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Language Assessment Quarterly是文學(xué)領(lǐng)域的一本權(quán)威期刊。由Taylor & Francis出版社出版。該期刊主要發(fā)表文學(xué)領(lǐng)域的原創(chuàng)性研究成果。創(chuàng)刊于2004年,是文學(xué)領(lǐng)域中具有代表性的學(xué)術(shù)刊物。該期刊主要刊載Multiple及其基礎(chǔ)研究的前瞻性、原始性、首創(chuàng)性研究成果、科技成就和進(jìn)展。該期刊不僅收錄了該領(lǐng)域的科技成就和進(jìn)展,更以其深厚的學(xué)術(shù)積淀和卓越的審稿標(biāo)準(zhǔn),確保每篇文章都具備高度的學(xué)術(shù)價(jià)值。此外,該刊同時(shí)被SCIE,SSCI數(shù)據(jù)庫(kù)收錄,并被劃分為中科院SCI2區(qū)期刊,它始終堅(jiān)持創(chuàng)新,不斷專注于發(fā)布高度有價(jià)值的研究成果,不斷推動(dòng)文學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步。
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大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
文學(xué) | 2區(qū) | LANGUAGE & LINGUISTICS 語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué) LINGUISTICS 語(yǔ)言學(xué) PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué):教育 | 2區(qū) 3區(qū) 4區(qū) | 否 | 否 |
大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
人文科學(xué) | 4區(qū) | LINGUISTICS 語(yǔ)言學(xué) PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué):教育 | 4區(qū) 4區(qū) | 否 | 否 |
大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
人文科學(xué) | 4區(qū) | LINGUISTICS 語(yǔ)言學(xué) PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué):教育 | 4區(qū) 4區(qū) | 否 | 否 |
大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
人文科學(xué) | 4區(qū) | LINGUISTICS 語(yǔ)言學(xué) PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué):教育 | 4區(qū) 4區(qū) | 否 | 否 |
大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
人文科學(xué) | 4區(qū) | LINGUISTICS 語(yǔ)言學(xué) PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué):教育 | 4區(qū) 4區(qū) | 否 | 否 |
按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
學(xué)科:LANGUAGE & LINGUISTICS | AHCI | N/A | N / A |
0% |
學(xué)科:LINGUISTICS | SSCI | Q2 | 90 / 297 |
69.9% |
學(xué)科:PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q3 | 54 / 74 |
27.7% |
按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
學(xué)科:LANGUAGE & LINGUISTICS | AHCI | Q1 | 57 / 393 |
85.62% |
學(xué)科:LINGUISTICS | SSCI | Q1 | 68 / 297 |
77.27% |
學(xué)科:PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q2 | 22 / 74 |
70.95% |
學(xué)科類別 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
大類:Arts and Humanities 小類:Language and Linguistics | Q1 | 33 / 1088 |
97% |
大類:Arts and Humanities 小類:Linguistics and Language | Q1 | 36 / 1167 |
96% |
年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
年發(fā)文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 38 | 26 | 21 | 15 |
國(guó)家/地區(qū) | 數(shù)量 |
USA | 48 |
England | 16 |
CHINA MAINLAND | 14 |
Australia | 9 |
GERMANY (FED REP GER) | 7 |
Belgium | 6 |
Norway | 6 |
Iran | 4 |
Canada | 3 |
Japan | 3 |
機(jī)構(gòu) | 數(shù)量 |
EDUCATIONAL TESTING SERVICE (ETS) | 8 |
PENNSYLVANIA COMMONWEALTH SYSTEM OF HIGHER EDUCATION (PCSHE) | 6 |
COLUMBIA UNIVERSITY | 5 |
COLUMBIA UNIVERSITY TEACHERS COLLEGE | 5 |
UNIVERSITY OF BEDFORDSHIRE | 5 |
EDUCATION UNIVERSITY OF HONG KONG (EDUHK) | 4 |
IOWA STATE UNIVERSITY | 4 |
KU LEUVEN | 4 |
UNIVERSITY OF TEXAS SYSTEM | 4 |
UNIVERSITY SYSTEM OF GEORGIA | 4 |
文章名稱 | 引用次數(shù) |
Interactional Competence: Conceptualisations, Operationalisations, and Outstanding Questions | 13 |
Fluency in Second Language Testing: Insights From Different Disciplines | 8 |
An Innovative Approach to Assessing Depth of Knowledge of Academic Words | 4 |
One Framework to Unite Them All? Use of the CEFR in European University Entrance Policies | 4 |
Shifting Sands in Second Language Pronunciation Teaching and Assessment Research and Practice | 4 |
Incorporating Translanguaging in Language Assessment: The Case of a Test for University Professors | 3 |
Phraseological Competence: A Missing Component in University Entrance Language Tests? Insights From a Study of EFL Learners' Use of Statistical Collocations | 3 |
Text Integration and Speaking Proficiency: Linguistic, Individual Differences, and Strategy Use Considerations | 2 |
An Equal Challenge? Comparing TOEFL iBT (TM) Speaking Tasks with Academic Speaking Tasks | 2 |
Linking Tests of English for Academic Purposes to the CEFR: The Score User's Perspective | 2 |
SCIE
影響因子 0.6
CiteScore 0.6
SCIE
影響因子 0.7
CiteScore 1
SCIE
CiteScore 2.3
SCIE SSCI
影響因子 5.2
CiteScore 11.2
SCIE
CiteScore 0.2
SCIE SSCI
影響因子 1.6
CiteScore 2.5
SCIE SSCI
影響因子 1.9
CiteScore 3.5
SCIE SSCI
影響因子 2
CiteScore 4.9
SCIE SSCI
影響因子 4.2
CiteScore 8
SCIE SSCI
影響因子 2.4
CiteScore 3.9
若用戶需要出版服務(wù),請(qǐng)聯(lián)系出版商:Lang. Assess. Q.。