引論：我們?yōu)槟砹?篇河南義務教育改革研究范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

教育是民族振興和社會進步的基石。義務教育則是各級各類教育的重中之重，是整個國民教育序列的基礎(chǔ)。改革開放４０年來，河南切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，時刻把義務教育的普及發(fā)展作為教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)工程，不斷深化改革、擴大規(guī)模、提升質(zhì)量，努力辦好人民滿意的義務教育，義務教育的發(fā)展取得了歷史性成就。回首人口第一大省和曾經(jīng)的文盲人口大省的河南，義務教育事業(yè)長期負重前行，每一分一毫的進步都更顯彌足珍貴。經(jīng)過４０年的發(fā)展，河南的義務教育已經(jīng)實現(xiàn)了全面普及和初步均衡發(fā)展，正在穩(wěn)步向高位均衡的階段邁進?，F(xiàn)今，進入了新時代的河南義務教育，正站在新的歷史起點上，讓我們回首歷史，梳理成績、正對問題，并在此基礎(chǔ)上展望未來，為河南義務教育邁向新的發(fā)展征程提供一些有益的啟示。

１.從努力普及義務教育向全面均衡發(fā)展邁進：河南義務教育改革與發(fā)展的主要成就

１．１大力推進義務教育發(fā)展夯實“兩基”，全民受教育水平顯著提升改革開放以來，河南省始終堅持把“基本普及九年義務教育”和“基本掃除青壯年文盲”作為教育工作的重點，按照實事求是、積極進取的方針，分類指導，逐年推進，使“兩基”工作成效顯著。２００７年１２月，“兩基”順利通過國家驗收?！皟苫蹦繕说膭倮麑崿F(xiàn)，在河南教育發(fā)展史上具有里程碑的意義。截至２０１７年，全省小學適齡人口入學率達到１００％，初中毛入學率達到１０９．３％，九年義務教育鞏固率達到９４．１％，青壯年文盲率控制在１％以下，全民受教育水平都得到了顯著提升。

１．２義務教育投入持續(xù)提升，義務教育規(guī)模不斷擴大

河南對義務教育發(fā)展高度重視，政府對義務教育的投入也呈現(xiàn)不斷增大的趨勢?！逗幽鲜≈虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（２０１０－２０２０年）》中明確指出要加大教育投入，“義務教育要全面納入財政保障范圍，完善農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制，建立健全城市義務教育經(jīng)費保障機制。明確各級政府教育財政責任，完善政府間財政轉(zhuǎn)移支付制度。積極扶持經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展教育，進一步加大農(nóng)村、邊遠貧困地區(qū)教育投入?！庇袡C統(tǒng)一城鄉(xiāng)義務教育“兩免一補”政策，統(tǒng)一城鄉(xiāng)義務教育學校生均公用經(jīng)費基準定額。在政府的大力投入下，河南義務教育階段的生均公共財政預算教育事業(yè)費和生均公共財政預算公用經(jīng)費都得到持續(xù)提升，為河南義務教育的發(fā)展奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

１．３義務教育均衡化發(fā)展成效顯著，教育公平程度不斷提升

河南對義務教育均衡發(fā)展高度重視，專門成立了義務教育均衡發(fā)展的領(lǐng)導機構(gòu)，建立起推進義務教育均衡發(fā)展的組織領(lǐng)導工作機制。近年來，省政府先后多次召開全省范圍的義務教育均衡發(fā)展經(jīng)驗交流會、推進會，多措并舉、重點推進，河南義務教育均衡發(fā)展不斷走向深入。河南積極鼓勵基層改革實踐，通過學區(qū)制、聯(lián)盟校、集團辦學等多種舉措，帶動薄弱學校發(fā)展。河南從２０１４年開始大力推進“改薄工程”，連續(xù)三年將其列入省十件重點民生實事予以重點實施。２０１４－２０１８年間，項目規(guī)劃總投資２６８．１億元，截至２０１８年４月底，已累計投入資金２９４．４億元，為１．６９萬所中小學校建設校舍１６５７．６萬平方米，建設室外運動場地１１７８．７萬平方米；為１．８５萬所學校配備價值５１．４億元的設施設備，惠及５６２．１萬名中小學生。２０１８年底前河南所有的義務教育學校都達到了“２０條底線”要求，基本消除了６６人以上超大班額。各地逐步擴大優(yōu)質(zhì)普通高中招生計劃均衡分配到各初中學校的比例，２０１８年各地分配生的比例達到５０％以上，中考分配生比例的不斷加大，也進一步促進了義務教育的均衡發(fā)展，提升了基礎(chǔ)教育的公平性。

