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新教育認(rèn)為，學(xué)校要教給學(xué)生一生有用的東兩。新教育的十大行動(dòng)都是同繞這一點(diǎn)進(jìn)行的，并且還開展了題為“每月一事”的項(xiàng)目來推動(dòng)。在這些一生有用的東西之中，閱讀，毫無疑問是重中之重，是一切的基石。

在應(yīng)試教育的大環(huán)境里，或許很多父母、甚至教師都不愿意相信，分?jǐn)?shù)只能贏得一時(shí)，閱讀能力的提升才是影響孩子一生的關(guān)鍵因素。

但是，2000年公布的國際成人閱讀能力調(diào)查報(bào)告已經(jīng)明確指出：“學(xué)歷高低同然會(huì)影響就業(yè)機(jī)會(huì)，但是當(dāng)學(xué)歷相當(dāng)時(shí)，閱讀能力強(qiáng)的人擔(dān)任高技能白領(lǐng)工作的幾率就明顯高得多，而且閱讀能力比學(xué)歷更能預(yù)測一個(gè)人在職業(yè)生涯中的發(fā)展。”

這也從一個(gè)側(cè)面表明，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)已絕不再是一句口號(hào)，而是工作對人們提出的要求，閱讀及其閱讀能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人的核心學(xué)習(xí)、發(fā)展方式。

成人如此，何況兒童？

當(dāng)下，閱讀能力在小學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)中是個(gè)嚴(yán)重短板。如何使孩子學(xué)會(huì)閱讀，具有很強(qiáng)的閱讀能力？讀什么，才能讓孩子心里充滿陽光？怎么湊，能培育…一種健康的人格？這些都是重要課題。

南京大學(xué)出版社與各省小學(xué)語文教研員共同編輯的這套彩繪注音版名著，在這方面做了有益的嘗試。這套書的核心定位是：讀故事，學(xué)知識(shí)，明事理，提素質(zhì)。它除了強(qiáng)調(diào)名著與適齡孩子的適讀性外，也強(qiáng)調(diào)名著的主題與素質(zhì)品質(zhì)的自然對接。如從《愛的教育》的閱讀中，學(xué)會(huì)如何愛及對愛心的培養(yǎng)；從《童年》的閱讀中，懂得困難是好的老師，讓意志品

質(zhì)更加堅(jiān)強(qiáng)。

——朱永新

一段奇怪的木頭

“從前，有一……”

有小朋友搶著說了：“從前，有一個(gè)國王。”

不對，你猜錯(cuò)了，這次我們要講的是：從前，有一段木頭，這段木頭看著很普通，其實(shí)很特別。

有24小時(shí)，這段木頭到了一位老木匠的鋪?zhàn)永铩＿@位老木匠名叫安東尼奧，大伙兒管他叫櫻桃?guī)煾担驗(yàn)樗谋羌饪偸羌t得發(fā)紫，而且油光發(fā)亮，就像一個(gè)熟透了的櫻桃。

櫻桃?guī)煾悼匆娺@段木頭，高興極了，他滿意地說：“太好了，我要拿這段木頭做一條桌子腿。”

他拿起一把鋒利的斧子，正要砍下去的時(shí)候，卻一下子停住了，因?yàn)樗犚娨粋€(gè)細(xì)小的聲音在說：“不要下手太重呀！”

櫻桃?guī)煾刁@訝極了！他瞪著眼睛，滿屋子轉(zhuǎn)了一圈，要看看這個(gè)聲音是打哪兒來的，可一個(gè)人影兒也沒有！

“我明白了，”他抓了抓頭上的假發(fā)，笑著說：“肯定是我聽錯(cuò)了，還是接著干活吧。”

他重新拿起斧子，朝那段木頭狠狠地砍下去。

“哎喲！好疼呀！你砍疼我了！”還是那個(gè)聲音抱怨著叫起來。

櫻桃?guī)煾当粐樀?ldquo;撲通”一聲坐在了地上，臉都變了色，一向紅得發(fā)紫的鼻尖都嚇得發(fā)青了。

正在這時(shí)，一陣“篤篤篤”的敲門聲 響起。

“請進(jìn)。”櫻桃?guī)煾嫡f。

木匠鋪里進(jìn)來了一個(gè)精神抖擻的小老頭。他的名字叫杰佩托，當(dāng)街坊鄰居的孩子想要惹他發(fā)脾氣時(shí)，就叫他的外號(hào)“老玉米糊”。這個(gè)外號(hào)都是因?yàn)樗穷^黃色的假發(fā)，不過，誰敢叫他“老玉米糊”誰就得倒霉！

“您好，安東尼奧。”杰佩托說。

“你好，有什么事嗎？老朋友！”櫻桃?guī)煾祮柕馈?/p>

“我是來求您幫我個(gè)忙的。今早，我忽然想親手給自己做個(gè)漂亮的木偶，但我想要的不是普通木偶，而是一個(gè)會(huì)說話、會(huì)跳舞、會(huì)翻跟頭的木偶。”

