引論：我們?yōu)槟砹?3篇土木工程專業(yè)技術(shù)工作范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和能力結(jié)構(gòu)
2011年國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部頒布了由高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》），再次申明了土木工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本原理和基本知識，經(jīng)過工程師基本訓(xùn)練，能勝任房屋建筑、道路、橋梁、隧道、鐵道等各類工程的技術(shù)與管理工作，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、寬廣的專業(yè)知識，較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，具有一定的國際視野，能面向未來的高級專門人才。
畢業(yè)生能夠在有關(guān)土木工程的勘察、設(shè)計(jì)、施工、管理、研究、教育、投資和開發(fā)、金融與保險(xiǎn)等部門從事技術(shù)或管理工作。
《規(guī)范》要求土木工程本科專業(yè)的學(xué)生除了應(yīng)該具有一定的知識結(jié)構(gòu)和人文、科學(xué)與工程的綜合素質(zhì)外，還應(yīng)具有一定的能力結(jié)構(gòu)，即應(yīng)用工程科學(xué)的能力和具有較強(qiáng)的解決土木工程實(shí)際問題的能力。目前我國普通高等院校土木工程專業(yè)的畢業(yè)生，顯然還不能完全具備上述能力。
2.學(xué)校培養(yǎng)和社會(huì)需求之間的差距
普通高等院校土木工程本科專業(yè)的畢業(yè)生，最近幾年除一部分學(xué)生考取碩士研究生選擇繼續(xù)深造之外，其余的畢業(yè)生80%左右選擇到建設(shè)施工單位就業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后將直接從事施工企業(yè)的技術(shù)、管理與經(jīng)營工作。通過對歷屆畢業(yè)生的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生一般都能夠勝任土木工程技術(shù)層面的現(xiàn)場施工技術(shù)工作，卻很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)的管理決策層面的工作，這種情況已不能滿足自己“先技術(shù)、后管理、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)生涯規(guī)劃要求。
對用人單位的調(diào)查顯示，企業(yè)目前對掌握多種專業(yè)知識和技能的復(fù)合型人才表現(xiàn)出很高的渴求度。現(xiàn)在企業(yè)在招聘大學(xué)生時(shí)非常看重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。學(xué)生一旦進(jìn)入企業(yè)，可能剛開始做的是工程設(shè)計(jì)或施工現(xiàn)場的技術(shù)工作，但是如果畢業(yè)生技術(shù)工作過硬同時(shí)又懂經(jīng)營管理，經(jīng)過一定時(shí)間的實(shí)踐鍛煉，企業(yè)必將把他培養(yǎng)成中層管理人才。這樣的學(xué)生潛力更大，發(fā)展空間也更廣，也更能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展和需求。
在工程建設(shè)的具體實(shí)施過程中，技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理各方面專業(yè)知識聯(lián)系緊密、相輔相成。作為一名合格的專業(yè)工程師，即使專門負(fù)責(zé)某項(xiàng)技術(shù)工作，在實(shí)施過程中也不可避免地要考慮節(jié)省成本、控制進(jìn)度、滿足合同要求等相關(guān)因素。目前我國普通高等院校土木工程本科專業(yè)教育普遍面臨培養(yǎng)模式單一、專業(yè)面過窄、課時(shí)壓縮、缺乏個(gè)性等問題，培養(yǎng)的土木工程專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)比較單一，能夠成為某一個(gè)技術(shù)領(lǐng)域的專家型人才，卻很難適應(yīng)現(xiàn)代化工程管理的需求。
二、選修工程管理輔修專業(yè)的優(yōu)勢
土木工程專業(yè)的畢業(yè)生在基層工作一定時(shí)間，夯實(shí)工作基礎(chǔ)，就有可能進(jìn)入企業(yè)管理層，或者成為項(xiàng)目經(jīng)理。此時(shí)需要從宏觀層面管理整個(gè)工程，除考慮技術(shù)因素外還需要考慮項(xiàng)目的資金鏈和組織管理。選修過工程管理輔修專業(yè)的學(xué)生和只學(xué)習(xí)單一土木工程專業(yè)的學(xué)生相比，優(yōu)勢在于可以同時(shí)掌握組成建設(shè)工程項(xiàng)目的兩個(gè)核心要素——經(jīng)濟(jì)和技術(shù)，可以從經(jīng)濟(jì)和技術(shù)兩方面來考慮工程的可行性，更加能夠保證項(xiàng)目在特定經(jīng)濟(jì)條件下的順利實(shí)施。具體而言，選修工程管理輔修專業(yè)的同學(xué)和只學(xué)習(xí)單一土木工程專業(yè)的同學(xué)相比，具有如下優(yōu)勢。
1.知識結(jié)構(gòu)體系更完善
土木工程與工程管理兩個(gè)專業(yè)同屬一個(gè)大的知識領(lǐng)域，土木工程專業(yè)學(xué)生掌握相關(guān)工程管理專業(yè)知識對完善自身的知識體系和提高專業(yè)技能水平有很大幫助。參與輔修的學(xué)生除了能夠掌握土木工程專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識之外，還能夠掌握比較系統(tǒng)的管理學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程建設(shè)監(jiān)理、工程項(xiàng)目管理、工程合同管理、土建工程造價(jià)、房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑企業(yè)管理學(xué)等方面的基本知識。參與輔修的學(xué)生不僅具有較強(qiáng)的分析、研究與解決土木工程專業(yè)一般工程問題的能力，還具有熟練的土建工程造價(jià)及工程量計(jì)算、工程經(jīng)濟(jì)分析、工程項(xiàng)目管理能力，具有綜合運(yùn)用所學(xué)土木工程技術(shù)知識、相關(guān)管理理論和方法、相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論、相關(guān)法律法規(guī)等方面知識從事工程管理的基木能力。
2.未來從業(yè)范圍更廣闊
在市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，人才市場對復(fù)合型人才的需求趨勢越來越明顯。這就要求畢業(yè)生不能僅僅掌握單一的專業(yè)技能，還需要學(xué)習(xí)和掌握與自身專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)知識和技能。擁有良好的知識結(jié)構(gòu)體系和廣博的專業(yè)知識面，就業(yè)競爭力明顯增強(qiáng)，未來的從業(yè)范圍也更加廣闊。選修過工程管理輔修專業(yè)知識的畢業(yè)生，具備了土木工程技術(shù)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識，掌握了現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。他們基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、適應(yīng)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、富有求實(shí)和創(chuàng)新精神，屬于能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。他們不僅能夠在有關(guān)土木工程的勘察、設(shè)計(jì)、施工、研究、教育等部門從事技術(shù)或管理工作，而且能夠在建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、施工企業(yè)、工程監(jiān)理單位、房地產(chǎn)企業(yè)、投資與金融領(lǐng)域、政府部門等從事工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)確定與控制、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、資產(chǎn)評估等工程管理工作。
3.自身發(fā)展前景更美好
目前社會(huì)對土木工程專業(yè)人才的要求越來越高，崗位競爭也越來越激烈，崗位職務(wù)提拔的機(jī)會(huì)自然會(huì)優(yōu)先考慮技能完善的人才。選修過工程管理輔修專業(yè)知識的畢業(yè)生，除具備土木工程專業(yè)的一般知識結(jié)構(gòu)，還具備工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、投資與造價(jià)管理及物業(yè)管理等方面的知識結(jié)構(gòu)。他們具有進(jìn)行工程項(xiàng)目可行性研究、一般土木工程設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目全過程的投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制及合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的能力，具有分析和解決房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)理論問題及房地產(chǎn)項(xiàng)目的開發(fā)與評估、房地產(chǎn)市場營銷、房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)管理和房地產(chǎn)行政管理的能力，具有項(xiàng)目評估、工程造價(jià)管理的能力，初步具有編制招標(biāo)、投標(biāo)文件和投標(biāo)書評定的能力，具有編制和審核工程項(xiàng)目估算、概算、預(yù)算和決算的能力，具有物業(yè)的資產(chǎn)管理和運(yùn)行管理的能力。在土木工程建設(shè)領(lǐng)域，既懂技術(shù)又懂管理的人才符合社會(huì)需求，在各個(gè)方面占有很大優(yōu)勢，未來的職業(yè)發(fā)展前景更加美好。
4.獲取執(zhí)業(yè)資格更容易
目前我國在工程領(lǐng)域普遍實(shí)行注冊工程師制度，從業(yè)人員需要通過國家統(tǒng)一組織的相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試，成績合格，獲得由相關(guān)部門頒發(fā)的執(zhí)業(yè)資格證書，并經(jīng)在行業(yè)主管部門注冊成為注冊工程師，才具備在本行業(yè)的從業(yè)資格。目前和土木工程專業(yè)相關(guān)的注冊工程師主要有注冊結(jié)構(gòu)師、注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊造價(jià)師、注冊房地產(chǎn)估價(jià)師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊咨詢工程師等。在土木工程工作實(shí)際中需要考取的相關(guān)注冊證書，很多都涉及工程管理知識。比如國家一級注冊建造師考試的四門課程中，“項(xiàng)目管理”、“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”和“建設(shè)法規(guī)”都是工程管理專業(yè)的課程內(nèi)容。提前學(xué)習(xí)過相關(guān)理論知識，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，更容易通過考試獲取執(zhí)業(yè)資格。
三、開設(shè)工程管理輔修專業(yè)的建議
1.學(xué)生自主選擇是否輔修
土木工程專業(yè)每年的學(xué)生數(shù)量都很多，一方面考慮到全部輔修工程管理專業(yè)在師資、實(shí)習(xí)場地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面對學(xué)校的負(fù)擔(dān)太重，另一方面也考慮到不同的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不同，未來的就業(yè)方向不同，所以建議不要硬性要求全部學(xué)生都選修工程管理輔修專業(yè)，而應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長和職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，自主選擇是否參加輔修。
2.統(tǒng)一安排主輔修專業(yè)課程
將選修工程管理輔修專業(yè)的學(xué)生重新獨(dú)立安排班制，通過規(guī)范化的管理正確引導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。采用主修專業(yè)和輔修專業(yè)并列學(xué)習(xí)的方式，輔修專業(yè)和主修專業(yè)課程統(tǒng)一設(shè)置和安排。輔修專業(yè)課程的開課時(shí)間將合理考慮學(xué)生主修專業(yè)的課程安排，利用富余時(shí)間完成相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)，避免學(xué)生上課時(shí)間發(fā)生沖突。
3.多方向設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的最好手段，也是對高校培養(yǎng)目標(biāo)和教育質(zhì)量的最好檢驗(yàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)一定要放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的最終目的只有一個(gè)，就是將四年所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、綜合、運(yùn)用和提高，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。選修工程管理輔修專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容不再局限于土木工程的建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，還可以完成建設(shè)項(xiàng)目可行性研究、建筑工程概預(yù)算的編制、項(xiàng)目管理規(guī)劃與施工組織設(shè)計(jì)、工程管理信息系統(tǒng)應(yīng)用與開發(fā)、房地產(chǎn)價(jià)格評估等工程管理方向的設(shè)計(jì)內(nèi)容，也可以撰寫工程管理專業(yè)畢業(yè)論文。
參考文獻(xiàn)：
[1] 高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2011.
