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械設(shè)計課程實踐教學(xué):機械設(shè)計課程教學(xué)效果實踐

【摘要】

隨著機械行業(yè)的不斷發(fā)展，機械設(shè)計課程的重要性與日俱增，作為培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，這就需要教師堅持不懈的提升自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念，引進新的設(shè)備平臺、教學(xué)內(nèi)容，研究最適合的教學(xué)模式、方法等，筆者通過多方調(diào)研，從各個方面敘述教師如何設(shè)計課堂教程，為機械設(shè)計課程注入更多的活力。

【關(guān)鍵詞】

機械設(shè)計課程；教學(xué)效果；教學(xué)模式

十年樹木，百年樹人，這句話所代表的含義大多數(shù)人都明白，教育對學(xué)生的一生有著深遠的影響。在生活不斷更新?lián)Q代的今天，老舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念漸漸不再適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，特別是機械設(shè)計這樣的理工類課程，的教師、靈活的課堂將會使學(xué)生產(chǎn)生興趣，更好的進行學(xué)習(xí)。

一、機械設(shè)計課程教學(xué)的重要性和現(xiàn)狀

“刳木作舟，剡木作楫”這大概是我國最早的機械設(shè)計，可以說，機械是伴隨著人類歷史的發(fā)展，做出了無與倫比的貢獻，到現(xiàn)代社會，機械設(shè)計課程更是高校工科機類、近機類技術(shù)不可缺少的基礎(chǔ)課程，學(xué)好機械設(shè)計課程是為更好的進修專業(yè)課程和進行產(chǎn)品設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。[1]但是由于該課程專業(yè)性強、內(nèi)容多，教授難度本就較高，再加上學(xué)校的教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)理念老套；教師在教學(xué)中照本宣科、墨守成規(guī)，課堂模式就是板書加黑板，教學(xué)手段就是單一的“灌溉式”教學(xué)，使得課堂內(nèi)容乏味無趣，課堂效果差強人意；許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中提不起較大興趣，對課程內(nèi)容的理解不深，這些一直都是教師探索和實踐的課題。

二、教師如何做到提高機械設(shè)計課程教學(xué)效果

提高機械設(shè)計課堂教學(xué)效果要求教師從多個角度相協(xié)調(diào)，自身要提高素質(zhì)，課堂要注重新的教學(xué)模式的融合，課下要進行實踐環(huán)節(jié)，同時還要不斷關(guān)注行業(yè)的新發(fā)展，向?qū)W校申請，將新理念、新設(shè)備引入到教學(xué)中，重視對學(xué)生的思想、觀念和解決實際問題的教育。

（一）提高自身素質(zhì)

高素質(zhì)會影響教師的教育觀和更好工作態(tài)度的建立，愿意不斷提升自身素質(zhì)的教師多數(shù)對教學(xué)事業(yè)有一種熱愛，在進行教育工作中也更為主動。作為一名機械設(shè)計行業(yè)的教師，提高行業(yè)素質(zhì)，了解新知識、新方法，不斷地更新理念更顯得尤為重要；提高語言素質(zhì)，有助于教師對于課堂知識的傳播。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往不僅僅是學(xué)習(xí)教師教授的知識，更會無意中模仿教師的言行舉止和為人處世的態(tài)度，提高自身素質(zhì)才能更好的、更全方面的做到教師的職能，另外，這些高素質(zhì)最終都將體現(xiàn)在課堂效果上，為學(xué)生帶來更加舒適、高效的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）將教學(xué)模式、手段與課程內(nèi)容相融合

由于機械設(shè)計課程工程性極強、信息廣泛、難度大的特性，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、創(chuàng)新等能力，教師必須立足課本內(nèi)容，引進新的教學(xué)模式和手段，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。比如：可以利用多媒體技術(shù)對教學(xué)范例進行示范，將理性思維和感性思維相結(jié)合，使學(xué)生對課堂內(nèi)容有更深的印象，筆者在實驗中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在這種教學(xué)模式下極易對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，對未來的發(fā)展方向有了更好的規(guī)劃。再比如：利用探究式、討論式、啟發(fā)式的方法進行現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生親手裝拆各種實物以及模型，提出問題并進行探究[2]。將近期的情境教學(xué)模式和多媒體技術(shù)相結(jié)合，輔以豐富多樣的教學(xué)手段，會使得教學(xué)效果更上一層樓。

（三）開展實踐環(huán)節(jié)

機械設(shè)計課程與實踐是不可分割的，教師應(yīng)根據(jù)此特點在課上和課下都進行一些實踐環(huán)節(jié)，增添課堂的趣味性和學(xué)生的行動力。在課上，可以進行一些參觀機械設(shè)計展、工程現(xiàn)場的活動，更加深入的了解機械產(chǎn)品，豐富課堂內(nèi)容的多樣性；在課下，可以進行機械設(shè)計作業(yè)和比賽，使學(xué)生加強對課程的了解。這些實踐使得學(xué)生對機械設(shè)計有了更深的理解，不再是紙上談兵，而是真正做到“眼手合一”，在經(jīng)過這樣一個過程后，在機械設(shè)計的課堂上，學(xué)生會覺得接受知識變得簡單起來，并且在自主完成實踐的過程中，學(xué)生對于一些知識的盲點和細節(jié)有了新認(rèn)知，課堂效果自然“一日千里”。除此之外，在實踐中面臨一些無法自己解決的問題時，與教師的溝通、交流也使得師生間感情更為深厚、和諧，使得學(xué)生敢于提問，敢于表達自己的所思所想；在實踐中面臨一些與同學(xué)合作完成的項目時，會增加同學(xué)間的合作力和團結(jié)性。綜上所述，實踐環(huán)節(jié)對于課堂內(nèi)容的開展有百利而無一害。

