"斯坦福？是那所比哈佛，美國(guó)錄取率低的大學(xué)嗎？" "把家里的三兄家庭弟全都送進(jìn)了斯坦福，真厲害！" "怎么做到的？秘訣是什么呢？" 自己獲得斯坦福大學(xué)教育學(xué)博士的陳美齡，在不斷碰到諸如此類的疑問后，索性著書立說公開自己的五十個(gè)教育方法。 以歌手身份出道的陳美齡，從小被父親教育"知識(shí)才是旁人無(wú)法奪走的財(cái)富"，她憑借自己的實(shí)力，先后獲得加拿大多倫多大學(xué)社會(huì)兒童心理學(xué)專業(yè)文憑和美國(guó)斯坦福大學(xué)的教育學(xué)博士學(xué)位。她的三個(gè)兒子相繼被斯坦福大學(xué)錄取。 夫妻之間怎么確定教育方針，要不要斥責(zé)孩子，該如何表?yè)P(yáng)孩子；孩子成長(zhǎng)需要具備怎樣的能力？小到要不要上學(xué)校，怎么陪孩子度過青春期，大到怎么培養(yǎng)孩子愛的能力，每一條都是陳美齡的現(xiàn)身說法、經(jīng)驗(yàn)之談。 看看陳美齡的建議：表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)不可以說謊，明明字寫得不好看卻對(duì)孩子說"寫得真漂亮啊"，這樣孩子無(wú)法對(duì)自己正確評(píng)價(jià)；要不斷鼓勵(lì)，直到做到那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；無(wú)論如何不能進(jìn)行體罰，那是差勁的教育方式；家里的基本規(guī)則就是"不說謊"；孩子提問的時(shí)候自己在做飯，就關(guān)掉爐火，回答完問題再繼續(xù)；并不是"做到了就是好孩子",而是"努力過了就是好孩子"，孩子的價(jià)值不會(huì)因?yàn)樗麜?huì)干什么、不會(huì)干什么而有任何改變…… 陳美齡用50條教育大法，細(xì)致講解：身為家長(zhǎng)的8個(gè)覺悟；教育的11個(gè)目標(biāo)；培養(yǎng)好學(xué)孩子的9個(gè)方法；想要賦予孩子的15種力量；應(yīng)對(duì)青春期孩子的6個(gè)提示。 難能可貴的是，作為一個(gè)善感和尊重孩子的而母親，她全程陪伴孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)原來誤解了孩子的想法，錯(cuò)過了孩子的需要時(shí)，會(huì)義無(wú)反顧地表示嘉許，甚至道歉！ 陳美齡著的《50個(gè)教育法(我把三個(gè)兒子送入了斯坦福)》是現(xiàn)代版的《愛的教育》，充滿歡笑、淚水、機(jī)智和愛。對(duì)于為人父母者，尤具參考價(jià)值。"斯坦福？是那所了哈佛，美國(guó)錄取率低的大學(xué)嗎？""把家里的三兄家庭弟全都送進(jìn)了斯坦福，真厲害！""怎么做到的？秘訣是什么呢？" 自己獲得斯坦福大學(xué)教育學(xué)博士的陳美齡，在不斷碰到諸如此類的疑問后，索性著書立說公開自己的五十個(gè)教育方法。以歌手身份出道的陳美齡，從小被父親教育"知識(shí)才是旁人無(wú)法奪走的財(cái)富"，她憑借自己的實(shí)力，先后獲得加拿大多倫多大學(xué)社會(huì)兒童心理學(xué)專業(yè)文憑和美國(guó)斯坦福大學(xué)的教育學(xué)博士學(xué)位。她的三個(gè)兒子相繼被斯坦福大學(xué)錄取。夫妻之間怎么確定教育方針，要不要斥責(zé)孩子，該如何表?yè)P(yáng)孩子；孩子成長(zhǎng)需要具備怎樣的能力？小到要不要上學(xué)校，怎么陪孩子度過青春期，大到怎么培養(yǎng)孩子愛的能力，每一條都是陳美齡的現(xiàn)身說法、經(jīng)驗(yàn)之談。