引論：我們為您整理了13篇差生自我總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.關于為人處事這一方面，我們一定要學會真誠待人。在支隊里，周支隊長作為我的老師，一直很重視我們如何做人的方法，一個人的人文素質重要性要遠遠大于科學知識的重要性。折射到具體生活中來，其中一方面就是要求我們要禮貌待人，真誠待人。
2.要勤學好問，進入我單位實習是我一個很好的接觸社會，接觸國家政府機關的機會，是一個來充實自我的學習機會。在平時工作中，我們一定遇到這樣那樣的問題，所以這就要求我們要養成勤學好問的好習慣，這樣不僅能懂的更多，而且會終身受益。
篇2
一、以班干部為驅動力，放手地使其發揮作用，也讓他們感覺到老師時時在重用勝任他們。
二、以鼓動的方式，用賞識的目光，用愛他人的思德感染學生。
三、做到細心、耐心、仁心、責任心，心心俱到。
四、多完善其自身素養素質。多讀書，多學習提升自我。在完成份內工作的同時，更好地創新。(包括教學和管理)
五、與學生、家長誠摯地溝通。以朋友老師的身份融入。相信“精誠所至，金石為開。”
篇3
一、課前認真備課
備課是教學工作的開始，要想把一節課上的有效果，必須要注重認真備課。首先，我自己反省自己以前上課的缺陷，汲取以前上課的優處，以培養學生興趣為主要目的，以學生考試取得好成績為第二目的，認真閱讀各種教科參考書，結合往界考試的內容，掌握學生現在的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改。 每節課認真做好反思，并在下節課備課時加以注意或運用。
二、課堂上認真上課
注重教學過程管理
上好每一節課是關鍵。在細心備課的基礎上，我在課堂上，認真授課，扣緊為學生定下的兩個目標，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班里的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。
三、課后認真批改作業
在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。我還采取了小組合作的形式來批改作業，以小組長為主，帶領其小組員改及時互相批改作業，從中讓學生學會發現錯誤并及時改正錯誤，互相學習一起提高。
四、抓好單元測試關
各個單元是考察每位同學在各階段的學習成果，因此應該予以重視。我每次考試前都讓學生認真復習好該單元并能消化運用了就考試，爭取讓每個學生每單元的過關，對于單元不能及格的學生及時采取措施幫助他們復習查漏，教師教育學生幫助，讓不能過關的學生及時過關。而期中考更是檢查前半階段的學習成果。考試前進行有系統的復習，考試后進行分析結。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相差較大，三班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是三班，以縮短差距。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助
五、抓好輔導關
這主要是說對差生的輔導。以前我一般是用“一幫一”的方式，但后來發現差生在老師不在場的時候很難聽從“小老師”的幫助，所以這個學期我所有采取老師輔導為主，“一幫一”為輔的方式輔導，抓緊一切可以利用的時間對差生輔導，讓他們及時過好單元關，盡量讓他們每個單元都掌握好。
篇4
一、以班干部為驅動力，放手地使其發揮作用，也讓他們感覺到老師時時在重用勝任他們。
二、以鼓動的方式，用賞識的目光，用愛他人的思德感染學生。
三、做到細心、耐心、仁心、責任心，心心俱到。
四、多完善其自身素養素質。多讀書，多學習提升自我。在完成份內工作的同時，更好地創新。（包括教學和管理）
五、與學生、家長誠摯地溝通。以朋友老師的身份融入。相信“精誠所至，金石為開。”
六、不經意地成為學生的偶像。那樣學生才會感染、感動而服之、聽之、從之而學之、樂之，也才會愛班愛師愛自己。
作者：危莉蕓 三一班
寫于2011年2月25日
篇5
備課是教學工作的開始，要想把一節課上的有效果，必須要注重認真備課。首先，我自己反省自己以前上課的缺陷，汲取以前上課的優處，以培養學生興趣為主要目的，以學生考試取得好成績為第二目的，認真閱讀各種教科參考書，結合往界考試的內容，掌握學生現在的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改。每節課認真做好反思，并在下節課備課時加以注意或運用。
二、課堂上認真上課，注重教學過程管理