（四）其他

除了上述的一些舉措外，教師應(yīng)該在了解新理念的同時，將這些理念傳遞給學(xué)生和學(xué)校。有關(guān)學(xué)校方面，還應(yīng)關(guān)注對課程大有裨益的新設(shè)備，在申請學(xué)校同意后，選取課程需要的設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容進行引進，提高學(xué)校核心競爭力，為學(xué)生建造更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；有關(guān)學(xué)生方面，應(yīng)該在傳遞新知識、新理念的同時，鍛煉學(xué)生思考問題、解決問題的能力，學(xué)會用新觀點看待課程學(xué)習(xí)，這將使學(xué)生受益終生，畢竟學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生對課程有自己的理解和情感，對提升課堂效果有著事半功倍的效果。

總結(jié)

筆者在不斷的探索和實踐中，總結(jié)了機械設(shè)計課程提高教學(xué)效果的措施，由于本文篇幅所限，沒有再具體描述學(xué)校和學(xué)生在課堂效果中的重大作用，只選取了其中一部分進行簡略介紹。本文中描述的措施大多是從教師角度出發(fā)，畢竟教師主導(dǎo)著課堂教學(xué)，將學(xué)校與課堂、課堂與學(xué)生進行了高效的串聯(lián)，教師不斷提高自身素質(zhì)，改變教學(xué)模式，引進新理念、新設(shè)備，注重課堂與實踐的結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力，這將使得教學(xué)效果趨于。作為機類大學(xué)生的啟蒙課程，教師的良性發(fā)展將帶來課堂效果的高效提升，也對引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到了重大的作用，最終對機械設(shè)計人才的培養(yǎng)做出巨大貢獻。

作者：喬剛 單位：鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

械設(shè)計課程實踐教學(xué):機械設(shè)計一體化課程教學(xué)改革與實踐

摘要：為適應(yīng)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)計劃，對機械設(shè)計課程從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師隊伍建設(shè)四方面進行改革；實現(xiàn)以實踐教學(xué)為導(dǎo)向，理論實踐緊密結(jié)合的一體化課程教學(xué)改革，探索高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；機械設(shè)計課程；教學(xué)改革；一體化課程

在新的教育形勢下，為解決高等教育的趨同發(fā)展和社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求多元化的矛盾，國家引導(dǎo)一部分新建普通本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型大學(xué)。應(yīng)用型本科重點在“應(yīng)用”二字，要求在新的高等教育形勢下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，要求更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法以及教學(xué)手段，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。教師在學(xué)校中起著主導(dǎo)的作用，因此應(yīng)用型大學(xué)的轉(zhuǎn)型過程中教師隊伍的轉(zhuǎn)型化也是至關(guān)重要的。是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的基本保障。南陽理工學(xué)院已在積極加快向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展，隨著學(xué)院由普通本科向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的進程，原有的機械設(shè)計課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍結(jié)構(gòu)分配不再適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)計劃。為適應(yīng)應(yīng)用型本科教育及“工程師”人才培養(yǎng)計劃，在實際教學(xué)中對機械設(shè)計課程從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及師資隊伍等方面進行如下改革。

1創(chuàng)建新的一體化教學(xué)模式

應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能應(yīng)用所學(xué)理論和技能解決實際生產(chǎn)中的工程問題的應(yīng)用型人才，且為地方經(jīng)濟服務(wù)。而培養(yǎng)應(yīng)用型人才須注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，從教學(xué)體系建設(shè)中體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，因此在教學(xué)過程中實踐教學(xué)應(yīng)為其教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。機械設(shè)計課程是機械類專業(yè)一門主要的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過這門課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生要有較強的理論和較高的實踐動手能力，同時具備一般機械設(shè)計的能力并有一定的創(chuàng)新設(shè)計意識和創(chuàng)新設(shè)計能力。機械設(shè)計課程由理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩大部分組成，傳統(tǒng)的教學(xué)模式先集中進行理論教學(xué)然后再進行實踐教學(xué)，這樣理論和實際出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)，脫開實踐的理論教學(xué)是很空洞的，同時學(xué)生在理論學(xué)習(xí)時也很是茫然，缺乏學(xué)習(xí)興趣，使得隨后課程設(shè)計很難在規(guī)定的時間內(nèi)保障質(zhì)量的完成任務(wù)。傳統(tǒng)的重理論輕實踐、先理論教學(xué)再實踐教學(xué)的理論脫離實踐的教學(xué)模式已不再適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃的要求，現(xiàn)采用理論與實際相結(jié)合的新的一體化教學(xué)模式。新的一體化模式即打破理論課程和實踐課程之間的界限，改變傳統(tǒng)的先理論教學(xué)再實踐教學(xué)、理論脫離實踐的教學(xué)模式。而采用以實踐教學(xué)項目任務(wù)為主線組織教學(xué)過程，讓整個理論教學(xué)過程圍繞著學(xué)生要解決的實踐項目任務(wù)而進行組織教學(xué)，使理論與實踐緊密結(jié)合的一體化教學(xué)模式。也就是在教學(xué)過程中以實踐教學(xué)為主線，將理論教學(xué)融合在實踐中，使實踐教學(xué)任務(wù)貫穿在整個理論教學(xué)中。在理論課開始就將實踐任務(wù)即課程設(shè)計任務(wù)布置下去，使教學(xué)活動緊緊圍繞實踐能力培養(yǎng)這一核心任務(wù)。教師圍繞實踐任務(wù)并根據(jù)學(xué)生任務(wù)總體進度進行適時講解，學(xué)生在聽講后就開始進行設(shè)計。例如，在教師講解完傳動零件齒輪傳動設(shè)計部分，學(xué)生可根據(jù)自己的實踐任務(wù)完成其中部分的設(shè)計內(nèi)容，計算出設(shè)計尺寸，并進行尺寸及強度的校核。這樣可使學(xué)生有目的性地帶著問題去聽課，課后根據(jù)任務(wù)去設(shè)計，將理論知識及時和實際聯(lián)系起來。既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又及時鞏固了理論知識，使學(xué)生在實踐任務(wù)的驅(qū)使下真正參與到教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教，實現(xiàn)邊做邊學(xué)，邊做邊教的一體化教學(xué)模式。

