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內(nèi)容簡介

本書主要針對心理學(xué)和相關(guān)專業(yè)的高年級本科生、研究生和科研人員，目的是使讀者能夠結(jié)合自己的研究，通過理論學(xué)習(xí)，深刻理解實驗設(shè)計和方差分析原理，掌握方差分析的一些基本計算原理，解決實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)處理中的一些常見問題，并能夠使用SPSs軟件處理實驗數(shù)據(jù)。

本書的許多內(nèi)容在國外的教材中比較常見，但在國內(nèi)還沒有系統(tǒng)地介紹過。作者在美國伊利諾伊大學(xué)學(xué)習(xí)期間選修了多門實驗設(shè)計和統(tǒng)計課程，理論的學(xué)習(xí)給作者留下了非常深刻的印象，作者也看到國內(nèi)心理學(xué)界在實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)處理方面與國際水平之間有差距。作者和張亞旭副教授多年來從事語言認知研究。由于語言認知研究的復(fù)雜性，需要控制的變量繁多，因此，作者們一直非常關(guān)注實驗設(shè)計和統(tǒng)計方面的研究進展。此外，在作者們自己的研究中，也嘗試使用過各種實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析的技巧。精細的實驗設(shè)計和統(tǒng)計方法的使用，使作者們在自己的研究中受益匪淺。

本書是一本以實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析為核心內(nèi)容的心理學(xué)研究方法的專著型教材，大體分為兩部分：至八章詳細介紹了心理學(xué)實驗研究的基本知識、各種基本的實驗設(shè)計，以及如何使用SPSS軟件進行相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析；第九至十五章闡述了與實驗設(shè)計相結(jié)合的統(tǒng)計分析的基本原理，以及一些更為復(fù)雜的實驗設(shè)計和統(tǒng)計分析方法。

作者簡介

舒華，北京師范大學(xué)認知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室教授、博士生導(dǎo)師，應(yīng)用實驗心理北京市重點實驗室主任，中國心理學(xué)會常務(wù)理事暨普通心理和實驗心理專業(yè)委員會副主任，教育部高等學(xué)校心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員。1991年在北京師范大學(xué)獲教育學(xué)博士學(xué)位。主持多項國

第三節(jié) 心理學(xué)實驗研究的基本程序課題的選擇與問題的提出/實驗設(shè)計的確定/被試的選擇/材料的選擇/儀器的選擇和程序的確定/數(shù)據(jù)的采集和分析/對數(shù)據(jù)理論意義的討論和結(jié)論的推論/撰寫論文并提交發(fā)表

第四節(jié) 心理學(xué)研究中的倫理道德最初計劃一項研究時倫理上的考慮/心理學(xué)研究中的學(xué)術(shù)誠信

第四章實驗設(shè)計概論

及時節(jié) 實驗設(shè)計的基本目標科學(xué)地回答研究者所提出的問題/提高實驗的敏感性/增加實驗所獲信息量

第二節(jié) 實驗設(shè)計的基本術(shù)語因素與水平D/水平結(jié)合/主效應(yīng)與交互作用/簡單效應(yīng)和簡單簡單效應(yīng)/處理效應(yīng)/因素設(shè)計

第三節(jié) 實驗設(shè)計的分類單因素設(shè)計和多因素設(shè)計/被試間設(shè)計、被試內(nèi)設(shè)計和混合設(shè)計/項目間設(shè)計和項目內(nèi)設(shè)計

第五章被試問設(shè)計

及時節(jié) 被試間設(shè)計概述被試間設(shè)計適用的場合/被試間設(shè)計面臨的主要問題及其解決方法/被試間設(shè)計的優(yōu)點與弱點

第二節(jié) 單因素被試間設(shè)計單因素兩組設(shè)計/單因素隨機多組設(shè)計

第三節(jié) 兩因素隨機實驗設(shè)計數(shù)據(jù)格式/數(shù)據(jù)分析

第四節(jié) 三因素隨機實驗設(shè)計數(shù)據(jù)格式/數(shù)據(jù)分析

第六章被試內(nèi)設(shè)計

及時節(jié) 被試內(nèi)設(shè)計概述被試內(nèi)設(shè)計的含義/被試內(nèi)設(shè)計的優(yōu)點/被試內(nèi)設(shè)計面臨的主要問題及其解決辦法

第二節(jié) 單因素被試內(nèi)設(shè)計單因素被試內(nèi)兩水平設(shè)計/單因素被試內(nèi)多水平設(shè)計

第三節(jié) 兩因素被試內(nèi)設(shè)計數(shù)據(jù)格式/數(shù)據(jù)分析

第四節(jié) 三因素被試內(nèi)設(shè)計數(shù)據(jù)格式/數(shù)據(jù)分析

第七章混合設(shè)計

及時節(jié) 兩因素混合設(shè)計數(shù)據(jù)格式/數(shù)據(jù)分析

第二節(jié) 三因素混合設(shè)計重復(fù)測量一個因素的三因素混合設(shè)計/重復(fù)測量兩個因素的三因素混合設(shè)計

第八章項目間設(shè)計和項目內(nèi)設(shè)計

及時節(jié) 項目問設(shè)計和項目內(nèi)設(shè)計概述項目間設(shè)計和項目內(nèi)設(shè)計的含義/項目間設(shè)計和項目內(nèi)設(shè)計的比較/被試內(nèi)設(shè)計和項目內(nèi)設(shè)計的聯(lián)合考慮