上好每一節課是關鍵。在細心備課的基礎上，我在課堂上，認真授課，扣緊為學生定下的兩個目標，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班里的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。
三、課后認真批改作業
在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。我還采取了小組合作的形式來批改作業，以小組長為主，帶領其小組員改及時互相批改作業，從中讓學生學會發現錯誤并及時改正錯誤，互相學習一起提高。
四、抓好單元測試關
各個單元是考察每位同學在各階段的學習成果，因此應該予以重視。我每次考試前都讓學生認真復習好該單元并能消化運用了就考試，爭取讓每個學生每單元的過關，對于單元不能及格的學生及時采取措施幫助他們復習查漏，教師教育學生幫助，讓不能過關的學生及時過關。而期中考更是檢查前半階段的學習成果。考試前進行有系統的復習，考試后進行分析結。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相差較大，三班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是三班，以縮短差距。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助
五、抓好輔導關
這主要是說對差生的輔導。以前我一般是用“一幫一”的方式，但后來發現差生在老師不在場的時候很難聽從“小老師”的幫助，所以這個學期我所有采取老師輔導為主，“一幫一”為輔的方式輔導，抓緊一切可以利用的時間對差生輔導，讓他們及時過好單元關，盡量讓他們每個單元都掌握好。
篇6
我很欣慰我當班主任，別班的“雙差生”（同事們的口頭禪）轉至我班，甚至臨校的個別“雙差生”也慕名到我班。我總結出帶差班的幾點做法，拿來與大家商討。
1 實施“愛心教育”是核心
堅持對學生“動之以情、曉之以理”，我認為愛心溫暖在師生情感和教育轉化中起著不可替代的作用。
我從廟溝調往柴坪教書的時候，廟溝一位教育領導把自己調皮的兒子專至柴坪到我的班級里，成為寄宿生，孩子是他們家里的小皇帝，但到了我的班級里，卻突然變了一個人，飯要自己站隊打，衣服要自己洗，被子要自己疊，這一切不但要他自己去做，還要他自己樂意去做才行，我硬是用了幾十個下午或是假日和他一起打球、一起下象棋打賭換來的（他很聰明，愛下棋、愛打籃球），后來他很聽我的話，學習進步很快，并出人意料的考上了縣重點高中；
進入二中，一位難管的學生從別班轉進我班，這是一個單親家庭的孩子，自由散漫、沒有一點自立、自律能力。我主動和他交朋友，并將我的辦公桌從辦公室移到教室做他的同桌，他學習我備課，他有難題我幫助，他遇挫折我鼓勵，讓他從心里感覺到我的幫助的誠意，從此后他對自己的要求也越來越嚴了，最后安全的初三畢業，并取得了不錯的成績。
對于班級的學生，不管是學校的小事，還是他們家庭的大事我都要了如指掌，遇到喜事送個禮祝賀，碰到喪事親自上門慰問，讓無聲的愛心變成有形的情感，學生自然尊敬你，愛戴你。即使有時直言的批評，我也是讓學生明白我是在關愛著他們，幫助著他們，教育的效果也不言而喻。
2 樹立良好的形象是基礎
作為班主任，一個健康向上，正直公平、身先士卒、敢于知錯就改的形象肯定會贏得學生的親近。回想我中途連接的幾屆差班，班上學習風氣差，經常打架違紀，真是讓人擔心，但我接手后，與學生一起上課，一起活動、一起打掃衛生，用自己的一言一行感化著學生。
有一次，學生廁所蹬坑堵塞，學生報告說不會，我馬上拿起工具對學生說，看我的，就奔向廁所，周圍的學生捂著鼻子看我把廁所疏通，學生都沒想到老師能親自幫他們打掃廁所，這以后班級的衛生好了，打掃衛生不及時地現象也消失了。
人，難免會犯錯誤的，班主任也不例外。我發現很多老師在教育學生上犯錯誤，只一味地搪塞、掩蓋。其實學生的心明得跟鏡子一樣，這樣的搪塞和掩蓋只會增加學生的厭惡。于是我在教育學生師時，發現自己做錯了，我會勇敢的向學生承認錯誤，甚至會在班級上作公開的道歉，這樣不僅沒有降低自己的身份，反而給學生增添的好感，同時老師敢于知錯就改的良好形象對學生也是潛移默化的過程，也是提升學生良好品質的過程。
記得一天下午，我到校較早，看到小倩（事后證實不是她）在2號樓4樓和一個男生勾肩搭背，我很生氣，過去叫她時，早沒人了，第一節晚自習結束我把它叫到辦公室，簡單詢問后便很生氣的批評了他，他不接受，后來我經過調查，發現那個女孩確實不是她，我像她到了歉，并在全班上向他道歉，后來她主動的來到我辦公桌前說：“老師，雖然不是我，但我知道你是為了我，謝謝，這點事你道歉，讓我好感動哇。”
良好的形象是學生的榜樣，良好的形象是學生自我成長的參照物。
3 創新班級管理是關鍵