2改革教學(xué)內(nèi)容

2.1重新調(diào)整組合新的一體化教學(xué)內(nèi)容

為了適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，我院機械設(shè)計教研室以應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案為導(dǎo)向，自編新的機械設(shè)計一體化教材，將傳統(tǒng)的機械設(shè)計課程與機械設(shè)計課程設(shè)計課程的內(nèi)容有機地結(jié)合起來，并將南陽本地企業(yè)(如：石油二機廠、水泵廠等)的一些工程實例引入教材，突出課程的實踐性、應(yīng)用性、工程性。調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精簡理論課教學(xué)環(huán)節(jié)，減少煩瑣的理論公式推導(dǎo)過程，重點突出對實踐知識的靈活應(yīng)用。例如：將原來的機械設(shè)計課程理論課時及機械設(shè)計課程設(shè)計課程糅合在一起調(diào)整為5周的時間，以實踐項目為導(dǎo)向?qū)⒗碚撜n時穿插在整個實踐教學(xué)過程中，實現(xiàn)理論與實踐相互“滲透”的多元化教學(xué)內(nèi)容，將先進的信息技術(shù)、先進的三維設(shè)計軟件ug及模擬仿真軟件ansys等融入課堂。開闊學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代設(shè)計手段創(chuàng)新設(shè)計的能力。也提高了學(xué)生對機械設(shè)計課程的濃厚興趣。

2.2加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實驗教學(xué)是實踐教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，原有的實驗教學(xué)實驗內(nèi)容比較單一，實驗項目基本以認(rèn)知、驗證性為主，缺乏綜合性及創(chuàng)新性實驗項目，學(xué)生在做實驗時也基本上都根據(jù)教師的指導(dǎo)按部就班地去做，做實驗常常存在盲目性，思維也往往被固化成一定的模式，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲。現(xiàn)在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)在保留原有的典型驗證性的實驗項目基礎(chǔ)上增加實驗設(shè)備，如機械傳動綜合傳動效率測試實驗，平面機構(gòu)創(chuàng)意組合實驗臺等，同時增加一些綜合性、創(chuàng)新性的實驗項目，使實驗項目呈現(xiàn)多樣化，并將多媒體技術(shù)與實驗教學(xué)有機結(jié)合，購置與現(xiàn)有實驗配套的虛擬實驗軟件，學(xué)生可先通過虛擬模仿實驗，再實際操作，實現(xiàn)虛實結(jié)合的實驗教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。課程設(shè)計實踐題目要拓寬選題范圍，使實踐題目從傳統(tǒng)的單純的機械教學(xué)向現(xiàn)代光、機、電、控制多學(xué)科交叉滲透。且實踐題目來源于工程實際，貼近日常生活，符合地方企業(yè)特色，并根據(jù)企業(yè)工程實際不斷更新題目，讓學(xué)生自主選題，基本實現(xiàn)一人一題。避免了有的學(xué)生不動腦筋盲目抄襲的現(xiàn)象，讓每個學(xué)生真正地參與到教學(xué)中，熟悉機械產(chǎn)品的設(shè)計流程與方法。成立大學(xué)生創(chuàng)新基地，鼓勵學(xué)生課內(nèi)外進行小發(fā)明創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力及創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)建校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，讓學(xué)生直接走入企業(yè)進行實踐鍛煉，將實踐課堂搬入企業(yè)實地。我院先后與長葛市三榮電器有限公司校企合作設(shè)立“三榮班”，與河南恒發(fā)橡塑制品有限公司牽手合作設(shè)立“恒發(fā)班”，讓學(xué)生走進企業(yè)“在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)”，提高教育教學(xué)質(zhì)量，并不斷探索校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的更加有效途徑，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

3教學(xué)方法改革

3.1創(chuàng)建一體化教學(xué)基地采用現(xiàn)場教學(xué)法

建立一個將實踐與理論教學(xué)結(jié)合起來的一體化教學(xué)場地。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是學(xué)生在教室上完理論課后再進入實驗實訓(xùn)室進行實踐教學(xué)，這樣理論教學(xué)和實踐教學(xué)在兩個不同的時間和空間內(nèi)進行，不能達到很好的教學(xué)效果，現(xiàn)建立一個以多媒體教室和實驗實訓(xùn)室合二為一的實踐教學(xué)場地，將理論課堂搬入到實踐教學(xué)場地中，使教學(xué)場景充分融入工程實踐環(huán)境中，讓教師在教中做，學(xué)生在做中學(xué)。例如，學(xué)生在設(shè)計軸的結(jié)構(gòu)時，教師指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場拆裝典型機構(gòu)，讓學(xué)生觀察不同的軸的結(jié)構(gòu)，教師結(jié)合實物講解，然后學(xué)生在軸創(chuàng)意實驗臺上進行設(shè)計搭建各種軸結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更直觀有效加深知識理解。教師在講解完《螺栓連接，帶傳動》等章節(jié)時，學(xué)生可即時在螺栓連接，帶傳動實驗臺上開始做實驗，將空洞的理論知識通過實驗加以驗證。既加深了學(xué)生對課堂知識的理解，同時又將理論聯(lián)系實際，鍛煉了學(xué)生動手能力。真正做到理實一體，教學(xué)做一體，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.2采用任務(wù)驅(qū)動法為主線

