引論：我們?yōu)槟砹?3篇視頻課件范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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一、了解視頻資料的特性，選好視頻運(yùn)用的時(shí)機(jī)
視頻資料具有的紀(jì)實(shí)性，它能夠真實(shí)、全面地記錄教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生去體會(huì)了解。所以在講述一個(gè)地方的地形，地貌，介紹一個(gè)建筑的結(jié)構(gòu)，描述一個(gè)物體的構(gòu)造等情況下比較適合運(yùn)用視頻資料，這樣可以給學(xué)生以很強(qiáng)的真實(shí)感、現(xiàn)場(chǎng)感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
視頻的主要特點(diǎn)是具象性，通過(guò)視頻可以提供生動(dòng)、鮮明、準(zhǔn)確和逼真的感性材料，反映具有動(dòng)感和美感的具體形象。鮮明、生動(dòng)的形象能提高教育對(duì)象對(duì)講述重點(diǎn)的選擇性和理解性，也能加強(qiáng)注意的穩(wěn)定性、持久性和集中性以及記憶的牢固性。所以在表現(xiàn)一些具體過(guò)程、具體操作時(shí)比較適合運(yùn)用視頻資料。視頻資料還具有表現(xiàn)性強(qiáng)的特性，能夠渲染氣氛、調(diào)動(dòng)情緒。它表現(xiàn)事物細(xì)節(jié)的能力強(qiáng)，適宜呈現(xiàn)一些對(duì)學(xué)習(xí)者感覺(jué)比較陌生的事物；它的信息量很大，具有很強(qiáng)的感染力。所以在有些軍事類戰(zhàn)爭(zhēng)題材中比較適合運(yùn)用視頻。
了解視頻資料的特性，有利于合理選擇運(yùn)用時(shí)機(jī)。一旦選定了好的時(shí)機(jī)，就應(yīng)該最大限度地去挖掘視頻的優(yōu)勢(shì)，拍出精品，并與其他媒體互相配合，更好地為教學(xué)服務(wù)。
二、拍攝和制作視頻資料要符合教學(xué)需要
課件的目的是用來(lái)教學(xué)，其中的視頻部分也應(yīng)該始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心的原則。所以在拍攝和制作的時(shí)就應(yīng)該是樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、真實(shí)、可信，在這樣的思路的指導(dǎo)下，在拍攝和制作過(guò)程中畫面力求簡(jiǎn)潔明快。課件中視頻的畫面的首要任務(wù)就是用來(lái)教學(xué)，不能一味強(qiáng)調(diào)畫面的新奇、復(fù)雜，而應(yīng)該力求簡(jiǎn)潔明快。在拍攝和制作過(guò)程中，要注意發(fā)掘畫面語(yǔ)言中每一個(gè)因素的功能，凸現(xiàn)畫面的表現(xiàn)力，以求更有效的傳遞教學(xué)信息，增強(qiáng)教學(xué)效果。畫面中色調(diào)的運(yùn)用不能太濃重、太刺眼，盡量使用單純、明快的色調(diào)，來(lái)塑造一種和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛。運(yùn)動(dòng)鏡頭的運(yùn)用也要注意樸實(shí)、真切，在拍攝中，推拉搖移等運(yùn)動(dòng)鏡頭應(yīng)該采取較平緩的速度，讓學(xué)生能夠在一種平和、放松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并注意在鏡頭的不同段落間要留有間歇，給學(xué)生留出一個(gè)反應(yīng)、理解的時(shí)間。
視頻資料的組接以順暢自然為首要原則，在剪接過(guò)程中不應(yīng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)視覺(jué)的沖擊力，鏡頭不宜分得太細(xì)、剪得太碎，以免給學(xué)生目不暇接的感覺(jué)而漏掉了關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容。單個(gè)鏡頭顯示的時(shí)間不宜太短，至少應(yīng)該有兩秒鐘的時(shí)間，有待學(xué)生能夠看清、聽(tīng)懂。鏡頭景別間的變化不宜太大，不然會(huì)給人以突兀感、跳躍感，要確保鏡頭景別間的條理性和邏輯性，以便學(xué)生理解和接受。課件中的畫面不宜過(guò)多使用特技，特技的使用也不能太花哨，盡量少用旋轉(zhuǎn)、翻滾等特技，以免使學(xué)生產(chǎn)生眩暈感而影響學(xué)習(xí)效果。
三、保證視頻部分與教材整體的一致性
課件的整合，是將文、圖、聲、像等媒體素材，整合于計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)之中，并賦予各種功能，使之成為一個(gè)有機(jī)、完整的課件整體。所以對(duì)課件中的視頻媒體很重要的一個(gè)要求，就是要使其保證與教材整體很好的一致性和協(xié)調(diào)性。既要圍繞教材的教學(xué)主題與其他部分保持一致和連貫，又要注意與其他部分的相輔相成、相互配合，防止對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)表現(xiàn)。既要做到使具體形象內(nèi)容與抽象理論內(nèi)容互相補(bǔ)充，又要注意客觀視覺(jué)信息與其他視覺(jué)信息的互相補(bǔ)充。又注意與教材中其他部分在表現(xiàn)形式上的關(guān)系。首先要注意頁(yè)面上視頻媒體與其他媒體的窗口區(qū)域劃分是否得當(dāng)；第二要注意視頻媒體與其他媒體在展示上的有主有次；第三要注意視頻媒體與其他媒體的交互方便明確；另外還要保持視頻段落與教材整體在風(fēng)格、節(jié)奏、色調(diào)上的一致性。
在此基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該從視頻資料本身的特性出發(fā)，從它在課件中的地位和作用出發(fā)，考慮它的特殊性，抓住它在拍攝和制作殊的規(guī)律和特點(diǎn)，使之能更好地發(fā)揮作用為教學(xué)服務(wù)。
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而在大多數(shù)情況下，所需要的資料在手頭上并沒(méi)有現(xiàn)成的，需要到網(wǎng)上下載。經(jīng)常有很多教師從網(wǎng)上搜索到了所需的視頻，卻不知道該怎么下載。有一次聽(tīng)公開課，筆者看到一個(gè)教師需要播放電影《天下無(wú)賊》的一個(gè)片段，他是在上課前先到網(wǎng)上搜索這部電影，然后播放，拖動(dòng)到需要的位置，暫停，等上課時(shí)從這個(gè)位置繼續(xù)播放給學(xué)生看。這種做法并不好，萬(wàn)一發(fā)生網(wǎng)絡(luò)故障，或者遇到講課的教室不能聯(lián)網(wǎng)，或者播放的時(shí)候網(wǎng)速出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致視頻播放得斷斷續(xù)續(xù)，真不知道他該怎么辦？
目前網(wǎng)上的大部分視頻資源都是rmvb、wmv、mkv、avi等格式的，根據(jù)方式的不同，可以借助于迅雷、旋風(fēng)、BT和電驢等軟件分別進(jìn)行下載。還有很多可以在線看視頻的在線視頻網(wǎng)站如土豆、優(yōu)酷、CNTV等，這些網(wǎng)站的視頻大都是flv、f4v或mp4格式的。在這些網(wǎng)站上確實(shí)能夠找到很多少見(jiàn)、難找的視頻資源。可是，很多教師不知道該如何下載這些網(wǎng)站上的視頻。其實(shí)，大多數(shù)這樣的網(wǎng)站本身就提供了一些客戶端軟件，比如優(yōu)酷PC客戶端、iTudou等可以用來(lái)下載本站的視頻。當(dāng)然，還可以用碩鼠、維棠、VDownloader等專門下載在線視頻的的視頻工具來(lái)下載。這些軟件基本都自帶分段視頻合并和視頻格式轉(zhuǎn)換的功能。還可以直接復(fù)制視頻頁(yè)面的網(wǎng)址到碩鼠官網(wǎng)進(jìn)行解析下載，網(wǎng)址為http：//。
其實(shí)很多在線播放的視頻都是先在后臺(tái)把視頻緩沖到本地硬盤再播放，播放完畢后再?gòu)木彺嬷袆h除，并不是純粹的在線看，和下載后觀看其實(shí)一個(gè)道理。比如，如果計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的用戶名是Administrator，系統(tǒng)是Windows XP，系統(tǒng)盤為C盤，那么可以在播放視頻的時(shí)候打開文件夾“C：＼Documents and Settings＼Administrator＼Local Settings＼Temporary Internet Files”，就可以找到打開的網(wǎng)頁(yè)中所播放的視頻文件。在網(wǎng)頁(yè)中視頻播放窗口的底欄緩沖狀態(tài)中顯示視頻已經(jīng)全部緩沖完畢的時(shí)候，直接把它從這里面復(fù)制出來(lái)就可以。然而，可能也有些比較“頑固”的視頻網(wǎng)站在防下載方面做得非常好，他們的視頻不僅很難下載成功，甚至從緩存中都無(wú)法提取。而有些視頻只有這些網(wǎng)址有，在其他地方又確實(shí)找不到。實(shí)在沒(méi)辦法的話就使出殺手锏——用屏幕錄像軟件如屏幕錄像專家或者超級(jí)屏捕等軟件把它錄下來(lái)吧。只要能看，就可以錄制，這一招可是絕對(duì)有效的。
當(dāng)已經(jīng)得到所需的視頻資料之后，尤其是下載了多個(gè)不同版本的視頻，就需要對(duì)這些視頻資料進(jìn)行整理對(duì)比了。要挑選出其中最適合教學(xué)使用的一個(gè)視頻，并將其中的最關(guān)鍵的片段截取出來(lái)，然后再插到課件里面。當(dāng)前使用最廣泛的課件制作軟件是微軟的Microsoft Office套件中的PowerPoint。由于不是任何格式的視頻都可以直接插入到PPT課件里面，所以經(jīng)常有教師為了如何插入rmvb、flv、swf或者mkv等格式的視頻而感到頭疼。甚至有的教師干脆不插入，上課時(shí)在播放到需要視頻的幻燈片時(shí)，直接把PowerPoint最小化，再打開視頻，播放完之后關(guān)掉視頻再打開PowerPoint繼續(xù)播放課件。這種做法要不得，學(xué)生或者其他聽(tīng)課的教師一看就知道這個(gè)講課的教師不會(huì)把視頻插入到課件中，技術(shù)不高，同時(shí)也會(huì)使得課堂有一種突然中斷的感覺(jué)。
PowerPoint支持的最好的視頻格式為mpeg1（簡(jiǎn)稱mpg），其次為wmv格式或asf格式，其他格式的視頻要么不支持插入，要么需要專門的視頻編解碼器，必須先安裝或升級(jí)相應(yīng)的視頻播放器才能得到支持。而一些視頻播放器采用了封閉式編碼器，僅供該播放器自身使用，Windows系統(tǒng)中的其他軟件不能調(diào)用。安裝以K-Lite Codec Pack為代表的集成型編解碼器才可以使Windows系統(tǒng)中的各種軟件都調(diào)用視頻編解碼器進(jìn)行播放。而上課用的教室的電腦也不可能把教師需要的各種軟件都裝全。在自己的電腦上可以正常播放，而拿到教室的電腦上卻不行，這是很正常的事情。所以，為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，最好把截取的視頻片段轉(zhuǎn)換成mpg或wmv格式，然后把視頻文件和PPT文件放在同一目錄下，之后再插入到課件之中，再和課件一并拷到優(yōu)盤里。經(jīng)常會(huì)有教師只把課件拷走，卻忘了拷視頻，到了教室當(dāng)然是無(wú)法播放的。
不同格式的視頻可能需要使用不同的軟件去轉(zhuǎn)換格式或者截取其中片段。如果視頻是rm或rmvb格式，可以對(duì)其進(jìn)行截取或轉(zhuǎn)換的軟件非常多。筆者推薦使用Ultra RM Converter這款軟件，可以直接對(duì)視頻文件進(jìn)行剪輯并轉(zhuǎn)換成其他格式，一步到位。mkv格式的視頻其實(shí)是一個(gè)視頻打包文件，可以使用MKVToolNix打開這個(gè)視頻，增減其中的視頻、音軌、字幕，然后進(jìn)行分段剪輯。wmv、asf、MPG、AVI等格式可以直接使用Windows XP自帶的Windows Movie Maker進(jìn)行編輯。從視頻網(wǎng)站下載的視頻有flv格式、f4v格式和mp4格式，可以根據(jù)不同的格式用FLV編輯器或F4V視頻轉(zhuǎn)換器等把它們轉(zhuǎn)換為其他格式。
當(dāng)然，除了這些針對(duì)某種格式的視頻才能專用的視頻轉(zhuǎn)換和截取工具外，還有一些通用的或者叫做萬(wàn)能的視頻轉(zhuǎn)換工具和視頻編輯軟件。比如Total Video Converter、Win AVI Video Converter、格式工廠、MediaCoder、Any Video Converter等都是萬(wàn)能的視頻格式轉(zhuǎn)換工具，支持各種常見(jiàn)的視頻格式的轉(zhuǎn)換。尤其是前兩款，基本上能夠支持各種視頻格式之間的轉(zhuǎn)換。如圖1所示W(wǎng)inAVI Video Converter軟件，可以先選擇目標(biāo)格式，“轉(zhuǎn)檔到MPEG”，然后點(diǎn)選要轉(zhuǎn)換的視頻，再點(diǎn)擊“Advanced”打開圖1所示窗口進(jìn)行設(shè)置。在這里可以設(shè)置視頻的質(zhì)量，修改視頻分辨率大小和音頻質(zhì)量，還可以把加入到轉(zhuǎn)換列表中的多個(gè)文件轉(zhuǎn)換合并成一個(gè)視頻文件。
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相比其他專業(yè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)中涉及的教材內(nèi)容本身就具有一定的連續(xù)性特征。與之相對(duì)應(yīng)的，計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)視頻呈現(xiàn)的課件內(nèi)容也應(yīng)該具備一定的連續(xù)性。尤其是關(guān)系到計(jì)算機(jī)軟件課程綜合性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目教育環(huán)節(jié)，具備連續(xù)性的視頻教學(xué)軟件更加能夠讓學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)合在一起，從而更好地在項(xiàng)目開展的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)的遷移和應(yīng)用。同時(shí)，學(xué)生在面對(duì)實(shí)訓(xùn)操作類計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目時(shí)，也需要將所學(xué)知識(shí)有機(jī)地連接在一起，通過(guò)新舊知識(shí)的遷移和應(yīng)用完成計(jì)算機(jī)軟件類工程項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。
1.2具有學(xué)習(xí)平臺(tái)計(jì)算機(jī)軟件化的特征
在計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)課程教學(xué)工作中，教學(xué)視頻的播放本身就是以特定的軟件平臺(tái)作為媒介而展開的，例如，教學(xué)視頻課件可能是以圖像處理軟件photoshop作為平臺(tái)而播放的，有可能是以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件dreamwave作為平臺(tái)播放的。與此同時(shí)，教育工作者在制作軟件，教學(xué)課件時(shí)，還可能會(huì)將圖像處理技術(shù)或網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件中的相關(guān)技術(shù)應(yīng)用在內(nèi)，然后在課堂中將本堂課程的教學(xué)內(nèi)容以視頻課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生，然后教育工作者需要配合課件中羅列出的教學(xué)內(nèi)容，在投影設(shè)備上實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的操作和應(yīng)用，這樣有利于讓學(xué)生將課件中的理論教學(xué)課程與多媒體設(shè)備下教育工作者實(shí)際操作示范過(guò)程有機(jī)地融合起來(lái)。總而言之，計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)課程在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是課件的播放還是教育工作者實(shí)際操作的展現(xiàn)，都要以計(jì)算機(jī)軟件作為媒介向?qū)W生進(jìn)行展示。
1.3計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)視頻課件具有操作性較強(qiáng)的特征
在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)課程中，教育工作者提前設(shè)計(jì)好的視頻教學(xué)課件，需要配合某一特定的軟件操作為例，通過(guò)課件中理論知識(shí)內(nèi)容與軟件實(shí)踐操作相結(jié)合，開展本堂課程的內(nèi)容講解。計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)課程相比于高等院校其他專業(yè)的教育教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，具有邏輯性較強(qiáng)、實(shí)踐操作性較強(qiáng)等學(xué)科特征，而其中最為突出的就是計(jì)算機(jī)軟件課程的實(shí)踐操作價(jià)值。以高等院校計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)課程教材中《計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》HTML標(biāo)簽設(shè)計(jì)的講解為例，如果教育工作者在開展本堂課程的教學(xué)講解是單純地采用課件對(duì)本堂課程的理論知識(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行羅列，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到本堂課程的教學(xué)目標(biāo)的，同時(shí)也無(wú)法展現(xiàn)出計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的實(shí)踐操作性特征。而高等院校的學(xué)生，大多數(shù)都是初次接觸計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)知識(shí)，由于缺乏基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊，關(guān)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這樣的抽象教學(xué)內(nèi)容，很難得到透徹的理解。因此，教育工作者可以考慮將計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)課件與軟件實(shí)踐操作示范教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)文字性的敘述以及實(shí)踐動(dòng)手操作示范，突出計(jì)算機(jī)軟件課程實(shí)踐應(yīng)用性的特征[1]。
2高等院校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)專業(yè)中視頻課件應(yīng)用存在的主要問(wèn)題
2.1課件的編排組織缺乏規(guī)范性