為了提高學生人文素養，我經常從網上下載很多的名人軼事張貼在教室的墻壁上，對學生進行感染熏陶；我針對接手的差班學生開創的“合養花卉，情感陶冶法”，對學生的教育很大，具體做法是每年開學初，我都要求學生4人一組，合養一盆花，擺放在講臺旁或教室后面，通過學生打碎花盆、攀折花木、疏于管理等機會，我及時對學生進行關于呵護生命、理想前途、關愛他人、學會合作等方面的現場教育，起到了極好的教育效果。
對差班的管理 ，關鍵是對一些特別的學生的教育，要有特別的方法。我總是能夠主動接近這些雙差生，和他們一起打球、聊天、野炊，讓他們感覺到我是一個朋友式的老師，我的教育自然就容易得多了；我組織的每次班會都很特別、有吸引力，每次班會都有一項說出你的優點活動，讓學生大聲說出別人的幾大優點，我最后還要概括出幾位學生的十大優點，常年不變；這樣不僅培養學生的自信心，而且讓一些雙差生感覺到了自己在班級的重要作用。不久，一些到了我班里的雙差生既成為了我的朋友，又成為了班級管理的中流砥柱。
篇7
二、觀察細致，對癥下藥
班主任接手班級后的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學生，在盡量短的時間里叫出班里每個學生的名字，特別是差生，這是給學生的第一份驚喜，可大大拉近師生之間的距離。班主任第一次走進新班級，不應是站在講臺上大講特講各種規章制度，而應走到學生中去和學生親切交談，了解學生的姓名、愛好和家在何處等，這一點很重要，可以使學生消除緊張情緒，讓學生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。之后再在講臺上做自我介紹，以坦誠的態度提出自己的期望和要求，這樣可以為班主任以后開展工作，了解學生有個良好的開端。
三、聽其言，觀其行
班主任可以通過班級活動、勞動、課堂表現等觀察了解學生，“聽其言，觀其行”是了解學生的最基本方法，特別要注意學生在自然狀態下流露出來的言行舉止。不可以憑一句話一件事去給學生做出評價。與學生交談是班主任了解學生的另一重要手段，在談話前班主任應有所準備，明確每次談話的目的和中心內容，并要以坦誠的態度對待學生，這樣才可以聽到學生的真心話。
在工作中，我發現通過寫周記與學生交談，是了解學生的好方式，很多不方便當面講的話，通過寫周記可以得到真情流露，我在批改周記時寫的批語往往多于學生寫的字數，使學生深深體會到老師對他們的期望。有的班主任要求學生寫周記，但在批注時，僅是一個“閱”字，使得寫周記最終流于形式，不能幫助班主任了解學生。
四、理解和尊重學生個性的發展
素質教育,既主張學生全面發展,也鼓勵學生張揚個性。世界上沒有完全相同的兩片樹葉,每個學生也是各不相同的。客觀地講，每個學生都有他的“閃光點”，也有缺點，有的班主任存在偏愛優等生、班干部，不信任差生等錯誤觀念，在沒有詳細了解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學生與班主任產生對立情緒。班主任遇事要冷靜，批評學生要掌握好分寸，即要嚴肅地指出學生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學生的優點和進步。這樣學生容易接受，老師的教育目的也容易達到，千萬不能因為他是差生而隨意批評，在學生眼里，不論是優等生還是差生，他們都是同學，在人格上是平等的。
篇8
1.因班而異，邊講邊總結評估，不課課雷同
中學政治老師大多是給同一年級若干班級上課，而多數教師往往是一備多教。每個班都是同樣的語言、程序、同一種教學手段，這樣，即使你對同一內容講了好幾遍，但對你個人而言，也不會有多少實際能力的提高。教一班有一班的得失，隨時總結經驗，克服不足，才能提高專業素質和教學水平。比如在甲班上課，你可能因時間安排不妥，導致沒有按時完成教學任務。只要及時進行了總結，教乙班時大概不會出現類似的情況了；但乙班可能隱匿忽視了學生而只顧自己滔滔不絕的講，導致課堂氣氛不活躍，學生主體作用不能發揮。那么總結之后，丙班你會處理好師生的雙邊活動；到了丁班，教學就得心應手了。如此不斷總結下去，你的課就成了高質量的課了。再比如，你在某班上課之后，發現你所確定的教學難點并非是真正的難點，相反，學生易于掌握的知識卻成了學生難以理解的內容。面對這種情況，在后面的教學中，應及時調整教學設計。
學生是不盡相同的，而且各班可能有個班的特點，因此，在這班用的教法不一定適用其他班。
我再給高一講述完某課后，根據不同班級的情況，作出如下總結：
“教學中沒有因材施教，各班學生差異較大。一班學生不太好學，上課愛打瞌睡；二班學生好學善思；三班學生老氣橫秋，上課缺乏朝氣；四班學生心不在也思想易拋錨。諸如此類問題，教學時應當注意。”
這樣進行總結，在教學中，因班而異因材施教。方法靈活多變，手段常有不同，學生學習效果自然較好。