現(xiàn)場教學(xué)討論、互動等多種教學(xué)方法交互進行的教學(xué)方法讓學(xué)生以小組為單位分選實踐任務(wù)，選到實踐任務(wù)后，在教師的引導(dǎo)與啟發(fā)下積極去現(xiàn)場了解情況并查閱有關(guān)資料，提出不同的設(shè)計方案，并進行小組討論，相互對比討論，提出最合理的設(shè)計方案。在課題設(shè)計中鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，多方位提出問題，帶著問題去聽課，有目的性地逐步去完成實踐任務(wù)。這樣改變了傳統(tǒng)的教師單向滿堂灌為主，學(xué)生只能被接受的教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到良好的教學(xué)效果。

4建立應(yīng)用型“雙師”隊伍

在應(yīng)用型大學(xué)的轉(zhuǎn)型過程中，教師的轉(zhuǎn)型也是至關(guān)重要。應(yīng)用型大學(xué)主要培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)，服務(wù)于地方經(jīng)濟的應(yīng)用型人才，要求教師既要具備扎實理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備豐富實踐教學(xué)素質(zhì)的“雙素質(zhì)型”教師，“雙素質(zhì)型”教師也就是“雙師型”教師，機械設(shè)計課程“雙師”型教師要求教師必須具備的各個環(huán)節(jié)堅實的實踐經(jīng)驗，并結(jié)合自己的理論知識，采取靈活多樣的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。因此，對教師隊伍建設(shè)進行以下改革。(1)要求教師尤其是年輕教師經(jīng)常走進企業(yè)參加各種實踐鍛煉，參與企業(yè)應(yīng)用性課題研究等，不斷提高自己的實踐技能。聘請企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員為實踐教師參與到教學(xué)中，提升教師的實踐教學(xué)能力。(2)鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各種創(chuàng)新型的科技小組競賽。這樣既鍛煉教師的實際工作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力。在學(xué)院教師的帶領(lǐng)下我院學(xué)生先后參加了挑戰(zhàn)杯、高教杯、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模等各項競賽，并獲得了一定的成績。(3)組織教師參加各種實踐教學(xué)、理論教學(xué)技能比賽，多鍛煉，使自己成為理論知識過硬，實踐技能豐富“雙師型”教師。

5結(jié)束語

以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)要求為導(dǎo)向，通過教學(xué)改革，將機械設(shè)計課程的理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來。建立新的機械設(shè)計課程一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生真正融入到了機械產(chǎn)品從設(shè)計到成品整個的設(shè)計流程中，激發(fā)學(xué)生對機械設(shè)計課程的學(xué)習(xí)興趣和探索知識的欲望，同時也提高了教師駕馭課堂的能力，起到了良好的教學(xué)效果。

作者：靳亞維 鄭雄文 單位：南陽理工學(xué)院機械與汽車工程學(xué)院

械設(shè)計課程實踐教學(xué):機械精度設(shè)計課程教學(xué)改革與實踐

摘要：根據(jù)教育部促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的要求，針對機械精度設(shè)計課程教學(xué)方法單調(diào)、教學(xué)資源稀缺、教學(xué)質(zhì)量不佳的現(xiàn)狀，建立了課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，介紹了各組成模塊的功能。并以此為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計和工程實踐能力的導(dǎo)向，在課程教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等方面進行改革，教學(xué)實踐結(jié)果表明此教學(xué)模式有助于提高課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：機械精度設(shè)計；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)資源

1課程特點及教學(xué)難點

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出要加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式[1]。基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程教學(xué)模式改革是實現(xiàn)教育教學(xué)方法創(chuàng)新與品質(zhì)教學(xué)資源共享的重要途徑。機械精度設(shè)計課程又稱互換性與技術(shù)測量，是我校機械類與近機類專業(yè)本科生，包括機械工程及自動化、機械電子工程、車輛工程、熱能與動力工程、過程裝備與控制、安全工程、材料加工工程、核工程與核技術(shù)等專業(yè)本科生必修的技術(shù)基礎(chǔ)課。該課程研究機械設(shè)計和制造過程中的公差配合與檢測技術(shù)，介紹有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定與實施方法，教學(xué)內(nèi)容包括互換性的基礎(chǔ)知識、典型件的互換性、測量技術(shù)基礎(chǔ)和尺寸鏈等4大部分[2]。但這幾部分內(nèi)容在邏輯上聯(lián)系不緊密，概念術(shù)語繁多，教學(xué)內(nèi)容枯燥抽象，教學(xué)難度大。同機械原理、機械設(shè)計等技術(shù)基礎(chǔ)課程相比，該課程教學(xué)的軟硬件顯得比較單薄，教學(xué)方法單調(diào)，教學(xué)資源匱乏。該課程僅有24個教學(xué)學(xué)時，一般是一周一次課，內(nèi)容多學(xué)時少的狀況導(dǎo)致師生之間課堂互動不足，一方面教師專注于講解教材內(nèi)容，難以充分關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)；另一方面學(xué)生疲于聽講，無法適時深入思考和理解教學(xué)難點。師生之間缺乏必要的、及時的交流也必然影響教學(xué)質(zhì)量。該課程的教學(xué)質(zhì)量不理想成為了制約學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計能力和工程實踐能力提高的瓶頸。因此，對該課程開展基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)模式改革是十分必要的。