２.不均衡與“拉丁美洲化”：河南義務教育改革與發(fā)展中面臨的主要問題

２．１河南義務教育發(fā)展不均衡問題分析

義務教育不均衡的根本原因還是在于城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間以及學校之間資源占有和配置不均衡導致的。義務教育發(fā)展的不均衡就會產(chǎn)生一系列的問題，嚴重影響義務教育本身的公平性，不均衡導致的主要問題有以下兩個方面：（１）城鄉(xiāng)義務教育發(fā)展不均衡，導致了“城鎮(zhèn)擠”、“鄉(xiāng)村弱”的義務教育發(fā)展狀況。伴隨著河南城鎮(zhèn)化的飛速發(fā)展，一方面是城市義務教育由于打工人口子女的大量涌入而擁擠不堪，大班額、超大班額問題嚴重；另一方面則是由于農(nóng)村人口的減少、空心化嚴重，鄉(xiāng)村義務教育學校很多由于生源的大幅度減少而難以為繼。２０１７年，河南小學中的大班有３．６５萬個，占總班數(shù)的１３．６１％；超大班１．２７萬個，占總班數(shù)的４．７５％。普通初中的大班有２．４２萬個，占總班數(shù)的２９．５６％；超大班０．８６萬個，占總班數(shù)的１０．４９％。這其中，在省轄市的比較優(yōu)質(zhì)的中小學中，一個班人數(shù)在１００人以上的情況也是屢見不鮮。而在農(nóng)村，由于大量的人口出外打工將子女帶走讀書，導致很多鄉(xiāng)村的中小學生源萎縮嚴重，一些極端的地方，學校里學生沒有老師多。再加上鄉(xiāng)村學校條件差、待遇差，留不住人才，大量的優(yōu)秀師資流失，更是加劇了鄉(xiāng)村教育的凋敝。（２）義務教育學校間條件差異較大，直接導致了擇校現(xiàn)象嚴重、亂收費屢禁不止、影子教育盛行。雖說河南已經(jīng)在義務教育階段取消了重點學校制度，不再區(qū)分重點和非重點，但是一方面，制度的發(fā)展是有慣性的，原來的重點優(yōu)質(zhì)中小學，在師資、硬件、口碑、民眾認可度上都有極大的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢會形成一種馬太效應，讓好學校不僅不會消失，反而會越來越好，所以雖然重點學校制度取消了，但是實質(zhì)上的優(yōu)質(zhì)學校卻很難短時期內(nèi)消失；另一方面，義務教育階段雖說取消了小升初考試，但是初中升高中仍是競爭性的，這直接會倒逼家長盡量從小學就開始選擇更好的學校去讀，而不會按照政府的規(guī)定進行就近入學。這種從小學就開始的擇校行為，直接引發(fā)了后續(xù)的一系列問題，比如因為擇校，這就帶來了權(quán)力尋租、亂收擇校費等問題，而小升初考試雖說明面上禁止了，但是私底下很多優(yōu)質(zhì)學校為了能夠挑選優(yōu)質(zhì)生源，往往都是自己舉辦考試來選拔學生，這就更加劇了學生的學業(yè)負擔，也導致了影子教育的越來越火爆，而政府力倡的素質(zhì)教育往往只是流于形式，名存實亡。

