學(xué)前預(yù)備，順利完成幼小銜接。
數(shù)學(xué)真是一門再有趣不過的學(xué)問，而我們很多孩子的數(shù)學(xué)興趣從幼時(shí)起即被抹殺了。市面現(xiàn)有的幼兒園數(shù)學(xué)輔助教材，大多花哨而零散，看似學(xué)得多，其實(shí)并不系統(tǒng)，孩子不僅學(xué)得痛苦，而且很容易忘記。
從日常生活入手，讓孩子從根本上認(rèn)識(shí)數(shù)的概念，通過孩子熟悉的東西奠定孩子的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，像做有趣的游戲一樣來學(xué)習(xí)很難的數(shù)學(xué)，系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子幼兒時(shí)期的數(shù)學(xué)思維、理性思維，從而培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，還原我們可愛的生活中的數(shù)學(xué)，這就是為3-5歲孩子量身定做的情境趣味數(shù)學(xué)書《奇跡幼兒數(shù)學(xué)》。
尹建莉老師說過，父母是孩子好的老師，讓孩子在游戲中愛上數(shù)學(xué)，再由系統(tǒng)的練習(xí)鞏固知識(shí)，活學(xué)活用，是每個(gè)父母的心愿?！镀孥E幼兒數(shù)學(xué)》分3個(gè)年齡階段(3-4、4-5、5-6)，每個(gè)階段六本，以生活為素材，利用幼兒熟悉的場景進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練，例如游樂園、動(dòng)物園等。全部課程中給小朋友們提供了100多個(gè)易于操作的親子游戲，以及趣味的動(dòng)手動(dòng)腦小游戲，附贈(zèng)多頁貼紙、游戲卡片和彩印紙，在游戲中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
立足歐美前沿教育理論編寫的情境數(shù)學(xué)課程，同時(shí)又符合東方兒童認(rèn)知特點(diǎn)。1000余位媽媽親自測驗(yàn)教學(xué)效果
全部課程提供108個(gè)親子游戲，同時(shí)附帶游戲道具，與寶寶一起動(dòng)手動(dòng)腦；隨書還附贈(zèng)貼紙、彩印紙、游戲卡片，另有聽故事、看圖講故事、連線、涂色、迷宮等系統(tǒng)的思維小游戲，每天學(xué)習(xí)30分鐘，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性
系統(tǒng)有規(guī)律地知識(shí)積累，充滿趣味、生活化的學(xué)習(xí)令孩子們牢固地掌握學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，無障礙完成幼小銜接，讓孩子順利過渡到小學(xué)階段
每個(gè)新的練習(xí)項(xiàng)目均有專家親自撰寫的溫馨的“給媽媽的提示”，讓家長更明白每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)意圖與指導(dǎo)要點(diǎn)；每個(gè)年齡階段格外贈(zèng)送“親子指導(dǎo)手冊”。
Naon教育研究所
韓國知名教育研究所，為改善幼兒、小學(xué)、中學(xué)的教育而設(shè)立，由教育專家、出版專家等60多名知名人
士組成，并擁有1100名會(huì)員。到目前為止，開發(fā)了許多專門服務(wù)于學(xué)生的項(xiàng)目。
本階段重點(diǎn)：1～10的數(shù)字原理和模塊分組數(shù)數(shù)
及時(shí)章：1～4的數(shù)數(shù)訓(xùn)練
第二章：學(xué)會(huì)1～4的數(shù)量
第三章：學(xué)會(huì)1～10的數(shù)量
第四章：1～5，數(shù)的結(jié)構(gòu)化
第五章：1～10，數(shù)的結(jié)構(gòu)化
第六章：1～10數(shù)字的模塊分組和數(shù)的比較
什么是模塊算數(shù)教育法？
幼兒數(shù)學(xué)教育中1% 的差異，決定畢生數(shù)學(xué)知識(shí)的99% ！
孩子們需要的是可進(jìn)行思考的數(shù)學(xué)教育！
我國的幼兒數(shù)學(xué)并沒有獨(dú)立的教育程序，迄今為止的幼兒數(shù)學(xué)教育只能算是實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)小學(xué)課程的前期培
養(yǎng)。因此，在市面上流通的大部分?jǐn)?shù)學(xué)教材都把重點(diǎn)放在小學(xué)數(shù)學(xué)中占較大比例的運(yùn)算教育上。根據(jù)這些教材，當(dāng)孩子們掌握了1 ～ 100 的數(shù)字之后，會(huì)立即轉(zhuǎn)入運(yùn)算教育。而在對“數(shù)”沒有深厚理解的前提下，盲目進(jìn)行運(yùn)算教育會(huì)令孩子們失去對數(shù)學(xué)的興致。除此之外，盲目的運(yùn)算教育還有一個(gè)更大的問題，就是：孩子根本沒有機(jī)會(huì)理解“數(shù)”和運(yùn)算所包含的意義。
那么，幼兒時(shí)期到底需要什么樣的數(shù)學(xué)教育呢？這個(gè)時(shí)期的教育中，通過日常生活中的物品或抽象的半
實(shí)體，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的“算數(shù)”教育是整個(gè)教育過程中最基本的內(nèi)容。
錯(cuò)誤的“算數(shù)”教育正誤導(dǎo)著孩子們！
數(shù)學(xué)教育特別發(fā)達(dá)的歐洲和美國擁有高度系統(tǒng)化、花樣繁多，又有趣的“算數(shù)”教育方式。與其相比，我國的“算數(shù)”教育只能說還處在起步階段，其中更不乏錯(cuò)誤的教育方式。有一個(gè)例子能非常好地反映這種差距：這兩幅圖都是用7 個(gè)和8 個(gè)圓圈(半實(shí)體)教“算數(shù)”。一幅是參差不齊地?cái)[放了大小不同的半實(shí)體，而另一幅則是整齊排列大小相同的半實(shí)體。左圖是家長們所熟知的“點(diǎn)式算數(shù)”教育模式。作為最能代表我國“算數(shù)”教育的基本模式，“點(diǎn)式算數(shù)”教材普遍采用具有規(guī)律性的圖形問題。在這種模式下，孩子們經(jīng)過短暫的適應(yīng)期后，會(huì)很快地了解到左圖中“5”是組成問題的基本單位。