視頻課件在高等院校相關(guān)專業(yè)中的應(yīng)用，不僅僅是為了拓寬教學(xué)內(nèi)容展示的渠道和途徑，同時(shí)，視頻課件的應(yīng)用還肩負(fù)著組織教學(xué)活動(dòng)流程、提示教育工作者下一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的重要價(jià)值，但是在高等院校的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)專業(yè)中，卻沒(méi)有很好地突出視頻課件規(guī)范性和組織性的功能，這也是教育工作者制備視頻課件中的不足之處。很多應(yīng)用在課堂中的視頻課件中，并沒(méi)有體現(xiàn)出本堂課程教學(xué)內(nèi)容的層次性，課件中所展示的教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性，并且沒(méi)有形成相對(duì)獨(dú)立且又相互連接的知識(shí)模塊，這也導(dǎo)致視頻課件在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)課程中的應(yīng)用只是簡(jiǎn)單地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，但是卻無(wú)法突出組織方面的層層遞進(jìn)特點(diǎn)。此外，還有很多教育工作者對(duì)于計(jì)算機(jī)視頻課件的制作以及課堂展示缺乏操作熟練性，在操作過(guò)程中可能由于個(gè)人技巧問(wèn)題出現(xiàn)了多種意外狀況，這也導(dǎo)致視頻課件無(wú)法發(fā)揮出真正的教學(xué)價(jià)值，同時(shí)也削弱了教育工作者參與課件制作的熱情和積極性，導(dǎo)致課件的應(yīng)用效果大打折扣。可見(jiàn)這種凌亂而缺乏組織的課件編排方式，對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)課程效率和質(zhì)量的提升意義不大[2]。
2.2課件呈現(xiàn)和展示方式不夠靈活
當(dāng)前，高等院校內(nèi)部，許多計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)課程的教育工作者認(rèn)為，教學(xué)課件的呈現(xiàn)無(wú)非就是將紙質(zhì)版的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為電子化的展示方式。因此，在課件的制備以及展示過(guò)程中，通常只是將書本中紙質(zhì)版的教育文字內(nèi)容簡(jiǎn)單地展示為普通的教育框架結(jié)構(gòu)，這種單一的課件展示方式無(wú)法有效地提升教學(xué)工作中的針對(duì)性和目的性，同時(shí)，零散的課件內(nèi)容呈現(xiàn)方式也無(wú)法使學(xué)生將精力都集中在同一項(xiàng)計(jì)算機(jī)軟件課程項(xiàng)目中，雖然這種課件呈現(xiàn)方式將紙質(zhì)化的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)為電子化的教學(xué)內(nèi)容，但其本質(zhì)還是灌輸式的填充性教學(xué)。為了改變這一現(xiàn)狀，教育工作者必須明確，電子課件的展示和應(yīng)用并不僅僅是對(duì)于紙質(zhì)版教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)化，而是要在電子課件中注重對(duì)于教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的層次排列以及有機(jī)整合，通過(guò)配合課堂時(shí)間展示，將視頻課件作為一種重要的輔助教學(xué)資源，利用其多元化的媒體展現(xiàn)形式，在課件中將文字語(yǔ)言、動(dòng)畫視頻以及圖片色彩集于一體，使得抽象化的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)立體[3]。
3高品質(zhì)計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)視頻課件在專業(yè)課程中的應(yīng)用策略
3.1注重視頻課件內(nèi)容的連續(xù)性以及實(shí)用性價(jià)值
計(jì)算機(jī)軟件視頻課件的實(shí)用性價(jià)值主要是教育工作者在課前準(zhǔn)備課件的過(guò)程中能夠清晰地在視頻中反映出計(jì)算機(jī)軟件的具體操作流程和步驟，這樣方便學(xué)生能夠在課上或課后學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)視頻的觀看結(jié)合書本理論、文字語(yǔ)言更加清晰地掌握計(jì)算機(jī)軟件的操作流程以及操作技巧。而計(jì)算機(jī)軟件視頻課程的連續(xù)性則是指教育工作者在制備課件時(shí)，應(yīng)該注重新舊知識(shí)的連接以及教育內(nèi)容之間的連續(xù)性。尤其是高等院校的計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)課程中，很多學(xué)生都是第一次接觸專業(yè)知識(shí)，雖然前期的基礎(chǔ)性內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)較為簡(jiǎn)單，但是基礎(chǔ)性知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容往往較為零散。因此，教育工作者在制作課件時(shí)，應(yīng)該注重將基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容之間的連續(xù)性展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)深度挖掘基礎(chǔ)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生在課堂中得到較為完整的體系化知識(shí)框架[4]。
3.2對(duì)課件中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的編排和組織
在制作視頻課件時(shí)，關(guān)于教材內(nèi)容的組織方式并不是簡(jiǎn)單地將課本中的理論知識(shí)直白地呈現(xiàn)出來(lái)，而是應(yīng)該在編排的過(guò)程中注重突出知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次性和順序性，同時(shí)，還能夠建立起相互獨(dú)立卻又相互連接的知識(shí)模塊，使得學(xué)生能夠在觀看視頻課件后，在腦海中建立起與本堂課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)框架體系[5]。通過(guò)這種結(jié)構(gòu)化、層次性的教育素材編排和組織方式，不僅能夠讓學(xué)生意識(shí)到本堂課程中學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，還能讓學(xué)生站在整體的角度上，在腦海中將所學(xué)知識(shí)有機(jī)地排列起來(lái)，對(duì)于幫助學(xué)生構(gòu)建思維框架體系，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力具有重要價(jià)值。因此，在制作計(jì)算機(jī)軟件視頻教學(xué)課件時(shí)，必須要注重對(duì)于課件內(nèi)容的靈活組織和編排，突出課件內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性以及層次性，尤其是關(guān)系到本堂課程的教育重點(diǎn)內(nèi)容還應(yīng)該加以強(qiáng)調(diào)，讓視頻課件以有序且靈活的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)，學(xué)生也能夠從中有所收獲，構(gòu)建起更加全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架體系[6]。
3.3重視對(duì)軟件操作步驟的重現(xiàn)
高等院校的計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)課程中，有許多軟件操作技術(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜。如果在講解的過(guò)程中單純地為學(xué)生講解操作步驟，那么整堂課程將會(huì)顯得過(guò)于抽象。因此，教育工作者針對(duì)這類型課程，可以將軟件操作的全過(guò)程體現(xiàn)在視頻課件中，使視頻操作與書本文字理論知識(shí)結(jié)合在一起，學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看更加了解軟件操作的技巧[7]。例如，在學(xué)習(xí)代碼控制軟件操作這節(jié)課程時(shí)，教育工作者可以將代碼操作的全過(guò)程以視頻展現(xiàn)的方式呈現(xiàn)在視頻課件中，在進(jìn)行演示時(shí)，只需要通過(guò)粘貼代碼就能夠完成具有一定目標(biāo)性的代碼操作過(guò)程。而在課后環(huán)節(jié)，學(xué)生可以將課件內(nèi)容拷貝下來(lái)，參考視頻中代碼操作的步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教育工作者在制作專業(yè)課程視頻課件時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)于部分操作技術(shù)的可重現(xiàn)性，尤其是對(duì)于一些具有一定技術(shù)難度的操作環(huán)節(jié)，應(yīng)該將操作步驟完整地展現(xiàn)在課件中。但是，這種可重現(xiàn)性的操作設(shè)計(jì)并不是必要的，而更加適用于一些相對(duì)較為復(fù)雜的操作流程[8]。
3.4使視頻課件媒體的呈現(xiàn)方式更加多元化
高等院校的計(jì)算機(jī)軟件課程書本知識(shí)本身較為枯燥，因此，教育工作者在制作視頻課件時(shí)，應(yīng)該將動(dòng)畫視頻、文字語(yǔ)言、聲音圖像有機(jī)融合在一起，通過(guò)更加生動(dòng)立體的方式展示本堂課程的教學(xué)內(nèi)容。尤其是針對(duì)計(jì)算機(jī)軟件課程來(lái)說(shuō)，對(duì)于一些大篇幅的文字描述，可以配合樹形結(jié)構(gòu)圖或圖像說(shuō)明的方式，對(duì)軟件的應(yīng)用流程進(jìn)行立體化的展示。尤其是在制作視頻課件時(shí)，教育工作者應(yīng)該選擇一些以操作應(yīng)用結(jié)果為主的圖像內(nèi)容展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀地看到通過(guò)一系列操作步驟能夠得到的結(jié)果，從而激發(fā)學(xué)生實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)信心。而針對(duì)教材中一些相對(duì)抽象的軟件教學(xué)內(nèi)容，還可以通過(guò)視頻加文字的方式進(jìn)行再現(xiàn)，這樣的視頻課件展示效果是傳統(tǒng)的口述知識(shí)傳遞教育方式無(wú)法比擬的。與此同時(shí)，教育工作者還可以配合一些趣味性的視頻片段或聲音，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在課堂教學(xué)中，教育工作者可以采用“課件展示、演示操作、課件展示”這樣的重復(fù)性步驟，使學(xué)生通過(guò)反復(fù)地觀看實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的鞏固和深度理解，有效地提升計(jì)算機(jī)軟件課程的教學(xué)效率。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，計(jì)算機(jī)軟件視頻教學(xué)課件不只是對(duì)于書本教材內(nèi)容的平面呈現(xiàn)，更應(yīng)該注重課件內(nèi)容的層次性和連續(xù)性，通過(guò)加入更加豐富的課件元素，才能夠使視頻課件的教學(xué)價(jià)值更好地凸顯出來(lái)，有效地提升計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)課程的教育效果。
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篇4
一、引言
PPT是一個(gè)強(qiáng)大的教學(xué)媒體整合平臺(tái)[1]，優(yōu)秀的PPT課件使教學(xué)內(nèi)容更為清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)[2]中，它起到了一個(gè)很好的補(bǔ)充作用，在一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量，收到了良好的教學(xué)效果。尤其是在PPT課件中聲音、動(dòng)畫、視頻[3]等的選擇，能夠提供豐富的表現(xiàn)方式營(yíng)造一種形象直觀、活潑的教學(xué)場(chǎng)景，也是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。
二、目前PPT課件中插入音視頻的方法
PPT課件中插入音視頻的方法多種多樣，大致可分為三大類：直接鏈接文件、利用對(duì)象插入、選擇控件方式。音頻適用格式有：*.aif、*.aifc、*.aiff、*.au、*.snd；*.mp3、*.m3u；*.mid、*.midi；*.rmi、*.wav；*.wax、*.wma。視頻適用格式有：*.asf、*.asx；*.avi；*.m1v、*.mpeg、*.mpg；*.mpa、*.mpe、*.mpv2、*.wpl；*.wm、*.wmv、*.wmx。
（一）直接鏈接文件
直接執(zhí)行“插入/影片和聲音/文件中的聲音”命令后選擇音頻文件；或者執(zhí)行“插入/影片和聲音/文件中的影片”命令后選擇視頻文件，然后再選擇“自定義動(dòng)畫”對(duì)插入文件進(jìn)行“效果選項(xiàng)”的配置以設(shè)定播放效果。這種音視頻插入方法的操控性較弱，只有簡(jiǎn)單的暫停和播放兩種控制。利用文字或圖片的“超鏈接”，鏈接至一個(gè)音視頻文件。不過(guò)這種鏈接方式在播放時(shí)會(huì)打開外部播放器，但對(duì)于文件的操控會(huì)比較好。
（二）利用對(duì)象插入
第一步執(zhí)行“插入/對(duì)象”，點(diǎn)擊“由文件創(chuàng)建”，然后“瀏覽”選擇需要插入的音視頻文件，可以點(diǎn)選是否“鏈接”。第二步在剛插入的文件圖標(biāo)上，單擊鼠標(biāo)右鍵選擇“動(dòng)作設(shè)置”，配置選擇“單擊鼠標(biāo)”或“鼠標(biāo)移過(guò)”都可以，在“對(duì)象動(dòng)作”項(xiàng)設(shè)定為“激活內(nèi)容”。當(dāng)?shù)谝徊讲贿x擇“鏈接”時(shí)，此音視頻文件將被嵌入PPT課件。但這種方式在播放時(shí)要求打開外部播放器，如果沒(méi)有安裝相應(yīng)的外部播放器，文件將不會(huì)運(yùn)行。雖然操作靈活方便，不僅可以針對(duì)視頻文件，也可以運(yùn)用于其他各種類型的文件，但是在PPT課件的呈現(xiàn)方式比較單一，視覺(jué)效果較差。
（三）選擇控件方式
通常使用的控件是Windows系統(tǒng)下默認(rèn)安裝的Windows Media Player和廣泛應(yīng)用的Flash插件（需要安裝Adobe Flash Player Activex插件）。
第一步選取“視圖/工具欄/控件工具箱”，在工具箱中選“其它控件”標(biāo)志，選擇控件“Windows Media Player”，然后用“+”字形在PowerPoint頁(yè)面上畫出一個(gè)矩形，即嵌入一個(gè)Media Player播放器。或者執(zhí)行“插入/對(duì)象”，點(diǎn)擊“新建”，然后選擇 “windows media player”對(duì)象類型，再調(diào)節(jié)播放器畫面的大小。（本文認(rèn)為此法插入的對(duì)象，更接近于控件，所以將其歸于控件類。）第二步在拖畫的區(qū)域內(nèi)右鍵選“屬性”，在控件屬性窗口中的URL（在不同的版本下，有可能為filename）里面輸入音視頻文件名（包括擴(kuò)展名）的地址。但Windows Media Player控件只支持文件外部鏈接方式，而Flash控件既可采用文件鏈接方式也可使用文件嵌入方式[4]。
利用這三類方式插入的音頻和視頻，有些是鏈接引用文件，那樣在播放PPT課件時(shí)要將插入的音視頻文件一起拷貝至所選路徑；有些是內(nèi)部嵌入文件，那樣只需獨(dú)立一個(gè)PPT文件就可以了。下面就來(lái)詳細(xì)探討一下如何嵌入音頻視頻文件的方法。
三、PPT課件中嵌入音頻的方法
在PPT課件插入音頻的方法有很多種，能插入的音頻文件類型也有很多種，但是能夠嵌入PPT課件中的音頻文件類型必須是“*.wav”。
由于PowerPoint默認(rèn)只允許內(nèi)嵌100KB以下的音樂(lè)文件，這自然是不夠用的，要解除這個(gè)音樂(lè)文件大小限制，依次點(diǎn)擊“工具/選項(xiàng)”選項(xiàng)，在“選框”對(duì)話框中切換到“常規(guī)”窗口，將“鏈接聲音文件不小于”數(shù)值更改為“50000”KB（這是最大值），點(diǎn)擊“確定”按鈕，這樣就可以嵌入50MB以下的音樂(lè)文件了。（如圖3-1）
（一）將WAV文件嵌入PPT課件
在設(shè)定好嵌入文件大小后，就可以執(zhí)行“插入/影片和聲音/文件中的聲音”命令后選擇“*.wav”音頻文件；然后再選擇“自定義動(dòng)畫”對(duì)插入文件進(jìn)行“效果選項(xiàng)”的配置以設(shè)定播放效果，就可將此音頻文件嵌入PPT課件內(nèi)了。希望用作背景音樂(lè)就在“效果選項(xiàng)”做相關(guān)設(shè)置。在效果選項(xiàng)卡開始播放欄目選“從頭開始”，停止播放欄目選“在xx張幻燈片之后”，根據(jù)PPT課件中幻燈片的數(shù)目而定，也可從“計(jì)時(shí)”標(biāo)簽下設(shè)置。在聲音設(shè)置選項(xiàng)卡中，選擇幻燈片放映時(shí)隱藏聲音圖標(biāo)，最后單擊“確定”按鈕即可。
還可以通過(guò)錄制聲音將音頻文件嵌入。在PPT課件中執(zhí)行“插入/影片和聲音/錄制聲音”，在錄音對(duì)話框中按下紅色的錄音按鈕，就可以開始錄音了。用這種方法錄音的時(shí)間長(zhǎng)短僅受硬盤剩余空間的限制。錄制完的聲音被包含在PPT文件中，同樣可通過(guò)對(duì)其進(jìn)行“效果選項(xiàng)”的配置以設(shè)定播放效果。
另外，Powerpoint執(zhí)行“幻燈片放映/錄制旁白”也可以用來(lái)錄音，而且還可以對(duì)錄音質(zhì)量進(jìn)行設(shè)置。上述兩種錄音方法的差別是“插入/錄制聲音”是在PPT的編輯狀態(tài)下錄音，而“錄制旁白”是在幻燈片放映狀態(tài)下錄音。
（二）將MP3文件嵌入PPT課件
用“*.wav”文件嵌入PPT課件確實(shí)很簡(jiǎn)單易用，當(dāng)“*.wav”文件比較小的時(shí)候PPT播放是流暢的，但當(dāng)其文件一大就會(huì)影響PPT的正常播放。當(dāng)我們想插入的音頻文件不是“*.wav”的格式時(shí)，而將其轉(zhuǎn)換為“*.wav”文件來(lái)嵌入。然一旦轉(zhuǎn)換得來(lái)的文件很大，例如：一個(gè)4.04M的MP3文件，用“酷狗音樂(lè)”格式轉(zhuǎn)換工具所得到的WAV格式的大小為44.5M，是原來(lái)MP3格式的10倍。我們就要顧慮是否還要嵌入。那有沒(méi)有更好的解決辦法呢？有。只要安裝MP3 AddIn這款免費(fèi)插件，就可以把MP3文件直接嵌入到PPT文檔中，輕松解決問(wèn)題，再也無(wú)需借助其他工具將MP3轉(zhuǎn)換成WAV格式了。
其工作原理是利用MP3 AddIn在內(nèi)部給MP3文件增加一個(gè)文件頭并更改其文件名，使PowerPoint把插入的MP3文件自動(dòng)轉(zhuǎn)換成WAV文件格式來(lái)處理。重新給MP3文件名稱變?yōu)閏opy。可是它最大的好處就是文件大小變化不大。一首7.55M的MP3格式文件，用MP3 AddIn插入PPT后，也只是大了70Byte。
當(dāng)我們安裝好此插件后，只須執(zhí)行“插入/影片和聲音/文件中的聲音/MP3 from file”選項(xiàng)，單擊導(dǎo)入一首MP3音樂(lè)文件就可以了。（如圖3-2）
導(dǎo)入成功后在文檔頁(yè)面中會(huì)顯示一個(gè)小喇叭圖標(biāo)，右鍵單擊該圖標(biāo)選擇“自定義動(dòng)畫”對(duì)插入文件進(jìn)行“效果選項(xiàng)”的配置以設(shè)定播放效果。在“效果選項(xiàng)/聲音設(shè)置”對(duì)話框中看到一行提示“包含在演示文稿中”。（如圖3-3）
則該音頻文件已經(jīng)內(nèi)嵌到PPT文檔中了，這樣就無(wú)須同步拷貝文件，在任意電腦中打開該P(yáng)PT文件都會(huì)正常播放音樂(lè)，既方便又小巧。
（三）將多個(gè)音頻文件嵌入PPT課件