2.課后進行自我評價，逐步提高專業素質
同一內容在不同班級都分別講完，下一環節就是教師自我評價，主要是撰寫教學后記。總結得失，積累靈感，有利于積累經驗和改進 教學。寫教學后記的內容大體包括以下幾點：
2.1 所交知識點是否正確或有疏漏、模糊之處；
2.2 學生對所學知識技能是否聽懂、學會、掌握、運用；
2.3 重點是否突出，難點是否突破；
2.4 教學方法是否得當；
2.5 課堂氣氛是否活躍；
2.6 偶發事件是否處理恰當；
2.7 信息反饋結果等等。
如何獲取教學后記的內容呢？首先靜下心來，回顧教學全過程中的各個環節，體味其中的成功和不足；其次，可以從課堂討論，提問和批改作業中，分析自己的教學效果，而后進行總結評價；再次，通過與學生交談，虛心聽取學生的教學意見，發現自己教學中的缺點，以便及時糾正。堅持就是勝利，堅持就是成功。多年來我堅持不懈的寫好每一個教學后記，并實踐于新的教學實踐，它使我不斷的進步，并指引我走向成功。
3.搞好試卷分析，滿懷熱情勉勵差生
學期末了，要進行考試。分數揭曉，懸殊甚大，怎么辦？好多教師新學期的第一項任務就是公布成績，評講試卷，以分數論英雄。我認為，這種辦法不一定好。其一，相隔時間較長，學生對題目大多已忘卻或記憶模糊，憑一節課45分鐘時間，究竟能激發起他們多少記憶？其二，在新的學期里，大多數所謂的“差生”都有重打鑼鼓重唱戲，徹底改頭換面之心志，如果第一節課就因分數低而被你潑了一頭的涼水，他還哪有心思再去奮發努力，或許還破罐子破摔。如此做法，不論是對學生，還是對你整個學期的教學，都將帶來很不利的影響。
去年期末考試結束后，根據學生的答題情況，我做了如下分析：
“本次考試題較難，難度大約在60%左右。從學生答題情況分析，兩級分化嚴重，懸殊較大：最高分92分，最低分21分，學生失分主要在選擇題上，材料及問題相對較好。今后應重點培養學生分析問題和對事件學會比較能力，讓學生充分看書，從中進行歸納比較，使學生對知識更加牢固的記憶、掌握”。這學期第一節課上，我沒有對試卷進行講評，只是點名表揚了一些考得比較好的同學；為不打擊其他學生。，我特別強調指出了本次成績低的原因：一是教師可能沒講清楚；二是學生可能沒認真學習；三是有些學生復習時間有所偏離；四是復習不得法。最后我對學生講，過去的就讓它成為歷史，讓我們把這節課作為新階段的起點。這樣無論哪個班，我覺得同學們信心十足，而且在以后的教學中，學生態度積極，課堂氣氛熱烈，教學效果極好。
4.多積累學生的意見，嘗試建立問題小庫
學生是教學對象，是整個教學活動的主體，他們往往能給我們提出一些切實可行的教學意見，對于這些意見，我們就當注意積累。分類整理后，在教學實踐中逐步改進，久而久之，這些意見就成了我們最好的老師。高中學生的求知欲強，知識面也寬，往往會提出一些教師無法解答的問題。對于這些，我認為，教師切記為了面子給學生搪塞甚至錯誤回答。應本著對學生高度負責的態度，把這些問題先記下，課后應盡可能的多翻一些資料，直至自己完全理解后再講給學生聽，這樣不僅不會影響教師在學生心目中的形象，相反還可能更拉近師生間的距離。這時，你把學生提出的這些問題積累起來，建立一個學生問題小庫，以后再出現類似問題，就能給學生一個滿意的答案。這些問題，也會成為你教學中的最大的財富。
興趣是最好的老師，對于不少學生，他們對感興趣的問題總會刨根問底，比如，學習“當代國家政體”內容時，他們渴望了解中國與其他國家政體的優缺點；學習“企業經的經營者”，他們想知道怎樣搞好企業？……對于這些問題，我們也應該收集起來，在日后的教學中，可以作為調節課堂氣氛的佐料加進去，既滿足了學生的欲望，又充實了自己，何樂而不為呢？教，然后知不足，在教學過程中不斷總結，逐步提高，讓總結貫穿在我們整個活動中，與我們的教學生涯共存。把總結作為磨練我們教學的礪石，教然后總結，總結再教，反復砥礪，不斷地在邊教邊學邊總結的實踐中，感悟教有規律而教無定法的真諦，從而逐步提高教學水平和教學技能，使自己成為一個真正的教學能手。
參考文獻
篇9
于是我利用一切可能的機會多與他們接觸交流，拉近師生之間的距離，多尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。例如，我們班有一個叫楊貝妮的女生，在學校無人不知無人不曉，在別的老師眼中，她就是一個不學無術的壞女生，但她的記性非常好，我便利用這一閃光點課上多關注、多鼓勵。課下，我還給她制定了每天的學習計劃，漸漸地她有了改變。
二、理解、尊重、寬容后進生
教師在面隊幾十雙渴求知識的眼睛時，無論出現何種狀況時，都要努力控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言。切忌向家長及班主任告狀，因為英語教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等。