篇2
作為現(xiàn)代土木工程展開過程中的關(guān)鍵兩點(diǎn)，施工技術(shù)和設(shè)計(jì)良好的配合不僅保證工程順利完成，而且能保證工程的施工質(zhì)量。在實(shí)際的土木工程施工中，結(jié)構(gòu)師的高超的設(shè)計(jì)和組織常常可以優(yōu)化施工步驟乃至縮短工期，這對現(xiàn)代土木工程的發(fā)展也不無裨益。
一、不斷提高土木工程從業(yè)人員的自身素質(zhì)
隨著現(xiàn)代土木工程施工技術(shù)的不斷革新，很多新型的施工技術(shù)的出現(xiàn)給土木工程學(xué)的研究注入了一股新鮮的空氣，但是要完全確保每項(xiàng)工程的萬無一失，在實(shí)際工程實(shí)踐中還存在這樣和那樣的難度，特別是如何將施工技術(shù)合理的運(yùn)用到工程設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)土木工程設(shè)計(jì)的基本理念，這是一個(gè)土木工程界急需解決的問題，特別是在國內(nèi)房地產(chǎn)業(yè)密集型擴(kuò)張和發(fā)展的今天，這一問題的解決顯得就更為重要了。雖然近年來我國的土木工程研究和實(shí)踐都取得了不少的進(jìn)步，而且一般的設(shè)計(jì)單位都擁有一批有著十幾年從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的工程師和設(shè)計(jì)人員，他們對工程設(shè)計(jì)可以講有一定的掌握;但由于一般土木工程講設(shè)計(jì)，往往只是著眼于施工圖本身，很少會(huì)考慮和兼顧到施工中的實(shí)際問題，其實(shí)對于一個(gè)具體的工程項(xiàng)目而言，施工圖僅僅是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，土木結(jié)構(gòu)工程師應(yīng)通過一定的途徑來深入學(xué)習(xí)相關(guān)的土木工程施工技術(shù)，了解國內(nèi)外施工技術(shù)最新的發(fā)展資訊，拓展對具體施工工藝的掌握，這樣才能不斷的提高自己的認(rèn)識水平，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，設(shè)計(jì)出更多在實(shí)際施工中有操作性的優(yōu)質(zhì)工程，同時(shí)廣大的施工作業(yè)者也要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，不僅要理解工程設(shè)計(jì)人員的具體施工要求和設(shè)計(jì)意圖，也要加強(qiáng)對施工進(jìn)程的控制和把握，只有這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)土木工程施工技術(shù)和設(shè)計(jì)的良性配合，因此從這個(gè)角度來看，土木工程從業(yè)人員的自身素質(zhì)顯得十分的重要，要不斷提高施工作業(yè)者和設(shè)計(jì)者的專業(yè)素質(zhì)，達(dá)到雙向同時(shí)的進(jìn)步，才能更好的實(shí)現(xiàn)二者的優(yōu)化。
1 應(yīng)重視設(shè)計(jì)灌注樁及鉆孔樁的基礎(chǔ)
設(shè)計(jì)灌注樁及鉆孔樁的工作對于土木工程的建設(shè)及施工而言，具有重大的意義。一般而言，設(shè)計(jì)工程的單位在設(shè)計(jì)施工圖紙時(shí)，施工設(shè)備不在被標(biāo)明的范圍，所以土木工程的建設(shè)施工方在選擇施工設(shè)備時(shí)，多數(shù)情況是參考自身實(shí)際的條件。由于在選擇時(shí)，施工方需要考慮到施工技術(shù)、施工環(huán)境以及施工成本等因素，因此在對設(shè)備進(jìn)行選擇時(shí)，多會(huì)控制其設(shè)備成本。對此，有大部分施工方在施工時(shí)會(huì)將渦錐鉆作為首選施工設(shè)備，且多采用個(gè)體單機(jī)進(jìn)行施工。如果這樣的情況頻繁出現(xiàn)，就難以有效控制土木工程的建設(shè)與施工質(zhì)量，致使質(zhì)量問題頻繁發(fā)生。例如，灌注樁及鉆孔樁所具有的承載力無法達(dá)到設(shè)計(jì)要求等。而且采用以上設(shè)備施工也會(huì)影響到工作環(huán)境，施工效率也不高。筆者認(rèn)為如果將旋挖技術(shù)應(yīng)用于建設(shè)施工當(dāng)中，便可以有效預(yù)防出現(xiàn)以上問題。與渦錐鉆相比，旋挖技術(shù)具有的優(yōu)勢非常大。
（1）旋挖技術(shù)使用了非常先進(jìn)的設(shè)備，在制作樁方面，質(zhì)量非常高；該技術(shù)幾乎不受人為因素影響，因此可以有效保證樁的建設(shè)施工質(zhì)量。
（2）在制作樁時(shí)，旋挖技術(shù)比渦錐鉆制作的水準(zhǔn)更高，質(zhì)量更好，這是因?yàn)榍罢咧谱鞯臉毒哂懈鼜?qiáng)的承載力。單體樁的實(shí)際價(jià)格比綜合樁的價(jià)格更高，但從使用價(jià)值方面來看，綜合樁更高，因此這兩類樁的價(jià)值相差不大。
（3）將旋挖技術(shù)應(yīng)用于土木工程的建設(shè)施工中，能夠使施工環(huán)境保持整潔；當(dāng)出現(xiàn)少量污泥時(shí)，清理工作也方便進(jìn)行。對此，筆者認(rèn)為要將旋挖技術(shù)存在的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)注明在施工圖紙上，對比于渦錐鉆，為施工方提供有效參數(shù)值，方便其酌情考慮應(yīng)用。
2 在對施工圖紙進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)將基坑支護(hù)方面的設(shè)計(jì)列入其中
以往，在對土木工程進(jìn)行建設(shè)及施工時(shí)，設(shè)計(jì)單位很少將基坑支護(hù)方面的設(shè)計(jì)納入施工圖紙的設(shè)計(jì)內(nèi)容當(dāng)中。設(shè)計(jì)單位比較習(xí)慣于對比勘察土木工程周圍環(huán)境存在的參數(shù)值與土木工程本身的參數(shù)值。而對于深基坑施工的參數(shù)值，設(shè)計(jì)單位則是單單提供參考建議或?qū)I(yè)意見。由于沒有設(shè)計(jì)規(guī)定的參數(shù)值，在實(shí)際操作方面，負(fù)責(zé)土木工程施工的單位在對深基坑進(jìn)行施工時(shí)，就不存在特殊的限制。因此施工單位便能夠參考自身經(jīng)驗(yàn)或委托其他專業(yè)機(jī)構(gòu)來設(shè)計(jì)這個(gè)項(xiàng)目，從而解決深基坑設(shè)計(jì)的問題。當(dāng)前在土木工程的建設(shè)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)科技技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，因此，在設(shè)計(jì)與建設(shè)深基坑時(shí)，也可以運(yùn)用相關(guān)技術(shù)。但由于技術(shù)力量有限，具備設(shè)計(jì)深基坑技術(shù)條件的僅有少部分設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)。導(dǎo)致這一情況的原因?yàn)槭芤媾c付出之間的關(guān)系不成正比，此類技術(shù)無法普遍應(yīng)用，對于設(shè)計(jì)深基坑的工作發(fā)展起到了直接制約作用；此外，目前還有很多的工程施工現(xiàn)場條件及環(huán)境與該項(xiàng)技術(shù)使用的要求不符，再加上設(shè)計(jì)人員不熟悉該項(xiàng)設(shè)計(jì)技術(shù)，這就給發(fā)展及運(yùn)用此項(xiàng)設(shè)計(jì)技術(shù)造成了影響，對此，應(yīng)加快基坑設(shè)計(jì)技術(shù)的推廣力度，爭取將基坑支護(hù)方面的設(shè)計(jì)納入施工圖紙的設(shè)計(jì)內(nèi)容當(dāng)中。
3 應(yīng)使施工設(shè)計(jì)方案具備可行性
因?yàn)楣こ淘O(shè)計(jì)方在設(shè)計(jì)施工圖紙時(shí)，難免會(huì)與施工方實(shí)際的情況有所偏差，所以兩者之間就會(huì)有所沖突，當(dāng)設(shè)計(jì)方的圖紙與施工方實(shí)際出現(xiàn)沖突時(shí)，應(yīng)對施工圖進(jìn)行調(diào)整。例如筆者就曾發(fā)現(xiàn)過類似情況。在某土木工程建設(shè)項(xiàng)目當(dāng)中，將地梁與基礎(chǔ)梁筏設(shè)計(jì)為相同的高度；在設(shè)計(jì)意圖方面，基本不會(huì)有太大影響，可是在實(shí)際建設(shè)施工時(shí)，出現(xiàn)了不一樣的情況，從而復(fù)雜化了施工過程。因?yàn)椴煌较虻牡亓轰摻钚枰嗷ネㄟ^，一旦地梁寬度超出標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，將會(huì)引起一些問題；再如，一些情況下雙向地梁不能達(dá)到設(shè)計(jì)高度，而需要彌補(bǔ)其他地方才能解決此問題，如可以抬高地梁高度。類似于以上情況的現(xiàn)象并不少見，這些都需要在設(shè)計(jì)階段解決。設(shè)計(jì)方與施工方應(yīng)加強(qiáng)溝通，設(shè)計(jì)方應(yīng)使施工方了解自己設(shè)計(jì)的意圖，施工方也應(yīng)及時(shí)反饋施工時(shí)出現(xiàn)的一些問題，以便在施工之前能夠有效解決問題。如果在施工中出現(xiàn)問題之后，修改施工圖紙，可能會(huì)造成返工或者停工，甚至浪費(fèi)資金或延誤工期。對比之下，在施工前僅僅是變更施工圖紙，工作比較容易，也可以避免出現(xiàn)以上不良狀況。
4施工技術(shù)工作人員應(yīng)與設(shè)計(jì)人員加強(qiáng)溝通
相對于其他工程而言，土木工程的建設(shè)施工所需的時(shí)間長，施工的項(xiàng)目也較為復(fù)雜。在施工中難免會(huì)發(fā)生各種不可預(yù)見的問題，因此施工技術(shù)工作人員應(yīng)與設(shè)計(jì)人員加強(qiáng)溝通，以便可以深入理解施工圖紙，從而確保順利施工與準(zhǔn)確施工。如施工工程較為繁瑣，則更要注重溝通；設(shè)計(jì)人員應(yīng)具備較強(qiáng)的責(zé)任感，對圖紙?jiān)O(shè)計(jì)進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)注意保持耐心，只有這樣才可以確保順利施工與準(zhǔn)確施工。施工技術(shù)工作人員應(yīng)與設(shè)計(jì)人員在溝通的過程中，要注意配合施工技術(shù)的方法，必要時(shí)應(yīng)采用書面講解，以避免誤解的產(chǎn)生。
結(jié)束語
在土木工程的施工期間，施工技術(shù)與設(shè)計(jì)之間的配合對施工成果起到關(guān)鍵性的作用,土木工程的施工技術(shù)與設(shè)計(jì)是現(xiàn)代土木工程發(fā)展中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，合理的設(shè)計(jì)和優(yōu)質(zhì)的施工技術(shù)是保證工程質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，只有在我國土木工程的現(xiàn)狀下，加強(qiáng)施工設(shè)計(jì)與技術(shù)的配合，做好工程中的一切環(huán)節(jié)，才能夠讓施工工作達(dá)到最佳成效。提高兩者的配合水平，并運(yùn)用相關(guān)措施來對其進(jìn)行協(xié)調(diào)，對取得高質(zhì)量的施工成果具有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
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林洲.土木工程中的施工技術(shù)與設(shè)計(jì)配合[J].現(xiàn)代裝飾(理論),2011,(05).
劉冬,張晶鑫.我國土木工程施工技術(shù)發(fā)展與展望[J].黑龍江科技信息,2009,(19).
篇3
0 引言
系統(tǒng)工程的基本思想是整體性。在現(xiàn)代化的今天，局部與整體有著復(fù)雜的關(guān)系和交叉效應(yīng)，局部與整體的利益并不總是一致的，從局部看有利的事，從整體看并不一定有利。系統(tǒng)工程告訴我們，在分析問題和解決問題時(shí)，僅僅重視各個(gè)單元的作用是不夠的，應(yīng)該把重點(diǎn)放在整體效應(yīng)上。這就要求我們應(yīng)該自始至終把整體作為研究的主體，著眼于整體的功能。
近些年來，系統(tǒng)工程被人們普遍運(yùn)用到工業(yè)、農(nóng)業(yè)和社會(huì)等領(lǐng)域，對于實(shí)踐性要求極強(qiáng)的土木工程學(xué)科更是如此。
1 系統(tǒng)工程在土木工程中的應(yīng)用舉例
線性規(guī)劃在材料運(yùn)輸中的應(yīng)用。
1.1 問題的提出
某建筑公司有6個(gè)建筑工地要開工，每個(gè)工地的位置（用平面坐標(biāo)a，b表示，距離單位：千米）及水泥日用量d（噸）由表1給出。目前有兩個(gè)廢舊的料場位于（5，1），（2，7）處，現(xiàn)需要重新建設(shè)A、B兩個(gè)料場，日儲(chǔ)存量各為20噸。試制定每天的供應(yīng)計(jì)劃，即從A，B兩料場分別向各工地運(yùn)送多少噸水泥，使總的噸千米數(shù)最小。
所以最小的噸千米數(shù)為136.2275。
1.4 評價(jià)
運(yùn)用線性規(guī)劃可以避免許多施工人員運(yùn)用常識和經(jīng)驗(yàn)來決定材料運(yùn)輸方案， 使材料的調(diào)配有理可依， 有據(jù)可循， 施工人員可以根據(jù)此模型制定材料調(diào)配方案來指導(dǎo)施工， 從而使施工方案更優(yōu)， 達(dá)到降低工程成本和造價(jià)的目的。
2 結(jié)論
綜上所述，可以看出系統(tǒng)工程在土木工程中的運(yùn)用的實(shí)用性、廣泛性和重要性，為此作為將來從事土木工程專業(yè)及相關(guān)專業(yè)技術(shù)工作的人員初步了解并掌握系統(tǒng)工程的基本理論和思維方式尤為必要。
參考文獻(xiàn)
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[3]許文斗.建筑工程設(shè)計(jì)中系統(tǒng)工程的幾個(gè)基本原理，1983，3.
