中國民族民間舞是中華民族不朽的藝術瑰寶，它跟意大利的歌劇、俄羅斯的古典芭蕾一樣，有著悠久的歷史和燦爛的文化底蘊。舞蹈藝術的學習和鑒賞，離不開中國民族民問舞。這是我們中國的傳統文化教育，也是中國舞蹈的特色教育。兒童藝術教育專業民間舞訓練包括藏族舞、蒙族舞、維族舞、傣族舞和漢族云南花燈等幾大民族民間舞學習。要求學生通過學習，能夠了解各族民間舞風格特點，掌握基本動作和表演技巧。結合兒童藝術教育專業的特點，要求學生了解和掌握各民間舞動作素材在兒童舞蹈教學中的運用。基于以上原則，本教材具備以下特點：
1.教材分藏族舞、蒙族舞、維族舞、傣族舞和漢族云南花燈五大部分，根據專業特點，各部分教學中適當選擇了一些兒童民間舞組合教學，以鞏固所學民間舞知識，同時幫助學生提高專業技能和實踐水平。另外，從學生興趣的差異性出發，書中還穿插了一些與舞蹈相關的知識鏈接，增加舞蹈知識量，提高愛好者對舞蹈的理解力，以實現綜合藝術修養的延伸。
2.本教材以單元教學形式呈現，各民族舞以舞蹈組合教學為單元，各位教師在實際運用中，可根據教學組合的難度分配課時，提高教材的實用性，一目了然。
3.由于文字對舞蹈動作的描述有很大的局限性，因此在本教材中運用了大量的人物簡筆畫來補充文字力量的不足。這些人物簡筆畫都是筆者親自繪畫的，因為沒有深厚的美術功底，這些簡筆畫人物結構比例或許不夠標準，但基本能夠地說明動作的線路和舞蹈風格。這是筆者在多年的學習和備課過程中，為了彌補文字描述的不足而鍛煉出來的結果。期間，為了寫這本教材，筆者花了兩個月的時間練習用鼠標來繪畫和完成這些人物。
4.本教材適合學前教育專業五年一貫制大專、藝術教育本科民間舞以及學前教育本科民間舞選擇性教學。各位教師在運用中可依據學生的實際情況和學期的長度，適當調整，以便因材施教，順利完成教學任務。
及時章藏族舞
及時單元動律組合
第二單元弦子組合
第三單元踢踏組合
第四單元步伐組合
第五單元送珠子組合
第二章蒙族舞
及時單元肩、腕組合
第二單元柔臂組合
第三單元 馬步組合
第四單元筷子舞組合
第三章維族舞
及時單元手位組合
第二單元體態組合
第三單元橫墊步組合
第四單元步伐組合
第五單元 維族兒童舞
第四章傣族舞
及時單元 手位與動律組合
第二單元跳步組合
第三單元綜合組合
第四單元 小卜少組合
第五章云南花燈
及時單元 小崴組合
第二單元綜合組合
第三單元 藏族兒童舞：果諧
第四單元 東北秧歌兒童舞：小看戲
第五單元 朝鮮族兒童舞：扇子舞
第六單元 漢族兒童舞：陜北秧歌
第七單元彝族兒童舞：煙盒舞
參考文獻
及時單元動律組合
一、藏族舞基本體態
1.上身體態
雙腳自然位，上身松弛。自然腳位，雙腳跟、膝蓋、大腿根三點靠攏，膝蓋不僵硬。雙肩放松，手臂自然下垂，上身自然松弛，眼睛平視。
要領：感覺背部向上延伸至頭頂，胯部上提，不塌腰。
2.叉腰位
藏族舞基本手型是五指自然并攏的掌形手。第1拍掌心貼大腿向上提肘，2拍掌心貼在腰部叉腰。
要領：叉腰位完成后，胳膊肘自然向兩邊，里扣腕，雙手指尖相對。
二、屈伸動律與常用步伐
1.屈伸動律
兩拍一次屈伸；預備拍5、6拍叉腰位，雙膝自然并攏。7、8拍身體向下屈蹲。1、2拍重心向上伸直，3、4屈重心。如此反復，也可做一拍一次的屈伸練習。
要領：重拍重心向上伸。身體保持放松正直的上下屈伸，膝蓋動律柔韌且連綿不斷，動律的感覺應在身體的上下移動上而不在雙膝的屈伸上。
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