“服務學習”是一種以學生為中心、以研究為基礎的綜合型教學方法，通過服務學習可以將由他人引導的學習或課堂學習應用到滿足社區真正需要的行動之中。在這個過程中，學生發揮主觀能動性，積極投入課業學習和社會活動中，安排時間反思服務體驗，展示所獲得的技能和知識，從而學會關注他人和社會，了解更多職業特性，鍛煉自我能力，提高自身素質，不斷改善社區現狀。
這是一本針對服務學習教與學的實用工具書，曾獲得美國服務學習委員會的“獎章”，是美國國際服務學習與社會參與研究會、斯坦福大學哈斯公共服務中心等專業機構及多所大學和中、小學相關專家、學者推薦的重要書目。
這是一本能讓教師提高課堂效率的書；一本能讓孩子愛上學習的書；一本能讓家長與孩子有更多互動的書。本書具有以下特點：
搜集了大量成功的服務學習實例作為參考
提供了已經被廣泛用于各類服務學習實務中的模板
列出了相關專題的書目介紹、“來自實地的聲音”短文和作者訪談
囊括了各種服務學習專題下的課程延伸、引述、反思、文獻資料和獲獎活動
作者：凱瑟琳?科女士(Cathryn Berger Kaye)是著名的美國教育專家，CBK專業事務所、ABCD書源的總裁，美國教師效能策略與專業進修、學校組織管理、服務學習、21世紀競爭力、青少年參與及領導力開發的創新實操型專家和互動式示范教學實踐的培訓大師。2005年，作者獲得美國國家與社區服務專署“學習與服務美國”項目首屆“激發精神獎”(Inspirational Spirit Award)，獎勵她在服務學習領域的創新工作。
作者以其在21世紀競爭力方面的工作及高超的培訓能力贏得國內、國際的廣泛認可：
1、她在教育相關領域出版的教學工具書，不但贏得行業較高獎項，更是行業必備的經典用書，如服務學習指導大全，獲得服務學習委員會的“獎章”，在世界各地大中小學和相關教育組織廣泛使用；
2、新加坡教育部邀請作者在品格與公民教育大會做大會主題講座，在星國教師培訓學院就21世紀競爭力和能力教學做專業培訓；
3、其“21世紀能力之成功策略：實用學習課程”在新加坡中小學、國際學校(上海)、美國9個城市和印第安保留地11所學校使用，并應夏威夷州教育廳之請特別開發，現用于夏威夷7所初高中使用，包括科學基礎能力和服務學習；
4、其“培養社區領導人才”課程在北卡羅萊納州55所小學課后活動課上使用；
5、其“文化(讀寫)能力之成功策略：實用學習課程”在美國洛杉磯教育局超過5萬學生使用，并在夏威夷州、馬薩諸塞州、紐約州使用；
6、在印尼雅加達為來自10個國家的教育工作者主導3天服務學習培訓營；
7、協助國際學士項目(International Baccalaureate Programme)將社區服務教本改編為服務學習。
譯者：吳靖博士，在中國和美國的大學以及非營利組織工作20余年，自2000年起，長期從事國際發展、中美公益交流和咨詢工作。于2010年組建益公益交流中心，從事中美慈善公益領域雙向交流、專業咨詢、翻譯出版及在中國的公益創新試點項目。同時兼任北京師范大學社會發展與公共政策學院特聘教授。2011年，獲美國慈善風險基金會獎勵基金。吳靖擁有美國麻省大學經濟學碩士學位、中國科學院工程熱物理所博士學位及北京航空航天大學本科和碩士學位。原從事動力推進和熱能效率的研究與教學，于1997年獲得北京航空航天大學副教授職稱。吳靖生長在中國，現住美國舊金山灣區，與中美多家政府、大學和民間組織有良好的聯絡、交流或合作關系。
原序 1
作者的話— 關于第二版 3
導讀 1
及時部分 服務學習手冊
及時章 什么是服務學習? 8
一、服務學習的定義 9
二、開始之前：經常提到的問題 10
三、什么能使服務學習獲得成功？ 14
四、服務學習全過程：縱覽全局 17
五、一個全過程實例：服務學習遭遇罐裝食品募捐活動 21
六、接下來做什么？ 24
第二章 服務學習藍圖 25
一、啟動：藍圖 25
