目前市場(chǎng)上的學(xué)生作文輔導(dǎo)類書(shū)，大凡就兩大類，一類是“優(yōu)文 點(diǎn)評(píng)”，一類是“精彩語(yǔ)段”選編。這些書(shū)單一、重復(fù)的內(nèi)容，不但不能引起孩子的閱讀興趣，反而讓孩子們心生倦意；刻板的體例、成人化的語(yǔ)言，更讓孩子與書(shū)之間產(chǎn)生莫大的距離感。這本書(shū)采用.的是“故事 寫作能力思考”的體例，栩栩如生的人物形象。生活化的情節(jié)和具有針對(duì)性又深入淺出的思考題設(shè)計(jì)，無(wú)不從孩子們的學(xué)習(xí)與心理特征出發(fā)。
如果真愛(ài)孩子，請(qǐng)為孩子選擇他喜歡的；如果真愛(ài)孩子，就讓這本書(shū)幫助他把作文“牛”起來(lái)。
我愛(ài)寫作文》是用一個(gè)孩子真實(shí)、原生態(tài)的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)歷，由淺顯的道理告訴孩子應(yīng)該如何面對(duì)學(xué)習(xí)，如何面對(duì)寫作文。同時(shí)通過(guò)主人公牛牛的進(jìn)步過(guò)程，也讓生活中的千萬(wàn)個(gè)牛牛有了興趣與信心，這就是這本書(shū)對(duì)于孩子們的價(jià)值所在。
書(shū)中的牛牛的成長(zhǎng)過(guò)程特別是寫作文的進(jìn)步，并不是通過(guò)讀死書(shū)，死讀書(shū)來(lái)達(dá)到的，我們可以看到他也是一個(gè)愛(ài)玩的孩子，有自己喜歡的愛(ài)好。所以我們也應(yīng)該還給我們的孩子一種原生態(tài)的生活，這樣才能讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，幸福的成長(zhǎng)。
李錫琴，女，重慶市江津人。重慶市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中學(xué)高級(jí)語(yǔ)文教師。在各級(jí)報(bào)刊報(bào)刊發(fā)表大量詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、童話及紀(jì)實(shí)故事，并有多篇作品被《格言》轉(zhuǎn)載或入選《格言》《讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩的100個(gè)故事》等文集。近年來(lái)潛心于中小學(xué)生作文研究，在《語(yǔ)文報(bào)》《語(yǔ)文周報(bào)》《學(xué)習(xí)周報(bào)》《學(xué)習(xí)報(bào)》《考試指南報(bào)》《滿分作文》《高考金刊》《遼寧招考》《新高考》等數(shù)十家報(bào)刊發(fā)表作文輔導(dǎo)文章1000余篇。
我最熟悉的人
365個(gè)千紙鶴
媽媽并非“了不起”
小豬豬儲(chǔ)蓄罐
自動(dòng)作文機(jī)
及時(shí)次遲到
誰(shuí)是“我的老師”
翥是錯(cuò)別字惹的禍
一場(chǎng)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的游戲
牛牛的飛天掃帚
……
本來(lái)是買來(lái)給孩子看的，我還沒(méi)有給她講讀，她自己就拿起來(lái)看了。用我們的眼光來(lái)看覺(jué)得這本書(shū)故事很簡(jiǎn)單，很幼稚，可是孩子卻看著津津有味。而且她看完一篇故事后，自己就去做后面的寫作能力思考，看到孩子這樣，我真的很開(kāi)心，真是一本好書(shū)！
家長(zhǎng)伴讀，提高孩子的初級(jí)寫作水平，很不錯(cuò)，怪不得好評(píng)這么多。
給孩子買了一堆書(shū)，每本都粗略了翻了翻，感覺(jué)都不錯(cuò)。
孩子意外的很喜愛(ài)，我也翻了翻這本書(shū)，覺(jué)得這本書(shū)確實(shí)很有創(chuàng)意，用孩子喜歡的講故事的形式，將寫作方法潛移默化地教授給孩子，不讓他有抵觸情緒。我覺(jué)得，孩子在寫作文時(shí)能用上這本書(shū)，基本語(yǔ)句錯(cuò)誤就會(huì)減少，以后作文分?jǐn)?shù)或許能有很大的提高。
特意挑了一本有趣的作文輔導(dǎo)書(shū)，孩子比較愛(ài)看
這是一本好書(shū)，孩子對(duì)里面的故事很感興趣，在讀故事的同時(shí)也學(xué)習(xí)了怎樣寫作文，不枯燥，而且每個(gè)故事之后還有問(wèn)題，啟發(fā)孩子到腦筋，每天晚上讀一篇，非常好，適合一到三年級(jí)的孩子，強(qiáng)烈推薦！好！
