學前預(yù)備，順利完成幼小銜接。
數(shù)學真是一門再有趣不過的學問，而我們很多孩子的數(shù)學興趣從幼時起即被抹殺了。市面現(xiàn)有的幼兒園數(shù)學輔助教材，大多花哨而零散，看似學得多，其實并不系統(tǒng)，孩子不僅學得痛苦，而且很容易忘記。
從日常生活入手，讓孩子從根本上認識數(shù)的概念，通過孩子熟悉的東西奠定孩子的數(shù)學基礎(chǔ)，像做有趣的游戲一樣來學習很難的數(shù)學，系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子幼兒時期的數(shù)學思維、理性思維，從而培養(yǎng)獨立解決問題的能力，還原我們可愛的生活中的數(shù)學，這就是為3-5歲孩子量身定做的情境趣味數(shù)學書《奇跡幼兒數(shù)學》。
尹建莉老師說過，父母是孩子好的老師，讓孩子在游戲中愛上數(shù)學，再由系統(tǒng)的練習鞏固知識，活學活用，是每個父母的心愿。《奇跡幼兒數(shù)學》分3個年齡階段(3-4、4-5、5-6)，每個階段六本，以生活為素材，利用幼兒熟悉的場景進行數(shù)學訓練，例如游樂園、動物園等。全部課程中給小朋友們提供了100多個易于操作的親子游戲，以及趣味的動手動腦小游戲，附贈多頁貼紙、游戲卡片和彩印紙，在游戲中激發(fā)幼兒的學習興趣。
立足歐美前沿教育理論編寫的情境數(shù)學課程，同時又符合東方兒童認知特點。1000余位媽媽親自測驗教學效果
全部課程提供108個親子游戲，同時附帶游戲道具，與寶寶一起動手動腦；隨書還附贈貼紙、彩印紙、游戲卡片，另有聽故事、看圖講故事、連線、涂色、迷宮等系統(tǒng)的思維小游戲，每天學習30分鐘，充分調(diào)動孩子學習的積極性
系統(tǒng)有規(guī)律地知識積累，充滿趣味、生活化的學習令孩子們牢固地掌握學習過的數(shù)學知識，無障礙完成幼小銜接，讓孩子順利過渡到小學階段
每個新的練習項目均有專家親自撰寫的溫馨的“給媽媽的提示”，讓家長更明白每個項目的學習意圖與指導要點；每個年齡階段格外贈送“親子指導手冊”。
Naon教育研究所
韓國知名教育研究所，為改善幼兒、小學、中學的教育而設(shè)立，由教育專家、出版專家等60多名知名人
士組成，并擁有1100名會員。到目前為止，開發(fā)了許多專門服務(wù)于學生的項目。
本階段重點：1～10的數(shù)字原理和模塊分組數(shù)數(shù)
及時章：1～4的數(shù)數(shù)訓練
第二章：學會1～4的數(shù)量
第三章：學會1～10的數(shù)量
第四章：1～5，數(shù)的結(jié)構(gòu)化
第五章：1～10，數(shù)的結(jié)構(gòu)化
第六章：1～10數(shù)字的模塊分組和數(shù)的比較
什么是模塊算數(shù)教育法？
幼兒數(shù)學教育中1% 的差異，決定畢生數(shù)學知識的99% ！
孩子們需要的是可進行思考的數(shù)學教育！
我國的幼兒數(shù)學并沒有獨立的教育程序，迄今為止的幼兒數(shù)學教育只能算是實現(xiàn)預(yù)習小學課程的前期培
養(yǎng)。因此，在市面上流通的大部分數(shù)學教材都把重點放在小學數(shù)學中占較大比例的運算教育上。根據(jù)這些教材，當孩子們掌握了1 ～ 100 的數(shù)字之后，會立即轉(zhuǎn)入運算教育。而在對“數(shù)”沒有深厚理解的前提下，盲目進行運算教育會令孩子們失去對數(shù)學的興致。除此之外，盲目的運算教育還有一個更大的問題，就是：孩子根本沒有機會理解“數(shù)”和運算所包含的意義。
那么，幼兒時期到底需要什么樣的數(shù)學教育呢？這個時期的教育中，通過日常生活中的物品或抽象的半
實體，學會數(shù)數(shù)的“算數(shù)”教育是整個教育過程中最基本的內(nèi)容。
錯誤的“算數(shù)”教育正誤導著孩子們！
數(shù)學教育特別發(fā)達的歐洲和美國擁有高度系統(tǒng)化、花樣繁多，又有趣的“算數(shù)”教育方式。與其相比，我國的“算數(shù)”教育只能說還處在起步階段，其中更不乏錯誤的教育方式。有一個例子能非常好地反映這種差距：這兩幅圖都是用7 個和8 個圓圈(半實體)教“算數(shù)”。一幅是參差不齊地擺放了大小不同的半實體，而另一幅則是整齊排列大小相同的半實體。左圖是家長們所熟知的“點式算數(shù)”教育模式。作為最能代表我國“算數(shù)”教育的基本模式，“點式算數(shù)”教材普遍采用具有規(guī)律性的圖形問題。在這種模式下，孩子們經(jīng)過短暫的適應(yīng)期后，會很快地了解到左圖中“5”是組成問題的基本單位。
