引論：我們?yōu)槟砹?3篇全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
（一）主題：推動(dòng)全民終身學(xué)習(xí)，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。
（二）時(shí)間：2017年10月21日至27日。
二、活動(dòng)內(nèi)容
（一）推動(dòng)社區(qū)廣泛開(kāi)展全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)。面向廣大社區(qū)居民，特別是老年人和進(jìn)城務(wù)工人員等重點(diǎn)群體，開(kāi)展講座、培訓(xùn)、觀摩、座談等多種形式的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)。鼓勵(lì)圖書(shū)館、科技館、文化館、博物館和體育場(chǎng)等公共場(chǎng)館開(kāi)展“學(xué)習(xí)開(kāi)放日”、“主題活動(dòng)日”、“專題講座”等活動(dòng)，提供學(xué)習(xí)服務(wù)。鼓勵(lì)農(nóng)村基層綜合性文化服務(wù)中心、農(nóng)家書(shū)屋、農(nóng)技推廣站等機(jī)構(gòu)，面向農(nóng)村社區(qū)開(kāi)展宣講、咨詢和培訓(xùn)服務(wù)。
（二）推動(dòng)各類學(xué)校教育資源向社區(qū)開(kāi)放。組織有條件的高等學(xué)校、中職學(xué)校、廣播電視大學(xué)、社區(qū)學(xué)院（學(xué)校）和其他社會(huì)教育機(jī)構(gòu)積極參與活動(dòng)周，發(fā)揮場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施、教學(xué)資源、師資優(yōu)勢(shì)，就近面向社區(qū)開(kāi)展全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供學(xué)習(xí)資源，積極開(kāi)展各類教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，組織教師、學(xué)生志愿者深入基層，為社區(qū)居民學(xué)習(xí)送去優(yōu)質(zhì)資源和服務(wù)。
（三）推動(dòng)全民閱讀和開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)。鼓勵(lì)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社區(qū)、社會(huì)組織，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)文化、科學(xué)技術(shù)等為內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展好書(shū)推薦、好書(shū)誦讀、數(shù)字化閱讀、書(shū)友會(huì)、書(shū)香之家等學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，推動(dòng)全民閱讀。組織開(kāi)展“百姓學(xué)習(xí)之星”、“社區(qū)教育品牌項(xiàng)目”遴選活動(dòng)，認(rèn)真挖掘我市全民終身學(xué)習(xí)的勵(lì)志故事和典型人物，總結(jié)推進(jìn)社區(qū)教育的典型做法和經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)展“中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)社區(qū)”微視頻大賽，用鏡頭記錄傳統(tǒng)文化進(jìn)社區(qū)、進(jìn)校園、進(jìn)家庭、進(jìn)心靈的震撼時(shí)刻。
三、工作要求
（一）高度重視。全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周是推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要抓手。各區(qū)縣教育局要根據(jù)本地區(qū)實(shí)際，結(jié)合活動(dòng)周主題，認(rèn)真組織好本轄區(qū)內(nèi)全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)全民終身學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。
（二）加強(qiáng)宣傳。要充分借助各類媒體，廣泛宣傳繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的理念，宣傳終身學(xué)習(xí)先進(jìn)集體和個(gè)人，用先進(jìn)的事跡感動(dòng)人、帶動(dòng)人，以吸引更多市民和社會(huì)組織參與到活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的良好輿論氛圍。
（三）精心組織。各區(qū)縣、市直學(xué)校要高度重視，結(jié)合本地實(shí)際，積極做好活動(dòng)周的策劃、協(xié)調(diào)、組織和宣傳工作，并將活動(dòng)周方案及活動(dòng)開(kāi)展情況（包括文字、視頻、圖片等資料）于11月15日前報(bào)市教育局職業(yè)教育與成人教育科。
篇2
2.統(tǒng)籌擴(kuò)大終身教育資源，完善靈活豐富、方便快捷的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，滿足個(gè)體多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，進(jìn)一步推進(jìn)黨的十提出的全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)；
3.總結(jié)和展示我鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)的工作成果，交流工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)輿論宣傳和理念引導(dǎo)，推動(dòng)我鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)工作持續(xù)發(fā)展，建成“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社區(qū)，為我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
二、活動(dòng)主題
“為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)——終身學(xué)習(xí)，人人成才”
三、舉辦機(jī)構(gòu)
主辦單位：萬(wàn)盈鎮(zhèn)人民政府
承辦單位：萬(wàn)盈鎮(zhèn)社區(qū)教育中心
四、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
1.成立全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周組織委員會(huì)：
2.下設(shè)全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周組織工作辦公室：
各村居也要成立學(xué)習(xí)周組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，精心安排好本村居的相關(guān)活動(dòng)。
五、活動(dòng)時(shí)間
2013年11月22日至11月28日（附活動(dòng)周安排表）
六、活動(dòng)內(nèi)容
圍繞構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，開(kāi)展各類學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建活動(dòng)，舉辦以政策法規(guī)、科普知識(shí)、市民健身、職業(yè)技能等為主要內(nèi)容的輔導(dǎo)、講座、報(bào)告、展覽等，免費(fèi)開(kāi)放各級(jí)各類公益性教育、文化、健身機(jī)構(gòu)的場(chǎng)所與設(shè)施。
七、活動(dòng)要求
篇3
二、活動(dòng)主題
全民終身學(xué)習(xí)，建設(shè)美麗
三、活動(dòng)內(nèi)容
進(jìn)行全民終身學(xué)習(xí)的廣泛宣傳，展示我街終身學(xué)習(xí)活動(dòng)取得的突出成績(jī)。
（一）各居（村）可與社區(qū)教育工作相結(jié)合，組織開(kāi)展如專家咨詢、專題講座、書(shū)法繪畫(huà)、攝影展覽、文藝匯演、演講比賽、健身活動(dòng)、職業(yè)和生活技能培訓(xùn)、知識(shí)競(jìng)賽等形式多樣、內(nèi)容豐富、貼近生活的宣傳和學(xué)習(xí)活動(dòng)，并指導(dǎo)社區(qū)居民群眾自主開(kāi)展各具特色的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（二）提倡社區(qū)與轄區(qū)內(nèi)學(xué)校結(jié)對(duì)共建、互促互學(xué)，雙方要開(kāi)放各類學(xué)習(xí)資源，為學(xué)習(xí)提供力所能及的服務(wù)和支持，共同打造校園文化和社區(qū)學(xué)習(xí)活動(dòng)品牌。
（三）街道相關(guān)部門(mén)要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極參與全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)，并大力支持學(xué)校和社區(qū)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
為確保活動(dòng)周順利開(kāi)展，成立街道全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由街道副書(shū)記，黨委委員、副主任任組長(zhǎng)；黨政辦主任、婦聯(lián)主席、文明辦主任、各居（村）主任任副組長(zhǎng)；各居（村）、各中小學(xué)為成員單位。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在婦聯(lián)，辦公室主任由婦聯(lián)主席兼任。
五、活動(dòng)要求
篇4
二、活動(dòng)時(shí)間 三、領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：顧 瑛 區(qū)政府副區(qū)長(zhǎng)
副組長(zhǎng)：于東溟 區(qū)教育局局長(zhǎng)
李秀紅 區(qū)教育局黨委書(shū)記
王貴寶 區(qū)政府督導(dǎo)室主任、教育局副局長(zhǎng)
各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街主管教育鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長(zhǎng)、主任
成 員：區(qū)委宣傳部、區(qū)委組織部、區(qū)文明辦、區(qū)教育局、區(qū)人事局、區(qū)財(cái)政局、區(qū)勞動(dòng)和社會(huì)保障局、區(qū)科技局、區(qū)文體局、區(qū)新聞出版局、區(qū)民政局、區(qū)總工會(huì)、團(tuán)區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)等部門(mén)的負(fù)責(zé)人。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)教育局，辦公室主任由王貴寶擔(dān)任。各委辦局、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街應(yīng)參照區(qū)級(jí)機(jī)構(gòu)成立本部門(mén)的全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組并制定實(shí)施方案。各基層單位要成立本單位的全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組并制定實(shí)施方案。
四、活動(dòng)內(nèi)容
1、“活動(dòng)周”主題：人人學(xué)習(xí)·促進(jìn)發(fā)展。
2、“活動(dòng)周”主體：各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街、區(qū)直機(jī)關(guān)、企、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、大中專院校、文化場(chǎng)館、社區(qū)等。根據(jù)不同的群體，組織開(kāi)展具有自身特色的全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、主要活動(dòng)： （2）培訓(xùn)活動(dòng)：根據(jù)各職能部門(mén)業(yè)務(wù)特點(diǎn)組織有針對(duì)性的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等活動(dòng)。
（3）專家講座：聘請(qǐng)國(guó)家、省、市專家講座。
（4）教育成果展覽：各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街、社區(qū)舉辦創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城市成果展。
（5）區(qū)新聞部門(mén)報(bào)道活動(dòng)情況。
五、活動(dòng)要求
1、各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街要高度重視此項(xiàng)活動(dòng)，做好動(dòng)員組織工作，制定并下發(fā)文件，開(kāi)展豐富多彩、富有實(shí)效的活動(dòng)。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街負(fù)責(zé)屬地內(nèi)的企事業(yè)單位和駐區(qū)單位“活動(dòng)周”的發(fā)動(dòng)、組織、指導(dǎo)、檢查工作。
2、區(qū)直各黨政機(jī)關(guān)要認(rèn)真組織機(jī)關(guān)工作人員參加本單位的各項(xiàng)活動(dòng)。
3、各有關(guān)委、辦、局根據(jù)行業(yè)管理范圍，認(rèn)真組織培訓(xùn)活動(dòng)，部署并總結(jié)所屬單位的“活動(dòng)周”情況。
4、各社會(huì)團(tuán)體要充分發(fā)揮職能作用，制定“活動(dòng)周”實(shí)施方案，積極動(dòng)員組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。
5、大專院校要制定活動(dòng)實(shí)施方案，積極組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。
6、區(qū)圖書(shū)館、文化館、電影院、少年宮、體育場(chǎng)館等場(chǎng)所在“活動(dòng)周”期間向市民免費(fèi)開(kāi)放。
篇5
今天國(guó)旗下講話的題目是：終身學(xué)習(xí)，人人成才。
在信息和知識(shí)倍增的當(dāng)代，學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為生存和發(fā)展的第一需要;學(xué)習(xí)型社會(huì)，已經(jīng)成為未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì);創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，已經(jīng)成為競(jìng)爭(zhēng)制勝的重要法寶。
12月2日至12月8日為為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)──終身學(xué)習(xí)，人人成才的全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周。本次活動(dòng)旨在以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)為目標(biāo)，大力宣傳終身教育思想，推動(dòng)全民樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展。為積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，學(xué)習(xí)型家庭，在此，我們向全體師生發(fā)出如下倡議：
1.深刻領(lǐng)會(huì)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要意義。終身學(xué)習(xí)是國(guó)家強(qiáng)盛，民族振興的需要。世界國(guó)力之爭(zhēng)乃學(xué)習(xí)力之爭(zhēng)，只有勤奮學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的民族才能立于不敗之地。我們要增強(qiáng)學(xué)習(xí)緊迫感，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，自覺(jué)地加入到全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的行列中來(lái)。
2.廣大師生要在終身學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，多讀書(shū)、讀好書(shū)。我們倡導(dǎo)讀書(shū)，因?yàn)闊o(wú)論時(shí)代如何變遷，一本好書(shū)都將一如既往地升華著我們的思想，滌蕩著我們的心靈，給予我們知識(shí)，豐富我們的人生。
我們倡導(dǎo)讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)籍是人類走向文明與進(jìn)步的階梯。在知識(shí)的大海中遨游，將使我們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)才智，并充分享受著快樂(lè)與愉悅。讀書(shū)將使我們每一個(gè)人生活得更加充實(shí)、更加健康。
我們倡導(dǎo)讀書(shū)，因?yàn)樽x書(shū)不是一朝一夕的事，學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)。開(kāi)卷有益，學(xué)無(wú)止境。我們只有孜孜不倦、始終不渝地學(xué)習(xí)，才能在不斷吸納精神營(yíng)養(yǎng)中更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。
老師們，同學(xué)們，讓閱讀成為我們的習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為我們生命的常態(tài)!