篇4
一、概述
“運(yùn)籌學(xué)”作為科學(xué)名字出現(xiàn)于20 世紀(jì)30 年代末的二次世界大戰(zhàn)期間。當(dāng)時(shí)，應(yīng)用在軍事戰(zhàn)爭年代，直到20 世紀(jì)60 年代，才被人們普遍認(rèn)可并加以發(fā)展應(yīng)用到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等領(lǐng)域，特別在當(dāng)今科技發(fā)展迅速、經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的有利條件，“運(yùn)籌學(xué)”的基本理論先后被引進(jìn)了各個(gè)學(xué)科的學(xué)科理論中，成為了科研技術(shù)人員必備的理論基礎(chǔ)，對于土木工程學(xué)科而言也不例外。因此，作為土木工程專業(yè)未來的工程技術(shù)人才而言，學(xué)習(xí)和掌握“運(yùn)籌學(xué)”的基本理論知識和如何將專業(yè)知識與其聯(lián)系起來有其必要性和重要性。
二、“運(yùn)籌學(xué)”在土木工程專業(yè)課理論中的應(yīng)用
“運(yùn)籌學(xué)”的理論基本要點(diǎn)，就是將數(shù)學(xué)中的優(yōu)化思想與社會(huì)實(shí)際問題的有機(jī)結(jié)合，作為從事在本工程專業(yè)的技術(shù)人員，只有具備扎實(shí)的理論數(shù)學(xué)和工程應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能將該課程基本理論與土木工程專業(yè)相關(guān)理論相結(jié)合并靈活運(yùn)用于教學(xué)、科研和工程實(shí)踐中，以下結(jié)合土木工程部分幾方面淺談“運(yùn)籌學(xué)”的基本理論在土木工程專業(yè)中的應(yīng)用。
1.結(jié)構(gòu)分析課程
結(jié)構(gòu)分析，是土木工程專業(yè)中最基本的專業(yè)基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)和靈活掌握其他專業(yè)課的必要前提。其主要內(nèi)容是通過對各種結(jié)構(gòu)形式在不同荷載情況下的荷載效應(yīng)進(jìn)行分析，計(jì)算得出內(nèi)力分布，分析出在建筑功能要求一定的條件下的結(jié)構(gòu)最優(yōu)布局形式，以便今后工作中從事實(shí)際工程設(shè)計(jì)時(shí)，能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識選擇出合理的結(jié)構(gòu)形式。例如，我們所開設(shè)的《材料力學(xué)》是分析單個(gè)構(gòu)件的受力、而隨之所開設(shè)的《結(jié)構(gòu)力學(xué)》是將《材料力學(xué)》的單個(gè)構(gòu)件組合成結(jié)構(gòu)，進(jìn)行整體分析等。
2.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程
結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程，主要是通過學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)課基本理論，再讓學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的理論進(jìn)行課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用理論進(jìn)行實(shí)際工程設(shè)計(jì)方面和處理實(shí)際問題的能力，為以后更好、更快適應(yīng)工作環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。
(1)《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》
《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》是土木工程專業(yè)中一門重要的基礎(chǔ)專業(yè)課，它所要解決的主要問題是根據(jù)結(jié)構(gòu)的力學(xué)分析結(jié)果，合理設(shè)計(jì)配置鋼筋和混凝土，使得鋼筋和混凝土充分利用，以至鋼筋混凝土設(shè)計(jì)達(dá)到安全、適用、經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)，這三個(gè)目標(biāo)中有主有次，相輔相成。一般原則為保證安全，滿足適用，追求經(jīng)濟(jì)。所以，應(yīng)根據(jù)實(shí)際工程條件建立與實(shí)際工程條件基本吻合的力學(xué)模型，再進(jìn)行受力分析，確定設(shè)計(jì)優(yōu)化目標(biāo)函數(shù)，合理配置鋼筋和混凝土。
(2)《鋼結(jié)構(gòu)》
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技文化水平的不斷發(fā)展，人民生活水平逐步提高，再加上世界人口的增多，社會(huì)對大型公共建筑物的需求日益迫切，而在大跨度結(jié)構(gòu)方面鋼結(jié)構(gòu)有著自身的優(yōu)點(diǎn)（強(qiáng)度高、自重輕、抗震性能好等）。為此，《鋼結(jié)構(gòu)》的理論越來越顯重要。《鋼結(jié)構(gòu)》課程理論主要是圍繞結(jié)構(gòu)的節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)、材料的強(qiáng)度以及結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的剛度和穩(wěn)定性展開的，由于鋼材的強(qiáng)度高，截面尺寸小，大多數(shù)鋼結(jié)構(gòu)的破壞都不是由材料強(qiáng)度引起的，而是由結(jié)構(gòu)的節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)不合理，使結(jié)構(gòu)構(gòu)件長細(xì)比過大，導(dǎo)致出現(xiàn)失穩(wěn)破壞造成的，為此在鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)確定造價(jià)為目標(biāo)函數(shù)，以鋼結(jié)構(gòu)的容許撓度為約束條件，并考慮鋼結(jié)構(gòu)中受壓桿件的長細(xì)比對其強(qiáng)度影響等因素進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)，最終在滿足安全可靠的前提下，達(dá)到最為經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)結(jié)果。
(3)《結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)》
《結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)》是運(yùn)用優(yōu)化的相關(guān)理論對結(jié)構(gòu)進(jìn)行布局以及受力分析，盡可能使結(jié)構(gòu)材料性能得到充分利用，以至結(jié)構(gòu)在保證安全可靠的條件下，得到最為經(jīng)濟(jì)合理的結(jié)構(gòu)形式。
3.施工管理與建筑經(jīng)濟(jì)
施工管理與建筑經(jīng)濟(jì)是學(xué)生將來到施工單位從事管理、施工和施工項(xiàng)目概預(yù)算工作的必備基本專業(yè)知識，下面就相關(guān)專業(yè)課程談?wù)劇斑\(yùn)籌學(xué)”在其中的運(yùn)用。
(1)《施工組織設(shè)計(jì)》
《施工組織設(shè)計(jì)》主要是講述施工過程的組織和進(jìn)度計(jì)劃的合理安排，其中施工進(jìn)度計(jì)劃的安排和流水施工圖的繪制就運(yùn)用到了“運(yùn)籌學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的相關(guān)理論，合理安排施工進(jìn)度計(jì)劃，優(yōu)化施工機(jī)械和勞動(dòng)力的配置，使得施工全過程做到安全有序，保質(zhì)、保量按期完成。
(2)《建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理》
《建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理》這門課主要講述如何降低成本、提高經(jīng)濟(jì)效益的問題，這就涉及將“運(yùn)籌學(xué)”的相關(guān)理論運(yùn)用到項(xiàng)目前期可行性論證、工程招投標(biāo)、工程項(xiàng)目預(yù)算、施工過程的管理、施工項(xiàng)目的竣工和概算、后期質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)效益分析整個(gè)過程中，力求做到宏觀調(diào)控、統(tǒng)籌安排。例如，基本建設(shè)投資效果分析、建筑工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測與決策以及建筑企業(yè)管理等用 到了單純形法、圖解法和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的運(yùn)籌理論。
4.土木工程科研工作
由于土木工程專業(yè)與工程實(shí)踐聯(lián)系極為緊密，為此，從事土術(shù)工程方面的科研人員應(yīng)根據(jù)實(shí)際工程的需要進(jìn)行相應(yīng)的研究，主要如何利用土木專業(yè)的理論來解決工程中急需解決的問題。例如，中國建筑科學(xué)研究院所開發(fā)的設(shè)計(jì)軟件TBSA和PKPM等，而將“運(yùn)籌學(xué)”的相關(guān)理論運(yùn)用到土木工程科研中尤顯重要。例如，空間網(wǎng)格結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)程序的研究，這一研究成果的完成將為設(shè)計(jì)人員帶來方便，為工程建設(shè)單位降低造價(jià)，其中用到了單純形和非線性規(guī)劃的理論來優(yōu)化結(jié)構(gòu)的形式和結(jié)構(gòu)的總造價(jià)。總之，土木工程方面的大多數(shù)研究都是在安全可靠得到保證的前提下，圍繞結(jié)構(gòu)造價(jià)進(jìn)行一系列的優(yōu)化研究，最終得到方便實(shí)際工程應(yīng)用的研究成果，為工程設(shè)計(jì)與施工人員提供科學(xué)合理的依據(jù)。
三、結(jié)論
綜合以上所述，可以看出，“運(yùn)籌學(xué)”理論在土術(shù)工程中的運(yùn)用的實(shí)用性、廣泛性和重要性。為此，作為未來從事土木工程專業(yè)技術(shù)工作的專業(yè)人員而言，初步了解并掌握“運(yùn)籌學(xué)”的基本理論和思維方式尤顯必要。
參考文獻(xiàn)：
篇5
土木工程施工管理涉及到財(cái)、物、人、進(jìn)度、質(zhì)量、安全等，土木工程工程施工的復(fù)雜性要求在工程施工中要有高水平的管理團(tuán)隊(duì)，制定出合理的土木工程管理規(guī)則，同時(shí)，工程建筑企業(yè)還需要一批高素質(zhì)，高技能建筑施工人員，他們是真正的建造者，決定工程質(zhì)量的優(yōu)劣。
一、對土木工程施工中質(zhì)量控制的分析
為了滿足建筑施工要求，減少建筑工程項(xiàng)目的施工時(shí)間，必須對建筑工程項(xiàng)目各施工階段進(jìn)行有效控制，因此，提高土木工程施工中質(zhì)量控制的有效性，是最基礎(chǔ)的管理工作。其內(nèi)容包括；原材料檢測、機(jī)械設(shè)備檢查、施工技術(shù)控制、施工人員把控、施工工序調(diào)整。
在土木工程的施工過程中，原材料是最基礎(chǔ)的過程部分，因此，想要做到土木工程施工中的質(zhì)量有效控制，就必須對原材料的供應(yīng)商、數(shù)量、規(guī)格、性能等進(jìn)行仔細(xì)審核，檢測原材料的質(zhì)量是否合格，以保證原材料的正常使用，提高土木工程施工過程的安全性。與此同時(shí)，在進(jìn)行原材料的使用時(shí)，必須嚴(yán)格按照施工要求和國家相關(guān)規(guī)定選擇合適的施工工藝，以保證建筑工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量。在建筑工程項(xiàng)目的施工中，不斷加強(qiáng)土木工程施工中的質(zhì)量控制，必須注重機(jī)械設(shè)備使用前的檢查和使用期間的維修、保養(yǎng)，以給土木工程施工提供足夠的動(dòng)力，促進(jìn)土木工程施工順利進(jìn)行。在進(jìn)行機(jī)械設(shè)備的操作時(shí)，必須嚴(yán)格按照施工設(shè)計(jì)圖紙和施工內(nèi)容選擇合適的型號、數(shù)量等，以提高機(jī)械設(shè)備的有效利用率，減低施工成本，從而保證土木工程施工的安全和質(zhì)量。
在進(jìn)行土木工程施工時(shí)，管理人員必須監(jiān)督和控制施工人員采用正確的施工工藝，以做到對施工技術(shù)的有效控制。在運(yùn)用新材料、新技術(shù)之前，必須了解使用性能，避免安全事故發(fā)生，使施工人員的生命安全得到可靠保障。在施工現(xiàn)場，監(jiān)管人員必須加強(qiáng)現(xiàn)場的監(jiān)控力度，保證土木工程的施工質(zhì)量。在土木工程施工中質(zhì)量控制中，施工人員是最核心的組成部分，直接關(guān)系著土木工程的施工質(zhì)量和完工時(shí)間，因此，企業(yè)要注重以人為本，增強(qiáng)質(zhì)量控制意識，按照相關(guān)質(zhì)量控制管理制度和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對全體工作人員的考核。在土木工程的施工過程中，采用激勵(lì)制度增強(qiáng)施工人員的工作熱情，才能保證建筑工程項(xiàng)目的順利進(jìn)行，以做到對土木工程施工質(zhì)量的有效控制。在建筑工程項(xiàng)目施工期間，會(huì)因?yàn)闅夂颉囟鹊仍蛴绊懯┕すて冢虼耍胍ＷC土木工程施的工質(zhì)量，不斷加強(qiáng)施工質(zhì)量控制，必須對施工工序進(jìn)行合理調(diào)整，促進(jìn)土木工程施工技術(shù)不斷創(chuàng)新，達(dá)到提升土木工程施工技術(shù)水平的目的。
二、試析土木工程施工中質(zhì)量控制策略
現(xiàn)代建筑的科技含量越來越高，涉及的專業(yè)越來越多，安裝的質(zhì)量技術(shù)要求也越來越高。每一個(gè)專業(yè)既有自己的特定位置空間、技術(shù)要求，同時(shí)又必須滿足其他專業(yè)施工的時(shí)間順序和空間位置的合理需求。如果在技術(shù)上未能充分全面考慮，特別是一些交叉部位的細(xì)節(jié)考慮不周，則極易產(chǎn)生問題。再者，由于現(xiàn)代建筑的個(gè)性化，每一棟建筑都是一件特有的產(chǎn)品，每一條管線、設(shè)備都有特定的要求，少有類同，這也增加了技術(shù)工作難度，增加了各專業(yè)之間出現(xiàn)矛盾和問題的可能性。同時(shí)由于新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)和應(yīng)用，施工人員未能及時(shí)掌握，也會(huì)帶來問題。
2.1 提高認(rèn)識，完善土木工程施工質(zhì)量管理體系
土木工程施工質(zhì)量管理體系的建立和完善，必須根據(jù)建筑工程項(xiàng)目的實(shí)際施工情況和施工要求進(jìn)行，以滿足建筑工程項(xiàng)目的施工需求，提高土木工程施工質(zhì)量，使施工成本和施工效率得到有效控制。例如：使用完整的安全預(yù)警系統(tǒng)，建立科學(xué)的土木工程施工質(zhì)量管理體系，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)手段進(jìn)行施工過程的安全預(yù)防，避免質(zhì)量安全問題和安全事故發(fā)生，從而達(dá)到有效控制土木工程施工質(zhì)量的目的。
2.2 加強(qiáng)管理
在土木工程的施工過程中，會(huì)出現(xiàn)一些意外質(zhì)量問題、安全隱患等，因此，管理人員必須不斷加強(qiáng)管理，對會(huì)出現(xiàn)質(zhì)量問題和安全隱患的部位進(jìn)行仔細(xì)檢測，避免施工工期受到影響，給企業(yè)帶來巨大經(jīng)濟(jì)損失。尤其是針對土木工程施工中的重要環(huán)節(jié)，采取相應(yīng)管理措施，安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)監(jiān)控，以保證土木工程的施工質(zhì)量，促進(jìn)施工順利安全進(jìn)行。
2.3 監(jiān)控管理
在加強(qiáng)土木工程施工質(zhì)量控制的同時(shí)，企業(yè)必須加強(qiáng)施工全過程的監(jiān)控，根據(jù)相關(guān)單位的監(jiān)控情況，制定合適的質(zhì)量控制負(fù)責(zé)人，以制定完善、高效、系統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。針對土木工程施工質(zhì)量控制問題，從施工準(zhǔn)備階段開始，制定相應(yīng)的制定控制標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量控制方案、質(zhì)量控制規(guī)劃等，使土木工程施工各階段的施工質(zhì)量得到有效保證，從而不斷提高土木工程施工質(zhì)量控制效應(yīng)。
2.4 加強(qiáng)人才管理
隨著高科技信息技術(shù)的不斷推廣和運(yùn)用，社會(huì)發(fā)展對復(fù)合型人才的要求越來越高，企業(yè)想要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，就必須注重先進(jìn)科技人才的吸收和培養(yǎng)，提高全體工作人員綜合素質(zhì)能力，才能使土木工程施工質(zhì)量控制工作得到有效落實(shí)，促進(jìn)土木工程施工質(zhì)量管理水平不斷提高。因此，在人才培養(yǎng)方面，企業(yè)必須定期開展專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課程，讓施工人員不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新技能，以促進(jìn)土木工程施工質(zhì)量控制有效性不斷提高。現(xiàn)展中，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段，采用科學(xué)管理方法，才能提高企業(yè)的市場競爭力，保證土木工程施工質(zhì)量，從而推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
三、結(jié)語
隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，現(xiàn)代建筑中，土木工程是重要組成部分，與整個(gè)建筑工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量有直接關(guān)系，受到了企業(yè)高度重視。市場經(jīng)濟(jì)體制下，不斷加強(qiáng)土木工程施工中的質(zhì)量控制，可以提高建筑工程的工作效率，節(jié)約施工成本，促進(jìn)建筑工程項(xiàng)目順利完工。現(xiàn)代化建設(shè)中，城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越快，提高建筑工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量，不斷加強(qiáng)土木工程施工中的質(zhì)量控制，才能保證建筑工程施工過程的安全，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益不斷增長。面對土木工程施工過程可能出現(xiàn)的各種問題，企業(yè)必須采用有效策略，不斷加強(qiáng)土木工程施工中的質(zhì)量控制，才能保證建筑工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量，減低施工成本，促進(jìn)建筑工程項(xiàng)目順利完成。
參考文獻(xiàn)
[1]王楠.淺議土木工程施工的質(zhì)量控制[J].中國房地產(chǎn)業(yè)，2011，03：82.
[2]劉文春.淺談土木工程施工的質(zhì)量控制[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2011，17：72.
