我們，我們的歷史
全球十二國聯手共同推出，跨度十三億年的通史類繪本，六大洲的人類社會興衰變遷。上市后熱銷超10萬冊，華潤杯評選我超喜愛的童書，備受中國老師和家長稱贊推薦的歷史啟蒙讀物。精裝大開本（紅點童書館出品）
這是一部講述和描繪全人類歷史的通史類繪本作品。涵蓋從生命起源、人類誕生，直至二次世界大戰、冷戰對峙的人類歷史，時間跨度達13億多年。
作者以時間為主線，在同一時間截面上，平行呈現不同地理坐標內的標志事件。
值得一提的是，本書未經章節劃分。隨著書頁的翻動，全部內容宛如一條源源不斷的河流，錯落地呈現在讀者眼前：
●智人——人類共同的祖先。
●藝術從原始人類留在巖石上的手印中脫胎。
●在兩河流域的蘇美爾，產生了農業、畜牧業的原始雛形，人類的生存方式從此發生改變。
●物質生活的豐富賦予了人們閑暇時間，可以從事發明創造……由此出現了手工業者。人們發掘出金、銅、錫等金屬，制造出青銅器，冶金業由此誕生。
●物品被賦予價值，進行物物交換。財物私有替代了共同所有。不平等現象出現。
●繼蘇美爾楔形文字之后，中國和中美洲也先后創造了文字。份字母表誕生于腓尼基。
●文明中心的興起：埃及、克里特島、印度、中國、中美洲。
●游牧民族與城市定居者的利益沖突。金戈鐵馬與亞述文明(中東)。
●非洲居民與自然進行著嚴酷的生存斗爭。
●雅典的繁盛。馬其頓、印度、中國繼續發展。
●羅馬帝國的興盛。拉丁藝術對東方文化的借鑒：建筑、雕塑藝術。
●維京人的征戰，涉足北美大陸。
●蒙古帝國——歷史上疆域廣闊的帝國。部世界通史。
●西非：馬里與黃金熱。中美洲：阿茲特克人的太陽崇拜(血祭)。
●西班牙人發現并掠奪南美大陸(黃金)。瑪雅文明滅亡。奧斯曼帝國的興盛。
●啟蒙思想：理性與人權。奴隸貿易。法國大革命。拿破侖的帝制與覆滅。
●美國南北戰爭。
●歐洲對非洲的殖民統治。
●一戰與二戰。
用圖畫呈現歷史，用故事講述歷史
孩子的歷史學習，重點在于世界觀和歷史觀的培養，而非簡單的時間、地點、事件等史料記憶。
本書豐富新鮮的人文情懷，以整個人類“大我”為對象的世界觀和歷史觀，必將牢固支撐起孩子對自我、
對世界、對歷史、對人類社會的整體認知體系。
本書特點：
1.無人為的信息劃割。去除歷史百科慣用的標簽、索引、專題等敘述方式，使歷史如大河般暢然鋪撒在孩子們的眼前，滔滔奔騰在孩子們的心 中。
2.無歷史人物。全書不突出任何一位歷史人物，任何一個人，即便創造了再高的功績，擁有再高的才能，坐擁再多的財富，他們只是歷史中的 一份子，一個人的歷史并不是人類的歷史、“我們”的歷史。
3.無空間區隔。以時間為軸，展現處于不同地理位置的人類在同一時間上的不同經歷。書中每一幅插圖都輔以大幅或小幅的地圖，無論是全景 式的背景襯托，還是小畫面的嵌入，都共同起到了地理坐標定位，方便比對閱讀的作用，并制造出一種立體閱讀的效果。
4.圖文配合緊密。插圖直觀、、生動地詮釋了文字內容，作為法國大師級繪本作者的作品，尤其在細節刻畫方面更見功效。對于沒有耐性 閱讀全部文字的小讀者，即使單憑插圖也能收獲不少信息。
5. 有趣的互動環節設置。全書后，作者出人意料地安排了一個“歷史名人堂”，邀請小朋友把他們放回圖書中對應的章節。雖說我們每個人都 是人類歷史的一份子，但無可否認的是，人類需要領袖和英雄，需要標桿和楷模。那些叱咤歷史的風云人物，其光芒往往掩蓋住了默默無聞 的蕓蕓眾生，成就一段段歷史佳話。