當(dāng)我們要在同一張幻燈片中播放多個(gè)音頻文件，而且要嵌入PPT課件中。例如：在講解聲音的時(shí)候，會(huì)講到音叉，給一些不同頻率的音叉圖片。此時(shí)，文字圖片給不了我們真實(shí)的感受，如果每個(gè)圖片都嵌一個(gè)真實(shí)的聲音，上課的效果就不同了。但用直接插入聲音的方式是做不到那種效果的。有兩種方法可用，一種是利用對(duì)象插入，但這種方式在播放時(shí)要求打開外部播放器，不然，文件將不會(huì)運(yùn)行。而且在PPT課件的呈現(xiàn)方式比較單一，視覺(jué)效果較差。另一種是通過(guò)執(zhí)行“幻燈片放映/動(dòng)作設(shè)置”來(lái)完成的。第一步插入所需的文字或圖片，第二步在剛插入的文字或圖片上，單擊鼠標(biāo)右鍵選擇“動(dòng)作設(shè)置”，配置選擇“單擊鼠標(biāo)”或“鼠標(biāo)移過(guò)”都可以，勾選“播放聲音”，從下拉選項(xiàng)里選擇相應(yīng)的音頻文件。音頻格式要求是“*.wav”文件，這樣就可以了。（如圖3-4）
（四）獲取PPT課件嵌入的音頻文件
當(dāng)需要使用別人做好的PPT課件里的音頻文件時(shí)，可以把自己的內(nèi)容嵌套進(jìn)去，但那樣操作不是很自由。如果可以獲取PPT課件嵌入的音頻文件，那樣就可以操控自由了。要獲取嵌入的音頻文件很簡(jiǎn)單，只要將PPT課件另存為網(wǎng)頁(yè)文件就可以了。當(dāng)你另存為網(wǎng)頁(yè)文件時(shí)會(huì)有一個(gè)同名的HTML文件和同名的文件夾。嵌入的音頻文件就存放在這個(gè)文件夾中。
例如：要將多個(gè)音頻文件嵌入同一張幻燈片中，我們要有多個(gè)“*.wav”文件，而我們只有“*.mp3”文件。那就可以先利用MP3 AddIn直接插入多個(gè)“*.mp3”文件，再另存為網(wǎng)頁(yè)文件，即可獲得多個(gè)轉(zhuǎn)換得來(lái)的WAV格式音頻文件。
四、PPT課件中嵌入視頻的方法
在PPT課件插入視頻的方法一樣有很多種，能插入的視頻文件類型也有很多種，但是在PPT課件中嵌入視頻就要用“Flash控件”來(lái)配置“*.swf”格式文件。
（一）嵌入“*.swf”格式文件
利用Flash控件插入動(dòng)畫比較直觀，可直接播放，效果較好。其具體的方法如下：
①執(zhí)行“視圖/工具欄/控件工具箱”，在“控件工具箱”中選擇“其它控件”，從下拉列表里選中“ShockWave Flash Object”選項(xiàng)。
②鼠標(biāo)變成“+”形狀，將其放在幻燈片上拖畫即出現(xiàn)FLASH控件圖形。拖出的矩形框大小即為SWF文件播放的畫面大小。
③右鍵點(diǎn)擊拖得的“FLASH控件圖形選擇“屬性”，打開屬性對(duì)話框。在彈出的對(duì)話框中的“Movie”[5]選項(xiàng)中輸入SWF文件的路徑及名稱（含擴(kuò)展名.swf）。
④將屬性對(duì)話框中的“EmbedMovie”選項(xiàng)值設(shè)為“true”，保存文檔，即可將FLASH嵌入到PPt中。
⑤最后，再移動(dòng)或拖拽“FLASH控件圖形”，以調(diào)整SWF文件播放畫面的位置和大小。
（二）實(shí)現(xiàn)“*.swf”格式文件的播放控制
對(duì)于已嵌入的視頻想更好地操控，我們就需要再添置一些播放按鈕。其具體的方法如下：
①執(zhí)行“視圖/工具欄/控件工具箱”，在“控件工具箱”中選擇“命令按鈕”，在幻燈片中拖動(dòng)，即可拖出一個(gè)命令按鈕。調(diào)整好大小，其名稱為CommandButton1。
②右擊按鈕，從彈出菜單中選擇“屬性”，打開“屬性”對(duì)話框，修改“Caption”選項(xiàng)將“CommandButton1”改為“播放”，此時(shí)按鈕鍵面上就顯示中文“播放”。
③用相同的方法，再增添“暫停”、“重播”、“結(jié)束”幾個(gè)按鈕。
④左鍵雙擊按鈕，出現(xiàn)vb界面，在代碼窗口中輸入如圖4-1所示的代碼。
在代碼對(duì)話框的Private Sub CommandButton1_Click（）對(duì)應(yīng)的是播放按鈕，加入的語(yǔ)句是：Swf1.Playing=True。其中“Swf1”表示按鈕控制的對(duì)象。與“FLASH控件圖形”屬性對(duì)話框中的“名稱”項(xiàng)（默認(rèn)為ShockwaveFlash*）相一致。“CommandButton2”對(duì)應(yīng)的是暫停按鈕，加入的語(yǔ)句是：Swf1.Playing=False。“CommandButton3”對(duì)應(yīng)的是重播按鈕，加入的語(yǔ)句是：Swf1.FrameNum=1；Swf1.Playing=True。“CommandButton4”對(duì)應(yīng)的是結(jié)束按鈕，加入的語(yǔ)句是：Swf1.FrameNum=Swf1.TotalFrames；Swf1.Playing=False。
⑤最后，還可以再移動(dòng)或拖拽“按鈕”，以調(diào)整播放控制按鈕的位置和大小。
（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)微課程、微視頻
處在“天羅地網(wǎng)”的時(shí)代，就要充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源。現(xiàn)在越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)微課程、微視頻被大眾認(rèn)可，從中獲取更具個(gè)性化的教育。我們可以將這些優(yōu)秀的視頻嵌入到PPT課件中。在“FLASH控件圖形”的屬性對(duì)話框中將“Movie”選項(xiàng)設(shè)定成該視頻的網(wǎng)絡(luò)地址就可以了。例如，在土豆網(wǎng)或優(yōu)酷網(wǎng)等一些比較主流的視頻網(wǎng)站里獲取網(wǎng)絡(luò)視頻的鏈接地址。（如圖4-2）
將復(fù)制得到的網(wǎng)絡(luò)地址粘帖到“Movie”選項(xiàng)就行了。這種方法也很好地規(guī)避了FLASH嵌入視頻的限制：FLASH不能在超過(guò)120秒的嵌入式視頻中維持音頻同步，嵌入式影片的最大長(zhǎng)度是16000幀。嵌入大視頻就會(huì)影響PPT的運(yùn)行效率。同時(shí)又不同于鏈接網(wǎng)頁(yè)地址，其只嵌入SWF視頻，比網(wǎng)頁(yè)干凈，視覺(jué)效果更好。
五、結(jié)論
在PPT課件中合理的使用音頻、視頻文件，運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合的方式，增加感官刺激，拓寬知識(shí)面，使其具有更強(qiáng)的傳播性。優(yōu)秀的PPT課件可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果，從而最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
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篇5
數(shù)字視頻在多媒體課件中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，它突破了文字的限制，以更加自然、逼真的方式展示知識(shí)世界，尤其在展示事實(shí)性知識(shí)及實(shí)時(shí)操作方面有其他媒體無(wú)法比擬的優(yōu)越性。視頻畫面是真實(shí)世界的記錄，能使教學(xué)更有客觀性和真實(shí)性。視頻運(yùn)動(dòng)連續(xù)的特點(diǎn)有利于表現(xiàn)事物的相互關(guān)系，變抽象為形象，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。
多媒體視頻課件將圖、文、聲、像等不同形式的媒介載體與計(jì)算機(jī)技術(shù)相融合，成為一個(gè)合理的有機(jī)體，對(duì)改善人機(jī)交互能力和知識(shí)表達(dá)能力有非常重要的作用，使學(xué)生的各種感官得到刺激，最大限度地吸收信息。中職教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)課件，能更好地滿足學(xué)生心理上的不同要求，具有更強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。要開發(fā)設(shè)計(jì)出良好的多媒體視頻課件，必須對(duì)數(shù)字視頻處理技術(shù)作充分的研究。
一、數(shù)字視頻素材的采集
視頻圖像的采集是使用視頻與編輯視頻的基礎(chǔ)。通常視頻采集大致包括采集原有視頻片段、捕獲計(jì)算機(jī)屏幕及捕獲外接視頻源三種。
1.采集原有視頻片段。在不影響版權(quán)的情況下，直接從現(xiàn)有的共享資源中采集AVI、MPG或AVS等格式的文件是最直接、最方便的方法。這些視頻影像一般經(jīng)過(guò)專業(yè)人員制作而成，具有較高的質(zhì)量。但要找到完全符合要求的視頻素材也不太容易，可以先找與要求相近的視頻片段，再通過(guò)編輯軟件適當(dāng)加以處理后使用。
2.捕獲計(jì)算機(jī)屏幕視頻。使用Snagit、Hypercam、Flash cam等截屏軟件進(jìn)行視頻采集。由于視頻媒體在展示事實(shí)性知識(shí)及實(shí)時(shí)操作方面具有其他媒體無(wú)法比擬的優(yōu)越性，尤其在講授一些專業(yè)軟件的操作技巧上，視頻畫面的真實(shí)記錄，使教學(xué)更富客觀性和真實(shí)性。SnagIt是由TechSmith Corpation公司1998年推出的一款在Windows 9x環(huán)境下運(yùn)行的屏幕抓圖、圖形觀察軟件。由于SnagiIt所具有的視頻捕獲功能，以及操作的簡(jiǎn)易性，用它來(lái)捕獲視頻文件比較可行。
3.捕獲外接視頻源。目前，捕獲外接視頻源，并保存到計(jì)算機(jī)中可以分為兩種情況：①將模擬攝像機(jī)拍攝的以模擬信號(hào)存儲(chǔ)的視頻采集捕獲到計(jì)算機(jī)中；②將數(shù)字?jǐn)z像機(jī)拍攝的數(shù)字視頻采集捕獲到計(jì)算機(jī)中，本文只介紹第二種情況。在制作展示事實(shí)性知識(shí)及實(shí)時(shí)操作方面的視頻課件時(shí)，主要采用數(shù)字?jǐn)z像機(jī)拍攝的方法獲得視頻源。數(shù)碼攝像機(jī)與計(jì)算機(jī)可以通過(guò)IEEE1394卡或壓縮卡連接，還可以將其與非線性編輯卡連接，非線編卡也提供了一個(gè)IEEE1394接口。再運(yùn)用非線性編輯軟件Premiere就可以將數(shù)碼攝像機(jī)中的影像傳輸?shù)接?jì)算機(jī)中保存。
制作視頻課件時(shí)，需對(duì)采集到的視頻素材進(jìn)行編輯與加工。Premiere是Adobe公司推出的一款面向廣大視頻工作人員的非線性編輯軟件，不僅是影視制作專業(yè)人士的首選平臺(tái)，也是多媒體課件制作人員編輯視頻素材的首選軟件。考慮到課件制作的實(shí)際特點(diǎn)，在視頻課件的聲音、字幕處理時(shí)，也可分別選用Cool edit2.1和Cool 3d 3.5等專業(yè)處理軟件。可將Premiere、Cool edit2.1和Cool 3d 3.5稱為視頻課件處理三劍客。
1.視頻素材的編輯與處理。Premiere作為視頻編輯的專業(yè)軟件，它將視頻與音頻制作成適合新標(biāo)準(zhǔn)的作品。開發(fā)小型或大型項(xiàng)目時(shí)，Premiere依靠對(duì)幀畫面的精確操控，能使制作者在任何時(shí)刻創(chuàng)造出最符合要求的多媒體作品。
Premiere有豐富多樣的場(chǎng)景過(guò)渡效果，在默認(rèn)情況下，將兩段剪切好的課件視頻素材置于同一時(shí)間線上相鄰的位置，前一段剪輯的末始幀會(huì)自動(dòng)緊貼后一段剪輯的起始幀。當(dāng)添加一些特殊的效果到場(chǎng)景轉(zhuǎn)換上，使用Premiere提供的過(guò)渡效果就可以創(chuàng)作出豐富的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換動(dòng)畫，如淡入淡出、翻面、柵欄、立體效果等，只要對(duì)過(guò)渡效果和應(yīng)用剪輯對(duì)象設(shè)定過(guò)渡首尾的位置、大小、角度等數(shù)據(jù)即可，過(guò)渡過(guò)程則由程序自動(dòng)完成。
Premiere自備變化多樣的音頻與視頻濾鏡效果。應(yīng)用這些被稱為濾鏡的計(jì)算函數(shù)不需要任何計(jì)算語(yǔ)言功底，用鼠標(biāo)將它們拖曳釋放到對(duì)象上，然后在效果控制面板上調(diào)整數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)觀察不同數(shù)據(jù)所產(chǎn)生的效果，直至滿意為止。這些濾鏡能為作品增添一些可視化的，或是可聽(tīng)效果，為制作者提供了展現(xiàn)個(gè)性化特色的空間。
Premiere是整個(gè)視頻課件的制作基礎(chǔ)，其非線性、多軌道的特性，為課件的音頻、字幕單獨(dú)處理帶來(lái)了極大的便利，使Premiere、Cool edit2.1、Cool 3D3.5的應(yīng)用處理無(wú)縫對(duì)接。
2.視頻課件的音頻處理。雖然Premiere具有音頻處理功能，但是為了在音頻處理上更加方便、專業(yè)，本文介紹用Cool edit2.1對(duì)視頻課件進(jìn)行音頻處理。Cool edit2.1是非常出色的數(shù)字音樂(lè)編輯器和MP3制作軟件。不少人把Cool edit形容為音頻“繪畫”程序，可以用聲音來(lái)“繪”制：音調(diào)、聲音、弦樂(lè)、顫音、噪音或調(diào)整靜音，還提供多種特效為作品增色：放大、降低噪音、壓縮、擴(kuò)展、回聲、失真、延遲等。
在制作視頻課件時(shí)，一般職業(yè)學(xué)校均無(wú)專業(yè)錄音室，課件的音頻多采用數(shù)字?jǐn)z像機(jī)拍攝數(shù)字視頻時(shí)同步錄音獲得，音頻質(zhì)量不佳。視頻課件音頻部分的處理策略可采用兩種方案：一種方案是將Premiere剪輯好的視頻素材中的音頻部分單獨(dú)拿出，導(dǎo)入Cool edit2.1后進(jìn)行音頻處理，如采樣降噪、回聲、調(diào)整音調(diào)、聲音、背景音樂(lè)、麗音等。將處理好的多軌音頻合成輸出，再導(dǎo)回Premiere，以獲得滿意音視頻效果；另一方案是將Premiere剪輯好的視頻素材的音頻部分刪除，再根據(jù)視頻內(nèi)容，利用Cool edit2.1后期錄制視頻課件的配音，還可以添加背景音樂(lè)，最后通過(guò)Premiere合成輸出。
3.標(biāo)題字幕設(shè)計(jì)。在Premiere中，使用標(biāo)題字幕設(shè)計(jì)器Adobe Title Designer，能夠設(shè)計(jì)較復(fù)雜的標(biāo)題字幕到多媒體作品上。本文介紹專用字幕設(shè)計(jì)軟件Cool 3D3.5。Ulead公司出品的Cool3D是一個(gè)專門制作三維文字動(dòng)畫效果的軟件，具有簡(jiǎn)單、易學(xué)易懂、操作簡(jiǎn)單、效果精彩的特點(diǎn)。它不但提供了制作3D文字動(dòng)畫的功能，而且沒(méi)有傳統(tǒng)3D程序邏輯的復(fù)雜性，可以方便生成具有各種特殊效果的文字3D動(dòng)畫。Cool 3D生成GIF和AVI格式的動(dòng)畫文件，目前最新版本是3.5版。非常適合視頻課件的字幕處理，還可以制作課件的動(dòng)態(tài)圖標(biāo)，以提升視頻課件的品質(zhì)。
三、數(shù)字視頻合成與
Premiere有豐富的剪輯剪裁、特級(jí)應(yīng)用、場(chǎng)景切換、字幕疊加、配音配樂(lè)等功能，在Premiere里把視頻素材編輯處理好以后，加入處理好的音頻文件、字幕文件，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是輸出，也就是將多軌時(shí)間軸中的素材合成為完整的電影、序列、bmp圖形文件序列等。當(dāng)視頻輸出完成后，將自動(dòng)在監(jiān)視窗中打開并播放已輸出的視頻，經(jīng)過(guò)Premiere處理后的視頻課件具有較好的視覺(jué)效果。
1.輸出DVD、SVCD、VCD等文件格式的視頻文件。Adobe Premiere 6.5以上的版本增加了Adobe MPEG Ecoder，它是一個(gè)基于Windows的Premiere插件。通過(guò)它，Premiere能夠輸出高質(zhì)量的MPEG-1和MPEG-2文件，這類文件可用于DVD、SVCD及VCD（NTSC和PAL制式）的制作。Adobe MPEG Ecoder包含多樣的調(diào)整方案，設(shè)置適當(dāng)參數(shù)后十分容易從時(shí)間線上輸出MPEG文件，一些高級(jí)的、呈現(xiàn)各種細(xì)節(jié)的編碼選項(xiàng)，能把經(jīng)編碼的文件導(dǎo)入到DVDit，制作出集交互式菜單、字幕和圖形于一體有很大觀賞價(jià)值的DVD 。在Premiere6.5時(shí)間線中，經(jīng)編輯制作后的項(xiàng)目就可以通過(guò)Adobe MPEG Ecoder編碼器輸出適合制作DVD、SVCD、VCD等文件格式的文件。
2.輸出基于MPEG-4標(biāo)準(zhǔn)壓縮的AVI文件。MPEG4是第四代動(dòng)態(tài)影像解壓縮協(xié)議，能夠高效率地進(jìn)行視頻壓縮和解壓。在Premiere中要輸出基于MPEG-4標(biāo)準(zhǔn)壓縮的AVI文件，首先必須在計(jì)算機(jī)上安裝支持MPEG4的插件，如DivX4 Codec Installer V4.01.exe。安裝后，選中輸出電影設(shè)置對(duì)話框頂部的下拉列表項(xiàng)中的常規(guī)選項(xiàng)，在文件類型下拉列表項(xiàng)中選擇Microsoft AVI選項(xiàng)。然后返回，重新設(shè)置輸出電影設(shè)置對(duì)話框頂部的下拉列表，選中視頻選項(xiàng)，再在壓縮項(xiàng)的下拉列表中選DivX Codec 4.01，這樣就可輸出以MPEG4標(biāo)準(zhǔn)壓縮的AVI視頻文件，此時(shí)的AVI文件與之前沒(méi)有壓縮的AVI文件相比容量小了許多，但畫質(zhì)的保真度很高。
3.輸出流媒體格式的視頻文件。為了適應(yīng)各種網(wǎng)絡(luò)傳播方式，網(wǎng)絡(luò)視頻在傳輸數(shù)據(jù)速率上受到較大限制。目前網(wǎng)絡(luò)視頻傳輸數(shù)據(jù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于VCD文件的數(shù)據(jù)量。為了使Premiere生成的視頻文件匹配互聯(lián)網(wǎng)上視頻傳輸速率，Adobe Premiere Pro增加了流媒體視頻文件輸出功能。流媒體視頻文件輸出仍然使用Adobe MPEG Ecoder編碼器，在格式選項(xiàng)中選擇Real Media，摘要對(duì)話框里顯示了設(shè)置參數(shù)。最終生成的以RM擴(kuò)展名的流媒體文件，容量大大減小，但保真度不如以MPEG-4標(biāo)準(zhǔn)壓縮的AVI文件。
在多媒體課件制作中，數(shù)字視頻處理是一項(xiàng)重要技術(shù)。視頻的制作效果在很大程度上反映了多媒體課件的水平。要提高視頻的圖像質(zhì)量，應(yīng)選擇高質(zhì)量的視頻源及適當(dāng)?shù)挠布O(shè)備。為采集到良好的視頻圖像可適當(dāng)降低捕獲幀數(shù)，并選擇合適的視頻壓縮方式以節(jié)省存儲(chǔ)空間。數(shù)字視頻編輯及處理軟件建議選用Adobe Premiere、Cool edit2.1和Cool 3d3.5視頻課件處理三劍客。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的數(shù)字視頻課件一定會(huì)帶來(lái)新的生機(jī)和活力，創(chuàng)設(shè)出更加生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境。
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教育部首批410個(gè)高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
記者在2012年12月26日舉行的教育部通氣會(huì)上獲悉，教育部日前了第一批涉及18個(gè)大類的410個(gè)高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施將改變10多年來(lái)高職學(xué)校專業(yè)教學(xué)沒(méi)有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，對(duì)于加強(qiáng)高職學(xué)校專業(yè)基本建設(shè)、全面提高高職教育質(zhì)量具有重要意義。