篇6
本人自2007年參加工作以來，一直從事橋涵及路基路面技術(shù)工作。2006年，本人通過自學(xué)考取長安大學(xué)土木工程系公路與橋梁專業(yè)函授班，三年的學(xué)習(xí)，使本人積累了豐富的專業(yè)理論知識。2008年在匯昇路橋被鄂爾多斯人事局評為中級工程師。我在內(nèi)蒙古匯昇路橋公司分別完成以下工作，2007年7月到2011年12月在鄂爾多斯市109西線罕臺廟至九成宮一級公路擔(dān)任技術(shù)員主要從事路基、橋涵、結(jié)構(gòu)層、交安工程、防護(hù)工程施工試驗(yàn)主管。2012年3月109東線辛家梁至塔拉壕村通村公路，一直擔(dān)任項(xiàng)目部試驗(yàn)技術(shù)員，主要負(fù)責(zé)橋涵、路基施工試驗(yàn)主管。從畢業(yè)至今參與多條公路修建工作，在施工中深刻體會(huì)到，專業(yè)知識的重要性，只有通過自身不斷的努力，才能順應(yīng)新的時(shí)代需求，才能順應(yīng)時(shí)展。
篇7
結(jié)構(gòu)力學(xué)是高等院校土木工程專業(yè)中非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課，它以高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)等課程為基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)抗震方面的專業(yè)課程之前必須掌握的基礎(chǔ)課，在教學(xué)中起著溝通理論知識和工程實(shí)踐的橋梁作用，其教學(xué)質(zhì)量決定了后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)效果，并直接影響學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力。在各高校紛紛制定“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”）的背景下，對以培養(yǎng)應(yīng)用型卓越土木工程師為主要任務(wù)的地方本科院校土木專業(yè)而言，如何使《結(jié)構(gòu)力學(xué)》教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與當(dāng)前“卓越計(jì)劃”的需求，成為土木工程專業(yè)教學(xué)改革的重要研究內(nèi)容。
一、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》教學(xué)中存在的問題
《結(jié)構(gòu)力學(xué)》的內(nèi)容可分為兩個(gè)模塊：第一個(gè)模塊為結(jié)構(gòu)靜力學(xué)部分，主要研究工程結(jié)構(gòu)在靜載荷作用下的變形和應(yīng)力狀態(tài)，以此引申出結(jié)構(gòu)優(yōu)化的原理，是結(jié)構(gòu)力學(xué)其他分支學(xué)科的基礎(chǔ)；第二個(gè)模塊為結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)部分，主要研究工程結(jié)構(gòu)對動(dòng)力載荷的響應(yīng)和性能[1]。通過近年來對多所地方本科院校教學(xué)反饋意見的總結(jié)和對學(xué)生考試情況的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前地方院校土木工程結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)中普遍存在下列問題：
1.理論化教學(xué)與應(yīng)用能力培養(yǎng)割裂。結(jié)構(gòu)力學(xué)作為一門理論性非常強(qiáng)的力學(xué)課程，通常都是將其直接作為一門純理論課程開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過程以理論講解為重點(diǎn)，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失。學(xué)生在完成結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的學(xué)習(xí)后，縱使掌握了對靜定結(jié)構(gòu)、超靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計(jì)算方法，卻不知如何在工程實(shí)踐中應(yīng)用，無法將理論分析時(shí)簡化的剛架、桁架等典型結(jié)構(gòu)和實(shí)際建筑聯(lián)系到一起。而且隨著計(jì)算機(jī)性能日益提高，工程結(jié)構(gòu)形式日趨復(fù)雜，電算取代手算成為結(jié)構(gòu)分析、設(shè)計(jì)與優(yōu)化的首選。走向工作崗位的土木畢業(yè)生是否已經(jīng)掌握或已經(jīng)具備了迅速掌握結(jié)構(gòu)分析程序的基礎(chǔ)已成為就業(yè)的重要砝碼。但目前在地方本科高校大多將結(jié)構(gòu)力學(xué)知識的教學(xué)局限于傳統(tǒng)課堂，對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件單獨(dú)開課，兩門課程開課時(shí)間往往相隔一個(gè)學(xué)年，學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件時(shí)往往只著眼于如何使用軟件，而不是為什么要這樣使用軟件，理論與實(shí)踐難以融合到一起。這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)的學(xué)生難以畢業(yè)后快速成長為能夠勝任工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工等多種崗位技術(shù)工作的應(yīng)用型卓越工程師。
2.固定教學(xué)模式與創(chuàng)新意識培養(yǎng)的矛盾。傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)以板書、教科書為載體，并采取口授方式進(jìn)行教學(xué)，在承載信息的種類和能力上存在著較大的局限性，難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。教學(xué)模式枯燥單調(diào)，理論表達(dá)形式抽象，推導(dǎo)公式過程繁瑣，重復(fù)性、機(jī)械性工作較多，效率低下。盡管隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)方法得到了廣泛的應(yīng)用，可以使抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容可以生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來。但是如果舍棄板書教學(xué)，只采用多媒體，授課時(shí)間教學(xué)信息量大，學(xué)生沒有充分時(shí)間理解授課內(nèi)容，重點(diǎn)難以把握，學(xué)生難以積極參與到教學(xué)過程當(dāng)中，這與卓越計(jì)劃重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的要求相矛盾。
3.師資力量與卓越計(jì)劃執(zhí)行的矛盾。除少數(shù)開辦土木工程專業(yè)時(shí)間較長的老牌地方高校外，多數(shù)地方高校的土木專業(yè)都只有數(shù)年歷史，都相對比較薄弱，尤其結(jié)構(gòu)力學(xué)的師資往往都是力學(xué)專業(yè)出身或者從高校土木工程專業(yè)直接研究生畢業(yè)的年輕教師，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而在教育部構(gòu)建大土木專業(yè)的要求下，結(jié)構(gòu)力學(xué)在土木專業(yè)的授課對象往往要涵蓋房建、道橋、巖土等多個(gè)方向的學(xué)生，青年教師將理論知識應(yīng)用于工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題與“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)在工程現(xiàn)場從事相關(guān)工程技術(shù)的現(xiàn)場應(yīng)用工作的人才這個(gè)任務(wù)相矛盾。
二、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》教學(xué)改革的思考
《結(jié)構(gòu)力學(xué)》課程教學(xué)的目的是培養(yǎng)具備一定結(jié)構(gòu)分析能力、計(jì)算能力、自學(xué)能力和表達(dá)能力，基礎(chǔ)扎實(shí)的工程應(yīng)用人才[2]。因此針對課程教學(xué)中存在不足進(jìn)行的改革也應(yīng)該圍繞為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)后走向社會(huì)從事專業(yè)技術(shù)工作打下牢固基礎(chǔ)這個(gè)核心任務(wù)，進(jìn)行思考和探索。
1.與“卓越計(jì)劃”匹配的教學(xué)內(nèi)容研究。土木專業(yè)應(yīng)用型“卓越計(jì)劃”的主要培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)掌握土木工程專業(yè)的基本知識和基本理論、獲得土木工程師的基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新能力、適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)用型工程技術(shù)人才[3]。結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)首先要保證能夠有效地傳授學(xué)生基本知識、基本理論，并讓學(xué)生得到足夠的基本訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)的核心是理論分析背景下的數(shù)值計(jì)算，盡管教材中涉及的計(jì)算方法多樣，但歸根結(jié)底都是圍繞著力的平衡方程、變形的幾何連續(xù)方程、應(yīng)力與變形的物理方程這三類基本方程進(jìn)行分析計(jì)算。所以在教學(xué)中首先要將對三類基本方程的知識進(jìn)行重點(diǎn)講解，確保學(xué)生掌握問題的核心。而且由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)際工程中已經(jīng)用電算代替了手算，所以作為電算理論基礎(chǔ)的能量原理、結(jié)構(gòu)矩陣分析也是需要加強(qiáng)講授的內(nèi)容。并且必須要考慮到地方院校生源質(zhì)量，和學(xué)生在之前大學(xué)課程中對高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)的掌握程度，對這部分內(nèi)容進(jìn)行深入淺出地解析，讓學(xué)生能夠理解這些知識點(diǎn)的作用。
2.結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究。在教育部大土木規(guī)劃和應(yīng)用型“卓越計(jì)劃”背景下，實(shí)踐課程大為增加，而結(jié)構(gòu)力學(xué)的學(xué)時(shí)則一再壓縮。傳統(tǒng)的板書教學(xué)速度太慢，難以在有限的課題時(shí)間傳授清晰教學(xué)大綱要求的所有知識，而多媒體教學(xué)則講解速度太快，由于結(jié)構(gòu)力學(xué)計(jì)算都比較復(fù)雜，學(xué)生需要思考時(shí)間，很容易產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)的情況。所以在進(jìn)行授課的時(shí)候，采用多媒體教學(xué)與板書結(jié)合的辦法，對理論講解使用多媒體，利用圖片，視頻讓學(xué)生對理論能有一個(gè)直接的認(rèn)識，在講解習(xí)題的時(shí)候使用板書教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思維循序漸進(jìn)地分析題目。而且在課堂中還應(yīng)該增進(jìn)與學(xué)生的互動(dòng)，可以采用讓學(xué)生口頭回答問題或者上黑板做題的方法，促使學(xué)生積極思考問題。
3.結(jié)合實(shí)踐的應(yīng)用型“卓越工程師”結(jié)構(gòu)力學(xué)實(shí)踐教學(xué)研究。根據(jù)“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，課程體系和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以土木工程行業(yè)對畢業(yè)生的要求為導(dǎo)向，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力為核心，將工程教育理念貫穿整個(gè)卓越工程師培養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生工程意識、現(xiàn)場解決實(shí)際問題和應(yīng)用設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，課程體系與能力訓(xùn)練建設(shè)為教學(xué)改革主線，使學(xué)生獲得較好的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和工程創(chuàng)新能力訓(xùn)練。結(jié)構(gòu)力學(xué)雖然是理論課程，卻依然可以加入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。計(jì)算是連接結(jié)構(gòu)力學(xué)與工程實(shí)踐的橋梁，計(jì)算也是學(xué)生最頭痛的問題。所以可以在結(jié)構(gòu)力學(xué)課程中設(shè)置配套的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，每教授一章知識點(diǎn)，就安排學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)使用結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器，分析簡單結(jié)構(gòu)，并與手算內(nèi)容相對照。在結(jié)構(gòu)力學(xué)課程后期還可以增加對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件PKPM中PK模塊的教學(xué)，讓學(xué)生通過對簡單排架結(jié)構(gòu)的分析，發(fā)現(xiàn)工程中實(shí)際使用軟件和教學(xué)軟件，以及手工計(jì)算的異同，啟發(fā)學(xué)生對理論應(yīng)用的思考，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。
三、結(jié)語
結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，通過于立足于應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)，結(jié)合地方高校特色，將結(jié)構(gòu)力學(xué)理論與工程實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確建立力學(xué)模型，選定合理計(jì)算方法，掌握先進(jìn)計(jì)算工具的能力。同時(shí)提高學(xué)生獲取知識和運(yùn)用知識的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，活躍學(xué)生的工程思維，增強(qiáng)工程創(chuàng)新意識，為學(xué)生后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及未來成長為卓越土木工程師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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篇8
前言
近年來的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力和用人單位對土木工程專業(yè)人才的需求，加強(qiáng)對學(xué)生執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)已變得極為迫切。混凝土結(jié)構(gòu)課程作為土木工程專業(yè)主干課程，在整個(gè)課程體系占有舉足輕重的地位，對混凝土結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行適時(shí)順勢的調(diào)整和實(shí)踐是十分有必要的。基于混凝土結(jié)構(gòu)課程特點(diǎn)及以上原因，筆者大膽嘗試，對混凝土結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行了改革，已取得了良好的成效。
1、課程特點(diǎn)及其在土木工程專業(yè)中的地位
混凝土結(jié)構(gòu)課程通常按內(nèi)容的性質(zhì)可分為“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”和“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”兩部分。前者主要講述各種混凝土基本構(gòu)件的受力性能、截面計(jì)算和構(gòu)造等基本理論，屬于專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容，具有概念多、公式多、符號多、計(jì)算量大和構(gòu)造措施繁雜等特點(diǎn)。后者主要講述梁板結(jié)構(gòu)、單層工業(yè)廠房、多層和高層房屋、公路橋梁等的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，屬于專業(yè)課內(nèi)容，具有系統(tǒng)性強(qiáng)，概念設(shè)計(jì)內(nèi)容多等特點(diǎn)。
混凝土結(jié)構(gòu)是理論性和工程應(yīng)用性并重的一門課程，土木工程專業(yè)學(xué)生無論將來從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工監(jiān)控、結(jié)構(gòu)安全性評價(jià)、結(jié)構(gòu)加固等，其實(shí)歸根結(jié)底問題的本質(zhì)就在于進(jìn)行不同受力形式的混凝土構(gòu)件截面的設(shè)計(jì)和校核，這恰恰是混凝土結(jié)構(gòu)著重解決的問題。它決定了混凝土結(jié)構(gòu)作為土木工程專業(yè)核心課程的地位，對混凝土結(jié)構(gòu)知識的掌握和運(yùn)用也將成為學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)和日后從事專業(yè)技術(shù)工作的一把利器。
2、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法
2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革
首先，將“土木工程材料”、“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”、“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)”、“高層建筑結(jié)構(gòu)”等課程分別進(jìn)行系列的整合和優(yōu)化，避免重復(fù)，精簡混凝土結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容。如將荷載和設(shè)計(jì)原則等內(nèi)容從其他同類課程中抽出，單獨(dú)設(shè)一門“荷載和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法”課程；將混凝土和鋼筋的材料性能部分歸并于“土木工程材料”課程中，“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”僅簡單介紹混凝土和鋼筋的力學(xué)性能；將構(gòu)件和結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)計(jì)部分歸并于“建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)”課程中；將框-剪結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、筒體結(jié)構(gòu)等部分歸并于“高層建筑結(jié)構(gòu)”課程中。當(dāng)然，在授課過程中，我們也注重了專業(yè)課程之間的相互銜接。如在講解第2章混凝土和鋼筋的基本力學(xué)性能時(shí)，可結(jié)合前面課程《土木工程材料》對這部分的內(nèi)容作以復(fù)習(xí)和補(bǔ)充，而學(xué)生對一些實(shí)際結(jié)構(gòu)提取計(jì)算簡圖的能力則需要通過“結(jié)構(gòu)力學(xué)”、“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”、后續(xù)“房屋建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”或“橋梁工程”等諸多專業(yè)課程學(xué)習(xí)來培養(yǎng)[1]。
另外，對土木工程專業(yè)的建筑結(jié)構(gòu)和道橋工程方向，由于引用規(guī)范的不同導(dǎo)致混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的教學(xué)內(nèi)容有較大的差異，如矩形截面偏心受壓構(gòu)件正截面承載力計(jì)算，在《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》和《公路橋規(guī)》中是大有不同的，具體見表1。
從表1所列內(nèi)容可知：《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》和《公路橋規(guī)》在偏心受壓構(gòu)件計(jì)算時(shí)都考慮了構(gòu)件縱向彎曲引起的二階彎矩的影響，即采用初始偏心距乘以一個(gè)偏心距增大系數(shù)來考慮。而在這兩個(gè)規(guī)范中取值是不同的，在結(jié)構(gòu)規(guī)范中，為軸向力對截面重心的偏心距與附加偏心距之和，而在橋涵規(guī)范中未考慮附加偏心距，初始偏心距就取成。而且，在兩個(gè)規(guī)范中材料強(qiáng)度的表達(dá)符號也是有差別的等。
2.2 教學(xué)方法的改革