2課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

該課程教學(xué)網(wǎng)站（圖1）是利用華南理工大學(xué)教育技術(shù)中心自主開發(fā)的“教學(xué)網(wǎng)站動態(tài)生成平臺”搭建的。該平臺采用結(jié)構(gòu)，具備完善的后臺功能，可讓教師將工作重心放在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計上，以所見即所得的方法搭建教學(xué)網(wǎng)站[3]。平臺還提供了資源庫模板、視頻資源模板、首頁模板、學(xué)生管理模板、作業(yè)模板、論壇模板、多模塊頁、下載及文章發(fā)表模板、靜態(tài)圖片新聞模板、登錄模板、投票模板、超鏈接模板、播放器模板、資源搜索模板、網(wǎng)站訪問量統(tǒng)計模板、樹型列表模板、普通靜態(tài)頁面、有邊框靜態(tài)頁面、分段靜態(tài)頁面、主持人介紹等共20個模板，方便教師根據(jù)需要靈活搭建各種模塊和管理各類資源。該課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將信息技術(shù)與課程教學(xué)進行深層融合，教學(xué)資源緊密結(jié)合課程教學(xué)需要，突出理論聯(lián)系實際的指導(dǎo)思想，以提高創(chuàng)新設(shè)計和工程實踐能力為導(dǎo)向，以方便教師教、學(xué)生學(xué)為出發(fā)點，以資源豐富、充分開放共享為基本目標(biāo)，確保課程資源的系統(tǒng)完整，注重課程資源的適用性和易用性。該課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺具備網(wǎng)上教學(xué)、答疑輔導(dǎo)、實驗指導(dǎo)等功能，不僅包含課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課程教案、課程組成員介紹、教學(xué)課件、重點難點指導(dǎo)、參考資料目錄、實驗項目介紹、課程建設(shè)規(guī)劃、學(xué)生管理等基本教學(xué)資源，而且還涵蓋素材資源庫（包括圖片、動畫、微視頻）、案例庫（包括鉆模板、活塞與氣缸、齒輪液壓泵、減速器齒輪的配合設(shè)計）、試題庫及答案（近年期末考試題及答案）、教學(xué)論壇（即教學(xué)BBS，設(shè)置了若干個討論區(qū)，供師生課后發(fā)帖交流）、在線討論（即聊天室，供師生在線交流）、實驗演示（實驗?zāi)康摹⒃怼⒁?guī)程介紹）、儀器介紹（實驗儀器的用途、結(jié)構(gòu)介紹及照片）、作業(yè)系統(tǒng)（無紙化提交、批改作業(yè)）、加工方法介紹（常規(guī)加工方法的微視頻）、國家標(biāo)準(zhǔn)（與本課程有關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)電子版）、問卷調(diào)查（了解教學(xué)狀況與教學(xué)需求）和在線自測/考試系統(tǒng)等拓展教學(xué)資源。

3課程教學(xué)模式改革與實踐

根據(jù)教育部提出的促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的方針要求，課程組基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對機械精度設(shè)計課程進行了教學(xué)模式改革與實踐。在教學(xué)過程中采用啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、研究型教學(xué)法等方法開展教學(xué)。注重講授與自學(xué)相結(jié)合、討論與交流相給合，強調(diào)師生之間的互動和交流，采取自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、問題式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性和主觀能動性，充分調(diào)動學(xué)生參與到知識的探究與問題的解決過程中，在追尋問題解決方案過程中獲得知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。首先教師通過學(xué)生管理模塊將從學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)中導(dǎo)出的選課學(xué)生班級名單批量導(dǎo)入到課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，建立用戶名和初始登錄密碼均為學(xué)生學(xué)號的學(xué)生賬戶，學(xué)生登錄后可修改密碼和個人信息。通過學(xué)生管理模塊，教師還可以獲得每位學(xué)生的登錄次數(shù)和使用時長等信息，并可將其作為平時成績評定的一個參考。學(xué)生通過課程描述模塊可以了解課程教學(xué)大綱和教學(xué)日歷，還可以獲知課程教學(xué)重點和難點，有針對性地提高學(xué)習(xí)效率。課程團隊模塊提供了各位任課教師的信息，包括其研究方向和研究項目，便于學(xué)生根據(jù)自己的興趣申請參加教師的科研項目，獲得科研實踐學(xué)分，或者邀請任課教師指導(dǎo)本科生自己的研究計劃項目或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。教師可靈活利用教學(xué)資源模塊開展課堂教學(xué)，學(xué)生則可通過教學(xué)資源模塊下載課程教學(xué)課件和教學(xué)素材進行課外學(xué)習(xí)。其中教學(xué)素材包括一些教材上無法提供的動畫和微視頻，形象生動的數(shù)字化資源能夠?qū)缀喂顜АⅢw外（體內(nèi)）作用尺寸、尺寸和幾何公差之間相關(guān)要求等抽象的、難以理解的內(nèi)容展示出來，現(xiàn)場加工與檢驗的錄像能把一些機械零部件的生產(chǎn)制造過程以及一些幾何誤差的檢驗方法呈現(xiàn)出來，這有助于基本不具備工程經(jīng)驗的學(xué)生學(xué)習(xí)實踐性較強的知識點。模擬試題部分提供了多套往年的全真試題及其答案，便于學(xué)生考前復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。教學(xué)案例部分則挑選了幾個難度適中的機械零部件的精度設(shè)計案例供教師選擇開展案例教學(xué)與研究型教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與程度[4]。教師可以通過教學(xué)管理模塊管理學(xué)生用戶及其權(quán)限，可通過作業(yè)管理功能作業(yè)，學(xué)生可以在此提交作業(yè)。在線討論功能可實現(xiàn)師生課后在約定答疑時間實時互動，在線答疑。問卷調(diào)查功能可讓教師獲得學(xué)生對課程教學(xué)的意見和建議，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和要求，并將此作為完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和改進教學(xué)方式的依據(jù)。學(xué)生可以通過課程實驗?zāi)K預(yù)習(xí)各個實驗項目內(nèi)容，熟悉各種實驗儀器的功能和結(jié)構(gòu)組成，通過實驗演示功能的圖片、動畫和視頻可了解實驗?zāi)康摹嶒灢襟E或預(yù)先獲知大致的實驗結(jié)果，這樣可以更充分地做好實驗前準(zhǔn)備，改進實驗教學(xué)效果。擴展資料模塊提供常規(guī)的冷加工和熱加工工藝過程的視頻，有助于學(xué)生理解各種加工方法的原理及其所能獲得的加工精度。國家標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)文件集合收集了尺寸公差、幾何公差、表面粗糙度、尺寸鏈和各種典型件公差規(guī)定和誤差檢測的國家標(biāo)準(zhǔn)的pdf文件，有利于學(xué)生了解機械精度設(shè)計與技術(shù)測量的國家標(biāo)準(zhǔn)體系，樹立標(biāo)準(zhǔn)化的意識，為其將來從事機械工程技術(shù)工作提供基礎(chǔ)訓(xùn)練。教學(xué)論壇模塊則給師生提供了課外交流互動的機會，學(xué)生可于非在線答疑時間在各個討論區(qū)發(fā)帖子提出問題、討論問題，還可以瀏覽前幾屆學(xué)生碰到的一些難點問題，從而避免走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以在課后空余時間解答問題、點評問題，所有學(xué)生都可以看到答復(fù)，從而避免逐個重復(fù)地回答共性的問題，提高工作效率。在線測試模塊提供了試題庫和試卷庫，題型有選擇題、判斷題、填空題和簡答題等，學(xué)生既可以從試題庫中選擇試題進行練習(xí)來檢驗自己對各個知識點的掌握情況，也可以將試題組合成試卷進行模擬考試來檢驗學(xué)習(xí)效果，試卷在學(xué)生提交后可自動批改并顯示成績和各道題的正誤情況。