這本作文書(shū)，用一個(gè)孩子真實(shí)、原生態(tài)的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)歷，由淺顯的道理告訴孩子應(yīng)該如何面對(duì)學(xué)習(xí)，如何面對(duì)寫作文。而且非常有趣味性，孩子愛(ài)看！
別的家長(zhǎng)推薦的，他家孩子很喜歡，我也 就買來(lái)一本。
收到“我愛(ài)寫作文”這本書(shū)后，我替孩子先打開(kāi)看了，文中內(nèi)容貼近孩子日常學(xué)校生活實(shí)例，通俗、易懂，我也從中學(xué)到要做好家長(zhǎng)，讓孩子作文水平不斷提高，不是一味的讓孩子讀百分作文，優(yōu)秀作文，而真正的是孩子所需要的，所喜歡的
這本書(shū)對(duì)孩子寫作有點(diǎn)幫助，孩子也非常喜歡看。
和書(shū)中牛牛一樣，兒子的作文亟待提高，完全不能入門。學(xué)校老師將此重任放到家長(zhǎng)身上，在課堂上不怎么講作文。可憐所有的家長(zhǎng)們，與孩子一起奮戰(zhàn)！這本書(shū)，讓我和孩子都得到很大的啟示，剛剛讀完，不知道孩子的作文是否會(huì)因此而日益提高。
對(duì)小學(xué)生提高作文能力還是很有幫助的，故事性強(qiáng)，不死板，孩子能專門的讀，就是非常好的。
故事的情節(jié)教孩子寫作，比簡(jiǎn)單的說(shuō)教有用的多
這本書(shū)很特別，教孩子如何寫作文，如何修改作文，有故事情節(jié)，很不錯(cuò)的一本書(shū)
這套書(shū)是給孩子班級(jí)買，書(shū)還是很不錯(cuò)的，老師都那這些書(shū)來(lái)課堂當(dāng)范文給孩子講
我同時(shí)買了兩本作文書(shū)，計(jì)劃兒子看這本，我看《我教兒子學(xué)作文》。我粗看了一會(huì)兒。總體感覺(jué)，這本書(shū)本意是想通過(guò)小故事來(lái)表達(dá)出怎么樣寫好作文，但太差強(qiáng)人意了。拼湊之痕太嚴(yán)重。《我教兒子學(xué)作文》不錯(cuò)，大家之范，值得看看，可操作性特強(qiáng)。
孩子很喜歡看，據(jù)孩子講對(duì)他寫作文很有幫助的，孩子三年級(jí)
買來(lái)給孩子學(xué)作文的牛牛的事例在孩子身上都犯過(guò)所以他看了感同身受好像在看另一個(gè)相似的因?qū)懽鞣鸽y的自己相信會(huì)有用處。
孩子作文總是不愛(ài)寫，買本輔導(dǎo)給他學(xué)習(xí)一下，孩子有時(shí)候會(huì)看一下，但好象幫助不是很大，還是寫不出來(lái)
孩子小名也叫牛牛，所以這本書(shū)對(duì)他來(lái)說(shuō)感覺(jué)更加親切了。這是一本不一樣的作文輔導(dǎo)書(shū)，他喜歡看，我也會(huì)拿著翻翻看看。這些故事比較接近孩子的學(xué)習(xí)生活，有助于孩子在閱讀中學(xué)到一些寫作技巧，學(xué)以致用。
牛牛這本書(shū)，雖然字都很少，而且也都是小故事型，但卻是意味深長(zhǎng)。每個(gè)人都是從小成長(zhǎng)起來(lái)的，都有自己不喜歡甚至懼怕的東西，特別是面對(duì)陌生的事物。我用了不到2個(gè)小時(shí)的時(shí)間就看完了這本書(shū)。溫馨的畫(huà)面，簡(jiǎn)單輕松的文字，給人營(yíng)造出一種可愛(ài)、有趣的氣氛。有時(shí)候想想，我們對(duì)孩子的管教真是太自私太嚴(yán)了，總是把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，希望孩子可以多才多藝，學(xué)習(xí)優(yōu)異，成為自己的驕傲，甚至不管他們是否喜歡，就給他們報(bào)大量的學(xué)習(xí)班、買大量的學(xué)習(xí)資料。記得孩子剛上三年，老師安排寫作文，他不知道從何開(kāi)始些，思路不定位，我就給他買了許多優(yōu)秀的滿分作文書(shū)，因…
以前給孩子買過(guò)很多作文書(shū)，大多數(shù)作文書(shū)的內(nèi)容是優(yōu)秀作文多少多少篇，范文、點(diǎn)評(píng)、好詞好句等等，授孩子以魚(yú)不如授之以漁，其實(shí)市場(chǎng)上的學(xué)生作文輔導(dǎo)類書(shū)我發(fā)現(xiàn)都比較籠統(tǒng)，刻板的體例、成人化的語(yǔ)言，讓孩子與書(shū)之間產(chǎn)生莫大的距離感。孩子對(duì)于那些書(shū)都是看了幾篇后，就不愿再看了。而這本牛牛卻是從另外一個(gè)角度即“故事”、“試—試””的體例，來(lái)指導(dǎo)寫作文。它的主要體系就是以故事的形式吸引孩子的閱讀興趣，不僅讓孩子在閱讀中學(xué)到在寫作技巧，而且在閱讀后學(xué)會(huì)寫作能力思考。如今，我家孩子是非常喜歡牛牛，作文成績(jī)也進(jìn)步不少。