針對混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理知識的“繁”、“雜”，在“教”的過程中更要注重授課的條理性、重點(diǎn)突出并指明規(guī)律。例如繁雜的計(jì)算公式主要來源于兩個(gè)方面：一是基于構(gòu)件在不同荷載作用下的破壞機(jī)理和形態(tài)，掌握各個(gè)臨界狀態(tài)下構(gòu)件截面的應(yīng)力分布情況，然后基于力的平衡條件、力矩平衡條件列出力學(xué)平衡方程，進(jìn)而擺脫記憶公式帶來的煩惱；而對于那些通過理論推導(dǎo)不能得出的半經(jīng)驗(yàn)半理論公式，我們將教材和規(guī)范結(jié)合，以教材為藍(lán)本分析構(gòu)件破壞的影響因素，通過查規(guī)范得到相關(guān)計(jì)算方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步熟悉如何正確使用規(guī)范。此外，對于那些瑣碎的構(gòu)造要求，以實(shí)際工程的介紹配合規(guī)范相關(guān)條文的要求，使同學(xué)們更加容易理解和記憶。
3、教學(xué)效果反饋
2009年以來，基于應(yīng)用型土木工程人才的培養(yǎng)思路，我們對混凝土結(jié)構(gòu)進(jìn)行了有益的考試改革。混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的考核，采用平時(shí)成績加期末考試成績的方法，平時(shí)成績主要是量化的練習(xí)、作業(yè)成績，占總成績的30%，期末考試成績占70%，形式上采用閉卷。對混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)采用開卷形式，考試題型和形式模擬國家注冊結(jié)構(gòu)工程師執(zhí)業(yè)資格考試，允許學(xué)生帶入教材、規(guī)范等參考資料，使學(xué)生在學(xué)校里就體驗(yàn)到日后執(zhí)業(yè)考試的要求。表2是2008年（教改前）與2009年以來（教改后）教學(xué)效果的對比。
表2中的數(shù)據(jù)表明，2009年以來的教學(xué)改革和實(shí)踐取得了良好的效果。同時(shí)，由于加強(qiáng)了在專業(yè)課程教學(xué)中對工程軟件的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們提前對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程中結(jié)構(gòu)分析、截面設(shè)計(jì)、施工圖繪制等各個(gè)過程有了較為深刻的了解。這樣以來，一方面使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中更容易入手，為部分同學(xué)考研復(fù)習(xí)取得了時(shí)間，也緩解了畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間緊、任務(wù)重和畢業(yè)生求職時(shí)間提前間的矛盾；另一方面學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的強(qiáng)化，畢業(yè)生求職的競爭力就得以提升，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生和用人單位的無縫連接。
參考文獻(xiàn)
篇9
為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，教育部于2010年啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。“該計(jì)劃主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才”。“改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，著力提高學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力”。作為試點(diǎn)院校之一，長沙理工大學(xué)卓越土木工程師教育，根據(jù)交通行業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)和用人的新要求，以“夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐，提高創(chuàng)新意識”為宗旨，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型卓越工程師后備人才” ，特別是圍繞工程能力這一核心問題，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，從培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程體系架構(gòu)、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)改革和第二課堂活動(dòng)等系統(tǒng)性培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，進(jìn)行了有益的探索。
1根據(jù)系統(tǒng)的整體性要求，圍繞工程能力培養(yǎng)，確定卓越工程師培養(yǎng)模式
系統(tǒng)的整體性，據(jù)貝塔朗菲觀點(diǎn)，指任何系統(tǒng)都是一個(gè)有機(jī)的整體，它不是各個(gè)部分的機(jī)械組合或簡單相加，系統(tǒng)的整體功能是各要素在孤立狀態(tài)下所沒有的新質(zhì)。整體的作用大于內(nèi)部各要素之和。在卓越工程師培養(yǎng)工程中，我們把工程能力培養(yǎng)作為一個(gè)整體，不是簡單地增加幾門實(shí)踐課或?qū)嵺`環(huán)節(jié)，而是按照工程實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)過程上整體設(shè)計(jì)，形成系統(tǒng)。
1.1實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)，按“兩階段”制定專門培養(yǎng)方案，突出工程能力培養(yǎng)
1.1.1校內(nèi)培養(yǎng)階段
“在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，在加強(qiáng)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，著力推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練，加強(qiáng)跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng)”。校內(nèi)培養(yǎng)階段為卓越實(shí)驗(yàn)班配備專門的師資，采用全新的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，獨(dú)立開課，專用教室單獨(dú)上課。學(xué)校所有教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)室、科研平臺對卓越班學(xué)生開放，圖書情報(bào)資料查閱、借閱享受教師待遇。本科生導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生具體情況，進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)，因材施教。著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。
1.1.2企業(yè)學(xué)習(xí)階段
根據(jù)教育部要求，參加卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生，在企業(yè)（國外機(jī)構(gòu)）學(xué)習(xí)要累計(jì)達(dá)到1年以上時(shí)間。“在企業(yè)學(xué)習(xí)階段主要是學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)企業(yè)文化，深入開展工程實(shí)踐活動(dòng)，‘真刀真槍’做畢業(yè)設(shè)計(jì)，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)”。因此，我們由學(xué)校培養(yǎng)組織指導(dǎo)組與企業(yè)導(dǎo)師共同制定 “企業(yè)培養(yǎng)方案”，細(xì)化到每一周的學(xué)習(xí)安排，由企業(yè)導(dǎo)師具體實(shí)施，學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)大綱的要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果進(jìn)行考評和督查。著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)與管理能力。
1.2改革教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)
積極探索符合工程能力培養(yǎng)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，按照工程問題、工程案例和工程項(xiàng)目組織教學(xué)內(nèi)容，“著力推行基于問題的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的參與式學(xué)習(xí)”。
實(shí)行研究性、探究性與引導(dǎo)性教學(xué)和帶項(xiàng)目學(xué)習(xí)。課程教學(xué)改變傳統(tǒng)填鴨式、灌輸式，盡可能采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自覺與主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上盡量采用工程中的案例，聯(lián)系工程實(shí)際。專設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自己發(fā)現(xiàn)問題和動(dòng)手解決問題的能力，到企業(yè)、到工地實(shí)習(xí)，都是帶著問題或帶著項(xiàng)目去，參與工程施工實(shí)際，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力和研究解決問題的能力。
1.3實(shí)行學(xué)校、企業(yè)雙導(dǎo)師制，全程指導(dǎo)
卓越土木工程師試驗(yàn)班實(shí)行全程導(dǎo)師制，學(xué)校導(dǎo)師由具有副教授以上職稱、有科研項(xiàng)目、有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任，企業(yè)導(dǎo)師則由具有較高理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級工程師擔(dān)任。每位導(dǎo)師指導(dǎo)不超過5名學(xué)生，每位學(xué)生都有學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)兩位導(dǎo)師。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇課程和研究方向，逐步進(jìn)入導(dǎo)師的科研工作和具體工程項(xiàng)目，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力與科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
2根據(jù)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定性要求，按“四層次”“ 漸進(jìn)性”進(jìn)行卓越工程師實(shí)踐能力培養(yǎng)
2.1按“四層次”進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，漸進(jìn)式培養(yǎng)工程能力
卓越班按照基礎(chǔ)課程、大類專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)模塊課程和企業(yè)個(gè)性化課程與訓(xùn)練，設(shè)置課程，相對應(yīng)，實(shí)踐課程也分“四層次”， 不同層次的課程模塊，安排不同的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從最初的認(rèn)識實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查，到實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)、現(xiàn)場操作，最后達(dá)到解決工地實(shí)際問題的能力，逐步提高。
學(xué)生畢業(yè)時(shí)要求修滿168學(xué)分，其中6學(xué)分用于修讀人文與科學(xué)類選修課程。要求輔修土木工程其它專業(yè)方向課程不得少于兩門課程4學(xué)分（其中要有實(shí)踐環(huán)節(jié)）。
圍繞工程能力培養(yǎng)，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到43學(xué)分，依靠企業(yè)導(dǎo)師，設(shè)置了企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程，企業(yè)實(shí)踐必修環(huán)節(jié)學(xué)分達(dá)到26學(xué)分。實(shí)踐環(huán)節(jié)總學(xué)分達(dá)6分，由原來的28%增長到41.1%。還不包括寒暑假的認(rèn)識實(shí)習(xí)。
2.2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)
（1） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)單獨(dú)設(shè)課。實(shí)驗(yàn)課從理論教學(xué)中分離出來，單獨(dú)設(shè)課，提高師生的重視程度。將土木工程專業(yè)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)改革相結(jié)合，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建立以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高為一體且協(xié)調(diào)發(fā)展的“基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)平臺+專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺+專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)際實(shí)驗(yàn)與虛擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合的原則，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革。
（2） 全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放，增強(qiáng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探索的興趣與創(chuàng)新能力。學(xué)生在滿足教學(xué)計(jì)劃基本要求條件下，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅趯?dǎo)師指導(dǎo)下，自主制定實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，再與實(shí)驗(yàn)室預(yù)約，單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的“自我訓(xùn)練”， 著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。
（3） 教學(xué)實(shí)驗(yàn)與科研試驗(yàn)相結(jié)合，拓展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與內(nèi)容，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識。結(jié)合本科生導(dǎo)師所承擔(dān)的各級各類科研課題或技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，開展綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
（4） 將課程實(shí)習(xí)整合為綜合實(shí)習(xí)，將時(shí)間分散的實(shí)習(xí)調(diào)整為時(shí)間集中的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在工程實(shí)習(xí)中內(nèi)化工程實(shí)踐能力。將時(shí)間分散的課程實(shí)習(xí)調(diào)整為時(shí)間集中的專業(yè)實(shí)習(xí)，工程實(shí)踐專業(yè)實(shí)習(xí)周期由第六學(xué)期末、第三個(gè)暑假（三年級暑假）、第七學(xué)期初組成，集中時(shí)間5～6個(gè)月，打破學(xué)期和假期的界限。讓學(xué)生在工程現(xiàn)場從事各項(xiàng)專業(yè)技術(shù)工作與管理活動(dòng)，通過具體的施工放樣與測量、工地實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)與現(xiàn)場檢測、現(xiàn)場施工組織與管理、現(xiàn)場質(zhì)量監(jiān)督與控制等技術(shù)工作，內(nèi)化工程實(shí)踐能力。
3根據(jù)系統(tǒng)的目標(biāo)相關(guān)性要求，圍繞提高工程能力，開展一系列專業(yè)技能競賽和第二課堂活動(dòng)
系統(tǒng)的相關(guān)性，是指系統(tǒng)中各要素不是孤立地存在著，每個(gè)要素在系統(tǒng)中都處于一定的位置上，起著特定的作用。要素之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了一個(gè)不可分割的整體。要素是整體中的要素，如果將要素從系統(tǒng)整體中割離出來，它將失去要素的作用。在卓越土木工程師工程能力培養(yǎng)中，除了課程、實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐外，與專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競賽和第二課堂活動(dòng)也是不可或缺的相關(guān)要素，他們以時(shí)間和空間的靈活性及內(nèi)容和形式的多樣性，發(fā)揮著重要的作用。
3.1組織各類專業(yè)實(shí)踐技能競賽活動(dòng)
為提高工程實(shí)踐能力，學(xué)校積極開展技能競賽，拓展第二課堂，提升學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)生除參加課外科技研究外，還每年開展土木工程讀圖競賽、測量技能競賽、建筑材料實(shí)驗(yàn)技能競賽、模擬招投標(biāo)競賽、交通科技大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽和“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品競賽等活動(dòng)，提高實(shí)際操作技能和工程實(shí)踐能力。
3.2引導(dǎo)學(xué)生參加導(dǎo)師的科研和科技服務(wù)
卓越工程師實(shí)驗(yàn)班實(shí)行了全程導(dǎo)師制，而導(dǎo)師都由有科研課題的老師擔(dān)任，除了指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活外，還一個(gè)重要作用就是引導(dǎo)卓越班學(xué)生參加導(dǎo)師的科研課題和科技服務(wù)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生開展各級研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性試驗(yàn)。學(xué)生利用寒暑假時(shí)間或課余時(shí)間參與老師的科研活動(dòng)，如進(jìn)行區(qū)域路網(wǎng)的交通量調(diào)查、交通出行調(diào)查（OD調(diào)查）、道路狀況調(diào)查、室內(nèi)試驗(yàn)與現(xiàn)場試驗(yàn)數(shù)據(jù)觀測、現(xiàn)場試驗(yàn)區(qū)路修筑等；參與生產(chǎn)服務(wù)與技術(shù)咨詢工作，如參與道路勘察、工程可行性研究、工程設(shè)計(jì)等技術(shù)性工作，使學(xué)生能夠提前感受和參與生產(chǎn)、科研活動(dòng)，提高工程實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新意識。
3.3指導(dǎo)學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)
大學(xué)生在校第二課堂活動(dòng)比較豐富，多種多樣，這些活動(dòng)能滿足不同年級、不同層次、不同興趣學(xué)生的需求，拓展了實(shí)踐的深度和廣度，都是培養(yǎng)能力的好機(jī)會(huì)，作為卓越土木工程師班學(xué)生，學(xué)校積極指導(dǎo)他們多參加與專業(yè)有關(guān)的活動(dòng)。利用寒暑假，將工程實(shí)踐作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，將學(xué)生安排到教學(xué)實(shí)習(xí)基地，在企業(yè)老師的指導(dǎo)下開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。工程實(shí)踐過程中利用校外實(shí)習(xí)基地，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與工程實(shí)踐結(jié)合起來，結(jié)合重大工程項(xiàng)目進(jìn)行綜合性專業(yè)實(shí)習(xí)（路基路面、橋梁工程、隧道工程、施工管理等）或見習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。同時(shí)充分有效地利用各種平臺，包括中外合作平臺、各級各類科研實(shí)踐平臺等，為學(xué)生第二課堂活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。
參考文獻(xiàn)
[1] 教育部.關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見[Z].2011.