學生照抄作業是我們每個英語教師經常面臨的最令人頭疼的問題，屢禁不止。許多方法試過了就是不見效果。后來我試著變了方法：當我看見那些后進生抄作業時，不但沒有責備批評他們，反而將那些好生的作業借給他們抄，并用溫和的語氣和他們商量：抄，可以，但要達到了我的要求，那就是“一抄、二讀、三背誦”，下節英語課要站起來背給我聽。這樣學生從心理上，也從行動上接受了我的安排，間接的主動學習了英語（不管多少，反正是學了點兒）。
三、培養學習興趣，提高學習成績
后進生往往厭學情緒較濃，這就要求我們應從抓他們的學習入手，培養他們學習英語的興趣，提高英語學習成績，把他們的精力吸引到學習上來。通過杜朗口教學模式借鑒，我總結了一個小方法——通過小組教學法，實行分級教學。
教師創造一種氣氛，使每個孩子受到尊重，并作為小組成員受到重視。
比如現在每節英語課我都通過競賽，選出上課表現最好的小組，獎一顆紅星，那么最后一組就要畫上一顆白星，通過獎勵好的，激勵差的，讓后進生融入小組的學習中，減少他們的自卑感。讓他們清楚地明白，小組的榮譽只有通過小組成員的共同努力才能獲得，促使他們更加自覺地遵守課堂紀律，在各個組員的監督下約束自己，更加自覺地學習，提高學習成績。
四、根據英語學習的特點，采取科學方法
英語是一門實踐技能很強的課程，要求學生要大量地反復地模仿、訓練、運用。這就是英語的特點，而大多數差生學習不主動，怕吃苦。
1、 激發信心，在快樂中學習英語
每個人的兒提時代都是用快樂的方式學習語言交流，認識周圍世界。因此，我就在課堂上盡量創造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫簡單的單詞；在教授新課前，讓他們朗讀事先已教讀過多遍的課文；并大肆表揚，給他們加分，幾號加幾分，（仿效霍老師的方法）他們往往因此而激動不已，這樣后進生開口的習慣慢慢地養成。一學期下來，后進生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。為了延長后進生上課專注的時間，我常結合課些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等，調節他們的情緒，讓后進生在和諧輕松的氣氛中學習英語，他們會急切地期盼下節英語課的到來。
2、作業按時交，實行扣分加星制
有的后進生總是不按時交作業，我就讓周圍的同學進行比賽，誰不寫作業的倒扣分，誰最先完成作業的誰就可以在星級比賽中給自己加星。一周下來評選一次周冠軍，為了爭當周冠軍所以有的差生在第一時間認真地完成作業。
3、爭取家長的配合
篇10
二、做好學生學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。在課前，我總是要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，即“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。只有掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。在此，我班有一部分的同學已逐漸學會了最基本的方法，相信只要持之以恒，他們就會有一條學習的光明之道。
三、狠抓語文基礎知識的鞏固
在期中考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實，對課文的生字新詞和要求背誦的內容，大多數同學都能過關。但是對于學習的重點，如“句子的變換形式”、“修改病句”和“多音字的理解”以及“閱讀短文”與“習作”等容易失分的知識，我經常采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固。要求學生每天寫日記等，爭取部分學生能在課堂里過關，但是，對于這部分的內容，我班的學生還需要長期的訓練，我將會一如既往的思考、研究。另外，對于學生字跡潦草的現象，我要求全班學生做作業一定要做到字跡清晰，經常臨摹寫字練習冊，一學期下來，學生在字詞句方面的知識也得到了一點的鞏固，也逐漸提高了他們學習的基本技能和語文能力。
四、做好后進生的工作
本班后進生極多，考試成績達不到10分的有好幾個，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。這里我要有一個基本的“突破”——力爭期末考試人人通10分的關。因此，我采用的方式是“以優帶差”的方法，幫助差生擬好學習目標，每天讓優生抽出時間幫助差生，通過語文基礎知識點的訓練，要求反復抄寫詞語盤點和日積月累，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
