走進奇妙的數學世界（全3冊）
繪本大師、國際安徒生獎得主安野光雅不僅擅長畫畫，知識也非常淵博，在人文、數學、建筑、文學等領域都有頗深的造詣。他擅長創作數學主題的繪本，將藝術與科學融為充滿幽默的視覺游戲，構筑出兼具知性與詩意、充滿...
繪本大師、國際安徒生獎得主安野光雅不僅擅長畫畫，知識也非常淵博，在人文、數學、建筑、文學等領域都有頗深的造詣。他擅長創作數學主題的繪本，將藝術與科學融為充滿幽默的視覺游戲，構筑出兼具知性與詩意、充滿童趣的“安野風格”，展現出敏銳的想象力和縝密的邏輯推理能力，將讀者帶入一個可以自由聯想的魔法數學世界。
在這三本以數學為主題的繪本中，安野光雅從生活中司空見慣的現象、事物入手，用生動優美的圖畫，風趣幽默地呈現數學原理和概念的由來，通過有趣的游戲、手工和故事，讓數學變得簡單、好玩，引導孩子自己動手、思考、發現，啟發孩子對數學的興趣。
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數學讓人困惑的是為什么這樣和有什么用，很多人即使大學畢業也不明白，這套書地闡釋了數學的本質，把數學和生活緊密聯系在一起。
13種基本數學思想，層層深入，闡釋數學的本質。
以兩個小矮人貫穿全文，圖文并茂，講故事、出謎題、做游戲，游戲背后蘊藏數學概念讓孩子以簡單、科學的方式走近數學，愛上數學！
不僅僅講算術，更重在啟發從不同角度看待事物、解決問題的思考方式，培養孩子的邏輯思維能力，提高綜合素質。
國際安徒生獎得主、《旅之繪本》作者 安野光雅經典之作。
打破數學給人的枯燥、刻板的印象，集科學與藝術為一身，精心繪制優美圖畫，讓孩子領略科學與藝術的雙重美感。
美國《出版家周刊》《學校圖書館雜志》推薦
榮獲日本數學會出版大獎、日本產經兒童出版文化獎，日本全國學校圖書館協議會選定圖書，日文版累計重印高達150次
全3冊，每冊104頁(4-5章內容，每章著重講述一種數學思想)，書后附有安野光雅親自撰寫的說明文字，對所涉及的數學知識進行詳盡的補充，延展性強，具有啟發性。
精心挑選品質紙張印刷，接近原版紙質，質感細膩，色彩柔和，力求呈現安野筆下優美、溫潤的圖畫世界。
編輯推薦：旅之繪本(全六冊)：安野光雅代表作，比旅行更美的“旅行”，到達比足之所至更遠的路！
安野光雅 (Anno Mitsumasa)
享譽世界的繪本大師，國際童書界較高榮譽“安徒生獎”得主。1926年出生于日本島根縣津和野町，畢業于山口師范學校研究科，曾當過美術老師，后開始從事繪本創作、童書設計工作。1968年《奇妙國》出版，至今已出版七十多部繪本，獲得過包括日本藝術選獎文部大臣新人獎、講談社出版文化獎繪本獎、英國凱特?格林威推薦獎、布拉迪斯拉發插畫展(BIB)金蘋果獎、意大利博洛尼亞國際兒童書展插畫獎、日本菊池寬獎在內的多項大獎，被譽為“具有驚人才華的知性藝術家”。
安野光雅擅長精細入微的水彩畫法，他的畫風精致細膩，多使用淡雅色調，營造出端莊穩重、溫馨平和的氛圍，溫潤氣息彌漫畫間。他筆下的大自然最是動人，淡雅的色調和細膩的筆觸，都帶著濃厚的傳統日本畫的韻味。但在繼承傳統的同時，他又將西洋繪畫中的寫生和素描融入創作中，細致刻畫的豐富細節尤其為人稱道。
