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2016年山東省公務員錄用考試

申論試卷(B類)

滿分：100分時限：180分鐘

注意事項

1.本題本由給定資料與作答要求兩部分構成。考試時限為180分鐘。其中，閱讀給定資料參考時限為50分鐘，作答參考時限為130分鐘。滿分100分。

2.監(jiān)考人員宣布考試開始時，你才可以開始答題。

3.請在題本、答題卡指定位置填寫自己的姓名，填涂準考證號。

4.所有題目一律使用現代漢語作答在答題卡指定位置。未按要求作答的，不得分。

5.監(jiān)考人員宣布考試結束時，考生應立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙都翻過來留在桌上，待監(jiān)考人員確認數量無誤、允許離開后，方可離開。

嚴禁折疊答題卡！

給定資料

1.2015年3月5日，總理在第十二屆全國人民代表大會第三次會議上所作的《政府工作報告》中明確提出制定“互聯網 ”行動計劃，強調“新興產業(yè)和新興業(yè)態(tài)是競爭高地”。政府工作報告在“推動產業(yè)結構邁向中高端”部分提出，制定“互聯網 ”行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業(yè)結合，促進電子商務、工業(yè)互聯網和互聯網金融健康發(fā)展，引導互聯網企業(yè)拓展國際市場。

多位業(yè)內人士在接受采訪時坦言，這是“互聯網 ”概念在《政府工作報告》中的首次現身，也是及時次被納入國家經濟的頂層設計，表明國家較高權力機構正式向全國發(fā)出“互聯網 ”的聲音。

全國人大代表、騰訊公司董事會主席兼首席執(zhí)行官馬化騰所提的四個建議之一就是“互聯網 ”。馬化騰在聽完《政府工作報告》后向記者表示：“‘互聯網 ’概念的提出，對全社會、全行業(yè)來說，是一個非常大的振奮。”

中關村下一代互聯網產業(yè)聯盟秘書長張建寧在接受上證報記者采訪時指出，“互聯網 ”的提出具有承前啟后的作用。政府此前已經明確提出幾大戰(zhàn)略性新興產業(yè)，但更多的提法是“培育”，是一個從無到有的過程。近兩年，特別是隨著移動互聯網的加速發(fā)展，云計算、大數據、物聯網等新技術更快地融入傳統產業(yè)以及金融理財、打車等民生領域。而PC互聯網時代升級到移動互聯網時代后，互聯網技術與兩化融合相結合會有更多看點。

2.要通過“互聯網 ”的形式，改變傳統的生產生活方式，開發(fā)出全新的產品和服務。有人說，“互聯網 ”，不是要做簡單的物理拼盤，而是要創(chuàng)造“聚變效應”和“乘數效應”。這個“聚變效應”和“乘數效應”不是喊出來，而是用智慧干出來的。

2015年3月初，南開大學“農夢成真”創(chuàng)業(yè)團隊的“創(chuàng)客”們，來到S省山區(qū)幫臨縣棗農賣棗，就很好地詮釋了總理所說的“雙創(chuàng)”和“互聯網 ”乘數效應。2015年年底，“創(chuàng)客”們通過與棗農溝通，通過互聯網、微信平臺等渠道銷售信息，使棗農的供棗信息和顧客的需求信息實現互通……如今，12萬份網絡、微信訂單購買的120萬余斤紅棗讓他們忙得不可開交。

上海市奉賢區(qū)利用“互聯網 農業(yè)”，打通了市場的“一公里”。引入科技生力軍實現農業(yè)“供給側”質的飛躍。根據奉賢區(qū)政府與上海市農科院、蘇寧易購近日簽訂的戰(zhàn)略合作協議，市農科院將加強與奉賢農業(yè)產業(yè)對接，依托科技創(chuàng)新和科技服務人才隊伍，以產學研用平臺共建為抓手，以新型農業(yè)經營實體為承載，大力推動科技與產業(yè)融合發(fā)展，加速成果轉化。而“互聯網 農業(yè)”則打通了市場的“一公里”。上海蘇寧今年將奉賢區(qū)特色農副產品納入蘇寧自營采購體系或特色農產品招商體系，推動區(qū)內特色農產品銷售，并通過蘇寧實體門店為區(qū)內特色產品提供“線上支付、到店自提”等業(yè)務。