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德國小學生人手一冊的《杜登兒童百科詞典》
《兒童音樂之旅：世界上美的兒童歌曲繪本》
《兒童社會認知圖畫書：人和工作》
《喚醒生命：每個孩子心中都有一個巨人》
Bori手繪動植物圖鑒
推薦閱讀方式：
- 請大家事先準備好延伸閱讀工具，例如地圖集(尤其是世界地圖)、網絡(搜索更多信息)、其他歷史書籍(獲取更多信息或進行比較閱 讀)、筆記本(記錄疑難，捕捉思想火花)
- 親子共同閱讀能夠更加充分地發掘這本歷史繪本的價值。父母的歷史知識可以對孩子讀懂書中的內容起到有益的補充作用。即便家長的知識 有漏洞，也可以借助各種延伸閱讀工具即時予以補充。這種直觀的示范作用，能夠更有效地教會孩子讀書的方法。
- 在閱讀中發現疑問，發掘孩子的興趣點，然后父母和孩子一道，帶著書本和疑問，一同走進博物館。在博物館中，一邊參觀，邊翻開書頁， 一邊繼續閱讀。
- 建議父母把這冊繪本作為訓練孩子“看圖說話”能力的范本，帶著孩子走進插圖的每一處角落和細節，培養孩子的觀察力，在此基礎上，逐漸 上升到口頭表達能力。
伊萬 波莫
法國兒童文學作家、插畫家、漫畫家，龔古爾兒童獎(la bourse Goncourt Jeunesse)、巴黎市政廳獎(le Grand Prix de la Ville de Paris)獲得者，法國有三所學校以他的名字命名。開心學校出版社代表性的當家插畫家。
1946年出生于法國維希。先后就讀于法國克萊蒙費朗和布爾日兩所高等美術學院。
作者從1972年開始創作兒童繪本。他的作品線條清晰，設色細膩，擅長使用深色調和黑色著色。
克里斯多夫` 伊拉-索梅爾
歷史學家，同時還是一名歌手，一位DJ，以及兩個孩子的父親。
這本書很大，比A4紙還大出三分之一，書皮是硬紙的，里面圖片很多，字要少寫，印刷質量不錯，有油印味道，給孩子看前最好先通風處放放味。介紹了人類的發展歷史的概述。覺得適合給三年級以上有一定識字量的孩子獨立閱讀。作為這方面啟蒙讀物是可以的。
不知道有強迫癥的患者在收到書后看到書上有折痕是什么感受！
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看了尹建莉的推薦買的，圖書是從人類的角度大概講了下歷史，不針對某個國家，內容還是不錯的，會讓小朋友乃至大人對世界歷史和文明發展有個大致的印象。兒子不是特別喜歡，但以后呢就說不清楚了，他現在也會津津有味的看著他原來不是特別喜歡的書。
插圖中有很多標志性符號，比如舉著星條旗的Superman、大字報、白樺樹和鐵錘鐮刀紅旗、齒輪與蒸汽機車頭、帳篷、地毯與單峰駝、長城、猴面包樹、金字塔……圖畫無聲勝有聲。這是一本能啟發孩子想象力，刺激求知欲的好書。
已經上高中的小外甥來家里玩兒時，偶然發現了我給女兒買的《我們的歷史》，小伙子竟然愛不釋手，一直跟妹妹商量能不能把這本書借給哥哥拿回家多看幾天。后來，小伙子回來還書時，對我說：“小姨，你說，要是我們的歷史課本也寫成這樣該多有趣啊！”
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孩子一打開就很喜歡，看到停不下來，有點瑕疵，一頁破了個洞
包裝真不合格，好好一本書，發過來都壓變形了，本來不想寫評論的，還是希望把書包裝好再發
