《普通生物學(xué)》基于六所高等院校充分研討、努力挖掘各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，注重作者科研成果的轉(zhuǎn)化編著而成，力求反應(yīng)農(nóng)業(yè)院校的教學(xué)特點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生構(gòu)建基本的生物學(xué)知識(shí)體系。《普通生物學(xué)》分為四部分，即生物的結(jié)構(gòu)層次、生物的生殖與遺傳、生物多樣性、生物與環(huán)境，共10章。此外，書(shū)中插圖新穎美觀，科學(xué)性強(qiáng)，許多為作者原創(chuàng)。 《普通生物學(xué)》可作為各類農(nóng)業(yè)院校普通生物學(xué)教材，也可供其他大專院校教師和學(xué)生、生物學(xué)工作者，以及中學(xué)生物學(xué)教師參考使用。
前言
緒論
一、生命的本質(zhì)與共性
二、生物學(xué)發(fā)展概況
三、現(xiàn)代生物學(xué)與人類生活
四、生物學(xué)課程的"教"與"學(xué)"
本章重要概念與原理
課堂討論與思考
第1部分 生物的結(jié)構(gòu)層次
第1章 細(xì)胞
及時(shí)節(jié) 細(xì)胞的生命物質(zhì)
一、細(xì)胞的元素組成
二、細(xì)胞的分子組成
第二節(jié) 細(xì)胞的形態(tài)與類型
一、細(xì)胞的形態(tài)和大小
二、細(xì)胞類型
第三節(jié) 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能
一、細(xì)胞外被與質(zhì)膜
二、細(xì)胞器
三、細(xì)胞骨架系統(tǒng)
四、細(xì)胞連接
五、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸
六、細(xì)胞通訊
第四節(jié) 細(xì)胞增殖與分化
一、細(xì)胞周期
二、細(xì)胞分裂
三、細(xì)胞分化
四、細(xì)胞的衰老與死亡
五、癌細(xì)胞
第五節(jié) 生物工程技術(shù)的應(yīng)用
本章重要概念與原理
課堂討論與思考
第2章 生物體結(jié)構(gòu)與功能
及時(shí)節(jié) 植物體結(jié)構(gòu)與功能
一、植物組織
二、植物器官
第二節(jié) 動(dòng)物體結(jié)構(gòu)與功能
一、動(dòng)物組織
二、動(dòng)物器官系統(tǒng)
本章重要概念與原理
課堂討論與思考
第3章 生物的生理與調(diào)控
及時(shí)節(jié) 生物的營(yíng)養(yǎng)與物質(zhì)運(yùn)輸
一、植物的營(yíng)養(yǎng)與物質(zhì)運(yùn)輸
二、動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)與物質(zhì)運(yùn)輸
第二節(jié) 呼吸作用
一、呼吸類型
二、植物的呼吸作用
三、動(dòng)物的呼吸
第三節(jié) 生物生命活動(dòng)的調(diào)控
一、植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
二、動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)控
本章重要概念與原理
課堂討論與思考
第2部分 生物的生殖與遺傳
第4章 生物的生殖與發(fā)育
及時(shí)節(jié) 生物繁殖的方式
一、營(yíng)養(yǎng)繁殖
二、無(wú)性生殖
三、有性生殖
第二節(jié) 被子植物有性生殖與發(fā)育
一、被子植物的有性生殖
二、被子植物的胚胎發(fā)育
第三節(jié) 動(dòng)物的有性生殖與發(fā)育
一、動(dòng)物的生殖與發(fā)育
二、動(dòng)物繁殖技術(shù)的應(yīng)用
本章重要概念與原理
課堂討論與思考
第5章 生物的遺傳和變異
及時(shí)節(jié) 遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)
第二節(jié) 遺傳物質(zhì)的傳遞規(guī)律
一、孟德?tīng)柖杉捌鋽U(kuò)展
二、連鎖遺傳
三、性別決定與伴性遺傳
第三節(jié) 遺傳的分子生物學(xué)
一、DNA是遺傳物質(zhì)
二、DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)及其復(fù)制