安野光雅不僅擅長畫畫，他的知識也非常淵博，在人文、數學、建筑、文學等領域也有頗深的造詣。因此，他總是能將地方風俗、人文藝術等頗具文化氣息的元素揉進他的風景畫作之中，使得他的作品除了單純的藝術欣賞之外，又多了一層人文記錄的深厚內涵。同時，安野光雅還擅長創作數學主題的繪本，他將藝術與科學融為充滿幽默的視覺游戲，構筑出兼具知性與詩意、充滿童趣的“安野風格”，展現出敏銳的想象力和縝密的邏輯推理能力。
安野光雅是現代日本兒童美術界中，創作方法和風格最多樣化的一位畫家。在他的畫中，四處洋溢著全人類共通的興趣、感覺和幽默，所以他的繪本能夠超越國界和文化差異，廣受世界各地讀者的喜歡。1984年，安野光雅榮獲國際安徒生獎畫家獎，評委會給予他這樣的評價：“安野光雅在促進東西方的藝術交流與互相了解方面，扮演了日益重要的角色。他的創作極富傳奇性，卻能吸引各國欣賞者普遍的共鳴和喜愛，是一個具有驚人才華的知性藝術家。他的繪本不但十分優美，且具有極高的科學概念。”作為當今最受西方矚目的日本繪本大師，安野廣雅同時在小品文、風景畫和文學書的裝幀畫領域都獲得很高的評價。
安野光雅的主要著作有“旅之繪本”系列、《走進奇妙的數學世界》(1-3)、《奇妙國》《森林繪本》《顛倒》《ABC的書》《五十音繪本》《剪紙桃太郎》《數數看》《歌之繪本》《安野光雅的畫集》《跳蚤市場》《喜歡大的國王》《天動說》《繪本平家物語》《帽子戲法》《壺中的故事》《三只小豬》《十個人快樂大搬家》《奇妙的種子》等。
2001年3月20日安野光雅生日這天，安野光雅美術館在他的故鄉――津和野町開館。
后記節選
不是一伙的
本書最早出版時，有不少人都很吃驚：“這也是數學書嗎？”這樣的反應倒在我的意料之中，因為過去從沒有過這種連豬和小鳥都有的數學書。如果只是要教數字和圖形的話，好的數學書有很多。但我想，有沒有那種書呢，不僅講算術，還講所有學問普遍適用的思考方法，并且能夠從中分享發現和創造的喜悅，偶爾還會讓人產生困惑，這樣的書該多有意思啊。我發現，這樣的書便是數學書。這也是本書之所以決定為數學書的原因。
“數學”一詞是由“Mathematics”翻譯而來的，詞源上并沒有數學的意思，也不局限于數量和圖形，而是更接近于求知和思考方法的意思。聽到這些，我感到安心多了。一直以來困擾著我們，讓我們覺得很難學的“算術”或“數學”，原來并非數學的本質。真正的數學處處蘊藏著發現的喜悅。數學是一棟自有史以來就不斷被創造、被豐富著的宏偉的思想“建筑”。有的部分正經歷著大改造，有的部分相對完善，也有的部分眼下正在建設中。
為了給這棟建筑物再砌上一塊磚，有的數學家傾注了一生的心血。但也正因為如此，這棟建筑物才能如此美麗。也因此，我們才想盡方法培養孩子認識這棟建筑物的能力。
在數學中，進行數量加減運算的前提條件是單位相同。比如在第6頁中，我們可以說圖里有8只鴨子和1只狐貍，也可以說圖里有9只小動物，單位不同，得出的結果就不同。本章的目的就是為了讓大家思考“單位1”后面隱含的那個條件。最初人們有兩種做法：
I. 給出一個條件，并按此條件收集東西。
II. 從收集到的東西中找出那個條件。
本章采用的是方法II，比方法I稍微麻煩點。這就是初級集合論的思想。其中所舉的例子有些或許會比較難，而且根據不同的分析方式，有時候還會得出兩種結論，孩子們理解不了的時候，大人就陪他們一起來傷腦筋吧。如果你給了孩子很多提示，以幫助他們解答問題，那你只是教給了他一種知識；而當孩子和小伙伴們經過討論，靠自己的能力得出答案時，即便有錯，他們也能從中學會思考問題的方法和步驟，并獲得發現的喜悅。
