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Developmental Review是心理學領域的一本權威期刊。由Elsevier出版社出版。該期刊主要發表心理學領域的原創性研究成果。創刊于1981年，是心理學領域中具有代表性的學術刊物。該期刊主要刊載PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL及其基礎研究的前瞻性、原始性、首創性研究成果、科技成就和進展。該期刊不僅收錄了該領域的科技成就和進展，更以其深厚的學術積淀和卓越的審稿標準，確保每篇文章都具備高度的學術價值。此外，該刊同時被SCIE,SSCI數據庫收錄，并被劃分為中科院SCI1區期刊，相當于A級期刊（最高刊物級別），它始終堅持創新，不斷專注于發布高度有價值的研究成果，不斷推動心理學領域的進步。
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| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學 | 1區 | PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL 心理學：發育 | 1區 | 否 | 是 |
| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學 | 1區 | PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL 心理學：發育 | 1區 | 是 | 是 |
| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學 | 1區 | PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL 心理學：發育 | 1區 | 是 | 是 |
| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學 | 1區 | PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL 心理學：發育 | 1區 | 是 | 是 |
| 大類學科 | 分區 | 小類學科 | 分區 | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 心理學 | 2區 | PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL 心理學：發育 | 2區 | 否 | 是 |
| 按JIF指標學科分區 | 收錄子集 | 分區 | 排名 | 百分位 |
| 學科：PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL | SSCI | Q1 | 6 / 91 |
94% |
| 按JCI指標學科分區 | 收錄子集 | 分區 | 排名 | 百分位 |
| 學科：PSYCHOLOGY, DEVELOPMENTAL | SSCI | Q1 | 7 / 91 |
92.86% |
| 學科類別 | 分區 | 排名 | 百分位 |
| 大類：Psychology 小類：Experimental and Cognitive Psychology | Q1 | 3 / 165 |
98% |
| 大類：Psychology 小類：Pediatrics, Perinatology and Child Health | Q1 | 8 / 330 |
97% |
| 大類：Psychology 小類：Education | Q1 | 39 / 1543 |
97% |
| 大類：Psychology 小類：Developmental and Educational Psychology | Q1 | 15 / 360 |
95% |
| 大類：Psychology 小類：Psychiatry and Mental Health | Q1 | 39 / 567 |
93% |
| 年份 | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 | 2021 | 2022 | 2023 |
| 年發文量 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 19 | 34 | 25 | 17 |
| 國家/地區 | 數量 |
| USA | 43 |
| England | 12 |
| GERMANY (FED REP GER) | 7 |
| Australia | 6 |
| Canada | 5 |
| Netherlands | 5 |
| Austria | 3 |
| Italy | 2 |
| NORTHERN IRELAND | 2 |
| Belgium | 1 |
| 機構 | 數量 |
| PENNSYLVANIA COMMONWEALTH SYSTEM OF HIGHER EDUCATION (PCSHE) | 10 |
| UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM | 8 |
| DEAKIN UNIVERSITY | 3 |
| MURDOCH CHILDREN'S RESEARCH INSTITUTE | 3 |
| UNIVERSITY OF CAMBRIDGE | 3 |
| UNIVERSITY OF LONDON | 3 |
| UNIVERSITY OF MELBOURNE | 3 |
| UNIVERSITY SYSTEM OF MARYLAND | 3 |
| AUSTRALIAN CATHOLIC UNIVERSITY | 2 |
| CORNELL UNIVERSITY | 2 |
| 文章名稱 | 引用次數 |
| I can do this! The development and calibration of children's expectations for success and competence beliefs | 24 |
| 'Over-imitation': A review and appraisal of a decade of research | 23 |
| Stigma-based bullying interventions: A systematic review | 21 |
| Empathy from infancy to adolescence: An attachment perspective on the development of individual differences | 19 |
| Neural substrates of early executive function development | 16 |
| Parenting in context: Revisiting Belsky's classic process of parenting model in early childhood | 16 |
| Examination of associations between informal help-seeking behavior, social support, and adolescent psychosocial outcomes: A meta-analysis | 15 |
| Peer influence in the development of adolescent antisocial behavior: Advances from dynamic social network studies | 13 |
| A conceptual framework for studying COntext Dynamics in Aging (CODA) | 13 |
| The importance of understanding children's lived experience | 12 |
SCIE
影響因子 0.2
SCIE SSCI
影響因子 1.8
CiteScore 4.1
SCIE SSCI
影響因子 2.7
CiteScore 4.9
SCIE SSCI
影響因子 2.5
CiteScore 4.5
SCIE SSCI
影響因子 3.2
CiteScore 6.4
SCIE SSCI
影響因子 1.2
CiteScore 1.3
SCIE SSCI
影響因子 2.1
CiteScore 4.1
SCIE SSCI
影響因子 1
CiteScore 3.3
SCIE SSCI
影響因子 1.7
CiteScore 5.1
SCIE SSCI
影響因子 1.8
CiteScore 3.2
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