看看陳美齡的建議：表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候不能說謊，明明字寫得不好看卻對(duì)孩子說"寫得真漂亮啊"，這樣孩子無(wú)法對(duì)自己正確評(píng)價(jià)；要不斷鼓勵(lì)，直到做到那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；無(wú)論如何不能進(jìn)行體罰，那是差勁的教育方式；家里的基本規(guī)則就是"不說謊"；孩子提問的時(shí)候自己在做飯，就關(guān)掉爐火，回答完問題再繼續(xù)；并不是"做到了就是好孩子",而是"努力過了就是好孩子"，孩子的價(jià)值不會(huì)因?yàn)樗麜?huì)干什么、不會(huì)干什么而有任何改變……陳美齡用50條教育大法，細(xì)致講解：身為家長(zhǎng)的8個(gè)覺悟；教育的11個(gè)目標(biāo)；培養(yǎng)好學(xué)孩子的9個(gè)方法；想要賦予孩子的15種力量；應(yīng)對(duì)青春期孩子的6個(gè)提示。難能可貴的是，作為一個(gè)善感和尊重孩子的而母親，她全程陪伴孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)原來誤解了孩子的想法，錯(cuò)過了孩子的需要時(shí)，會(huì)義無(wú)反顧地表示嘉許，甚至道歉！本書是現(xiàn)代版的《愛的教育》，充滿歡笑、淚水、機(jī)智和愛。對(duì)于為人父母者，尤具參考價(jià)值。
章
作為父母的八個(gè)覺悟
1)「教育媽媽」之宣言
2)夫婦一起決定教育的方針
3)父母負(fù)起所有教育責(zé)任
4)給予無(wú)限的愛
5)以孩子為優(yōu)先
6)以不罵，以適當(dāng)?shù)姆Q贊來養(yǎng)育
7)不可體罰
8)父母為孩子的保護(hù)者、不只為友
第二章 十一個(gè)教育目標(biāo)：讓孩子成為一個(gè)好人
9)培育有夢(mèng)想和大志的孩子
10) 培育有自尊的孩子
11)培育有広闊胸襟的孩子
12)培養(yǎng)能發(fā)展自己才能的孩子
13)培養(yǎng)能「忘我」的孩子
14)培養(yǎng)能感恩的孩子
15)培養(yǎng)不被金錢支配的孩子
16)培養(yǎng)有勇氣突出自己的孩子
17)培養(yǎng)不懼失敗的孩子
18)培養(yǎng)選擇困難的路的孩子
19)培養(yǎng)有報(bào)恩之心的孩子
第三章 十六個(gè)幫助孩子提高學(xué)習(xí)的能力的教育法方法
20)頭腦能力
21)讀解能力
22)集中力
23)想象力
24) 理解世界的能力
25) 吸收知識(shí)的能力
26)健身、健心能力
27)判斷力
28)發(fā)問能力
29)傾聽及敘述意見能力
30)注意能力
31) 懂得欣賞幽默的能力
32)自制能力
33)臨機(jī)應(yīng)變能力
34)疑問能力
第四章 九個(gè)讓孩子能有好成績(jī)的教育方法
35) 讓孩子明白上學(xué)的目的
36) 模棱兩可的學(xué)習(xí)方法痛苦
37) 小學(xué)時(shí)伴孩子一起做功課
38) 鼓勵(lì)孩子發(fā)揮強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)也會(huì)進(jìn)歩
39) 得到好分?jǐn)?shù)的方法
40) 讓孩子愛上學(xué)習(xí)和做測(cè)驗(yàn)
41) 必須學(xué)習(xí)英語(yǔ)
42) 音樂、藝術(shù)及運(yùn)動(dòng)讓孩子成為一個(gè)和充實(shí)的人
43) 教孩子精通網(wǎng)世界
第五章 如何與青春期的孩子溝通
44) 讓孩子明白荷爾蒙的組成
45) 幫助孩子建立身份的認(rèn)同
46) 教導(dǎo)孩子不要有歧視之心
47) 戀愛是成長(zhǎng)必經(jīng)之路
48) 和孩子討論困擾他的各種哲學(xué)性難題
49) 不要讓親子之間的爭(zhēng)持不下的意見延續(xù)
第六章 往斯坦福大學(xué)之路
50) 不要因?yàn)榘嘿F的學(xué)費(fèi)而放棄
附錄：斯坦福大學(xué)的入學(xué)申請(qǐng)書
序言
章 身為家長(zhǎng)的8個(gè)覺悟
1 "教育媽媽"宣言
2 夫妻之間確定好教育方針
3 家長(zhǎng)承擔(dān)教育的全部責(zé)任
4 傾注無(wú)限的愛