二、超越基本面：推進服務學習實務 38
三、走向全球 50
四、服務學習中的曲線球和路障 54
第三章 專題章節和服務學習書架 67
一、導覽：關于專題章節 67
二、關于服務學習書架 69
三、書架上有什么？服務學習書架的特點 70
四、使用服務學習書架 78
第二部分 服務學習專題
第四章 艾滋病教育和意識 92
一、準備：為艾滋病教育和意識方面的服務學習做好準備 92
二、建立與所有課程的關聯 94
三、服務學習情形：行動創意 94
四、艾滋病教育和意識書架 100
第五章 動物保護與照顧 105
一、準備：為動物保護與照顧方面的服務學習做好準備 105
二、建立與所有課程的關聯 107
三、服務學習情形：行動創意 109
四、動物保護與照顧書架 116
第六章 老年人 124
一、準備：為老年人方面的服務學習做好準備 125
二、建立與所有課程的關聯 127
三、服務學習情形：行動創意 127
四、老年人書架 135
第七章 應急準備就緒 141
一、準備：為應急準備就緒方面的服務學習做好準備 141
二、建立與所有課程的關聯 143
三、服務學習情形：行動創意 145
四、應急準備就緒書架 149
第八章 環境 156
一、準備：為環境方面的服務學習做好準備 156
二、建立與所有課程的關聯 158
三、服務學習情形：行動創意 158
四、環境書架 169
第九章 園藝 179
一、準備：為園藝方面的服務學習做好準備 179
二、建立與所有課程的關聯 181
三、服務學習情形：行動創意 181
四、園藝書架 188
第十章 健康生活、健康選擇 194
一、準備：為健康生活、健康選擇方面的服務學習做好準備 194
二、建立與所有課程的關聯 196
三、服務學習情形：行動創意 198
四、健康生活、健康選擇書架 204
第十一章 饑餓、無家可歸和貧困 215
一、準備：為饑餓、無家可歸和貧困方面的服務學習做好準備 216
二、建立與所有課程的關聯 217
三、服務學習情形：行動創意 219
四、饑餓、無家可歸和貧困書架 224
第十二章 移民 234
一、準備：為移民方面的服務學習做好準備 234
二、建立與所有課程的關聯 236
三、服務學習情形：行動創意 238
四、移民書架 244
第十三章 讀寫能力 254
一、準備：為讀寫能力方面的服務學習做好準備 254
二、建立與所有課程的關聯 257
三、服務學習情形：行動創意 257
四、讀寫能力書架 265
第十四章 安全和強大的社區 276
一、準備：為安全和強大的社區方面的服務學習做好準備 276
二、建立與所有課程的關聯 278
三、服務學習情形：行動創意 278
四、安全和強大的社區書架 285
第十五章 社會改變：議題和行動 297
一、準備：為社會改變方面的服務學習做好準備 298
二、建立與所有課程的關聯 300
三、服務學習情形：行動創意 300
四、社會改變書架 307
第十六章 特殊需要和殘障 323
一、準備：為特殊需要和殘障方面的服務學習做好準備 323
二、建立與所有課程的關聯 325
三、服務學習情形：行動創意 325
四、特殊需要和殘障書架 331
第三部分 服務文化
第十七章 開創服務文化 338
一、為什么需要服務學習文化？ 338
二、在你的學校發展服務學習 347
附 錄
附錄一 作者的一次反思 360
附錄二 可復制表格清單 361
附錄三 光盤中的內容 363
附錄四 資訊 366
附錄五 地名對照表 369
附錄六 人名對照表 374
附錄七 組織機構名稱對照表 386
附錄八 作品對照表 397
附錄九 作者簡介 421
還不錯，值得推薦
包裝很好，書印刷也很好。內容很好。就是有幾頁紙張合在一起，沒有切割開。自己割開的，邊緣就不那么整齊了。
書很不錯，實用。雖然過程有點曲折，但是態度很好，滿意
