為人父母者，都期待孩子積極學習、成龍成鳳，但孩子是不能催熟的，尤其從大腦實驗上就可以看出每個孩子的天賦各有不同，應該順著天性幫助孩子成長。
在新世紀，有好奇心、執行力和毅力才符合新時代要求的“聰明”人，過分強調智育、“背多分”是19世紀過時的學習方法。
讀偉人傳記可以啟發孩子的志向與信心，知道這世上的事都事出有因，而且因會帶來果，因此人要謹言慎行，不要傷到別人。
父母應該在乎的不是孩子在學校考多少分、考第幾名，而是能不能把一件困難的事處理好，讓每個孩子都能自動自發地學著解決問題，為自己的學習、未來負責。
尹建莉老師對洪蘭老師是這么評價的：“她就像一位淵博的向導，以她的專業知識，引導大家避開陷井，安全地踏上教大道。洪蘭教授是一位正直勇敢的學者，她努力向公眾傳播有關大腦的知識，把科學教育思想傳播給公眾。”
“在臺灣，走進任何一家書店，都可以看到洪蘭教授的書陳列在書店醒目的地方，他們通俗易懂，集科學性和實用性于一體，翻閱常有珠玉晶瑩、翠華生香之感，正確的價值觀總是相通的，而一種價值觀在得到科學的支撐時，更具有說服力。”
“教育科學也是一樣，只有科學的東西才是美的，才是有力的。”
洪教授的長處在使得科學變得可親，她的文章就像一座座橋梁，將求真講理的腦科學知識延伸至每個學校、每個家庭。
----曾志朗 臺灣中央研究院院士
大家可能知道，洪蘭教授是世界著名大腦科學家和教育家，當我深度接觸洪蘭教授，得知她更是一位好母親、好妻子，還是一個謙虛、真實、直率的好朋友！她所翻譯的書和自己的著作四十余部我都拜讀了，再一次期待這一格能幫助孩子的《自主學習，決定未來》。
----山東顏淑琴園長
臺灣金石堂書店年度教育出版風云人物、《遠見》雜志華人企業領袖高峰會終身成就獎。
加州大學腦科學家洪蘭教授，告訴焦慮的父母：如何把孩子放對位置，讓他盡情展現天賦。
眾多兩岸父母師長共同選擇的科學教養守則。
臺灣著名教育家、親子教育專家洪蘭教授在上千所中小學演講精萃。
好品德來自好習慣：成功的人生不是贏在起點，而是贏在轉折點！
決定孩子未來成就和高度的，不是高分、排名，而是無論在哪里，都能自主學習的能力！
洪蘭 加州大學河濱校區實驗心理學博士、腦科學家，曾在加州大學爾灣醫學院作博士后研究，于圣地亞哥沙克生物研究所任研究員，并于加州大學擔任研究教授。
1992年回臺灣，先后在中正大學、陽明大學任教。現為中央大學認知神經科學研究所教授。近年來，有感于教育是國家的根本，而閱讀是教育的根本，前后到上千所的中小學作推廣閱讀的演講。
十多年來致力于翻譯心理學、生命科學等領域的書籍，已翻譯超過50本的著作，并于各大報刊、雜志發表文章，受到廣大家長和老師們的喜愛和歡迎！
及時部 當我的期待，遇上你的選擇001
01/ 多點尊重，少點比較002
02/ 讀很多書好，還是反復讀一本書好？006
03/ 用平常心看待孩子的愛好010
04/ 別著急塞知識給孩子013
05/ 男女天生大不同018
06/ 不是每個孩子都想成為音樂家021
07/ 愈大聲愈聽不懂？024
08/ 多陪孩子說說話028
09/ 早教是為了孩子好？032
10/ 別把孩子訓練成一樣036
11/ 都替孩子做，孩子愈不會做040
12/ 當及時選擇落空045
13/ 給孩子空間高飛049
14/ 切換學習，效果升級052
15/ 不縱容、不寵愛，還要舍得放手055
第二部 品格是學習的基石059
16/ 好品德來自好習慣060
17/ 沒有紀律的孩子不能學習065
18/ 不是孩子愛說謊070