此次公布的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在專業(yè)名稱、專業(yè)代碼、招生對(duì)象、學(xué)制與學(xué)歷、就業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、職業(yè)證書、課程體系與核心課程、專業(yè)辦學(xué)基本條件和教學(xué)建議、繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)深造建議等10個(gè)方面提出了具體要求，解決了原來(lái)高職學(xué)校專業(yè)和專業(yè)之間邊界不明、核心課程內(nèi)容不清等問(wèn)題。
篇6
實(shí)踐教學(xué)是本科教學(xué)和實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在第二次全國(guó)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議上的講話中指出：“知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，能力來(lái)自于實(shí)踐，素質(zhì)更需要在實(shí)踐中養(yǎng)成；各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要；實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)至為關(guān)鍵[1]。”而野外實(shí)踐是地理教學(xué)的特色，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力與素養(yǎng)，有著不可替代的作用。一個(gè)完整地理野外實(shí)踐包括實(shí)踐前的準(zhǔn)備、實(shí)踐中實(shí)地觀察與研究、以及實(shí)踐后的總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)。
實(shí)踐前的教學(xué)準(zhǔn)備，直接影響到野外實(shí)踐的順利組織與實(shí)施。在實(shí)踐前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，除要求學(xué)生根據(jù)實(shí)踐任務(wù)自己查閱資料外，還需教師引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)熟悉、并掌握實(shí)踐區(qū)的相關(guān)情況，因此，教師對(duì)實(shí)踐區(qū)的教學(xué)是一個(gè)必不可少重要環(huán)節(jié)。教師要做好實(shí)踐區(qū)教學(xué)，如能借用具有感染力的教學(xué)課件教學(xué)，將取到事半功倍的效果。
此外，野外實(shí)踐結(jié)束后，通過(guò)視頻課件的制作，既方便野外實(shí)踐教學(xué)總結(jié)，又可匯集實(shí)踐資料，展示野外實(shí)踐成果。
所以，實(shí)踐課件制作是組織與實(shí)施野外實(shí)踐中環(huán)節(jié)的一個(gè)必要手段，對(duì)保障野外實(shí)踐的組織與實(shí)施具有重要的價(jià)值與意義。
2 野外實(shí)踐課件制作中的問(wèn)題
在野外實(shí)踐前，教師使用PPT課件介紹實(shí)踐區(qū)情況及其他事項(xiàng)，通常PPT課件因插入太多的圖像素材與嵌入較大的視頻素材，往往導(dǎo)致課件文件過(guò)大而運(yùn)行緩慢；或因文件太大修改保存所需要的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；或在幻燈片多次翻頁(yè)進(jìn)行文稿切換時(shí)因文件鏈接可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤，諸如此類此類情況，極大地影響野外實(shí)踐教學(xué)組織與實(shí)施的效果。
因此，如果應(yīng)用“會(huì)聲會(huì)影”軟件，制作適用于地理野外實(shí)踐的視頻教學(xué)課件，則可避免上述問(wèn)題。而且，應(yīng)用該軟件的轉(zhuǎn)場(chǎng)、覆疊軌功能，還可以整合各類實(shí)踐素材，豐富其表現(xiàn)力，取得良好的教學(xué)效果；應(yīng)用該軟件的智能包功能，可以快速修改基于“源文件”的視頻課件，有利于根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要不斷更新課件內(nèi)容。
所以，教師利用“會(huì)聲會(huì)影”軟件，根據(jù)實(shí)踐任務(wù)與重點(diǎn)，有機(jī)地把反應(yīng)實(shí)踐點(diǎn)特征的素材整合起來(lái)，制作為地理野外實(shí)踐教學(xué)課件，能收到事半功倍的教學(xué)效果。
3 基于“會(huì)聲會(huì)影”制作野外實(shí)踐教學(xué)視頻課件
3.1 會(huì)聲會(huì)影軟件介紹
會(huì)聲會(huì)影是Ulead公司出品的一套功能強(qiáng)悍的目前使用最普及的影視剪輯軟件。它的最大特點(diǎn)是界面直觀，步驟簡(jiǎn)潔，操作簡(jiǎn)單。新用戶以前即使沒(méi)有接觸過(guò)，上手也會(huì)比較快，短時(shí)間內(nèi)也能制作出一些專業(yè)特效[2]。
編輯視頻步驟為捕獲、編輯、效果、覆疊、標(biāo)題、音頻和分享；提供三種視圖方式，分別是故事板視圖、時(shí)間軸視圖、音頻視圖。主要功能包括：捕獲和編輯視頻素材、添加轉(zhuǎn)場(chǎng)和覆疊效果、添加標(biāo)題和字幕、合成影片中的聲音以及分享和輸出影片、刻錄影碟。
基于“會(huì)聲會(huì)影”制作地理學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)課件，可以把實(shí)踐區(qū)相關(guān)枯燥的素材用類似于專業(yè)化的“影視效果”進(jìn)行整合，快速勾勒實(shí)踐區(qū)情況，達(dá)到形象生動(dòng)地展現(xiàn)實(shí)踐區(qū)復(fù)雜的地質(zhì)、地貌、植被等特征，使學(xué)生在欣賞“實(shí)踐區(qū)影視大片”的愉悅氛圍下開展學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高野外實(shí)踐教學(xué)效果。
3.2 地理學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)視頻的編輯制作
基于“會(huì)聲會(huì)影”軟件，如何制作地理野外實(shí)踐教學(xué)視頻課件？下面就以峨眉山植被-土壤實(shí)踐內(nèi)容為案例，介紹利用“會(huì)聲會(huì)影12”軟件制作該實(shí)踐點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)視頻課件。
3.2.1 素材準(zhǔn)備
首先新建文件夾，命名為“峨眉山地理野外實(shí)踐教學(xué)”；在該文件夾中新建“峨眉山圖像資料”、“峨眉山視頻資料”、“峨眉山音頻資料”、“峨眉山文本資料”四個(gè)文件夾，把峨眉山實(shí)踐區(qū)的圖像資料、視頻資料、聲音資料、文本資料分別對(duì)應(yīng)地放于以上四個(gè)文件夾中。
3.2.2 制作視頻課件
做好素材準(zhǔn)備之后，就可以借助“會(huì)聲會(huì)影12”軟件制作實(shí)踐區(qū)野外教學(xué)視頻課件了。運(yùn)行“會(huì)聲會(huì)影12”軟件，打開其影片編輯器后，開始制作視頻教學(xué)課件，具體操作如下：
步驟1：添加視頻與圖像素材。
（1）添加視頻。選擇菜單欄的“文件”—“將媒體插入到時(shí)間軸”—“插入視頻”，進(jìn)入“打開視頻文件夾”窗口，找到文件夾“峨眉山地理野外實(shí)踐教學(xué)”中的“峨眉山視頻資料”，選擇事先準(zhǔn)備好的“峨眉山-樂(lè)山大佛”視頻文件，單擊“打開”按鈕將其導(dǎo)入編輯窗口。
然后，按照教學(xué)需要裁剪視頻，即在視頻的預(yù)覽窗中，拖動(dòng)左邊的修剪筆，到達(dá)要剪切的起始畫面，如起始點(diǎn)15秒處 “峨眉天下秀”，再拖動(dòng)右邊的修剪筆，到達(dá)剪裁的結(jié)束點(diǎn)10分5秒處的畫面位置，點(diǎn)擊“剪裁”，所剪裁的視頻進(jìn)入到右邊的素材庫(kù)；之后，在右邊的素材庫(kù)面板中，選中剪裁好的視頻把該視頻拖入到視頻軌，即可完成對(duì)剪裁好的視頻的編輯。
（2）添加圖像。選擇“文件”--將媒體插入到時(shí)間軸—插入圖像，進(jìn)入“打開圖像文件夾”窗口找到 “峨眉山地理野外實(shí)踐教學(xué)”中的“峨眉山圖像資料”文件夾，選擇所需的圖像文件。
根據(jù)課件設(shè)計(jì)需要，分別選擇峨眉山不同海拔處典型的植被圖像，單擊“打開”，把預(yù)先準(zhǔn)備好的植被圖像依次導(dǎo)入到視頻軌進(jìn)行編輯。
步驟2：添加轉(zhuǎn)場(chǎng)效果。
為了使圖片之間的切換更加自然、流暢，可以在兩張圖片之間添加轉(zhuǎn)場(chǎng)效果。具體操作是：?jiǎn)螕簟靶Ч卑粹o，切換到“效果”面版，素材庫(kù)中將顯示大量的轉(zhuǎn)場(chǎng)效果。
然后，通過(guò)選擇“收藏夾”中的下拉菜單選擇時(shí)鐘、過(guò)濾、膠片等效果，將選中的效果拖動(dòng)到兩個(gè)素材之間，當(dāng)鼠標(biāo)的右下角出現(xiàn)一個(gè)“+”符號(hào)時(shí)釋放鼠標(biāo)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將轉(zhuǎn)場(chǎng)效果添加到兩個(gè)素材之間。各轉(zhuǎn)場(chǎng)效果可通過(guò)轉(zhuǎn)場(chǎng)面板進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，在預(yù)覽窗口選擇最佳效果。如植被圖像導(dǎo)入到視頻軌編輯時(shí)，在添加轉(zhuǎn)場(chǎng)效果后，可用不同的轉(zhuǎn)場(chǎng)效果區(qū)別不同垂直帶的植被。
步驟3：添加轉(zhuǎn)場(chǎng)效果與覆疊效果。
會(huì)聲會(huì)影提供50多種濾鏡效果及6條覆疊軌，通過(guò)這些功能，可以對(duì)插入到軟件中的素材做合適的效果處理，以增加視覺(jué)的沖擊，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
（1）會(huì)聲會(huì)影的濾鏡效果，可以改變視頻的外觀和樣式，制造出很多神奇的藝術(shù)視覺(jué)效果，如光照或氣泡、云彩等。運(yùn)用濾鏡處理視頻，可以掩蓋一些拍攝造成的缺陷，如，所導(dǎo)入的圖像如出現(xiàn)比較暗淡的效果時(shí)，就可使用濾鏡效果，以使編輯出來(lái)的視頻更具表現(xiàn)力。當(dāng)然，添加和刪除視頻濾鏡的方法比較簡(jiǎn)單，且如果發(fā)現(xiàn)添加的效果不理想，可以選擇其他效果替換原有濾鏡。
（2）添加覆疊效果。覆疊是指畫面的疊加，在屏幕上同時(shí)展示多個(gè)畫面效果。會(huì)聲會(huì)影提供了多達(dá)6條覆疊軌，編輯方法是將圖片素材添加時(shí)間軸窗口的覆疊軌后，對(duì)圖片的大小、位置及透明度等屬性進(jìn)行調(diào)節(jié)，同時(shí)也可對(duì)覆疊軌素材應(yīng)用濾鏡效果，從而產(chǎn)生畫面疊加效果，如在分要素介紹實(shí)習(xí)區(qū)時(shí)，就可以把“植被篇”的文本通過(guò)覆疊軌固定在展示植被的右下角，把“土壤篇”的文本通過(guò)覆疊軌固定在展示植被的右下角，以利于區(qū)別不同的教學(xué)內(nèi)容。
會(huì)聲會(huì)影中可以用多文字框和單文字框來(lái)添加文字，補(bǔ)充說(shuō)明視頻與圖像的內(nèi)容。文字詞語(yǔ)可放在視頻幀的任何位置，并可設(shè)置文字疊放順序。
具體操作是：?jiǎn)螕簟皹?biāo)題”按鈕，雙擊在楨楠樹圖像的預(yù)覽窗口出現(xiàn)的光標(biāo)，寫上“楨楠”；雙擊在香樟樹圖像的預(yù)覽窗口出現(xiàn)的光標(biāo)，寫上“香樟”，用此方法把所有植被的樹種名稱全部標(biāo)上。
為了區(qū)別各垂直帶譜植被的類型，可以把“色彩”功能用上，即點(diǎn)擊菜單欄的“編輯”，選中“色彩”，在色彩面板中選擇一個(gè)合適的背景色插入到視頻軌植被圖像處，雙擊“標(biāo)題”，即可按垂直帶譜寫上相應(yīng)的植被名稱。如，在展示植被圖像之前，加上“色彩”面板，依次輸入“1500米以下的亞熱帶常綠闊葉林：楨楠、香樟、桫欏、潤(rùn)楠樹”，“1500-- 1900米之間的常綠闊葉林與落葉闊葉林混交林：扁刺栲、珙桐、連香樹、大鐘杜鵑、水清樹”， “1900—2400米針闊混交林：冷杉、鐵杉、白樺、華西楓楊；2400—3099米之間的亞高山針葉林：冷杉、鐵杉、金頂杜鵑”等文字內(nèi)容，以此說(shuō)明上述植被垂直地帶性特點(diǎn)。
此外，可以應(yīng)用“色彩”功能編制實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)“目錄”及相應(yīng)內(nèi)容； 同樣，可在峨眉山視頻中應(yīng)用“色彩”功能編制“植被篇”以示介紹植被情況，用此方法編制“土壤篇”介紹土壤情況。
另外，在選中“標(biāo)題”時(shí)，用鼠標(biāo)雙擊圖像輸入好文字后可點(diǎn)擊預(yù)覽窗口右側(cè)的編輯面板就可以對(duì)文字的大小、顏色 、字體樣式、對(duì)齊方式、文字背景等屬性進(jìn)行設(shè)置，然后，點(diǎn)擊“動(dòng)畫”，勾選應(yīng)用動(dòng)畫后，就可以選擇淡化、彈出等各種文字動(dòng)畫效果對(duì)文字進(jìn)行動(dòng)態(tài)編輯，以彌補(bǔ)靜態(tài)方式出現(xiàn)時(shí)會(huì)給人一種呆板、沉悶的感覺(jué)。
在編輯文字時(shí)，應(yīng)注意將標(biāo)題軌上的文字出現(xiàn)的長(zhǎng)度通過(guò)拖動(dòng)調(diào)節(jié)，與不同植被圖片的長(zhǎng)度、高度相對(duì)應(yīng)，以確保圖片與文字同步出現(xiàn)、消失。
步驟5：添加音頻素材。
添加音頻包括為項(xiàng)目添加錄音和音樂(lè)。音頻步驟由兩個(gè)軌組成：聲音軌和音樂(lè)軌，可以在素材庫(kù)中選取不同垂直帶處的植被特征的錄音解說(shuō)并將其添加到聲音軌。
具體操作是：?jiǎn)螕艏虞d音頻按鈕，彈出“打開音頻文件”對(duì)話框，在該對(duì)話框中選擇所需要導(dǎo)入的音頻文件，單擊“打開”按鈕即可。需要說(shuō)明的是，為了使音頻與圖片同步開始和結(jié)束，要使聲音軌上的錄音的長(zhǎng)度與視頻軌上的圖片的長(zhǎng)度保持一致。
會(huì)聲會(huì)影還具有錄音功能，因此，可以通過(guò)錄音的方式來(lái)添加音頻素材。具體操作是：?jiǎn)螕纛A(yù)覽窗口右側(cè)的錄音，調(diào)整音量對(duì)話框?qū)@示。當(dāng)對(duì)麥克風(fēng)說(shuō)話時(shí)，儀表會(huì)閃動(dòng)。單擊“開始”按鈕，然后開始錄制。錄制時(shí)，可根據(jù)預(yù)覽窗口上的不同垂直帶處的植被帶譜形成原因進(jìn)行解說(shuō)，以使錄音解說(shuō)與畫面同步。當(dāng)錄音結(jié)束，單擊停止，這時(shí)錄制好的音頻素材將自動(dòng)添加到時(shí)間軸的聲音軌中。播放時(shí)，錄音解說(shuō)就可以和圖片融合到一起了。
配上所找的視頻資料、圖像、文字及音頻在視頻中的輔助說(shuō)明，就可以讓學(xué)生清晰地理解峨眉山獨(dú)特的垂直氣候條件下，形成濕潤(rùn)亞熱帶山地植被垂直帶譜的原因，并知道該處亞熱帶常綠闊葉林帶在整個(gè)帶譜中所占有的顯著地位，它是整個(gè)帶譜的基帶，而且上限高，與亞熱帶常綠闊葉混交林帶相交錯(cuò)，分布廣、幅度寬的典型特征。也可使用同樣的方法講述土壤、、地質(zhì)與地貌的特點(diǎn)與成因。
步驟6：保存文件。
當(dāng)完成視頻編輯后，可以根據(jù)需要，選擇適當(dāng)?shù)姆绞捷敵鲆曨l。這里特別強(qiáng)調(diào)，為了利于所制的視頻以后修改或移動(dòng)的方便，輸出視頻前，啟用菜單欄下的“智能包”功能。具體操作為：在會(huì)聲會(huì)影12界面點(diǎn)擊“文件”菜單，點(diǎn)擊“智能包”選項(xiàng)，進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，在編輯工作完成后，點(diǎn)擊“智能包”，它就能把在編輯時(shí)所使用的文件自動(dòng)存放到在設(shè)置時(shí)指定的位置，這就免除了下次使用時(shí)再次查找文件或是所用的素材位置發(fā)生更改而導(dǎo)致視頻鏈接失敗的現(xiàn)象。
用智能包保存好文件后，即可選擇“分享”輸出視頻了。
4 結(jié)語(yǔ)
通過(guò)以上操作，教師借助“會(huì)聲會(huì)影”軟件，把需要在地理野外實(shí)踐中要求同學(xué)掌握的內(nèi)容編輯成了動(dòng)態(tài)的視頻教學(xué)課件，可以連續(xù)向?qū)W生展示或講解實(shí)踐區(qū)地理特征，使學(xué)生獲得初步印象，以利于野外實(shí)踐的進(jìn)一步開展并取得成效。制作的視頻課件，融合實(shí)踐區(qū)圖片、視頻以及對(duì)應(yīng)的文字說(shuō)明、錄音解說(shuō)，可以讓學(xué)生在欣賞“實(shí)踐區(qū)影視大片”的氛圍下開展學(xué)習(xí)，并在較短的時(shí)間里掌握實(shí)踐區(qū)地質(zhì)、地貌、植被等特征，既節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又提高教學(xué)效率，順利組織野外實(shí)踐教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義。
篇7
關(guān)鍵詞 ：小學(xué)語(yǔ)文；課件；視頻；非線性編輯；Premiere
中圖分類號(hào)：G40-057文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）02-0272-02
引言
在小學(xué)階段，小學(xué)生由于年齡小、思維不完善，又加上生活經(jīng)驗(yàn)不足，在接受新知識(shí)時(shí)很難理解一些抽象的內(nèi)容，例如，小學(xué)語(yǔ)文《趙洲橋》一課，文中關(guān)于橋的描述文字是很抽象的，學(xué)生除了要解讀生字的含義，還要在頭腦中形成橋的影像，對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生，教師光憑語(yǔ)言講授是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，如果通過(guò)播放相應(yīng)視頻來(lái)呈現(xiàn)生動(dòng)的情景畫面，再加上一些聲音和文字，就會(huì)使知識(shí)形象化，更有利于小學(xué)生的理解，這也符合了小學(xué)生直觀的認(rèn)知水平，也會(huì)使課堂教學(xué)更生動(dòng)，所以，帶有視頻的課件在教學(xué)中有著無(wú)可比擬的優(yōu)越性，更能提高教學(xué)效果，這就要求我們教師在備課環(huán)節(jié)中，要深入鉆研教材，豐富教學(xué)資源，最重要的是能夠?qū)⑦@些有用資源按照自己的設(shè)計(jì)思想有效地整合到教學(xué)課件中，而Premiere軟件在多媒體課件制作中起著很重要的作用.
1 Premiere軟件的一些相關(guān)知識(shí)
1.1 非線性編輯技術(shù)
非線性編輯技術(shù)是相對(duì)線性編輯而言的，線性編輯是指按照攝像機(jī)拍攝的畫面順序原封不動(dòng)的將視頻進(jìn)行編輯，而非線性編輯是指可以利用非線性編輯軟件對(duì)畫面進(jìn)行任意順序的組接，可以實(shí)現(xiàn)交叉或者跳躍式編輯，同時(shí)，編輯過(guò)程中還能加入諸多的處理效果，例如特技、字幕制作等.非線性編輯技術(shù)是影像編輯常用技術(shù)，也常常應(yīng)用于教育教學(xué)中的視頻制作上.非線性編輯的軟件有很多，Premiere就是非線性編輯的軟件之一，作為教育工作者，只要會(huì)用Premiere軟件制作簡(jiǎn)單的視頻就可以讓自己的課件豐富起來(lái).
Premiere是Adobe公司出品的一款用于進(jìn)行影視后期編輯的軟件，由于Premiere并不需要特殊的硬件支持，所以，它是數(shù)字視頻領(lǐng)域普及程度最高的編輯軟件之一.很多對(duì)視頻感興趣的人在電腦里都裝了這一款軟件.
1.2 非線性編輯的工作流程
以Premiere軟件為例，非線性編輯的工作流程，主要分成如下4個(gè)步驟:
（1）收集素材
教學(xué)課件中的素材大致分為視頻、圖片與聲音，制作課件所用素材可以從網(wǎng)上下載共享資源，也可以親自拍攝視頻或錄音，如果對(duì)于畫面的質(zhì)量要求不高，用高像素的手機(jī)就能完成視頻的拍攝.如果想使視頻畫面質(zhì)量高一些，家庭用的照相機(jī)或者攝像機(jī)也能夠滿足我們的需求.
