小學英語分級閱讀教學：意義、內涵與途徑》基于課題五年多來的研究成果，系統(tǒng)地介紹了小學英語分級閱讀教學的意義、理論基礎、內涵與途徑，并結合的教學案例討論教學中的注意事項，為我國小學英語教師提供理論和實踐啟示。《小學英語分級閱讀教學：意義、內涵與途徑》章介紹了分級閱讀的意義，第二章介紹了分級閱讀教學的理論基礎，第三章介紹了分級閱讀教學的途徑，第四章包含10個的教學案例，相信這些案例能給大家釋疑解惑，更好地推動英語閱讀教學的開展。
小學英語分級閱讀教學：意義、內涵與途徑》匯集了英語閱讀教育專家、學者的知識，基于課題五年多來的研究成果，系統(tǒng)介紹小學英語分級閱讀教學的意義、理論基礎、內涵與途徑，結合課例討論教學中的注意事項，為學校和教研機構提供多方位的閱讀教學解決方案，為我國小學英語教師提供理論和實踐啟示。
王薔，北京師范大學外國語言文學學院教授、博士生導師，外語教育與教師教育研究所所長。教育部基礎教育課程教材專家工作委員會委員。國家義務教育英語課程標準修訂組核心成員，普通高中英語課程標準修訂組組長。中國英語閱讀教育研究院院長。“中國中小學生英語分級閱讀體系標準研制”課題主持人。
及時章 開展英語分級閱讀的意義
及時節(jié) 開展英語分級閱讀的背景
一、政策引領
二、現(xiàn)實需求
第二節(jié) 當前小學英語閱讀教學存在的主要問題
一、認識上有偏頗
二、閱讀材料匱乏
三、教學方法缺失
四、閱讀評價片面
五、閱讀體驗缺失
第三節(jié) 小學教材與分級閱讀讀本的差異比較
第四節(jié) 開展小學英語分級閱讀的意義
一、遵循兒童發(fā)展規(guī)律，推進學生的有效發(fā)展
二、總結分級讀物特征，提供適切的閱讀材料
三、建構閱讀指導體系，促進教學質量的提升
四、突破傳統(tǒng)閱讀模式，提供良好的閱讀體驗
第二章 開展英語分級閱讀教學的理論基
及時節(jié) 閱讀素養(yǎng)
一、閱讀能力與閱讀素養(yǎng)的區(qū)別
二、母語閱讀素養(yǎng)的內涵
三、外語閱讀素養(yǎng)的內涵
第二節(jié) 分級閱讀
一、分級閱讀的內涵
二、國外分級閱讀研究
三、國內分級閱讀研究
四、結語
第三節(jié) 全語言教學
一、全語言教學觀定義
二、全語言教學觀的主要原則
三、全語言教學觀的教學實施
四、全語言教學觀的局限性
五、結語
第四節(jié) 故事教學
一、引
二、故事教學的內涵與意義
三、故事教學的原則
四、結語
第五節(jié) 文化歷史發(fā)展理論
一、文化歷史發(fā)展理論的基本內涵及其教學啟示
二、文化歷史活動理論的內涵及其教學啟示
三、結語
第三章 分級閱讀教學的途徑
及時節(jié) 圖片環(huán)游
一、圖片環(huán)游的內涵
二、圖片環(huán)游的步驟
三、結語
第二節(jié) 拼圖閱讀
一、拼圖教學的理論基
二、小學英語故事拼圖教學
三、結語
第三節(jié) 持續(xù)默讀
一、引
二、前期現(xiàn)狀調查
三、持續(xù)默讀的開展與實施
四、持續(xù)默讀對于學生的影響
五、結果討論及后續(xù)建議
六、結語
第四節(jié) 閱讀圈
一、引
二、閱讀圈
三、閱讀圈在英語閱讀中的應用
四、結語
第四章 分級閱讀教學案例
教學案例1 Cat and Dog Play Hide and Seek《大貓英語分級閱讀》1 級
一、教學設計
二、案例點評
教學案例2 Pickles’ New Home《經(jīng)驗豐富閱讀•X 計劃》2 級
一、教學設計
二、案例點評
教學案例3 Tec and the Hole 《大貓英語分級閱讀》2 級
一、教學設計
二、案例點評
教學案例4 Hamster on the Run 《經(jīng)驗豐富閱讀•X 計劃》1 級
一、教學設計
二、案例點評
教學案例5 Snow Spoons 《經(jīng)驗豐富閱讀•X 計劃》3 級
一、教學設計
二、案例點評
教學案例6 Ant’s Bug Adventure 《經(jīng)驗豐富閱讀•X 計劃》4 級
一、教學設計
二、案例點評
教學案例7 The Race 《經(jīng)驗豐富閱讀•X 計劃》4 級
一、教學設計
二、案例點評
教學案例8 The Race 《經(jīng)驗豐富閱讀•X 計劃》4 級
一、教學設計
二、案例點評
教學案例9 Mojo and Weeza and the Funny Thing 《大貓英語分級閱讀》4 級
一、教學設計
二、案例點評
教學案例10 Flying High 《經(jīng)驗豐富閱讀•X 計劃》5 級
一、教學設計
二、案例點評
第五章 結語
參考文獻
英語繪本閱讀是兒童習得語言的途徑，也是兒童體驗不同文化、認識自我、認識他人、認識世界、發(fā)展多元思維的窗口和平臺！
——北京師范大學外國語言文學學院教授、博士生導師 王薔
閱讀使我們的終身學習成為可能；英語閱讀使我們的學習又多了更多的可能。我們一起努力，可能就是現(xiàn)實。
——北京師范大學外國語言文學學院教授、博士生導師 羅少茜
安靜閱讀的畫面是優(yōu)美的，熱愛閱讀的生命是優(yōu)雅的。閱讀給孩子們打開了豐富的世界，閱讀也為孩子們提升了生命的質量。
——北京師范大學外國語言文學學院教授、英國諾丁漢大學博士 陳則航
閱讀應悅讀：英語閱讀教學的目的不僅在于讓學生能讀、會讀，更應該讓他們愛讀。
——首都師范大學教育學院教師、北京師范大學博士 敖娜仁圖雅
無論我們采取什么模式和方法，用什么步驟和流程，我們教授閱讀的目的是為了讓孩子 熱愛閱讀， 用閱讀來探索世界，發(fā)現(xiàn)美好。
——北京師范大學外國語言文學學院教師 馬欣
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