《小學語文教學內容指要——漢語 閱讀》根據小學生語文學習心理特點，依據《義務教育語文課程標準(2011年版)》的教學目標梳理出小學語文課程“漢語”和“閱讀”的教學內容，然后參照年段教學目標分別整理出小學1—6年級“漢語”和“閱讀”的教學內容。書中對“漢語”和“閱讀”部分核心的教學內容進行界定，解說其對小學生學習語文的價值，并提出比較具體的評價指標和教學建議。
本書可以很大程度上化解當下教師因語文課程缺乏結構化教學內容而產生的困惑，并且能為小學語文教材編寫和小學語文課程教學論編寫提供參考依據。本書也是語文教學工作者案頭必備的工具書。
這是一本對小學語文“漢語 閱讀”教學極有指導價值的書
吳忠豪，上海師范大學小學語文教學研究中心副主任，主要著述有《小學語文課程與教學論》《外國小學語文教學研究》《積累和運用—小學語文科學化探索》《語文教育研究大系(小學教學卷)》《建國以來小學語文教學概述》《小學語文語言文字訓練研究》等。在《課程教材教法》《外國中小學教育》《上海師范大學學報》《語文教學通訊》等重要刊物發表的論文百余篇。
及時部分 小學語文教學目標和教學內容
一、漢語教學目標和教學內容
二、閱讀教學目標和教學內容
三、寫話教學目標和教學內容
四、習作教學目標和教學內容
第二部分 小學1-6年級漢語教學目標和教學內容
一、一年級漢語教學目標和教學內容
二、二年級漢語教學目標和教學內容
三、三年級漢語教學目標和教學內容
四、四年級漢語教學目標和教學內容
五、五年級漢語教學目標和教學內容
六、六年級漢語教學目標和教學內容
第三部分 小學1-6年級閱讀教學目標和教學內容
一、一年級閱讀教學目標和教學內容
二、二年級閱讀教學目標和教學內容
三、三年級閱讀教學目標和教學內容
四、四年級閱讀教學目標和教學內容
五、五年級閱讀教學目標和教學內容
六、六年級閱讀教學目標和教學內容
第四部分 教學內容解說和教學建議
一、漢語
(一)正確、熟練拼讀音節
(二)讀準四聲，認識標調規則
(三)偏旁部首
(四)音序、部首查檢字典方法
(五)查字(詞)典理解詞語的意思
(六)多音字
(七)近義詞、反義詞
(八)詞語的感情色彩
(九)成語
(十)關聯詞語
(十一)把字句、被字句
(十二)句號、問號、感嘆號
(十三)逗號、頓號、分號
(十四)冒號、引號
(十五)省略號、破折號
(十六)比喻
(十七)反問
(十八)設問
(十九)擬人
(二十)排比
二、閱讀
(一)朗讀
(二)默讀
(三)瀏覽
(四)把握段落大意
(五)把握文章的主要內容
(六)把握文章的思想感情
(七)理解段落的結構方式
(八)理解文章的表達順序
(九)體會詞語的表達效果
(十)體會句子的表達效果
(十一)體會含義深刻的語句
(十二)體會標點符號的表達效果
(十三)認識敘述方法
(十四)認識人物描寫方法
(十五)認識環境描寫方法
(十六)認識說明方法
(十七)認識開頭和結尾
(十八)認識過渡和照應
(十九)認識詳寫與略寫
(二十)敘事性文章的閱讀
(二十一) 說明文的閱讀
(二十二) 詩歌的閱讀
(二十三) 非連續性文本的閱讀
(二十四) 課外閱讀
(二十五) 質疑提問
(二十六) 查找整理資料
后記
