兒童情緒管理與性格培養繪本第4輯(套裝共3冊)包含：《不要告狀，除非是大事：一個告狀的故事》、《上學天》和《伊萊家的謊言機：一個說實話的故事》。
《不要告狀，除非是大事！》：麥太太的班里有19 名學生，19 個愛告狀的小家伙。告狀現象在幼兒的現實生活中很普遍，他們常常會感到，如果沒有大人幫忙，有些問題自己就是處理不好。這個為低年級學生寫的故事溫暖而幽默，提供了簡單易行的指導，這樣兒童就會懂得什么時候該自行解決問題，什么時候該去找大人。本書還附有給老師和家長的建議。
《上學天》：山姆長大了，該上學了。在開學天這個重要的時刻開始時，盡管有奶奶的再三保障，山姆還是很想念奶奶，并且對學校陌生的環境有一點點害怕。伴隨著山姆交到新朋友并度過了有趣的上學天，我們能分享到山姆的快樂和憧憬。書中設有父母閱讀的部分，可以幫助父母為孩子做好入學準備，使孩子能夠充滿熱情并滿懷信心地迎接這一具有里程碑意義的時刻的到來。
《伊萊家的謊言機》：伊萊起初似乎并不習慣于說實話，可之后的說謊以及推卸責任給他帶來了一系列的煩心事兒。這讓伊萊認識到，實話實說其實挺好的。爸爸媽媽，還有他的寵物狗達菲，更喜歡他誠實。小孩子說假話、信口開河，甚至故意撒謊是很普遍的。為了幫您更好地理解小孩子說謊背后的“真相”，本書正文之后還附有心理學家瑪麗 拉米亞博士所撰寫的“寫給父母的話”
榮獲“2014年國家新聞出版廣電總局向全國青少年推薦百種圖書”獎；
榮獲“2012年桂冠童書獎”。
1.專業性——美國心理學會兒童心理學家撰寫，專業插畫家繪圖，心理學背景和翻譯水平兼備的媽媽們擔任翻譯。書后附有“寫給父母和老師的話”，從兒童發展心理學的角度剖析孩子的種種表現，幫助家長理解孩子，指導孩子克服種種情緒障礙，陪伴孩子健康快樂成長。
2.實用性——給父母們補充相關兒童心理學知識，幫助他們更好地與孩子相處，解決育兒過程中的種種困惑。
珍妮 弗朗茲 蘭塞姆(Jeanie Franz Ranson)，小學輔導員，文學碩士，她發現小學每個學年都會出現告狀頻發期，于是決定寫這個故事，以便告訴大家，告狀是可以通過一些技巧和方法得以控制的。現與丈夫和三個兒子(他們當然從不告狀)居住在密蘇里州圣路易斯城。
簡 阿農吉亞塔(Jane Annunziata)，心理學博士，來自弗吉尼亞州麥克林，兒童和家庭私人執業臨床心理學家。
戴安 布羅伯格(Dianne Blomberg)博士是人際溝通領域美國國內公認的專家，她同時是丹佛市人類交流研究方面的教授。她說，她較大的樂趣就是和她的孫子孫女們一起坐在客廳的沙發上，天馬行空地編童話故事。
桑德拉 萊文斯 (Sandra Levins)，與丈夫吉姆、繼子凱文居住在愛荷華州的伯靈頓市。在這個不斷壯大的家庭里不僅有兒子兒媳，還有兩個寶貝孫女佐伊和佩頓。桑德拉有五個兒子，四個已養育成人，還有一個也即將步入青年期。在她看來，《伊萊家的謊言機》這本書定能時不時助你一臂之力！
瑪麗 拉米亞(Mary Lamia)博士，臨床心理學家，教授，任職于加州大學伯克利分校懷特研究所。她面向的人群包括成年人，青春期和青春前期的孩子。近十年來，她每周在迪斯尼廣播電臺主持一檔名為“和瑪麗博士聊孩子”的聽眾熱線節目。馬克 涅米羅夫(Marc Nemiroff)，博士，美國華盛頓精神病學校和附屬的巴爾的摩地區哥倫比亞心理分析學會會員，美國行為精神病學協會會員。執業于美國馬里蘭州波多馬克的一家私人診所，主要為兒童提供治療。黛博拉 帕珀斯(Debra Pappas)，博士，心理學和社會學雙學位。她曾多年服務于公共精神衛生機構，現正致力于為美國家庭醫生學會開發一項特別計劃。她與兩個十幾歲的兒子住在密蘇里州靠近堪薩斯市的利峰(Lee’s Summit)。本書是她第1 部為兒童撰寫的圖書。瑪西 阿博夫(Marcie Aboff)，是多部兒童圖書和故事的作者，居住在新澤西。