4總結(jié)

在基于該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺完成課程學(xué)習(xí)之后，學(xué)生反映良好，普遍認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)平臺資源能緊密結(jié)合課程教學(xué)需要，理論聯(lián)系實際，有利于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)機械精度設(shè)計知識，了解其在整個機械設(shè)計過程中的重要性；教學(xué)資源豐富，尤其是視頻和動畫等資源非常利于學(xué)習(xí)和理解抽象的概念和術(shù)語，各種拓展資源有利于開闊視野，彌補工程經(jīng)驗的不足；使用方便，較好地考慮了課程資源的適用性和易用性，便于課外預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，開放共享程度高；師生互動便利，學(xué)生可以很方便地將課后碰到的問題及時向教師反映并得到解答；在線測試和模擬試題便于學(xué)生了解考試要求和復(fù)習(xí)重點，提高復(fù)習(xí)效率；教學(xué)案例緊密結(jié)合工程實際，有利于學(xué)生工程思想的培養(yǎng)和實踐能力的提高。因此，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的機械精度設(shè)計課程教學(xué)模式改革有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而改進課程教學(xué)效果，提高課程的教學(xué)質(zhì)量，促進機械類專業(yè)的三大設(shè)計基礎(chǔ)課協(xié)同發(fā)展，為學(xué)生今后進行專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計打下堅實的理論和實踐基礎(chǔ)，最終有助于提高學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計和工程實踐能力以及就業(yè)競爭力，為推進經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變提供強有力的人才支撐和智力保障。

作者:李旻 張鐵 胡廣華 單位:華南理工大學(xué)機械與汽車工程學(xué)院

械設(shè)計課程實踐教學(xué):基于新課程的中職機械制圖教學(xué)優(yōu)化設(shè)計與實踐分析

摘 要：隨著科技與社會的發(fā)展，社會對職業(yè)院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，由原來單一需求轉(zhuǎn)向多元化需求。中職畢業(yè)生需要具備更的能力和綜合素質(zhì)，要求理論知識足夠、知識面較寬、技術(shù)應(yīng)用能力強、人品素質(zhì)高，這就要求中職院校在人才培養(yǎng)上應(yīng)以“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需求為本質(zhì)目標(biāo)。本文以中職機械制圖教學(xué)為例，引入現(xiàn)代教育技術(shù)，對其實踐教學(xué)進行優(yōu)化設(shè)計與分析。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 中職教育 計算機制圖 創(chuàng)新思維

一、中職機械制圖教學(xué)優(yōu)化設(shè)計實踐理論

現(xiàn)代教育技術(shù)引入到機械制圖教學(xué)中，能夠使教學(xué)過程和教學(xué)活動更加豐富和優(yōu)化。在機械制圖教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，以多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)等為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)模式發(fā)揮了突出的作用。現(xiàn)代教育技術(shù)沖擊了傳統(tǒng)的中職教育模式，對教師的工作方式產(chǎn)生了巨大的影響，改變了師生雙方在教學(xué)活動中的角色和地位，使學(xué)生更多地站在了學(xué)習(xí)的主體地位，這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的中職機械制圖教學(xué)設(shè)計以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，重視對學(xué)生的分析，教學(xué)設(shè)計要包含整個教學(xué)過程和教學(xué)操作。此外，教學(xué)設(shè)計還應(yīng)重視教學(xué)效果的評價，要從評價中獲得更的設(shè)計方案。通常來說，基于現(xiàn)代教育技術(shù)的機械制圖教學(xué)設(shè)計優(yōu)化由以下幾個基本要素構(gòu)成，即學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明、學(xué)習(xí)策略制定、教學(xué)媒體選擇以及教學(xué)設(shè)計成果評價。

二、機械制圖教學(xué)設(shè)計改進與優(yōu)化

在中職機械專業(yè)教學(xué)中，機械制圖課程是最基本也最重要的基礎(chǔ)課程之一，機械制圖教學(xué)要先進行傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，然后在此基礎(chǔ)上進行改造和優(yōu)化。以機械制圖課程中重點知識板塊“組合體視圖”為例進行課程教學(xué)設(shè)計。組合體視圖主要由相貫線、截交線和組合體視圖的補圖補線等組成，對學(xué)生的空間想象能力具有一定的要求。