不管是下載還是自制的數(shù)字化教學(xué)資源，存到電腦磁盤上后，要檢查其格式是否能被Premiere軟件所接受，現(xiàn)在比較常用的視頻格式有:MPEG、MOV、AVI、WMV、flv、MP4等；常用的音頻格式有MP3、WMA等，在導(dǎo)入素材時(shí)，一旦發(fā)生格式不匹配，可以用格式轉(zhuǎn)換的軟件（例如格式工廠）先將其格式進(jìn)行轉(zhuǎn)換再存儲(chǔ).收集好的素材要與新建立的Premiere節(jié)目文件放在同一個(gè)文件夾中，這樣，才能保證已經(jīng)導(dǎo)入Premiere中的視頻素材可以正常顯示.
（2）導(dǎo)入素材
Premiere的默認(rèn)操作界面主要分為項(xiàng)目窗口、素材窗口、監(jiān)視器窗口、時(shí)間線窗口、信息與特效窗口及工具面板等，在菜單欄列有九個(gè)常用的菜單.
準(zhǔn)備好素材之后，打開Premiere軟件，在文件菜單中選擇導(dǎo)入命令，導(dǎo)入制件視頻所需要的素材，在Premiere項(xiàng)目窗口中可以將素材進(jìn)行分類管理，便于我們編輯使用.
（3）編輯
具體編輯時(shí)，可以將視頻與音頻素材拖放到相應(yīng)軌道上，Premiere軟件可以將視頻與音頻進(jìn)行合成或者分離，還可以利用剃刀工具對(duì)視頻或者音頻進(jìn)行截取，將不需要部分清除掉，再將有用部分按照設(shè)計(jì)進(jìn)行組接.
編輯還包括特技處理和字幕制作，特技處理包括轉(zhuǎn)場(chǎng)特效，這些特效可以產(chǎn)生令人震撼的畫面效果，而非線性編輯軟件功能的強(qiáng)弱，往往也是體現(xiàn)在這方面.字幕是視頻中非常重要的部分，針對(duì)一些抽象的視頻畫面，加上相應(yīng)的字幕或者解說(shuō)，可以幫助觀眾增加對(duì)畫面的理解.利用Premiere制作字幕很方便，并且還有大量的模板可供選擇，用Photoshop軟件所做的各種字體字幕也可以導(dǎo)入到Premiere中與畫面進(jìn)行合成.
（4）輸出
節(jié)目編輯完成后，可以按需求輸出不同格式的視頻、音頻或圖片.
2 利用Premiere軟件制作教學(xué)視頻的案例
在課件制作中，涉及到的動(dòng)態(tài)影像素材，如果直接應(yīng)用很難盡人意，而用非線性編輯軟件加工處理后所生成的視頻動(dòng)畫，就能按我們制作課件的需求達(dá)到演示作用，能使一些抽象的東西形象化，使學(xué)生更好地理解所講解的內(nèi)容，同時(shí)還能提高教學(xué)效率.
例如，人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《秋天的圖畫》，因?yàn)樵诔鞘虚L(zhǎng)大的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)在秋天季節(jié)去農(nóng)村的田地，對(duì)秋天的理解僅限于周圍環(huán)境的信息加工，所以秋天中的農(nóng)村是什么樣的？孩子們對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)十分模糊，所以，要讓學(xué)生更好地了解秋天的特點(diǎn)，應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)，教師可以在秋天季節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從多方面去認(rèn)識(shí)秋天.如果沒(méi)有條件進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，老師可以利用premiere軟件制作視頻課件，讓城里的孩子們對(duì)農(nóng)村的秋天了解的更多.
教師可以利用攝像機(jī)或者照相機(jī)，在秋天季節(jié)拍攝一些農(nóng)村風(fēng)光與農(nóng)民秋收的視頻素材，用premiere進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯，配上音樂(lè)和字幕，一幅幅秋天的畫面形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生學(xué)得更直接，更容易，也更有興趣了.用premiere軟件制作《秋天的圖畫》這一課文視頻的大致過(guò)程如下：
2.1 設(shè)計(jì)課件腳本，準(zhǔn)備素材
教學(xué)課件的質(zhì)量高低與前期設(shè)計(jì)密切相關(guān)，對(duì)整個(gè)課件的制作有了統(tǒng)籌安排之后，收集素材才會(huì)有的放矢，避免盲目收集素材，節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間與精力.
用攝像機(jī)或者照相機(jī)錄制視頻，錄制視頻時(shí)要注意景別和角度的選取.
除了準(zhǔn)備視頻素材外，還要準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片和音頻素材.
2.2 導(dǎo)入素材，進(jìn)行編輯
按照課件腳本的設(shè)計(jì)，將準(zhǔn)備好的素材導(dǎo)入到新建的premiere節(jié)目中，方法：新建一節(jié)目，在其“文件”菜單中選擇“導(dǎo)入”命令，導(dǎo)入我們需要的素材.如果素材很多，應(yīng)在項(xiàng)目窗口中建立多個(gè)文件夾，將視頻、音頻和圖片分類管理.
按照腳本的設(shè)計(jì)思路，將素材按順序拖入到相應(yīng)的軌道上，素材的截取可以利用“剃刀”工具來(lái)完成，利用“選擇”工具將不需要的部分清除掉，再將有用的部分按順序組接到一起，在premiere軟件中可以隨意改變素材的位置.部分截圖如下：
premiere軟件優(yōu)勢(shì)之一是可以實(shí)現(xiàn)素材的合成，premiere軟件有若干個(gè)視頻軌道和音頻軌道，可以將多重軌道上的視頻和音頻素材進(jìn)行合成，圖片素材是放在視頻軌道上的.優(yōu)勢(shì)之二是可以為素材加特技效果，其中包括轉(zhuǎn)場(chǎng)特效，即素材之間的切換效果，實(shí)現(xiàn)上一素材消失與下一素材進(jìn)入的完美過(guò)渡；還可以對(duì)素材本身進(jìn)行特技處理，例如素材的淡入淡出效果與素材的顏色與亮度處理等，利用premiere軟件的特技功能，還可以使靜止的圖片運(yùn)動(dòng)起來(lái)；如果對(duì)素材的景別不滿意，可以通過(guò)放大或者縮小畫面比例來(lái)改變景別，這些特技效果大大增加了視頻畫面的質(zhì)量.
視頻制作中要重視開頭與結(jié)尾的處理，有一個(gè)好的開頭，才能引起觀眾的觀看欲望，好的結(jié)尾則會(huì)讓觀眾意猶未盡，截圖3是開頭的一個(gè)畫面，截圖4是結(jié)尾的一個(gè)畫面，開頭與結(jié)尾做到了首尾相互呼應(yīng)，即收獲之時(shí)還要孕育希望.
編輯完成后，在監(jiān)視器窗口播放整個(gè)視頻，反復(fù)修改直至滿意為止.
2.3 輸出視頻
選擇文件菜單的“輸出”命令，在設(shè)置窗口選擇我們需要的視頻格式輸出視頻.制件出的視頻可以單獨(dú)作為課件使用，也可以插入到教學(xué)課件中使用.
3 小結(jié)
在制作課件時(shí)，我們習(xí)慣到網(wǎng)上去查找資源，但有時(shí)候，一些素材很難找到，或者找到的素材也不太適合我們所需，這種情況下，我們不如拿起自己的攝像機(jī)或照相機(jī)，親自去拍攝一些鏡頭，因?yàn)檫@些素材來(lái)自于身邊熟悉的生活，所以內(nèi)容更加鮮活，再利用Premiere Pro軟件進(jìn)行恰當(dāng)處理，一定能很好地滿足我們的教育教學(xué)所需.帶有視頻的課件更生動(dòng)感人，比那些空洞的說(shuō)教或呆板的素材所實(shí)現(xiàn)的教育效果要好得多.
在課件制作中，能夠恰當(dāng)利用Premiere軟件進(jìn)行視頻制作，獲得成功的案例還有很多.本文通過(guò)闡述Premiere軟件的一些相關(guān)知識(shí)及Premiere在小學(xué)語(yǔ)文視頻課件中的應(yīng)用，倡導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教師嘗試用premiere制作課件中的視頻，通過(guò)形象、生動(dòng)、直觀的畫面，創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率.只要我們堅(jiān)持從藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的新視角掌握Premiere制作技巧，就一定能開發(fā)出更多優(yōu)秀的課件，使其更好地服務(wù)于教育教學(xué)，取得令人滿意的效果.
參考文獻(xiàn)：
〔1〕周婷婷,張璐.Adobe Premiere Pro 2.0影視編輯標(biāo)準(zhǔn)教程[M].北京：中國(guó)電力出版社，2007.4-5.
〔2〕戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京:清華大學(xué)出版社，2007.9-64.
篇8
方法。
一、根據(jù)學(xué)生學(xué)情和初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)確立重難點(diǎn)
在信息爆炸的時(shí)代各種視頻信息井噴式的增長(zhǎng)，初中歷史教學(xué)相關(guān)的視頻也是層出不窮的，但是在進(jìn)行歷史教學(xué)的課件制作過(guò)程中不可能把這些視頻都利用，也不是每個(gè)歷史相關(guān)視頻就一定適合放入課件輔助重難點(diǎn)教學(xué)。只有立足學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要并結(jié)合歷史課程標(biāo)準(zhǔn)具體的針對(duì)歷史想象或者規(guī)律，從多個(gè)角度收集與教學(xué)重難點(diǎn)相關(guān)的視頻，才能真正對(duì)突破重難點(diǎn)起關(guān)鍵作用。比如，我校學(xué)生對(duì)于秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的策略比較感興趣，喜歡聽(tīng)一些秦始皇的故事，也喜歡看秦始皇威武軍隊(duì)出征。同時(shí)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的策略也是《秦的統(tǒng)一》這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此我們可以根據(jù)上述重難點(diǎn)和學(xué)生興趣點(diǎn)，從報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視等多個(gè)方面收集秦統(tǒng)一的視頻，最終我校歷史教師在優(yōu)酷網(wǎng)上找到關(guān)于秦始皇的紀(jì)錄片，并在課堂上進(jìn)行播放，要求學(xué)生根據(jù)自己看到和聽(tīng)到的內(nèi)容，結(jié)合教材總結(jié)歸納出秦統(tǒng)一六國(guó)和鞏固統(tǒng)治的措施。通過(guò)這種看視頻，根據(jù)知識(shí)進(jìn)行自我總結(jié)的過(guò)程，學(xué)生能獨(dú)立自主得做完檢測(cè)題，說(shuō)明他們掌握了該重難點(diǎn)。
二、課件制作中靈活應(yīng)用微視頻，掌握時(shí)間分配和使用時(shí)機(jī)
課件使用對(duì)于多數(shù)教師來(lái)說(shuō)是比較容易的，講解過(guò)程也是非常流利，而對(duì)于歷史微視頻的使用就比較尷尬，有很多教師反映有時(shí)候不由自主地忘記了播放相關(guān)歷史視頻，有的教師又抱怨自己選擇的微視頻太長(zhǎng)或者太短，很多時(shí)候?qū)W生也在較長(zhǎng)的視頻觀看中失去興趣，在較短時(shí)間的視頻中意猶未盡。這就使得教師在課件制作環(huán)節(jié)需要對(duì)視頻進(jìn)行靈活的處理，包括剪輯、編排、配字、配音等內(nèi)容。在使用的過(guò)程中一定要設(shè)計(jì)好播放微視頻的時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的興趣決定使用微視頻的時(shí)機(jī)，確保在學(xué)生興趣點(diǎn)和求知欲臨界的部分結(jié)束微視頻播放，以利于工作繼續(xù)開展。比如，在進(jìn)行《第一次》的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，我校歷史教師找到了很多關(guān)于的電視、電影等，但是內(nèi)容都比較冗長(zhǎng)，無(wú)法在歷史課堂上直接使用，只能通過(guò)視頻編輯軟件進(jìn)行剪輯。在課前使用了一段談判對(duì)話，根據(jù)談話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析該談判發(fā)生的背景，然后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論該談判的意義。整個(gè)過(guò)程學(xué)生都圍繞微視頻中談判的內(nèi)容在進(jìn)行，就很好地解決了學(xué)生識(shí)記談判賠款等方面的內(nèi)容，通過(guò)歸納意義起到樹立學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的作用。
三、微視頻的修整需要教師加強(qiáng)自我技能的提高
課件的制作是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，不同的歷史課需要不同的課件來(lái)滿足學(xué)生的心理需要，也就需要更多的微視頻來(lái)突破重難點(diǎn)，這些微視頻不可能完全在電視、電影等里面找到，這就需要教師根據(jù)重難點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。教師可以制作簡(jiǎn)單的圖片連播、動(dòng)畫等形式的微視頻。比如，在進(jìn)行《三國(guó)鼎立》的重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以制作三個(gè)動(dòng)畫人物，把相關(guān)歷史人物的頭像貼到自己創(chuàng)作的動(dòng)畫骨架上，引導(dǎo)學(xué)生熟悉人物特色，進(jìn)而進(jìn)入三國(guó)相關(guān)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣就使得學(xué)生感覺(jué)歷史課堂也很好玩，便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的良好狀態(tài)。還可以展示三顧茅廬的漫畫，讓學(xué)生根據(jù)漫畫內(nèi)容，結(jié)合自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)講述三顧茅廬的故事，讓課堂活躍起來(lái)。但大部分教師并未接受過(guò)相關(guān)視頻編輯方面的技能培訓(xùn)，想要做出優(yōu)秀的視頻動(dòng)畫是比較困難的，這需要教師更多地從各角度提高自己的技能。
總之，在初中歷史教學(xué)中課件利用是非常廣泛且有很多良好作用的，雖然存在著一些不足，但也不失為一種值得發(fā)展的好的教學(xué)手段，若能在教師隊(duì)伍中加強(qiáng)視頻編輯技術(shù)的培訓(xùn)，讓教師掌握視頻處理技術(shù)，巧妙設(shè)計(jì)使用微視頻突破重難點(diǎn)，將會(huì)進(jìn)一步修正該教學(xué)手段的短處，各大學(xué)校的歷史課堂開展將更加順利和有效。
篇9
PowerPoint（以下簡(jiǎn)稱PPT）具有方便、快捷地制作出圖文、音影并置的教學(xué)輔助課件，因而受到廣大教師喜愛(ài)，也是外國(guó)文學(xué)活動(dòng)中重要的教學(xué)輔助工具和手段之一。在外國(guó)文學(xué)教學(xué)中制作，用PPT多媒體課件時(shí)加入視頻，可以有效增加課堂教學(xué)的可視化效果，有利于突破課程知識(shí)難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在制作具體PPT課件中，常常因視頻格式的兼容性問(wèn)題，使制作好的外國(guó)文學(xué)PPT課件視頻在實(shí)際操作中無(wú)法正常使用，反而影響教學(xué)成效。因此，探討視頻的添加插入方法與途徑，可以有效提高外國(guó)文學(xué)PPT課件的制作與應(yīng)用。
1 視頻格式的選擇
外國(guó)文學(xué)教學(xué)課件制作中，選擇便捷、實(shí)用的視頻是提高PPT輔助教學(xué)效果的關(guān)鍵基礎(chǔ)。相同的視頻內(nèi)容而應(yīng)用恰當(dāng)視頻格式，可以保障PPT教學(xué)輔助課件順利操作實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)演示目的。
視頻的類型豐富多樣，但支持PPT操作的視頻格式卻有限。過(guò)去在制作PPT課件時(shí)，人們選用的視頻常有asf、rmvb、avi、mpeg、wmv等，這些視頻在PPT中使用，各有優(yōu)缺點(diǎn)。從視頻圖畫質(zhì)量看avi、mpeg最好，但avi容量大，且和mpeg一樣受制于編碼模式識(shí)別與壓縮標(biāo)準(zhǔn)；從容量看flv最小，但PPT不識(shí)別；從兼容性看avi、wmv最佳，其中wmv整合度高和兼容性強(qiáng)而深受大家推崇，但視頻資源較為匱乏；從資源獲取渠道上看flv最具有優(yōu)勢(shì)，成為目前網(wǎng)絡(luò)視頻播放主流，具有下載獲取視頻資源的便捷性。
因此，熟悉并掌握各種視頻格式的特性，有利于在制作外國(guó)文學(xué)教學(xué)輔助課件時(shí)，結(jié)合教學(xué)需求與運(yùn)行環(huán)境，選擇有效的視頻插入PPT中，形成有效的課程內(nèi)容可視化表達(dá)。
2 添加視頻的方法擇取
在視頻格式確定的基礎(chǔ)上，選擇具有成效性的視頻添加方法與途徑，是外國(guó)文學(xué)教學(xué)輔助課件制作的實(shí)施條件。
通常使用中，實(shí)現(xiàn)PPT中添加視頻的方法與途徑主要有四種：一是超級(jí)鏈接法；二是借助控件法；三是插入對(duì)象法；四是直接嵌入法，即通俗講的“直接插入PPT”。這些方法在應(yīng)用實(shí)踐中，同樣具有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
超級(jí)鏈接法是在文本內(nèi)部建立內(nèi)容關(guān)系鏈接的一種方法與途徑，目的在于各個(gè)內(nèi)容之間能夠快速跳轉(zhuǎn)，有助于瀏覽、閱讀過(guò)程中快速跳轉(zhuǎn)到指定位置呈現(xiàn)內(nèi)容，在html網(wǎng)頁(yè)、word文檔、PPT等有著廣泛的使用。在PPT中，可以借界面中文字、圖片或符號(hào)等，創(chuàng)建超級(jí)鏈接，其特點(diǎn)是制作簡(jiǎn)單，但在使用中因其另外彈出視頻播放窗口，與其他演示要素不能讓構(gòu)成相互呼應(yīng)，因而不太直觀也不便操作，并且在不同電腦中要求創(chuàng)建路徑一致，會(huì)導(dǎo)致操作失效。
借助控件法也叫插件法，就是在PPT中借助控件工具箱，選擇系統(tǒng)自帶的Windows Media Player控件來(lái)播放視頻，其優(yōu)點(diǎn)是播放界面提供操作按鈕可自由控制播放進(jìn)程，不需要另行安裝播放器，同時(shí)可與PPT其他文字、圖片、視頻等要素平鋪于同一頁(yè)面，可視化效果好，但操作相對(duì)復(fù)雜，需要具有一定水平和能力。
插入對(duì)象法是將視頻文件視為對(duì)象，選擇插入“對(duì)象”添加到幻燈片的一種方法與途徑，其優(yōu)點(diǎn)在于可隨心所欲選擇需要播放的視頻片段，然后再播放，但移動(dòng)時(shí)需要路徑一致，操作也極為復(fù)雜、繁瑣，不適合初學(xué)者。
直接嵌入法就是將準(zhǔn)備的視頻文件視為電影文件，以插入方式直接嵌入到PPT中。因其簡(jiǎn)單直觀特適合于初學(xué)者，但播放界面沒(méi)太多操作選擇，并且，電影文件存儲(chǔ)不是絕對(duì)路徑會(huì)導(dǎo)致播放失敗。
因此，熟悉并掌握PPT制作中插入視頻的方法，才能使外國(guó)文學(xué)教學(xué)輔助課件制作時(shí)添加視頻成為可能，也才能保障外國(guó)文學(xué)教學(xué)輔助課件產(chǎn)生可視化表達(dá)效果。
3 外國(guó)文學(xué)教學(xué)輔助課件添加視頻的實(shí)踐
在外國(guó)文學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，內(nèi)容豐富的視頻文件有機(jī)地整合到教學(xué)輔助課件之中，可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。但面對(duì)PPT中視頻文件的添加，也是廣大教師所頭疼的問(wèn)題，通過(guò)分析以上幾種視頻格式的不同屬性與PPT中添加方法與途徑，對(duì)解決外國(guó)文學(xué)教學(xué)輔助課件制作的實(shí)踐具有指導(dǎo)意義。因此，外國(guó)文學(xué)教學(xué)輔助的課件制作中，首先要考慮到使用的PPT的版本。以現(xiàn)行使用的2010版PPT為例，探討在PPT中添加視頻的有效方法與途徑。
3.1 幾種常用視頻格式的添加實(shí)踐
如前所述，PPT制作中常見(jiàn)的視頻主要有asf、avi、mpeg、wmv等，但采用的添加方法與途徑不同，實(shí)際應(yīng)用也有方法與途徑的出入。
3.2 視頻文件asf、avi、mpeg、wmv等格式的添加
視頻文件asf、avi、mpeg、wmv等格式在實(shí)踐中已有太多成熟的添加方法，在此不再贅述。升級(jí)后的2010版PPT支持asf、avi、mpeg、wmv等格式的直接嵌入，有利于快速、便捷實(shí)現(xiàn)視頻添加。其操作途徑如下：
首先，創(chuàng)建新文件夾，將選好的視頻文件與PPT放置同一文件夾中，解決其后視頻播放路徑問(wèn)題，確保播放順利。
其次，選擇需要添加視頻的PPT頁(yè)面，從菜單欄中打開“插入”，選擇“視頻”，然后在彈出的對(duì)話框中找到文件夾中的視頻文件，點(diǎn)擊“打開”，就完成PPT中視頻的添加。
最后，直接在PPT界面調(diào)整位置，點(diǎn)選按鈕來(lái)操作視頻播放（也可選自動(dòng)播放）。
此方法簡(jiǎn)單、易于操作，應(yīng)用極為普遍。當(dāng)然，也可選用控件法、插入對(duì)象等方法與途徑達(dá)成目的，但需要注意，視頻文件存儲(chǔ)路徑要與PPT一致，必要時(shí)可安裝需要的相關(guān)播放、解碼軟件。
3.3 視頻文件rm、rmvb等格式的添加
