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第11章與氣質(zhì)有關(guān)的父母與孩子教育

桑德拉在孕育與出生時(shí)都非常順利，家庭也穩(wěn)定健康。但是在她兩個(gè)月的時(shí)候就顯示出，照顧她并非易事，無(wú)論是睡眠、進(jìn)食、情緒還是適應(yīng)變化方面都如此。她的父親是一位知名的發(fā)展心理學(xué)家，通曉氣質(zhì)理論。他很快就意識(shí)到，桑德拉的行為顯示出典型的棘手氣質(zhì)特征。

在認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，桑德拉父母就知道如何正確對(duì)待她睡眠與進(jìn)食不規(guī)律、在首次洗澡時(shí)大聲尖叫、使勁吐出新食物等表現(xiàn)。桑德拉是個(gè)挑剔的孩子，但由于父母對(duì)她做出了耐心與清晰的回應(yīng)，她在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸適應(yīng)了日常生活的日程。每當(dāng)她對(duì)新的環(huán)境做出強(qiáng)烈的積極反應(yīng)時(shí)，她的父母會(huì)受到她那令人愉悅而充滿活力的表現(xiàn)的獎(jiǎng)賞。

進(jìn)入幼兒園后，桑德拉做出了激烈的反應(yīng)，正如她父母所預(yù)期的那樣。但因?yàn)樗麄円呀?jīng)預(yù)見(jiàn)到，知道怎么應(yīng)付，而且也指導(dǎo)幼兒園老師如何應(yīng)付，桑德拉在幾周之內(nèi)就做出了調(diào)整，在幼兒園度過(guò)了輕松快樂(lè)的時(shí)光。但在她轉(zhuǎn)入一所新學(xué)校讀一年級(jí)之后，事情就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單了。她要面對(duì)新教室、陌生老師與同學(xué)。而且她不得不非常正式地學(xué)習(xí)，與幼兒園只管玩耍不同，此外她還得面對(duì)各種對(duì)她行為的新期望與新要求。她這一次真的是大發(fā)雷霆，并且第二天早上拒絕去上學(xué)。她的父母堅(jiān)持認(rèn)為，不管在學(xué)校有多么不愉快，她都得去上學(xué)，而且她適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境至關(guān)重要。桑德拉知道，在許多情況下他們會(huì)靈活寬容，在有些時(shí)候又非常堅(jiān)定，而現(xiàn)在就是這樣的時(shí)候。所以她還是去了學(xué)校，度過(guò)了悲慘的24小時(shí)，但回到家后一直不高興。后面的故事其實(shí)可以預(yù)見(jiàn)得到。她的沮喪一周比一周減少，一個(gè)月之后她就已經(jīng)適應(yīng)，開(kāi)始喜歡上學(xué)了。

由于熟悉了新學(xué)校的各種要求，桑德拉順利度過(guò)了后面的幾年。她智力超群，喜愛(ài)學(xué)習(xí)，是一名的學(xué)生。此外，她一旦適應(yīng)了新環(huán)境，就很容易與大家交朋友，而朋友們也喜歡她積極而活潑的性格。

在桑德拉的小學(xué)階段，對(duì)于她的父母、兄弟與親戚來(lái)說(shuō)，她就是一個(gè)惹人喜愛(ài)的孩子——聰明好學(xué)，樂(lè)于做家務(wù)，興趣廣泛，喜愛(ài)社交。一直到12歲即將進(jìn)入初中時(shí)為止，她基本上沒(méi)有出過(guò)什么問(wèn)題。第11章與氣質(zhì)有關(guān)的父母與孩子教育

桑德拉在孕育與出生時(shí)都非常順利，家庭也穩(wěn)定健康。但是在她兩個(gè)月的時(shí)候就顯示出，照顧她并非易事，無(wú)論是睡眠、進(jìn)食、情緒還是適應(yīng)變化方面都如此。她的父親是一位知名的發(fā)展心理學(xué)家，通曉氣質(zhì)理論。他很快就意識(shí)到，桑德拉的行為顯示出典型的棘手氣質(zhì)特征。

在認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，桑德拉父母就知道如何正確對(duì)待她睡眠與進(jìn)食不規(guī)律、在首次洗澡時(shí)大聲尖叫、使勁吐出新食物等表現(xiàn)。桑德拉是個(gè)挑剔的孩子，但由于父母對(duì)她做出了耐心與清晰的回應(yīng)，她在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸適應(yīng)了日常生活的日程。每當(dāng)她對(duì)新的環(huán)境做出強(qiáng)烈的積極反應(yīng)時(shí)，她的父母會(huì)受到她那令人愉悅而充滿活力的表現(xiàn)的獎(jiǎng)賞。

