《現代教育評價教程(第二版)》是在及時版的基礎上，根據學科發展、讀者反饋和作者多年使用教材的實踐基礎上修訂改版。及時版出版以來市場反響較好，多次實現重印。
《現代教育評價教程(第二版)》是上海師大"教育評價"課程對應的教材，該課程被評為國家精品課程。本教材是同類教材中的及時本,適合教育門類各專業的本科生、碩士研究生；公共事業管理專業(教育管理方向)的本科生；教育經濟與管理專業的碩士研究生使用。
《現代教育評價教程(第二版)》是上海師大"教育評價"課程對應的教材，該課程被評為國家精品課程。本教材是同類教材中的本,適合教育門類各專業的本科生、碩士研究生；公共事業管理專業(教育管理方向)的本科生；教育經濟與管理專業的碩士研究生使用。
吳鋼，1960年生，上海師范大學教育學院副教授，碩士生導!!幣，主要從事教育評價和教育系統學的教學和研究。1989年7月畢業于北京師范大學高等教育管理專業，獲教育學碩士學位；1999年到日本京都教育大學研修；2004年9月至2005年3月到美國加州州立大學北嶺分校做訪問學者。在《教育研究》、《比較教育研究》等刊物上發表學術論文四十多篇，出版《現代教育評價基礎》等四部著作。《現代教育評價基礎》榮獲2001年高等教育上海市級教學成果(教材)三等獎。主持或參與各類研究課題十余項。現為全國普通教育評價專業委員會會員。
理論篇
及時章 教育評價概述
及時節 教育評價的概念
第二節 教育評價的功能和作用
第三節 教育評價的主要類型
第四節 教育評價的主要模式
第二章 教育評價的歷史和發展
及時節 教育評價的源流
第二節 西方教育評價的發展歷史
第三節 我國教育評價的發展歷史
第三章 教育評價的一般過程
及時節 評價方案準備
第二節 評價方案實施
第三節 評價報告編寫
第四節 評價結論反饋
第五節 評價心理的調控
第四章 教育評價制度
及時節 建立教育評價制度的必要性
第二節 建立教育評價制度應具備的基本條件
第三節 建立教育評價制度的系統思考
方法篇
第五章 教育評價標準編制
及時節 教育評價標準概述
第二節 教育評價指標體系的設計
第三節 教育評價評定標準的制定
第四節 教育評價標準編制案例
第六章 教育評價信息搜集
及時節 教育評價信息的主要來源
第二節 確定教育評價信息源數量的抽樣技術
第三節 搜集教育評價信息的主要方法
第七章 教育評價信息處理
及時節 教育評價信息的定性處理方法
第二節 教育評價信息的定量處理方法
第八章 教育評價的再評價
及時節 教育評價再評價的必要性
第二節 教育評價再評價的方法
第三節 教育評價再評價的實施
運用篇
第九章 教師工作評價
及時節 課堂教學工作評價
第二節 班主任工作評價
第三節 教師科研成果評價
第十章 學生學習評價
及時節 "知識與技能"達成度評價
第二節 "過程與方法"達成度評價
第三節 "情感態度與價值觀"達成度評價
第十一章 學校教育評價系統
及時節 系統概述
第二節 學校教育評價系統分析
第三節 學校教育評價系統開發
第十二章 和諧學校評價
及時節 和諧學校建設的時代背景
第二節 高校和諧校園建設現狀分析
第三節 和諧學校評價的指標體系
第四節 和諧學校評價的幾種方法
附表