博鰲亞洲論壇原秘書長龍永圖用“如虎添翼”來形容“互聯網 汽車”的美好前景。他說，互聯網將為汽車產業(yè)添上兩個翅膀，讓它飛得更高，飛得更遠。互聯網給汽車經濟帶來了很多資金、技術，而且在整個全球汽車產業(yè)的競爭中，由于互聯網技術的加入，使得我們中國汽車經濟可能實現彎道超車，實現趕超，因為在全球的互聯網技術和互聯網企業(yè)方面，中國超過了歐盟，超過了日本，和美國在很多領域上也可以并駕齊驅，這對我們來講確實是一個很大的優(yōu)勢條件，這種大的格局使得中國的汽車產業(yè)在互聯網技術的推動下，以更高的速度緊跟世界發(fā)達國家的水平。

得益于“互聯網 智慧景區(qū)”的運營模式，龍門石窟景區(qū)手機移動端購票訂單數在2015年國慶期間急速增長，占比超過20%。游客只需使用手機連接免費的無線網絡，掃描二維碼，即可完成一鍵式購票；入口處掃碼入園僅需3秒，不用兌換紙質門票。此外，景區(qū)內吃、住、行、游、購、娛全部實現線上支付。2015年國慶期間，龍門石窟景區(qū)共接待游客28.27萬人次，同比增長10.5%。10月1日至5日，龍門石窟微信號粉絲增長近5萬，通過微信號推廣的文化創(chuàng)意產品也成為熱銷品，獲得不錯的收益。

移動電子政務作為推進國家治理體系和治理能力現代化的重要工具已在各地廣泛應用。武漢交警通過微信服務號可在60秒內完成罰款收取，此項功能全年可為武漢駕駛員窗口繳罰節(jié)省時間達140萬個小時，節(jié)省警力300人。

3.在“作業(yè)盒子走向山西”的培訓會上，汾陽中學副校長王英與“作業(yè)盒子”相識。在現場使用時，他會心一笑：“這不就是我要找的互聯網產品嗎？”

在王英看來，通過互聯網進行在線教育不是新鮮事物，他也接觸了很多互聯網的產品和網站。他認為，早期在線教育是典型“互聯網 教育”模式，在傳統教育基礎上嫁接互聯網渠道，傳統思維占據主導，無論是技術、人才還是運營管理等，都與互聯網特質相去甚遠，使用場景也不符合老師和學生的實際情況。

“‘作業(yè)盒子’吸引我的地方在于它是一個互聯網教育的基礎性工具，適用范圍廣，能真正解決老師和學生在教學和學習中的痛點。”

“是時候該變變了。”王英決定通過自己的努力改變互聯網在老師和家長心目中的形象，用真實的數據和事實證明互聯網對于教育的巨大助力作用。

他選取了一個成績中等的班級作為試驗樣本，這個班級同學的所有科目課外作業(yè)都是通過“作業(yè)盒子”布置，選擇題系統就能自動批改，主觀題的批改也是在系統上完成的。他將每次月考、期中、期末考試的各科成績都記錄下來，探求在使用互聯網工具之后學生的成績到底有沒有提高。

“最開始我心里也沒有底，甚至引起了很多老師和家長的異議，特別是對于高三的學生來說，學業(yè)壓力大，家長害怕鼓勵學生使用手機會影響他們的正常學習，分散精力。”

但是經過短短6個月的試驗，王英發(fā)現學生不僅成績提高很快，更重要的是通過“作業(yè)盒子”自帶的學情分析功能，對學生的個體學情以及班級學情有了實時、客觀、的了解，在教學中實施個性化指導，為多年困擾老師的因材施教突然打開了一扇窗戶。學生們通過“作業(yè)盒子”提交作業(yè)后，就能立刻知道自己的知識點掌握情況，這一點在學生中很受歡迎。