魔力藥水
您見到過這樣的畫嗎？畫中的動物長著馬臉、羊腳、獅子尾巴，額頭上還有一個角。這就是古人根據希臘神話中的獨角獸畫成的美麗的畫。
法國超現實主義詩人洛特雷阿蒙曾寫過一首詩，名叫《馬爾多羅之歌》，其中有一句特別有名：
“就像一架縫紉機和一把雨傘在解剖臺上偶然相遇般美麗。”
讀這句詩的時候，你是否能體會到一種從未體驗過的幻覺之美？！就像中世紀的煉金術一樣，從很久很久以前起，把兩種不同的東西結合起來思考是創造新事物的重要方法。所謂煉金術，就是試著使各種東西混合或者分離，偶爾也會有這樣的情況：從爐中取出來的雖然不是金子，卻是一種新物質。如果說希臘神話是信仰與幻想的煉金術，那么超現實派詩歌就是語言的煉金術，除了產生美以外，并沒有其他什么東西。不過，中世紀真正的煉金術卻真的提煉出了東西。
你知道病原菌是怎樣被發現的嗎？自從發明顯微鏡后，人類就開始認識包括“細菌”在內的微生物世界了。由于在某類病人體內總能發現特定的細菌，因此，醫學研究者將這兩點結合在一起考慮，從而聯想到這種特定的細菌就是病原菌，即致病的原因所在。現在看來這根本不算什么，但在當時，想要得出這樣的推斷，可絕不是煉金術之類的結合方法就能做到的。因為在那個年代，連醫生都不相信這類肉眼看不見的東西能讓一個好端端的人生病，更何況出現在顯微鏡下的并非只有一種特定的細菌。
從把面包涂上黃油這類簡單的組合，到必須天才才能完成的發現和發明，這當中都需要將一些東西進行或結合、或分離的工作。數學上將之稱為“乘”，但在這里并不是指乘法的“乘”，而是有著更廣泛的含義。“乘”不僅運用于數學領域，還是一個普通的日常用語。算術中的×表示一種數量關系，而這里的“乘”，則是一種最基本的思考方法。
本章就是從“乘”這個動作所引出的有趣例題開始的。就好像棒球賽中的循環賽制一樣，運用“乘法”，可以讓任意兩支球隊都有交戰的機會。這其實就是按一定的順序逐一運用煉金術的方法進行組合。至于像38頁那樣的圖形組合，就是更加需要靈感的一種“乘法”了。
數一數水
“把兩塊一樣大的黏土合在一起，揉成一團，用算式表示的話不就是1 1=1 嗎？”有人因被問到這樣的問題而很傷腦筋。
那么怎樣才能給這個明顯的錯誤做出明確的說明呢？
所謂數量，可以分為兩種情況：①像人和蘋果那樣，可以一個一個數出來，如果進行了分割，原來的形狀就會改變。(數學上稱這類量為離散量，也就是“數字圈圈”那一章中介紹的數量。)②像水、砂糖那樣，不能一個一個地數，或者像時間、距離那樣，會無窮盡地連續下去，因而不能用前一章中講的圈圈的方法表示。(數學上稱這類量為連續量，也就是“數一數水”這章中介紹的數量。)測量連續量之前，首先要定好單位。
我們再來看前面那個問題，把本來具有連續量性質的黏土，用處理離散量的方法來做加法計算，難怪會讓人覺得困惑。在這種情形下，只要明確了“把什么當做1”(單位)這個概念，就算把再多的黏土團兒揉捏在一起，也不會出什么問題。
本章的主題，是把小玻璃杯作為“量杯”(單位)來測量水。所謂“測量”，就是以單位來數數量。因而不要只是讀完這本書就算了，我希望大家也能實際地去量一量水，這樣才能更加體會到其真正的意義。在此贅述一句，在測量水的體積時，世界通用的單位是L(升)，大家都知道，1L等于1000cm3，是以長度為基本單位的。