很大的一本說，只讀了一次還沒有看出孩子興趣或者這就是一本家長給孩子讀，太小的孩子不會太感興趣，不過慢慢就會喜歡的，內容很好
可能看推薦，期待高了，個人覺得知識點解釋的不是特別詳細，孩子三歲多興趣一般。
用孩子的視角講述我們的歷史，畫面很豐富，孩子很喜看。
收到的書是破的，也不知道找誰，客服永遠處于聯系不上的狀態
兒子已經5歲半了，所以會考慮給他看點歷史、地理、科學類的圖書，看到評論覺得這本挺不錯。孩子還蠻喜歡的。順著時間脈絡編寫， 讓人思路清晰，感覺高中學歷史， 自己也沒開竅， 混沌混亂，趁機可以惡補一下。推薦！
很欣賞作者的“長河式”敘述方式，非常符合歷史本身的特質，綿延的，不間斷的，無界限的……并且，這樣也更尊重小朋友閱讀隨意性大的特點，隨手翻開哪一頁，都是相對獨立的一個片段，連貫起來，就形成一段歷史畫卷。非常獨特的編排創意！
書收到了，可能這本繪本對于大一點的小朋友要好很多，我家孩子太小了有點看不懂
書很大很寬，與眾不同，是一本值得家長和孩子共同閱讀的書，孩子三年級，可能是女孩子的原故？原來一直偏好故事類書，對這個好像還有點看不太懂，但家長認為值得擁有并收藏！
畫面很好，通過時間長軸講述人類的發展，有點像兒童版的人類簡史的感覺，難得有一本兒子喜歡看的歷史方面的書。文字內容不多，還需要父母提前儲備相關知識，在親子閱讀的時候可以給孩子做拓展講解，這樣孩子才能更好的理解。
非常優秀的歷史繪本，適合稍大一點的孩子，很多知識點，太小了不容易理解，包裝很好，就是價格不太親民，當當獨家的原因吧。總之是一本好書，推薦給大家，讓孩子從小就有歷史觀。大人們也要懂歷史才行啊，現在的家長真是辛苦啊，哈哈
看了網評才買了這本書，的確不便宜，但也的確值得！！兒子二年級，最好是親子閱讀。我自己也很喜歡這本書。配合著希利爾講世界史，再看這本書，或許會更好。書不是局限于某個國家，某個種族，從全人類的廣度去探索歷史。能夠提升孩子知識的廣度。完美~~~~~~~~
這本書的內容，時間脈絡清晰，地理坐標全面，既呈現了歷史的主流，又點綴著趣味盎然的小故事（比如，中國的桑蠶機密是如何流傳出去的），插圖部分宏觀與微觀相得益彰。是一本可以陪伴孩子多年的成長型讀物，能夠時讀時新，有深挖潛力的好書。推薦！
很精致 但是內容不夠準確細致 寫的不太好 別的不說 里面關于中國的內容就不太對 人物的衣著更是朝代錯位 不推薦
非常喜歡這本書的封面，既像是一張全家福，又像是一臺大戲的繽紛人物集體登場亮相。與本書的題目《我們，我們的歷史》，以及作者所傳達的歷史觀相得益彰！并且書后安排的“課外作業”的確非常有趣，是我家小兒樂此不疲的周末保留活動。推薦閱讀！
非常棒的書！如史詩般地呈現漫漫歷史，配以精美的親近的圖畫，和簡潔明了的文字，別說孩子了，我們大人都一下子就吸引住了，瞬間感嘆為什么我們小時候沒有這么好的讀本。娓娓道來，隨風潛入，潤物無聲，很贊！
這套書，在心思創意上一如既往地如我們看到的一些國外童話書籍那么花哨，是綜合性的，人類歷史的一般發展。如果要看更詳細的，寫給兒童的中國歷史和寫給兒童的世界歷史我覺得更好。當然，這本書的最大優勢是圖文并茂，可以吸引孩子的注意力。
孩子的歷史學習，重點在于世界觀和歷史觀的培養，而非簡單的時間、地點、事件等史料記憶。本書豐富新鮮的人文情懷，以整個人類“大我”為對象的世界觀和歷史觀，必將牢固支撐起孩子對自我、對世界、對歷史、對人類社會的整體認知體系。