篇10
Key words: civil engineering professional teachers; Source and composition; Teaching ability; Teaching ability training
中圖分類號：G424.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-2104(2013)
1、前言
土木工程是建造各類設(shè)施的科學(xué)、技術(shù)和工程的總稱。它既指工程設(shè)施也指工程技術(shù)活動(dòng)。土木工程屬于基礎(chǔ)學(xué)科。建國初期在許多學(xué)校就已開設(shè)了土木工程專業(yè)，1998年國家教委把建筑工程、橋梁與隧道工程，地下工程等合并成為一個(gè)大的專業(yè)，合稱為土木工程。
土木工程專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)體系包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩大塊，兩者既相互獨(dú)立又相互支撐。理論教學(xué)以“數(shù)學(xué)——力學(xué)——結(jié)構(gòu)——施工”為課程主線。具體設(shè)置為：（1）數(shù)學(xué)課程系列：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算方法。（2）力學(xué)課程系列：理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、彈性力學(xué)、有限元。（3）結(jié)構(gòu)課程系列：工程制圖、建筑材料、房屋建筑學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程、高層建筑結(jié)構(gòu)、單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、特種結(jié)構(gòu)、橋梁工程、道路工程。（4）施工課程系列：施工技術(shù)、建筑施工管理、工程概預(yù)算與招投標(biāo)、建設(shè)監(jiān)理。
實(shí)踐教學(xué)體系，是由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)要素組成的有機(jī)整體，實(shí)踐性教學(xué)以“技能訓(xùn)練一結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一工程設(shè)計(jì)”為課程主線。具體設(shè)置為：（1）技能訓(xùn)練系列：工程制圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、房屋建筑學(xué)設(shè)計(jì)(民用建筑、工業(yè)建筑) 、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。（2）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)系列：整體式肋梁樓蓋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼屋架和鋼平臺設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)。（3）工程設(shè)計(jì)系列：施工組織設(shè)計(jì)、工程概預(yù)算設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。
2、我國土木工程高校教師來源及教師實(shí)踐教學(xué)能力不足的現(xiàn)狀
高等教育擴(kuò)招以來，有越來越多的高學(xué)歷人才走進(jìn)專業(yè)教師隊(duì)伍，隨著國家提出建設(shè)一批國內(nèi)外知名學(xué)府戰(zhàn)略規(guī)劃，教師隊(duì)伍正形成金字塔式從塔尖到塔底的流向，具有國外留學(xué)經(jīng)歷的人員流向國內(nèi)專業(yè)領(lǐng)先的高校，國內(nèi)專業(yè)排名前列畢業(yè)的人員流向?qū)I(yè)排名中等的高校，從專業(yè)排名中等的高校畢業(yè)的人員流向?qū)I(yè)排名較后的高校。
國家對重點(diǎn)院校的和一般普通院校的投入比例懸殊巨大，高端教師人才向重點(diǎn)院校聚集度加強(qiáng)。重點(diǎn)院校依托強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍建立項(xiàng)目申報(bào)平臺，設(shè)立經(jīng)濟(jì)實(shí)體為教師打造從事科學(xué)研究、工程實(shí)踐、技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐平臺，同時(shí)借助優(yōu)良管理模式為教師營造鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制的團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境。相比較之下，普通院校的資源欠缺、人才缺乏、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)少，依靠自身力量發(fā)展就顯得舉步維艱。
我國土木專業(yè)高校教師構(gòu)成來源大多是從高校到高校，少數(shù)是從企業(yè)到高校。傳統(tǒng)教育模式下教師隊(duì)伍由重知識輕能力，重理論輕經(jīng)驗(yàn)、重應(yīng)試輕創(chuàng)新、重學(xué)歷輕資格（注冊資格）的碩士、博士組成。教師教學(xué)能力培養(yǎng)管理機(jī)制落后，重職前教育輕職后教育，重臨時(shí)短期培訓(xùn)輕系統(tǒng)長期培養(yǎng)。這種狀況下，教師的教學(xué)難以有較高的水平發(fā)揮。在教學(xué)過程中表現(xiàn)為教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力較弱、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)能力不足、實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠合理、課堂講授的理論知識與在工作場所的實(shí)踐知識脫節(jié)、科研與教學(xué)脫節(jié)等等現(xiàn)象。
3、土木工程專業(yè)教學(xué)對教師教學(xué)能力的要求
土木工程專業(yè)具有社會(huì)性、綜合性、實(shí)踐性、技術(shù)經(jīng)濟(jì)和藝術(shù)統(tǒng)一性四個(gè)基本屬性，土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系從人文社科基礎(chǔ)課、自然科學(xué)基礎(chǔ)課、語言類基礎(chǔ)課、經(jīng)濟(jì)與管理基礎(chǔ)課、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課、體育藝術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課到專業(yè)課及工程實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)等方面涵蓋住四個(gè)屬性領(lǐng)域的范圍。人才培養(yǎng)課程體系每一方面任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)都對教師教學(xué)能力提出了嚴(yán)格的能力要求。
開展專業(yè)的教學(xué)，教師應(yīng)從把握其性質(zhì)規(guī)律的角度出發(fā)，掌握必要的專業(yè)與非專業(yè)知識，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，逐步提高自身教授能力、科研能力、管理能力和創(chuàng)造能力。
教師要提高自身教授能力，應(yīng)在對土木工程專業(yè)本身認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)設(shè)置的課程體系做到深入了解，充分理解整個(gè)課程體系及單獨(dú)一門課程的培養(yǎng)目標(biāo)。并結(jié)合本校的課程特色，切實(shí)地講好課程體系中的課程，結(jié)合學(xué)校實(shí)際與自身的發(fā)展，應(yīng)側(cè)重地講解好有關(guān)聯(lián)的1～2門或多門課程。
而要講解好一門課程，首先應(yīng)能讓教師教學(xué)工作積極性的意識得到加強(qiáng)，能熱愛教師職業(yè)，熱衷教學(xué)工作，一個(gè)教師是一個(gè)學(xué)校的形象，一門課程是一個(gè)學(xué)校的品牌。同時(shí)教師應(yīng)做到為人師表，“德高為范，技高為師”。長期堅(jiān)持良好的“教風(fēng)”，嚴(yán)格執(zhí)行課表，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格考核。課程之間是相互關(guān)聯(lián)的，一個(gè)課程體系是一個(gè)系統(tǒng)，最好能夠講授1～2遍最相關(guān)的課程，聽遍所有相關(guān)課程。教學(xué)好比從一桶水中倒出一杯水，這樣站在講臺上才能有底氣、自如。
教師課堂教學(xué)是土木專業(yè)綜合性的生動(dòng)體現(xiàn)，教師通過教學(xué)實(shí)踐將個(gè)人智力所需知識技能內(nèi)化為個(gè)體心理特征而形成一種職業(yè)素質(zhì)。教師學(xué)習(xí)土木專業(yè)社會(huì)性、藝術(shù)性、技術(shù)性知識提升自己的教學(xué)效能感和元認(rèn)知能力，并在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評價(jià)三環(huán)節(jié)體現(xiàn)出勝任感與駕馭感。這種感覺由以下七個(gè)方面核心能力支持：1）把握課程標(biāo)準(zhǔn)和參考教材的能力，即把握教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)大綱、重難點(diǎn)的時(shí)間分配；2）選擇教材和教學(xué)參考書的能力，即選擇國家規(guī)劃教材，專業(yè)委員會(huì)推薦教材或知名專家、著名出版社組織編寫的教材，選擇對教材起輔助作用的書籍，如提供“四新”介紹或拓展深入研究專業(yè)知識；3）教案設(shè)計(jì)能力，即教案設(shè)計(jì)滿足教學(xué)使用的要求，還要融入多媒體等手段，以高超的藝術(shù)形式表現(xiàn)，重點(diǎn)突出，形象生動(dòng)；4）講授能力，包括語言講授和非語言講授，講課要有正確性、完整性、層次性、技術(shù)性、藝術(shù)性、節(jié)奏感，語言表達(dá)要清晰、生動(dòng)、講邏輯。非語言講授如板書要講究工整、如用計(jì)算機(jī)要講究形象，突出重點(diǎn)，一目了然；5）實(shí)際操作能力，即要掌握課堂教學(xué)規(guī)律、熟練應(yīng)用教學(xué)手段，管理和組織課堂教學(xué)，靈活應(yīng)對各種教學(xué)情況；6）檢查教學(xué)效果能力，運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法統(tǒng)計(jì)、整理和分析教學(xué)效果，的反饋；7）開展第二課堂的能力，即開展選修課，開展科研工程實(shí)踐的能力。
另外，應(yīng)加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)，科研對于搞好教學(xué)是不可缺少的。將科研成果補(bǔ)充到教材，可激發(fā)、調(diào)動(dòng)教學(xué)積極性，并有助于鞏固、加深、教學(xué)內(nèi)容。沒有前沿水平的研究，不可能有前沿水平的教學(xué)。教科書上的理論上的東西往往與實(shí)踐有距離，只有通過科研實(shí)踐才能體會(huì)并把它講出來。還要注重知識發(fā)展的方法論，知識有的已經(jīng)過時(shí)，有的即將過時(shí)，但是產(chǎn)生和發(fā)展知識的方法論是永存的，課程教學(xué)最重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、創(chuàng)造新知識的能力。
此外，應(yīng)注意研究和改進(jìn)教學(xué)方法，不同類型的課程應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。土木工程專業(yè)課程，具有實(shí)踐性、綜合性、動(dòng)態(tài)性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，因此，需將知識概念和能力整合在一起。在教學(xué)中注重研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育理念，并在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。
在教學(xué)中應(yīng)樹立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的觀念，完善理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合、課內(nèi)外相結(jié)合的課程體系，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和自主研學(xué)的有機(jī)銜接，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，改革考核方式，探索強(qiáng)化能力和素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)新模式。
大學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生始終是第一位的任務(wù)。應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)工作的中心地位，發(fā)揮優(yōu)秀教師示范引領(lǐng)作用，搭建青年教師教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流平臺，提升青年教師教學(xué)水平，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培育未來教學(xué)名師。
4、對教師教學(xué)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考
為改善土木工程專業(yè)教師教學(xué)能力不足的現(xiàn)狀，必須對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)課程，教師培養(yǎng)，教育資源，教學(xué)管理進(jìn)行大膽探索，按照高起點(diǎn)，少走彎路，解決實(shí)際的思路從以下幾個(gè)方面著手：
(1)優(yōu)化設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)工程實(shí)踐模塊的課程。課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)對教師教學(xué)能力的貢獻(xiàn)不成比例，我國現(xiàn)行木工程課程設(shè)置對教師教學(xué)能力的貢獻(xiàn)率為88.89%，其中在知識廣度方面，人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)課程設(shè)置占總課程的40%而貢獻(xiàn)率為8.56%，因此可針對性的適當(dāng)減少人文社科與自然科學(xué)課程的比例，增加實(shí)踐課程，同時(shí)增加文社科與自然科學(xué)選修課，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)高度融合，突顯培養(yǎng)應(yīng)用型人才的“實(shí)基礎(chǔ)、寬知識、強(qiáng)能力、快適應(yīng)”的特色。
(2)青年教師的教學(xué)能力培養(yǎng)措施
1）教學(xué)能力培養(yǎng)：采取導(dǎo)、練、幫、帶的措施培養(yǎng)青年教師的教學(xué)能力。導(dǎo)：每個(gè)青年教師配一位副高以上有經(jīng)驗(yàn)的教師作為導(dǎo)師，制定個(gè)性化培養(yǎng)方案。練：跟班聽課，批改作業(yè)，課堂設(shè)計(jì)、說課、試講，練寫教案。幫：發(fā)現(xiàn)問題重點(diǎn)幫助，發(fā)現(xiàn)好苗子重點(diǎn)幫教。帶：老教師帶動(dòng)青年教師，教案批閱、試課講評。
2）教學(xué)建設(shè)能力培養(yǎng)：在導(dǎo)師指導(dǎo)下，參加教學(xué)大綱、指導(dǎo)書、授課計(jì)劃等編寫，參加教材和講義、習(xí)題集的編寫，參加課件制作。
3）科研能力培養(yǎng)：采取團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)和送出去相結(jié)合的辦法，一方面在學(xué)科帶頭人指導(dǎo)下，中青年教師參加或獨(dú)立申報(bào)科研課題，制定相關(guān)政策鼓勵(lì)支持中青年教師申報(bào)和參與科研教研課題。另一方面，統(tǒng)籌安排中青年教師到重點(diǎn)院校訪學(xué)、進(jìn)修、深造。
4）提高學(xué)歷：有計(jì)劃提高青年教師的學(xué)歷，充分創(chuàng)造條件讓他們順利完成學(xué)業(yè)。
5）提高專業(yè)水平和實(shí)踐能力：有計(jì)劃安排青年教師參加校內(nèi)企業(yè)相關(guān)崗位從事有關(guān)技術(shù)工作，并通過產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目有效提高專業(yè)技術(shù)水平。
6）提高教育理論修養(yǎng)：主要進(jìn)行上崗前教育理論、師德修養(yǎng)培訓(xùn)和職業(yè)道德教育。組織青年教師參加教育廳舉辦的教育理論培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。
7）建立青年教師培訓(xùn)制度，積極支持和鼓勵(lì)青年教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為青年教師創(chuàng)造國內(nèi)進(jìn)修機(jī)會(huì)，同時(shí)有計(jì)劃地選派一些素質(zhì)好的優(yōu)秀青年教師出國留學(xué)深造，注重青年教師的學(xué)歷提高工作。
(3)建立土木工程教師專業(yè)化制度，全面落實(shí)教師聘任制度和教師資格制度。教師資格是教師從業(yè)的基本保證，教師聘任是教師是否達(dá)到教學(xué)水平的衡量。教師專業(yè)化能保證教師隊(duì)伍的活力，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，有利于凝聚優(yōu)秀教師從事科研，促進(jìn)科研教學(xué)雙向互動(dòng)的良性循環(huán)。
(4)注重注冊工程師教育培訓(xùn)。實(shí)行執(zhí)業(yè)資格注冊考試和持證上崗是我國人事制度改革的重要成果，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。為增強(qiáng)教師的專業(yè)教育水平，宜結(jié)合注冊師考試制度對教師進(jìn)行培養(yǎng)，讓教師了解行業(yè)的法律規(guī)范，使教師能給學(xué)生進(jìn)行基本理論和基本技能的講授，滿足社會(huì)與企業(yè)、學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的需要。
