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美國留學(xué)申請前的六大誤區(qū)

誤區(qū)一："排名"是的擇校標(biāo)準(zhǔn)

美國新聞和世界報(bào)導(dǎo)》(U.S.News)每年下半年會出版《美國本科院校》(America`sBestColleges)和《美國研究生院校》(America`sBestGraduateSchools)兩本雜志。其中大學(xué)排名包括綜合排名和專業(yè)排名，近年來"U.S.News"排名大受追捧，但與此同時(shí)，不可忽視的是，它是一本以盈利為目的的雜志，因而其商業(yè)性在這些年也已經(jīng)開始遭遇到種種質(zhì)疑。盡管"U.S.News"排名已經(jīng)成為一個(gè)擇校的捷徑，但是如何正確看待"U.S.News"排名，也是各方爭議的焦點(diǎn)。

雖然"U.S.News"已存在多年，其評估學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷地完善和改進(jìn)，所得結(jié)果確實(shí)有極高的參考價(jià)值。同時(shí)，我們也要提醒準(zhǔn)留學(xué)生們，所謂的排名，只是一個(gè)參考，雖然這在留學(xué)擇校時(shí)是較為重要的參考標(biāo)準(zhǔn)，但不必為此所束縛。制作這些排名的畢竟只是民間機(jī)構(gòu)和媒體，不排除有一些商業(yè)考量的因素。再細(xì)致的評分內(nèi)容也不可避免存在一些主觀性和片面性，而且美國大學(xué)專業(yè)排名每年都有所變化，今年前50名的院校也許明年降至60名，如華盛頓大學(xué)西雅圖分校自41位滑落至50位，但依舊保持著高學(xué)術(shù)水準(zhǔn)及嚴(yán)格的入學(xué)及畢業(yè)要求。一味執(zhí)著于排名的學(xué)生，那第二年則必然經(jīng)歷學(xué)校排名變化所帶來的喜悅或遺憾！因此對排名中的正負(fù)10名大可不必太過較真。除了排名，還需要綜合學(xué)校及個(gè)人的其他情況，如地理位置、學(xué)校共享資源、師資力量、學(xué)習(xí)費(fèi)用、獎學(xué)金設(shè)置、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃等種種因素，而不是將排名作為擇校的標(biāo)準(zhǔn)。

誤區(qū)二：等高考結(jié)束后再申請美國大學(xué)

很多家長由于對美國大學(xué)的申請時(shí)間等信息了解不夠深入，誤認(rèn)為申請僅為一個(gè)簡單的報(bào)名手續(xù)，耗時(shí)不多，同時(shí)也希望不要讓留學(xué)的打算影響了孩子復(fù)習(xí)迎考。殊不知，美國多數(shù)大學(xué)在每年的8月就開始接受第二年秋季入學(xué)的申請，而截止日期一般在次年2月，當(dāng)然還有部分學(xué)校對于申請EA或ED的學(xué)生更是將截止日期提前至10月15日。期間，包括美國本土學(xué)生以及國際學(xué)生都會緊張地整理申請資料并及時(shí)遞交。一旦錯(cuò)過了申請時(shí)間，那就只能遺憾地重新申請?jiān)傧乱荒甑匿浫×恕Ｋ?，如果決定要申請美國大學(xué)，一定要盡早開始準(zhǔn)備，千萬不要錯(cuò)過申請時(shí)間。

誤區(qū)三："考"進(jìn)美國大學(xué)

申請美國大學(xué)雖然也需要一些考試成績，比如托福和SAT，但與中國的高考不同，這些考試并不是一考定終身，學(xué)生可以考多次，選擇性地向申請學(xué)校遞送自己認(rèn)為最滿意的成績。在申請的過程中無須提供中國的高考成績，相反的，高中在校平均成績卻顯得很重要，這個(gè)成績更能真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

誤區(qū)四：美國是自由的國度，學(xué)習(xí)可以很隨便

由于某些媒體的片面宣傳，一些同學(xué)就誤以為美國的教育是想學(xué)就學(xué)，想怎么學(xué)就怎么學(xué)。其實(shí)，美國是一個(gè)教育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膰遥駝t也不會成為諾貝爾獎大國。"自由的學(xué)術(shù)環(huán)境"更地說，指的是美國寬松自由的文理教育，而不是學(xué)生對學(xué)習(xí)的自由度。其理念注重的是通識教育和素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生在本科階段接受歷史、文學(xué)、語言、哲學(xué)、藝術(shù)、自然科學(xué)和社會科學(xué)等各方面的教育，注重思維和寫作能力的培養(yǎng)。所以，學(xué)生畢業(yè)以后可以有很多選擇，往往也可以在毫無關(guān)聯(lián)的行業(yè)中尋找工作機(jī)會。

