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經過前三個版次的應用實踐，《基礎會計》的體系結構和內容安排日臻完善，其編寫體例和風格也日益得到廣大讀者的認可。但隨著我國會計改革的深入發展，特別是企業會計準則的新增或修訂，會計理論和方法日益豐富。為適應這種變化，對《基礎會計》教材進行修訂顯得十分必要。本次修訂除了進行教材內容上的增補和修改外，也對原教材中存在的某些不妥予以了一定彌補，力求進一步提升教材質量，更好地服務于各位熱心的讀者。

本次修訂承續了原教材內容體系的結構安排，秉承了原教材獨特的編寫風格，仍力求在以下方面有所突破和創新。

，突出強調會計理論對會計方法與實務的指導作用。"基礎會計"課程的內容是集會計理論、方法和技術于一體的完整體系，且應理論當先，方法和技術居次。綜觀國內同類教材，幾乎都要用兩至三章甚至更多的篇幅闡釋會計基本理論內容，足以顯示會計理論在這門課程中的重要地位。但在教學過程中，有的教師往往忽視對會計理論的講授，偏重于會計方法和技術的講解。筆者認為，會計理論應是"基礎會計"課程內容的核心部分，是學習者必須掌握的內容，也是學習的重點和難點。難度越大，越應當對這部分內容給予特別重視。為此，本書對相關的會計理論(主要是財務會計理論)進行了整合，采用圖示、舉例及文字敘述等多種方式，對必要的會計理論內容進行了深入淺出、通俗易懂的闡釋，力求以會計理論貫穿全書，使其與會計方法和技術的應用等內容有機地融為一體，使學習者時時感受到會計理論對會計實務的巨大影響力及其指導作用，進而達到既知其然更知其所以然的目的。

第二，以會計目標為主導，嘗試構建新的會計概念體系。由于歷史的原因，在傳統的《基礎會計》教材中形成了一些特有的概念。例如，會計的任務、會計的作用、記賬、算賬、報賬和經濟業務等。這些概念在我國過去編寫的《基礎會計》類教材中沿用多年，至今仍為一些教材所采用，理應為會計發展新時期的新概念所取代。當今世界范圍內會計準則趨同的現實表明，以會計目標為核心的財務會計概念框架已經得到了普遍認可，國際上通行的"會計目標"這一概念可以取代原來"會計的任務"或"會計的作用"之說；會計確認、會計計量、會計記錄和會計報告等概念，也可以取代既有的"記賬、算賬、報賬"之說。此外，"經濟業務"概念也有用"交易或事項"取代的必要。這是因為在我國現行會計準則的有關規范中，"經濟業務"的概念并不存在，而是采用了其他國家在會計準則中普遍使用的"交易或事項"一詞。由此可見，"交易或事項"是對企業經營活動具體內容的規范性描述。在本書的編寫過程中，筆者對以上新會計概念的建立進行了有益嘗試，摒棄了某些過時的會計概念。同時，還根據企業會計準則的相關規范，建立了賬務處理和會計處理等新的會計概念，建立起了新的會計概念體系。

第三，以財務報表改革趨勢為導向，試圖建立新的內容體系。根據國際會計準則理事會(IASB)和美國財務會計準則委員會(FASB)發起的財務報表列報合作項目的構想，資產負債表將更名為財務狀況表，利潤表將更名為綜合收益表，其格式與內容也將會發生較大變化。我國在這方面也進行了一些新的嘗試。可見，對企業的財務報表進行改革已是不可扭轉的趨勢。為此，本書打破了過去同類教材中對相關內容的寫作思路，力求使教材內容與財務報表的變革趨勢相吻合。例如，在一些《基礎會計》教材中，"企業主要經濟業務的核算"(本書稱"一般企業主要交易或事項的賬務處理")為必寫內容，但在過去的教材中，對這部分內容一般是按"供應過程——生產過程——銷售過程"這樣的業務處理順序來寫的，與財務報表改革的構想并不一致。為此，本書在寫作中對這部分內容進行了重新構架，改按"籌資活動——經營活動——投資活動"的賬務處理過程編寫。這種寫作思路與財務報表可能進行的改革趨勢一致，體現了教材內容體系安排上的創新性和教材編寫上的前瞻性。

第四，樹立以人為本理念，切實為讀者著想。《基礎會計》的讀者群主要是講授這門課程的老師和學習這門課程的學生，教材的編寫也是在為這個讀者群服務。為此，應牢固樹立以人為本的理念，從讀者群的特殊需要出發進行內容結構體系的安排，力求使教材重點內容突出，好用好學。切實為讀者著想，主要體現在為剛剛接觸會計課程的學生著想。在本書的編寫中，一是對內容的文字表述盡量做到言簡意賅，清楚，通俗易懂；二是在內容的表現形式上盡量做到新穎活潑，直觀形象，表義精準。為達到這樣的良好預期，在每一章的開篇采用了統領全章的"內容導圖"，概括而清晰地交代全章的主要內容，指出各部分內容的相互聯系，提出學習的基本要求。對比較難以理解的會計理論、方法和技術等內容，繪制了大量形象直觀的圖示或圖表，借以調動讀者的抽象思維和形象思維兩個方面的能動性，助其提高學習效率和學習效果。對一些重點和難點問題設立了"特別提示"專欄，給予特別強調和深入闡釋，便于讀者抓住重點，突破關鍵。此外，還設立了"內容擴展"專欄，便于讀者了解更多的相關知識，拓展自己的視野。

本書圖文并茂，以圖釋文，直觀易懂，宜教宜學，適合普通高等教育、高等職業教育和在職人員培訓等各層次教學的需要。

由于本書在編寫和修訂過程中進行了多方面新的嘗試，某些方面可能會因考慮不周而存在這樣或那樣的問題，歡迎熱心讀者及時予以指正。

本書的編寫從立項、體系結構安排到具體內容的寫作，乃至多次修訂再版，都一直得到中國人民大學出版社編輯陳永鳳的熱情鼓勵與支持，編輯也對書稿中存在的問題及時予以指正，是她們的有力支持使書稿質量不斷提高。在此，對她們一并表示誠摯的謝意。