終身學(xué)習(xí)倡議書(shū)二：
知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)發(fā)展人生。在信息和知識(shí)倍增的當(dāng)代，學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為生存和發(fā)展的第一需要;學(xué)習(xí)型社會(huì)，已經(jīng)成為未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì);創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，已經(jīng)成為競(jìng)爭(zhēng)制勝的重要法寶。為全面貫徹落實(shí)黨的xx大精神，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，引導(dǎo)全民學(xué)習(xí)，在此，我們向全校師生發(fā)出如下倡議：
1.深刻領(lǐng)會(huì)并大力宣傳全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要意義。終身學(xué)習(xí)是國(guó)家強(qiáng)盛，民族振興的需要。世界國(guó)力之爭(zhēng)乃學(xué)習(xí)力之爭(zhēng)，只有勤奮學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的民族才能立于不敗之地。
2.積極開(kāi)放社會(huì)資源，讓人人都能平等共享社會(huì)學(xué)習(xí)資源。現(xiàn)代的學(xué)習(xí)是開(kāi)放的學(xué)習(xí)、自主的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。在教育資源有限的情況下，開(kāi)放一切有利于師生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所并提供便捷的服務(wù)，使學(xué)者有其所。
3.開(kāi)展全民讀書(shū)活動(dòng)。全校上下要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，做到人人每天學(xué)習(xí)一小時(shí)，多讀書(shū)、讀好書(shū)，多看報(bào)刊、看好報(bào)刊，多上網(wǎng)、用好網(wǎng)絡(luò)資源，努力形成人人學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。
4.積極開(kāi)展有關(guān)終身教育、終身學(xué)習(xí)理論研究，探索學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)，用科學(xué)的方法、理論指導(dǎo)人們學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)。各班要大力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神，鼓勵(lì)共同學(xué)習(xí)。
中華民族具有崇尚教育，崇尚學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，21世紀(jì)的中國(guó)應(yīng)成為人人皆學(xué)之邦。讓我們從每一個(gè)人，每一個(gè)家庭，每一個(gè)單位，每一個(gè)企業(yè)，每一個(gè)社區(qū)做起，努力投身學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型家庭等工作中來(lái)，不斷提升學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、發(fā)展力，為打造優(yōu)雅的新成雅貢獻(xiàn)自己的力量。
終身學(xué)習(xí)倡議書(shū)三：
在信息和知識(shí)倍增的當(dāng)代，學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為生存和發(fā)展的第一需要;學(xué)習(xí)型社會(huì)，已經(jīng)成為未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì);創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，已經(jīng)成為競(jìng)爭(zhēng)制勝的重要法寶。
12月2日至12月8日為為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)──終身學(xué)習(xí)，人人成才的全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周。本次活動(dòng)旨在以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)為目標(biāo)，大力宣傳終身教育思想，推動(dòng)全民樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展。為積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，學(xué)習(xí)型家庭，在此，我們向全體師生發(fā)出如下倡議：
1.深刻領(lǐng)會(huì)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要意義。終身學(xué)習(xí)是國(guó)家強(qiáng)盛，民族振興的需要。世界國(guó)力之爭(zhēng)乃學(xué)習(xí)力之爭(zhēng)，只有勤奮學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的民族才能立于不敗之地。我們要增強(qiáng)學(xué)習(xí)緊迫感，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，自覺(jué)地加入到全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的行列中來(lái)。
2.廣大師生要在終身學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，多讀書(shū)、讀好書(shū)。我們倡導(dǎo)讀書(shū)，因?yàn)闊o(wú)論時(shí)代如何變遷，一本好書(shū)都將一如既往地升華著我們的思想，滌蕩著我們的心靈，給予我們知識(shí)，豐富我們的人生。
篇6
1．學(xué)理論，提升居民道德素質(zhì)。開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系等方面的學(xué)習(xí)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)黨員干部帶頭學(xué)、帶動(dòng)社區(qū)居民學(xué)，大力倡導(dǎo)基本道德規(guī)范，全面提高居民道德素質(zhì)，培育知榮辱、講正氣、作奉獻(xiàn)、促和諧的良好風(fēng)尚。
2．學(xué)文化，提高居民文化水平。按照因材施教、循序漸進(jìn)的原則，有針對(duì)性地開(kāi)展現(xiàn)代人文、低碳環(huán)保、生活安全、健康保健、文體才藝、社會(huì)公德、時(shí)事政治等方面的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)居民多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)，不斷提升居民文化素質(zhì)，傳承與弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。
3．學(xué)技術(shù)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。根據(jù)區(qū)情實(shí)際、產(chǎn)業(yè)需求，有針對(duì)性地開(kāi)展計(jì)算機(jī)操作、物業(yè)管理、電器維修、家政服務(wù)、綠化養(yǎng)護(hù)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)等方面的學(xué)習(xí)，組織居民學(xué)技術(shù)、練技能，培養(yǎng)一批與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的新型技能型人才，大力提升服務(wù)企業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。
4．學(xué)科技，提升居民科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)多種形式，開(kāi)展破除封建迷信、倡導(dǎo)移風(fēng)易俗、普及科學(xué)知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)居民學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，理解科學(xué)現(xiàn)象，并將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，逐步摒除陋習(xí)、樹(shù)立新風(fēng)，提高居民科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
5．學(xué)法律，增強(qiáng)居民法律意識(shí)。根據(jù)居民日常生活需求，有針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)學(xué)習(xí)，舉辦法律法規(guī)知識(shí)講座，加強(qiáng)《憲法》《刑法》《物權(quán)法》《道路交通安全法》《勞動(dòng)合同法》等方面的學(xué)習(xí)。通過(guò)法律知識(shí)的宣傳普及，不斷增強(qiáng)居民法律意識(shí)，切實(shí)維護(hù)自身合法權(quán)益，營(yíng)造學(xué)法、懂法、守法的良好社會(huì)氛圍。
二、服務(wù)平臺(tái)
1．?dāng)?shù)字化學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)。各社區(qū)要充分利用“市民學(xué)習(xí)在線”這一數(shù)字化學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)、維護(hù)好本社區(qū)的“數(shù)字化學(xué)習(xí)教室”，大力宣傳、倡導(dǎo)社區(qū)居民踴躍參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，幫助社區(qū)居民完成注冊(cè)和在線學(xué)習(xí)。社區(qū)教育中心要做好指導(dǎo)和督查工作，確保星浜社區(qū)和聚福社區(qū)在2014年年底前完成“數(shù)字化學(xué)習(xí)教室”的創(chuàng)建工作，實(shí)現(xiàn)社區(qū)“數(shù)字化學(xué)習(xí)教室”全覆蓋。
2．社區(qū)閱讀服務(wù)平臺(tái)。以區(qū)圖書(shū)館為主陣地，依托社區(qū)農(nóng)家書(shū)屋等居民學(xué)習(xí)場(chǎng)所，搭建社區(qū)閱讀服務(wù)平臺(tái)。要加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)，通過(guò)圖書(shū)捐贈(zèng)、閱讀場(chǎng)所錯(cuò)時(shí)開(kāi)放等來(lái)滿足居民的閱讀需求，積極營(yíng)造出“閱讀求知、閱讀明理、閱讀成才”學(xué)習(xí)氛圍。
3．市民大課堂服務(wù)平臺(tái)。各有關(guān)部門(mén)、街道和社區(qū)聯(lián)動(dòng)，搭建市民大課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)。定期開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的培訓(xùn)與講座，使之成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播道德文明，傳承傳統(tǒng)文化，提升居民科學(xué)文化素養(yǎng)的主陣地。
4．技能提升服務(wù)平臺(tái)。依托國(guó)際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校職業(yè)技能培訓(xùn)基地、勞動(dòng)和社會(huì)保障所及骨干企業(yè)，搭建技能提升服務(wù)平臺(tái)。按需開(kāi)展初、中、高級(jí)多工種職業(yè)技能培訓(xùn)，讓更多的居民有一技之長(zhǎng)，提高他們的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，形成全民學(xué)技能的良好社會(huì)氛圍。
5．文化教育服務(wù)平臺(tái)。整合我區(qū)青少年活動(dòng)中心、圖書(shū)館、國(guó)際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校藝體館、愛(ài)國(guó)主義教育基地等資源，搭建文化教育服務(wù)平臺(tái)，向社區(qū)居民有序開(kāi)放。同時(shí)，要充分發(fā)展各類文體社團(tuán)作用，組織開(kāi)展各類文化教育活動(dòng)；各社區(qū)要注重文化墻建設(shè)，將臨街墻面等低成本、高效率宣傳載體作為文化教育宣傳的重要陣地。
三、活動(dòng)內(nèi)容
1．營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。各社區(qū)要通過(guò)社區(qū)廣播、LED屏幕、短信平臺(tái)、微博、微信等媒介，向居民宣傳各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍；通過(guò)編印居民學(xué)習(xí)讀本、展板巡展、征文比賽等群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，加大學(xué)習(xí)宣傳力度，使社區(qū)居民樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，樂(lè)學(xué)、善學(xué)蔚然成風(fēng)。
2．創(chuàng)新主題教育活動(dòng)。各街道、社區(qū)等有關(guān)部門(mén)聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新性開(kāi)展各類主題教育活動(dòng)。如開(kāi)展“終身學(xué)習(xí)周”“全民閱讀節(jié)”“熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)”等系列主題教育活動(dòng)，從而推動(dòng)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，使得居民形成良好的閱讀、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
3．開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源豐富、方便快捷、低耗高效，是社區(qū)推進(jìn)居民教育的重要抓手，得到了居民的廣泛認(rèn)可。各社區(qū)要積極發(fā)動(dòng)與組織廣大居民上網(wǎng)學(xué)習(xí)，充分利用“市民學(xué)習(xí)在線”這一學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織居民在社區(qū)學(xué)、單位學(xué)、網(wǎng)上學(xué)。
4．開(kāi)展“菜單式”培訓(xùn)。充分利用我區(qū)各種居民學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，依據(jù)社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求，每年選定學(xué)習(xí)菜單，積極推進(jìn)“菜單式”培訓(xùn)工作。
5．推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型社區(qū)等學(xué)習(xí)型組織的評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，促進(jìn)“善學(xué)”學(xué)習(xí)活動(dòng)深入開(kāi)展。
四、工作要求
1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立區(qū)“善學(xué)”全民學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全區(qū)各項(xiàng)活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)保障；由區(qū)社區(qū)教育中心具體負(fù)責(zé)活動(dòng)的策劃、組織、實(shí)施等工作；各有關(guān)部門(mén)要在社區(qū)教育中心的指導(dǎo)下，全面實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)，并努力形成特色活動(dòng)品牌。
2．健全運(yùn)行機(jī)制。開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，要形成“政府主導(dǎo)、部門(mén)協(xié)同、社區(qū)為主”的工作機(jī)制；要采取“以政府投入為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)”的保障機(jī)制；要實(shí)施目標(biāo)責(zé)任機(jī)制，有效推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)深入開(kāi)展；要實(shí)施活動(dòng)通報(bào)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)有序開(kāi)展；要實(shí)施評(píng)估表彰機(jī)制，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)健康發(fā)展。
3．落實(shí)服務(wù)舉措。社區(qū)教育中心負(fù)責(zé)籌建一支能夠基本滿足學(xué)習(xí)活動(dòng)需要的講師團(tuán)，為“菜單式”學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供保障，并負(fù)責(zé)組織居民學(xué)習(xí)活動(dòng)讀本編印、課程開(kāi)發(fā)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、推廣。
4．加強(qiáng)考核督查。各部門(mén)要嚴(yán)格按照實(shí)施意見(jiàn)要求，落實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，社區(qū)教育中心扎口負(fù)責(zé)對(duì)各部門(mén)的考核督查工作，做到每月考核一次，并將考核結(jié)果納入全區(qū)的年終績(jī)效考核中。
五、實(shí)施步驟
篇7
從傳統(tǒng)社會(huì)轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)社會(huì)”，學(xué)習(xí)將成為一種生活方式。學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)每一個(gè)社會(huì)成員而言，學(xué)習(xí)將成為日常生活的重要組成部分，對(duì)電大教師而言，更需要首先做到終身學(xué)習(xí)。
電大教師要學(xué)為人先，生命不息，學(xué)習(xí)不止，做適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的學(xué)習(xí)型教師。笑攬世界風(fēng)云，經(jīng)天緯地，緣如“學(xué)習(xí)伴隨一生”，直到彌留之際。作為一名引導(dǎo)者的身份從事終身教育服務(wù)工作的電大教師，必須樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，遵循教育規(guī)律，在工作中勇于探索創(chuàng)新；必須具備寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)，并具備知識(shí)更新提高的能力；必須提高不斷學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，成為終身學(xué)習(xí)的先行者。