三、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄與翻譯
四、基因表達(dá)的調(diào)控
第四節(jié) 遺傳物質(zhì)的改變
一、染色體畸變
二、基因突變
本章重要概念與原理
課堂討論與思考
第3部分 生物多樣性
第6章 生物物種多樣性
及時(shí)節(jié) 概述
一、生物的分類方法和依據(jù)
二、生物分類的階層系統(tǒng)和命名
三、生物的鑒定方法和分類檢索表
第二節(jié) 非胞生物與原核生物
一、非胞生物
二、原核生物
第三節(jié) 原生生物
一、真核藻類
二、原生動(dòng)物
三、黏菌
第四節(jié) 真菌與地衣
一、真菌
二、地衣
第五節(jié) 植物界
一、苔蘚植物
二、蕨類植物
三、裸子植物
四、被子植物
第六節(jié) 動(dòng)物界
一、不對(duì)稱或輻射對(duì)稱體制原始動(dòng)物
二、原口動(dòng)物
三、后口動(dòng)物
本章重要概念與原理
課堂討論與思考
第7章 生命起源與演化
及時(shí)節(jié) 生命起源
一、化學(xué)進(jìn)化
二、細(xì)胞形成與原始生命體的出現(xiàn)
第二節(jié) 生物演化歷程
一、原核生物的進(jìn)化
二、真核細(xì)胞的起源與演化
三、多細(xì)胞生物的出現(xiàn)與演化
第三節(jié) 生物進(jìn)化原理
一、生物進(jìn)化的理論
二、生物進(jìn)化的證據(jù)
第四節(jié) 生物進(jìn)化規(guī)律
一、單元起源與多元起源
二、生物進(jìn)化型式
三、生物進(jìn)化的速率
本章重要概念與原理
課堂討論與思考
第8章 生物多樣性的產(chǎn)生
及時(shí)節(jié) 生物的變異與適應(yīng)
一、環(huán)境飾變
二、可遺傳變異
三、居群中的變異
第二節(jié) 物種的產(chǎn)生與發(fā)展
一、物種的概念
二、物種形成方式
三、選擇與物種形成
四、物種的滅絕
第三節(jié) 隔離與物種的維持
一、地理隔離
二、生殖隔離
本章重要概念與原理
課堂討論與思考
第4部分 生物與環(huán)境
第9章 環(huán)境與生態(tài)系統(tǒng)
及時(shí)節(jié) 環(huán)境與生態(tài)因子
一、自然環(huán)境的圈層系統(tǒng)
二、生態(tài)因子及其作用
三、生物與環(huán)境關(guān)系
四、生態(tài)因子與生物習(xí)性
第二節(jié) 生態(tài)層次與結(jié)構(gòu)
一、種群
二、群落
三、生態(tài)系統(tǒng)
第三節(jié) 生物多樣性的維持
一、生物地理學(xué)理論
二、中度干擾假說(shuō)
三、資源比率假說(shuō)
本章重要概念與原理
課堂討論與思考
第10章 人與環(huán)境
及時(shí)節(jié) 全球生態(tài)
一、溫室效應(yīng)
二、臭氧層破壞
三、大氣污染
第二節(jié) 恢復(fù)生態(tài)
一、生態(tài)退化與恢復(fù)
二、生態(tài)恢復(fù)技術(shù)
第三節(jié) 生物災(zāi)害與生物安全
一、生物災(zāi)害
二、生物安全
本章重要概念與原理
課堂討論與思考
主要參考文獻(xiàn)
后記
緒論
生物學(xué)(biology，life science 或bioscience)是當(dāng)今最活躍、最受關(guān)注的基礎(chǔ)自然科學(xué)之一，其主要任務(wù)是研究生物的各種生命現(xiàn)象及生命活動(dòng)的規(guī)律。現(xiàn)代生物學(xué)已經(jīng)由單純的實(shí)驗(yàn)研究逐漸向系統(tǒng)生物學(xué)方向發(fā)展，從多學(xué)科角度出發(fā)認(rèn)識(shí)和理解生命科學(xué)問(wèn)題，使用多種方法、手段研究和解決生命科學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)整合性和模型化。整合生物學(xué)(integrative biology)、植物生物學(xué)(plant biology)、動(dòng)物生物學(xué)(animal biology)和微生物生物學(xué)(biology of microorganisms)等研究領(lǐng)域或課程就是在整合思想影響下逐漸發(fā)展起來(lái)的。