進(jìn)入幼兒園后，桑德拉做出了激烈的反應(yīng)，正如她父母所預(yù)期的那樣。但因?yàn)樗麄円呀?jīng)預(yù)見(jiàn)到，知道怎么應(yīng)付，而且也指導(dǎo)幼兒園老師如何應(yīng)付，桑德拉在幾周之內(nèi)就做出了調(diào)整，在幼兒園度過(guò)了輕松快樂(lè)的時(shí)光。但在她轉(zhuǎn)入一所新學(xué)校讀一年級(jí)之后，事情就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單了。她要面對(duì)新教室、陌生老師與同學(xué)。而且她不得不非常正式地學(xué)習(xí)，與幼兒園只管玩耍不同，此外她還得面對(duì)各種對(duì)她行為的新期望與新要求。她這一次真的是大發(fā)雷霆，并且第二天早上拒絕去上學(xué)。她的父母堅(jiān)持認(rèn)為，不管在學(xué)校有多么不愉快，她都得去上學(xué)，而且她適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境至關(guān)重要。桑德拉知道，在許多情況下他們會(huì)靈活寬容，在有些時(shí)候又非常堅(jiān)定，而現(xiàn)在就是這樣的時(shí)候。所以她還是去了學(xué)校，度過(guò)了悲慘的24小時(shí)，但回到家后一直不高興。后面的故事其實(shí)可以預(yù)見(jiàn)得到。她的沮喪一周比一周減少，一個(gè)月之后她就已經(jīng)適應(yīng)，開(kāi)始喜歡上學(xué)了。

由于熟悉了新學(xué)校的各種要求，桑德拉順利度過(guò)了后面的幾年。她智力超群，喜愛(ài)學(xué)習(xí)，是一名的學(xué)生。此外，她一旦適應(yīng)了新環(huán)境，就很容易與大家交朋友，而朋友們也喜歡她積極而活潑的性格。

在桑德拉的小學(xué)階段，對(duì)于她的父母、兄弟與親戚來(lái)說(shuō)，她就是一個(gè)惹人喜愛(ài)的孩子——聰明好學(xué)，樂(lè)于做家務(wù)，興趣廣泛，喜愛(ài)社交。一直到12歲即將進(jìn)入初中時(shí)為止，她基本上沒(méi)有出過(guò)什么問(wèn)題。

突然有24小時(shí)，桑德拉回到家里眼淚汪汪，見(jiàn)到父母回來(lái)，她忍不住開(kāi)始抽泣說(shuō)：“今天我在學(xué)校聽(tīng)說(shuō)明年我得去另一個(gè)學(xué)校上初中。我感到很惱火，我不能去那個(gè)學(xué)校。我很害怕。怎么辦？”父母對(duì)她突然的情緒爆發(fā)感到不高興，但并沒(méi)有感到震驚或者沮喪。他們知道怎么回事。他們?cè)谒P室坐下，安慰她，等了半個(gè)小時(shí)后她停止哭泣，看起來(lái)很茫然。她的父親開(kāi)口說(shuō)話，媽媽也不時(shí)插上兩句。“桑德拉，你感到惱火，我們很難過(guò)。但答案很清楚。你還記得剛上一年級(jí)的時(shí)候，你非常惱火，花了一個(gè)月時(shí)間才適應(yīng)過(guò)來(lái)嗎？從那以后這些年你在學(xué)校都很快樂(lè)。”她聽(tīng)了以后問(wèn)：“我記得，但那跟今天的事情有什么關(guān)系？”她的父親是一名的老師，他冷靜而緩慢地向她解釋說(shuō)，孩子的行為存在差異，這就是氣質(zhì)。她的氣質(zhì)就屬于那種很難馬上適應(yīng)不同的事物的類型。這就是她開(kāi)始上一年級(jí)的時(shí)候出現(xiàn)的情況，也是她現(xiàn)在為什么會(huì)在聽(tīng)說(shuō)要上不同的新學(xué)校后做出這種反應(yīng)。跟在一年級(jí)的時(shí)候一樣，她最終也會(huì)適應(yīng)，不過(guò)是慢慢適應(yīng)，而不是一下子就適應(yīng)。

桑德拉認(rèn)真聽(tīng)著，依舊眼淚汪汪。“也許吧，你說(shuō)的有道理，但你說(shuō)的太難懂了。是不是說(shuō)我不正常？”媽媽安慰說(shuō)：“一個(gè)人在惱怒的時(shí)候是很難理解新事物的。你正常。書房里有一本好書，是向父母介紹氣質(zhì)概念的。今晚你先別看。我們吃晚飯，然后一起聽(tīng)你最喜歡的唱片，然后你去睡覺(jué)。明天待在家里，我和你爸爸一起跟你討論。”

