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圖書(shū)詳情內(nèi)容簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介目錄熱門(mén)圖書(shū) 累計(jì)評(píng)價(jià)（72）

內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)是知名職業(yè)教育研究專家姜大源教授的重要著作之一，重點(diǎn)介紹了職業(yè)教育的理念綜“觀”、職業(yè)教育的內(nèi)涵概“說(shuō)”、職業(yè)教育的規(guī)律芻“論”和職業(yè)教育的本質(zhì)思“辨”，對(duì)職業(yè)教育原理進(jìn)行了多方位的思考，是姜教授職業(yè)教育研究成果的大集成！本書(shū)的一個(gè)特點(diǎn)就是每篇文章都將其主要內(nèi)容用形象的或邏輯的框圖予以結(jié)構(gòu)化，圖是文的概括和提練，文是圖的解讀和延展，以期達(dá)到圖文并茂相得益彰的效果，實(shí)現(xiàn)識(shí)圖便知文章梗概看圖便能把握文章要點(diǎn)的目的。綜觀、芻論、概說(shuō)、博辨四章雖各有側(cè)重，但在整體上其中心思想強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)教育必須關(guān)注兩個(gè)領(lǐng)域：一是教育、學(xué)校、學(xué)習(xí)；二是職業(yè)、企業(yè)、工作。這表明從某種意義上來(lái)看職業(yè)教育必須關(guān)注的領(lǐng)域要比普通教育多一倍。既要研究教育科學(xué)，還要研究職業(yè)科學(xué)。職業(yè)教育學(xué)業(yè)已超過(guò)了傳統(tǒng)的普通教育學(xué)的視域成為跨越教育和職業(yè)兩大領(lǐng)域的跨界的教育學(xué)了。

編輯推薦

姜大源先生是我敬仰的職業(yè)教育專家之一。曾經(jīng)，我在成都的一所職業(yè)學(xué)校做老師時(shí)曾聆聽(tīng)姜大源先生的講座，深受啟發(fā)，感覺(jué)他是既仰望星空又腳踏實(shí)地的職教真專家！

陰差陽(yáng)錯(cuò)，我于2005年來(lái)到了北京師范大學(xué)出版社工作，我的人生亦從讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)步入出版書(shū)的階段。剛進(jìn)入出版社我就期待能組織知名職業(yè)教育專家出版一套職業(yè)教育理論著作，以推動(dòng)中國(guó)職業(yè)教育改革！做好的方案一直置于電腦之中，未能落實(shí)。究其原因，一則是我自身執(zhí)行力不強(qiáng)；二則是職業(yè)教育專家要成就精品力作亦非一朝一夕能成。直到四年前，在姜大源先生的一次講座間隙，我向姜大源先生吐露了我的想法，得到他的充分肯定，并愿意促成此事！

時(shí)間飛逝，寒暑相易！姜大源先生在數(shù)年打磨之后，于2016年將《職業(yè)教育要義》書(shū)稿發(fā)給了我。按出版社的分工，書(shū)稿加工需要交給文稿中心負(fù)責(zé)，而我閱讀了開(kāi)篇一章就被書(shū)稿內(nèi)容吸引了，故開(kāi)了后門(mén)，申請(qǐng)擔(dān)任本書(shū)責(zé)任編輯，逐字逐句地品讀《職業(yè)教育要義》。我震憾于姜大源先生：思考之深。對(duì)職業(yè)教育的理念、規(guī)律、內(nèi)涵、本質(zhì)進(jìn)入了深度的思考；對(duì)職業(yè)教育人常易混淆的概念進(jìn)行了厘清，能為讀者打開(kāi)一扇思考的窗。

視野之廣。書(shū)中既體現(xiàn)了對(duì)本土職業(yè)教育理論和實(shí)踐借鑒與升華，又體現(xiàn)了國(guó)際職業(yè)教育理論的精華，還充分地關(guān)照了職業(yè)教育與大教育、與經(jīng)濟(jì)、與行業(yè)的關(guān)系。是跳出職業(yè)教育論述職業(yè)教育的宏大論述。

論述之美。我喜歡《職業(yè)教育要義》除了喜歡其思想、其內(nèi)容外，更喜歡其邏輯、其表述、其用詞。把艱澀的理論用簡(jiǎn)明而形象的語(yǔ)言、用明了實(shí)用思維導(dǎo)圖來(lái)表示，悅目悅心。

待人之誠(chéng)。我記得，在二校樣稿完成后，有些問(wèn)題需要與姜大源先生商量。那天，他是從外地出差剛下飛機(jī)就主動(dòng)約我到他家附近的麥當(dāng)勞相見(jiàn)，討論書(shū)稿。討論的過(guò)程中，我面對(duì)的只是一位深愛(ài)職業(yè)教育、關(guān)心晚輩成長(zhǎng)的長(zhǎng)者。編姜大源先生大作的過(guò)程，學(xué)到的不僅是知識(shí)，更是真誠(chéng)待人、精益求精做學(xué)問(wèn)的品質(zhì)。