微系統(tǒng)自帶Windows Media Player控件，對(duì)實(shí)現(xiàn)mpg、asf、avi、wmv等視頻文件的播放提供支持，極為方便。但問(wèn)題是，當(dāng)需要添加并播放rm、rmvb視頻文件時(shí)，Windows Media Player并不支持。
我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)rm、rmvb視頻文件也能添加到PPT中呢？解決辦法一是利用格式轉(zhuǎn)換軟件將rm、rmvb轉(zhuǎn)換為Windows Media Player支持的視頻文件格式，二是借助控件工具，實(shí)現(xiàn)添加rm、rmvb格式視頻需求。操作方法如下：
首先，打開PPT中需要添加視頻的頁(yè)面，在菜單欄上選中“開發(fā)工具”，調(diào)出“控件”工具箱，單擊選擇“其他控件”選項(xiàng)，在彈出的對(duì)話框中找到“RealPlayer G2 Control”，然后，回到PPT頁(yè)面，當(dāng)光標(biāo)出現(xiàn)“+”形狀時(shí)，按住鼠標(biāo)左鍵在PPT頁(yè)面區(qū)內(nèi)拖出播放器區(qū)域（見(jiàn)圖1）。
其次，在拖出的區(qū)域內(nèi)任意位置，單擊鼠標(biāo)右鍵后在彈出的菜單中，點(diǎn)選“屬性”；然后，在彈出的屬性對(duì)話框內(nèi)，選中“Source”項(xiàng)后輸入需要添加的rm、rmvb視頻文件的詳細(xì)路徑，要注意其文件必須帶后綴名（如：紅與黑.rm），否則PPT中不能正常顯示。
再次，在彈出的屬性對(duì)話框內(nèi)，找到“AutoStart”選項(xiàng)后選擇“False”，表示PPT播放視頻時(shí)不具有自動(dòng)播放功能，屬性對(duì)話框內(nèi)其他選項(xiàng)選擇默認(rèn)即可。至此，完成rm、rmvb格式視頻的添加。
該方法添加的rm、rmvb格式視頻文件，PPT播放時(shí)顯示的播放界面提供音量大小、播放功能、進(jìn)程控制等操作按鈕，演示較為方便。
3.4 特殊視頻文件的添加
視頻文件資源極為多樣，但直接用于PPT的卻不多。隨著媒體軟件日益豐富，有很多不兼容PPT視頻格式但具備品質(zhì)好、又實(shí)用的視頻，經(jīng)特殊處理，也能夠添加到PPT中有效地使用，其中，flv（全稱Flash Video）格式的視頻就是一種很好的視頻資源。
如前所述，flv視頻是一種新的流媒體視頻格式，具有文件容量小、加載速度快、資源豐富、便于下載等優(yōu)勢(shì)，目前已經(jīng)成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)視頻文件的主流格式。過(guò)去外國(guó)文學(xué)教學(xué)輔助課件制作中，常常因?yàn)橐曨l文件體積過(guò)大，導(dǎo)致PPT播放操作時(shí)的反應(yīng)速度慢，影響教學(xué)演示效果，flv視頻的出現(xiàn)，能有效解決這一問(wèn)題。但PPT直接插入flv視頻，卻不能正常播放。如何有效地將flv視頻添加到PPT中，其解決方法即可采用格式轉(zhuǎn)換，也可采用控件法進(jìn)行添加。
借助控件插入的方法與途徑具體如下：
首先，檢查電腦中是否裝有flvplayer.swf（或pptflv.swf、vcastr2.swf等）播放軟件，若沒(méi)有則需要下載并安裝，同時(shí)備份到PPT、flv視頻所在的同一文件夾中，為其后操作與播放做好準(zhǔn)備。
其次，打開需要添加flv視頻的PPT頁(yè)面，在菜單欄上選中“開發(fā)工具”，在“控件”中點(diǎn)選“其他控件”，在其彈出的對(duì)話框中找到“Shockwave Flash Object ”選中，當(dāng)光標(biāo)出現(xiàn)“+”形狀時(shí)，回到PPT頁(yè)面，按住鼠標(biāo)左鍵在PPT頁(yè)面區(qū)內(nèi)拖出播放器區(qū)域；然后，在選中該區(qū)域內(nèi)單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的對(duì)話框中點(diǎn)選“屬性”。
第三，在彈出的屬性對(duì)話框內(nèi)，選中“movie”，在其后空白框中輸入“flvplayer.swf？file=”代碼，然后，在等號(hào)后粘貼需要插入的flv視頻文件，其他選項(xiàng)采用系統(tǒng)默認(rèn)，關(guān)閉“屬性”對(duì)話框返回PPT，完成flv視頻添加。但要注意，添加的flv視頻文件要帶后綴，且與PPT在同一文件夾中。
雖然，這種方法與途徑應(yīng)用中較為復(fù)雜，但flv視頻文件多具有的優(yōu)勢(shì)，值得我們?cè)谕鈬?guó)文學(xué)教學(xué)輔助課件加以實(shí)踐與應(yīng)用。
綜上所述，在外國(guó)文學(xué)PPT教學(xué)課件制作中，掌握各種視頻文件的特性并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ兄谔岣吖ぷ餍逝c實(shí)際效果，有利于利用PPT課件輔助教學(xué)的順利開展，以順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的可視化表達(dá)。
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篇10
1 引言
近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出嶄新的面貌。非線性編輯技術(shù)作為計(jì)算機(jī)技術(shù)和視頻技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，它日漸成為多媒體課件的一個(gè)重要工具。生動(dòng)直觀的視頻影像容易給人留下深刻的印象。多媒體課件中恰當(dāng)選用視頻素材，能使課件更具有真實(shí)感和感染力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。本文就非線性編輯技術(shù)的特點(diǎn)與構(gòu)成、視頻采集與壓縮、非線性視頻編輯等方面對(duì)多媒體課件中的視頻處理進(jìn)行闡述。
2 多媒體課件的特點(diǎn)
多媒體課件是由計(jì)算機(jī)對(duì)視頻、音頻、圖像、動(dòng)畫、文字等進(jìn)行處理，使之有機(jī)結(jié)合在一起成為應(yīng)用于教學(xué)的信息載體。視頻作為多媒體家族中的成員之一，在多媒體課件中占有非常重要的地位。因?yàn)樗旧砭涂梢杂晌谋尽D形圖像、聲音、動(dòng)畫中的一種或多種組合而成。利用其聲音與畫面同步、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，能大大提高教學(xué)的直觀性和形象性。多媒體課件中的數(shù)字視頻處理包括視頻捕獲、視頻編輯、視頻壓縮/解壓縮等環(huán)節(jié)。
非線性編輯是數(shù)字視頻技術(shù)與多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。所謂非線性，實(shí)際上指工作流程不是在時(shí)間軸線上，而是任意的，分割的，其工作素材是可以前后隨意調(diào)動(dòng)的，經(jīng)各種處理后，重新編排的技術(shù)。非線性編輯則是指電視節(jié)目后期制作系統(tǒng)，它主要是通過(guò)數(shù)字壓縮技術(shù)將視頻、音頻素材數(shù)字化，存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)硬盤中，然后利用視頻編輯軟件對(duì)數(shù)字化素材進(jìn)行多種處理。
非線性編輯方式的主要優(yōu)點(diǎn)是：（1）編輯時(shí)，搜尋素材的時(shí)間大大減少。（2）它能集編輯、特技、字幕、背景、配音和網(wǎng)上傳輸于一體。（3）便于影片整體結(jié)構(gòu)的把握。（4）運(yùn)行費(fèi)用低。非線性編輯為多媒體視頻制作提供了便利的條件，極大地提高了編輯效率。
非線性編輯系統(tǒng)是由計(jì)算機(jī)、視頻處理卡、大容量高速度素材硬盤及視、音頻軟件組成，其中采集卡是非線性編輯系統(tǒng)中的關(guān)鍵，計(jì)算機(jī)主要用于對(duì)軟件的運(yùn)行，特技生成、人機(jī)界面的管理等工作。硬盤主要用于存放數(shù)字化素材，采集卡是通過(guò)一定的壓縮方法，將輸入的模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)，或是將數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換成模擬信號(hào)，最后將視頻信號(hào)輸出的。
4 非線性編輯技術(shù)在多媒體課件中的應(yīng)用
4.1 素材的采集與壓縮
視頻素材輸入到計(jì)算機(jī)中常用的采集類型有幀采集卡、動(dòng)態(tài)圖像連續(xù)采集卡、電視節(jié)目接受卡，一般是把輸入的模擬信號(hào)解碼成RGB或TUV，再經(jīng)過(guò)A/D轉(zhuǎn)換，將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)存儲(chǔ)在磁盤中，并以一定的文件格式存儲(chǔ)。視頻素材的采集對(duì)制作多媒體課件來(lái)說(shuō)是一個(gè)關(guān)鍵性的技術(shù)，采集素材時(shí)，圖像清晰度如何，色調(diào)是否失真都直接影響課件的教學(xué)質(zhì)量，因此，在制作多媒體課件時(shí)，一定要重視視頻素材的采集。課件質(zhì)量取決于視頻源的質(zhì)量，所以應(yīng)盡可能的使用高質(zhì)量的視頻源，一般高質(zhì)量的視頻格式為D2、D3格式，如果視頻捕獲卡支持復(fù)合信號(hào)和S－Video信號(hào)或IEEE－1394接口，應(yīng)盡可能使用有高質(zhì)量的S－Video信號(hào)或IEEE－1394接口。又由于視頻文件所占空間較大，所以在采集素材時(shí)要看圖像尺寸、幀率、壓縮方式和采集時(shí)間的長(zhǎng)短，要根據(jù)在課件中的實(shí)際情況進(jìn)行采集，以免浪費(fèi)空間。
在多媒體課件制作中，數(shù)字視頻文件很大，而存儲(chǔ)媒介的容量有限，因而必須對(duì)數(shù)字視頻文件進(jìn)行壓縮。在視頻信號(hào)數(shù)字化過(guò)程中需要解決的一個(gè)問(wèn)題是存儲(chǔ)容量。由于未經(jīng)壓縮的視頻信號(hào)占用的存儲(chǔ)空間非常大，所以視頻壓縮是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)壓縮減少圖像所要求的數(shù)據(jù)量，節(jié)省存儲(chǔ)空間，提高存取速度。視頻壓縮技術(shù)除了利用空間冗余、頻譜冗余和心理視覺(jué)冗余對(duì)視頻圖像進(jìn)行幀內(nèi)壓縮外，還利用相鄰圖像幀之間的相似性而產(chǎn)生的時(shí)間冗余對(duì)視頻圖像進(jìn)行幀間壓縮，進(jìn)一步提高壓縮效率。
由于壓縮方式的不同，數(shù)字視頻的格式主要有以下幾種：
AVI：Audio/Video Interleave（音頻/視頻隔行掃描）的縮寫。AVI是Windows下的指定視頻文件格式，也是PC系統(tǒng)中使用最廣泛的視頻文件格式。幾乎所有的視頻編輯軟件都可以直接操作非壓縮的AVI文件。
MPGE：Moving Pictures Experts Group（運(yùn)動(dòng)畫面專家小組）的縮寫。MPGE是一種運(yùn)動(dòng)畫面及聲音的壓縮標(biāo)準(zhǔn)，這種壓縮方法是將視頻信號(hào)分段取樣，然后對(duì)相鄰各幀未變化的畫面忽略不計(jì)，僅僅記錄變化了的內(nèi)容，因此壓縮比很大。
QuickTime：由Apple電腦公司開發(fā)，它已漸漸變成Mac電腦和PC電腦上通用的標(biāo)準(zhǔn)視頻技術(shù)。QuickTime回放的文件都由.mov的后綴表示。它與AVI大體上屬于同一級(jí)別，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面也較常見(jiàn)。
Real：由Real Network公司開創(chuàng)，采用流式技術(shù)，可以將聲音視頻重新編碼，源源不斷在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行傳輸，減少了等待時(shí)間，不必等所有數(shù)據(jù)傳送到本地才開始播放，因此很適合網(wǎng)絡(luò)的。
數(shù)字視頻的格式眾多，在多媒體課件中以AVI和MPEG格式的視頻文件應(yīng)用最為廣泛。
(1)素材編輯素材編輯就是設(shè)置素材的入點(diǎn)與出點(diǎn)，以選擇最合適的部分，然后按時(shí)間順序組接不同素材的過(guò)程。
(2)特技處理對(duì)于視頻素材，特技處理包括轉(zhuǎn)場(chǎng)、特效、合成疊加。對(duì)于音頻素材，特技處理包括轉(zhuǎn)場(chǎng)、特效。非線性編輯軟件功能的強(qiáng)弱，往往也是體現(xiàn)在這方面。
(3)字幕制作字幕是課件中非常重要的部分，包括文字和圖形兩個(gè)方面。
(4)視頻的組接非線性編輯系統(tǒng)中各段素材的相互位置可以隨意調(diào)整。編輯過(guò)程中，可以在任何時(shí)候刪除節(jié)目中的一個(gè)或多個(gè)鏡頭，或向節(jié)目中的任一位置插入一段素材，也可以實(shí)現(xiàn)磁帶編輯中常用的插入和組合編輯。視頻編輯的基本要求是素材與素材之間的接點(diǎn)要連接的準(zhǔn)確、平穩(wěn)、自然。
大多數(shù)基于PC的非線性編輯系統(tǒng)能直接從CD唱盤、MIDI文件中錄制波形聲音文件，波形聲音文件可以非常直接地在屏幕上顯示音量的變化，使用編輯軟件進(jìn)行多軌聲音的合成時(shí)，一般也不受總的音軌數(shù)量的限制。
(6)輸出與生成節(jié)目編輯完成以后，就可以生成多媒體課件所需要的視頻文件。
非線性編輯軟件有很多，如Video wave、Premiere、Media Studio，國(guó)內(nèi)現(xiàn)在最流行的是Premiere非線性編輯軟件，通過(guò)對(duì)錄像、聲音、動(dòng)畫、照片、圖畫、文本等素材的采集能制作出完美炫目的視頻作品。Premiere有豐富的剪輯剪裁、特級(jí)應(yīng)用、場(chǎng)景切換、字幕疊加、配音配樂(lè)等功能，能滿足多媒體課件制作的編輯需求。經(jīng)過(guò)Premiere處理后的視頻課件具有較好的視覺(jué)效果。Premiere支持全系列的Windows產(chǎn)品，而且是無(wú)縫集成。它對(duì)內(nèi)存的要求較高，裝有Premeire6.5的機(jī)器要求的最低內(nèi)存為128MB。Premiere支持最新的IEEE－1394接口，也支持外掛插件和濾鏡。
Premiere 6.5提供了強(qiáng)大的DV（Digital Video）設(shè)備支持功能，而且無(wú)論是PC還是MAC，用戶都可以使用。用戶可以在Premiere 6.5中進(jìn)行自定義，從而使用特殊的DV設(shè)備和格式。無(wú)論是家用設(shè)備還是專業(yè)設(shè)備，只要計(jì)算機(jī)上具有IEEE1394端口,將DV設(shè)備同IEEE1394端口相連，用戶就可以捕捉和編輯視頻片斷了。同時(shí)，Premiere支持各種非標(biāo)準(zhǔn)像素比率，對(duì)數(shù)字視頻的制作提供了極大的方便。利用Premiere，用戶可以輕易地捕捉數(shù)碼視頻，使用多種多樣的工具制作視頻作品，然后輸出成為最先進(jìn)的Web流視頻格式或任何其他媒體格式。Premiere 6.5還實(shí)現(xiàn)了包括與Photoshop、After Effects、Go Live、Live Motion 等Adobe產(chǎn)品家族知名應(yīng)用軟件的無(wú)縫集成。
6 結(jié)束語(yǔ)
課件設(shè)計(jì)時(shí)的注意事項(xiàng)：在設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先要設(shè)計(jì)好腳本。在設(shè)計(jì)腳本時(shí)中要考慮到用戶界面、教學(xué)內(nèi)容及視音頻畫面的配合問(wèn)題，盡量開發(fā)具有交互式性能好、可操作性強(qiáng)、界面較為活潑的多媒體教學(xué)軟件。其次要認(rèn)真制作課件中的視頻或動(dòng)畫部分。如果是教學(xué)用，則可以把視頻或動(dòng)畫的尺寸制作的大一些、畫面質(zhì)量更好一些；如果是網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)用，則把視頻或動(dòng)畫的尺寸制作的小一些，因?yàn)榫W(wǎng)上傳輸?shù)乃俣纫恍Ｔ诙嗝襟w課件中視頻或動(dòng)畫的使用是十分重要的，不管是在界面中，還是在課程內(nèi)容中，制作必要的視頻或動(dòng)畫，對(duì)提高教學(xué)軟件的質(zhì)量是十分有用的。要提高視頻的圖像質(zhì)量，應(yīng)選擇高質(zhì)量的視頻源及適當(dāng)?shù)挠布O(shè)備。為采集到良好的視頻圖像可適當(dāng)降低捕獲幀數(shù)并選擇合適的視頻壓縮方式以節(jié)省存儲(chǔ)空間。
在多媒體課件制作中，數(shù)字視頻處理是一項(xiàng)重要技術(shù)。視頻的制作效果在很大程度上反映了多媒體課件的水平。隨著數(shù)字視頻處理技術(shù)的發(fā)展，新的硬件設(shè)備及采集壓縮軟件的推出，數(shù)字視頻編輯將會(huì)給多媒體課件帶來(lái)新的生機(jī)和活力，創(chuàng)造出更加生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境。
非線性編輯技術(shù)將在課堂教學(xué)、自學(xué)教育、網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育等技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用將會(huì)更為廣泛。這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，乃至教育思想的改革將起促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
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篇11
互聯(lián)網(wǎng)和教育資源的發(fā)展，推動(dòng)了國(guó)內(nèi)外公開課的發(fā)展。2010 年初，“一股開放課熱潮在中國(guó)蔓延開來(lái)。”[1]教育部、財(cái)政部實(shí)施的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中將立項(xiàng)建設(shè)1000門精品視頻公開課”，[2]這對(duì)我國(guó)的高校來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，如何使中國(guó)的精品視頻公開課變成學(xué)生追捧的對(duì)象，如何以此為契機(jī)，推動(dòng)教育教學(xué)改革？這是我們?cè)诰芬曨l公開課建設(shè)中需要思考和努力的方向。本文在概述國(guó)內(nèi)外高校視頻公開課現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以重慶師范大學(xué)為例，探討我國(guó)高校精品視頻公開課的拍攝與制作技術(shù)。
一、精品視頻公開課程的涵義
公開課是指由學(xué)校組織教師在指定的拍攝環(huán)境下完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。高等教育領(lǐng)域的視頻公開課屬于開放課程資源的一部分，是教師在指定的教學(xué)環(huán)境下授課，與真實(shí)的學(xué)生展開互動(dòng)，用視頻加字幕的形式如實(shí)記錄完整的課程教學(xué)過(guò)程，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播來(lái)滿足學(xué)習(xí)者的需求。
二、國(guó)外研究現(xiàn)狀
美國(guó)麻省理工學(xué)院是2001年率先實(shí)施MIT OCW（ MIT Open Course Ware），準(zhǔn)備用十年的時(shí)間將2000多門課程的資料制作成網(wǎng)絡(luò)課件分享到互聯(lián)網(wǎng)上，供全球?qū)W習(xí)者免費(fèi)使用，麻省理工學(xué)院的這一工程，開啟了知識(shí)公開與共享的發(fā)展方向，大大降低了資源獲取的門檻。”[3]
三、國(guó)內(nèi)精品視頻公開課程建設(shè)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題
受MIT OCW 模式的啟示，2011年，教育部采取政府主導(dǎo)、學(xué)校自主建設(shè)、專家和社會(huì)公眾評(píng)價(jià)遴選等方式，制定了《精品視頻公開課拍攝制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》。
現(xiàn)在，首批國(guó)家精品視頻公開課程的103門課程已經(jīng)全部上線，筆者通過(guò)對(duì)其中65門課程的拍攝與制作技術(shù)進(jìn)行分析，總結(jié)出其中主要問(wèn)題：（1）畫面構(gòu)圖的唯美性；（2）圖像色彩還原性；（3）音頻信噪比。
下面以重慶師范大學(xué)的《幼兒文學(xué)與幼兒成長(zhǎng)》課程拍攝與制作的相關(guān)流程為例介紹精品視頻公開課程的拍攝與制作技術(shù)。
四、前期準(zhǔn)備工作
前期主要工作是拍攝場(chǎng)地的選擇與裝修、拍攝設(shè)備的選取、現(xiàn)場(chǎng)燈光的布置。
1、拍攝場(chǎng)地的選取
根據(jù)教育部的《視頻公開課拍攝制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，錄制場(chǎng)地選取可以為教室、禮堂、演播室等，且在50平米以上。我校在場(chǎng)地的選取上充分的考慮到了場(chǎng)地的大小、現(xiàn)場(chǎng)燈光對(duì)畫面色彩的還原性、場(chǎng)地的吸音效果等因素，選擇了演播室為錄制現(xiàn)場(chǎng)
2、拍攝設(shè)備的選取
《視頻公開課拍攝制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：在錄像設(shè)備上采用不低于專業(yè)級(jí)的拍攝設(shè)備。在重慶師范大學(xué)《幼兒文學(xué)與幼兒成長(zhǎng)》的課程拍攝中，均采用了廣播級(jí)的Sony Z1C，攝像機(jī)鏡頭的變焦倍數(shù)都是24倍以上的專業(yè)變焦鏡頭。在聲音的錄制上，采用了專業(yè)級(jí)的錄音機(jī)和四只無(wú)線話筒，采樣頻率都為96KHz，量化位數(shù)為16bit。