5 記住，永遠(yuǎn)以孩子優(yōu)先
6 不叱責(zé)，嘗試適當(dāng)表?yè)P(yáng)
7 禁止體罰
8 不要期望如朋友般的親子關(guān)系
第二章 教育的11個(gè)目標(biāo)希望孩子具備這些素質(zhì)
9 擁有夢(mèng)想
10 能自我肯定
11 內(nèi)心從容
12 能發(fā)展自我才能
13 懂得"忘我"
14 有顆感恩的心
15 不被金錢控制
16 有"出頭"的勇氣
17 不懼怕失敗
18 選擇難走的路
19 懂得報(bào)恩
第三章 想要賦予孩子的15種力量同樣有助于學(xué)習(xí)
20 腦力
21 閱讀理解能力
22 集中力
23 想象力
24 跨國(guó)界理解力
25 學(xué)習(xí)能力
26 健身·強(qiáng)心力
27 判斷力
28 提問能力
29 傾聽、陳述意見的能力
30 覺察力
31 笑的能力
32 自制力
33 隨機(jī)應(yīng)變能力
34 質(zhì)疑能力
第四章 培養(yǎng)好學(xué)孩子的9個(gè)方法
35 給孩子說明上學(xué)的理由
36 "上下夠不著"是辛苦
37 陪孩子做作業(yè)，直到上初中為止
38 拓展擅長(zhǎng)的，就能提高不擅長(zhǎng)的
39 如何取得好成績(jī)
40 讓孩子喜歡上考試和學(xué)習(xí)
41 英語(yǔ)必須會(huì)
42 以音樂、藝術(shù)和運(yùn)動(dòng)完善人性
43 熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)
第五章 應(yīng)對(duì)青春期孩子的6個(gè)提示
44 使孩子理解荷爾蒙的構(gòu)造
45 確認(rèn)自我身份
46 無(wú)差別歧視之心
47 戀愛是重要的人生經(jīng)驗(yàn)
48 共同討論人生哲學(xué)難題
49 吵架后，始終要直面交流
第六章 往斯坦福大學(xué)的道路
50 不要因?yàn)閷W(xué)費(fèi)問題而放棄
斯坦福大學(xué)的申請(qǐng)書
后記我的三個(gè)兒子
序言 二〇一五年，我的三兒子被斯坦福大學(xué)錄取，正式入學(xué)了。"斯坦福？是那所了哈佛，美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)度高、錄取率低的大學(xué)嗎？""把家里的三兄弟全都送進(jìn)了斯坦福，真厲害！""怎么做到的？秘訣是什么呢？"諸如此類的疑問向我集中而來。這不是可以簡(jiǎn)單解釋清楚的。水滴石穿，并非一二日之事。美國(guó)的大學(xué)不會(huì)以筆試作為統(tǒng)一入學(xué)測(cè)驗(yàn)。不會(huì)像日本一樣，出現(xiàn)依靠筆試成績(jī)打出"逆轉(zhuǎn)本壘打"的狀況。在美國(guó)大學(xué)中，重視的是申請(qǐng)書和論文內(nèi)容，并非入學(xué)考試本身。而且，除了會(huì)看在大部分英語(yǔ)圈應(yīng)用的大學(xué)升學(xué)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)(即SAT或ACT)成績(jī)，還會(huì)考查該學(xué)生初中到高中四年間的成績(jī)。外語(yǔ)能力，溝通交流能力，領(lǐng)導(dǎo)力，社會(huì)貢獻(xiàn)度，未來潛力，畢業(yè)時(shí)負(fù)責(zé)教師的評(píng)價(jià)，以及獲獎(jiǎng)情況等等方面，也將一并作為選拔參考。成績(jī)要，那是當(dāng)然的。除此以外，至今完成了什么樣的事情，今后是否有達(dá)成什么目標(biāo)的可能性，這兩點(diǎn)很關(guān)鍵。也就是說，大學(xué)通過統(tǒng)覽一個(gè)孩子的整個(gè)人生，決定其是否可以入學(xué)。因此，想要把自家孩子送進(jìn)大學(xué)的家長(zhǎng)們，在平時(shí)就要注意充實(shí)孩子的生活，大限度拓展可能性，必須把孩子培養(yǎng)成一名不僅學(xué)習(xí)，又有能力和個(gè)性魅力的人。