十二五普通高等教育本科部級(jí)規(guī)劃教材·教育法學(xué)（第二版）
"十二五"普通高等教育本科*規(guī)劃教材:教育法學(xué)(第二版)》闡述了教育法學(xué)的基本概念、范疇和問(wèn)題域，并努力使教育法學(xué)研究從經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)層次、法律解釋水平上升到理論認(rèn)識(shí)層次，進(jìn)而提煉教育法學(xué)理論，以指導(dǎo)教育實(shí)...
"十二五"普通高等教育本科規(guī)劃教材:教育法學(xué)(第二版)》闡述了教育法學(xué)的基本概念、范疇和問(wèn)題域，并努力使教育法學(xué)研究從經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)層次、法律解釋水平上升到理論認(rèn)識(shí)層次，進(jìn)而提煉教育法學(xué)理論，以指導(dǎo)教育實(shí)踐。在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，《"十二五"普通高等教育本科規(guī)劃教材:教育法學(xué)(第二版)》力圖反映我國(guó)教育法學(xué)研究的新成果：一是《"十二五"普通高等教育本科規(guī)劃教材:教育法學(xué)(第二版)》對(duì)教育法和教育法制的基本問(wèn)題進(jìn)行了歷時(shí)性和共時(shí)性的研究，并對(duì)受教育權(quán)和教育權(quán)進(jìn)行了詳細(xì)的討論。二是《"十二五"普通高等教育本科規(guī)劃教材:教育法學(xué)(第二版)》對(duì)教育法律關(guān)系主體——學(xué)生、父母、國(guó)家、學(xué)校、教師、社會(huì)組織與公民個(gè)人的法律地位等問(wèn)題進(jìn)行了分析。三是《"十二五"普通高等教育本科規(guī)劃教材:教育法學(xué)(第二版)》對(duì)教育實(shí)踐中的教育法典型問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)題研究。
及時(shí)章教育法與教育法學(xué)
(內(nèi)容提要)(學(xué)習(xí)目標(biāo))(關(guān)鍵詞)
引論——教育法能為我們做什么
及時(shí)節(jié)教育法是什么
第二節(jié)教育法學(xué)是一門(mén)"科學(xué)"
(要點(diǎn)小結(jié))(思考與練習(xí))(拓展性閱讀導(dǎo)航)
第二章教育法制
(內(nèi)容提要)(學(xué)習(xí)目標(biāo))(關(guān)鍵詞)
及時(shí)節(jié)法制、法治與教育法制
第二節(jié)國(guó)外教育法制概覽
第三節(jié)我國(guó)的教育法制
(要點(diǎn)小結(jié))(思考與練習(xí))(拓展性閱讀導(dǎo)航)
第三章受教育權(quán)
(內(nèi)容提要)(學(xué)習(xí)目標(biāo))(關(guān)鍵詞)
及時(shí)節(jié)受教育權(quán)與學(xué)習(xí)權(quán)
第二節(jié)受教育權(quán)的性質(zhì)與內(nèi)容
第三節(jié)受教育權(quán)的法律救濟(jì)
(要點(diǎn)小結(jié))(思考與練習(xí))(拓展性閱讀導(dǎo)航)
第四章國(guó)家教育權(quán)
(內(nèi)容提要)(學(xué)習(xí)目標(biāo))(關(guān)鍵詞)
及時(shí)節(jié)教育權(quán)
第二節(jié)國(guó)家教育權(quán)
第三節(jié)教育基本制度
(要點(diǎn)小結(jié))(思考與練習(xí))(拓展性閱讀導(dǎo)航)
第五章學(xué)生
(內(nèi)容提要)(學(xué)習(xí)目標(biāo))(關(guān)鍵詞)
及時(shí)節(jié)學(xué)生的法律地位
第二節(jié)學(xué)生的違法行為及法律責(zé)任
第三節(jié)學(xué)生權(quán)利的救濟(jì)
(要點(diǎn)小結(jié))(思考與練習(xí))(拓展性閱讀導(dǎo)航)
第六章父母
(內(nèi)容提要)(學(xué)習(xí)目標(biāo))(關(guān)鍵詞)
及時(shí)節(jié)父母的法律地位
第二節(jié)父母教育權(quán)的性質(zhì)
第三節(jié)父母在學(xué)校教育中享有的權(quán)利
(要點(diǎn)小結(jié))(思考與練習(xí))(拓展性閱讀導(dǎo)航)
第七章學(xué)校
(內(nèi)容提要)(學(xué)習(xí)目標(biāo))(關(guān)鍵詞)