篇11
崇高的責任感是進行教育教學的必要條件，是取得學生信任的基矗只有一個教師把他的大部分精力都投入到教育教學中去，并且學生為這種投入感動且自發學習的時候，教與學的雙向交流才能正常進行，被教育者才能愉快地接受教育者的示范和訓誨。崇高的責任感會產生巨大的凝聚力，具有不同知識水平、工作能力、教學風格、心理特征、覺悟程度和身體素質的各個教師團結一致，精誠合作，就能變成具有多方面能力的教研群體，“群體互補效應”又會產生新的力量，這是取得復習成功的必要保證。
二、找準基點，對準差生，普遍提高質量
實踐表明，影響教學質量提高的關鍵是中差生。對中差生采取適當的教法，幫助他們快速提高，讓他們每一節課都有成功的喜悅。對中差生要摸清底子，找出癥結之所在，對癥下藥。對中差生，我們主要依靠“三多”（多提問、多指點、多鼓勵）和“五時”（備課時想到他們、講課時針對他們、批改時面對他們、輔導時找到他們、表揚時不忘他們）進行拉、幫、帶。但同時，也要保證優生的復習，他們畢竟是老師希望的寄托。我們的做法主要是在布置習題時采取分層次指導。同時，也利用好學生的良好學習習慣來帶動中差生的學習，但要防止負面作用。
三、加強學法指導，減少無效勞動
“教是為了不教，學是為了會學”，變學會為會學，是教學觀念的一種根本轉變。教學的根本任務并非單純地讓學生學會某些知識，其中包括教授學習的方法和思考的方法。也就是說我們的教育目的不是讓學生做現代科學知識的消費者，而是讓學生做科學知識的創造者。一個人在學校學習期間，既無必要也不可能將自己今后一生工作所需要的知識學到手。就拿化學來說，每月發表的文章數以千計，即使把每月發表的文章讀一遍，半年時間恐怕也不夠，這就迫使我們對學生進行指導，教會他們掌握獲取知識的方法和能力。而能力則是一個合格高中畢業生進一步成長的依托，是在不同道路上成材的充要條件。在復習中，我們重點突出一個“導”字，讓學生主動學習，自我探索知識，在深入思考中發現疑點，強化思維活動。同時要求學生吃透書本和記典型習題的解題思路和方法，以期舉一反三，觸類旁通。
四、發揮家長—科任—班任三位一體質量管理體系的作用，齊抓共管，全面推進
作為科任，要充分利用家長和學生接觸時間長、熟悉學生個性和對學生的殷切厚望，調動家長參與復習教學，彌補家庭教育這個盲區，加強和完善學生學習習慣的養成教育。此外，我們也要充分利用班主任在學生心目中的權威地位，取得班主任的支持，共同做好學生思想工作，使學生全身心地投入學習。
五、精心組織課本知識，善待外來題
單元復習課不能是知識的單純重復，更不能是教師的灌輸加題海。我們需要的是創造性的復習，我們要努力培養和充分相信充分發揮學生自我總結知識的潛能。在復習工作中，教師的主導作用同樣在于發揮學生的主動作用，學生不想學習、厭倦學習，將使教師為教學采取的一切措施都無法達到預期效果。
對于課本知識，要求學生必須經歷一個由厚到薄，再由薄到厚的過程，要求學生重點掌握規律性知識、應用性知識和特殊性知識，最好同時形成對習題的評價能力，這將使學生終生受益。
教學過程是一個開放的體系，不但要求學生全面掌握知識，也要求教師兼容并包。必要數量的習題是復習不可缺少的組成部分，習題重在質而不在量。有人統計，復習中演練過的習題有60％是重復的，有300個左右題目足可以幫助學生理解和消化復習內容并能取得理想效果。我們除了建立自己的題庫之外，還有選擇地選用外省或外校的習題，但老師應嚴格把關，不要圖省事，不要為高額回扣所誘惑，爭取把學生負擔減小到最低限度。
六、提高學生心理素質，加強心理輔導
高中生正處于青春期，面臨著個體的社會化過程，各方面都即將成熟，又尚未成熟，這是一個心理多變的時期。學校、老師、家長都對學生寄予很高的希望，學生也為自己樹立了奮斗目標，在趨向目標的過程中，學生難免產生應試焦慮，老師應正確認識和估價學生的心理焦慮，適時地給予鼓勵、指導，有條件還可以請心理專家講一講心理衛生，幫助學生穩度難關。此外，也應加強學生的職業指導，樹立正確的社會角色意識，減少焦慮的誘因，幫助學生形成健康人格。
七、研究高考，提高復習的針對性
在當前情況下，回避歷年高考試題導向作用是錯誤的。高考題是高考要求的具體體現，它既反映了高考的范圍和重點，又展示了題型和特點，是復習教學的重要參考。每位教師都應認真研究高考題的特點及變化趨勢，使復習做到有的放矢。此外，還要充分發揮考試說明的主線作用，突出高考題的示范作用，以此幫助學生查缺補漏，樹立高考信心，穩定考生情緒，保證復習的完成。
篇12
下面是本人的教學過程中所得的一些體會：
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。
為了上好課，我做了下面的工作：
