日韩偷拍一区二区,国产香蕉久久精品综合网,亚洲激情五月婷婷,欧美日韩国产不卡

合作學習初興起于20世紀70年代初的美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質性的進展，成為一種富有創意和實效的教學理論與策略。由于它在改善課堂內的社會心理氣氛，大面積提高學生的學業成績，促進學生形成良好非認知品質等方面實效顯著，所以很快引起了世界各國的關注，并成為當代主流教學理論與策略之一。東京大學著名教授佐藤學在《學校的挑戰 創建學習共同體》一書中指出：“唯有沖刺與挑戰合作學習，才是潤澤兒童心田的課堂，才是寧靜的教室里教師循循善誘的課堂。這種潤澤性和縝密性正是培養孩童知性的關鍵因素。合作學習在不久的將來會成為世界上所有課堂的典范。”中國大陸地區長期以來的大班額教學、對中考和高考升學率的高度重視、對考試試卷試題的精細分析、學生之間長期存在的競爭關系等諸多“中國特色”制約著合作學習的開展以及合作學習理論和實踐的研究。張玉彬團隊的研究成果《合作學習的理論與實踐》正式出版，既是對合作學習理論研究的貢獻，也必將對廣大一線教師的合作學習課堂教學實踐起重大的推進和指導作用。《合作學習的理論與實踐》是張玉彬和他團隊如切如磋、如琢如磨的研究成果，更是他們立足實踐需求，獲取理論滋養和提升實踐水平的研究成果。本書有兩個特點非常突出：一是針對性強，為一線教師提供接地氣的有效幫助。張玉彬工作室在深圳市內的15所中小學校對教師進行了長達半年的中小學課堂“合作學習”跟蹤和現狀調研。《合作學習的理論與實踐》正是針對這個調研結果所做的研究，通過系統介紹國內外有關合作學習的理論，結合具體實踐案例，對合作學習的準備、實施、評價各環節給出明確的指引，嘗試探尋合作學習的規律，幫助消解老師們在課堂中開展合作學習的各種顧慮和困惑，為課堂普及、有效開展合作學習提供實操性的方法和策略。二是指導性強，體現了理論與實踐的統一和國內外教學策略的融合。本書針對一線教師教學實踐，列舉了大量具體的教學案例，既有利于教師對合作學習理論的理解，也有利于教師在具體教學實踐中運用。同時，本書雖然是針對一線教師實踐困惑而寫，但并沒有就實踐而寫實踐，反而非常重視理論的介紹。本書正是基于對理論的重要認識，系統梳理了國內外有影響力的合作學習策略研究成果，以便于正在進行合作學習實踐的教師對國內外合作學習的主流策略和方向有一個客觀、完整的認識，便于教師在先進教育理論指導下開展教學實踐，從而發現、反思已有的問題，并借助理論的指引解決問題。《合作學習的理論與實踐》是一本來自一線教學實踐、根植于解決現實問題的研究成果，必將給一線教師的課堂教學改革帶來啟發和幫助。