電大教師要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)，做精通運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的技術(shù)型教師。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)改變了教師的工作方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活方式，也改變了教與學(xué)的關(guān)系。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的終極目標(biāo)是要構(gòu)建社會(huì)終身教育平臺(tái)，其教學(xué)活動(dòng)是基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的，電大教師不再是教學(xué)主導(dǎo)權(quán)的施教者，而是各類學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者；學(xué)習(xí)主體也不再是坐在課堂被灌輸?shù)膶?duì)象，而是信息加工的主體，教與學(xué)的對(duì)象都必須接受信息技術(shù)的洗禮。
電大教師要始終以學(xué)習(xí)促進(jìn)創(chuàng)造、擺脫陳舊與落后，做與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)放進(jìn)取的創(chuàng)新型教師。在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局中，中國(guó)制造已達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，中國(guó)創(chuàng)造還缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，主要是缺乏創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才靠創(chuàng)新教育來(lái)培養(yǎng)，只有具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師，才能培養(yǎng)創(chuàng)新人才。教育創(chuàng)新是當(dāng)今教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師的創(chuàng)新能力需要終生培養(yǎng)，教師的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終生激勵(lì)，無(wú)論是創(chuàng)新能力還是創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，都應(yīng)歸因于教師的終身學(xué)習(xí)。
電大教師要具有親和力，善于交友，樂(lè)于助人，學(xué)為人師，行人范，做具有人格魅力的道德型教師。終身教育工作者要具備良好的思想品行，向所有的教育對(duì)象展示人格力量，用高尚的人格感染人，就必須不斷地認(rèn)識(shí)自我，完善自我，實(shí)現(xiàn)自我和超越自我。認(rèn)識(shí)自我是人生的前提，實(shí)現(xiàn)自我是人生的關(guān)鍵，而超越自我則是人生進(jìn)步的原動(dòng)力。
二、電大校園應(yīng)成為學(xué)習(xí)型社會(huì)的示范園
(一)要建設(shè)清新的學(xué)習(xí)環(huán)境
校園文化是學(xué)校精神文明的重要組成部分和載體，要重視校園文化建設(shè)，才能引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。益陽(yáng)電大校園狹小，曲徑通幽，應(yīng)精心規(guī)劃設(shè)計(jì)，打造精品校園，著力提煉學(xué)校的精神內(nèi)涵，營(yíng)造一種生機(jī)勃勃、和諧進(jìn)取的環(huán)境，發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用；同時(shí)，合理規(guī)劃空間，將校園作為一本立體教科書(shū)，發(fā)揮校園文化啟迪和增智作用；因地制宜，建立突出終身教育主題、體現(xiàn)人文精神和審美價(jià)值的文化園地，實(shí)現(xiàn)校園靜態(tài)文化和動(dòng)態(tài)文化的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮校園文化的管理作用和推動(dòng)作用。
(二)要建立牢固的學(xué)習(xí)載體
學(xué)習(xí)型校園要率先建立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型組織，一是建立學(xué)習(xí)型班子。班子團(tuán)隊(duì)要成為率先學(xué)習(xí)的典范，不斷提高思想境界、綜合素質(zhì)、決策能力和管理水平，真正起到“火車(chē)頭”的作用。要堅(jiān)持定期的學(xué)習(xí)和例會(huì)制度，“既要腳踏實(shí)地，又要抬頭看路”。二是建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。學(xué)校新的發(fā)展機(jī)遇的把握和新的挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)，較大程度取決于師資隊(duì)伍素質(zhì)。新一代管理大師比德，圣潔博士斷言：“未來(lái)唯一持久的優(yōu)勢(shì)，是有能力比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快。”樹(shù)立隊(duì)伍的機(jī)遇意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，努力營(yíng)造良好的發(fā)展的環(huán)境，帶出一支積極向上，腳踏實(shí)地，樂(lè)于學(xué)習(xí)的隊(duì)伍，是學(xué)校工作的長(zhǎng)期的重要任務(wù)。三是建立學(xué)習(xí)型家庭。以“創(chuàng)造新生活、構(gòu)建和諧家園”為主題，以提升生活品質(zhì)和弘揚(yáng)傳統(tǒng)家庭美德為目標(biāo)，在校園內(nèi)積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)。要制定學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，積極營(yíng)造濃厚的家庭全員學(xué)習(xí)氛圍，建立家庭成員共同學(xué)習(xí)活動(dòng)制度，倡導(dǎo)父母帶頭學(xué)習(xí)、善于溝通，與子女建立交互式的學(xué)習(xí)模式，并定期開(kāi)展創(chuàng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
(三)要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
建設(shè)一支為實(shí)現(xiàn)共同愿景，主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的隊(duì)伍，必須強(qiáng)化教職工“系統(tǒng)的持續(xù)學(xué)習(xí)”“團(tuán)隊(duì)的集體學(xué)習(xí)”“一個(gè)不落的全員學(xué)習(xí)”，形成“在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作”的氛圍和環(huán)境，提高學(xué)習(xí)力，使隊(duì)伍的整體素質(zhì)不斷提高。學(xué)校黨政工團(tuán)要重視利用多種渠道，通過(guò)專家講壇、知識(shí)問(wèn)答、報(bào)告會(huì)、撰寫(xiě)論文、開(kāi)展演講、經(jīng)驗(yàn)交流和參觀學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)教師以學(xué)習(xí)為榮，以學(xué)習(xí)為樂(lè)，使學(xué)習(xí)真正成為一種時(shí)尚，并潛移默化地影響其他學(xué)習(xí)者。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓每一位教師都思考新時(shí)期如何做合格教師，樹(shù)立崇高的職業(yè)榮譽(yù)感和使命感，營(yíng)造教師們互相學(xué)習(xí)和交流研討的氛圍，使教職工在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得新知真知。
(四)要運(yùn)行有效的學(xué)習(xí)機(jī)制
一是要完善各種學(xué)習(xí)制度，建立學(xué)習(xí)考評(píng)機(jī)制，用制度約束教職員工必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)；二是要設(shè)立學(xué)習(xí)基金，建立學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師和學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；三是將學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)效果與人事、分配制度掛鉤，建立學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，推動(dòng)教職員工自覺(jué)的不斷的學(xué)習(xí)。通過(guò)以上措施，引導(dǎo)隊(duì)伍樂(lè)于學(xué)習(xí)，提高能力，勝任工作，完善自我，以飽滿的熱情履行職責(zé)，完成新時(shí)期黨和國(guó)家建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)賦予電大人的歷史使命。
三、電大要切實(shí)履行全民終身教育的時(shí)代使命
一是創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為廣大市民開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。利用電大系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“銀城全民學(xué)習(xí)網(wǎng)站”學(xué)習(xí)平臺(tái)，與省校“湖湘學(xué)習(xí)廣場(chǎng)”鏈接。積極開(kāi)發(fā)與縣市區(qū)聯(lián)結(jié)的各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建市民學(xué)習(xí)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，不斷完善網(wǎng)站功能和界面設(shè)計(jì)，整合電大系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)資源，設(shè)置政策、法規(guī)、科普、健康、理財(cái)、讀書(shū)等欄目。及時(shí)反映工作動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)載體建設(shè)和理論探索，為市民個(gè)別化自主學(xué)習(xí)提供體貼、周到和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
二是履行專職教師職責(zé)，在推進(jìn)全民教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮主力軍作用。建立適應(yīng)終身教育的專兼結(jié)合的管理與師資隊(duì)伍，是推進(jìn)全民教育的基本保障。電大教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)發(fā)揮骨干作用，組織培訓(xùn)和指導(dǎo)各類學(xué)習(xí)組織的兼職教師和志愿者，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、策劃學(xué)習(xí)活動(dòng)和鑒定學(xué)習(xí)效果，開(kāi)展教學(xué)交流活動(dòng)和專題研究，并積極創(chuàng)造條件，在水平較高的專兼職教師和志愿人員中組織講師團(tuán)巡回講學(xué)，
三是發(fā)揮科研指導(dǎo)作用，不斷加強(qiáng)全民學(xué)習(xí)的理論創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。電大要主動(dòng)承擔(dān)全民學(xué)習(xí)的科研任務(wù)，做好科研立項(xiàng)，設(shè)立全市全民學(xué)習(xí)科研總課題，并確定若干科研子課題，組織全市電大系統(tǒng)教學(xué)和管理的骨干力量，從不同側(cè)面和角度，積極探索和研究學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)帶普遍性問(wèn)題；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的輿論宣傳。開(kāi)辦專欄和專題節(jié)目，進(jìn)行跟蹤宣傳報(bào)道，集中宣傳創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要意義和國(guó)內(nèi)外創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，介紹推廣個(gè)人和組織開(kāi)展學(xué)習(xí)創(chuàng)新的好經(jīng)驗(yàn)、好做法；研究并落實(shí)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)相關(guān)政策；努力創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，保證學(xué)習(xí)的經(jīng)常化和制度化。
四是建立考核評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)全民學(xué)習(xí)活動(dòng)持續(xù)、有序和健康地發(fā)展。建立健全干部職工學(xué)習(xí)考核制度和表彰激勵(lì)機(jī)制，完善干部職工教育培訓(xùn)機(jī)制，探索新的干部職工教育培訓(xùn)制度，指導(dǎo)分層分類開(kāi)展教育培訓(xùn)工作，把干部職工的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與提職、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、加薪等掛鉤，對(duì)自學(xué)成才、創(chuàng)新成功者給予獎(jiǎng)勵(lì)。健全學(xué)習(xí)型社會(huì)學(xué)習(xí)制度，建立和完善科學(xué)合理的考核評(píng)估機(jī)制和指標(biāo)體系，配合各級(jí)政府和主管部門(mén)，定期對(duì)各地各單位的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行檢查、考核和評(píng)價(jià)。組織開(kāi)展學(xué)習(xí)型組織、個(gè)人評(píng)選活動(dòng)，大力發(fā)揮典型示范引導(dǎo)作用，不斷推進(jìn)各項(xiàng)創(chuàng)建工作上水平，有實(shí)效。
四、總結(jié)與展望
實(shí)現(xiàn)基層電大的華麗轉(zhuǎn)身，要注意統(tǒng)籌兼顧，合理配置資源，科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)。電大系統(tǒng)在大力發(fā)展學(xué)歷教育的同時(shí)，要依托電大遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展非學(xué)歷教育及各類職業(yè)技能培訓(xùn)。與此同時(shí)，組建終身教育管理機(jī)構(gòu)，配備專職人員，制訂工作方案，著力抓好全市電大系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)班子、中層骨干和教師隊(duì)伍的思想轉(zhuǎn)向、職能轉(zhuǎn)型和角色轉(zhuǎn)換，發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，以全民終身教育為己任，同心同德，一往無(wú)前，開(kāi)創(chuàng)電大的美好未來(lái)!
篇8
終身教育這一概念于20世紀(jì)60年代被聯(lián)合國(guó)教科文組織正式提出，四十多年來(lái)，在全球化、科技進(jìn)步速度加快、勞動(dòng)力市場(chǎng)需求不斷變化和老齡化社會(huì)到來(lái)的背景下，在教科文組織、經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織、世界銀行等國(guó)際組織的倡導(dǎo)和推動(dòng)下，終身學(xué)習(xí)這一理念更加深入人心，在全世界愈來(lái)愈受到重視，并已轉(zhuǎn)化為許多國(guó)家現(xiàn)實(shí)的教育政策和實(shí)踐。
關(guān)于終身學(xué)習(xí)體系架構(gòu)和模式方面的研究文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)著作雖已汗牛充棟，但針對(duì)中外不同架構(gòu)和模式的比較與梳理還尚顯不足。因此，理論上的辨析不僅能為今后的實(shí)證研究提供支撐，更能為深入理解終身學(xué)習(xí)體系的發(fā)展和走向提供幫助。
一、概念表述
（一）終身教育和終身學(xué)習(xí)
著名的成人教育專家耶克斯利在1929年出版的《終身教育》一書(shū)中闡述了終身教育的觀點(diǎn)，他認(rèn)為應(yīng)該將各種教育統(tǒng)一起來(lái)，將教育看成是真正貫穿于人一生的活動(dòng)。1965年12月，保羅·朗格朗（Parl Lengrand）在聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）第三屆成人教育委員會(huì)召開(kāi)的成人教育促進(jìn)國(guó)際會(huì)議中提出了終身教育（lifelong education）概念，他認(rèn)為終身教育是貫穿于人一生，促進(jìn)人全面發(fā)展的一種理念，包含了知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)以及各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育的局限有巨大的突破，使得教育的形式和內(nèi)容擴(kuò)展到人類社會(huì)生活的各個(gè)部分，促進(jìn)了教育社會(huì)化。
隨著終身教育的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的理念越來(lái)越得到重視。終身教育強(qiáng)調(diào)教育制度應(yīng)為每個(gè)公民提供終身參與各種教育活動(dòng)的可能性，而終身學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)每個(gè)公民把終身學(xué)習(xí)作為生存的責(zé)任和方式，提升學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的能力。終身教育是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有在終身教育思想指導(dǎo)下建立完善的終身教育體系，才有可能使每個(gè)公民“從搖籃到墳?zāi)梗K身并隨時(shí)的學(xué)習(xí)”。
（二）終身學(xué)習(xí)體系架構(gòu)和模式