否則，不管怎樣都無(wú)法考入大學(xué)。說真的，其難度之大超乎想象。 我在日本的母校是上智大學(xué)。在上智大學(xué)的心理學(xué)院社會(huì)兒童心理學(xué)系待了兩年后，轉(zhuǎn)至加拿大多倫多大學(xué)繼續(xù)修學(xué)分，直到畢業(yè)。這兩所大學(xué)都是很棒的學(xué)校。但僅從世界排名來比較的話，和斯坦福大學(xué)這樣的世界名門之間，差距可就大了。對(duì)于曾經(jīng)的我來說，斯坦福也只是一個(gè)遙不可及的向往。而在一九八九年，某次因緣際會(huì)使一切發(fā)生了改變。事情的開端，得從我生完胎，帶著大兒子返回職場(chǎng)所引發(fā)的"Agnes帶子爭(zhēng)論"說起。"Agnes爭(zhēng)論"(編者注)，作為一場(chǎng)圍繞女性的爭(zhēng)論，從一九八七年起整整持續(xù)了兩年，成為了當(dāng)時(shí)的社會(huì)性話題。這件事被刊載在美國(guó)《時(shí)代》周刊雜志上，引起了斯坦福大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)者邁拉·斯特羅伯(Myra H. Strober)博士的注意。"請(qǐng)務(wù)必和我見個(gè)面。"他通過我們共同的朋友，向我發(fā)出了邀請(qǐng)。當(dāng)時(shí)，已經(jīng)身為日本大學(xué)講師的我，正好收到來自加利福尼亞州州立大學(xué)的委托，希望我過去做特別講座。配合講座日程往美國(guó)后，我順道拜訪了斯坦福大學(xué)，與斯特羅伯博士會(huì)面。對(duì)于那時(shí)所見的斯坦福，我一見鐘情。寬敞的校園里到處是西班牙風(fēng)格的建筑和椰子樹。蔚藍(lán)天空下，學(xué)生們作涼拖配短褲的打扮。在氣氛如此自由，充滿歡顏的地方，我感受到了未來的氣息。斯特羅伯博士建議我進(jìn)入研究生院，從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析"Agnes爭(zhēng)論"，以此為課題做研究。但我當(dāng)時(shí)已經(jīng)有孩子了，是否真的要留學(xué)，迷茫。丈夫眼見我苦惱的樣子，在背后給予了支持鼓勵(lì)。而我自己，也涌現(xiàn)出了"想要學(xué)習(xí)掌握多知識(shí)！"的意愿。為了入學(xué)考試，我寫了論文，還通過了進(jìn)入研究生院必需的考試(GRE)。一九八九年，正式進(jìn)入斯坦福大學(xué)進(jìn)修教育學(xué)博士課程。我就是這樣開始一邊帶孩子一邊留學(xué)的。與之前預(yù)想的一樣，大學(xué)向我展現(xiàn)了宏偉夢(mèng)想的藍(lán)圖。苦苦掙扎于難度頗高的課程中的我，受到了來自朋友和教授們的熱心幫助。之后過了五年。一九九四年，我完成了畢業(yè)論文，在斯坦福大學(xué)被授予教育學(xué)博士稱號(hào)(Ph.D)，順利畢業(yè)。這期間二兒子出生，我成了兩個(gè)孩子的母親。看著在學(xué)校里玩耍的兒子們，漸漸產(chǎn)生了這樣的想法："要是有孩子們也能在這所大學(xué)里學(xué)習(xí)，那該多好啊。"當(dāng)然啦，那時(shí)候還只是如夢(mèng)幻般遙不可及。 斯坦福大學(xué)里有一塊區(qū)域，事實(shí)上就是如今美國(guó)IT技術(shù)革新的圣地——硅谷的發(fā)祥地。如今的硅谷，林立著谷歌、雅虎、臉書和蘋果等信息社會(huì)的公司。街道上全是年輕創(chuàng)業(yè)家，將要?jiǎng)?chuàng)造下一個(gè)時(shí)代的精英們聚集于此。斯坦福大學(xué)，以此地為中心，不斷培養(yǎng)出了許許多多的人才。我一直堅(jiān)信，能夠在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我的兒子一定能成為走遍世界都有用武之地的人。在日本，當(dāng)然也有很多的大學(xué)。