誤區(qū)五：只要能進(jìn)美國名校，畢業(yè)肯定不成問題

美國對于成績的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中國。中國通常由一次升學(xué)考的成績決定去向，之后則可以高枕無憂了。而美國本科畢業(yè)后，無論是升學(xué)還是找工作，大學(xué)4年積累的GPA會直接影響你能否申請成功。換而言之，平時(shí)的每一次考試或作業(yè)都將影響你的未來。而一些常春藤名校更是會勸退GPA低于3.0的同學(xué)，這些名校的畢業(yè)率幾乎都僅在60%左右。

誤區(qū)六：留學(xué)是為了去美國

可能30年前還有一些中國人認(rèn)為去了美國就是"天堂"，因?yàn)槟菚r(shí)中國還不夠強(qiáng)大，信息也不夠暢通?，F(xiàn)在，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到美國不是天堂，在這個(gè)世界上沒有天堂，只有通過自己的努力才能建造屬于自己的天堂。所以，我們要將"留學(xué)是為了去美國"改成"去美國是為了留學(xué)"！

正確的專業(yè)選擇有助于成功地申請合適自己的學(xué)校

很多同學(xué)受中國高考填報(bào)志愿的影響，習(xí)慣在自己確定申請美國院校的同時(shí)確定自己的申請專業(yè)。其實(shí)專業(yè)的選擇并不是在美國大學(xué)入學(xué)以前必須確認(rèn)的問題。當(dāng)你充分了解了美國大學(xué)本科的入學(xué)規(guī)則后，就不會再因?yàn)閷I(yè)的選擇問題而糾結(jié)了。

對于很多人來說，讀書進(jìn)修的最終目的無非就是就業(yè)，因此，就讀的專業(yè)將來是否有利于就業(yè)、就業(yè)之后的待遇如何、發(fā)展空間有多大就成了很多人在決定專業(yè)方向時(shí)主要考慮的因素。這種觀念的養(yǎng)成導(dǎo)致了很多中國學(xué)生在選擇專業(yè)上的局限性，很多學(xué)生或者家長會自然而然地把金融等專業(yè)與"錢"途掛鉤起來。事實(shí)上，這是對美國高等教育的一種錯(cuò)誤理解。首先，美國大學(xué)一般不會在前兩年就要求學(xué)生決定自己的專業(yè)，美國大學(xué)本科設(shè)立的是通識教育。通識教育旨在培養(yǎng)學(xué)生對人類基礎(chǔ)精神的認(rèn)知及理解，同時(shí)給予學(xué)生不同專業(yè)的體驗(yàn)，從而讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己真正感興趣的專業(yè)。不可否認(rèn)，大多數(shù)人是熱愛金錢的，但這并不意味著只有選擇金融專業(yè)才可以獲得財(cái)富。每個(gè)人都有著財(cái)富以外的愛好，我們可以充分利用美國本科通識教育提供給我們的機(jī)會，去發(fā)現(xiàn)自己的天賦，然后再決定專業(yè)。美國大學(xué)本科前兩年普遍都是通識教育，專業(yè)課可以從大三開始，所以在大學(xué)前兩年還可以選擇專業(yè)或轉(zhuǎn)換專業(yè)。

在美國中學(xué)階段，數(shù)理化的教育不像中國的要求這么高，因此美國學(xué)生普遍在這方面不是最擅長，在選擇大學(xué)專業(yè)的時(shí)候這方面也相對較少，因此理工科往往被認(rèn)為是國際學(xué)生較容易錄取的專業(yè)。但如果稍有留意，就不難發(fā)現(xiàn)大部分中國學(xué)生會選擇的專業(yè)無非是物理、化學(xué)、生物這幾個(gè)，類似于心理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等競爭激烈的專業(yè)，錄取要求相當(dāng)之高，中國學(xué)生也基本望而卻步。盲目地選擇專業(yè)只會讓自己陷入困境。