1792年夏天的某24小時，法國測量隊一行人扛著信號機、反射鏡和其他一些工具，越過邊境進入西班牙。相信那時一定會有很多人懷疑這一行人的動機，也許會盤問他們：“你們究竟是來做什么的？”“我們想測量子午線，也就是說，要測量地球的周長，并以此為基準來制定長度的單位。”然而當時有誰會當真呢？在那個時候，各國、各地區都有各自的測量單位，所以非常不方便。法國度量衡委員會希望能找到一個世界通用的長度單位，于是向全世界提議：把人類共同的財產―較大而又不變的地球加以測量，測出赤道到北極之間通過巴黎的子午線長度，再以該弧長的千萬分之一為1米。
想到我們現在使用的“米”這個單位，不是某個統治者的身高，也不是哪個神殿的長度，而是以、無法替代的地球為基準制定的，不禁讓人肅然起敬！現今，根據國際度量衡大會對米所作的新定義，光在1/299792458(約三億分之一)秒內在真空中傳播的距離為1米。
漂亮的三角形
相信大人們都知道，任何一個三角形的內角之和都等于兩個直角。記得中學學習初等幾何時，我曾感嘆過：“三角形內角之和怎么剛好等于兩個直角呢！”一按下開關電視就會播放節目，撥個電話就能和遠方的人通話，這些雖然讓我們著實驚嘆，但都是人為設計、制造出來的，跟蜜蜂采蜜、候鳥不會迷路等奇妙的自然現象相比，就沒什么了不起了。
想從大自然中找出像三角洲、礦石的結晶體那樣純粹的三角形，通常來說比較困難。但是如果把范圍擴大到土木、建筑、交通、游戲等領域，從力學的視角來看，我們就會發現三角形無處不在。像這樣抽象地來觀察三角形，我們就會明白，無論是和建筑有關的三角形，還是和交通有關的三角形，只要是三角形，就必定具備共同的幾何學性質。
比起“為什么會開紅色的花”這類大自然的神奇之處，默默無語的三角形那完整無缺的美麗，更讓我覺得神奇！三角形雖然不同于鳥、蟲一類的自然物，但我們可以把它看成另外一種自然。除了人類，沒有其他生物會發覺它的神奇，任何智者也無法憑空創造出這樣的奧妙。
兩千多年前，歐幾里得(Euclid，約公元前325-公元前265年，古希臘數學家，被稱為“幾何之父”)創立了以三角形為代表的幾何學，作為數學論證中的典型，這個美妙的體系一直保存至今。
孩子們將來必然會與這門學科相遇，我希望孩子們是被它本身的協調之美所感動，自發地去靠近它、學習它、了解它，而不是為了考試，或是為了當測量師。
本章如果用幾何學來說明，有些內容難免會變得太深奧，可如果把它當成一種游戲，就可以輕松地接近它了。也就是說，不要把它當成正式的、需要一一加以證明的幾何學，而是當成可以讓孩子邊玩邊看的游戲。相信不同年齡的孩子自會有不同的玩法和樂趣。
我曾經聽過這么一個笑話：從前，德川家康(日本戰國時代末期杰出的政治家、軍事家)在課堂上聽老師講解“三角形的內角之和等于兩個直角”的時候，問老師，“像琵琶湖(日本及時大淡水湖)那么大的三角形，內角之和也等于兩個直角嗎？”引來同學們的笑聲一片。其實我們不應該只把它當做笑話來看，因為像地球那么大的球面上的三角形，其內角之和就不一定等于兩個直角了。這時涉及的原理不屬于歐幾里得平面幾何，所以又誕生了所謂的 “非歐幾里得幾何學”，這可以稱為科學史上的革命。大概唯有帶著感動的目光和創造性的態度去看待這個世界，才能達成這樣的學問革命吧。