19/ 沒有笨問題073
20/ 一定要給孩子“不可以”的理由076
21/體會分享的快樂079
22/ 如何學會謹言慎行？083
23/ 沉默的危機086
24/ 創造力與抄襲不可混為一談089
25/ 這樣做，和別人就是不一樣！093
第三部 生活與學習的結合097
26/ 真實的經驗，帶來真實的感動098
27/ 從游戲中學習102
28/ 想象力是創造的根本107
29/ 營造“安全做自己”的學習環境112
30/ 別以為孩子聽不懂116
31/ 誤把固執當堅持119
32/ 講故事的魔力122
33/ 大自然處處是美126
34/ 零用錢怎么花？129
35/ 成績不是一切132
36/ 我來到這個世界是為了什么？136
37/ 在苦中不覺得苦140
38/ 就業還是經營事業？143
39/ 打開自己的視野146
第四部 新時代的教養態度151
40/ 少背一點，多想一些152
41/ 別給孩子太多刺激157
42/ 使用網絡的新課題161
43/ 關掉電視，一起看書吧165
44/ 和孩子同甘苦，共患難169
自主學習，決定未來 004
45/ 重點畫再多，大腦不動也沒用173
46/ 無電生活的啟示177
47 你還在聽“有人說”嗎？181
48/ 練字的好處185
49/ 孩子需要的是典范188
50/ 考不出思考能力的考試192
別著急塞知識給孩子
某日下課走路回家，忽然聽到有人呼喚我“洪阿姨”，我四處張望，找不到人，抬頭看，原來是朋友的兒子小強，正在樹上一臉得意地咯咯笑。
我不禁笑他：“你這個摔不怕的小強，上次摔斷手的痛，怎么這么快就忘了？”他從樹上跳下來抗議：“不要叫我小強，我不是蟑螂。”隨后又自豪地說：“我比蟑螂還厲害，我是打不死的××強。”不知怎的，我馬上想起元朝關漢卿，說他自己是個“蒸不爛、煮不熟、搥不扁、炒不爆，響一粒銅豌豆”那句話。
男孩真的就像顆銅豌豆，不但蒸不爛、煮不熟，還講不聽；你叫他不要爬樹，警告掉下來會摔斷脖子，話沒說完，他又上樹去了。他們愛冒險，正因為冒險是件危險的事。
研究發現，男生和女生對危險的反應不同，女生在被警告這是件危險的事后，會馬上縮回手不敢去碰；男生不警告還好，一旦知道那是個危險的事，就會千方百計去做。
千百年來父母都不解，一樣是自己生的，自己帶的，男生女生為何有這么大性格上的差別？后來才發現原來這是大腦的關系。
大腦發展女快男慢？只是順序不同
在胚胎初期，大腦大量生長細胞時，男生大腦中的Y染色體，會使神經細胞大量往掌管攻擊性(aggression)和性(sex)的大腦區域生長，同時減少語言區域神經細胞的生長；若是沒有Y 染色體的話，這個胚胎是個女生，顳葉語言區的細胞會比較多。大腦這部分的差異，在胎兒時期就可以看到。
出生后，女生跟男生不只大腦的結構不一樣，連成熟的順序都不同：在掌管語言和精細動作部分的大腦，女生比男生早熟6 年，這正是為什么幼兒園的女生，已經可以口齒伶俐向老師告男生的狀了，而男生卻連話都還講不清楚。在小的時候，1 年的差別就很大，何況6 年！
不過，男生的大腦也不是一無是處。男生大腦中掌管空間記憶和目標的部分，比女生早熟4 年。他們對地點的描述不是很在行，卻清楚記得空間的位置。男生最喜歡說的一句話就是：“我帶你去。”他們可以七彎八拐，把你帶到你要去的地方，卻無法像女生一樣說：“你看到××小學就右轉，那是我的學校，然后看到××時要左轉……”這些差別都是天生的。