1.機械制圖傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計模式

結(jié)合課程設(shè)計的流程和內(nèi)容，將機械制圖課程中“組合體視圖”教學(xué)設(shè)計分為七個環(huán)節(jié)。

（1）機械制圖的需求分析。在該課程環(huán)節(jié)，學(xué)生基本已經(jīng)掌握了基本幾何體表面求點、求線的知識，但對于幾何體平面截切、貫穿截交線、相貫線的繪制等存在較多問題，多數(shù)學(xué)生混淆各種相貫線、截交線的形狀，甚至不知其繪制方法，這對后續(xù)的教學(xué)產(chǎn)生了較大的影響。因此教學(xué)設(shè)計有較大的需求。

（2）學(xué)習(xí)者分析和學(xué)習(xí)環(huán)境分析。教師在教學(xué)設(shè)計過程中必須結(jié)合學(xué)生的實際情況進行，否則容易使教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程脫節(jié)，進而影響教學(xué)效果。學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容包括對該板塊知識的掌握、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)能力水平、學(xué)習(xí)偏好和對教師的態(tài)度、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的共性特征等；W習(xí)環(huán)境分析內(nèi)容包括教學(xué)點對教學(xué)需求的滿足程度、教學(xué)點模擬應(yīng)用環(huán)境的適應(yīng)性、在教學(xué)點運用多種教學(xué)策略的可行性、可營銷教學(xué)設(shè)計和傳遞的限制等。

（3）確立教學(xué)目標(biāo)。“組合體視圖”教學(xué)的知識技能目標(biāo)設(shè)定為理解概念，將組合體拆分為基本幾何體，培養(yǎng)學(xué)生組合體形狀的空間想象能力，并補畫出第三視圖。教學(xué)過程中的目標(biāo)是使學(xué)生達到自主觀察與分析、自主操作的能力，并掌握組合體視圖方法。要使學(xué)生樹立起機械制圖課程的興趣，以積極向上的態(tài)度學(xué)習(xí)。總體來講包括語言技能、智慧技能、動作技能、態(tài)度技能、認(rèn)知技能。

（4）明確教學(xué)難點和重點。在機械制圖課程的“組合體視圖”模塊，學(xué)習(xí)的重點和難點為組合體的組合方式，讀出組合體視圖，并補畫第三視圖，要求學(xué)生掌握繪制組合體平面圖的技能。

（5）教學(xué)策略的選擇和教學(xué)設(shè)計思路的確定。在“組合體視圖”教學(xué)中，教師可選擇任務(wù)驅(qū)動法、協(xié)作學(xué)習(xí)法、討論交流學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。教學(xué)手段借助相關(guān)教學(xué)課件、平面圖、組合體模型等。學(xué)生的方法為自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)的過程則為“接受任務(wù)思考討論合作操練總結(jié)鞏固”。

（6）制定清晰明確的教學(xué)過程。教學(xué)過程的整體內(nèi)容包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、教學(xué)媒體的選擇、設(shè)計意圖和教學(xué)反饋評價。單純從“組合體視圖”知識模塊的教學(xué)來講，教學(xué)過程為：創(chuàng)設(shè)環(huán)境引入課前知識的引入引入新課分析組合體組合方式逐個繪制簡單基本幾何體的畫法分析繪制幾何體外部連接部分的畫法分析繪制幾何體內(nèi)部銜接部分的畫法想象組合體的空間立體形狀通過組合體的空間立體性狀并補畫第三視圖。

（7）作業(yè)評價。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師應(yīng)結(jié)合“組合體視圖”教學(xué)的實際情況給學(xué)生布置合適的作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容為補畫第三視圖。教師對學(xué)生作業(yè)的評價方式與工具為三角板等繪圖儀，評價的內(nèi)容包括學(xué)生的作業(yè)是否符合視圖投影規(guī)律，繪制圖線是否達到要求，視圖補畫是否正確，包括外形正確和細節(jié)補畫完整與否。

2.機械制圖教學(xué)改進設(shè)計與實踐

由于機械制圖課程需要較高的空間想象能力，其在教學(xué)中好能夠給學(xué)生展現(xiàn)立體形象，這樣能夠加深學(xué)生對機械繪圖的理解和記憶。三維形式的組合體視圖展示對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而現(xiàn)代教育技術(shù)的引入對于實現(xiàn)這種教學(xué)要求具有極大的幫助。因此在引入現(xiàn)代教育技術(shù)時，組合體視圖教學(xué)需要對傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計進行修改和優(yōu)化。

首先，教學(xué)目標(biāo)需要結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)進行修改和優(yōu)化，補充學(xué)生空間思維能力培養(yǎng)、空間轉(zhuǎn)化為平面作圖能力、讀圖能力與計算機畫圖能力的培養(yǎng)。

其次，整合調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，包括投影基礎(chǔ)、制圖基礎(chǔ)、機械圖、計算機基礎(chǔ)等幾個部分。在組合體視圖教學(xué)中，將抽象的組合體平面圖轉(zhuǎn)化為三維立體圖借助多媒體展現(xiàn)出來，實現(xiàn)實物與圖的轉(zhuǎn)換。在線面切割、拉伸、并、差等造型三維體教學(xué)展示中，引入三維CAD/CAM軟件，使學(xué)生能夠更為直觀的觀察和理解。對于生產(chǎn)中常見的標(biāo)準(zhǔn)件畫法和讀圖、裝配圖展示，引入多媒體進行教學(xué)演示，加深學(xué)生記憶。

其后，在“組合體視圖”教學(xué)中引入建構(gòu)主義理論，將教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)，即進入知識情境、建立支架、獨立自主探索、協(xié)作合作學(xué)習(xí)、總體效果評價。比如在“螺紋連接”教學(xué)環(huán)節(jié)，教師借助多媒體來演示螺栓結(jié)構(gòu)，并用動畫說明螺栓連接的工藝過程，然后讓學(xué)生以小組的形式進行討論交流，教師通過注釋和演示細節(jié)來加深學(xué)生印象。