在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學校德育科的對小學生心理健康教育，發展學生心理；創設情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習；在培養學生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，有意識地培養學生求新、求異、聚合、發散等創新學習活動所要求的思維方式和方法；以學生創新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發學習、嘗試學習、發現學習、合作學習等方法，在教學中求創新，在活動中促發展，課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，練習作業有層次有坡度，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣。在進行計算能力訓練時，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考：“題抄對了沒有？先算什么？再算什么？能否簡算？”計算過程中要求學生做到一步一回頭，進行自覺檢驗。如果發現個別學生做錯了題，及時要求學生糾正，自覺分析造成錯誤的原因，防止再錯，養成認真計算的習慣。平時要求學生對題目中的數字、小數點、運算符號必須寫得清楚工整、規范，作業做完后，要養成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精神。根據學生的實際情況進行集體輔導和個人輔導，熱情輔導中下生，有組織地進行課外活動，活動講究實效；重視對學生的知識考查，做好學生的補漏工作。根據教材的特點進行德育滲透，對學生進行有效的品德教育。把課堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發掘學生自己的潛能。使學生從被動接受的“要我學”轉化為主動的“我要學”，變“學會”為“會學”。“我要學”、“學會”與“我要學并學會”都是使學生掌握基礎知識的基本技能。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，
部分學生缺乏自覺性，經常不能按時完成作業，甚至有的學生欠交作業，針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育。樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結果自己什么都學不成，什么都不想學，作業不會做，造成成績低下。我所教六年級二班的差生比較多，他們基礎比較差，學習數學很吃力，多次測驗都沒有及格過。他們主要是對數學產生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們逐步樹立起學習的信心。這樣一來他們也體會到學好數學的成功感，學習成績也不斷提高。
3、積極參與聽課、評課，虛心向有經驗的老師學習先進的教學方法，提高教學水平。
作為教師，自己的知識千萬不能只比學生快一課時。我們平時說的最多的就是學生有一杯水，我們就要有一盆水、一桶水。所以自身的學習很重要。這一年中，我積極參加各種教師培訓,還牢牢抓住每次出去學習的機會，認真觀看、思考、做記錄，然后回來整理在博客上，和大家分享，更重要的是得到更多前輩們的批評與指導，然后慢慢的成長！不過比起博客里的那些老師們，我還是存在著很大差異的，今后還要繼續進一步的學習、提高。對于數學組的活動，我每次都能積極參與。不僅是觀看示范課，更多的是參與到評課討論中去。
4、作為一個班主任，做到有愛心、負責任。
我做到愛心獻給每一個學生，做到不偏愛優生，也不歧視任何一個差生。民主選舉班委會，注重培養小干部。堅持每周上好主題班會。帶領學生開展豐富多彩的主題班會，另外，我還作好家長工作，共同教育好每位學生。所帶班級多次被評為"文明班級"，對學生更是像母親一樣關愛每一個學生，深受學生家長好評。
通過一學年的教學，學生學習數學的興趣有所提高，但差生與優生的距離較大，中差生較多，學習成績不夠理想。今后，我決心發揚優點，改正缺點，努力改進教學方法，加強對中下生的輔導，使學生的數學成績有更大的提高，為教育事業貢獻自己的一份力量。
精選2021數學老師工作總結
一個學期的工作已經結束，下面對該學期的教學工作作總結。
整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱《小學數學教學》、《優秀論文集》、《青年教師優秀教案選》等書籍。還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是—決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。