3、現(xiàn)場(chǎng)燈光的布置
燈光主要由主光、輔助光和輪廓光源構(gòu)成，燈光的照度都接近光布圖。主光在前側(cè)45°，主光的照度達(dá)到1200lux以上。主光與輔助光的光比不小于2：1。輪廓光與主光的光比一般在1：1或2：1左右，輪廓光的照度也在1100lux以上。
五、教師的準(zhǔn)備工作
在拍攝前對(duì)于教師的要求是：在課程方面，必須熟悉整個(gè)課程的設(shè)計(jì)。
在拍攝過(guò)程中教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音清晰；教師不宜大幅度頻繁走動(dòng)，須在一定的范圍內(nèi)走動(dòng)；講課PPT在制作時(shí)題目和內(nèi)容采用較大號(hào)的黑色字體，文字和背景要對(duì)比明顯。
六、前期拍攝工作
1、多機(jī)位進(jìn)行同步拍攝
在整個(gè)拍攝過(guò)程中，采用了四臺(tái)廣播級(jí)的Sony Z1C進(jìn)行拍攝，觀察四臺(tái)攝像機(jī)的拍攝動(dòng)態(tài)以及圖像構(gòu)圖色彩。在圖像畫面上，采用的是4：3的寬高比。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的布局，1號(hào)機(jī)（主機(jī)）架在主講教師的正前方；2號(hào)機(jī)（輔機(jī)1）主要用來(lái)拍攝主講教師的中景；3號(hào)機(jī)（輔機(jī)2）主要拍攝開頭和結(jié)尾處，以大全景為主，中間以中景為主與2號(hào)機(jī)形成互于的角度進(jìn)行拍攝；4號(hào)機(jī)（游機(jī)）主要以近景、特寫為主，兼顧中景和大全景。
2、現(xiàn)場(chǎng)聲音的同步拾取
根據(jù)《視頻公開課拍攝制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》中音頻技術(shù)指標(biāo)，我校是利用專業(yè)的744t錄音機(jī)進(jìn)行錄制。聲音拾取的話筒，教師采用移動(dòng)的黑色微型無(wú)線話筒，學(xué)生使用3只手持式無(wú)線話筒。四路聲音信號(hào)通過(guò)監(jiān)控室的調(diào)音臺(tái)進(jìn)行混合，最終輸入到兩臺(tái)錄音機(jī)進(jìn)行同步的錄取。
七、后期制作和人員要求
后期制作人員在前期準(zhǔn)備階段，與攝像人員一起進(jìn)行課程的熟悉并參與相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，與授課教師進(jìn)行溝通；在攝錄階段，全部親臨拍攝現(xiàn)場(chǎng)熟悉主講教師的授課過(guò)程，并對(duì)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的情況及時(shí)做好場(chǎng)記，為后期能夠順利的編輯做好準(zhǔn)備。
后期制作設(shè)備我們使用了CPU加硬件構(gòu)架的經(jīng)典非編系統(tǒng)，在后期剪輯時(shí)對(duì)于斷開點(diǎn)銜接的地方通過(guò)機(jī)位的切換來(lái)達(dá)到過(guò)度，在無(wú)法銜接的地方則采用學(xué)生畫面或PPt畫面進(jìn)行覆蓋，使整個(gè)片子的畫面自然流暢。在音頻的處理方面，利用Peremiere Pro CS5軟件自帶的EQ效果進(jìn)行處理。
本文重點(diǎn)針對(duì)課程的拍攝與制作技術(shù)過(guò)程進(jìn)行了分析，在實(shí)踐中思考總結(jié)，提出相應(yīng)的建議，為后續(xù)建設(shè)完善的精品課程提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
篇12
我校數(shù)學(xué)分析課程2003年被評(píng)為首批國(guó)家精品課程，在建設(shè)過(guò)程中我們對(duì)如何建設(shè)精品課程、如何發(fā)揮精品課程的示范作用、如何把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)精品課程的建設(shè)中去這樣一些問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)踐和思考，2012年9月我校視頻公開課“數(shù)學(xué)分析選講”正式上線，并被教育部確定為“精品視頻公開課”。
中國(guó)大學(xué)視頻公開課以科學(xué)文化素質(zhì)教育類課程為主，“數(shù)學(xué)分析”作為數(shù)學(xué)專業(yè)一門比較抽象的基礎(chǔ)課，在面對(duì)面的課堂講授中，數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)尚有一定困難，如何使網(wǎng)上的觀眾有興趣愿意看，看了能有收獲，真正能做到社會(huì)影響力大、受眾面廣，確實(shí)存在比較大的困難。我們?cè)凇皵?shù)學(xué)分析選講”視頻課程的準(zhǔn)備和錄制中，堅(jiān)持從問(wèn)題出發(fā)，深入淺出的教學(xué)理念，從模型實(shí)例、歷史發(fā)展引出問(wèn)題，在自然趣味中給出嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯描述，從最簡(jiǎn)單的實(shí)例出發(fā)，以直觀生動(dòng)方式講述無(wú)窮、極限、微分、積分、級(jí)數(shù)等抽象概念的原始形態(tài)及其發(fā)展演化。在系統(tǒng)傳授知識(shí)的過(guò)程中，更加強(qiáng)調(diào)其中涉及的數(shù)學(xué)研究問(wèn)題的思路，用到的數(shù)學(xué)建模的思想、化歸、歸納、類比、聯(lián)想、合理猜測(cè)等數(shù)學(xué)方法，使得視頻課程對(duì)學(xué)過(guò)和未學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)分析的學(xué)生都有教益。視頻公開課上線以后產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響。
一、堅(jiān)持從問(wèn)題出發(fā)的教學(xué)理念
著名數(shù)學(xué)家喬治·康托 （Georg Cantor）說(shuō)：“在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，提出問(wèn)題的藝術(shù)比解答問(wèn)題的藝術(shù)更為重要”。科學(xué)地提出問(wèn)題需要更多的洞察力和創(chuàng)造性，提出問(wèn)題是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要組成部分。為培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新意識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持從問(wèn)題出發(fā)的教學(xué)思想，注重講授問(wèn)題和概念的來(lái)源和背景，說(shuō)明其反映的本質(zhì)數(shù)學(xué)特征，把學(xué)科發(fā)展的前沿成果引入教學(xué)，開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。要注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，要善于從問(wèn)題、背景出發(fā)，循序漸進(jìn)地講解抽象、深?yuàn)W的數(shù)學(xué)概念和理論，在復(fù)雜的證明中理清研究問(wèn)題的基本思路，形成自己的教學(xué)理念與風(fēng)格。
“數(shù)學(xué)分析選講”視頻公開課堅(jiān)持從問(wèn)題出發(fā)的教學(xué)理念開展教學(xué)。視頻公開課的教學(xué)主要結(jié)合兩個(gè)方面的問(wèn)題展開，一是微積分學(xué)中的基本問(wèn)題：極限、微分、積分、級(jí)數(shù)等；另一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)微積分感到困惑的問(wèn)題，比如運(yùn)動(dòng)和無(wú)窮引入數(shù)學(xué)以后，出現(xiàn)一些似是而非的悖論，為什么要引入極限的概念，極限的定義為什么看起來(lái)多少有些奇怪等等一些學(xué)生十分關(guān)心的問(wèn)題。從學(xué)生最關(guān)注、最感到困難的問(wèn)題出發(fā)，才能夠提高網(wǎng)友觀看視頻課的興趣，一旦提出了問(wèn)題，那么他們解決問(wèn)題的注意力更集中，主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)烈。
懷特·威廉（White William）說(shuō)：“數(shù)學(xué)是一門理性思維的科學(xué)”。數(shù)學(xué)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生理性思維的能力，這就使得數(shù)學(xué)課程教學(xué)可能變得比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)感到比較困難。因此數(shù)學(xué)視頻公開課更要注重從問(wèn)題出發(fā)，分析問(wèn)題的關(guān)鍵，從感性過(guò)渡到理性，進(jìn)而抽象出數(shù)學(xué)的基本概念。在“數(shù)學(xué)分析選講”視頻課的教學(xué)中，我們嘗試基于問(wèn)題的探究式教學(xué)方式方法，從數(shù)學(xué)研究的高度，引出為什么要研究這個(gè)問(wèn)題，怎樣來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，注重?cái)?shù)學(xué)概念的背景和來(lái)源，重點(diǎn)講授如何提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
高等數(shù)學(xué)中最重要的概念是“極限”，為了引出極限的概念，使學(xué)生理解極限的本質(zhì)特征，理解無(wú)窮小量，我們從求瞬時(shí)速度的問(wèn)題展開分析，通過(guò)求瞬時(shí)速度（無(wú)窮小）、無(wú)窮多個(gè)數(shù)相加、兔子和烏龜賽跑等三個(gè)具體例子，說(shuō)明由于運(yùn)動(dòng)和無(wú)窮引入了數(shù)學(xué)，無(wú)窮的不可到達(dá)性，在數(shù)學(xué)上可能出現(xiàn)的問(wèn)題，可能引起的混亂，結(jié)合微積分的創(chuàng)始人之一牛頓的原著《自然哲學(xué)之?dāng)?shù)學(xué)原理》，引出了微積分學(xué)的基礎(chǔ)—極限理論，將歷史發(fā)展與現(xiàn)在的學(xué)科系統(tǒng)相結(jié)合，以直觀生動(dòng)的方式引進(jìn)抽象概念，并根據(jù)極限理論揭示無(wú)窮和有限的關(guān)系。這對(duì)于理解極限理論起到了很好的作用。
數(shù)學(xué)刻畫無(wú)窮的重要手段是極限。但是為什么要采取ε-N、ε-δ這樣“有些奇怪”的語(yǔ)言來(lái)描述極限過(guò)程呢？“數(shù)學(xué)分析選講”視頻公開課把問(wèn)題回溯到古希臘時(shí)期，通過(guò)分析歐幾里得的平行公設(shè)如何使用特別措辭，十分巧妙地處理無(wú)窮和有限的關(guān)系，說(shuō)明今天的數(shù)學(xué)思想正是古希臘數(shù)學(xué)文化的一種傳承。用有限的數(shù)量關(guān)系，肯定的語(yǔ)言描述了極限這樣一個(gè)無(wú)窮的變動(dòng)過(guò)程，使不可能達(dá)到的無(wú)窮狀態(tài)利用有限的數(shù)字去加以驗(yàn)證和刻畫。
二、注重講述數(shù)學(xué)研究的基本思想方法
“數(shù)學(xué)分析選講”作為一門課程，不能是一些內(nèi)容的拼接，內(nèi)容上相對(duì)要比較系統(tǒng)完整。我們圍繞數(shù)學(xué)分析中的最基本問(wèn)題展開，前后呼應(yīng)，選題中的每一節(jié)相對(duì)獨(dú)立。該課程把講授數(shù)學(xué)知識(shí)作為一個(gè)平臺(tái)，重點(diǎn)講述如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題；展示了數(shù)學(xué)建模、聯(lián)想、化歸、類比、合理猜測(cè)等數(shù)學(xué)研究的基本思想方法，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。數(shù)學(xué)視頻公開課通過(guò)課程內(nèi)容這個(gè)載體，把數(shù)學(xué)理性思維的思維方式、研究方法傳授給學(xué)生。從最簡(jiǎn)單的實(shí)例出發(fā)，闡明抽象概念的原始形態(tài)及其發(fā)展演化，在復(fù)雜的證明中強(qiáng)調(diào)研究問(wèn)題的思路，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)和思考方式。
化歸的方法是數(shù)學(xué)方法論中的基本方法之一，視頻公開課中我們從3個(gè)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，重點(diǎn)講解如何轉(zhuǎn)換觀點(diǎn)、使用化歸的方法研究數(shù)學(xué)問(wèn)題。包括最佳視角問(wèn)題，光線傳播問(wèn)題，特別是通過(guò)研究速降曲線的例子，使用微元法把問(wèn)題線性化，再運(yùn)用化歸的數(shù)學(xué)方法把它轉(zhuǎn)換為已知的光線折射定理，導(dǎo)出曲線滿足的微分方程。例子生動(dòng)有趣，并且從一個(gè)方面展示了數(shù)學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。
合理猜想是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要手段，沒(méi)有大膽的猜想就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)。我們?cè)谝曨l公開課中從兩個(gè)級(jí)數(shù)求和的例子出發(fā)，通過(guò)中學(xué)數(shù)學(xué)的韋達(dá)定理（根和系數(shù)關(guān)系），運(yùn)用類比和猜想，特別是從有限到無(wú)窮的類比，通過(guò)合理猜測(cè)，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，在感悟到數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，大膽地猜想。一步一步地從已知向未知過(guò)渡，通過(guò)合情推理，“猜出”了級(jí)數(shù)的和。并使用冪級(jí)數(shù)理論、微分、積分手段嚴(yán)格證明了猜出結(jié)果的正確性。通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，展示了類比、歸納、合情推理這些重要思想方法在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)創(chuàng)新中的重要作用。
在視頻公開課中，為了使聽(tīng)眾真正理解數(shù)學(xué)研究的方法和手段，在視頻課上我們也采用了“原汁原味”的（但是簡(jiǎn)明易懂的）數(shù)學(xué)方式來(lái)討論研究問(wèn)題。例如通過(guò)實(shí)例，一步一步抽象出定積分的定義，再?gòu)乃俣群瘮?shù)、路程函數(shù)的實(shí)例中“看到”微分積分的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)“聯(lián)想”導(dǎo)出微積分學(xué)的基本定理牛頓-萊布尼茨公式，并且演示了嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明。使聽(tīng)眾感悟到數(shù)學(xué)研究的思想方法，展示了嚴(yán)格數(shù)學(xué)描述的魅力。
三、數(shù)學(xué)視頻公開課要切實(shí)做到“深入淺出”
學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于興趣。學(xué)習(xí)的目的是獲得知識(shí)，尋求對(duì)未知事物的探索，發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)知識(shí)、探求未知的愿望是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。視頻公開課不同于一般的課堂教學(xué)，這里完全是觀眾自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)。要使在網(wǎng)上瀏覽的網(wǎng)友能夠看完一門課程，能夠有所收獲，首先要使他對(duì)公開課所講的內(nèi)容、講課的方式有興趣。提高觀眾對(duì)所學(xué)課程的興趣，應(yīng)該是課程設(shè)計(jì)首先要考慮的因素（實(shí)際上這也是我們平常課堂教學(xué)應(yīng)該考慮的重要問(wèn)題）。但是提高觀眾的學(xué)習(xí)興趣不等同于降低知識(shí)門檻、淡化知識(shí)。大學(xué)視頻公開課課程的目的是傳授知識(shí)、為學(xué)習(xí)者以后創(chuàng)造知識(shí)提供知識(shí)積累，數(shù)學(xué)視頻公開課在系統(tǒng)的傳授知識(shí)的過(guò)程中，立足于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生積極地參與提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的知識(shí)的能力，是我們視頻公開課教學(xué)的基本目標(biāo)。
如何做到提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)并且有所收獲？我們感到數(shù)學(xué)視頻公開課教學(xué)的重要原則應(yīng)該是兩條，一是從問(wèn)題出發(fā)，二是“深入淺出”，深入淺出的關(guān)鍵是“淺出”。著名數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家喬治·波利亞（George Pólya）說(shuō)：“從最簡(jiǎn)單的做起。”事實(shí)上一個(gè)好的數(shù)學(xué)問(wèn)題提得越簡(jiǎn)潔、越清晰，則越容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們研究問(wèn)題解決問(wèn)題的主動(dòng)性，在思考和研究問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，特別是學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的基本方法和手段，為其今后應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)原本反映了世界最基本、最簡(jiǎn)單的數(shù)字特征、幾何結(jié)構(gòu)。大學(xué)數(shù)學(xué)具有高度的抽象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评淼然咎卣鳌５菙?shù)學(xué)同時(shí)是一門追求簡(jiǎn)潔的科學(xué)，一個(gè)好的數(shù)學(xué)問(wèn)題為了突出其本質(zhì)特征，必然是簡(jiǎn)潔的。我們視頻公開課的教學(xué)，應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的實(shí)例出發(fā)，闡明抽象概念的原始形態(tài)及其發(fā)展演化，在復(fù)雜的證明中理清研究問(wèn)題的基本思路。一個(gè)好的數(shù)學(xué)報(bào)告，好的視頻課程一定要簡(jiǎn)明，只有簡(jiǎn)明才能易懂，只有易懂才能對(duì)聽(tīng)眾有益，數(shù)學(xué)絕不應(yīng)該是一門十分費(fèi)解的科學(xué)。
四、視頻公開課的建設(shè)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用
一門視頻公開課的完成，除了主講教師的講授外，要有前期多媒體課件的準(zhǔn)備，要有錄制的教學(xué)安排、聽(tīng)眾學(xué)生的調(diào)度、錄制的后期制作、字幕輸入以及專家評(píng)審后的修改等大量的具體工作，需要有一個(gè)包括老中青教師的教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)共同完成。
多媒體課件的制作在精品課程建設(shè)中起著重要的作用，多媒體課件要有一個(gè)包含青年教師的團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。人們可能會(huì)想，內(nèi)容非常抽象的數(shù)學(xué)課程中，如何使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能不能通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)？多媒體教學(xué)是不是能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維？事實(shí)上多媒體課件完全可以用來(lái)講授抽象的數(shù)學(xué)課程，只要課件制作精良，講授到位，多媒體課件能夠起到非常好的教學(xué)效果。
提高多媒體課件質(zhì)量的核心是設(shè)計(jì)思想要清晰。數(shù)學(xué)是一系列經(jīng)過(guò)篩選、提煉、組織的直覺(jué)，許多數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)更多的是依賴于直覺(jué)。數(shù)學(xué)視頻課更多的應(yīng)該是幫助學(xué)生從大量的現(xiàn)象中，根據(jù)自己的直覺(jué)來(lái)篩選、提煉出抽象的概念和具有普遍意義的結(jié)論。多媒體課件的制作要利用多媒體課件信息量大的特點(diǎn)，在較短的時(shí)間里，把問(wèn)題展示清楚，從不同的角度來(lái)研究和處理這個(gè)問(wèn)題。在多媒體演示過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)特征。