選擇專業(yè)不能僅憑名稱去發(fā)散和想象這個(gè)專業(yè)的情況，比如美國本科的經(jīng)濟(jì)專業(yè)，它建立在分析大量數(shù)學(xué)模型的基礎(chǔ)上，當(dāng)然會對理科方面，如計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、圖表分析能力的要求特別高。由此看來，文科生選擇經(jīng)濟(jì)專業(yè)是對自己的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。

當(dāng)發(fā)生擇校與專業(yè)兩難的情況下，我們可以采取曲線救國的方法。比如對選擇商科的學(xué)生來說，紐約大學(xué)Stern商學(xué)院占據(jù)著天時(shí)地利，是很多學(xué)生夢寐以求的求學(xué)圣地。但是對很多高中畢業(yè)生來說，直接申請其商學(xué)院的可能性相當(dāng)渺茫，見過不少學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)的固執(zhí)，喪失了進(jìn)入紐約大學(xué)的可能性，而相反的，由于紐約大學(xué)本身靈活的轉(zhuǎn)專業(yè)政策，很多學(xué)生都通過進(jìn)入紐約大學(xué)文理學(xué)院就讀的方式，成功轉(zhuǎn)入了Stern商學(xué)院，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

其實(shí)，目前全球的職業(yè)流動性很大，已經(jīng)不能和我們祖輩們干一輩子職業(yè)的年代同日而語了。比如，一位讀機(jī)械工程的學(xué)生在暑假的時(shí)候陰差陽錯(cuò)地當(dāng)了州政府的實(shí)習(xí)生，做的是與他所學(xué)專業(yè)毫無關(guān)系的州參議員競選準(zhǔn)備工作，由于他出色的工作能力，在畢業(yè)時(shí)直接被當(dāng)年競選成功的參議員看中，進(jìn)入了他的全球連鎖企業(yè)擔(dān)任外聯(lián)工作。所以，專業(yè)與最終的職業(yè)不一定等同。

另外還需要說明的一點(diǎn)是，人云亦云的選擇專業(yè)方式是不可取的。21世紀(jì)初互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)崩盤的慘狀還歷歷在目，當(dāng)時(shí)很多盲目追捧計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)直接面臨了畢業(yè)即失業(yè)的窘境。而后，當(dāng)莘莘學(xué)子轉(zhuǎn)向追捧金融專業(yè)的時(shí)候，一場金融風(fēng)暴毫無保留地席卷全球。如果不能用發(fā)展的眼光來判斷和選擇專業(yè)，勢必會遭遇尷尬。

總而言之，我們要充分利用美國本科教育的靈活性來選擇我們的專業(yè)，請記住，美國本科專業(yè)的選擇不必急于一時(shí)，在完成學(xué)校通識教育的過程中一定可以讓你對各個(gè)不同的專業(yè)真正有所了解。

中美教育的八大差異

自從美國簽證政策對中國大開門戶以來，美國留學(xué)不斷升溫，從原來的大學(xué)生想趕赴美國進(jìn)行研究生階段的學(xué)習(xí)，逐漸演變到越來越多的高中畢業(yè)生直接赴美就讀本科。而如今，許多小學(xué)生的家長已經(jīng)早早地在為孩子出國讀高中做準(zhǔn)備了，那么究竟是什么原因促使越來越多的家長早早就為孩子開始規(guī)劃赴美留學(xué)的道路？中美教育的區(qū)別在哪里呢？下面中銳專家為你詳解中美教育的八大差異。

一、評判成績的標(biāo)準(zhǔn)

在中國，期中、期末考試是學(xué)生一年中的兩大坎，為了高分和名次，不僅是學(xué)生，連家長都拼了！夸張到為了讓孩子專心復(fù)習(xí)，不僅斷網(wǎng)，就連家里的有線電視線都剪了。在美國，考試的類型多種多樣，很多時(shí)候老師會允許學(xué)生把試卷帶回去，不管是否會答題，都要求學(xué)生獨(dú)立完成，不能接受任何形式的協(xié)助和參考，在一周內(nèi)完成即可，旨在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，而對于年終的打分，更不會以一次考試為標(biāo)準(zhǔn)，而是結(jié)合平時(shí)課堂的表現(xiàn)、出勤率、作業(yè)完成情況及考試的成績作出一個(gè)總評。