終身學(xué)習(xí)體系關(guān)系到各種類型學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系和整合，目前存在的各種形式的終身學(xué)習(xí)分類之間缺乏清晰的界限和標(biāo)準(zhǔn)。終身學(xué)習(xí)體系與其他種類的學(xué)習(xí)形式有很大的不同，主要體現(xiàn)在：首先，這是一個(gè)終身的過(guò)程，包含了人的一生所有的正式和非正式的學(xué)習(xí)；其次，學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心的主動(dòng)過(guò)程，關(guān)注的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了滿足學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求，激發(fā)其自身動(dòng)力；再次，終身學(xué)習(xí)的安排相對(duì)靈活，針對(duì)性更加實(shí)用，可以滿足多種人群的目標(biāo)需求；最后，學(xué)習(xí)途徑更加多元，人們既可以通過(guò)市場(chǎng)也可以通過(guò)社區(qū)或民間組織來(lái)獲得不同的學(xué)習(xí)資源。
架構(gòu)是人們對(duì)一個(gè)結(jié)構(gòu)內(nèi)的元素及元素間關(guān)系的一種主觀映射的產(chǎn)物。圍繞終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建，所要建設(shè)的架構(gòu)包括很多方面，比如組織協(xié)調(diào)、法律支持、資源載體、資金籌措、評(píng)價(jià)認(rèn)證、輿論宣傳等。終身學(xué)習(xí)體系架構(gòu)的建設(shè)必須正確處理好終身教育體系內(nèi)部各要素或子系統(tǒng)之間的關(guān)系，正確發(fā)揮機(jī)制內(nèi)部各要素的作用，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)體系的逐步完善。終身學(xué)習(xí)體系的模式，是在理論上根據(jù)不同的情況為終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建的實(shí)踐所提供的具有模仿性的實(shí)施模型。終身學(xué)習(xí)體系的模式將是多元化的，可以為不同區(qū)域的發(fā)展、不同群體的需求提供不同的可操作方式。
二、國(guó)外終身學(xué)習(xí)體系的架構(gòu)和模式
終身學(xué)習(xí)的實(shí)施需要建立和架構(gòu)一個(gè)能使人們終身接受教育的體系，即終身學(xué)習(xí)體系，以滿足個(gè)人在一生中不同時(shí)期的不同學(xué)習(xí)需求。終身學(xué)習(xí)是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)，要構(gòu)筑一個(gè)有效的終身學(xué)習(xí)體系，首先應(yīng)對(duì)終身學(xué)習(xí)理念的先行地區(qū)（如歐美、日韓等發(fā)達(dá)國(guó)家）的體系架構(gòu)和模式做一下梳理，努力構(gòu)建出一個(gè)體系完整、布局合理、發(fā)展均衡的立體化、開(kāi)放性、全方位的全民終身學(xué)習(xí)體系。
（一）英法德的實(shí)踐模式
1.英國(guó)的市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)模式
英國(guó)的市場(chǎng)指導(dǎo)模式 在終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建中一直發(fā)揮著重要作用。市場(chǎng)指導(dǎo)調(diào)節(jié)模式認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是需求指導(dǎo)、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)的，學(xué)習(xí)者應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，政府的作用局限在倡導(dǎo)和指導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了獲取創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)能給其帶來(lái)的利益，根據(jù)可獲得利益的情況對(duì)終身學(xué)習(xí)進(jìn)行投資。
英國(guó)政府通過(guò)成立“產(chǎn)業(yè)大學(xué)”來(lái)促進(jìn)終身學(xué)習(xí)體系的完善。產(chǎn)業(yè)大學(xué)開(kāi)展的工作包括以下幾個(gè)方面：了解市場(chǎng)需求和潛在學(xué)習(xí)者的需求；廣泛的宣傳和營(yíng)銷(xiāo)促進(jìn)人們的需求；提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù)；委托相關(guān)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.法國(guó)的國(guó)家指導(dǎo)模式
法國(guó)的終身學(xué)習(xí)體系以國(guó)家指導(dǎo)模式為主要架構(gòu)。法國(guó)在1971年法國(guó)國(guó)民 議會(huì)上通過(guò)了《關(guān)于終身教育的范圍內(nèi)有關(guān)繼續(xù)職業(yè) 教育組織的法律》，該法的頒布使得各企業(yè)公平分?jǐn)偱嘤?xùn)費(fèi)用，并 使個(gè)人、企業(yè)、部門(mén)和地方經(jīng)濟(jì)的培訓(xùn)需要得到均衡滿足。國(guó)家指導(dǎo)模式認(rèn)為：市場(chǎng)模式會(huì)導(dǎo)致社會(huì)不公平和學(xué)習(xí)資金的不足。因此，國(guó)家指導(dǎo)模式下的國(guó)家一般不是由市場(chǎng)來(lái)決定終身學(xué)習(xí)投資的領(lǐng)域和數(shù)量，而是由國(guó)家為了整體的利益對(duì)終身學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)節(jié)。
法國(guó)指導(dǎo)模式的主要突破在于它試圖克服經(jīng)常存在的 個(gè)人和社會(huì)組織不愿投資的問(wèn)題。國(guó)家對(duì)終身學(xué)習(xí)直接進(jìn)行投資，對(duì)優(yōu)先培訓(xùn)的項(xiàng)目和人群作出甄別。國(guó)家為培訓(xùn)投資提供 公共補(bǔ)貼，建立投資者俱樂(lè)部分配培訓(xùn)費(fèi)用，集體對(duì) 優(yōu)先培訓(xùn)的項(xiàng)目做出決定。
3.德國(guó)的社會(huì)合作模式
在市場(chǎng)與國(guó)家這兩個(gè)極端中間，還存在著 “第三類模式”，它是建立在社會(huì)合作的基礎(chǔ)之上，既認(rèn)識(shí)到個(gè)人對(duì)自己終身學(xué)習(xí)的責(zé)任，又提倡終身學(xué)習(xí)的多元參與和新技術(shù)作用最大限度的發(fā)揮。德國(guó)就是一個(gè)非常典型的終身學(xué)習(xí)的社會(huì)合作模式。
德國(guó)著名社會(huì)學(xué)家哈貝馬斯曾提出關(guān)于建設(shè)公民社會(huì)的觀點(diǎn)，他認(rèn)為現(xiàn)代自我認(rèn)同的建構(gòu)，必須在與他者的對(duì)話中實(shí)現(xiàn)，而且更加依賴于他人的承認(rèn)，亦即個(gè)體的自信、自尊和自重體現(xiàn)在“愛(ài)”、法律的平等地位和對(duì)共同體的貢獻(xiàn)中。這一點(diǎn)恰與終身學(xué)習(xí)體系的建構(gòu)目標(biāo)不謀而合，而德國(guó)的社會(huì)合作模式也是對(duì)這個(gè)理念的實(shí)踐。德國(guó)模式在某種程度上調(diào)和了市場(chǎng)與政府的兩極矛盾，并加入了社會(huì)參與的成分，為民眾自身的需求提供了呼應(yīng)。
（二）亞洲的經(jīng)驗(yàn)
亞洲各國(guó)的終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建起步比歐洲較晚，較為突出的是日韓等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，泰國(guó)在近年來(lái)也在奮起直追。
日本把終身教育解釋為“終身教育的基本理念是要重新制定教育制度，以確保每個(gè)國(guó)民為擁有充實(shí)的人生，持續(xù)一生地開(kāi)展學(xué)習(xí)”。日本的終身教育體系相對(duì)比較完善，其范圍涵蓋所有的教育，從學(xué)前教育、學(xué)校教育到非正式教育，包括日常生活中的有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的各種教育活動(dòng)，也包括休閑活動(dòng)等任何人類活動(dòng)，只要能使學(xué)習(xí)者得到一定價(jià)值的收獲，則都屬于終身教育的組成部分，即把具有教育意義的所有活動(dòng)均歸屬于終身教育范疇。著名的“大阪模式——三層學(xué)習(xí)圈”是日本終身教育實(shí)踐探索的重要成果。
韓國(guó)于1999年頒布的“終身教育法”中明確提出，“終身教育”是指除學(xué)校教育以外有組織的教育活動(dòng)。終身教育主要有以學(xué)校為基礎(chǔ)的成人及繼續(xù)教育、私立學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)、在職訓(xùn)練、非政府組織、文化組織、大眾傳播媒體等提供的六大類型。由教育部監(jiān)督和協(xié)調(diào)所有的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，動(dòng)員地方的各個(gè)機(jī)構(gòu)或組織進(jìn)行終身學(xué)習(xí)建設(shè)，推行在線教育、學(xué)分銀行，個(gè)人自我學(xué)習(xí)也得到政府的承認(rèn)。2007年，韓國(guó)修訂了《終身教育法》，并在2002年至2006年開(kāi)始實(shí)施第一個(gè)國(guó)家終身學(xué)習(xí)推進(jìn)計(jì)劃，在2008至2012年實(shí)施第二個(gè)國(guó)家終身學(xué)習(xí)推進(jìn)計(jì)劃。韓國(guó)業(yè)已建立起國(guó)家和市區(qū)三級(jí)終身學(xué)習(xí)組織管理體系，建立了國(guó)家終身學(xué)習(xí)節(jié)。
泰國(guó)相比日韓起步雖晚，但一直非常重視非正規(guī)教育。2008年3月，泰國(guó)頒布了《非正規(guī)教育和無(wú)一定形式教育促進(jìn)法》，旨在提高國(guó)民素質(zhì)，包括國(guó)民的知識(shí)、能力、道德觀念、核心價(jià)值和社會(huì)常識(shí)，幫助國(guó)民了解生活中的快速變化并獲得相應(yīng)的知識(shí)和能力。國(guó)家和各省都建立了推進(jìn)和支持終身學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)委員會(huì)，為終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建提供了制度保障。
三、國(guó)內(nèi)終身學(xué)習(xí)體系的架構(gòu)和模式
隨著終身學(xué)習(xí)理念在全世界范圍的普及，我國(guó)對(duì)終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越加深。國(guó)內(nèi)終身學(xué)習(xí)體系因地區(qū)差異存在發(fā)展不均衡的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但也在實(shí)踐過(guò)程中形成了各具特色的模式。
（一）中國(guó)大陸的探索
終身教育概念引入中國(guó)大陸相對(duì)較晚。我國(guó)終身學(xué)習(xí)體系的架構(gòu)模式是在政府強(qiáng)力推動(dòng)下的多維度、多元性和多層次的形態(tài)。多維度主要體現(xiàn)在創(chuàng)建格局的多維度。創(chuàng)建終身學(xué)習(xí)體系的主體目前仍以政府為主，但也開(kāi)始有民間組織、社會(huì)團(tuán)體的滲入，并探索性地引入部分民非企業(yè)進(jìn)入此類公共服務(wù)領(lǐng)域。多元性體現(xiàn)在受眾群體的類型多元。我國(guó)地域廣闊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均，社會(huì)群體多樣，其需求千差萬(wàn)別，終身學(xué)習(xí)包含人生教育的全過(guò)程，包含各種學(xué)習(xí)形式且覆蓋全社會(huì)成員，讓不同的學(xué)習(xí)者可以通過(guò)以一種非傳統(tǒng)的方式利用這些設(shè)施去獲得最好的教育效果，比如農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)業(yè)技術(shù)傳播、城市地區(qū)失業(yè)人員的培訓(xùn)、老齡化社區(qū)里老年人的休閑教育等。多層次體現(xiàn)在學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容上，終身學(xué)習(xí)不是刻板的課堂教學(xué)，不一定有現(xiàn)成的教材，需要就地取材或靈活應(yīng)對(duì)。
總體而言，相對(duì)于中國(guó)大陸近二十年取得的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就，終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建仍有較大的上升空間。無(wú)論是硬件設(shè)施還是師資力量和培訓(xùn)課程，尚無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的群眾文化需求。政府開(kāi)始注意到這個(gè)強(qiáng)盛的需求，且日益發(fā)現(xiàn)對(duì)于終身學(xué)習(xí)的投入并不完全是無(wú)用功。因此，目前已有60多個(gè)城市提出建設(shè)“學(xué)習(xí)型城市”、“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的目標(biāo)，福建省于2005年率先制定了《福建省終身教育促進(jìn)條例》，上海市在2010年通過(guò)《終身教育條例》的立法。隨著終身教育相關(guān)政策和法規(guī)的出臺(tái)，各地已紛紛推進(jìn)終身教育的實(shí)踐和探索，這對(duì)終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建具有積極的意義。
（二）臺(tái)灣地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)
臺(tái)灣終身學(xué)習(xí)體系經(jīng)過(guò)多年發(fā)展已經(jīng)基本形成，其鮮明特點(diǎn)是健全的法律法規(guī)、模式的開(kāi)放多元、全民的廣泛參與和現(xiàn)代的教育手段。臺(tái)灣通過(guò)立法來(lái)確立實(shí)施終身教育的原則與政策，從不同領(lǐng)域和角度規(guī)范了公民終身學(xué)習(xí)的權(quán)利和義務(wù)，從而使終身學(xué)習(xí)的推展得到法律的保證，臺(tái)灣1953年就有《社會(huì)教育法》，幾經(jīng)修訂后于1980年公布的新《社會(huì)教育法》共16條，第1條就指出社會(huì)教育“以實(shí)施全民教育及終身教育為宗旨”。目前，臺(tái)灣已經(jīng)出臺(tái)一系列法律法規(guī)，較好地規(guī)范了終身學(xué)習(xí)體系的發(fā)展，尤其是《終身學(xué)習(xí)法》、《社會(huì)教育法》和《家庭教育法》這三部重要的法律，標(biāo)志著臺(tái)灣終身學(xué)習(xí)的里程碑式發(fā)展歷程。
臺(tái)灣的終身學(xué)習(xí)不再局限于時(shí)間、地點(diǎn)和對(duì)象，極大程度上已拓展為貫穿人們一生的生活方式，使人們能夠在社會(huì)的任何地方獲取所需的任何學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。主要表現(xiàn)為：一是多樣的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)。大中院校、社區(qū)大學(xué)、圖書(shū)館、博物館、劇院、音樂(lè)廳等皆可稱為學(xué)習(xí)場(chǎng)所。二是開(kāi)放的教育模式。既有傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式，也有社區(qū)面對(duì)公眾的技能培訓(xùn)和生活類課程。三是豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。職業(yè)培訓(xùn)就包括企業(yè)高級(jí)管理人員培訓(xùn)、公務(wù)人員更新知識(shí)培訓(xùn)、兼職就業(yè)的各種證照培訓(xùn)（如導(dǎo)游證、美容師證、外語(yǔ)培訓(xùn)和掃盲及外來(lái)勞工語(yǔ)言培訓(xùn)）等。四是多元的經(jīng)費(fèi)投入方式。臺(tái)灣《終身學(xué)習(xí)法》指出：“各級(jí)政府得籌措經(jīng)費(fèi)或接受團(tuán)體、個(gè)人捐贈(zèng)，設(shè)立財(cái)團(tuán)法人終身學(xué)習(xí)基金會(huì)，以協(xié)助推展終身學(xué)習(xí)活動(dòng)。”
（三）香港地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)
終身學(xué)習(xí)的理念在香港這個(gè)純粹的資本主義社會(huì)已是深入人心，因?yàn)橄愀鄢缟械氖亲杂筛?jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，各個(gè)領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)激烈，人們必須不斷充電才能不被市場(chǎng)所淘汰。終身學(xué)習(xí)可以提高人們掌握新知識(shí)和新技術(shù)的能力，也因此提升了人們的市場(chǎng)價(jià)值。不僅僅是個(gè)人，香港政府也高度重視終身學(xué)習(xí)的重要性，在繼續(xù)學(xué)習(xí)、在職學(xué)習(xí)、社區(qū)教育等方面加大投資，即使是在金融風(fēng)暴和經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期，投資額也從1997年的470億增長(zhǎng)到2003年后的549億，可見(jiàn)推動(dòng)力之強(qiáng)。
為構(gòu)筑完善的終身學(xué)習(xí)體系，香港通過(guò)建設(shè)不同類型的教育機(jī)構(gòu)提供多種接受高等教育的機(jī)會(huì)，建起學(xué)習(xí)互通認(rèn)可的機(jī)制，為職場(chǎng)人士提供職業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)繼續(xù)教育邁向國(guó)際化，并將其與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合。到目前為止，香港提供的可獲資助的持續(xù)進(jìn)修課程已達(dá)到3，300多個(gè)。因此，香港成年人進(jìn)修風(fēng)氣普遍，香港各大院校以及各機(jī)構(gòu)、團(tuán)體也都紛紛開(kāi)設(shè)了進(jìn)修學(xué)院。
四、中外終身學(xué)習(xí)體系比較
終身學(xué)習(xí)的理念傳入我國(guó)的時(shí)間不長(zhǎng)，但受到了我國(guó)黨和政府的高度重視，并在實(shí)踐探索中取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。目前來(lái)看，我國(guó)的終身學(xué)習(xí)體系與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，既有差距，也形成了自身特色。經(jīng)過(guò)分析與比較可以得到幾點(diǎn)啟示：