不要告狀，除非是大事：一個告狀的故事
上學及時天
伊萊家的謊言機：一個說實話的故事
問問和幼兒在一起的人——保育人員、幼兒園老師、小學老師——若談到他們一直力圖解決的最多、最常見的問題，告狀名列榜首。大多數家長的回答也是如此。雖然在兄弟姐妹和玩伴之間發生的告狀，要比在學校發生的少，但持續時間也很長，而且對于成人來說，調解起來同樣棘手。
告狀在幼兒中非常普遍。當學齡前兒童開始具有一定的社交能力，在遵循父母的教誨(遵守規矩、舉止得體、做好孩子)時，就會發生告狀。甚至有時告狀會讓孩子興奮！當小學生開始學習規矩、從錯誤中汲取教訓時，也會發生告狀。典型的告狀行為是孩子向大人抱怨另一個人的所作所為。告狀通常發生在以下情況：當有孩子打破規矩，或計劃做一些違背規矩的事，或者從另一個孩子的角度來看，有人在以一種錯誤的、不能接受的方式做事。
兒童會因為各種原因告狀，包括：
● 為引起注意
● 給別人制造麻煩
● 更好地表現自己
● 感到自己更強大
● 表達對別的兒童的失望或厭煩
● 從別的兒童那里得不到自己想要的東西
● 讓別人停止做困擾他人或大家的事
● 證明自己明白規矩
● 想試試規矩是否適用于任何人，規矩面前是否一律平等
● 想讓大人來解決問題
由于缺乏有效的解決技巧和方法，兒童總是身陷告狀之中。成人常常會錯誤地認為，忽視告狀是好的解決方式；還有訓誡警告，讓兒童獨自面對沖突。但是在告狀大戰中，這些成人的技巧通常是無效的，因為絕大多數幼兒并不具備自行處理這類問題的能力和策略。
為了不讓告狀演變成一種習慣，兒童必須培養辨識能力，來辨識哪些是可以自行處理的問題，哪些是屬于緊急或更為嚴峻的情況，需要大人的幫助來解決。更重要的是，兒童需要培養一些解決問題的技巧和策略。
分清大事還是小事
有效解決告狀問題，要從教會兒童區別告狀和必要的告知開始。對于在什么情況下需要大人介入，什么情況下不需要，要給予明確的指導。要讓兒童明白——涉及安全問題時，應該馬上告訴大人——這點非常重要。如同讀者在《不要告狀，除非是大事！》中看到的，這類情況包括有人處境危險或者有人受傷，財產處于危險狀態或遭到破壞。
對兒童而言，通常很難判斷這個問題或狀況自己是否能夠應付。這種評估有時是超出兒童本身年齡階段所具備的技能水平的。并且，年幼的兒童習慣于借助大人來滿足他們的需求。尋求附近大人(老師、父母、保姆)的幫助，幾乎是孩子的一種本能反應，正如他們饑餓或者自己夠不到東西時通常做的那樣。好在兒童可以通過學習掌握這項技能。
就像其他新事物一樣，這也需要經常練習，需要彼此的耐心，兒童才能學會如何判斷狀況及如何應對。作為一種練習形式，老師和家長要給兒童一些不同場景的實例，可能是在學校、家中、社區里發生的事情，問問他們會如何做，以及這么做的原因。
更好的做法是，當您和孩子在一起時，看到其他兒童告狀，問問他是怎么想的。例如，您可以說：“今天我們在游樂場的時候，你看見一個小朋友正在抓賈斯汀的玩具了嗎？賈斯汀做的及時件事就是跑去向他的老師(或者他的媽媽)告狀。這件事你怎么看？”如果兒童回答不上來，可以用一些跟安全有關的問題來提示他，“賈斯汀受傷了嗎？”“有其他人受傷嗎？”“有什么東西打破了嗎？”等等。
代替告狀的方法
下一步就是教給兒童代替告狀的有效方法。還是用上面提到的賈斯汀在游樂場的例子。您可以說：“賈斯汀想到并去做的及時件事就是去告訴他的老師(或是他的媽媽)。知道大人可以給予幫助這一點非常好，但我覺得，小朋友先自己努力解決的話，他們會感覺更棒。他應該如何做呢？”
