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序言 二〇一五年，我的三兒子被斯坦福大學錄取，正式入學了。"斯坦福？是那所了哈佛，美國競爭度高、錄取率低的大學嗎？""把家里的三兄弟全都送進了斯坦福，真厲害！""怎么做到的？秘訣是什么呢？"諸如此類的疑問向我集中而來。這不是可以簡單解釋清楚的。水滴石穿，并非一二日之事。美國的大學不會以筆試作為統一入學測驗。不會像日本一樣，出現依靠筆試成績打出"逆轉本壘打"的狀況。在美國大學中，重視的是申請書和論文內容，并非入學考試本身。而且，除了會看在大部分英語圈應用的大學升學適應性測驗(即SAT或ACT)成績，還會考查該學生初中到高中四年間的成績。外語能力，溝通交流能力，領導力，社會貢獻度，未來潛力，畢業時負責教師的評價，以及獲獎情況等等方面，也將一并作為選拔參考。成績要，那是當然的。除此以外，至今完成了什么樣的事情，今后是否有達成什么目標的可能性，這兩點很關鍵。也就是說，大學通過統覽一個孩子的整個人生，決定其是否可以入學。因此，想要把自家孩子送進大學的家長們，在平時就要注意充實孩子的生活，大限度拓展可能性，必須把孩子培養成一名不僅學習，又有能力和個性魅力的人。否則，不管怎樣都無法考入大學。說真的，其難度之大超乎想象。 我在日本的母校是上智大學。在上智大學的心理學院社會兒童心理學系待了兩年后，轉至加拿大多倫多大學繼續修學分，直到畢業。這兩所大學都是很棒的學校。但僅從世界排名來比較的話，和斯坦福大學這樣的世界名門之間，差距可就大了。對于曾經的我來說，斯坦福也只是一個遙不可及的向往。而在一九八九年，某次因緣際會使一切發生了改變。事情的開端，得從我生完胎，帶著大兒子返回職場所引發的"Agnes帶子爭論"說起。"Agnes爭論"(編者注)，作為一場圍繞女性的爭論，從一九八七年起整整持續了兩年，成為了當時的社會性話題。這件事被刊載在美國《時代》周刊雜志上，引起了斯坦福大學教育經濟學者邁拉·斯特羅伯(Myra H. Strober)博士的注意。"請務必和我見個面。"他通過我們共同的朋友，向我發出了邀請。當時，已經身為日本大學講師的我，正好收到來自加利福尼亞州州立大學的委托，希望我過去做特別講座。配合講座日程往美國后，我順道拜訪了斯坦福大學，與斯特羅伯博士會面。對于那時所見的斯坦福，我一見鐘情。寬敞的校園里到處是西班牙風格的建筑和椰子樹。蔚藍天空下，學生們作涼拖配短褲的打扮。在氣氛如此自由，充滿歡顏的地方，我感受到了未來的氣息。斯特羅伯博士建議我進入研究生院，從經濟學角度分析"Agnes爭論"，以此為課題做研究。但我當時已經有孩子了，是否真的要留學，迷茫。丈夫眼見我苦惱的樣子，在背后給予了支持鼓勵。而我自己，也涌現出了"想要學習掌握多知識！"的意愿。為了入學考試，我寫了論文，還通過了進入研究生院必需的考試(GRE)。一九八九年，正式進入斯坦福大學進修教育學博士課程。我就是這樣開始一邊帶孩子一邊留學的。與之前預想的一樣，大學向我展現了宏偉夢想的藍圖。苦苦掙扎于難度頗高的課程中的我，受到了來自朋友和教授們的熱心幫助。之后過了五年。一九九四年，我完成了畢業論文，在斯坦福大學被授予教育學博士稱號(Ph.D)，順利畢業。這期間二兒子出生，我成了兩個孩子的母親。看著在學校里玩耍的兒子們，漸漸產生了這樣的想法："要是有孩子們也能在這所大學里學習，那該多好啊。"當然啦，那時候還只是如夢幻般遙不可及。 