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總序

前言

及時部分 教育和心理的測量與評價

及時章 測量、測驗和評價的作用

1 本章目標

2 測量和評價的發展史及其重要性

3 教學評價的必要性

4 測量、教學、評價三者的關系

5 測量

6 測驗與其他測量方法

7 評價

8 教育與心理中評價性決策的類型

9 小結

第二章 測驗的社會、法律和倫理含義

1 本章目標

2 對測驗的批評

3 測驗對少民族學生有偏見

4 合乎倫理與不合乎倫理的測驗實踐

5 傳統測驗以外的測量方法

6 小結

第二部分 課堂測驗編制的原則和方法

第三章 為教師自編測驗制定計劃

1 本章目標

2 一些需要預先考慮的事項

3 教育目標的類型

4 目標使用方面的研究證據

5 認知、情感及心理運動領域

6 項目抽取和選擇：測驗藍圖

7 標準參照測驗的詳細說明

8 小結

第四章 是非題、多項選擇題和匹配題的編制原則

1 本章目標

2 是非題的編制

3 多項選擇題的編制

4 匹配題的編制

5 小結

第五章 測驗編制原理：補全測驗和論文測驗

1 本章目標

2 補全測驗的編制

3 論文成就測驗的編制

4 論文成就測驗的測量目標

5 小結

第六章 表現的評定、觀察與測量

1 本章目標

2 觀察的本質

3 過程量表和結果量表

4 等級評定

5 等級排序

6 改進等級評定和等級排序的方法

7 同伴評定

8 表現性評價

9 小結

第三部分 測量的總結與說明

第七章 測量指標的總結與解釋

1 本章目標

2 頻數分布

3 集中趨勢

4 變異性

5 標準分數

6 個體在正態曲線上的位置

7 兩組分數間的關系

8 小結

第四部分 項目、測驗與測量的評價標準

第八章 評估項目：項目分析與解釋

第九章 測量的信度

第十章 測驗和測量中推論的效度

第五部分 標準化測驗的選擇、評價與使用

第十一章 標準化測驗的評選標準

第十二章 智力的本質與測量

第十三章 能力傾向測驗

第十四章 學業成就的標準化測量

第十五章 興趣、態度和價值觀的測量

第十六章 人格測量

第六部分 學生評價及方案評估

第十七章 評估學生的進步

第十八章 評估策略

詞匯表

附錄

參考文獻

譯后記