中外教育歷史上有系統和嚴密的教育思想體系的教育家的出現，大致都在距今二千多年前，即中國的春秋戰國時期，西方的古希臘、古羅馬時期。春秋戰國時期是中國歷史上社會大變革的時代，也是諸子百家各具特色的教育思想逐漸形成的重要時期。秦漢以后，隨著"獨尊儒術"文教政策的推行，儒家的教育思想在整個封建社會始終占主導地位。進入近現代社會之后，由于西方教育思想的不斷輸入，中西文化的交融與碰撞，出現了以蔡元培、陶行知為代表的一批學貫中西的教育家。由此，我們分"先秦時期"、"封建社會"和"近現代"三個歷史階段，每個階段選擇4位著名教育家，來展示中國教育家的風貌。而對外國教育家，也是按照歷史的進程，分"古代"、"近代"和"現代"三個歷史階段，選擇10位著名教育家，來展示外國教育家的風貌。本書在編寫過程中，力求真實地再現中外教育家本來的歷史面貌，客觀地評價他們的歷史貢獻，尤其是把他們在當時的理論創新、思想創新作為研究的重點，凸顯他們在人類教育思想產生和發展的歷史長河中的輝煌貢獻。
及時章 先秦教育家及其教育思想
及時節 孔子的教育思想
第二節 墨子的教育思想
第三節 孟子的教育思想
第四節 荀子的教育思想
第二章 封建社會的教育家及其教育思想
及時節 董仲舒的教育思想
第二節 朱熹的教育思想
第三節 王守仁的教育思想
第四節 王夫之的教育思想
第三章 中國近代教育家及其教育思想
及時節 張之洞的教育思想
第二節 蔡元培的教育思想
第三節 陶行知的教育思想
第四節 楊賢江的教育思想
第四章 外國古代教育家及其教育思想
及時節 蘇格拉底的教育思想
第二節 柏拉圖的教育思想
第三節 亞里士多德的教育思想
第五章 外國近代教育家及其教育思想
及時節 盧梭的教育思想
第二節 裴斯泰洛齊的教育思想
第三節 赫爾巴特的教育思想
第六章 外國現代教育家及其教育思想
及時節 杜威的教育思想
第二節 布魯納的教育思想
第三節 贊可夫的教育思想
第四節 蘇霍姆林斯基的教育思想
主要參考文獻
及時章 先秦教育家及其教育思想
一、生平及其教育活動
孔子(公元前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜)人，遠祖為殷王室的后裔，宋國的貴族。由于宋國貴族內部的傾軋，他的前六代先祖木金父逃奔到魯國，定居于陬邑，卿位始失，家道一落千丈。孔子的父親孔紇，名紇，字叔梁，是魯國的下等武士，相傳他"有力如虎"。孔子3歲時，孔紇去世，從此家境更加衰落。
孔子自幼好禮，"為兒嬉戲，常陳俎豆，設禮容。"他15歲"志于學"，讀《詩》、《書》，學《禮》、《樂》，從不放棄任何可以學習的機會。經過刻苦學習，他在20歲左右成為魯國有名的學者。為了謀生，年輕時他也做過魯國大夫季氏的管倉庫的"委吏"和管牛羊的"乘田"，表現出他從事實際工作的才能。由此他有些自許地說："吾少也賤，故多能鄙事。"
孔子從30歲開始奠定了一生為人處世、施教、為政的基礎。他順應當時"文化下移"的趨勢，收徒講學，成為中國歷史上最早的以教書育人為專業的教師。孔子所辦的私學，是春秋時期規模較大、時間最長、組織最完備的私學。他在這個陣地上不僅培養了許多有才干的學生，即所謂"弟子三千，賢人七十二"，創立了儒家學派，而且在積累豐富的教育經驗的基礎上形成了比較系統的教育理論。
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