還有個實驗，是讓4 歲左右幼兒園的小朋友，站在一個粉筆畫的圓圈外面，把球投進圓圈中央的籃子里。結果，幾乎所有男生都投得比女生準。他們才4 歲，不太可能是后天練習的關系，所以研究者認為男生先天在這方面的能力比女生強。
他們下結論說：“男女生大腦中，語言、空間記憶、運動協調及與別人相處能力的發展是不同順序，不同時間，不同進度的。”打破了過去我們認為“男生與女生的發展一樣，只是慢一點而已”的觀念。
孩子準備好開始學習了嗎？
這些大腦發展方面的研究帶出一個重要的問題，就是幼兒園究竟應該教些什么？在我小時候，幼兒園是去玩、去吃點心的地方，我們不必坐在椅子上寫字，因為那是一年級才學的事。假如家中兄弟姐妹很多，父母會覺得不上幼兒園也沒關系，反正去上學只是去學如何跟別的小朋友相處。想學習如何相處的能力，自己家中的兄弟姐妹就可以提供了。
那時上幼兒園的目的，是讓孩子學習團隊生活，為將來進小學作準備。但是現在不一樣了，現在的幼兒園在做一年級的事——教孩子認字和數數。這種提早教學對男生不利，因為他們寫字所需的小肌肉還未發展，在精細動作上不及女生，會被嘲笑。太早學，讓上學變成一件痛苦的事，孩子會因此不愛學習。如果他不愛學習，怎么會有好的學習成績呢？
我們過去都有錯誤的觀念，認為愈早教，愈能增強孩子的學業表現，其實不一定，要看這孩子是否“準備好了”(ready)。若還未準備好，早教反而會害了他，使他以后厭惡學習。
人生路很長，不著急在小時候把所有知識塞給孩子，尤其有些孩子開竅晚，這種每天都覺得自己不如人家的感覺，是很痛苦的。
其實男生晚一年入學沒有關系，等到他60 歲時，他是22 歲大學畢業或是23 歲大學畢業，早已沒有任何差別。
但是從小覺得自己不如別人的自卑感，卻足以影響孩子的一生。男生、女生的大腦發展不同，我們要正視這個差異，接受它，并用適合他的方式來培養他，不要再拿他們比來比去。
常感謝教授的認真解讀, 讓爸媽更加了解自己的孩子。 孩子是需要保護和激勵的。 非常高興。 放飛孩子的理想需要爸媽的用心支持。
書本的內容并不是無中生有，而都是有一定的科學依據，還有很多新的觀念，不過聽洪老師的現場的講座感覺更好，她特別會演講。
萬丈高樓平地起，孩子只要肯看書，在學習，快或慢都沒關系，就像高速公路塞車，只要有在移動，都能到達目的地，不必強求特定的方法。
給我們提供了教育孩子理論基礎，讓我對自己教孩子更有信心了。說得客觀 非常值得推薦，臺灣的傳統文化傳承得很好，值得我們學習。
書中的內容都有似曾相識的感覺，其實就是發生在目前很多家長中的事，書中科學、客觀的提出了作者的觀點，對培養教育孩子很有幫助。
從科學的角度分析孩子不良習慣的內因，令人心悅誠服！引發父母的深度思考及自省，已經推薦給很多朋友！改變世界，從科學地教育下一代開始！
里面的信息量很大，比一般的育兒書好了很多，糾正了很多平時以為是科學的教育觀念，同時也談到了如何糾正孩子的不良習慣，有理論有實例。
拿到就迫不及待的，一天就把它看完了，受益匪淺，現在對小孩也盡量尊重，不是特別危險的東西或事情也就不阻止了，他們本來天生好奇，喜歡探索。
洪蘭女士以腦神經方面的實驗與認知，加上愛孩子的熱心腸，輔以當代臺灣社會兒童教育的種種例子，粗看過后感覺文筆簡練，適合淺閱讀并有大收獲。
內容真的好，每篇幅內容不多，問題卻說得很明白。人不看書就不明事理，多看了，道理就自然明白了，“種瓜得瓜”，家長懂得教育，孩子這棵小樹自然會長得好。
解釋了好多大家心目中的疑問 但可讀性感覺沒有好媽媽細致和耐人尋味 也許兩人側重點不同吧 這本更側重從科學的角度闡釋觀點和大家的疑惑。