櫻桃?guī)煾德犃诉@話喜出望外，他馬上過去拿起工作臺(tái)上那段把他嚇了個(gè)半死的木頭。當(dāng)他正要把木頭交給杰佩托時(shí)，木頭猛地一扭，從他手里使勁滑了出去，狠狠地打在杰佩托的小腿骨上。

“哎喲！你就是這樣子送東西給我呀？我的腿要被你打瘸啦！”

“不是我打的，我發(fā)誓。”

“難道是我自己打的不成？”

“全怪這木頭，是它打你的。”

“我知道是木頭，可把木頭扔在我小腿上的是您！”

“我沒扔您！”

“您說謊！”

“杰佩托，您別得罪我，要不我生氣叫您‘老玉米糊’了！”

杰佩托一聽這話，就憤怒地向櫻桃?guī)煾得蛽溥^去。于是，他們打了一場架。打完后，櫻桃?guī)煾档谋亲佣嗔藘傻雷?傷，另一位的背心少了兩顆鈕扣。不過，打完架的兩個(gè)人又很快和解了。他們緊緊地握了握手，還發(fā)誓說以后要一輩子做好朋友。

，櫻桃?guī)煾蛋涯嵌?神奇的木頭給了杰佩托。杰佩托道了謝，拿起那段木頭，一瘸一拐地回家去了。

木偶匹諾曹誕生

杰佩托住在一間很小的地下室里，家里沒什么家具，只有破破爛爛的一把椅子、一張 床和一張小桌子。還有就是，墻 上有個(gè)小壁爐，生著火，火上面有個(gè)鍋?zhàn)樱佔(zhàn)永镎爸鵁狎v騰的蒸氣，不過這些都是畫出來的，畫得跟真的一模一樣。

杰佩托一回到家，就馬上拿起工具，動(dòng)手刻起木偶來。

“給他取個(gè)什么名字呢？”杰佩托一邊做，一邊自言自語地說：“就叫他匹諾曹吧！希望這個(gè)名字會(huì)給他帶來幸福。”

他很快給木偶刻出了眼睛，眼睛剛刻好，杰佩托就發(fā)現(xiàn)它們骨碌碌地動(dòng)了起來；刻完眼睛，又刻鼻子，鼻子剛刻好，它就開始長起來，才幾分鐘，已經(jīng)變得很長 很長，杰佩托拼命要把木偶 的鼻子截短，可是越截，這個(gè)鼻子就變得越長；刻完鼻子就開始刻嘴巴，還沒刻完，嘴巴就迫不及待地張開笑了；等杰佩托剛刻好手，他就覺得頭上的假發(fā)套被拉掉了，他抬頭一看，只見那黃色假發(fā)正在木偶的手里。

“匹諾曹！把頭發(fā)還我！”杰佩托著急地大喊。

可匹諾曹不但不把假發(fā)還給他，反把它戴到了自己的頭上。

匹諾曹這么沒規(guī)矩，杰佩托很生氣。他指著匹諾曹訓(xùn)斥道：“還沒把你做完，你已經(jīng)這樣不尊敬父親了！真是個(gè)壞孩子！”

沒辦法，手里的活兒還得繼續(xù)。他接下來刻的是木偶的腳，剛把腳刻好，就感到鼻尖上被踢了一腳。

“我這是自作自受！”杰佩托無奈地說道，“一開始就該想到！可現(xiàn)在已經(jīng)來不及了！”

木偶終于做好了，杰佩托把他放在地板上，攙著他的胳膊，要教他走路。可匹諾曹的腿不會(huì)動(dòng)，杰佩托就一步一步地教他走。沒走幾圈，匹諾曹就可以滿屋子亂跑了，還跑出大門，溜到了大街上。

杰佩托在他后面追，可是匹諾曹跑得飛快。

“抓住他！”杰佩托大叫。街上的人只是停下來看熱鬧，哈哈地笑著。

幸虧碰到了警察，他站在路當(dāng) 中，叉開雙腿。

匹諾曹遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到警察，就想從他兩腿之間穿過去。可是警察一把就抓住了他的長鼻子，并把他交還到杰佩托手里。

杰佩托抓住匹諾曹的頸背，嚇唬他說：“等回了家再跟你算 賬！”

匹諾曹聽了馬上就倒在地上，賴著不肯再走了。

愛看熱鬧的人走過來圍成了一大圈，有人說：“可憐的木偶！誰知道杰佩托會(huì)怎么揍他呢！”

又有人說：“杰佩托對孩子這么兇！這個(gè)木偶落到他手里，準(zhǔn)會(huì)被他剁成碎木片的！”

大家你一言我一語的，，那個(gè)警察竟把匹諾曹放了，反倒把杰佩托送到監(jiān)獄里去了。杰佩托哭著說：“該死的小鬼！我本來想把你做好，帶你一起去旅游呢！可結(jié)果卻是自討苦吃！”