翌日早晨，桑德拉爸媽坐在早餐桌旁，祈禱好運(yùn)，等待桑德拉。過(guò)了幾分鐘，桑德拉拿著一本書跑來(lái)說(shuō)：“早上好。我醒得早，開(kāi)始讀你們說(shuō)的那本書。剛看了幾頁(yè)我就上癮了，我得把它讀完。太高興了，這本書講的就是我啊，現(xiàn)在我知道氣質(zhì)是怎么回事了。”她又對(duì)父親說(shuō)：“你還沒(méi)吃完早餐，但我等不及聽(tīng)你細(xì)說(shuō)昨晚要跟我講的事情。”她父親點(diǎn)頭，說(shuō)：“好吧。”

桑德拉：從書里來(lái)看，我是否屬于“棘手而活躍型氣質(zhì)”？

父親：確實(shí)如此，你打小就有那種氣質(zhì)。

桑德拉：有多少小孩跟我的氣質(zhì)一樣？

父親：這個(gè)數(shù)字一直在變化，不過(guò)大概是10%~15%吧。

桑德拉：看來(lái)我運(yùn)氣不好，有這個(gè)大多數(shù)孩子沒(méi)有的壞脾氣。

父親：別這么說(shuō)，桑德拉。你的氣質(zhì)正常。任何氣質(zhì)都有一些好的方面，也有另外一些有時(shí)候不那么好的方面。當(dāng)你遇到挫折的時(shí)候可能會(huì)非常生氣。當(dāng)你面對(duì)大的變化必須做出調(diào)整的時(shí)候，比如上新學(xué)校，你可能會(huì)非常惱火，就像你昨天那樣。但是你的氣質(zhì)也有非常好的方面。當(dāng)碰到讓人高興或者有趣的事，你會(huì)非常高興、興奮，以極大的熱忱投入進(jìn)去。在這些時(shí)候，你充滿活力。這樣的時(shí)候很多。而且，你從來(lái)不輕易動(dòng)搖。如果有人，可能是你的朋友，也可能是一個(gè)團(tuán)體，試圖讓你馬上答應(yīng)什么事情，而你覺(jué)得沒(méi)有道理，你會(huì)堅(jiān)決說(shuō)不。

桑德拉：我的氣質(zhì)會(huì)不會(huì)改變？

父親：這正是研究人員努力要解答的一個(gè)基本問(wèn)題。不過(guò)，即使你的氣質(zhì)不會(huì)改變，你也可以學(xué)會(huì)克服適應(yīng)變化的障礙。以前你遇到挫折就會(huì)大發(fā)脾氣。不管是什么時(shí)候，如果你想買什么很可笑或很貴的東西而你媽媽不同意，你就會(huì)大喊大叫。你媽媽就會(huì)把你拉出商店，告訴你想鬧多久就鬧多久，但你不會(huì)得到你要的東西。你冷靜下來(lái)之后，還會(huì)繼續(xù)高高興興地跟媽媽逛商店。經(jīng)歷過(guò)幾次這樣的大發(fā)脾氣之后，你明白了媽媽不會(huì)讓步，然后你就不鬧了。

桑德拉：哇！要是媽媽當(dāng)時(shí)讓了步，我就會(huì)變成一個(gè)被寵壞的孩子。

父親：的確如此。你是位好姑娘，我們是好朋友。我們堅(jiān)信，不管你的氣質(zhì)是什么樣的，你長(zhǎng)大后都會(huì)是一個(gè)快樂(lè)的人。

桑德拉：我怎樣才能不那么容易動(dòng)怒？

父親：我有個(gè)好辦法。如果你對(duì)什么新的東西感到惱火，就對(duì)自己說(shuō)：“又上一年級(jí)了。”這會(huì)提醒你，開(kāi)始的時(shí)候你會(huì)覺(jué)得很喪氣，但如果你堅(jiān)持下去，不久你就會(huì)放松，開(kāi)始享受新的生活。現(xiàn)在你正在成長(zhǎng)，你可以自己這樣做；我們不需要強(qiáng)迫你。你可以像在一年級(jí)的時(shí)候那樣堅(jiān)持不懈。不管碰到什么新的不同的事物都可以用同樣的方法。

桑德拉謝過(guò)爸媽，吃完早餐，宣布要去上學(xué)。大約有一個(gè)星期她感到不開(kāi)心，然后就開(kāi)始露出笑容。她告訴爸媽：“我記住了你們跟我說(shuō)的話，我每天都對(duì)自己說(shuō)很多遍‘又上一年級(jí)了’，一直到感到開(kāi)心為止。我現(xiàn)在開(kāi)始盼望上初中的那種有趣的新體驗(yàn)。”

桑德拉與父母的故事的啟發(fā)