如果兒童回答不上來，您可以告訴他：“賈斯汀可以告訴玩伴，不要抓他的玩具，不然他會很生氣；或者他可以離開，去別的地方玩。如果這樣做都不起作用，賈斯汀就可以到大人那里，不是去‘告狀’，而是去尋求如何處理這件事的方法。當小朋友努力自己處理自己的事情，當他們尋求幫助而不是告狀的時候，他們會感覺更棒。當他們用這種方式處理事情時，其他小朋友也會更喜歡他們。”
當老師或家長使用一些不直接涉及兒童的例子時，通常會很有幫助。因為就像任何人一樣，如果是與自己無關的情景，兒童不會過于抵觸抗拒，而是更易于接受學習。還有一種有效的方法：列舉一些成人自己生活中的簡單例子，他們本想但卻沒有告同事、鄰居的狀，并解釋為什么沒有告狀。通常兒童對這種方法的反應出奇的好。比如他們會說，“卡洛琳太太”或者“爸爸和媽媽有時都會忍住不告狀，我也能做到！”
當告狀的確涉及您的孩子時，可以用以下的方式把告狀轉變成一種教育。
● 告訴兒童，當涉及告狀時，大人解決問題的方法。例如，姐姐告狀說弟弟在更換電視頻道，家長就可以說：“我知道有人換頻道很煩人。我可以幫你想想，你如何也能和弟弟說明白這一點，而不僅僅是讓我明白。”這樣您就可以幫助您的孩子直接向她的兄弟姐妹表達她的想法，幫助他們把頻道切換到最初的頻道。
● 當有人煩擾孩子以致他們想告狀的時候，教給他們可以采取的步驟。
步驟1 ：深呼吸，提醒自己，在告訴大人之前自己先試著解決。
步驟2 ：他們可以直接對其他兒童提出自己的要求(例如：“我想拿回我的筆”)。
步驟3 ：他們可以告訴其他兒童，這種行為給他們帶來的感受是什么。
步驟4 ：他們可以離開制造麻煩的人，選擇和其他玩伴玩。
步驟5 ：他們可以找到一種替代方法(例如選用其他顏色的筆)。
步驟6 ：他們可以向大人尋求幫助。
● 教兒童如何向大人尋求幫助，而不僅僅是在受挫時來告狀。換句話說，教會兒童區分這兩種說法的差別，“瑪麗把牛奶濺到地板上到處都是，而且還沒打掃！”和“瑪麗把牛奶濺到地板上到處都是，我們都不知道該怎么辦！”向兒童解釋這兩種方法的不同，以及別人的感受也會不同，尤其對于瑪麗而言。同時，也要幫助他們看到這兩者的差別，“丹尼爾把我的作業拿走了一直沒還回來！”和“丹尼爾拿走了我的作業，我想了各種辦法想要回來，可是都沒用，我該怎么辦？”
● 教兒童用積極的方式來表達煩惱、生氣和沮喪，這會顯著減少告狀。因為很多的告狀行為正是不恰當表達情感的方式。
● 確保您是一個好榜樣，盡可能少對別人說長道短，因為兒童會效仿榜樣的行為舉止，而這會增加告狀。
對于那些害羞、自我、武斷或是易怒的兒童，則要給予特別的幫助，包括更多的關注、個別指導和練習。這是因為代替告狀的方法要求兒童維護自己的權力，并用更為直接的方式處理潛在沖突。對于有上述困擾的兒童來說，這是非常難做到的。
社交影響
不僅大人不喜歡告狀，兒童也不喜歡告狀，他們擔心在告狀過程中做錯事而陷入困境。這種擔心使得他們很難放松、開心地玩。
兒童也不喜歡別人說他們愛告狀。當他們告狀的時候，他們自己感覺并不好，也不喜歡自己這樣。而且其他兒童也不愿意和他們玩，他們因而變得孤單。
幸運的是，因為兒童自己，還有身邊大人的緣故，他們通常會忍住先不去告狀。在老師和家長的幫助下，他們能夠學到這種技巧并用以實踐，這能幫助他們很好地處理自己的問題，和他人融洽相處，并且擁有良好的自我感覺，兒童從中所學到的將會使他們受益終生
《不要告狀，除非是大事！》獲獲育兒媒體獎(iparenting Media Award)
《伊萊家的謊言機》獲Gelett Burgess兒童圖書榮譽獲得者(Gelett Burgess Children’s Book Honor Winner)和兒童圖畫書媽媽選擇獎金獎(Mom’s Choice Award for Children’s Picture Books )