現(xiàn)代中小學的數(shù)學教育存在嚴重的問題，即題海戰(zhàn)術(shù)，把學生當作解題的機器。我們只注意考試，
使學生失去了對數(shù)學的興趣。這種惡劣的學風也影響了幼兒的數(shù)學教育。我們需要拋棄這種壞的學風，
引進適合幼兒認識規(guī)律的新學風。
《奇跡幼兒數(shù)學》是韓國數(shù)學家的新著，是一本值得借鑒的好書。它立足于著名的荷蘭數(shù)學教育家
弗蘭登塔爾教育方法論，吸取了西方的先進經(jīng)驗，并結(jié)合了有效的實踐。
本書總是從熟悉和直觀的事物開始而進入抽象的數(shù)。數(shù)數(shù)的基本原理是建立事物的集合與自然數(shù)
間的一一對應(yīng)，對此本書給出了特別的關(guān)注。例如，書中講道：“媽媽要指導寶寶用手指指著物品數(shù)
數(shù)”，“粘貼數(shù)字貼紙，一一對應(yīng)數(shù)字和珠子數(shù)量。”
從數(shù)數(shù)到數(shù)的運算，這是一次認識上的飛躍。為了幫助幼兒跨越這一難關(guān)，本書提出很有創(chuàng)建性
的模塊算術(shù)教育法，讓幼兒逐漸了解到數(shù)的結(jié)構(gòu)和運算所包含的意義。
通過使用和學習《奇跡幼兒數(shù)學》，讓家長和幼兒一起品嘗數(shù)學的真味兒吧。
――著名數(shù)學家、北京大學教授 張順燕
數(shù)學曾被看成是一套技能和運算過程，對學齡前兒童實施數(shù)學教育只是為小學數(shù)學教育打好基礎(chǔ)。
近年來，這種觀點發(fā)生了根本的變化，數(shù)學被看成是幼兒通過模擬、象征、推理、分析和抽象的過程
去思考數(shù)量、關(guān)系和樣式的一種途徑。幼兒的數(shù)學教育，必須在自己的日常生活情景和活動中，通過
操作材料和對操作活動的反思來獲得。《奇跡幼兒數(shù)學》正是這樣一套為孩子數(shù)學學習提供了操作材料
和相應(yīng)的操作活動建議的書籍。相信作者精心設(shè)計的貼近兒童生活經(jīng)驗的操作材料和包括游戲在內(nèi)的
有趣的活動，能成為家長幫助孩子學習數(shù)學的一個好幫手！
――中國學前教育學會副理事長、華東師范大學終身教授 朱家雄
作為一位媽媽，同時又是一名幼教工作者，我在初次接觸《奇跡幼兒數(shù)學》系列叢書時，首先被它的“奇跡”所吸引。當時在想，真的能在寶寶身上發(fā)生奇跡嗎？之后，我多方位仔細地看閱了這套叢書，深切感到它是一套能讓寶寶“快樂而輕松學習”的叢書。首先，學習內(nèi)容貼近生活，符合寶寶年齡特點；其次，操作性強，操作材料豐富，能充分激發(fā)寶寶主動參與學習的欲望，通過學習，增強了寶寶的自信心，培養(yǎng)了寶寶成就感；另外，反復操作練習，鞏固了寶寶對知識的學習，加深了記憶；后，書中設(shè)置的游戲情境能激發(fā)寶寶的學習興趣。作為家長，誰不希望奇跡在自己的寶寶身上發(fā)生呢？我建議您在百忙之中抽出時間來陪寶寶一起領(lǐng)略書中的樂趣，相信在寶寶身上一定會有奇跡發(fā)生的。
――一位從事幼教工作的媽媽 李春敏家長
從事幼教工作以來，一直在思考怎樣把游戲與數(shù)學教育巧妙結(jié)合呢？這套《奇跡幼兒數(shù)學》將幼兒數(shù)學教育的內(nèi)容游戲化，家長可借助游戲情節(jié)，將數(shù)學教育的目的和內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為游戲內(nèi)容，一方面能讓孩子在各類游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，感受數(shù)學；另一方面能讓孩子在運用數(shù)學方法解決游戲中某些簡單問題的過程中理解數(shù)學，積累經(jīng)驗，鞏固方法，領(lǐng)悟數(shù)學的價值，體驗成功的樂趣，使幼兒在快樂中學習，快樂中成長，快樂中發(fā)展！
――一位從事幼教工作的媽媽 鐘紅梅家長
這本書顛覆了傳統(tǒng)的數(shù)學學習法。本書不僅讓孩子們了解到“數(shù)手指頭”的優(yōu)點，還通過“聽故事寫數(shù)字”、“按順序連線”、“填色”等多種學習法刺激了我和孩子的學習欲望。這本書讓我有一種“相見恨晚”的感覺。正是通過這本書，我和孩子體會并享受到了學習數(shù)學的快樂和在數(shù)學中暢游的樂趣。
――廉株瑛家長