編罷姜大源先生的著作，我也決心不負(fù)姜大源先生信任，要把姜大源先生的理念與成果推進(jìn)到校園、教師中去，故擬從此開(kāi)通”貴平關(guān)注“微信公眾號(hào)，從推送姜大源先生的大作開(kāi)始，逐漸擴(kuò)大推送我所關(guān)注的”職業(yè)教育“”學(xué)前教育“”編輯出版“的重要理念、熱點(diǎn)與信息，與我的讀者、作者和朋友同成長(zhǎng)、共進(jìn)步。

媒體評(píng)論

職業(yè)教育要義》是對(duì)中國(guó)職業(yè)教育理論建樹(shù)的原創(chuàng)貢獻(xiàn)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展總體來(lái)說(shuō)成就巨大，但原創(chuàng)、本真的理論建樹(shù)卻相對(duì)薄弱，形成一定的“落差”，難以支撐職業(yè)教育健康發(fā)展。《職業(yè)教育要義》的出版，將在一定程度上改變這一狀況。首先，這些理論都是原創(chuàng)的、中國(guó)特色的理論，是大源先生親歷職業(yè)教育的偉大實(shí)踐，見(jiàn)證職業(yè)教育的壯闊發(fā)展，目睹職業(yè)教育面臨的難題、困局，而深人思考、悉心探究的結(jié)果。這些理論凝聚著個(gè)人的智慧，鐫刻著時(shí)代的烙印，汲取著他山之玉的營(yíng)養(yǎng)，成就了獨(dú)具原創(chuàng)個(gè)性的本真理論，為中國(guó)職業(yè)教育的理論建構(gòu)做了一項(xiàng)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性的工作。其次，這48篇文論成果，不僅理論品位高、質(zhì)量好，可以媲美國(guó)際上先進(jìn)的職教理論，而且都是源于實(shí)踐而又高于實(shí)踐的，是能落地生根的理論，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。后，這樣的理論建樹(shù)具有示范性意義。人們常說(shuō)，“十年磨一劍”，而大源先生的這本《職業(yè)教育要義》卻磨了12年。這樣的精神啟發(fā)研究者只有對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域存在的或需要直面的問(wèn)題，進(jìn)行、深入、系統(tǒng)的思考和探索，才能在長(zhǎng)期積累、深入研究中出精品、產(chǎn)力作。

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長(zhǎng) 《職業(yè)教育要義》是對(duì)中國(guó)職業(yè)教育理論建樹(shù)的原創(chuàng)貢獻(xiàn)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展總體來(lái)說(shuō)成就巨大，但原創(chuàng)、本真的理論建樹(shù)卻相對(duì)薄弱，形成一定的“落差”，難以支撐職業(yè)教育健康發(fā)展。《職業(yè)教育要義》的出版，將在一定程度上改變這一狀況。首先，這些理論都是原創(chuàng)的、中國(guó)特色的理論，是大源先生親歷職業(yè)教育的偉大實(shí)踐，見(jiàn)證職業(yè)教育的壯闊發(fā)展，目睹職業(yè)教育面臨的難題、困局，而深人思考、悉心探究的結(jié)果。這些理論凝聚著個(gè)人的智慧，鐫刻著時(shí)代的烙印，汲取著他山之玉的營(yíng)養(yǎng)，成就了獨(dú)具原創(chuàng)個(gè)性的本真理論，為中國(guó)職業(yè)教育的理論建構(gòu)做了一項(xiàng)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性的工作。其次，這48篇文論成果，不僅理論品位高、質(zhì)量好，可以媲美國(guó)際上先進(jìn)的職教理論，而且都是源于實(shí)踐而又高于實(shí)踐的，是能落地生根的理論，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。后，這樣的理論建樹(shù)具有示范性意義。人們常說(shuō)，“十年磨一劍”，而大源先生的這本《職業(yè)教育要義》卻磨了12年。這樣的精神啟發(fā)研究者只有對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域存在的或需要直面的問(wèn)題，進(jìn)行、深入、系統(tǒng)的思考和探索，才能在長(zhǎng)期積累、深入研究中出精品、產(chǎn)力作。

大源先生不僅是教育部職業(yè)教育技術(shù)教育中心研究所的財(cái)富和驕傲，也是全國(guó)職業(yè)教育科研戰(zhàn)線的財(cái)富和驕傲。天道酬勤!他在古稀之年依然展現(xiàn)的這種忠誠(chéng)事業(yè)、勤奮思考、孜孜不倦、精益求精的治學(xué)精神和求真態(tài)度，值得我們學(xué)習(xí)、仿效。

____楊進(jìn)博士，研究員，博士生導(dǎo)師