數(shù)學(xué)視頻公開課同樣要重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)多媒體課件，絕不能一次翻一頁(yè)，要把問(wèn)題、數(shù)學(xué)公式一行一行地展示，借助于多媒體課件，把問(wèn)題的引入、問(wèn)題的解決按邏輯順序清清楚楚地展開，使學(xué)生和教師同步思考，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)。
篇13
一、精品課程與精品視頻公開課
為切實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》啟動(dòng)精品課程建設(shè)，將精品課程定義為具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，教育層次主要包括本科教育和高職高專教育，課程級(jí)別包括國(guó)家、省、校三級(jí)。[1]2010年度評(píng)選出最后一批國(guó)家精品課程。[2]
繼精品課程項(xiàng)目后，為進(jìn)一步深化本科教育教學(xué)改革，提高本科教育教學(xué)質(zhì)量，大力提升人才培養(yǎng)水平，2011年7月1日，《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》（教高〔2011〕6號(hào)）指出建設(shè)國(guó)家精品開放課程，包括精品視頻公開課和精品資源共享課。精品視頻公開課定義為以大學(xué)生為服務(wù)主體，同時(shí)面向社會(huì)大眾免費(fèi)開放的科學(xué)、文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學(xué)術(shù)講座，精品資源共享課則主要由已建設(shè)的國(guó)家精品課程升級(jí)改造。[3]精品視頻公開課在“愛(ài)課程”網(wǎng)、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)和網(wǎng)易三個(gè)網(wǎng)站以“中國(guó)大學(xué)視頻公開課”形式免費(fèi)向社會(huì)開放。文章在比較兩者差異的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步完善精品視頻公開課提供見(jiàn)解。
二、兩類課程建設(shè)現(xiàn)狀
1.精品課程
精品課程建設(shè)項(xiàng)目持續(xù)時(shí)間為2003年至2010年。截至2013年10月，國(guó)家精品課程資源中心官網(wǎng)國(guó)家精品課程資源網(wǎng)（/）累計(jì)了各級(jí)（國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)）各類精品課程20283門，其中本科課程14446門，高職高專課程5837門。本科、高職高專精品課程建設(shè)情況如表1、表2所示。
2.精品視頻公開課
2011年10月12日，《教育部關(guān)于國(guó)家精品開放課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》（教高〔2011〕8號(hào)）啟動(dòng)國(guó)家精品開放課程建設(shè)工作。2012年4月26日，《教育部關(guān)于公布首批“精品視頻公開課”名單的通知》（教高函〔2012〕10號(hào)）確定43門課程為首批“精品視頻公開課”，并給與相關(guān)高校經(jīng)費(fèi)支持。2012年12月17日，《教育部關(guān)于公布第二批“精品視頻公開課”名單的通知》（教高函〔2012〕22號(hào)）確定62門課程以及首批“精品視頻公開課”中《戲曲史話》、《數(shù)學(xué)文化》兩門課程的續(xù)拍部分為第二批精品視頻公開課，并給與相關(guān)高校經(jīng)費(fèi)支持。2013年2月6日，《關(guān)于開展2013年精品視頻公開課建設(shè)工作的通知》（教高司函〔2013〕13號(hào)）啟動(dòng)2013年精品視頻公開課建設(shè)工作，計(jì)劃組織建設(shè)350門左右科學(xué)文化素質(zhì)教育類、專業(yè)導(dǎo)論課類和就業(yè)指導(dǎo)類精品視頻公開課。[4]截至2013年10月，官方網(wǎng)站中國(guó)大學(xué)視頻公開課網(wǎng)（愛(ài)課程網(wǎng)，）已收納266門精品視頻公開課，如表3所示。
三、精品課程與精品視頻公開課差異分析
精品視頻公開課是精品課程在“十二五”背景下的繼續(xù)和延伸，與精品課程存在一定差異。
1.教學(xué)對(duì)象定位差異
精品課程定位為具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，其目的在于切實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，進(jìn)一步促進(jìn)教授上講臺(tái)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，造就數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，提升我國(guó)高等教育的綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。因?yàn)槭鞘痉缎哉n程，定位在于在校大學(xué)生和課程的示范性作用。
精品視頻公開課定位為以高校學(xué)生為服務(wù)主體，同時(shí)面向社會(huì)公眾免費(fèi)開放的科學(xué)、文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學(xué)術(shù)講座。教學(xué)對(duì)象的范圍由大學(xué)生擴(kuò)展到高校教師和社會(huì)學(xué)習(xí)者。這是在處理大學(xué)教學(xué)與社會(huì)需求的關(guān)系，為滿足社會(huì)公眾繼續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的需求而做出的適應(yīng)性改變，能引領(lǐng)高校主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代需要，迎接全球化和網(wǎng)絡(luò)化所帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。
2.教學(xué)內(nèi)容差異
精品課程選擇原則上是基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課或量大面廣的專業(yè)課。[5]課程要求體現(xiàn)教育教學(xué)改革的方向，引導(dǎo)教師進(jìn)行教育教學(xué)方法創(chuàng)新，確保學(xué)生受益和教學(xué)質(zhì)量的提高；內(nèi)容要先進(jìn)，及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，同時(shí)廣泛吸收先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時(shí)期社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。[6]
精品視頻公開課選擇以大學(xué)生為服務(wù)主體，同時(shí)面向社會(huì)大眾免費(fèi)開放的科學(xué)、文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學(xué)術(shù)講座。華中師范大學(xué)對(duì)中國(guó)視頻公開課的調(diào)查指出，視頻公開課的學(xué)習(xí)群體多為21~30歲的年輕群體，“淘課”的目的不是單純地為了提升技能，更多的是對(duì)這一類公開課感興趣。[7]學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，較之自然科學(xué)，學(xué)習(xí)者對(duì)社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)類實(shí)用性、啟發(fā)性、趣味性強(qiáng)的課程更為偏愛(ài)，以哈佛大學(xué)TalBen Shahar的“幸福課”，湖南大學(xué)袁滌非的“現(xiàn)代禮儀”為代表。面向社會(huì)公眾，不需要較多專業(yè)基礎(chǔ)的普適性課程較為適合，專業(yè)性太強(qiáng)或需要較高基礎(chǔ)水平的課程不利于公眾的學(xué)習(xí)。
3.資源表現(xiàn)形式差異
資源表現(xiàn)形式方面，精品課程以課程網(wǎng)站形式展現(xiàn)，按照《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)（本科，2010）》，一級(jí)指標(biāo)包括教學(xué)隊(duì)伍（20分）、教學(xué)內(nèi)容（20分）、教學(xué)條件（20分）、教學(xué)方法（20分）、教學(xué)效果（20分）、特色和政策支持及輻射共享（加分項(xiàng)）。課程相關(guān)教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等內(nèi)容上網(wǎng)也受鼓勵(lì)。
精品視頻公開課資源表現(xiàn)形式主要為視頻，從目前已有課程來(lái)看，有些學(xué)校為課堂實(shí)錄，如周人氣榜冠軍課程“心理學(xué)與生活”（南開大學(xué)，管健），有些學(xué)校則使用專門建設(shè)的錄播室，如總?cè)藲獍窆谲娬n程“現(xiàn)代禮儀”（湖南大學(xué)，袁滌非）。這些視頻質(zhì)量都比較高，符合《精品視頻公開課拍攝制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》。當(dāng)然，國(guó)家精品課程網(wǎng)站中也有主講教師錄像。但單就教學(xué)視頻來(lái)看，正因?yàn)橐曨l公開課將視頻單獨(dú)剝離出來(lái)，作為主要的呈現(xiàn)方式，課程開發(fā)單位將有更多的時(shí)間和精力投入在視頻建設(shè)方面，對(duì)其深度挖掘。
4.教學(xué)理念差異
精品課程資源豐富，多而全，這是它的優(yōu)勢(shì)。可在這樣的情況下，授課錄像僅作為精品課程的一部分，限于時(shí)間精力有限，細(xì)節(jié)要求沒(méi)有那么高，與平時(shí)授課差不多即可。精品視頻公開課將教學(xué)視頻單獨(dú)提出后，其重要性提升了，有更多的精力投入，同時(shí)加入了社會(huì)學(xué)習(xí)者，將教學(xué)對(duì)象的范圍進(jìn)行擴(kuò)展。這些變化引起了教學(xué)理念、教學(xué)重心的偏移。
教學(xué)理念上關(guān)注學(xué)習(xí)者的進(jìn)步和發(fā)展。教師更有對(duì)象意識(shí)，不唱獨(dú)角戲，確立了學(xué)生的主體地位，更注重教學(xué)的有效性。明確教學(xué)有沒(méi)有效益，不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。另外，為適應(yīng)富有生活經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)學(xué)習(xí)者的需求，增強(qiáng)了課外內(nèi)容的權(quán)重，教學(xué)內(nèi)容重心的選取更貼近學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、工作和生活，注重與學(xué)習(xí)者的深層次交互。
5.資源公開力度差異
精品課程資源主要由官方網(wǎng)站國(guó)家精品課程資源網(wǎng)進(jìn)行（有些精品課程也掛靠在對(duì)應(yīng)學(xué)校的網(wǎng)站），課程資源的公開狀態(tài)為半公開。用戶瀏覽在未登錄狀態(tài)下可以瀏覽文本資源的前兩頁(yè)，音視頻資源的前一分鐘；下載資源需要扣除相應(yīng)積分，每個(gè)資源下載積分默認(rèn)為10分（約折合人民幣1元）。瀏覽完整教學(xué)錄像同樣需要扣除相應(yīng)積分。
精品視頻公開課視頻由官方網(wǎng)站愛(ài)課程網(wǎng)進(jìn)行，瀏覽者不需注冊(cè)，不需積分，點(diǎn)擊即可瀏覽，也就是課程資源是完全公開的，沒(méi)有用戶、積分限制。從瀏覽者的角度，瀏覽者人群多為在校學(xué)生、自學(xué)者、大學(xué)教師、白領(lǐng)，精品視頻公開課的完全公開，為這些學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)完全免費(fèi)的機(jī)會(huì)，讓他們可以在任何時(shí)間點(diǎn)擊想瀏覽的視頻課程就能夠看到而不用擔(dān)心費(fèi)用問(wèn)題。這在想通過(guò)這個(gè)平臺(tái)學(xué)到點(diǎn)東西的人群中是一大誘惑。
6.建設(shè)模式差異
國(guó)家精品課程建設(shè)采用學(xué)校先行建設(shè)、省區(qū)市擇優(yōu)推薦、教育部組織評(píng)審、授予榮譽(yù)稱號(hào)、后補(bǔ)助建設(shè)經(jīng)費(fèi)的方式進(jìn)行。[8]由有關(guān)高等學(xué)校和主講教師保證國(guó)家精品課程在網(wǎng)上的正常運(yùn)行、維護(hù)和升級(jí)。每年檢查一次，檢查工作由教育部委托有關(guān)機(jī)構(gòu)和專家在網(wǎng)上進(jìn)行，特殊情況也可到校檢查，檢查不合格的課程取消國(guó)家精品課程榮譽(yù)稱號(hào)，停撥維護(hù)升級(jí)費(fèi)。
精品視頻公開課建設(shè)采用政府主導(dǎo)、高等學(xué)校自主建設(shè)、專家和師生評(píng)價(jià)遴選、社會(huì)力量參與推廣的建設(shè)模式。實(shí)行嚴(yán)格的課程內(nèi)容審查制度，高校和主講教師承擔(dān)遴選確定的選題建設(shè)任務(wù)，并肩負(fù)保證課程質(zhì)量的社會(huì)責(zé)任。教育部以適當(dāng)方式組織專家和師生對(duì)完成建設(shè)的課程再次評(píng)價(jià)遴選，課程擇優(yōu)上網(wǎng)展示，上網(wǎng)展示后社會(huì)反響良好的課程，給予榮譽(yù)稱號(hào)和經(jīng)費(fèi)支持。
7.制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)差異
國(guó)家精品課程教學(xué)錄像上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求包括音、視頻素材采集和錄像上網(wǎng)共享的基本技術(shù)要求，它是以《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系和11項(xiàng)試用標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)介）V1.0版》為參照的，滿足適合網(wǎng)絡(luò)基本使用。[9]要求錄像環(huán)境（即講課教室）光線充足、安靜，教師衣著整潔，講話清晰，板書清楚；音頻采樣頻率不低于11kHz，視頻采用至少總比特率為300kbps、大小為320×240。基本上標(biāo)清即可。
視頻公開課的制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)比精品課程要細(xì)致、嚴(yán)格得多，增加了對(duì)PowerPoint制作、片頭片尾、外掛唱詞、課程元數(shù)據(jù)等的要求，文件要求清晰度也推薦使用高清格式。主要包括視頻公開課的音視頻錄制、后期制作和文件交付等基本技術(shù)規(guī)范。[10]錄制場(chǎng)地應(yīng)選擇授課現(xiàn)場(chǎng)，可以是課堂、演播室或禮堂等場(chǎng)地；需根據(jù)課程內(nèi)容，采用多機(jī)位拍攝（3機(jī)位以上），推薦使用高清數(shù)字設(shè)備；錄音使用若干個(gè)專業(yè)級(jí)話筒，保證教師和學(xué)生發(fā)言的錄音質(zhì)量；使用相應(yīng)的非線性編輯系統(tǒng)。
四、精品視頻公開課建設(shè)策略
教育部《關(guān)于國(guó)家精品開放課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》指出“十二五”期間建設(shè)1000門精品視頻公開課，其中2011年建設(shè)首批100門，2012至2015年建設(shè)900門。現(xiàn)已建有266門，2013年計(jì)劃組織建設(shè)350門。基于精品課程與精品視頻公開課的差異比較，完善精品視頻公開課建設(shè)有以下建議。
1.準(zhǔn)確定位教學(xué)對(duì)象
精品視頻公開課申報(bào)者多為大學(xué)教師，大學(xué)教師平時(shí)教學(xué)工作是給本科生、研究生授課，一課時(shí)一課時(shí)的教學(xué)容易產(chǎn)生教學(xué)慣性，特別是有較長(zhǎng)教齡的教師更是對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)了如指掌，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微反饋便能做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。然而精品視頻公開課教學(xué)對(duì)象定位為以高校學(xué)生為服務(wù)主體，同時(shí)面向社會(huì)公眾。增加了社會(huì)公眾后，教學(xué)對(duì)象的群體特征就發(fā)生了變化，社會(huì)公眾的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡層次、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇、對(duì)授課方式的偏好會(huì)有所差異，教師在滿足高校學(xué)生的基礎(chǔ)上，應(yīng)兼顧社會(huì)公眾群體，才真正有利于優(yōu)質(zhì)資源的共享。
2.把握教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性和實(shí)用性
精品課程的教學(xué)內(nèi)容源自基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課或量大面廣的專業(yè)課；精品視頻公開課為科學(xué)、文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學(xué)術(shù)講座，注重中國(guó)傳統(tǒng)文化類、科學(xué)技術(shù)類、社會(huì)熱點(diǎn)類課程，文化素質(zhì)教育類、專業(yè)導(dǎo)論類、就業(yè)指導(dǎo)類。盡管都是量大面廣的課程，精品課程的教學(xué)內(nèi)容劃分以高等學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃課程類別為基礎(chǔ)，具有明顯的高校學(xué)科痕跡，精品視頻公開課打破了大學(xué)的課程類別，注重考慮課程的實(shí)踐性、實(shí)用性特征，不苛求課程的完整學(xué)科性和前沿性。
3.深度挖掘課程教學(xué)設(shè)計(jì)
精品視頻公開課將精品課程的教學(xué)視頻單獨(dú)提出，凸顯其重要性，讓教師投入更多時(shí)間精力對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)一步挖掘。其間課程教學(xué)設(shè)計(jì)首當(dāng)其沖，深刻理解教學(xué)目的（為什么教），恰當(dāng)選擇具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)（教什么），采取合適的教學(xué)策略（如何教）是增強(qiáng)課程教學(xué)有效性，發(fā)展課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)，提升視頻公開課質(zhì)量的有效方法。可先小范圍試用，根據(jù)試用效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，對(duì)課程結(jié)構(gòu)各環(huán)節(jié)進(jìn)行修改、調(diào)整、增刪，確保促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)。
4.優(yōu)化教學(xué)資源
視頻公開課在現(xiàn)代社會(huì)信息化進(jìn)程中借助信息化手段來(lái)增強(qiáng)教育的社會(huì)服務(wù)功能。使用專業(yè)教育技術(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)增強(qiáng)信息技術(shù)在課程中的服務(wù)，考慮多媒體課件色調(diào)統(tǒng)一、意象切合主題、文字量合適、排版富有美感、動(dòng)畫優(yōu)質(zhì)適當(dāng)（符合戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔原理）；教學(xué)場(chǎng)景光線充足、環(huán)境優(yōu)雅、設(shè)備齊全效果好；后期制作視頻清晰、穩(wěn)定、構(gòu)圖合理，伴音飽滿、圓潤(rùn)、富有磁性等因素，充分優(yōu)化教學(xué)資源，有助于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)教學(xué)品質(zhì)，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
5.提升教師能力
視頻公開課為全國(guó)范圍使用并向國(guó)際推廣，這就需要課程所在高校在相關(guān)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域具有優(yōu)勢(shì)地位和影響力，授課教師具有較高學(xué)術(shù)水平和授課效果，以保證教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)性和前沿性。在部分高校爭(zhēng)創(chuàng)一流大學(xué)、知名高水平研究性大學(xué)的同時(shí)，激勵(lì)教師關(guān)注國(guó)家和行業(yè)發(fā)展急需重點(diǎn)的領(lǐng)域和重大需求，圍繞國(guó)家科技發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)科前沿，將研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。
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