第一，終身學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的根本性變革，我國(guó)在終身學(xué)習(xí)理念上已經(jīng)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，這反映了教育進(jìn)步的一種世界性趨勢(shì)。在構(gòu)建中國(guó)特色終身學(xué)習(xí)體系的過(guò)程中，理念的進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面進(jìn)步的必然要求，在這方面仍需要加大宣傳力度。我國(guó)開(kāi)展多年的全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周已形成了較大的影響力，并起到了很好的宣傳效果。終身學(xué)習(xí)的理念開(kāi)始深入社區(qū)百姓的頭腦，越來(lái)越多的市民認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)對(duì)于現(xiàn)代生活的重要性。
第二，西方發(fā)達(dá)國(guó)家關(guān)于終身教育的某些做法（如終身學(xué)習(xí)體系的投入、管理、運(yùn)行制度）值得我國(guó)借鑒。英國(guó)終身學(xué)習(xí)體系的組織支持主要有：地方教育行政機(jī)構(gòu)，成人學(xué)習(xí)者自發(fā)組成的志愿團(tuán)體和相關(guān)的社會(huì)責(zé)任團(tuán)體。法國(guó)在教育部專門(mén)設(shè)立了一個(gè)全新的機(jī)構(gòu)“國(guó)家終身教育發(fā)展署”，同時(shí)建立了一整套完善的管理體系，全國(guó)從上到下設(shè)立了中央、學(xué)區(qū)、省三級(jí)教育行政機(jī)關(guān)。正式的政府機(jī)構(gòu)和非正式的社會(huì)組織，在一定程度上為終身學(xué)習(xí)發(fā)展提供了組織保障。我國(guó)的終身學(xué)習(xí)體系在政府層面雖然設(shè)立了行政管理部門(mén)，但往往與原有教育、民政部門(mén)架構(gòu)重疊，或者是在原有部門(mén)基礎(chǔ)上多塊牌子而已。社會(huì)民間組織的參與更顯不足，終身學(xué)習(xí)體系的建設(shè)中社會(huì)化程度不高，各地仍然大多停留在政府推動(dòng)階段。上海、北京等發(fā)達(dá)城市在居民自發(fā)組織、社團(tuán)自我運(yùn)行、協(xié)會(huì)自主管理的模式培育上進(jìn)行了一些探索和研究，并取得了一定的成效。
第三，“學(xué)分銀行”認(rèn)證體系成為各國(guó)終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分，我國(guó)在這方面才剛剛起步。在終身教育理念的推動(dòng)下，各種教育形式得以廣泛發(fā)展。發(fā)達(dá)國(guó)家在不同程度上確立了學(xué)分認(rèn)證系統(tǒng)以支持終身教育的發(fā)展。我國(guó)在近幾年也開(kāi)始著手開(kāi)展終身學(xué)習(xí)學(xué)分銀行的建設(shè)，建立完善學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的學(xué)分銀行體系，打通不同系統(tǒng)間的學(xué)分互認(rèn)。學(xué)分銀行的建設(shè)在我國(guó)剛剛起步，還遠(yuǎn)未形成完整的體系，一方面在學(xué)歷教育領(lǐng)域中，不同系統(tǒng)間的學(xué)分互認(rèn)歷來(lái)是困難多多，另一方面在非學(xué)歷教育領(lǐng)域中，學(xué)分互認(rèn)能否激起學(xué)習(xí)者的熱情尚有待實(shí)踐的檢驗(yàn)。
第四，終身學(xué)習(xí)民間組織的自主運(yùn)作是西方社會(huì)的重要特色，我國(guó)在民間組織的發(fā)展尚有待放開(kāi)。民間組織在西方社會(huì)的運(yùn)作和治理中扮演了非常重要的作用，尤其在市民的技能學(xué)習(xí)、休閑娛樂(lè)、日常生活中具有相當(dāng)大的影響力。市民也樂(lè)于參與到這些民間組織的活動(dòng)開(kāi)展和管理運(yùn)作中，政府的介入一般只局限于項(xiàng)目審核、經(jīng)費(fèi)撥付和財(cái)務(wù)審計(jì)上。換言之，只要這些民間組織不從事危害國(guó)家安全、違反法律法規(guī)的事情，在經(jīng)費(fèi)使用上沒(méi)有違法亂紀(jì)，政府不會(huì)過(guò)多插手。這就為民間組織的活躍提供了發(fā)揮才能的舞臺(tái)。我國(guó)的社會(huì)治理目前仍然是政府主導(dǎo)，民間參與的程度較低。人們每天都能看到成群結(jié)隊(duì)的老年人在公園里跳操、唱歌、打拳，也能看到網(wǎng)絡(luò)上有許多形形的驢友團(tuán)、影迷團(tuán)，但能夠自主運(yùn)作、自我管理的民間團(tuán)隊(duì)并不多見(jiàn)，這與政府對(duì)民間組織發(fā)展的態(tài)度密不可分。黨的十七大已經(jīng)對(duì)我國(guó)社會(huì)建設(shè)提出了更高的要求，以人為本的呼聲越來(lái)越高。因此，許多地方政府開(kāi)始重視民間組織在終身教育中的作用，嘗試性地推動(dòng)和培育民間組織在終身學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用。
第五，學(xué)習(xí)已成為發(fā)達(dá)國(guó)家人們生活方式的一部分。當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度后，人們不再把學(xué)習(xí)局限于小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)這些學(xué)歷教育，而是把學(xué)習(xí)延伸到人生的所有階段。在度過(guò)學(xué)校教育之后，在踏入社會(huì)進(jìn)入職場(chǎng)，人們并沒(méi)有停止學(xué)習(xí)；在結(jié)束職業(yè)生涯后，人們更需要學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)生活。因此，學(xué)習(xí)是生活的一部分，也是一種常態(tài)的生活方式。人們可以通過(guò)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等多個(gè)途徑來(lái)獲取學(xué)習(xí)資料，更可以在校園、咖啡館、書(shū)店、博物館等不同場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
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篇9
為積極推進(jìn)學(xué)習(xí)型街鎮(zhèn)建設(shè)，整合社區(qū)內(nèi)各類教育資源，經(jīng)街道黨工委、街道辦事處研究決定，先后成立橫溪街道社區(qū)教育管理委員會(huì)、社區(qū)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全街道社區(qū)教育和居民學(xué)校工作。領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由街道辦事處主任擔(dān)任，副組長(zhǎng)由街道辦事處副書(shū)記或副主任擔(dān)任，成員由街道各部門(mén)負(fù)責(zé)人和社區(qū)主任或社區(qū)副書(shū)記組成。社區(qū)教育管理委員會(huì)在橫溪街道社區(qū)教育中心下設(shè)辦公室，由史長(zhǎng)根同志兼任主任。管委會(huì)的主要職責(zé)是制訂社區(qū)教育規(guī)劃、建立健全社區(qū)教育制度、協(xié)調(diào)完善社區(qū)教育資源和網(wǎng)絡(luò)、落實(shí)社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)。社區(qū)教育辦公室的主要職責(zé)是具體負(fù)責(zé)全街道社區(qū)教育的組織、實(shí)施、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和督促考核工作。
2012年橫溪街道辦事處及辦公室先后下發(fā)了一系列社區(qū)教育的文件，如：《關(guān)于舉辦“2012年全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周”活動(dòng)的通知》、《關(guān)于開(kāi)展橫溪街道“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)型社區(qū)”、“學(xué)習(xí)型家庭”和“社區(qū)教育優(yōu)秀志愿者”評(píng)選表彰活動(dòng)的通知》、《關(guān)于開(kāi)展對(duì)居民（市民）學(xué)校2012年度工作考核的通知》，并在學(xué)習(xí)型評(píng)比后下發(fā)了《關(guān)于表彰2012年度江寧區(qū)橫溪街道“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)型社區(qū)”、“學(xué)習(xí)型家庭”和“社區(qū)教育優(yōu)秀志愿者”的決定》等，確立了社區(qū)教育的地位，突出了社區(qū)教育的重要作用，為做大做強(qiáng)社區(qū)教育確立了政策保障。
緊緊圍繞街道中心工作，突出宣教重點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)
市民學(xué)校以形勢(shì)的需求、居民的需求和工作的需求來(lái)開(kāi)展社區(qū)教育工作，形成事事為主題，處處是活動(dòng)的氛圍。社區(qū)教育中心高度重視每個(gè)階段的宣傳教育工作，把搞好宣傳發(fā)動(dòng)作為開(kāi)展工作的前提，從而正確地引導(dǎo)他們更好地工作。
居民學(xué)校積極開(kāi)展活動(dòng)：5月12日是我國(guó)“防災(zāi)減災(zāi)日”積極配合街道進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)宣講等活動(dòng)；4――6月份，根據(jù)文明辦等部門(mén)要求，先后在勇躍等社區(qū)開(kāi)展《道德講堂》，提升居民道德水準(zhǔn)； 8月下旬開(kāi)始，橫溪、丹陽(yáng)、山景、云臺(tái)等居民學(xué)校結(jié)合橫溪街道創(chuàng)建全國(guó)安全社區(qū)活動(dòng)，開(kāi)展了《橫溪街道創(chuàng)建全國(guó)安全社區(qū)知識(shí)講座》；10月20日至26日終身學(xué)習(xí)周活動(dòng)期間，各社區(qū)開(kāi)展了時(shí)事政治、秋季健康知識(shí)、男性健康知識(shí)、講師團(tuán)送科技下村（社區(qū)）、同仁醫(yī)院在橫溪大街進(jìn)行義診、在大街進(jìn)行國(guó)民素質(zhì)免費(fèi)測(cè)試等系列活動(dòng)。另外，成教教師根據(jù)社區(qū)和居民的需求，基本每月送教下社區(qū)一次。
教育內(nèi)容豐富，培訓(xùn)重點(diǎn)突出，有效拓展了居民學(xué)校教育培訓(xùn)功能
居民學(xué)校的主要任務(wù)就是要廣泛開(kāi)展針對(duì)不同類型人群的教育培訓(xùn)，橫溪街道居民學(xué)校按照街道統(tǒng)一要求，把面向全體居民教育培訓(xùn)的重點(diǎn)放在思想道德教育、法制教育、職業(yè)技能、實(shí)用技術(shù)和科學(xué)普及等方面，廣泛開(kāi)展不同類型人群的教育培訓(xùn)，滿足社區(qū)居民多樣化的學(xué)習(xí)要求。
1.貼近中心工作，服務(wù)街道爭(zhēng)創(chuàng)全市“三個(gè)第一”街
居民學(xué)校每月開(kāi)展3次活動(dòng)，是宣傳黨的路線、方針、政策和地區(qū)中心工作的的有效平臺(tái)。只有主動(dòng)貼近政府的中心工作，把政府和社區(qū)的信息有效的傳遞給居民，才能使居民真正理解、支持政府和社區(qū)的工作。橫溪街道居民學(xué)校的學(xué)員們主動(dòng)參加街道春秋兩季招聘會(huì)、每年一屆的西瓜節(jié)系列活動(dòng)、社區(qū)納涼晚會(huì)和街道舉辦的終身學(xué)習(xí)周等活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)的程度、深度和自覺(jué)性不斷提高，使社會(huì)更加和諧、穩(wěn)定。
2.開(kāi)展勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)民增收致富
多年來(lái)，居民學(xué)校先后自辦或和街道相關(guān)部門(mén)、單位聯(lián)辦了多期殘疾人、母親學(xué)堂、家庭服務(wù)以及插花、盆景藝術(shù)、編織、手工制作、中烹、餐飲服務(wù)等實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。如新楊等居民學(xué)校舉辦了《0―3歲科學(xué)育兒知識(shí)講座》、甘泉湖居民學(xué)校舉辦了《石塘人家餐飲人員禮儀培訓(xùn)》、西泉居民學(xué)校舉辦了《農(nóng)村農(nóng)業(yè)大培訓(xùn)》等，2012年南京市教育局講師團(tuán)來(lái)橫溪居民學(xué)校傳經(jīng)送寶6次：橫山、山景各2次，甘泉湖、云臺(tái)社區(qū)各1次，內(nèi)容涉及到《家禽飼養(yǎng)知識(shí)》和《西瓜栽培技術(shù)》等，共培訓(xùn)426人。
3.積極開(kāi)展學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建與評(píng)比
為配合今年全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周的開(kāi)展，由成教牽頭對(duì)全街道21個(gè)村（社區(qū)）居民學(xué)校開(kāi)展學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建與評(píng)比活動(dòng)，各居民學(xué)校積極參與，踴躍報(bào)名，經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選與甄別，最終推薦并評(píng)選出66個(gè)學(xué)習(xí)型單位和個(gè)人為街道先進(jìn)。通過(guò)評(píng)比和創(chuàng)建，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念，為全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)向縱深發(fā)展。
積極培育居民學(xué)校教育隊(duì)伍，逐步完善居民教育體系為居民提供更多參與社區(qū)活動(dòng)的機(jī)會(huì)
全街道21個(gè)居民學(xué)校都成立了校務(wù)委員會(huì)，定期召開(kāi)會(huì)議（一年有2次以上），有專任或由主任、副書(shū)記兼任校長(zhǎng)，由懂電腦的年輕人負(fù)責(zé)學(xué)校日常工作。
篇10
學(xué)習(xí)型社會(huì)的概念早在1968年由美國(guó)教育家哈欽斯所提出,但正式形成這一社會(huì)構(gòu)想則是在1994年意大利羅馬召開(kāi)的“首屆世界終身學(xué)習(xí)會(huì)議”,這次會(huì)議明確指出了學(xué)習(xí)型社會(huì)“不是簡(jiǎn)單的個(gè)人行為,而是一種社會(huì)行為,與其說(shuō)它是一種教育概念,不如說(shuō)它是一種生活方式。”歐洲終身教育促進(jìn)會(huì)在1996年的年會(huì)上則直接表明了未來(lái)社會(huì)的發(fā)展方向是走向?qū)W習(xí)型社會(huì)。此后一些發(fā)達(dá)國(guó)家又相繼提出了向?qū)W習(xí)型社會(huì)過(guò)渡的政策,例如,美國(guó)政府提出了教育發(fā)展的四大戰(zhàn)略,其中兩大戰(zhàn)略即是“把美國(guó)變成人人學(xué)習(xí)之國(guó)”、“把社區(qū)變成大課堂”,新加坡政府也提出要建設(shè)“學(xué)習(xí)型政府”,日本則提出要把大阪建成“學(xué)習(xí)型城市”。可見(jiàn),學(xué)習(xí)型社會(huì)已成為當(dāng)前眾多國(guó)家所追求的理想社會(huì)目標(biāo)。我國(guó)只有順應(yīng)世界潮流,努力建設(shè)以全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)為主要特征的學(xué)習(xí)型社會(huì),才能把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源優(yōu)勢(shì),把人口大國(guó)建設(shè)成為人才強(qiáng)國(guó),從而不斷推動(dòng)我國(guó)未來(lái)社會(huì)的理想發(fā)展。
正是在這種國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)下,黨的十六大明確提出我國(guó)要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì),促進(jìn)人的全面發(fā)展”,黨的十七大報(bào)告再次明確了我國(guó)要建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。這對(duì)于我國(guó)人力資源的開(kāi)發(fā)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面可持續(xù)發(fā)展意義重大,關(guān)系到我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的順利實(shí)現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)看到,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)離不開(kāi)社會(huì)各方面各領(lǐng)域的積極參與,需要建立全民終身學(xué)習(xí)的社會(huì)機(jī)制,形成與之相適應(yīng)的社會(huì)化學(xué)習(xí)教育體系。為此,需要重視發(fā)揮各種社會(huì)教育機(jī)構(gòu)和各類新聞媒體的推動(dòng)作用,為全民終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件,確保全體社會(huì)成員始終保持不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài),真正使學(xué)習(xí)成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分,不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)的目標(biāo)追求。
二、新聞媒體是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要推進(jìn)器
當(dāng)今社會(huì)處于新聞媒體高度發(fā)達(dá)的時(shí)代,報(bào)紙、期刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體已成為社會(huì)生活的“血管”和“神經(jīng)”,肩負(fù)著傳播信息、引導(dǎo)輿論、教化公眾、監(jiān)督社會(huì)等重要職能,廣泛影響著社會(huì)生活的各個(gè)方面,是現(xiàn)代社會(huì)有效運(yùn)轉(zhuǎn)的必備工具和必要條件。①新聞媒體通過(guò)對(duì)社會(huì)信息資源的選擇、處理、解讀以及整合分析,不僅深刻影響著社會(huì)大眾的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值理念及行為規(guī)范,而且廣泛影響著整個(gè)社會(huì)的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)觀念及學(xué)習(xí)氛圍,是創(chuàng)建我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要推進(jìn)器。主要有以下幾方面的原因:
(一)新聞媒體是重要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具
