作為一項獨立的社會文化活動，期刊編輯工作是社會文化活動的重要組成部分，具有政治性、思想性、知識性、創(chuàng)造性等社會文化工作的共性；同時又具有選擇性、加工性、中介性等專業(yè)特性。期刊編輯工作想要取得突破和創(chuàng)新，需要期刊工作者及時地把握社會的政治、思想、文化的近期發(fā)展變化，不斷更新和拓展自身的知識。尤其是在知識容量空前豐富、知識更新速度飛快、知識傳播技術和獲取手段先進多樣的信息化時代，讀者對期刊的要求越來越高，不僅要求期刊的品質高，而且還要求期刊提供的內容更專業(yè)、更豐富、更具體；社會對期刊編輯工作者也有新的標準要求取向：能力型、智慧型、精專型。工作環(huán)境在變、技術手段在變，社會的期待也在變，承擔著文化知識提供者、知識組織者和知識生產者等多重角色的期刊編輯，不僅要掌握編輯出版知識、學科專業(yè)知識、相關學科知識，還要通曉中英文語言知識、熟練運用現(xiàn)代信息處理技術。顯而易見，期刊編輯綜合素質的提高、知識廣度和深度的擴展、職業(yè)技能的掌握和熟練度的提高等終身學習問題，不可能通過任何教育機構或教育形式一次性解決，必須通過繼續(xù)教育之路來實現(xiàn)。
繼續(xù)教育是期刊編輯提升學識與能力的有效途徑。改革開放40年來，我國建立了相對完善的期刊編輯繼續(xù)教育制度，探索形成了多樣化的期刊編輯繼續(xù)教育路徑，繼續(xù)教育對提高期刊編輯工作者的素質取得了一定成效。但當前我國期刊編輯繼續(xù)教育發(fā)展緩慢，在教育體系、教育模式、教育內容等方面都存在缺陷和不足。
（一）期刊編輯繼續(xù)教育體系不完善
編輯工作是期刊出版的中心環(huán)節(jié)，編輯的工作素質是保障期刊出版物質量和水平的關鍵。我國早在2008年6月1日頒行的《出版專業(yè)技術人員職業(yè)資格管理條例》就從法律的高度規(guī)定參加和接受繼續(xù)教育是編輯的權利和義務。伴隨著新聞出版的規(guī)范化管理以及學習型社會和終身教育體系建設，由國家和省級出版行政部門、出版協(xié)會、高校、編輯學會等學術團體為培訓主體，以崗位培訓、主編（社長）培訓、繼續(xù)教育培訓等為培訓內容，以研討會、培訓班、學術講座等為培訓形式的編輯繼續(xù)教育培訓體系基本形成。但培訓或研討的時間長短不一，參加人員有限，也沒有建立相應的培訓標準，更說不上培訓的系統(tǒng)化和普及化。時至今日，全國性的期刊編輯繼續(xù)教育體系尚未形成，期刊編輯的繼續(xù)教育工作仍處于碎片化狀態(tài)，既沒有完善的組織機構，也缺乏系統(tǒng)的培訓內容和穩(wěn)定的師資隊伍，嚴重制約了期刊編輯繼續(xù)教育工作的成效。
（二）期刊編輯繼續(xù)教育內容滯后
期刊編輯作為成人其學習動機源于現(xiàn)實需求和內在壓力，只有學習者感覺到學習能提高其工作效能、改善其生活質量，才能激發(fā)出強烈的學習欲望。而期刊編輯繼續(xù)教育在慣性思維下運作，教育機制、教學模式多年一貫，在培訓內容、培訓時間、培訓地點、教學方式等方面未能與期刊編輯需求精準匹配。尤其是進入21世紀以來，學科交叉融合加速，新興學科不斷涌現(xiàn)，新一代信息技術創(chuàng)新異常活躍，以大數(shù)據、云計算、物聯(lián)網、人工智能為代表的信息技術革命成為全球關注重點，催生出一系列新產品、新應用和新模式。期刊出版領域的知識創(chuàng)新和新技術應用也層出不窮，尤其是新媒體的沖擊、刊網融合發(fā)展等給期刊編輯從工作理念、知識累積到工作技能均提出了更高的要求，期刊編輯工作面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。但目前期刊編輯繼續(xù)教育的內容仍主要以思想意識形態(tài)、職業(yè)道德建設和常規(guī)業(yè)務基礎知識培訓為主，培訓教材更新慢，知識陳舊，涉及新的信息技術和應用的內容不多，遠遠跟不上時展的要求。
（三）期刊編輯繼續(xù)教育模式單一
在實踐中，期刊編輯繼續(xù)教育都是在出版主管部門、行業(yè)學會（協(xié)會）以及期刊社自身的推動下開展，采取的方式仍主要是層層目標分解下的短期集中培訓，且以灌輸式教學為主，通過培訓班、學術講座等方式實施，期刊編輯只是被動接受安排好的學習內容、學習計劃和教學方式。這種培訓學習將期刊編輯當作被動的接受者來灌輸知識和技能，忽略了期刊編輯的成人身份，其學習的主體地位未受到應有的尊重和體現(xiàn)，導致編輯學習的無力感和低效率。在繼續(xù)教育模式中，“面對面”的培訓方式仍占主流，大部分期刊編輯繼續(xù)教育主要以參加各種學術研討會、短期培訓班、專家講座等方式完成。這種模式存在很多制約因素，編輯規(guī)模化離崗培訓需要較大的人力和財力支持，對工作影響較大，雜志社（編輯部）一般很難承受。在線培訓、遠程教育雖然呼聲很高，但由于前期投入巨大，技術難度大，培訓資源整合困難，尚沒有比較健全的期刊編輯繼續(xù)教育網絡平臺，所以期刊編輯網上遠程繼續(xù)教育并沒有在全國范圍普遍展開。
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