但是，如斯坦福大學(xué)一樣的美國(guó)大學(xué)，無(wú)論人才還是財(cái)力都有優(yōu)勢(shì)。兒子們?nèi)绻茉谀菢恿己玫沫h(huán)境中，與高水平的人們并肩學(xué)習(xí)，由此得到的收獲不可估量。若是只在日本學(xué)習(xí)，也許根本無(wú)法著眼于世界。想要讓孩子們多了解這個(gè)世界真正的廣闊和精彩，這種想法特別強(qiáng)烈。 我們家夫婦倆都要工作，時(shí)間不夠用的前提下還要照顧孩子，總之辛苦。光是保護(hù)好孩子，健康平安地養(yǎng)育起來，就已經(jīng)很困難了。真的可以把他們送進(jìn)美國(guó)大學(xué)嗎？孩子尚且年幼時(shí)，我沒有任何把握。但在我頭腦深處，一直都有想把孩子們培養(yǎng)成世界性人才的觀念，也抱有一種"不想落后于時(shí)代"的危機(jī)感。為此，作為父母不想有任何后悔，決定每天都要做好所有力所能及的事情。 從那以后，大部分時(shí)間我都盡量與孩子們一同度過。其間，運(yùn)用了我在多倫多大學(xué)掌握的兒童心理學(xué)技巧，以及在斯坦福大學(xué)教育學(xué)系做研究的教育理論。然后再補(bǔ)充上我自己的理解和來自我父母的教誨，創(chuàng)造出了"Agnes式教育法"。這既是每天的挑戰(zhàn)，也是一種樂趣。丈夫也和我一起，把大部分時(shí)間抽出來留給孩子。如此不惜一切一路走來，終于實(shí)現(xiàn)了三個(gè)兒子全部考入斯坦福大學(xué)的愿望。當(dāng)收到三兒子合格的消息時(shí)，我簡(jiǎn)直欣喜若狂。哭了！笑了！高呼慶祝！還和周圍的人擁抱在一起。真的感覺如同發(fā)生了奇跡一般。不斷地?zé)o數(shù)次在心里默念"感謝！感恩！""努力有了價(jià)值！所有的一切都得到了回報(bào)！" 那份喜悅，不僅僅是因?yàn)楹细皲浫∵@件事本身。無(wú)論出身于多有名的大學(xué)，都無(wú)法保障今后的人生。這個(gè)世界，決不能小看。美國(guó)難考的斯坦福大學(xué)認(rèn)可了我的兒子們。能夠通過其嚴(yán)格的入學(xué)選拔標(biāo)準(zhǔn)，也就說明我的兒子們付出了努力并有所成長(zhǎng)。我只是為這一點(diǎn)而開心。是一種作為家長(zhǎng)的自豪感。"三個(gè)人都進(jìn)了斯坦福？不可思議啊！""有進(jìn)行過什么特別的教育嗎？"當(dāng)被問到這樣的問題，我只是回應(yīng)："不不，很普通啦。"因?yàn)槲覐膩頉]和別人比較過，所以不知道自己教育孩子的方法是不是很特別。而且育兒這件事，根據(jù)孩子和家庭情況不同，適宜的方法當(dāng)然也不一樣。因此我不清楚我的教育法是否適合所有人。甚至可以說，我的方法很特殊，并不普遍適用。但即便如此，仍然有許多人向我表示想要了解一下"Agnes式教育法"。既然這樣，就算是為了孫子也好，不如就把自己的育兒方法中大大小小的"招數(shù)"，以及親自實(shí)踐過的教育法都寫下來好了。 這本書里所寫的我個(gè)人的育兒、教育法，并不是為了使孩子考取世界大學(xué)的所需技能。倒不如應(yīng)該說是以培養(yǎng)世界通用、活躍于舞臺(tái)的年輕人為目標(biāo)而撰寫的參考書吧。我認(rèn)為，未來的教育，如果不與標(biāo)準(zhǔn)接軌，那么孩子們別說在世界舞臺(tái)了，就連在日本也無(wú)法大顯身手。作為"育兒?jiǎn)⑹句?的這本書，如果能對(duì)想要進(jìn)行育兒教育的您有所參考，我將甚感榮幸。您的孩子也一定會(huì)有自信，懷揣遠(yuǎn)大夢(mèng)想，積極迎接挑戰(zhàn)，成長(zhǎng)為對(duì)世界有所貢獻(xiàn)的年輕人。 希望擔(dān)負(fù)著世界未來重任的孩子們，哪怕一人也好，有多的孩子可以健康地長(zhǎng)大！若此書能助您一臂之力，于我亦是無(wú)上之幸。 編者注 "Agnes爭(zhēng)論"：一九八七年剛生完長(zhǎng)子的作者本人，帶著嬰兒去到電視臺(tái)錄制現(xiàn)場(chǎng)一事被媒體報(bào)道。圍繞此事是非與否，在各種媒介上引發(fā)了爭(zhēng)論。