第二節(jié) 項目間設(shè)計單因素項目間設(shè)計與項目檢驗/兩因素項目間設(shè)計

第三節(jié) 項目內(nèi)設(shè)計單因素項目內(nèi)設(shè)計/兩因素項目內(nèi)設(shè)計

第九章方差分析概論

及時節(jié) 統(tǒng)計在心理學(xué)研究中的作用描述功能/推論功能

第二節(jié) 假說檢驗的基本思想研究假說和統(tǒng)計假說/實驗處理效應(yīng)的估計

第三節(jié) 方差分析的基本思想集中趨勢和變異的測量/變異/F值

第四節(jié) 實驗設(shè)計模型F分布的基本假設(shè)/實驗設(shè)計模型及其假設(shè)

第十章多重比較：對比

及時節(jié) 多重比較的概念多重比較的使用/多重比較的種類

第二節(jié) 對比分析對比的概念/正交對比

第三節(jié) 計劃的或事先比較的SPSS常用計算方法事先非正交對比的SPSS操作/事先正交對比的SPSS操作

第十一章多重比較：事后比較

及時節(jié) 幾種事后成對比較方法幾種常用的事后比較檢驗方法/幾種事后檢驗方法的比較/選擇多

第二節(jié) 協(xié)方差分析協(xié)方差的應(yīng)用/協(xié)變量的選擇/協(xié)方差分析的原理/協(xié)方差分析的手工計算/協(xié)方差分析的SPSS軟件計算

第十三章實驗數(shù)據(jù)的整理與處理

及時節(jié) 原始數(shù)據(jù)的整理極端數(shù)據(jù)的去除或替代/觀察描述統(tǒng)計的結(jié)果

第二節(jié) 數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換幾種數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的方法/轉(zhuǎn)換方法的選擇

第三節(jié) 不等組實驗數(shù)據(jù)的分析單因素實驗中的不等組數(shù)據(jù)計算/兩因素實驗中的不等組數(shù)據(jù)計算/不等組數(shù)據(jù)對F值的影響

第四節(jié) 統(tǒng)計檢驗力實驗的敏感性與誤差變異/檢驗力和F檢驗

第十四章方差分析與多重回歸模型

及時節(jié) 實驗設(shè)計與多重回歸模型分析與多重回歸模型分析相結(jié)合的實驗設(shè)計的特點/方差分析與多重回歸模型的關(guān)系

第二節(jié) 回歸分析的預(yù)測功能

第三節(jié) 多重回歸模型與方差分析實驗設(shè)計模型

第四節(jié) 多重回歸模型分析的實驗舉例研究的問題與設(shè)計/多重回歸模型分析的SPSS操作

第十五章個案研究

及時節(jié) 個案研究概述

第二節(jié) 個案研究的思想和方法個案研究的思想/個案研究的方法/個案研究的統(tǒng)計檢驗

第三節(jié) 使用SPSS統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法卡方檢驗/t檢驗

參考文獻

在線預(yù)覽

及時章心理學(xué)研究中的科學(xué)思維

第二節(jié) 心理學(xué)研究與實驗設(shè)計心理學(xué)研究的兩種途徑/實驗設(shè)計

(二)實驗研究

實驗研究(experimental study)對變量之間的因果關(guān)系感興趣。這種方法的特點是，系統(tǒng)操縱或改變一個變量，觀察這種操縱或改變對另一個變量所造成的影響，在此基礎(chǔ)上揭示變量之間的因果關(guān)系。例如，如果希望了解噪聲強度對記憶成績的影響，研究者可以系統(tǒng)操縱或改變噪聲強度，并且測量不同噪聲強度下人們的記憶成績。在這項研究中，噪聲強度是一個變量，而記憶成績是另外一個變量。

在心理學(xué)研究中，實驗研究是應(yīng)用最廣泛、所獲成果最切實的一種途徑。心理學(xué)實驗研究的目的在于通過科學(xué)地回答所提出的問題，來認識心理活動的本質(zhì)及規(guī)律。為了達到這一目的，盡管不同領(lǐng)域的心理學(xué)實驗研究所關(guān)心的具體問題以及所采用的具體研究方法有所區(qū)別，但都具有以下特點。

(1)實驗結(jié)果可重復(fù)。可重復(fù)是指，一個實驗研究所獲得的結(jié)果在同等條件下可以被重復(fù)。在心理學(xué)研究中，可重復(fù)通常是指，當使用雖然是新的但性質(zhì)相同的實驗對象(通常稱被試)或?qū)嶒灢牧现匦逻M行實驗時，所獲得的實驗結(jié)果或?qū)嶒灠l(fā)現(xiàn)與先前的相同。

當先前所獲得的實驗結(jié)果不能被重復(fù)時，可能的原因有兩個。一個是以前的實驗結(jié)果只是一種偶然現(xiàn)象，而非必然現(xiàn)象，因此只是一種假象。另一個原因是，在重復(fù)進行的實驗中，研究者并沒有采用與先前實驗所用方法相同的方法，這使得先前進行的實驗和后來重復(fù)進行的實驗在某個或某些方面存在差別，從而導(dǎo)致研究者觀察到與先前實驗不同的結(jié)果。有時，這種差別表面看起來可能是微不足道的，甚至有經(jīng)驗的研究者有時也難免會忽視。

(2)使用操作定義。美國物理學(xué)家布里奇曼(Bridgman，1927)主張，一個概念應(yīng)該由測定它所用的程序來下定義，這種定義稱做操作定義(operating definition)。布里奇曼的主張受到心理學(xué)家的歡迎。在心理學(xué)中，經(jīng)常有一些模糊不清的變量，如“創(chuàng)造力高低”“抑郁水平”“害羞程度”等。……