引論：我們?yōu)槟砹?篇專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合及實現(xiàn)路徑范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

自教育部文件《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》明確提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種全新的教學(xué)理念與模式這一觀點以來，深化改革，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式成為各高校的主要關(guān)注點。市場營銷專業(yè)具有很強(qiáng)的實踐性，具有培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的基礎(chǔ)優(yōu)勢。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的界定

為了適應(yīng)現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)業(yè)的人才需求，定位市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。以“立德樹人”為根本，以學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人和培養(yǎng)高水平應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為核心，主動適應(yīng)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，圍繞“綜合素質(zhì)、應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神”三個維度，培養(yǎng)“素質(zhì)高、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新”的高水平應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，涉及內(nèi)容廣泛，但是并不是把各種知識簡單地組合在一起。在人才培養(yǎng)過程中，知識結(jié)構(gòu)既要相互獨立，又要相互融合，從整體上體現(xiàn)為一個循序漸進(jìn)和層次性的過程。由于學(xué)生不同階段的成長特點和現(xiàn)實需求不同，同一年級的學(xué)生有相似的思想、生活和思維特點，因此，可以以年級為維度，從三階段出發(fā)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。及時階段（大學(xué)一年級）：側(cè)重于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、意識和觀念。大一是學(xué)生思想意識、觀念和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在這一階段，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)類課程的學(xué)習(xí)，通過開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等課程，讓學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念有一個清晰的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和觀念。并通過分享往屆學(xué)生創(chuàng)業(yè)實例激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，引導(dǎo)學(xué)生、了解和思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。第二階段（大學(xué)二年級）：側(cè)重于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在大二階段不僅要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，還要提高其綜合素質(zhì)。因此，在這一階段主要以復(fù)合知識模塊為核心，開設(shè)包括經(jīng)濟(jì)、管理、法律等方面的專業(yè)核心課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和素質(zhì)能力。第三階段（大學(xué)三年級）：側(cè)重于提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐技能。一是通過模擬實操課程熟悉創(chuàng)業(yè)流程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力；二是組織學(xué)生參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并為學(xué)生配備專門的導(dǎo)師，指導(dǎo)撰寫商業(yè)計劃書，協(xié)助解決在實戰(zhàn)中遇到的問題，從而鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；三是通過組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地等實體，真實了解企業(yè)的運(yùn)作和文化，參加崗位技能培訓(xùn)和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐

（一）實行分類導(dǎo)師制

通過建立分類導(dǎo)師制，對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、企業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)實踐的指導(dǎo)。

（1）學(xué)業(yè)導(dǎo)師制

學(xué)業(yè)導(dǎo)師制是實施和完善學(xué)分制的一種輔助制度，在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，要求教師關(guān)注學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)整個教育過程和學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各個教育環(huán)節(jié)，實現(xiàn)因材施教和個性化培養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力。

（2）企業(yè)實踐導(dǎo)師制

學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，采取“1+N”的實踐導(dǎo)師制，即每個企業(yè)安排1名經(jīng)理作為企業(yè)導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)學(xué)生在整個實踐期間的管理與培訓(xùn)；同時，設(shè)置N個崗位導(dǎo)師，針對不同崗位和工作內(nèi)容都有相應(yīng)的崗位導(dǎo)師。通過實行導(dǎo)師制管理，使學(xué)生更快地融入企業(yè)，適應(yīng)工作，并在實踐中不斷提高自身專業(yè)技能，為創(chuàng)業(yè)打好扎實的實踐基礎(chǔ)。

（3）創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制

為了提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，安排專業(yè)老師作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，緊緊圍繞學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的各種問題，進(jìn)行案例式指導(dǎo)，并積極組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，使學(xué)生在實踐中逐漸掌握創(chuàng)業(yè)的技能。

（二）開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

課程體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)活動的指導(dǎo)思想，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和重要依托，具體規(guī)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實施的規(guī)劃方案。

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊：在人才培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的核心思想，通過把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入教學(xué)計劃內(nèi)，以此在專業(yè)教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)的積極性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程具體包括三門課程：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育。

（2）復(fù)合知識模塊：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是一種復(fù)合型人才。因此，為學(xué)生提供復(fù)合型知識，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要內(nèi)容之一。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能力要求，以市場營銷專業(yè)知識為核心知識，其他多個專業(yè)基本知識作補(bǔ)充，形成一種跨專業(yè)式的復(fù)合知識教學(xué)模塊，課程涵蓋面廣，涉及經(jīng)濟(jì)、管理、法律等內(nèi)容，如市場營銷學(xué)、財務(wù)管理、人力資源管理、會計基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法等課程，以此形成知識交叉的復(fù)合知識結(jié)構(gòu)，從而優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

（3）實踐課程模塊：實踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的好途徑。實踐模塊主要包括兩大內(nèi)容：模擬實操、創(chuàng)業(yè)實踐。一方面，在課堂中，借助市場營銷、企業(yè)管理模擬沙盤系統(tǒng)、SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、KAB培訓(xùn)等，開展模擬經(jīng)營游戲活動，進(jìn)行間接的創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)；另一方面，通過搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)，并在創(chuàng)業(yè)實踐過程中給予咨詢和指導(dǎo)。同時，組織各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動競賽，引導(dǎo)學(xué)生加入具體的創(chuàng)業(yè)實踐項目中，直接進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程模塊：以“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為主線，開設(shè)選修課和專題講座，如創(chuàng)業(yè)案例分析、創(chuàng)業(yè)心理學(xué)、商業(yè)計劃書撰寫等課程。由于學(xué)生可自由選擇課程，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以拓寬學(xué)生知識面、滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需要。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，努力實現(xiàn)從教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)化。采取項目化教學(xué)、案例教學(xué)等多種形式啟發(fā)學(xué)生主動思考，激發(fā)師生互動討論，促進(jìn)學(xué)生積極思考，調(diào)動課堂氣氛，將創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)手段上，要注重理論概念與實踐應(yīng)用相結(jié)合，做到精講多練、邊講邊練、講練結(jié)合，通過一些經(jīng)典案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從分析案例到學(xué)會獨立設(shè)計、評估、實施與管理職業(yè)生涯規(guī)劃方案，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心能力，達(dá)到增強(qiáng)意識、掌握技能、拓展素質(zhì)的效果。

（四）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開企業(yè)、政府的支持，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)以及政府三方緊密合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺體系在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中起著至關(guān)重要的作用。校企雙方可共同建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實訓(xùn)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心；企業(yè)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金；政府及相關(guān)部門給予項目和經(jīng)費(fèi)等方面的傾斜作保障，學(xué)校也應(yīng)多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，引入社會資金，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)專項經(jīng)費(fèi)，積極鼓勵扶持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺體系，將真實的項目帶進(jìn)課堂，學(xué)生參與項目運(yùn)作的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（五）優(yōu)化師資隊伍

師資是課程教學(xué)的關(guān)鍵，師資隊伍的優(yōu)化是教學(xué)活動得以順利開展的重要保障。對于學(xué)校而言，首先要制定一些激勵措施，將教師送到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一線去實踐，積累他們的市場意識、市場運(yùn)作和企業(yè)管理經(jīng)驗，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)；其次，通過聘請有成功經(jīng)驗的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者和其他管理人員作為兼職教師以補(bǔ)充校內(nèi)現(xiàn)有師資的不足，做到內(nèi)外結(jié)合、深入校企產(chǎn)學(xué)研合作，在培養(yǎng)出本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的同時，組建結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊，建立一支兼具理論知識與實踐經(jīng)驗的師資隊伍，為指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供良好的師資保障。