及時(shí)節(jié)學(xué)校的法律地位和法人地位
第二節(jié)學(xué)校的設(shè)立
第三節(jié)學(xué)校的權(quán)利、義務(wù)與法律責(zé)任
(要點(diǎn)小結(jié))(思考與練習(xí))(拓展性閱讀導(dǎo)航)
第八章教師
(內(nèi)容提要)(學(xué)習(xí)目標(biāo))(關(guān)鍵詞)
及時(shí)節(jié)教師的法律地位
第二節(jié)我國(guó)教師職業(yè)制度
第三節(jié)教師的權(quán)利救濟(jì)
(要點(diǎn)小結(jié))(思考與練習(xí))(拓展性閱讀導(dǎo)航)
第九章社會(huì)組織與公民個(gè)人
(內(nèi)容提要)(學(xué)習(xí)目標(biāo))(關(guān)鍵詞)
及時(shí)節(jié)社會(huì)教育權(quán)
第二節(jié)民辦學(xué)校及其他社會(huì)教育機(jī)構(gòu)
第三節(jié)教育中介組織
(要點(diǎn)小結(jié))(思考與練習(xí))(拓展性閱讀導(dǎo)航)
第十章校規(guī)
(內(nèi)容提要)(學(xué)習(xí)目標(biāo))(關(guān)鍵詞)
及時(shí)節(jié)校規(guī)與學(xué)生權(quán)利
第二節(jié)校規(guī)的合法性審查
第三節(jié)校規(guī)合法性的實(shí)現(xiàn)
(要點(diǎn)小結(jié))(思考與練習(xí))(拓展性閱讀導(dǎo)航)
第十一章體罰
(內(nèi)容提要)(學(xué)習(xí)目標(biāo))(關(guān)鍵詞)
及時(shí)節(jié)體罰及其發(fā)展演變
第二節(jié)體罰與法律責(zé)任
第三節(jié)屢禁不止的體罰病理
(要點(diǎn)小結(jié))(思考與練習(xí))(拓展性閱讀導(dǎo)航)
第十二章學(xué)校事故
(內(nèi)容提要)(學(xué)習(xí)目標(biāo))(關(guān)鍵詞)
及時(shí)節(jié)學(xué)校事故及其歸責(zé)原則
第二節(jié)學(xué)校事故類(lèi)型與法律責(zé)任
第三節(jié)學(xué)校事故的處理
(要點(diǎn)小結(jié))(思考與練習(xí))(拓展性閱讀導(dǎo)航)
參考文獻(xiàn)
這起案件中，國(guó)家教育部作為我國(guó)較高國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)，是否有權(quán)分配各高校(特別是國(guó)家直屬重點(diǎn)高校)在各省錄取名額的指標(biāo)，并據(jù)此在各省劃定不同的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)？這種做法是否侵犯到考生的平等受教育權(quán)？教育行政部門(mén)的職責(zé)是什么？如何對(duì)其違法或不合理行為予以監(jiān)督并問(wèn)責(zé)？如何實(shí)現(xiàn)依法治教和依法行政？為保障公民受教育權(quán)，國(guó)家建立了哪些教育基本制度？這些問(wèn)題正是本章要討論的主要問(wèn)題。
及時(shí)節(jié) 教育權(quán)
一、教育權(quán)的基本含義
"教育權(quán)"一詞雖與廣義的受教育權(quán)一樣，對(duì)應(yīng)的英文同為"the right to education"，但與受教育權(quán)之"權(quán)"單純指稱(chēng)"權(quán)利"不同，教育權(quán)之"權(quán)"包含"權(quán)利"和"權(quán)力"雙重含義。從日常和學(xué)術(shù)界的具體使用來(lái)看，教育權(quán)可分為狹義、廣義和最廣義三種。其中，狹義的教育權(quán)與狹義的受教育權(quán)相當(dāng)，指公民接受教育的權(quán)利；廣義的教育權(quán)，同樣是從"權(quán)利"的角度理解教育權(quán)，與前文廣義的受教育權(quán)概念相當(dāng)，主要指公民在教育事務(wù)上享有的權(quán)利，包括確定教育方式方法、選擇學(xué)校、決定教育內(nèi)容等廣泛的教育自由。
……
嗯。
內(nèi)容很好
內(nèi)容很好
整體感覺(jué)不錯(cuò)，正是我想要的。
書(shū)已收到，包裝到位，沒(méi)有破損。物流也很塊，第二天都到貨了。
vvv
。
好評(píng)
很好很好呀
當(dāng)當(dāng)自營(yíng)的產(chǎn)品，我也是你們的老客戶(hù)了，為什么外包裝沒(méi)有氣泡？為什么書(shū)上沒(méi)有塑料膜？看上去像二手書(shū)啊