隨著社會(huì)物質(zhì)生活水平極大提高,人們精神需求不斷彰顯,更加關(guān)心終身發(fā)展問(wèn)題,終身學(xué)習(xí)也因此受到廣泛關(guān)注。要實(shí)現(xiàn)全體社會(huì)成員的終身學(xué)習(xí),必須具備時(shí)時(shí)處處皆可學(xué)習(xí)的社會(huì)條件,迫切需要能夠便捷地獲得學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具。作為大眾傳播的文化事業(yè),新聞媒體以其傳播性、共享性和公開(kāi)性等特點(diǎn),對(duì)社會(huì)公共信息占據(jù)著把關(guān)者位置,影響著知識(shí)的傳遞、觀念的傳播、學(xué)術(shù)的交流。由此,新聞媒體日益成為重要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具,有助于人們便捷地獲取知識(shí)、信息,不斷滿足著人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求,促使整個(gè)社會(huì)無(wú)處不具有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件,進(jìn)而影響著人們的社會(huì)生活方式,有效推進(jìn)著學(xué)習(xí)型社會(huì)的創(chuàng)建。
(二)新聞媒體影響著人們學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)行為
當(dāng)今社會(huì)一日千里,變化日新月異,迫切需要人們以良好的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)行為,迎接學(xué)習(xí)型社會(huì)的來(lái)臨。新聞媒體在一定程度上引領(lǐng)著社會(huì)生活,引導(dǎo)著人們的思想觀念及行為方式,對(duì)促進(jìn)全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任,發(fā)揮著多方面的作用。通過(guò)快捷地傳遞各種思想輿論,新聞媒體與社會(huì)大眾的聯(lián)系日益密切,不斷自覺(jué)地把對(duì)人的關(guān)注放在中心地位,并且多方位、多側(cè)面、多層次地影響著人們的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)行為,促使人們真正“活到老、學(xué)到老”,以知識(shí)改變命運(yùn),以終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造美好未來(lái)。隨著我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)的順利推進(jìn),必將更加呼喚全體社會(huì)成員的和諧發(fā)展,這就有賴于人們普遍的終身學(xué)習(xí),迫切需要良好的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)行為,而新聞媒體借助其特有的屬性,有助于人們樹(shù)立學(xué)無(wú)止境、學(xué)不懈怠的良好學(xué)習(xí)理念及學(xué)習(xí)行為,從而在一定程度上引導(dǎo)著全民的終身學(xué)習(xí)。
(三)新聞媒體關(guān)系到社會(huì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要特征是全民終身學(xué)習(xí),整個(gè)社會(huì)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍是全民終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。作為影響人們文化生活及精神氛圍的重要載體,新聞媒體是促使人們無(wú)時(shí)不學(xué)、無(wú)處不學(xué)的重要社會(huì)條件,關(guān)系著終身學(xué)習(xí)氛圍和社會(huì)化學(xué)習(xí)體系的形成。尤其是在當(dāng)前信息社會(huì),科技迅速發(fā)展,信息急劇增長(zhǎng),知識(shí)更新周期縮短,只有不斷的終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)的變化,人們學(xué)習(xí)需要的滿足不僅依靠學(xué)校教育,還更加依靠廣泛的社會(huì)教育。通過(guò)新聞媒體對(duì)學(xué)習(xí)化的社會(huì)生活方式的積極引導(dǎo),可以確保人們時(shí)時(shí)處處皆可學(xué)習(xí)的社會(huì)條件及良好氛圍,從而有利于提供全民終身學(xué)習(xí)的重要保障。
三、新聞媒體應(yīng)努力推進(jìn)我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)的創(chuàng)建
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)必然會(huì)對(duì)社會(huì)各行各業(yè)提出相應(yīng)的要求,新聞媒體作為重要的社會(huì)輿論陣地和信息傳播平臺(tái),已經(jīng)成為影響人們社會(huì)生活的重要力量,直接關(guān)系著全民終身學(xué)習(xí)的順利實(shí)施,應(yīng)積極擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)創(chuàng)建的重要責(zé)任。主要可通過(guò)以下幾方面的途徑:
(一)創(chuàng)新媒體學(xué)習(xí)資源,促進(jìn)學(xué)習(xí)型人才的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)型社會(huì)是以學(xué)習(xí)型人才為中心的社會(huì),學(xué)習(xí)型人才的培養(yǎng)需要社會(huì)提供充足的學(xué)習(xí)資源,有賴于新聞媒體的積極參與,新聞媒體以其獨(dú)特的信息資源優(yōu)勢(shì),關(guān)系到學(xué)習(xí)理念的打造、學(xué)習(xí)鏈條的構(gòu)建、學(xué)習(xí)機(jī)制的完善,有利于人們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)信念、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為。為此,新聞媒體要努力促進(jìn)內(nèi)容、形式與手段的創(chuàng)新,不斷整合新聞媒體資源,實(shí)施媒體資源的信息化管理,持續(xù)擴(kuò)大媒體資源的社會(huì)影響,使新聞媒體成為重要的學(xué)習(xí)資源;要引導(dǎo)人們樹(shù)立全新的學(xué)習(xí)觀,將學(xué)習(xí)作為每個(gè)人基本的生活方式和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的目標(biāo)追求,并且使學(xué)習(xí)成為社會(huì)對(duì)每一成員提出的必然要求,成為公民的權(quán)利和義務(wù);②要不斷創(chuàng)新媒體學(xué)習(xí)資源,確保人們隨時(shí)隨地更加便捷的學(xué)習(xí),以促使學(xué)習(xí)型人才的培養(yǎng),進(jìn)而不斷推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的創(chuàng)建。
(二)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型媒體,引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)良好的學(xué)習(xí)氛圍
隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)日趨多樣化發(fā)展,社會(huì)的倫理道德與風(fēng)氣輿論,人的思想行為與個(gè)性發(fā)揮,都越來(lái)越需要新聞媒體的引導(dǎo)和指向。學(xué)習(xí)型社會(huì)在一定程度上是由學(xué)習(xí)型人才和學(xué)習(xí)型組織發(fā)展而來(lái),創(chuàng)建各種學(xué)習(xí)型的社會(huì)組織,有助于學(xué)習(xí)型人才的培養(yǎng)和所有社會(huì)成員的良好發(fā)展,新聞媒體在這方面可發(fā)揮積極的引領(lǐng)作用。為此,要努力把新聞媒體建成學(xué)習(xí)型組織,從思想輿論上引導(dǎo)全社會(huì)形成一種講學(xué)習(xí)、愿學(xué)習(xí)、比學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、促學(xué)習(xí)的良好氛圍;要通過(guò)思維方式的轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展,使全體新聞人員都積極參與到創(chuàng)建學(xué)習(xí)型媒體的活動(dòng)中來(lái),不斷實(shí)現(xiàn)自我超越和價(jià)值提升,促進(jìn)其不斷的專業(yè)化發(fā)展;要通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型媒體,為整個(gè)社會(huì)搭建一個(gè)終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念平臺(tái),對(duì)其他學(xué)習(xí)型組織的建立和發(fā)展提供良好的示范,進(jìn)而有力地促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的創(chuàng)建。
(三)引導(dǎo)社會(huì)生活方式,推進(jìn)整個(gè)社會(huì)的學(xué)習(xí)化轉(zhuǎn)型
學(xué)習(xí)型社會(huì)不是一種具體政治形態(tài)的社會(huì),更多的是一種理想的社會(huì)模式,即把教育和學(xué)習(xí)作為主要特征和主要形態(tài)的社會(huì)。③這表明,學(xué)習(xí)型社會(huì)既要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的終身化,也要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的社會(huì)化,它必然會(huì)對(duì)社會(huì)生活方式提出相應(yīng)的要求。為此,新聞媒體要發(fā)揮對(duì)社會(huì)生活的廣泛影響,積極引領(lǐng)社會(huì)生活方式,使“學(xué)習(xí)即生活”、“生活即學(xué)習(xí)”的理念不斷深入人心;同時(shí)要不斷形成人人是學(xué)習(xí)主體、處處是學(xué)習(xí)場(chǎng)所、時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的良好社會(huì)環(huán)境,并養(yǎng)成人們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)而使學(xué)習(xí)由個(gè)體行為向社會(huì)行為轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的社會(huì)化和社會(huì)的學(xué)習(xí)化,從而不斷實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)的學(xué)習(xí)化轉(zhuǎn)型。
注釋:
篇11
作者簡(jiǎn)介：劉艷艷（1982―），女，漢族，河南省洛陽(yáng)市人，西北農(nóng)林科技大學(xué)人文學(xué)院職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)2005級(jí)碩士研究生，主要從事高等職業(yè)技術(shù)教育研究。
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)對(duì)信息革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)的迫切需要。同志在亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會(huì)議上提出，21世紀(jì)的中國(guó)要致力于“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)”。學(xué)習(xí)型社會(huì)既反映了時(shí)代的特征和社會(huì)發(fā)展的客觀要求，也反映了人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系，它是由社會(huì)內(nèi)部活力與社會(huì)外部條件共同作用下激發(fā)的社會(huì)改造運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)型社會(huì)中存在著終身教育與終身學(xué)習(xí)這一對(duì)基本關(guān)系，認(rèn)清這一基本關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)的創(chuàng)建意義重大。
一、終身教育的提出與發(fā)展
1965年，法國(guó)著名成人教育專家保羅•朗格讓在聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)的“第三屆國(guó)際成人教育推展委員會(huì)”上提出的“終身教育”議案獲得通過(guò)，“終身教育”一詞被正式啟用。朗格讓認(rèn)為，數(shù)百年來(lái)把人生分為兩半，前半生用于受教育，后半生用于勞動(dòng)是毫無(wú)根據(jù)的。教育應(yīng)當(dāng)是每個(gè)人一生的過(guò)程，在每個(gè)人需要的時(shí)候，隨時(shí)以最好的方式提供必要的知識(shí)。1970年朗格讓出版了《終身教育引論》，進(jìn)一步系統(tǒng)地闡述了終身教育的觀點(diǎn)，他指出“終身教育及教育這個(gè)詞所包含的所有意義，包括了教育的各個(gè)方面、各種范圍，包括從生命運(yùn)動(dòng)的一開(kāi)始到最后結(jié)束這段時(shí)間的不斷發(fā)展，也包括了在教育發(fā)展過(guò)程中的各個(gè)點(diǎn)與連續(xù)的各個(gè)階段之間的緊密而有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系”。1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織出版了富爾的報(bào)告書(shū)《學(xué)會(huì)生存――教育世界的今天和明天》，此書(shū)被認(rèn)為是終身教育理論的代表作，它鮮明地提出“終身教育并不只是一個(gè)教育體系，而是建立一個(gè)體系的全面組織所根據(jù)的原則”。此書(shū)主張以終身教育理論作為各國(guó)制訂教育政策的主導(dǎo)思想，由此，終身教育由概念階段開(kāi)始向體系化的實(shí)踐階段邁進(jìn)。
二、終身學(xué)習(xí)的提出與發(fā)展
1976年11月，在聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)的第19次全體會(huì)議上通過(guò)了《關(guān)于成人教育發(fā)展的勸告》，其中提出“終身學(xué)習(xí)”的概念。1994年11月，在意大利羅馬舉行了“首屆世界終身學(xué)習(xí)會(huì)議”，會(huì)議強(qiáng)調(diào)了終身學(xué)習(xí)對(duì)教育、政府和社會(huì)的影響，認(rèn)為如果沒(méi)有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力就難以在21世紀(jì)生存，“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念”。并且此次會(huì)議對(duì)“終身學(xué)習(xí)”做出一個(gè)經(jīng)典定義：“終身學(xué)習(xí)是通過(guò)一個(gè)不斷的支持過(guò)程來(lái)發(fā)揮人類的潛能，它激勵(lì)并使人們有權(quán)力去獲得他們所需要的全部知識(shí)、價(jià)值、技能與理解，并在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性地愉快地應(yīng)用它們。”在實(shí)踐中，許多國(guó)家以立法的形式保障了終身學(xué)習(xí)理念的推行。美國(guó)早在1976年就頒布實(shí)施了《終身學(xué)習(xí)法》，日本也于1990年頒布了《終生學(xué)習(xí)振興法》。各國(guó)將終身學(xué)習(xí)納入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略之中，無(wú)不表明了終身學(xué)習(xí)的理念對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重大意義。
三、終身教育與終身學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)型社會(huì)中的關(guān)系
筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)型社會(huì)是以全民終身學(xué)習(xí)為內(nèi)在動(dòng)力，終身教育體系為外在支撐，以學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型社區(qū)為基本載體而構(gòu)成的社會(huì)，旨在促進(jìn)社會(huì)成員的自我完善和全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。可以說(shuō)，終身教育與終身學(xué)習(xí)既有相同之處又有不同所在，二者有機(jī)聯(lián)結(jié)在學(xué)習(xí)型社會(huì)之中。
(一)終身教育與終身學(xué)習(xí)具有相同的理念和目標(biāo)
終身教育和終身學(xué)習(xí)在理念上突破了一次性教育與學(xué)習(xí)而終身受用的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，擴(kuò)展了教育活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空范疇，將教育與學(xué)習(xí)貫穿于人的生命周期。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)使人們置身于一個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)之中，過(guò)去那種人為的將人生分割為學(xué)習(xí)期、工作期和離退休期的做法顯得與這個(gè)日新月異的世界格格不入。為了不被時(shí)代的浪潮湮沒(méi)，人們必須保持教育活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的連續(xù)性。終身教育與終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)具有一致性。二者均指向?qū)W習(xí)型社會(huì)的構(gòu)成，使個(gè)體在學(xué)習(xí)型社會(huì)中通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和接受教育，完善自我，超越自我，從追求物質(zhì)享受上升到追求生命的真諦，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值，從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
(二)終身教育與終身學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)不同