“我們最常看到的情況是孩子聽不進去，叫他不要做他偏要做。這時，父母不妨蹲下來，從孩子的角度去看一下他為什么這么著迷，知道了原因，你就不會生氣了。”
洪蘭老師經常在國內外各幼兒園、大中小學講課，有非常高的知名度，我也曾有幸聽過她的課，跟一般的老師不一樣，能深深感受到她的滿腹經綸，才學非凡。
模仿是孩子的天性，你大聲吼他，他將來在外面也會大聲吼別人，這會使他沒有人緣，交不到好朋友，以后人生的路會很孤寂，而且你吼他，他以后也會去吼你的孫子。
這本書非常好，有價值，有參考，有借鑒，有深度。一本好書可以影響人的思想，可以影響一個民族！是一本不可多得的育兒，親子教育，科學，人生方面知識的好書。值得推薦！
字面書上的這談教育，是空乏的，但是學過理解過，自己再結合實際去教育孩子，總比什么功課都不做強一百倍。現在的孩子都多為獨生子女，所以應該給予更多的關愛！
內容很真實、豐富，看了書會受啟發，作為媽媽愿意經常翻一翻、看一看。讓初為人母的我改變很多，學習了很多，這本書看過一本分，寫了很多實際中的問題，真的不錯。
大人覺得既然閱讀對孩子有益，幫助他大腦發育（文盲和識字者的大腦在結構上有所不同），就應該盡量多讀幾本故事書給他聽，讓孩子接觸到愈多的生字、愈多的刺激愈好。如果孩子愿意，這么做當然沒有問題，但是一種米養百種人，每個孩子不同，有的孩子要把一本書讀得滾瓜爛熟，才會換另一本，這種方式也沒有錯。
不僅教授了育兒方法還能讓我煩躁的心得到平靜安寧。因為小孩都是很調皮搗蛋的，我的情緒難免失控，耐心也被耗盡，可是一看這本書又讓我充滿“電”。對孩子也理解包容得更多。
人的性格、能力等各方面因素有多少比例是天生的，又有都少是可以改變的，這本書從大腦、基因的角度回答了我心存已久的疑問。在孩子的教育方面可以起到很好的借鑒作用。
讀了專家的書 感慨頗多 要不是有此好書 我也許一直困頓著 迷茫著 望子成龍心切的家長們 也有了方向 感謝教授的一片苦心 點亮家長心中的燈 找到了心勁 有著力的點 我要繼續努力。
拿到手第一時間便開始閱讀，實用性蠻強，很多家長關心的問題都有闡述，并且結合心理學神經學原理進行分析，有理有據，通俗易懂，讓新手父母認識許多誤區，挺有幫助的。對于當下家長很迷茫的事情，都給出了答案。
大腦好像一個大草原，上面已有一條從A到B的路，如果你不要他走這條路，你要先牽他的手走另一條也可以到B的路，走久了，新路的草踩扁了，路自然走出來了；而舊路許久不走，草長出來，就看不見了。好習慣就是這樣養成的。
這本書修正了我的很多育兒觀念，例如針對兒子學英語問題，可以緩緩了。當當的育兒暢銷書幾乎都買了，還是尹建莉老師的最好，有效緩解了我的育兒焦慮，提升了我的自身素質！書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中還有育兒寶。
周圍的家長們拼命的為孩子報這樣那樣的班，我也給孩子報了不少，可能我們的心思都是比較功利的，為了升學，為了讓孩子在同齡人中出類拔萃。但其實，這不是藝術傳達出來的核心。舞蹈和音樂應該是給孩子以力量，以欣賞美的能力，有了這些就夠了。
在朋友家里看到的，內容很好，回來就上網買上了，比書城便宜很多哦！在眾多教育叢書里，是值得細讀的，幫我們重新審視對兒童教育的認識與理解，糾正了一些認識，建議大家看看。
作者是一個很負責任、不虛的人，她的教育理念顛覆了我以前的想法，但是很有道理，現在我正在實踐，也見到了成效，很感謝她。她教會我尊重孩子的個性、人格，父母是孩子的朋友、啟蒙者，是孩子的榜樣，教育孩子也要做好自己。