在第9章《父母指引》中，我們集中討論了父母與孩子之間的擬合差度問(wèn)題，那是由氣質(zhì)、不健康的互動(dòng)引起的，而且討論了它是如何引起孩子行為問(wèn)題的。以此為基礎(chǔ)，我們概述了為父母提供咨詢的策略，指導(dǎo)他們修正或者改變對(duì)孩子的態(tài)度，從擬合差度轉(zhuǎn)化為擬合優(yōu)度。

本章講述了桑德拉的故事，指出了父母了解孩子氣質(zhì)并且教育正常的孩子了解自己氣質(zhì)的重要性。普通的父母就可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他們不必像桑德拉的父親那樣是個(gè)心理健康專家。

在下面一章《氣質(zhì)項(xiàng)目中的預(yù)防與早期干預(yù)》中，我們將詳細(xì)介紹瑪麗 克爾辛卡(MaryKurcinka)與斯坦利 圖雷克(StanleyTurecki)在著作與演講中對(duì)父母廣泛進(jìn)行氣質(zhì)教育的內(nèi)容。每一代父母都從大量書籍、通俗雜志與報(bào)紙中尋找育兒建議。自20世紀(jì)70年代開(kāi)始，越來(lái)越多的作者用這樣或那樣的方法將氣質(zhì)問(wèn)題寫進(jìn)這類文章中。例如，芝加哥兒童榮軍醫(yī)院睡眠障礙中心主任馬克 魏斯布魯斯(MarcWeissbluth)博士(1987)發(fā)表了一份出色的實(shí)用手冊(cè)，指導(dǎo)父母如何讓孩子睡好，其中就有關(guān)于孩子氣質(zhì)重要性的討論。每年我們都會(huì)接到很多自由撰稿人要求采訪的電話，解釋說(shuō)他們打算寫一本書或者向雜志投稿，主題是氣質(zhì)問(wèn)題。親戚朋友也不斷向我們講述他們是如何從他們的家庭兒科醫(yī)生或者在孕婦課老師那里學(xué)習(xí)氣質(zhì)概念的。現(xiàn)在，父母要了解氣質(zhì)理論一點(diǎn)也不難；相反，如果不想讀到或者聽(tīng)到氣質(zhì)理論的內(nèi)容倒是很困難。

了解自身氣質(zhì)的重要性

上面講到的桑德拉的故事是一個(gè)例子，說(shuō)明了控制自己的氣質(zhì)如何能夠使自己充滿信心去應(yīng)付任何特殊的要求或者危機(jī)。對(duì)許多年輕人或者成年人來(lái)說(shuō)，這種對(duì)自身氣質(zhì)特性以及如何積極利用的自我意識(shí)能夠成為一項(xiàng)重要的工具，以提升自信與自尊。

在我們的一個(gè)研究項(xiàng)目中工作的一位剛成年的員工是慢熱型氣質(zhì)。她有一次接受了一項(xiàng)任務(wù)，要到一所新學(xué)校對(duì)一位新老師進(jìn)行一次新型訪談。她預(yù)計(jì)自己會(huì)感到不自在，但她已經(jīng)學(xué)會(huì)如何處理自己的氣質(zhì)，她只是簡(jiǎn)單地說(shuō)了句：“當(dāng)然我會(huì)去，我害羞但并不膽小。”結(jié)果她出色地完成了任務(wù)。

遺憾且不可避免的是，有些父母聽(tīng)說(shuō)過(guò)氣質(zhì)概念，但理解錯(cuò)誤，并且錯(cuò)誤地使用了這方面的知識(shí)。有一位母親，她4歲的女兒在遇到挫折的時(shí)候會(huì)有中度的消極反應(yīng)。不管什么時(shí)候，只要她的要求得不到滿足，哪怕是微不足道的要求，她都會(huì)小題大做，大哭大鬧，而這位母親會(huì)立即讓步來(lái)安撫她。孩子感到高興，但眼看著就要成為主宰她媽媽的暴君了。孩子父親不贊成妻子處理孩子的方式，但她說(shuō)：“孩子的氣質(zhì)就是容易在遭到拒絕后感到沮喪，對(duì)這樣的孩子不能讓她感到沮喪。”這位媽媽讀到過(guò)或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)關(guān)于氣質(zhì)的應(yīng)用，但都被她用顛倒了。她所“學(xué)到”的關(guān)于育兒的方法正好與孩子相應(yīng)的氣質(zhì)相反。在學(xué)校里，老師沒(méi)有反映過(guò)孩子存在家里這樣的問(wèn)題。如果這位好母親能夠適當(dāng)?shù)馗淖兯淖龇ǎ@種簡(jiǎn)單的擬合差度問(wèn)題能夠得到糾正，孩子的暴戾也會(huì)消失，孩子很可能會(huì)走上健康的成長(zhǎng)之路。

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