然后，在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，創(chuàng)新空間想象能力的培養(yǎng)方式，比如點線面的投影、借助CAD/CAM軟件展示組合體立體模型的形成，讓學(xué)生找到易切削的材料進行三維空間思維能力培訓(xùn)。

，在多媒體的輔助下，教師將機械制圖的教學(xué)理論和實踐相結(jié)合，在教學(xué)中調(diào)整了實踐性內(nèi)容，加大徒手畫草圖的訓(xùn)練，并結(jié)合實際生產(chǎn)中的例子對學(xué)生進行講解。

三、機械制圖教學(xué)設(shè)計優(yōu)化實踐效果分析

通過實踐教學(xué)對比發(fā)現(xiàn)，在引入現(xiàn)代教育技術(shù)之后，對教學(xué)設(shè)計進行修改優(yōu)化，實踐教學(xué)取得了良好的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力得到顯著提升，絕大多數(shù)情況下能隨著老師的思路回答問題。學(xué)生在機械繪圖能力上也表現(xiàn)出較高的水平，大多數(shù)學(xué)生能夠看懂并繪制工序圖，而且還有一部分學(xué)生能夠根據(jù)圖樣獨立編制程序。

（作者單位：大同煤炭有限責(zé)任公司技師學(xué)院安全培訓(xùn)中心）

械設(shè)計課程實踐教學(xué):機械設(shè)計基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

1.使用教材

機械工業(yè)出版社出版的，由柴鵬飛主編的《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教材。

2.授課內(nèi)容

第四章“其他常用機構(gòu)”中的第二節(jié)“棘輪機構(gòu)”。該課程的主要內(nèi)容為介紹棘輪機構(gòu)的組成、工作原理、類型及應(yīng)用。

3.學(xué)習(xí)對象分析

教學(xué)對象：礦山機電專業(yè)高專二年級的學(xué)生。學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了機械制圖、金屬工藝學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)生情況：學(xué)生具有思維活躍、喜歡動手的特點，缺乏計劃性和有目的觀察以及分析總結(jié)的能力，對理論知識學(xué)習(xí)有一定的畏難情緒。解決對策：通過實際操作，模擬真實的工作環(huán)境，營造工作氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：掌握棘輪機構(gòu)的工作原理、結(jié)構(gòu)、類型和應(yīng)用等相關(guān)知識。能力目標(biāo)：通過本課題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力，為以后礦山機電的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。情感目標(biāo)：通過課堂交流及實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生踏實的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

三、教法與學(xué)法

教法：通過將任務(wù)驅(qū)動、分組教學(xué)、理實一體化的教學(xué)方法相結(jié)合，實現(xiàn)在做中學(xué)、學(xué)中做的教學(xué)理念。學(xué)法：聽中學(xué)，思考質(zhì)疑，聽教師講授棘輪機構(gòu)的定義、組成、工作原理及應(yīng)用。看中學(xué)，探索發(fā)現(xiàn)，觀看結(jié)構(gòu)圖、教學(xué)動畫、棘輪機構(gòu)的工作視頻，發(fā)現(xiàn)其工作規(guī)律。動中學(xué)，提高升華，動手操作棘輪機構(gòu)的模型，掌握其結(jié)構(gòu)和工作過程（原理）。練中學(xué)，鍛煉能力，操作手拉葫蘆對絞車進行起吊，與實際工作相結(jié)合，掌握棘輪機構(gòu)在礦山機電的應(yīng)用（手拉葫蘆）。

四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)境：絞車拆裝實訓(xùn)室。教學(xué)資源：多媒體、教學(xué)圖片、動畫、視頻模型等。實訓(xùn)資源：手拉葫蘆、絞車及相關(guān)工具等。

五、教學(xué)過程

1.回顧舊課

教師提出問題，學(xué)生總結(jié)回顧，再現(xiàn)所學(xué)知識，檢驗學(xué)習(xí)效果，并由此引入新課。

2.引入新課

播放自行車視頻、棘輪扳手視頻，提出問題，引起學(xué)生興趣；學(xué)生觀看視頻、操作棘輪扳手、思考；引入所學(xué)知識，引起學(xué)生興趣，由此引入新課。

3.新課講授

教師講述本課內(nèi)容，學(xué)生積極參與互動，掌握棘輪機構(gòu)的組成、結(jié)構(gòu)、工作原理。

4.實際操作

教師指導(dǎo)，學(xué)生實際操作；學(xué)會使用棘輪機構(gòu)在礦山機電中的應(yīng)用（手拉葫蘆）。

5.總結(jié)與評價

教師分析、總結(jié)及評價：對本次操作進行總結(jié)、自評、互評；總結(jié)所學(xué)知識、評價操作規(guī)范。

六、教學(xué)評價設(shè)計

通過情景模擬對本次課程進行評價，這是本節(jié)課的考核標(biāo)準(zhǔn)，有學(xué)生自評、互評和教師評價。評價內(nèi)容有情感態(tài)度、理論知識、實際操作、手指口述和實訓(xùn)報告。

七、幫助和總結(jié)（教學(xué)反思）

教學(xué)目標(biāo)選擇較為合適，工作量適宜、知識難度適中；教學(xué)過程順利，基本達到教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)過程出現(xiàn)一些不足，在新課講授環(huán)節(jié)，應(yīng)該與學(xué)生有更多的互動。在實際操作過程中，組內(nèi)分配任務(wù)時一定選用責(zé)任心強的學(xué)生作為安全員，該生課前應(yīng)該充分了解考察。

作者：王鵬 單位：石家莊工程技術(shù)學(xué)校礦業(yè)工程系