第10課 學(xué)問(wèn)の冒険
雑木林をあてもなく歩くのが好きだ、と私は前に何度か書(shū)いた。雑木林には、さまざまな動(dòng)植物が生きていて、一つのダイナミックな調(diào)和をつくっている。わたしはそれを美しいと思う。全てがその調(diào)和の中に生き生きと息づいているからである。
私はスギやヒノキなど植えられた純林をあまり好きではない。整えられた純林を美しいと思う人も少なくないだろうが、純林には限られた種類(lèi)の鳥(niǎo)や昆蟲(chóng)しか棲んでいない。樹(shù)林の下生えの植物も貧しいものだ。純林には、そこに植えられている木だけを食べる昆蟲(chóng)がやってくる。その昆蟲(chóng)を食べる動(dòng)物が少ないので大発生し、農(nóng)薬で退治するという方法が取られる。そういう意味で、純林は、生きものを排除した林ということができよう。つまり、雑木林のように生き生きとして感じられないから、私は純林が好きではなく、また美しいとも思わないのである。
人間が育つ環(huán)境も純林型と雑木林型に分かれるのではないか、というと奇異に感じられるかもしれない。しかし、例えば現(xiàn)代の日本の畫(huà)一化された教育環(huán)境などは、純林といえまいか。そこでは個(gè)性とか資質(zhì)とかを育てるよりも、ひとつの標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)格にはめ込むことが、主として行われている。それが整然と一種類(lèi)の木を植えて育てる純林のように、私の目には映るのである。
いえば、私が望んでいる教育環(huán)境がどんなものか、およそ察してもらえるだろう。植物に例えていえば、スミレ的資質(zhì)をもった子どもはスミレとして育ち、大木的資質(zhì)をもった子どもは、大木として育つような環(huán)境が望ましい、と私は考えている。それは種々雑多な動(dòng)植物が各々の住処を得て、それぞれ精一杯生きている雑木林の姿に似ている。そして純林の教育ではなく、雑木林の教育の中からこそ、個(gè)性的な人間が育ち、彼らによって獨(dú)創(chuàng)的な仕事が生まれるものだと私は信じて疑わないのである。
譯文
曾經(jīng)有幾次在書(shū)中提到過(guò)，我非常喜歡在雜木林中漫無(wú)目的地散步。雜木林里有各種各樣的動(dòng)植物，它們彼此之間相處得非常和諧。生活在這種和諧氣氛中的所有生物看上去都充滿(mǎn)生氣，所以我覺(jué)得雜木林是一個(gè)非常美麗的地方。
我不太喜歡人工種植的只有杉樹(shù)和扁柏樹(shù)的單一樹(shù)林。或許有不少人會(huì)覺(jué)得整齊單一的樹(shù)林很美，但是那種樹(shù)林里的鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)是非常有限的，樹(shù)下的植物也很少。來(lái)到這樣的樹(shù)林里的，僅僅是以此類(lèi)樹(shù)木為食的昆蟲(chóng)。由于捕食這些昆蟲(chóng)的動(dòng)物很少，當(dāng)昆蟲(chóng)泛濫的時(shí)候，就不得不使用農(nóng)藥來(lái)治理。從這個(gè)意義上可以說(shuō)，單一樹(shù)林排擠生命的存在，也就是說(shuō)沒(méi)有雜木林那種生機(jī)勃勃之感。正因?yàn)槿绱耍壹炔幌矚g單一樹(shù)林，也不覺(jué)得它好看。
也許是我突發(fā)奇想——人類(lèi)的生活環(huán)境難道不是也可以分為單一樹(shù)林型和雜木林型嗎？比如說(shuō)當(dāng)今日本的單一化教育環(huán)境，難道不可以叫做“單一樹(shù)林”嗎？在這樣的教育環(huán)境里，主要不是培養(yǎng)個(gè)性和素質(zhì)，而是要把大家都套入同一個(gè)模板中。在我看來(lái)，這就和種著同一樹(shù)種的單一樹(shù)林并無(wú)二致。
這樣說(shuō)來(lái)，你大概能猜出我所期待的教育環(huán)境是什么樣的了吧。如果以植物為例的話(huà)，我希望紫羅蘭型的孩子就培養(yǎng)他成為紫羅蘭，棟梁型的孩子就培養(yǎng)他去作棟梁。這種教育環(huán)境和各種動(dòng)植物各得其所、各自竭盡全力生長(zhǎng)的雜木林非常相似。我深信正是非純林型教育，也就是雜木林型教育才能培養(yǎng)出有個(gè)性的人，這樣的人才能干出一番有創(chuàng)造性的事業(yè)。