終身教育強(qiáng)調(diào)從教育的角度出發(fā)，著眼于將教育活動(dòng)貫穿人的一生，而“教育”之概念一般是從國(guó)家、社會(huì)、施教機(jī)構(gòu)、施教者的立場(chǎng)出發(fā)。終身學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，著眼于學(xué)習(xí)者持續(xù)一生的學(xué)習(xí)追求，而“學(xué)習(xí)”之概念主要是從個(gè)體學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)出發(fā)。終身教育側(cè)重于構(gòu)建一個(gè)使學(xué)習(xí)者終身受到教育的體系，保障社會(huì)成員的各種學(xué)習(xí)需求無(wú)障礙的實(shí)現(xiàn)和滿足，它強(qiáng)調(diào)從社會(huì)層面保障學(xué)習(xí)型社會(huì)的實(shí)現(xiàn)，是一個(gè)自上而下的過(guò)程。終身學(xué)習(xí)側(cè)重于個(gè)體學(xué)習(xí)權(quán)利和發(fā)展權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，它是一個(gè)個(gè)體積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)、追求自我完善的過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)從個(gè)體層面推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，是一個(gè)自下而上的過(guò)程。
(三)終身教育與終身學(xué)習(xí)相輔相成，有機(jī)聯(lián)結(jié)于學(xué)習(xí)型社會(huì)之中
一方面，終身學(xué)習(xí)是終身教育得以存在的基石。有學(xué)者說(shuō)：“學(xué)習(xí)是生物有機(jī)體的生存與進(jìn)化所必需的本質(zhì)的活動(dòng)。”學(xué)習(xí)是一種自主性活動(dòng)，只有當(dāng)個(gè)體有學(xué)習(xí)的熱情，才會(huì)去選擇教育的種類、方式，并且使教育的功效最大限度的發(fā)揮出來(lái)。因此，只有當(dāng)個(gè)體樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，終身教育體系才有其存在的必要。另一方面，終身教育是終身學(xué)習(xí)的支持系統(tǒng)。人的一切活動(dòng)都應(yīng)納入人類社會(huì)的范疇之中，人的學(xué)習(xí)活動(dòng)同樣離不開(kāi)社會(huì)系統(tǒng)的影響和支持，尤其是有意識(shí)、有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)更需要完備的教育體系來(lái)支撐。因此，沒(méi)有終身教育體系的建立，社會(huì)成員終身學(xué)習(xí)的愿望是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。總而言之，終身教育與終身學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)型社會(huì)中有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，終身學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，終身教育是學(xué)習(xí)型社會(huì)的外在保障體系，二者應(yīng)形成一個(gè)良性循環(huán)系統(tǒng)，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
篇12
一、學(xué)習(xí)型社會(huì)的理念及其特點(diǎn)
（一）學(xué)習(xí)型社會(huì)的理念
所謂學(xué)習(xí)型社會(huì)，就是有相應(yīng)的機(jī)制和手段來(lái)促進(jìn)和保障全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，其基本特征是善于不斷學(xué)習(xí)，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、積極向上的社會(huì)風(fēng)氣。其核心內(nèi)涵是全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型社會(huì)是時(shí)展和社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，它對(duì)學(xué)習(xí)的要求比以往任何時(shí)候都更強(qiáng)烈、更持久、更全面。學(xué)習(xí)型社會(huì)不是自然而然地形成的，需要人們根據(jù)實(shí)踐發(fā)展的要求，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型社區(qū)和學(xué)習(xí)型城市等。
（二）學(xué)習(xí)型社會(huì)理念的發(fā)展由來(lái)
美國(guó)學(xué)者羅伯特·哈欽斯在1968年首次提出“學(xué)習(xí)化社會(huì)”的概念。之后，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)發(fā)表了題為《學(xué)會(huì)生存》的著名報(bào)告，強(qiáng)調(diào)終身教育和學(xué)習(xí)化社會(huì)兩個(gè)概念，把學(xué)習(xí)化社會(huì)作為未來(lái)社會(huì)形態(tài)的構(gòu)想和追求目標(biāo)。20世紀(jì)90年代，美國(guó)麻省理工學(xué)院教授彼得·圣吉系統(tǒng)地闡述了“學(xué)習(xí)型組織”的理論。之后，這個(gè)理論開(kāi)始發(fā)展，并被許多國(guó)家采納，如美國(guó)、日本、新加坡和德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家。
其實(shí)，這種構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的教育思想理念在中國(guó)的教育文化中由來(lái)已久。春秋時(shí)期，孔子“有教無(wú)類”的教育理念吸引來(lái)社會(huì)各個(gè)階層的學(xué)生；民國(guó)時(shí)期，時(shí)任北大校長(zhǎng)的先生提出“五育”并舉的教育方針，目的在于養(yǎng)成共和國(guó)民健全之人格，發(fā)展了終身教育的教育思想，形成了全民學(xué)習(xí)的良好社會(huì)風(fēng)氣。
（三）學(xué)習(xí)型社會(huì)的特點(diǎn)
以全民終身學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)，推進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)實(shí)踐，促進(jìn)人的終身發(fā)展與完善，這是學(xué)習(xí)型社會(huì)的本質(zhì)特征和基本內(nèi)涵。其特點(diǎn)還可被具體表述為：第一，在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，學(xué)習(xí)是每個(gè)社會(huì)成員的主動(dòng)要求，人們具有學(xué)習(xí)和受教育的平等性。第二，學(xué)習(xí)型組織普遍存在，包括學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型政府等。學(xué)習(xí)和教育具有在空間上的開(kāi)放性及時(shí)間上的終身性。第三，學(xué)習(xí)型社會(huì)與生活緊密相關(guān)，學(xué)習(xí)是一種大眾參與的社會(huì)性活動(dòng)。這些特點(diǎn)決定了在學(xué)習(xí)型社會(huì)的建構(gòu)中，高校應(yīng)當(dāng)成為其重要的提供者和服務(wù)者。
二、高校為何會(huì)成為學(xué)習(xí)型社會(huì)領(lǐng)航者
（一）高校有傳播知識(shí)、科研創(chuàng)新、培養(yǎng)人才的職能
高校的圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、科研機(jī)構(gòu)等是傳播知識(shí)、科研創(chuàng)新和培養(yǎng)人才的樞紐機(jī)構(gòu)。加利福尼亞大學(xué)前校長(zhǎng)克爾（Kerr，1972）曾經(jīng)指出：“知識(shí)是社會(huì)的中心，現(xiàn)在有更多的人和機(jī)構(gòu)比以往任何時(shí)候都需要它。大學(xué)作為知識(shí)的生產(chǎn)者、批發(fā)商和零售商，不可逃避服務(wù)的責(zé)任。”的確，高校在知識(shí)的創(chuàng)造、積累、加工、傳播和應(yīng)用中具有不可替代的重要作用。高校不僅要保存和傳遞知識(shí)，同時(shí)還要通過(guò)科學(xué)研究創(chuàng)造新知識(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)的人才。人才資源的質(zhì)量與創(chuàng)新水平在一定程度上影響著綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。教育和學(xué)習(xí)是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵所在。建設(shè)全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，是適應(yīng)時(shí)展的需要，也是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然選擇。因此，高校承擔(dān)著培養(yǎng)高質(zhì)量人才的光榮使命，這關(guān)系到民族的發(fā)展和國(guó)家的未來(lái)。
（二）高校是大眾教育的加油站，也是終身教育的主要基地之一
據(jù)研究，人們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)習(xí)年限大體是：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，受教育年限為14歲左右，相當(dāng)于初中教育；工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，受教育年限為22歲左右，即大學(xué)教育；而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，不僅要求青少年接受教育，所有人一直到老都需要學(xué)習(xí)，需要終身受教育。聯(lián)合國(guó)教科文組織《21世紀(jì)高等教育行動(dòng)宣言》提出，必須保持、加強(qiáng)和進(jìn)一步擴(kuò)大高等教育的基本使命和重要作用，并在各個(gè)層次和各種方式上采取綜合手段使高等教育向所有人終身開(kāi)放。這就意味著，在學(xué)習(xí)型社會(huì)里，高等教育將越來(lái)越走進(jìn)大眾生活中，終身教育也將是高等教育面向社會(huì)的一個(gè)新職能。在這個(gè)過(guò)程中，高校富余的師資和設(shè)備資源都可以被充分利用。
（三）高校是社會(huì)的服務(wù)者，有奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任和使命
近年來(lái)，大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)如志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)踐等，不僅為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，自身也在基層的實(shí)踐鍛煉中健康成長(zhǎng)。他們展現(xiàn)出的對(duì)理想信念的堅(jiān)定追求，對(duì)歷史使命的積極回應(yīng)，對(duì)時(shí)代責(zé)任的勇于擔(dān)當(dāng)，贏得了社會(huì)各界的高度贊揚(yáng)和肯定。最根本的是，大學(xué)培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)的最終目的是為社會(huì)提供服務(wù)，即“利用其擁有的最卓越的精英人才、體現(xiàn)人類文明的豐富學(xué)術(shù)成果，對(duì)社會(huì)主流思想和觀念、對(duì)社會(huì)體制的運(yùn)行和發(fā)展、對(duì)社會(huì)的組織結(jié)構(gòu)和決策正誤，做出準(zhǔn)確、公正的評(píng)判，同時(shí)對(duì)社會(huì)的愚昧、落后、倒退、保守、專制等現(xiàn)象進(jìn)行深刻的批判，引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展”。在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，高校更應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任和使命。
三、高校如何在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中發(fā)揮領(lǐng)航者的作用
（一）充分利用高校的綜合資源
高校有著精良的實(shí)驗(yàn)設(shè)施、集中的學(xué)習(xí)場(chǎng)地和完備的信息系統(tǒng)。高校也是教育和科研的中心，有一支具有高學(xué)歷、高智力、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，這些都是高校的寶貴資源。
1.提高高校固定資產(chǎn)，即教學(xué)設(shè)備和房產(chǎn)的利用率。據(jù)世界銀行統(tǒng)計(jì)，我國(guó)部分高校的教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)室利用率在60％以下。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校儀器設(shè)備中20％以上處于閑置狀態(tài)。在學(xué)習(xí)型社會(huì)的氛圍下，高校對(duì)內(nèi)應(yīng)當(dāng)開(kāi)發(fā)固定資產(chǎn)的利用潛力，通過(guò)制定相關(guān)使用制度，讓教師和學(xué)生能有更多機(jī)會(huì)使用這些教學(xué)設(shè)備、教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等，為其教學(xué)研究和學(xué)習(xí)探索提供更廣闊的平臺(tái)。同時(shí)，部分資源也應(yīng)適當(dāng)對(duì)社會(huì)開(kāi)放，允許企事業(yè)單位和個(gè)人通過(guò)一些申請(qǐng)程序，有償使用校內(nèi)儀器設(shè)備、借閱圖書(shū)館內(nèi)的藏書(shū)。通過(guò)“錯(cuò)開(kāi)普通教育資源利用的高峰期，利用學(xué)校寒暑假、節(jié)假日、周末，充分利用學(xué)校的閑置人力資源、土地資源和時(shí)間資源”，舉辦講座、讀書(shū)會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍、培訓(xùn)班等，為大眾提供學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，讓校內(nèi)和校外積極互動(dòng)起來(lái)，共同加入到“全民學(xué)習(xí)”的熱潮中。
2.充分利用高校人力資源。高校最重要的人力資源就是其師資力量。教師自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及未來(lái)發(fā)展起著重要作用。學(xué)習(xí)型社會(huì)更是對(duì)教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的挑戰(zhàn)。科技和知識(shí)的更新速度飛快，教師也只有與時(shí)俱進(jìn)，成為終身學(xué)習(xí)者，才能更好地面對(duì)同樣有著廣博知識(shí)的學(xué)生。教師的職能從原來(lái)的“知識(shí)施與”變?yōu)椤敖逃煌保瑤熒P(guān)系必須成為開(kāi)放、平等的民主式師生關(guān)系。同時(shí)，大學(xué)教育已打破了校園的圍墻而向校外延伸，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育連成一體，教師也要突破以前的角色，成為新型、開(kāi)放的交流者。教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地承擔(dān)起提高我國(guó)公民的教育程度和文化素養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任。在遠(yuǎn)程教育、成人教育、校企合作、社會(huì)培訓(xùn)、社區(qū)教育、送教下鄉(xiāng)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。
（二）鼓勵(lì)在校學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)習(xí)型社會(huì)不僅僅要求對(duì)知識(shí)的方便獲取，更多的是一種能力的培養(yǎng)。中國(guó)著名的教育家陶行知先生認(rèn)為，社會(huì)即學(xué)校。社會(huì)為廣大的青年學(xué)子提供了更加廣闊的課堂。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提出終身教育必須建立在學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存等四個(gè)支柱上。這就要求在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的努力過(guò)程中把理論與實(shí)際相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。今天的高校早已不再是獨(dú)立于塵世之外的象牙塔，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要。新時(shí)代下的高校學(xué)生不僅要把孜孜不倦的求學(xué)精神譜寫(xiě)在校園里，也應(yīng)把甘于奉獻(xiàn)的火熱青春揮灑在為社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)中。
1.志愿活動(dòng)或義工工作應(yīng)該是每一位學(xué)生在校期間必須參加的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，高校要牢固樹(shù)立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。志愿者本身就是一種有著利他主義和慈善精神的符號(hào)。近年來(lái)，我國(guó)高校志愿者通過(guò)開(kāi)展各種各樣的志愿服務(wù)，把公益精神和社會(huì)責(zé)任意識(shí)滲透到社會(huì)的各個(gè)角落。服務(wù)人民群眾，普及科學(xué)知識(shí)，傳播文明理念，倡導(dǎo)互助精神，營(yíng)造和諧環(huán)境，為學(xué)習(xí)型社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2.廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。高校要組織學(xué)生走人基層、深入農(nóng)村，感受全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)理念的現(xiàn)實(shí)意義，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究，提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)和建議，形成調(diào)研報(bào)告。高校要主動(dòng)開(kāi)展前瞻性、對(duì)策性研究，充分發(fā)揮智囊團(tuán)、思想庫(kù)的作用，為學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，促進(jìn)廣大學(xué)生深入了解我國(guó)的基本國(guó)情，正確認(rèn)識(shí)各種社會(huì)現(xiàn)象，不斷提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.廣泛開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)要聯(lián)系自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中選擇自己未來(lái)的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)道路。要建立高校與科研院所、各行各業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，依托一批產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地和開(kāi)放共享的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，分類開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使得高校學(xué)生在參與專業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中了解相關(guān)行業(yè)，認(rèn)清內(nèi)外部環(huán)境，也運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，錘煉自我、挑戰(zhàn)自我、完善自我，為未來(lái)走上社會(huì)、成就事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（三）建立“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的高校管理模式