２．２義務教育發(fā)展的“拉丁美洲化”問題分析

隨著義務教育的全面普及，和民眾對于教育質(zhì)量更高的需求，在義務教育階段出現(xiàn)了所謂“拉丁美洲化”的問題，其具體是指“在人口收入差距急劇拉大的社會中，大量中高收入的學生家長可能逃離公共教育體系而在私立部門尋求更高水準的服務，公辦學校特別是基礎(chǔ)教育階段的公辦學校逐漸成為低劣質(zhì)量機構(gòu)的‘代名詞’”。這在河南又有其獨特的發(fā)展軌跡，以鄭州為例，利用政府優(yōu)質(zhì)教育資源倍增計劃的推動，很多公立義務教育學校就利用建立民辦分校的方式來規(guī)避政策限制，民辦學校照樣可以選拔性入學、繳納高額學費、不需要就近入學，同時這些民辦學校又打著公辦優(yōu)質(zhì)學校的名頭，甚至連教師也是直接從公辦本校抽調(diào)過來，這樣，就讓民辦學校越來越好，而公立學校反而師資流失、吸引力競爭力降低、成了容納沒有社會關(guān)系、學習不好的學生的場所。這種義務教育“拉丁美洲化”的現(xiàn)象不僅在河南，在全國很多城鄉(xiāng)都已經(jīng)出現(xiàn)并且愈演愈烈。無疑這給我們義務教育均衡未來的發(fā)展提出了一道沉重的難題，到底為什么會這樣，而我們應該如何應對？

３.城鄉(xiāng)義務教育一體化均衡發(fā)展：河南義務教育發(fā)展的必由之路

城鎮(zhèn)化的快速推進，給義務教育發(fā)展帶來了機遇，城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展將是未來一段時間義務教育均衡發(fā)展的主要路徑。下面分別從城市和農(nóng)村兩個方面來對如何推進義務教育一體化均衡發(fā)展進行論述。

３．１大力推進義務教育學校標準化建設，消除學校之間的差別，促進城市義務教育均衡化發(fā)展

目前河南城市推進義務教育均衡化發(fā)展，需要盡快消除學校之間的差別，做到硬件標準化、軟件平均化、生源就近化。硬件標準化就是所有學校的建筑、面積、設施全部標準化一致化，一個城市里面的學校沒有硬件上的優(yōu)劣差別。軟件平均化就是指盡量做到師資的均等化，不同學校的教育教學水平不會有大的差異。生源就近化就是嚴格實行就近按片入學，杜絕擇校，更杜絕一些學校通過招考而“掐尖”，從而實現(xiàn)生源的均等化。另外，要嚴格區(qū)分開公立和私立學校，不允許公立學校特別是一些傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)學校開辦私立分校，私立學校不允許使用公立學校的品牌，公立學校的教師不允許到私立學校任職授課。在義務教育階段，還是應該以公立學校為主，私立學校也應該以非營利性、普惠性的為主，防止義務教育階段的精英化、貴族化，這樣會嚴重損害教育公平和社會公平。

３．２立足不同地區(qū)的情況與特點分別推行農(nóng)村義務教育城鎮(zhèn)化和農(nóng)村義務教育的小班化，促進農(nóng)村義務教育的均衡化發(fā)展

城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的大背景下，農(nóng)村義務教育的城鎮(zhèn)化也將會是一個不可改變的大趨勢。不過在這個過程之中，對農(nóng)村義務教育的改革不能一刀切，而是要立足各地不同的發(fā)展狀況和地區(qū)特點來分階段、分步驟的推進，畢竟區(qū)域之間發(fā)展的不平衡性也是河南經(jīng)濟社會發(fā)展的一大特點?？傮w說來，就是在城鎮(zhèn)化率較高，經(jīng)濟社會發(fā)展較好的地區(qū)，可以開始推進農(nóng)村義務教育的城鎮(zhèn)化發(fā)展；在一些偏遠地區(qū)、貧困地區(qū)，城鎮(zhèn)化水平還有待提高，經(jīng)濟社會發(fā)展也比較落后，但是由于受到城鎮(zhèn)化的沖擊，導致當?shù)厝丝诹鞒鲚^多，空心化嚴重的這些地區(qū)，就要整合優(yōu)化現(xiàn)有資源，推行農(nóng)村義務教育的小規(guī)模化、精品化、教學小班化，以實現(xiàn)盤活存量，提高質(zhì)量，努力實現(xiàn)在教育教學水平上與城市的一體化。

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作者：張侃 作者單位：河南省社會科學院社會發(fā)展研究所