斯坦福大學里有一塊區域，事實上就是如今美國IT技術革新的圣地——硅谷的發祥地。如今的硅谷，林立著谷歌、雅虎、臉書和蘋果等信息社會的公司。街道上全是年輕創業家，將要創造下一個時代的精英們聚集于此。斯坦福大學，以此地為中心，不斷培養出了許許多多的人才。我一直堅信，能夠在這樣的環境中學習，我的兒子一定能成為走遍世界都有用武之地的人。在日本，當然也有很多的大學。但是，如斯坦福大學一樣的美國大學，無論人才還是財力都有優勢。兒子們如果能在那樣良好的環境中，與高水平的人們并肩學習，由此得到的收獲不可估量。若是只在日本學習，也許根本無法著眼于世界。想要讓孩子們多了解這個世界真正的廣闊和精彩，這種想法特別強烈。 我們家夫婦倆都要工作，時間不夠用的前提下還要照顧孩子，總之辛苦。光是保護好孩子，健康平安地養育起來，就已經很困難了。真的可以把他們送進美國大學嗎？孩子尚且年幼時，我沒有任何把握。但在我頭腦深處，一直都有想把孩子們培養成世界性人才的觀念，也抱有一種"不想落后于時代"的危機感。為此，作為父母不想有任何后悔，決定每天都要做好所有力所能及的事情。 從那以后，大部分時間我都盡量與孩子們一同度過。其間，運用了我在多倫多大學掌握的兒童心理學技巧，以及在斯坦福大學教育學系做研究的教育理論。然后再補充上我自己的理解和來自我父母的教誨，創造出了"Agnes式教育法"。這既是每天的挑戰，也是一種樂趣。丈夫也和我一起，把大部分時間抽出來留給孩子。如此不惜一切一路走來，終于實現了三個兒子全部考入斯坦福大學的愿望。當收到三兒子合格的消息時，我簡直欣喜若狂。哭了！笑了！高呼慶祝！還和周圍的人擁抱在一起。真的感覺如同發生了奇跡一般。不斷地無數次在心里默念"感謝！感恩！""努力有了價值！所有的一切都得到了回報！" 那份喜悅，不僅僅是因為合格錄取這件事本身。無論出身于多有名的大學，都無法保障今后的人生。這個世界，決不能小看。美國難考的斯坦福大學認可了我的兒子們。能夠通過其嚴格的入學選拔標準，也就說明我的兒子們付出了努力并有所成長。我只是為這一點而開心。是一種作為家長的自豪感。"三個人都進了斯坦福？不可思議啊！""有進行過什么特別的教育嗎？"當被問到這樣的問題，我只是回應："不不，很普通啦。"因為我從來沒和別人比較過，所以不知道自己教育孩子的方法是不是很特別。而且育兒這件事，根據孩子和家庭情況不同，適宜的方法當然也不一樣。因此我不清楚我的教育法是否適合所有人。甚至可以說，我的方法很特殊，并不普遍適用。但即便如此，仍然有許多人向我表示想要了解一下"Agnes式教育法"。既然這樣，就算是為了孫子也好，不如就把自己的育兒方法中大大小小的"招數"，以及親自實踐過的教育法都寫下來好了。 這本書里所寫的我個人的育兒、教育法，并不是為了使孩子考取世界大學的所需技能。倒不如應該說是以培養世界通用、活躍于舞臺的年輕人為目標而撰寫的參考書吧。我認為，未來的教育，如果不與標準接軌，那么孩子們別說在世界舞臺了，就連在日本也無法大顯身手。作為"育兒啟示錄"的這本書，如果能對想要進行育兒教育的您有所參考，我將甚感榮幸。您的孩子也一定會有自信，懷揣遠大夢想，積極迎接挑戰，成長為對世界有所貢獻的年輕人。 希望擔負著世界未來重任的孩子們，哪怕一人也好，有多的孩子可以健康地長大！若此書能助您一臂之力，于我亦是無上之幸。 編者注 "Agnes爭論"：一九八七年剛生完長子的作者本人，帶著嬰兒去到電視臺錄制現場一事被媒體報道。圍繞此事是非與否，在各種媒介上引發了爭論。