要建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，高校必須首先成為學(xué)習(xí)型組織，學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)和持續(xù)發(fā)展需要學(xué)習(xí)型管理來(lái)維系。學(xué)習(xí)型高校包括“要素”：高校教師、管理人員、工勤人員、學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念；高校內(nèi)建有多元回歸和開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)；組織內(nèi)部形成學(xué)習(xí)共享與互動(dòng)的組織氛圍；每個(gè)人都具有實(shí)現(xiàn)共同愿景的不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力；大家都能感覺(jué)到學(xué)習(xí)工作化的意義；學(xué)習(xí)工作化使高校可持續(xù)地發(fā)展；學(xué)校管理實(shí)行分權(quán)管理，校長(zhǎng)授權(quán)，教職工、學(xué)生家長(zhǎng)有權(quán)參與學(xué)校的決策活動(dòng)；加強(qiáng)與社區(qū)的合作，學(xué)習(xí)型大學(xué)的校園應(yīng)向社區(qū)開(kāi)放。
1.建立新形勢(shì)下的“學(xué)習(xí)型組織”。葉瀾教授認(rèn)為，“中國(guó)學(xué)校要從‘近代型學(xué)校’向‘現(xiàn)代型學(xué)校’轉(zhuǎn)變，應(yīng)具有‘價(jià)值提升、重心下移、結(jié)構(gòu)開(kāi)放、過(guò)程互動(dòng)、動(dòng)力內(nèi)化’等特征”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)型高校在形式上，從層級(jí)式向扁平式轉(zhuǎn)變；在價(jià)值觀上，從權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)向民主管理轉(zhuǎn)變；在目標(biāo)上，從管理階層制定目標(biāo)要求下屬達(dá)成轉(zhuǎn)向校長(zhǎng)和教師一起努力達(dá)到共同愿景；在決策上，由自作決定轉(zhuǎn)向授權(quán)決定；在動(dòng)機(jī)上，由注重基本、外在的動(dòng)機(jī)和需求轉(zhuǎn)而注重更高層次、內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和需求；在溝通上，由單向、封閉式的轉(zhuǎn)向雙向開(kāi)放式溝通。學(xué)校將是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與專業(yè)化的組織，在個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織以及與社會(huì)的互動(dòng)中，學(xué)習(xí)是一種持續(xù)進(jìn)行、策略運(yùn)用的過(guò)程，使成員與組織同步發(fā)展。
2.創(chuàng)建自由、多元的學(xué)習(xí)文化，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)共享。在“以學(xué)習(xí)求發(fā)展”的新的學(xué)校發(fā)展觀指導(dǎo)下，校園文化特征是：（1）終身學(xué)習(xí)。整個(gè)校園形成終身學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。（2）全員學(xué)習(xí)。高校的每個(gè)成員，都要建立學(xué)習(xí)的理念，使所有人都浸潤(rùn)在學(xué)習(xí)的熱潮中。（3）全程學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)貫穿于工作的始終，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)對(duì)工作中的問(wèn)題。（4）團(tuán)體學(xué)習(xí)。不同的團(tuán)體有適合本團(tuán)體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)效率最大化。（5）學(xué)以致用。對(duì)于高校管理人員和教師而言，要將教育內(nèi)在的價(jià)值取向融入日常的管理和教學(xué)目標(biāo)，并在過(guò)程中不斷完善；對(duì)于學(xué)生而言，所學(xué)要轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)和智慧，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用和錘煉。
篇13
棲霞區(qū)各街道成立了街道社區(qū)教育委員會(huì)，建立了社區(qū)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。各街道配備得力的社區(qū)教育干部，以民間社團(tuán)和居民學(xué)校為依托，整合教育資源，統(tǒng)籌本地區(qū)的社區(qū)教育工作。
棲霞區(qū)教育局認(rèn)真履行統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)的職責(zé)，各有關(guān)部門(mén)積極支持配合，形成了區(qū)、街道兩級(jí)的社區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)和以棲霞區(qū)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院為龍頭、各街道成人（社區(qū)）教育中心為骨干、各社區(qū)（村）市民學(xué)校為基礎(chǔ)的三級(jí)社區(qū)教育工作網(wǎng)絡(luò)。
2012年9月8日，棲霞區(qū)副區(qū)長(zhǎng)萬(wàn)震調(diào)研全區(qū)教育工作。萬(wàn)震特別強(qiáng)調(diào)全力做好棲霞區(qū)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院（新港中專）的提檔升級(jí)工作。11月15日，棲霞區(qū)暨南京經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)職業(yè)教育發(fā)展座談會(huì)在棲霞區(qū)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院（新港中專）召開(kāi)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)界代表都對(duì)學(xué)校的發(fā)展提出了寶貴的意見(jiàn)，希望加強(qiáng)合作，積極探求校企合作的新模式。
棲霞區(qū)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院以棲霞區(qū)暨南京經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)職業(yè)教育發(fā)展座談會(huì)的召開(kāi)為契機(jī)，找出制約發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，破解發(fā)展難題，加快新一輪發(fā)展，彰顯棲霞區(qū)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，為棲霞區(qū)社區(qū)教育發(fā)展創(chuàng)造了大好時(shí)機(jī)。
當(dāng)前，棲霞區(qū)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院正從全局的高度，進(jìn)一步增強(qiáng)做好社區(qū)教育工作的責(zé)任感和緊迫感，解放思想，扎實(shí)工作，全面推進(jìn)我區(qū)社區(qū)教育發(fā)展，充分發(fā)揮社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院在社區(qū)教育中的學(xué)歷提升職能、培訓(xùn)職能、教育職能、指導(dǎo)交流職能，為滿足社區(qū)居民多樣化的學(xué)習(xí)需求，建立全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)學(xué)業(yè)棲霞、打造智慧新區(qū)的目標(biāo)而培養(yǎng)大批技術(shù)技能型人才，為實(shí)現(xiàn)棲霞科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
資源整合與共享是促進(jìn)社區(qū)教育更大發(fā)展的前提
棲霞區(qū)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院與新港中專、棲霞區(qū)電大、南京城市職業(yè)學(xué)院棲霞分校四位一體，在教學(xué)管理、人才培養(yǎng)、基地建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等方面得到更大的提升。學(xué)院已建立成一支以專職教師為骨干、兼職教師為主體、專兼職相結(jié)合的社區(qū)教育師資隊(duì)伍。
學(xué)院一方面加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有專職教師隊(duì)伍的管理，積極探索培訓(xùn)、考核、職務(wù)職稱評(píng)聘等方面的有效途徑，以激發(fā)他們的活力，發(fā)揮好他們的作用；另一方面結(jié)合社區(qū)實(shí)際，充分利用社區(qū)人力資源，吸納社區(qū)內(nèi)學(xué)校、企事業(yè)單位、部隊(duì)和社會(huì)各界人士加入社區(qū)教育志愿者隊(duì)伍，形成一支充滿活力的社區(qū)教育兼職教師隊(duì)伍。目前，學(xué)院有專任教師202人，區(qū)級(jí)以上骨干教師45人；專業(yè)課教師79人，雙師型教師58人。他們是推進(jìn)棲霞區(qū)社區(qū)教育發(fā)展的重要的人力資源。
學(xué)院根據(jù)棲霞區(qū)教育局提出的“三個(gè)一批”和“六大工程”的奮斗目標(biāo)，提出了學(xué)院十二五“名優(yōu)教師”培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)一步提高我院教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，造就一批有較高學(xué)術(shù)造詣和教學(xué)水平的領(lǐng)軍人物，推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)院提出，到“十二五”末，教師隊(duì)伍整體水平力爭(zhēng)達(dá)到市其他領(lǐng)先學(xué)校的水平，并逐步創(chuàng)建幾個(gè)有一定影響力的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為我區(qū)社區(qū)教育的高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)有力的后備軍。
當(dāng)前，學(xué)院正以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展為突破口，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的培育和共享為抓手，以教師專業(yè)化水平提高為目的，秉承“科研先導(dǎo)、研訓(xùn)一體”的工作理念，努力造就一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良，適應(yīng)學(xué)院教育改革與發(fā)展要求的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，促進(jìn)我區(qū)社區(qū)教育教師隊(duì)伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。
發(fā)揮社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院龍頭作用，推動(dòng)社區(qū)教育快速發(fā)展
棲霞區(qū)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院對(duì)全區(qū)各街道成人（社區(qū)）教育中心提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)、培訓(xùn)和服務(wù)，發(fā)揮了社區(qū)教育的龍頭作用。幾年來(lái)，棲霞區(qū)將轄區(qū)內(nèi)各系統(tǒng)、單位和組織舉辦的基層黨校、青少年法制學(xué)校、新市民學(xué)校、家長(zhǎng)學(xué)校、老年學(xué)校、人口學(xué)校等都納入各級(jí)社區(qū)教育中心，努力加強(qiáng)社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，積極搭建社區(qū)教育平臺(tái)，最大限度地滿足居民的學(xué)習(xí)需求。
棲霞區(qū)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院和南京市社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院達(dá)成合作協(xié)議。南京市社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院為棲霞區(qū)街道成人（社區(qū)）教育中心無(wú)償提供培訓(xùn)信息、師資、培訓(xùn)資料等各類服務(wù)。2013年1月，市社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)邱靜和培訓(xùn)處主任陸靈玲來(lái)到棲霞區(qū)龍?zhí)督值莱扇耍ㄉ鐓^(qū)）教育中心進(jìn)行“一村一”教學(xué)檢查和社區(qū)教育工作指導(dǎo)。
棲霞區(qū)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院緊密依托南京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的特點(diǎn)，不斷開(kāi)拓社區(qū)教育的新領(lǐng)域，大力開(kāi)展各類職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、勞動(dòng)技能培訓(xùn)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和其他各類培訓(xùn)，做到非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育并重，業(yè)余培訓(xùn)與全日制學(xué)習(xí)并舉，為棲霞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了萬(wàn)名以上技術(shù)技能型實(shí)用人才。
最近，江蘇省電大考慮和江蘇省農(nóng)委進(jìn)行2013年農(nóng)民培訓(xùn)合作，由政府買(mǎi)單。這項(xiàng)合作也將對(duì)棲霞區(qū)社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院的建設(shè)產(chǎn)生一定的推動(dòng)作用。
開(kāi)展豐富的培訓(xùn)活動(dòng)，是社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院發(fā)展的推手
走合作培訓(xùn)之路。2011年9月，我們聘請(qǐng)市電大王俊教授、劉海健教授對(duì)棲霞區(qū)堯化街道進(jìn)行業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)。2012年我們又和國(guó)家信息化計(jì)算機(jī)教育論證（CEAC）簽訂協(xié)議，進(jìn)行助理電子商務(wù)師、電子商務(wù)師、PLC等進(jìn)行認(rèn)證。學(xué)院和棲霞區(qū)財(cái)政局簽訂協(xié)議，對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試培訓(xùn)。與全美測(cè)評(píng)軟件（北京）有限公司簽訂委托考試服務(wù)協(xié)議，對(duì)銀行、證券、信用社等系統(tǒng)進(jìn)行各類考試和培訓(xùn)。與南京市語(yǔ)委開(kāi)展合作，做好職業(yè)學(xué)校學(xué)生和社會(huì)人員普通話培訓(xùn)和測(cè)試工作，2013年8-9月，學(xué)院對(duì)全區(qū)230多名幼兒教師進(jìn)行了普通話培訓(xùn)和測(cè)試，一半老師普通話達(dá)到了二級(jí)甲等。
培訓(xùn)項(xiàng)目服務(wù)于街道、居民發(fā)展需要。2012年3月至6月，對(duì)堯化街道11個(gè)社區(qū)、邁皋橋街道10個(gè)社區(qū)進(jìn)行80名社工師資格（初級(jí)）考試培訓(xùn)；對(duì)馬群、八卦洲、靖安、燕子磯、仙林、區(qū)民政局23名相關(guān)人員進(jìn)行社工師資格（中級(jí)）考試培訓(xùn)，反饋較好，過(guò)關(guān)率較高。2013年4月，我們又對(duì)燕子磯街道部分物業(yè)人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)。學(xué)院還對(duì)社區(qū)居民、新港開(kāi)發(fā)區(qū)工人以及失地農(nóng)民常年開(kāi)設(shè)小家電維修培訓(xùn)班、電冰箱與空調(diào)維修培訓(xùn)班、彩色電視機(jī)維修培訓(xùn)班、維修電工培訓(xùn)班、電子儀器儀表裝配工培訓(xùn)班、Protel電子線路設(shè)計(jì)培訓(xùn)班、Photoshop cs、Flash MX2004、AutoCAD2005、Protel2002、DreamweaverMX等。
深入開(kāi)展終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周。從2013年10月22日起，社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院與燕子磯街道吉祥庵社區(qū)合作開(kāi)展全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周系列活動(dòng)。活動(dòng)項(xiàng)目豐富多彩，既有“常見(jiàn)社交禮儀”專題講座，還教唱《送別》、《喀秋莎》等中外著名歌曲；既有絲網(wǎng)花制作專題培訓(xùn)，還有“市民休閑教育”、“文化禮儀常識(shí)”、“專業(yè)技能培訓(xùn)”等系列主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些活動(dòng)把“2013年全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周”活動(dòng)真正落到實(shí)處，使“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的理念深入人心。
