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我國的醫學教育事業有了很大的發展，從國情出發并根據醫學教育規律和特點，逐步形成了具有我國特色的醫學教育體制和機制。隨著推進素質教育和高等醫學教育一系列改革計劃的探索，如何深化臨床醫學教育綜合改革、優化臨床醫學人才培養結構、穩步提高醫學教育質量并適應我國醫藥衛生事業發展，成為我國教育界的一個重大議題，同時，如何將改革與發展的理念落實于教材編寫等具體實踐之中，也確確實實對我們教育工作者提出了新的要求。面對新形勢新要求，我們要積極思索如何從我們專業的角度為我國新一輪的醫學教育改革與臨床醫學人才培養貢獻力量。在這種大背景下，長學制《醫學免疫學》第3版問世了。 我國的醫學教育理念和辦學方式與歐美國家有較大差異。八年制醫學教育是歐美國家普遍采用的醫學教育模式，而我國僅在少數醫學院校中采用。為了適應探索我國長學制醫學教育的需要，2005年在全國高等醫藥教材建設研究會和衛生部教材辦公室的支持下，人民衛生出版社組織我國醫學相關領域的600多名專家主編了我國醫學教育史上套全國高等學校八年制臨床醫學專業衛生部規劃教材，2010年對該套教材進行了再版。 《醫學免疫學》作為這套教材之一，在第1版中秉承了"更新、更深、更精"的編寫宗旨，在形式和內容上堅持"更新"，在重點內容上強化"更深"，在架構安排和篇幅上突出"更精"。以全新的方式，不同的視角和恰當的深度，系統地講述免疫學的基本理論、基本知識和相關領域的研究進展。即重視基礎理論的關鍵環節與應用問題的銜接，又強調問題為導向的編寫模式，按照提出問題-解決問題的科學認識規律闡述免疫學的基本理論問題，以期在系統教授免疫學知識的同時，調動學生自主學習的主動思維、提高教學效果。 長學制《醫學免疫學》第2版堅持原有的編寫規范與風格，強調概念解釋力求，機制介紹力求清晰，更新內容力求反映過去五年內領域的研究進展。結構上增加了窗框(Box)和案例(Case)，以此方式介紹某一理論、學說或疾病，力求知識點的相對突出，達到更深、更精的目的。還對各章節的圖表風格進行了統一，以求有助于學生對正文內容的了解。 《醫學免疫學》在我國相關醫學院校長學制免疫學教學實踐應用后得到了廣大師生的肯定，較好地滿足了免疫學教學需求。近年來免疫學領域快速發展和長學制教學改革的實踐對《醫學免疫學》第3版的編寫與出版工作提出了新的要求。《醫學免疫學》第3版在第2版的基礎上，主要在以下方面進行了修改與提高： 一是適當調整了編輯隊伍，減少了編委數量，以有利于全書編寫風格的統一和質量控制。 二是在保留第二版文章格式的基礎上調整了全書的章節安排，減少了章節的數量，增加了感染免疫章節，力求相關內容盡可能集中統一，以求集中反映免疫學研究領域的發展成果。 三是知識點的更新力求符合醫學轉化的整體需求，在基礎醫學章節中強調了對疾病發病機制研究的結合，在免疫學應用部分強化與臨床疾病相關的介紹。 四是要與研究生教學用的免疫學教材有所區別。本教材面向長學制醫學生，體現"醫教協同"的理念，強化了臨床問題導向的內容描述，著重突出與臨床醫學結合，增加了臨床免疫學的相關內容，以期提升醫學生的臨床思維能力并培養醫學生臨床診療和科研創新意識。 長學制醫學教育是我國培養高層次醫學人才的途徑之一，學生基礎寬泛、可塑性強，適應臨床醫療、疾病防控、生物醫藥、衛生管理等各個領域的工作需求，歷屆畢業生在各相關領域的工作中發揮積極的作用。教材建設是教育體系的基礎工作，人才培養戰略的關鍵環節之一。我們希望《醫學免疫學》第3版能夠達到預期的效果，為長學制醫學教育的改革和發展做出應有的貢獻。