本書(shū)作者王永春，作為人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)編輯室主任，長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫(xiě)工作，致力于課程、教材的研究，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法有深入的思考和探索。基于對(duì)提高教育質(zhì)量、落實(shí)教育目標(biāo)的強(qiáng)烈責(zé)任感，作者撰寫(xiě)了系列文章，就有關(guān)數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作了專門(mén)的論述。在此基礎(chǔ)上，形成了本書(shū)。
全書(shū)分上下篇，上篇是對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的系統(tǒng)闡述，下篇是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)思想方法案例解讀。在上篇的案例選取中，基本出發(fā)點(diǎn)是盡量少出現(xiàn)教材及練習(xí)冊(cè)中常用的例子，就是想給讀者多提供一些案例，以拓寬知識(shí)面、更加有利于了解和掌握思想方法、有利于中小學(xué)的銜接。有的案例是在小學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上的拓展和提高，有的是中學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)化，可能在理解時(shí)會(huì)有一點(diǎn)難度。下篇的教材案例解讀，沒(méi)有按照思想方法分類，而是分冊(cè)編寫(xiě)的，主要是為了方便教師查詢。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)思想方法不同于一般的概念和技能，概念與技能通常可以通過(guò)短期的訓(xùn)練便能掌握，而數(shù)學(xué)思想方法則需要通過(guò)教師長(zhǎng)期的滲透和影響才能夠形成。教師應(yīng)在每堂課的教學(xué)中適時(shí)、適當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在潛移默化中日積月累，通過(guò)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。
希望數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)能夠像春雨一樣，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。
數(shù)學(xué)思想方法不同于一般的概念和技能，后者一般通過(guò)短期的訓(xùn)練便能掌握，而數(shù)學(xué)思想方法需要通過(guò)在教學(xué)中長(zhǎng)期地滲透和影響才能夠形成。古語(yǔ)云"泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深。"教師應(yīng)在每堂課的教學(xué)中適時(shí)、適當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在潛移默化中日積月累，通過(guò)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。
王永春 內(nèi)蒙古莫旗人。1967年9月出生。華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)，北京師范大學(xué)教育學(xué)碩士。人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)編輯室主任、編審。從1991年至今，一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材的研究和編寫(xiě)工作，參與策劃、編寫(xiě)或主編(副主編)多套小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)、教師教學(xué)用書(shū)、教學(xué)案例等圖書(shū)。現(xiàn)任《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》(人教版)副主編。參與多項(xiàng)課題研究，主持了國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金"十一五"規(guī)劃課題《新課改后各類教材特點(diǎn)的比較研究》小學(xué)數(shù)學(xué)子課題。在《課程·教材·教法》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等雜志上發(fā)表了20多篇論文。
上 篇
及時(shí)章數(shù)學(xué)思想方法簡(jiǎn)介
及時(shí)節(jié) 對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)
第二節(jié) 數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)
第二章與抽象有關(guān)的數(shù)學(xué)思想
及時(shí)節(jié)抽象思想
第二節(jié)符號(hào)化思想
第三節(jié)分類思想
第四節(jié)集合思想
第五節(jié)變中有不變思想
第六節(jié)有限與無(wú)限思想
第三章與推理有關(guān)的數(shù)學(xué)思想
及時(shí)節(jié)歸納思想
第二節(jié)類比思想
第三節(jié) 演繹思想
第四節(jié) 轉(zhuǎn)化思想
第五節(jié) 數(shù)形結(jié)合思想
第六節(jié) 幾何變換思想
第七節(jié) 極限思想
第八節(jié) 代換思想
第四章與模型有關(guān)的數(shù)學(xué)思想
及時(shí)節(jié)模型思想
第二節(jié)方程思想
第三節(jié)函數(shù)思想
第四節(jié)優(yōu)化思想
第五節(jié)統(tǒng)計(jì)思想
第六節(jié)隨機(jī)思想
第五章其他數(shù)學(xué)思想方法
及時(shí)節(jié)數(shù)學(xué)美思想
第二節(jié)分析法和綜合法
第三節(jié)反證法
第四節(jié)假設(shè)法
第五節(jié)窮舉法
第六節(jié) 數(shù)學(xué)思想方法的綜合應(yīng)用
下 篇
第六章小學(xué)數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)思想方法案例解讀
及時(shí)節(jié)一年級(jí)上冊(cè)教材案例解讀
第二節(jié)一年級(jí)下冊(cè)教材案例解讀
第三節(jié)二年級(jí)上冊(cè)教材案例解讀
第四節(jié)二年級(jí)下冊(cè)教材案例解讀
第五節(jié)三年級(jí)上冊(cè)教材案例解讀
第六節(jié)三年級(jí)下冊(cè)教材案例解讀
第七節(jié)四年級(jí)上冊(cè)教材案例解讀
第八節(jié)四年級(jí)下冊(cè)教材案例解讀
第九節(jié)五年級(jí)上冊(cè)教材案例解讀
第十節(jié)五年級(jí)下冊(cè)教材案例解讀
第十一節(jié) 六年級(jí)上冊(cè)教材案例解讀