(5)拓展工程實(shí)踐途徑，為教師尋找多種渠道到參與實(shí)際科研設(shè)計(jì)。通過學(xué)校與設(shè)計(jì)院、施工單位合作，互派人員；聘請專家?guī)?dòng)項(xiàng)目申報(bào)、科學(xué)研究；派教師到高校跟進(jìn)項(xiàng)目；成立產(chǎn)學(xué)研中心。按照力學(xué)結(jié)構(gòu)和施工兩方向加強(qiáng)教師實(shí)踐。為提高教師教學(xué)能力搭建實(shí)踐平臺；培養(yǎng)和發(fā)展教師教學(xué)興趣和愛好；建立基于科學(xué)、技術(shù)、工程實(shí)踐為核心的教學(xué)管理方案；增加教師教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師綜合知識的增長和教學(xué)能力提高。
(6)建立教師五年培養(yǎng)計(jì)劃和教師培養(yǎng)指導(dǎo)細(xì)則。一名教師從入職擔(dān)任專業(yè)課到熟練講授需要4—5年的時(shí)間，教師要過思想教育關(guān)，業(yè)務(wù)技術(shù)關(guān)，講授評比關(guān)，才能成為合格的教師。明確規(guī)定教師五年內(nèi)參加的教學(xué)能力學(xué)習(xí)活動(dòng)和完成的成果。
(7)落實(shí)青年教師導(dǎo)師制度，建立動(dòng)態(tài)監(jiān)督管理評價(jià)體系，借鑒法國巴黎高等師范大學(xué)個(gè)人化的培養(yǎng)模式，導(dǎo)師依據(jù)五年培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)細(xì)則，結(jié)合青年教師的個(gè)人情況，從教師的思想、業(yè)務(wù)知識技能、教學(xué)能力給出培養(yǎng)方案，著重言傳身教和體驗(yàn)式培養(yǎng)，隨時(shí)監(jiān)督完成情況。
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篇11
涉外建筑工程專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科。實(shí)踐教學(xué)是涉外建筑工程專業(yè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生工程意識、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它的作用和功能是理論教學(xué)所不能替代的。如何構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)、具有地方應(yīng)用型本科特色的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)出具有工程意識和創(chuàng)新精神的工程師，已經(jīng)成為近年來涉外建筑工程專業(yè)教學(xué)改革的重要課題。涉外建筑工程專業(yè)開展的實(shí)踐教學(xué)形式主要有基礎(chǔ)性實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。目前實(shí)踐教學(xué)存在著一些問題,主要表現(xiàn)為：（1）沒有一個(gè)獨(dú)立、完整的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)，從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來看，課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)課、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)缺乏整合，不能形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，各個(gè)環(huán)節(jié)沒有形成層層遞進(jìn)，不符合由簡單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合的循序漸進(jìn)的過程學(xué)習(xí)的規(guī)律，不利于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)；（2）實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入不足，導(dǎo)致專業(yè)理論化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，實(shí)踐課程的教材、教案、實(shí)驗(yàn)步驟、方法落后于工程實(shí)際應(yīng)用；各類實(shí)習(xí)以參觀走訪、認(rèn)識實(shí)習(xí)代替動(dòng)手實(shí)踐，沒有形成學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的環(huán)境氛圍；（3）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式單一，教學(xué)方法和教學(xué)手段較為落后；（4）面向?qū)嶋H的工程訓(xùn)練不足導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的理論化；（5）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在課程體系中所占的比重較低；（6）實(shí)踐教學(xué)缺少自主性和創(chuàng)新性等。綜上所述，雖然加大了涉外建筑工程專業(yè)教學(xué)改革的力度，但在實(shí)踐教學(xué)改革的突破并不大，主要局限在加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，改變組織形式，在實(shí)踐內(nèi)容上做些局部調(diào)整，并沒有真正解決實(shí)質(zhì)的問題。
3國外在實(shí)踐教學(xué)方面的成功經(jīng)驗(yàn)分析
國外的建筑工程專業(yè)能夠面向?qū)嶋H，突出技術(shù)能力的培養(yǎng)。例如，歐美發(fā)達(dá)國家在建筑工程本科教育階段有比較充分的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而在實(shí)踐教學(xué)之后，還必須接受實(shí)踐技能訓(xùn)練的繼續(xù)工程教育[5]。英國的土木工程專業(yè)是以職業(yè)為目標(biāo)的，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在教學(xué)計(jì)劃中，十分注意工程實(shí)踐和能力的培養(yǎng)。英國的畢業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)[6]，如諾丁漢大學(xué)土木系的畢業(yè)設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生選擇項(xiàng)目內(nèi)某個(gè)相對完整的工種內(nèi)容來做，每個(gè)人完成了自己的工作，該項(xiàng)目全部工作也就完成了。其畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間僅為2-3周，只相當(dāng)于我們一個(gè)小組（約8人）完成一個(gè)獨(dú)立項(xiàng)目。美國麻省理工學(xué)院提出了高等工科教育提倡“工程實(shí)踐”的教育理念。國外的土木工程教育注重加強(qiáng)校企合作[7]，能給學(xué)生提供廣泛的實(shí)踐訓(xùn)練條件。教師隊(duì)伍建設(shè)注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工程資格，如許多國家的大學(xué)從企事業(yè)單位招聘既有專業(yè)技術(shù)特長又有余力的土木工程技術(shù)人員或是高級主管來校擔(dān)任專業(yè)課程的教學(xué)工作[8-9]。國外建筑工程教育能夠重新審視教育機(jī)構(gòu)功能，構(gòu)建實(shí)用的建筑工程教育實(shí)踐性教學(xué)體系。
4實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建及企業(yè)調(diào)查分析
4.1實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
涉外建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學(xué)生實(shí)踐能力有著重要作用，為了切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建相對完善的實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要。涉外建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，見表1。
4.2用人單位對實(shí)踐教學(xué)的信息反饋
實(shí)踐能力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對高質(zhì)量人才需求，開展基于專業(yè)項(xiàng)目的涉外建筑工程實(shí)踐教學(xué)，將有助于縮小學(xué)生能力和企業(yè)需求之間的差距。實(shí)踐應(yīng)用能力對開展基于專業(yè)項(xiàng)目的涉外建筑工程實(shí)踐教學(xué)持贊同的態(tài)度[10]，并對實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目形式、內(nèi)容以及校企合作形式給出了建議。本文共走訪了河北省建筑領(lǐng)域的25家用人單位，被問卷調(diào)查的用人單位主要業(yè)務(wù)為建筑規(guī)劃、工程設(shè)計(jì)、工程咨詢、項(xiàng)目監(jiān)理、項(xiàng)目施工、工程概預(yù)算等，調(diào)查時(shí)間為2015年8月，調(diào)查內(nèi)容包括單位基本信息、畢業(yè)生能力評價(jià)和能力需求（見圖1）、對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式、校企合作（見表2）等。從圖1可以看出，用人單位對畢業(yè)生綜合能力的需求主要集中在實(shí)踐應(yīng)用能力（知識應(yīng)用、動(dòng)手操作等）、學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力和文字表達(dá)能力，分別占32%、15%、18%、5%。其中，實(shí)踐應(yīng)用能力關(guān)注程度最高，說明在扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)上，將知識應(yīng)用到實(shí)踐中，解決實(shí)際問題，才是實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。通過以專業(yè)工程項(xiàng)目為依托的實(shí)踐教學(xué)形式，可發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對學(xué)生實(shí)踐能目實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校組織學(xué)生參與企業(yè)實(shí)際的工程項(xiàng)目占52%，即學(xué)生,到企業(yè)工程實(shí)習(xí)的形式，直接參與企業(yè)的工程項(xiàng)目，獲得工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助企業(yè)完成部分工作，但是存在實(shí)習(xí)安全、組織管理等諸多問題[11]。此外，建立學(xué)校與企業(yè)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地占15%，學(xué)校提供專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地，提供儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)平臺，構(gòu)建實(shí)踐項(xiàng)目的綜合實(shí)訓(xùn)基地；企業(yè)骨干工程師承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)占13%；校企共同確定人才培養(yǎng)計(jì)劃體系占4%。上述分析結(jié)果將有助于改進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力。
5結(jié)論
本文以河北某大學(xué)涉外建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的不足及現(xiàn)狀，對比分析國外大學(xué)培養(yǎng)建筑工程專業(yè)人才的成功經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系及企業(yè)的問卷調(diào)查，因此，涉外建筑工程專業(yè)應(yīng)從以下幾方面開展實(shí)踐教學(xué)改革：（1）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)要配備具有理論水平和工程實(shí)踐的“雙師型”教師。要通過外部引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)，逐步形成結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、懂學(xué)科理論與專業(yè)操作、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的教師隊(duì)伍。在公司、企業(yè)聘任具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、理論基礎(chǔ)好的技術(shù)人員作為兼職教師，主要承擔(dān)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)工作。同時(shí)，要求專業(yè)理論教師限期通過相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格考試，鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行一段時(shí)間的工作或再實(shí)踐學(xué)習(xí)，對提升教師的綜合工程素養(yǎng)。（2）在以專業(yè)項(xiàng)目為依托，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性、自主學(xué)習(xí)意識的發(fā)揮，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力等為主線，教學(xué)組織采用分小組討論、問題引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)、集中教學(xué)與分散指導(dǎo)、學(xué)生匯報(bào)等形式，以提高實(shí)踐教學(xué)效果。（3）在校企合作方面，在條件具備情況下，考慮學(xué)生參與企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目的形式，但要注意校企實(shí)習(xí)協(xié)議的簽訂、保障學(xué)生安全、組織管理等問題。建立學(xué)校的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺基地、引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目案例是促進(jìn)實(shí)踐應(yīng)用能力提升和豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的推薦方式。
作者:楊肖肖 李麗 單位:河北外國語學(xué)院
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篇12
（一）因認(rèn)識不深或偏見造成的對語文教育的忽視
“語文”二字對于中國人來說再熟悉不過，從小學(xué)、初中到高中，語文都是學(xué)生的主要課程。寧波大紅鷹學(xué)院大學(xué)語文研究所所長何二元在對比中小學(xué)語文與大學(xué)語文的生存條件時(shí)曾談到，“中小學(xué)語文課時(shí)多，跨度大。按呂叔湘先生的統(tǒng)計(jì)，是‘10年的時(shí)間，2700多課時(shí)’，如今12年學(xué)制，加上無止無休的補(bǔ)課，有人統(tǒng)計(jì)，語文課教學(xué)可能已達(dá)5000課時(shí)。教學(xué)時(shí)間很多。”[1]在這種情況下，很多人包括一些院校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)都想當(dāng)然的以為，中國的學(xué)生在大學(xué)入學(xué)考試結(jié)束后已經(jīng)具備了應(yīng)該掌握的語文知識與能力，在大學(xué)階段沒有必要再繼續(xù)語文課程的學(xué)習(xí)。這種認(rèn)識直接導(dǎo)致大學(xué)語文教育在高校中的受重視程度大打折扣，并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高職院校尤其如此。然而，事實(shí)上，這種對大學(xué)語文課程的認(rèn)識和理解是片面的，不正確的。
（二）因課時(shí)緊張?jiān)斐傻膶φZ文教育的放棄
高職教育與普通高等教育的區(qū)別在于其培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的、掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能的技術(shù)應(yīng)用性人才，是與就業(yè)、與工作緊密相連的。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職院校不僅要重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生實(shí)際工作能力與動(dòng)手能力的提高。因此，很多高職院校均采用“2+1”的人才培養(yǎng)模式，即三年制的學(xué)生有兩年時(shí)間在校主要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)并輔以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，第三年直接在企業(yè)參加實(shí)習(xí)并結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容或生產(chǎn)實(shí)際完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)。在課程設(shè)置和安排上，學(xué)校也更重視專業(yè)課的開展，保證專業(yè)課有充足的課時(shí)。相比之下，無法直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富并且在短期內(nèi)無法產(chǎn)生明顯效益的語文課程只好讓位于專業(yè)課了。
建筑業(yè)是一個(gè)以土木工程、房屋建設(shè)和設(shè)備安裝以及工程勘察設(shè)計(jì)為主要工作內(nèi)容的生產(chǎn)部門，其產(chǎn)品是各種工廠、礦井、鐵路、橋梁、港口、道路、管線、住宅以及公共設(shè)施的建筑物、構(gòu)筑物和設(shè)施等等。因此，建筑類高等職業(yè)教育主要是“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)建筑技術(shù)和管理人才”。[2]培養(yǎng)學(xué)生高級施工技術(shù)和管理能力是建筑類高職教育的重中之重。基于此，建筑類高職院校安排的專業(yè)課課程有：施工技術(shù)、地基基礎(chǔ)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工程經(jīng)濟(jì)、工程招投標(biāo)與合同管理、建筑識圖與構(gòu)造、建筑材料、建筑測量、建筑力學(xué)、房屋建筑設(shè)備、建筑CAD等等，基礎(chǔ)課有高等數(shù)學(xué)、思想概論、思想品德與法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)英語和英語聽力，大學(xué)英語與英語聽力，開課時(shí)間為兩學(xué)期，其它基礎(chǔ)課程為一學(xué)期。顯然，在課時(shí)緊張的情況下，大多數(shù)院校放棄了語文教育的開展。