現(xiàn)代中小學(xué)的數(shù)學(xué)教育存在嚴(yán)重的問題，即題海戰(zhàn)術(shù)，把學(xué)生當(dāng)作解題的機(jī)器。我們只注意考試，
使學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)的興趣。這種惡劣的學(xué)風(fēng)也影響了幼兒的數(shù)學(xué)教育。我們需要拋棄這種壞的學(xué)風(fēng)，
引進(jìn)適合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律的新學(xué)風(fēng)。
《奇跡幼兒數(shù)學(xué)》是韓國數(shù)學(xué)家的新著，是一本值得借鑒的好書。它立足于著名的荷蘭數(shù)學(xué)教育家
弗蘭登塔爾教育方法論，吸取了西方的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合了有效的實(shí)踐。
本書總是從熟悉和直觀的事物開始而進(jìn)入抽象的數(shù)。數(shù)數(shù)的基本原理是建立事物的集合與自然數(shù)
間的一一對應(yīng)，對此本書給出了特別的關(guān)注。例如，書中講道：“媽媽要指導(dǎo)寶寶用手指指著物品數(shù)
數(shù)”，“粘貼數(shù)字貼紙，一一對應(yīng)數(shù)字和珠子數(shù)量。”
從數(shù)數(shù)到數(shù)的運(yùn)算，這是一次認(rèn)識(shí)上的飛躍。為了幫助幼兒跨越這一難關(guān)，本書提出很有創(chuàng)建性
的模塊算術(shù)教育法，讓幼兒逐漸了解到數(shù)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)算所包含的意義。
通過使用和學(xué)習(xí)《奇跡幼兒數(shù)學(xué)》，讓家長和幼兒一起品嘗數(shù)學(xué)的真味兒吧。
――著名數(shù)學(xué)家、北京大學(xué)教授 張順燕
數(shù)學(xué)曾被看成是一套技能和運(yùn)算過程，對學(xué)齡前兒童實(shí)施數(shù)學(xué)教育只是為小學(xué)數(shù)學(xué)教育打好基礎(chǔ)。
近年來，這種觀點(diǎn)發(fā)生了根本的變化，數(shù)學(xué)被看成是幼兒通過模擬、象征、推理、分析和抽象的過程
去思考數(shù)量、關(guān)系和樣式的一種途徑。幼兒的數(shù)學(xué)教育，必須在自己的日常生活情景和活動(dòng)中，通過
操作材料和對操作活動(dòng)的反思來獲得?！镀孥E幼兒數(shù)學(xué)》正是這樣一套為孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了操作材料
和相應(yīng)的操作活動(dòng)建議的書籍。相信作者精心設(shè)計(jì)的貼近兒童生活經(jīng)驗(yàn)的操作材料和包括游戲在內(nèi)的
有趣的活動(dòng)，能成為家長幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)好幫手！
――中國學(xué)前教育學(xué)會(huì)副理事長、華東師范大學(xué)終身教授 朱家雄
作為一位媽媽，同時(shí)又是一名幼教工作者，我在初次接觸《奇跡幼兒數(shù)學(xué)》系列叢書時(shí)，首先被它的“奇跡”所吸引。當(dāng)時(shí)在想，真的能在寶寶身上發(fā)生奇跡嗎？之后，我多方位仔細(xì)地看閱了這套叢書，深切感到它是一套能讓寶寶“快樂而輕松學(xué)習(xí)”的叢書。首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近生活，符合寶寶年齡特點(diǎn)；其次，操作性強(qiáng)，操作材料豐富，能充分激發(fā)寶寶主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了寶寶的自信心，培養(yǎng)了寶寶成就感；另外，反復(fù)操作練習(xí)，鞏固了寶寶對知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深了記憶；后，書中設(shè)置的游戲情境能激發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)興趣。作為家長，誰不希望奇跡在自己的寶寶身上發(fā)生呢？我建議您在百忙之中抽出時(shí)間來陪寶寶一起領(lǐng)略書中的樂趣，相信在寶寶身上一定會(huì)有奇跡發(fā)生的。
――一位從事幼教工作的媽媽 李春敏家長
從事幼教工作以來，一直在思考怎樣把游戲與數(shù)學(xué)教育巧妙結(jié)合呢？這套《奇跡幼兒數(shù)學(xué)》將幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容游戲化，家長可借助游戲情節(jié)，將數(shù)學(xué)教育的目的和內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為游戲內(nèi)容，一方面能讓孩子在各類游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)；另一方面能讓孩子在運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決游戲中某些簡單問題的過程中理解數(shù)學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)，鞏固方法，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)成功的樂趣，使幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中成長，快樂中發(fā)展！
――一位從事幼教工作的媽媽 鐘紅梅家長
這本書顛覆了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法。本書不僅讓孩子們了解到“數(shù)手指頭”的優(yōu)點(diǎn)，還通過“聽故事寫數(shù)字”、“按順序連線”、“填色”等多種學(xué)習(xí)法刺激了我和孩子的學(xué)習(xí)欲望。這本書讓我有一種“相見恨晚”的感覺。正是通過這本書，我和孩子體會(huì)并享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和在數(shù)學(xué)中暢游的樂趣。
――廉株瑛家長