……
強烈推薦親子共讀，自主閱讀都可以。很喜歡這種風格的書，紙張很有質感，孩子看的著迷！
概念很好，從集合，形狀等入手。確實比較適合小孩子比較容易接受形象思維的特點。和我們平時定式思維的數學就是從認識數字然后加減法不一樣。不足的是，先用的圖片可能有點不適合中國的小孩。好些是我們生活中接觸不到的。
拿到書后很失望，內容非常單薄，如果是在書店里有樣本，肯定不會買這樣的書，不推薦。
內容很空洞，不適合小孩子的學前教育，小孩子沒什么興趣看，大人也無法從書中獲得有益的啟發
很少評論。因為書需要用一段時間才能看出效果，但等我想評的時候基本已經過期了。為了積分，先說說初步印象吧。兒子5歲，大班，正在學加法，減法，加減混算，不知道怎么講才能讓他明白，刻意提醒就會算對，自己算連蒙帶猜，可能算術的含義理解得不太好。在幼兒園已經掉隊了，自己也不知道怎么趕上來，只好借助書本。此書更多地講了數學的含義和應用。對于算數的幫助，不知道。不過小子還有翻看的興趣。
這本奇妙的數學世界，用生動形象的故事情境把學生引入數學世界，引導去發現總結一些數學思想。。。對于小孩子數學思維啟發有很大的意義。。。。不僅僅有關于數學，還能從中感受自然科學，手工制作，畫畫的知識。。很不錯，一下手就兩套，送小侄女一套自己珍藏一套。。
書的紙張非常好。看起來和數學一點沒有關系，但正是這樣的數學才是真正的數學，無論什么學科，只有應用才有意義，也才會促進學科本身的發展！真希望孩子們以后的學習都能建立在應用的基礎之上！
傳統的東西被我們繼承的太少了，做的反而不如外國人好，這次趁打折，買了幾千元錢的書，一部分送人，一部分自看。有時講點給看不懂的孩子聽聽也是很好的。希望當當一如既往的優惠，讓更多的人能擁有國學系列書！ytujt
對于數學思維的訓練而言，題海和有趣的故事相比，顯然后者更受到孩子們由衷的歡迎。這套書就是這樣一套能讓兒子興趣盎然的捧著閱讀的有趣的書。深入淺出中體現了數學的魅力和奇妙。
大家都說很好，我卻感覺一般。日本人的創造性很不錯，我也喜歡看一些日本名家的作品比如稻盛和夫、多湖輝等。這套書不過是漫畫而已，不過對小孩認識數字了解數學多少會有點幫助。不過本人不是很推薦。
安野光雅先生的書，都非常喜歡，每本書都帶寶寶讀了很多遍，以為幼兒園的寶寶會聽不懂，我的擔心似乎多余了，這也多虧作者編書的用心，用通俗易懂的故事、范例為孩子講述了那些晦澀難懂的數學知識，除了知識的學習，更多的還是一種數學素養的積累，很贊！
書包裝印刷不錯，書的內容還可以，趣味數學，適合小朋友，對上學的孩子深度不夠，喜歡在當當買書，特別是當當自營的書，提個建議，當當自營的教輔類的書缺的太多，特別是搞活動的時候很多書都沒有，那不是失去了搞活動的意義？其他都還不錯的！
對當當網有點失望，幾次聯系客服，都無法回復，都是自動回復，等了好久來了人工也無法得到解決，還有國際運費貴的離譜，去年買過寄國外運費還能接受，這幾天又準備入手，運費是之前的5-6倍，你們這是要搶嗎
沒想到數學書還可以這樣寫，測量，容量，重量，細細想，原來都是數學。非常新的思路。做數學題目做煩了的孩子，看看這套書，絕對恢復對數學的興趣。我看了也獲益匪淺，絕對餓自己對數學的理解實在太片面了。等看完這套，再收安野光雅其他書。