生物具有高度復(fù)雜性、多樣性和統(tǒng)一性。地球已經(jīng)歷了45 億年的發(fā)展，而生命的演化卻不僅短暫，而且是加速度的(圖0-1)。據(jù)估計(jì)，一個(gè)復(fù)雜動(dòng)物物種的平均壽命只有約400 萬(wàn)年，地球曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)約300 億個(gè)物種，但99.9％的物種已經(jīng)絕滅。目前，已知生物圈中現(xiàn)存的生物有200 萬(wàn)種以上，它們雖然形態(tài)各異、結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度不一、生活方式多樣，但都具有一定的親緣關(guān)系。自18 世紀(jì)，瑞典生物學(xué)家林奈(C. Linnaeus，1707―1778)提出將生物分為植物界和動(dòng)物界的二界系統(tǒng)以來(lái)，眾多學(xué)者提出了不同的系統(tǒng)。1967 年生態(tài)學(xué)家惠特克(R.H.Whittaker)提出五界系統(tǒng)(圖0-2)，即分為原核生物界(Monera)、原生生物界(Protista)、真菌界(Fungi)、植物界(Plantae)和動(dòng)物界(Animalia)，目前該系統(tǒng)影響較大。然而，原生生物界不是一個(gè)自然類群，因此其地位和具體劃分爭(zhēng)議較大，甚至有人認(rèn)為應(yīng)該將原生生物界中類似動(dòng)物的類群(如草履蟲(chóng)等)劃到動(dòng)物界，類似植物的類群(如藻類)劃到植物界，類似真菌的類群(如黏菌門)劃到真菌界。惠特克曾將單細(xì)胞藻類歸于原生生物界，但綜合考慮其細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生活史，目前很多學(xué)者主張將所有藻類歸于原生生物界，將植物界定義為有胚植物，如馬古利斯(L.
Margulis)、雷文(P. H. Raven)和約翰遜(G. B. Johnson)等。
1977 年，沃斯(C. Woese)根據(jù)對(duì)16S rRNA 核苷酸順序的同源性比較，提出將生命劃分為真細(xì)菌域(Bacteria)、古細(xì)菌域(Archaea)和真核生物域(Eukarya)三域(表0-1
專業(yè)性強(qiáng)，需要好好學(xué)
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假冒偽劣產(chǎn)品，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面還不如教科書(shū)的廣
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內(nèi)容沒(méi)有陳敬巖的那本好~~但彩頁(yè)~還是比較厚道的
幫朋友的孩子買的，據(jù)說(shuō)是很好的一本書(shū)，希望對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有幫助。
以為好厚一本呢，這么貴，沒(méi)想到不怎么厚，可能是全彩教材吧，所以有點(diǎn)貴了。
好評(píng)啊，我給我們班同學(xué)團(tuán)購(gòu)的，團(tuán)了6次，機(jī)智的賣家只裝了兩箱，好評(píng)
本想賣給孩子看的，沒(méi)想到是大學(xué)教科書(shū)。不過(guò)，印刷還是很精美的，內(nèi)容也還不錯(cuò)。
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孩子愿學(xué)生物，買了本，質(zhì)量挺好的，彩印的！用了積分便宜多了，謝謝，再買書(shū)，還是選當(dāng)當(dāng)！
生物競(jìng)賽用的，很多圖畫(huà)，非常好看，讓我對(duì)生物有了濃厚的興趣！這圖還都是全彩的。
、生態(tài)退化與恢復(fù)二、生態(tài)恢復(fù)技術(shù)第三節(jié)生物災(zāi)害與生物安全6一、生物災(zāi)害二、生物安全C本
很滿意，很不錯(cuò)的一本書(shū)，印刷精美，全彩頁(yè)，起初看別人的評(píng)價(jià)說(shuō)內(nèi)容較少還有點(diǎn)猶豫，結(jié)果收到后看了內(nèi)容不錯(cuò)，并不少，很滿意，值這個(gè)價(jià)格。雖然物流不知何原因晚了點(diǎn)才收到，不過(guò)賣家也及時(shí)縷發(fā)郵件提醒，也能理解了，還好。
買給對(duì)生物感興趣的高中生看的，深入淺出，不錯(cuò)