二、"教書"和"教課"的區(qū)別

在中國，一個(gè)班40名學(xué)生司空見慣，所以也很難讓老師擺脫"教書"的模式，因?yàn)槿藬?shù)眾多無法照顧到每個(gè)學(xué)生，也不能深入討論，只能將課本內(nèi)容反復(fù)講解，期望每個(gè)學(xué)生都能理解課本內(nèi)容；而在美國，推行的是以興趣為先，在充分理解及討論基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)。特別是小型文理學(xué)院，其師生比例低于1:10，在課堂上學(xué)生有充分的時(shí)間展示自己，作為老師也可以直接在及時(shí)時(shí)間掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。

三、如何利用時(shí)間

在中國，學(xué)生每一年在學(xué)校度過的時(shí)間將近8個(gè)月，8個(gè)月中幾乎全部為重負(fù)荷的理論學(xué)習(xí)；而在美國，提倡的不是將所有的時(shí)間用在把90分提高到100分上，而是用這個(gè)時(shí)間去參與各種活動，了解世界，從中發(fā)現(xiàn)自己真正感興趣的事情，并培養(yǎng)學(xué)生自我管理和時(shí)間管理的能力。

四、成績單應(yīng)該是學(xué)生自己的

在中國，成績單是老師和家長的利器；在美國，進(jìn)入大學(xué)后，每個(gè)學(xué)生的成績被認(rèn)為是屬于個(gè)人的"隱私"，老師需要在得到成年學(xué)生書面允許的情況下才可以將成績單給除了學(xué)生本人以外的第三方看，更不會在班級、學(xué)校公布學(xué)生的成績。

五、教材難度

在這一點(diǎn)上，不得不佩服中國對于各學(xué)科難度的挑戰(zhàn)，不僅是課本，還有五花八門的教輔材料，也確實(shí)培養(yǎng)出了一批高精尖人才；在美國，其教材普遍淺顯，對孩子沒有嚴(yán)格的要求，特別是數(shù)學(xué)，導(dǎo)致許多成年人離開計(jì)算機(jī)對數(shù)字就沒了概念，因此還養(yǎng)成了在美國消費(fèi)盡可能不用大票面貨幣的習(xí)慣，看之非常可笑，但同時(shí)他們把時(shí)間花在動手能力、創(chuàng)新能力、開拓性能力的培養(yǎng)上。所以通常在純理論化的競賽中，其他國家很難趕上中國，但在結(jié)合實(shí)際或強(qiáng)調(diào)動手能力的比賽中，美國就獨(dú)占鰲頭，中國只能略遜一籌了。

六、獎學(xué)金激勵(lì)

獎學(xué)金在中國不如美國普及，美國有著各種名目的獎學(xué)金，目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對他們的成就給予肯定，為了能向更高峰的學(xué)習(xí)探索給予經(jīng)濟(jì)上的幫助。中國的評定標(biāo)準(zhǔn)就相對單一些，主要是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹笜?biāo)進(jìn)行的。

七、師生關(guān)系

中國傳統(tǒng)文化中的尊師重道對整個(gè)中華民族都有著深遠(yuǎn)的意義，大部分人簡單地從字面意思來理解，從而造成了老師對學(xué)生總是維持著一種高高在上的姿態(tài)。個(gè)人認(rèn)為，在人格上的尊重是必須的，但并不影響學(xué)生和老師一起進(jìn)行理論或?qū)嵺`的探討。在美國，并沒有這樣的概念，即便是教授，也與學(xué)生之間保持著一份尊重，互相探討問題、研究學(xué)問，沒有人被認(rèn)為一定是對的。

八、高尚人格的培養(yǎng)

越來越多的中國孩子參加各種由父母安排的才藝學(xué)習(xí)，因而現(xiàn)在年齡很小的孩子就能彈一手好琴，但對于其他公益類的活動，都是有需要的時(shí)候才去參加，而活動的內(nèi)容更有如走過場。這樣急功近利的教育真的對我們的孩子好嗎？在美國，學(xué)生一走進(jìn)校門就開始自發(fā)參與社會活動了，有些課外活動甚至是由學(xué)生發(fā)起的，從籌備活動到募集經(jīng)費(fèi)，也是由大家共同出資、共同尋求贊助。這種行為方式的養(yǎng)成，讓美國學(xué)生在很小的時(shí)候就建立起了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子"我為人人"的精神。