第十二節(jié) 六年級(jí)下冊(cè)教材案例解讀
以為是一本講數(shù)學(xué)思維和如何思考的書(shū)，不是，挺枯燥的
對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)是相當(dāng)好的一本書(shū)，其實(shí)建議家長(zhǎng)也可以看看。
淺顯易懂 對(duì)小學(xué)教師教學(xué)和課改幫助很大！開(kāi)拓視野 豐富課堂！小學(xué)老師必讀神書(shū)！
里邊沒(méi)有發(fā)票，可能是工作人員太忙忘記了。一本書(shū)僅僅用一個(gè)塑料袋包裝，書(shū)送來(lái)的時(shí)候袋子已經(jīng)破了。
封面設(shè)計(jì)精美，整體感覺(jué)非常好，紙張質(zhì)量好，印刷不錯(cuò)，字跡清晰。性價(jià)比很高。
很好的書(shū)，同事買了很多，現(xiàn)在在學(xué)校里教研活動(dòng)必備書(shū)
這本數(shù)學(xué)書(shū)值得購(gòu)買，作為家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的工具書(shū)，有助于家長(zhǎng)理解數(shù)學(xué)教育意圖，更好地訓(xùn)練孩子思維。
結(jié)何新課標(biāo)，新教材有提供示例解釋，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法有的新的認(rèn)識(shí)
權(quán)威專家，對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)多有啟發(fā)，使教者站的角度更高，學(xué)生理解更深入。
完全是為了自我提高，以免給孩子做出錯(cuò)誤的指導(dǎo)而束縛孩子的數(shù)學(xué)思維
我從小數(shù)學(xué)就不夠好，現(xiàn)在想想還有不服氣的感覺(jué)，借此和女兒一起探討一下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。相信掌握了數(shù)學(xué)的思想后再去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能，更能有高屋建瓴的領(lǐng)悟。買了兩本數(shù)學(xué)書(shū)，國(guó)內(nèi)的作者比國(guó)際的作者簡(jiǎn)單些
數(shù)學(xué)思想方法上篇從三個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí) 介紹 應(yīng)用 教學(xué) 下篇包括人教十二冊(cè)（一到六年級(jí)） 每?jī)?cè)數(shù)學(xué)書(shū)當(dāng)中每單元包含的數(shù)學(xué)思想方法，便于查找，教師的好幫手！好書(shū)！
哈哈，估計(jì)作為老師的參考書(shū)差不多，等在大一些應(yīng)該也可以看看，了解一些數(shù)學(xué)的思想其實(shí)也很重要，只是現(xiàn)在看起來(lái)，有些深?yuàn)W和枯燥。
因?yàn)楹⒆由闲W(xué)了，為了能夠讓他盡快的跟上學(xué)習(xí)，做家長(zhǎng)的也要做做功課呀，，希望能有收獲。
理論與實(shí)踐有效結(jié)合，給人很大啟示，對(duì)于教學(xué)具有指導(dǎo)意義
這本書(shū)挺好，書(shū)本里面內(nèi)容印刷清晰，沒(méi)有其他異味，很喜歡，也很實(shí)用，值
很適合專業(yè)人士使用，特別適合剛從大學(xué)里畢業(yè)出來(lái)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)不熟的新教師。一線教師都應(yīng)購(gòu)買一本閱讀，并把相關(guān)理論用到自己的教學(xué)實(shí)際。
王永春 內(nèi)蒙古莫旗人。1967年9月出生。華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)，北京師范大學(xué)教育學(xué)碩士。人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)編輯室主任、編審。從1991年至今，一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材的研究和編寫(xiě)工作，參與策劃、編寫(xiě)或主編（副主編）多套小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)、教師教學(xué)用書(shū)、教學(xué)案例等圖書(shū)。現(xiàn)任《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（人教版）副主編。參與多項(xiàng)課題研究，主持了國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃課題《新課改后各類教材特點(diǎn)的比較研究》小學(xué)數(shù)學(xué)子課題。在《課程·教材·教法》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等雜志上發(fā)表了20多篇論文。
總體不錯(cuò)。作為數(shù)學(xué)門(mén)外漢應(yīng)該學(xué)習(xí)一下，希望對(duì)我有幫助。包裝不錯(cuò)，郵遞到家平安無(wú)事。滿分了！
對(duì)于數(shù)學(xué)有了更深層次的解析，對(duì)于系統(tǒng)了解數(shù)學(xué)有很大的幫助
這是一本專門(mén)論述小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)思想方法，為一線做了很好的一件事，能給老師們很方便的幫助。
提前看一下現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)都已經(jīng)發(fā)展到啥程度了…
《小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法》是一本好書(shū)，講解詳細(xì)，對(duì)于分析教材，研究教育學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)有幫助，可以提高邏輯思維能力。
《小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法》這本書(shū)是從思維的角度去看待數(shù)學(xué)，分類詳細(xì)，很適合家長(zhǎng)來(lái)閱讀，
全面補(bǔ)充你的數(shù)學(xué)理論和實(shí)踐，尤其在數(shù)學(xué)思想滲透方面，好書(shū)推薦
老師推薦的關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的書(shū)，對(duì)我們梳理小學(xué)中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)思想很有幫助，結(jié)合數(shù)學(xué)思想來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了一定的指導(dǎo)！
說(shuō)實(shí)話不是我想要的，不太適合孩子去看，更像老師的教學(xué)提綱，懶得退了
感覺(jué)很實(shí)用，就是不知道是哪一版本的小學(xué)數(shù)學(xué)