兒子四歲半，對這套書非常感興趣，每晚讀一本。看的哈哈大笑，覺得數學太好玩了。
寓教于樂！繪本學習數學不會枯燥無味，適合小朋友
真是不看不知道，原來也可以這樣學數學。今晚就拿回去給孩子看看。
把數學概念融入到生活中講解，幼兒能聽懂，也喜歡。
安野雅光的書，都可以買，值得入的，這套也很有意思，推薦
這套書惟妙地把枯燥的數學生活化，循序漸進地以生動有趣的故事情境帶動孩子走進奇妙的數學世界，讓孩子更好的理解，對孩子的數學思維啟發很有意義
原來數學是這樣啊，我們國家的數學教育毀了多少孩子啊，很多數學老師都不能從這個學科更廣闊的角度讓學生去理解它。眼睛里面只見樹木不見森林啊。孩子剛上小學，原來還很喜歡數學的，現在已經產生抗拒心理了，希望通過這套書，讓孩子還是保持數學的興趣。
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這本書自己買了一套，孩子好喜歡，確實在里面能學到好多思維性的東西，這次又幫朋友買了一套。
寓教于樂的數學啟蒙繪本，長草很久了，一直放在購物車里等著六一節促銷活動，當當促銷活動真是很給力，孩子的繪本基本都在當當網買的，正品服務好送貨快! 贊!
寶寶4歲，之前沒怎么接觸過數學，最近發現他喜歡數數，所以買來對他進行數學啟蒙，書里的有些內容他很喜歡，有些對他有難度，我就直接跳過了，他是當游戲書看的，家長一定要有耐心，以潛移默化培養興趣為主，太功利了，小孩子反而會反感
這一套書對于讓孩子理解如何分類、形狀、數字都很有幫助，很不錯的一套書，希望孩子可以通過這套書喜歡上數學、孩子現在三歲還不能完全理解書里的內容，我覺得應該比較適合4-5歲以上的孩子就讀吧！
《走進奇妙的數學世界》是學校老師推薦的書，買回家自己看了下，確實不錯，孩子很喜歡，迫不及待的做了好多頁，以兩個小矮人貫穿全文，圖文并茂，講故事、出謎題、做游戲，游戲背后蘊藏數學概念讓孩子以簡單、科學的方式走近數學，相信這冊書對孩子很有幫助，會更加喜歡數學的！
一套3本，非常好，看了書發現原來生活中很多東西都能用數學原理去解讀，然后這么由淺入深的講給孩子，孩子比較好接受。目前只跟孩子一起看了第一本，孩子看了就總想玩，我們跟她說這是游戲書她也覺得這是本游戲書，非常沒壓力
目前已經看完第一冊，“不是一伙的”這個概念很棒，學會后經常在其他游戲，繪本，生活中應用到，“制作撲克牌”結合家里的撲克牌一起邊玩邊學，認識數字，形狀，排順序、挑錯。“比高矮”中提出了量的概念，認識了各種測量工具，每次比較游戲孩子都很積極的做。這套書很好，推薦大家給孩子數學啟蒙
不愧是大師作品，原來數學可以這樣表達，每一頁的內容設計都不是告訴你標準答案，而是啟發你自己去思考，去發現，這套書需要大人提前預習，想出各種創意玩法玩起來。
作為家長，我回憶不出兒時是如何學會算術的，現在教自己的孩子，解釋一百遍3+2=5孩子也不理解，只是可憐的死記硬背，這套書，太偉大了，讓我心開意解，孩子懂了，我也憶起小時候對數的理解了，值得所有家長，幼兒園，學校使用
兒子興趣盎然的捧著閱讀，數學原來可以這樣有趣。很慶幸，兒子的數學啟蒙可以遇到這樣一冊書，學習就是一種趣味，深入淺出之中，培養了孩子的數學思維，連我這不喜歡數學的，都忍不住和兒子一起欣賞數學世界的奇妙.