二、建筑類高職院校開展語文教育的必要性
如前所述，語文教育在建筑類高職院校呈現(xiàn)為“缺失”狀態(tài)，沒有得到應(yīng)有的重視。然而，實(shí)際上，開展語文教育對于建筑教育、建筑行業(yè)及學(xué)生本身都具有不可忽視的意義。
（一）建筑行業(yè)的發(fā)展需要
建筑業(yè)的產(chǎn)品如工廠、礦井、鐵路、橋梁、港口、道路、管線、住宅以及公共基礎(chǔ)設(shè)施等并不是一個(gè)簡單的建筑物，從深層次上講，它們是文化的載體，蘊(yùn)含著一個(gè)城市、一個(gè)國家乃至一個(gè)民族的精神內(nèi)涵。一些獨(dú)具特色的建筑物已經(jīng)成為城市文化的象征，比如北京的天安門、故宮，上海的東方明珠塔、世貿(mào)大廈等等。中國的建筑能否體現(xiàn)中國特色，中國的建筑業(yè)能否在世界建筑行業(yè)的發(fā)展中站穩(wěn)腳跟，這不僅與從事建筑行業(yè)的人員的專業(yè)技術(shù)水平密切相關(guān)，與他們的文化素質(zhì)也密不可分。而技術(shù)水平和文化素質(zhì)的提高均與從業(yè)人員的語文受教育程度有很大關(guān)系。
具體而言，一線技術(shù)工作人員的語言表達(dá)能力與人文素養(yǎng)對技術(shù)的傳承、進(jìn)步和革新具有舉足輕重的作用。一個(gè)工程建設(shè)結(jié)束后，工作人員需要對本項(xiàng)工程建設(shè)成就和突破、失誤和不足及項(xiàng)目管理中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和反思。他們?nèi)绻休^好的語言文字功底，就可以在工程建設(shè)中通過交流總結(jié)，活躍思維不斷深化理論認(rèn)識，從而進(jìn)一步推進(jìn)我國在工程建設(shè)領(lǐng)域的科技進(jìn)步。同時(shí)，較高的人文素養(yǎng)也可以使他們從更高的層次或更文明的角度來處理和解決建筑施工中遇到的困難和問題。
因此，提高工程建設(shè)人員的人文素質(zhì)和語文職業(yè)能力，促進(jìn)建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，是廣大從事土木工程教育工作者不得不認(rèn)真面對和研究的一個(gè)問題。
（二）用人單位的需求
建筑類高職院校土木工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要是在建筑工地?fù)?dān)任建筑施工員、造價(jià)員、質(zhì)量員、安全員等建筑企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)及管理人員崗位。根據(jù)目前我國工程建設(shè)的管理模式，現(xiàn)場從事第一線管理、技術(shù)等工作人員的綜合素質(zhì)和語言能力不僅對工程建設(shè)的質(zhì)量、進(jìn)度、效益等有很大影響，并且對我國工程建設(shè)技術(shù)的進(jìn)步、管理能力的提高也具有舉足輕重的作用。但是調(diào)查顯示，高職院校畢業(yè)生的語言能力并不能夠使用人單位滿意。
湖南長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院李祥貴老師負(fù)責(zé)的《高職院校語文應(yīng)用能力測試機(jī)制研究》課題組對2009年人才市場對高職學(xué)生語文應(yīng)用能力的需求情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，對于前來應(yīng)聘的畢業(yè)生，只有16.5%的企業(yè)認(rèn)為他們的書面表達(dá)能力“普遍好或較好”，76.1%的企業(yè)認(rèn)為“普遍欠佳”，7.4%的企業(yè)認(rèn)為“普遍不好或很糟糕”。在書面表達(dá)中普遍存在的問題，由多到少依次為：（1）不夠簡潔；（2）主題不夠明確；（3）意思表達(dá)不夠清晰；（4）欠條理，出現(xiàn)病句、錯(cuò)別字。對于口頭表達(dá)能力，26.1%的企業(yè)“普遍好或較好”，72.7%的企業(yè)認(rèn)為“普遍欠佳”，1.2%的企業(yè)認(rèn)為“普遍不好或很糟糕”。[3]由此可見，用人單位對畢業(yè)生的書面和口頭表達(dá)能力都很不滿意。
這種情況在土木工程專業(yè)的畢業(yè)生中同樣存在。因此，從就業(yè)的角度來講，提高土木工程專業(yè)學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以為社會(huì)、為企業(yè)培養(yǎng)更多的令用人單位滿意的合格畢業(yè)生。
（三）畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展需要
職業(yè)生涯規(guī)劃對于一個(gè)人非常重要，每一位畢業(yè)生在踏上工作崗位之前或工作之初都需要對自己未來的職業(yè)發(fā)展道路做一個(gè)規(guī)劃。
目前，高職院校的土木工程專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后在建設(shè)領(lǐng)域大多從事現(xiàn)場施工員、造價(jià)員、質(zhì)量員、安全員等工作，他們的職業(yè)發(fā)展方向是在取得注冊造價(jià)師、建造師、監(jiān)理師等國家執(zhí)業(yè)資格證書后，從事更高層次的技術(shù)管理工作。如果他們在語言能力、總結(jié)能力、寫作能力等方面沒有一定的功底，那么，以后的人生職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展中也很難有大的突破。職業(yè)教育必須為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、對策：開展“建筑語文+實(shí)用寫作”的語文教育
既然語文教育對土木工程專業(yè)的學(xué)生比較重要而且必需，那么在當(dāng)前課時(shí)緊張的情況下如何開展語文教育呢？筆者嘗試采用“建筑語文+實(shí)用寫作”這樣一種語文教學(xué)模式，試圖通過將語文與專業(yè)緊密結(jié)合起來的方式，達(dá)到既兼顧專業(yè)又切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生語文職業(yè)能力的目的。
具體而言，建筑類高職院校開設(shè)的大學(xué)語文課程在教學(xué)思想上應(yīng)服從《大學(xué)語文》課程的屬性要求，服從高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)出合格的具有良好語文職業(yè)能力的土木專業(yè)畢業(yè)生而服務(wù)。在課時(shí)安排上也應(yīng)與土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，以新生入學(xué)第一學(xué)期為宜，課時(shí)不必過多，50-60個(gè)課時(shí)即可。在教材選擇上，選用自編教材——《高職建筑語文》。該教材也嚴(yán)格遵循與專業(yè)相結(jié)合的原則，具體由“建筑語文”和“實(shí)用寫作”兩個(gè)部分組成。
“建筑語文”部分的教學(xué)目標(biāo)為：通過對所選篇目的學(xué)習(xí)或閱讀，使學(xué)生了解建筑文化，培養(yǎng)學(xué)生對建筑的喜愛，增強(qiáng)學(xué)生對建筑行業(yè)的職業(yè)責(zé)任感、進(jìn)取心和自信心。在具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，按照學(xué)生對事物由淺入深的認(rèn)知原則，分為“著名建筑”、“建筑與大師”、“建筑與文化”、“建筑與革新”“建筑與古代文學(xué)”等五個(gè)主題單元。在“著名建筑”單元里，主要介紹趙州橋、萬里長城、故宮、都江堰、蘇州古典園林等中國建筑，使學(xué)生對中國的一些偉大建筑有一個(gè)初步的了解。“建筑與大師”單元進(jìn)一步介紹中國著名建筑大師梁思成、茅以升、詹天佑的動(dòng)人事跡，講述他們與建筑之間的故事。建筑本身是一種文化，蘊(yùn)含著不同的建筑思想和建筑理念，建筑業(yè)的發(fā)展同樣可以體現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。因而在“建筑與文化”單元里，主要選取以北京、上海等地的民居及建筑為內(nèi)容的文章，比如《胡同文化》、《上海的民居最風(fēng)情》及上海外灘建筑群等。在“建筑與革新”單元里，主要介紹一些現(xiàn)代城市象征，比如上海東方明珠塔、陸家嘴金融中心、世博建筑群等等，體驗(yàn)建筑給上海這個(gè)城市注入的新鮮血液與活力。最后一個(gè)單元“建筑與古代文學(xué)”，選取《滕王閣序》、《登鸛雀樓》、《岳陽樓記》、《黃鶴樓》等詩詞，讓學(xué)生體驗(yàn)建筑詩情畫意的另外一面，和作者一起感受亭臺樓閣帶給心靈的獨(dú)特情思。
“實(shí)用寫作”部分主要結(jié)合土木工程專業(yè)特點(diǎn)，緊密聯(lián)系具體的土木工程崗位實(shí)踐，為培養(yǎng)學(xué)生一定的土木工程職業(yè)能力服務(wù)。當(dāng)前的應(yīng)用文寫作在內(nèi)容編寫上有面面俱到、大而全的局限，因此，筆者主要結(jié)合土木工程專業(yè)崗位選擇教學(xué)內(nèi)容。具體包括招投標(biāo)書、合同、總結(jié)報(bào)告、招聘啟事、論文寫作五個(gè)方面。在每一部分分為情景案例、知識介紹和實(shí)訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié)。比如引入一些由于不會(huì)寫應(yīng)用文或不知道規(guī)范要求而引起的工程糾紛案例、合同，這樣既可以引起學(xué)生重視，教學(xué)目標(biāo)也更加明確。另外可與建筑現(xiàn)場相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場建筑施工特點(diǎn)，寫出各項(xiàng)技能操作要領(lǐng)，或者帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些古建筑、現(xiàn)代建筑，寫說明文或觀后感或用媒體展示。在參觀實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行寫作練習(xí)，既可以加深學(xué)生對本專業(yè)課程的理解，又可以提高語文職業(yè)能力，何樂而不為呢？
總之，語文教育對土木工程專業(yè)學(xué)生的發(fā)展具有不可忽視的作用，建筑類高職院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際及專業(yè)發(fā)展需要，適時(shí)地開展語文教育。
注釋：
[1]何二元，黃蔚.母語高等教育研究[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2013.5
篇13
本課程在土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中總授課實(shí)數(shù)僅有54個(gè)課時(shí)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前已學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)課程只有土木工程概論，路基路面，道路勘測設(shè)計(jì)及橋梁工程等課程均未開設(shè)，如何在僅有的54個(gè)課時(shí)內(nèi)既補(bǔ)充基礎(chǔ)知識還要讓學(xué)生掌握道路橋梁工程施工這就需要教師明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)取舍，突出重、難點(diǎn)。如路基路面施工章節(jié)中，需要讓學(xué)生知道各個(gè)結(jié)構(gòu)層的部位和承擔(dān)的角色，然后再講解施工方法及要求，則學(xué)生理解就非常簡單了；而對于隱蔽工程的地下排水設(shè)施，在日常生活中很難見到，這時(shí)需輔助大量的施工圖片教學(xué)，同學(xué)對知識點(diǎn)的神秘度降低了學(xué)習(xí)的難度也就降低了。授課時(shí)不斷充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也要減少某些內(nèi)容的授課時(shí)數(shù)。如瀝青混合料的配合比設(shè)計(jì)已經(jīng)在建筑材料中涉及到了，所以授課時(shí)這一部分內(nèi)容可以精簡。
2 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提高學(xué)生解決問題的能力、動(dòng)手操作的能力
道路橋梁工程施工課程教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)方案中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)各站27課時(shí)，達(dá)到1：1，這就需要教師授課時(shí)進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和善于發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，教學(xué)效果才會(huì)提高，因此本課程教學(xué)的主要特征之一是重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以通過以下三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。
2.1 在教學(xué)中注重應(yīng)用工程資料
可以通過施工中的工程圖片，比如施工機(jī)械、機(jī)具圖片、施工現(xiàn)場的操作圖片，工程圖紙、工程案例、施工演示動(dòng)畫、工程錄像等內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加具體、形象、生動(dòng)，同時(shí)增加學(xué)生的感性認(rèn)識，突出課程的工程特性。通過成功的或者失敗的工程施工案例的詳細(xì)講解和討論，可縮短學(xué)校和社會(huì)之間的差距，克服學(xué)生們的“恐高”心理，加深學(xué)生對橋梁及公路施工方法的理解，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2.2 課堂搬到施工現(xiàn)場，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)
道路橋梁工程建設(shè)技術(shù)不斷革新，新材料、新技術(shù)、新方法、新工藝的不斷出現(xiàn)，需要教師及時(shí)了解當(dāng)今道路橋梁工程的最新發(fā)展成果、發(fā)展趨勢及先進(jìn)的施工技術(shù)、施工方法，學(xué)校與企業(yè)建立校企合作實(shí)訓(xùn)基地，不僅為老師的知識更新提供充電基地，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工程的緊密結(jié)合，當(dāng)然這需要靈活的授課計(jì)劃以及學(xué)校完善的實(shí)訓(xùn)制度，畢竟工程的建設(shè)不是按照我們的授課進(jìn)度而進(jìn)行，因此，在安排每次現(xiàn)場教學(xué)之前，需要將課程內(nèi)容進(jìn)行有效整合，制定項(xiàng)目清單，提前學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點(diǎn)，這樣才能保障現(xiàn)場教學(xué)的效果，達(dá)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是真正的工作效果。
2.3 需要教師在教學(xué)過程中善于利用身邊的資源，實(shí)行開放式教學(xué)
雖然深入施工現(xiàn)場教學(xué)能事半功倍，但每次授課由于多種因素的制約不可能次次都將課堂搬到工地，這就需要教師善于發(fā)現(xiàn)并利用身邊的資源。如我們學(xué)校的路面有瀝青路面，水泥混凝土路面，校園地勢高低錯(cuò)落，又有許多排水實(shí)施和邊坡的防護(hù)加固設(shè)施，大小橋梁共有5座，因此授課計(jì)劃安排了4課時(shí)的校內(nèi)道路橋梁施工認(rèn)識課程，在校園內(nèi)與學(xué)生們在垂柳依依的湖邊上，討論各種橋梁的特點(diǎn)，施工的要求、方法；路塹的邊坡加固方式；排水設(shè)施的構(gòu)造、布置；瀝青路面，水泥混凝土路面的結(jié)構(gòu)層布置，施工方法；路面常見病害的形成原因及防治措施等，這種授課方式，學(xué)生不僅喜歡，而且討論發(fā)言發(fā)積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課堂。課后又布置思考作業(yè)，讓學(xué)生完善未討論到的內(nèi)容。通過利用身邊資源這種靈活的授課方式，不僅可以達(dá)到部分現(xiàn)場授課的效果，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性，布置的思考作業(yè)也同時(shí)完善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高他們的獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力及實(shí)踐技能。
3 優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，改革課堂教學(xué)方式
道路橋梁工程施工是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合緊密的課程，在注重實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，理論教學(xué)也不能忽視。在人才培養(yǎng)方案中這門專業(yè)課在五學(xué)期開設(shè)，此時(shí)段的學(xué)習(xí)有一部分學(xué)生已經(jīng)將學(xué)習(xí)的重心放在了考研及考證學(xué)習(xí)上，對專業(yè)課投入的學(xué)習(xí)精力相對較少，怎樣在有限的課堂學(xué)習(xí)中讓他們獲得本專業(yè)課的知識能力，這需要專業(yè)課的授課教師優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，改革課堂教學(xué)。經(jīng)過對學(xué)生的觀察，教師授課時(shí)間超過20分鐘后學(xué)生的集中力會(huì)明顯的下降，出現(xiàn)走神，玩手機(jī)，打瞌睡等狀況，這時(shí)我們需要學(xué)生參與進(jìn)來，通過提問的方式讓同學(xué)談?wù)勛约簩κ┕C(jī)械、施工流程、施工方法的認(rèn)識，這時(shí)候他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的知識掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及格，此時(shí)讓學(xué)生帶著問題觀看施工視頻、施工圖片。最后教師再來解答學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困惑，會(huì)收到事半功倍的效果。比如在講解到粒料類基層施工時(shí)，碎石的攤鋪厚度、填隙料的撒鋪厚度、以及施工流程、施工時(shí)需注意的事項(xiàng)等等內(nèi)容時(shí)非常枯燥，這時(shí)授課教師可以簡答講解施工流程后，提問比如攤鋪碎石、撒鋪石屑后為什么采用震動(dòng)碾壓的方式之類的問題，然后播放視頻、圖片，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，之后再通過討論的方式解答問題并且做一些如你在施工過程中出現(xiàn)了什么樣的狀況，會(huì)采取什么樣的措施之類的假設(shè)問題來討論，這樣學(xué)習(xí)的枯燥性降低了，授課效果也提高了，同時(shí)也提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