這學期主要擔任二年級兩個班的數學、思想品德、科技、文體的教學及其中一個班的班主任工作。因為已經接手第二學期，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現出非常的踴躍，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說：老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。我想全班同學的學習成績都是那么好。于是，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開會，提出老師必須履行的職責，主要就是檢查學生的作業，輔導學生掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。老師們確實是非常盡責，而學生時刻有個老師在身旁指點，學起來也非常起勁。兩個班所定的9對一幫一小組，學生們全班都有進步，有的進步非常快。
這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發課件下載展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。
總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。
精選2021數學老師工作總結
一學期過去，能夠說忙碌而緊張，收獲不盡如人意。本學期，我繼續擔任八年級(1、2)班的數學教學，在教學期間我努力做到認真備課、上課，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自我的業務水平，在教學過程中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，一心想使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，但許多方面有待提高。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的提高，現對本學期的教學工作做出總結，期望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進今后的教學工作更上新臺階。 一、堅持認真備課，增強我的上課技能。
備課中我不僅僅備教材備教法并且備學生，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法。努力增強上課技能，提高教學質量，使課堂清晰化，條理化，準確化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調動學生的進取性，加強生生交流，師生交流，充分體現學生的主導作用，讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和學習本事，讓各個層次的學生都得到提高。
二、虛心請教其他教師。
在教學上，有疑問我就進取征求其他教師的意見，學習他們的方法，同時，多聽其他教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自我的不足，努力提高自我的教育教學水平。
三、認真批改作業。
布置作業盡量做到有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情景，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情景及時改善教學方法，做到有的放矢。
四、進取推進素質教育。
新課改要求以提高學生素質教育為主導思想，為此，我在教學工作中努力做到：并非只是傳授知識，而是注意了學生本事的培養，把傳授知識、技能和發展智力、本事結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新本事。盡可能的讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
五、工作中存在的問題
篇13
一、根據英語特點，采取科學方法
學困生之所以成績不理想，不僅僅是他們不夠用功，不夠刻苦，與其自身的智力意志和科學的學習方法有很大關系。其中學習方法對他們的成績起著舉足輕重的作用，所以我們教學不僅是讓學生學習，還要讓他們學會如何學習。學習，不僅要掌握一門學科的基本原理，還要掌握科學的方法。
1.認知法主張動用多種感官，靈活記憶
英語教學中要充分發揮觀察記憶思維想象等智力因素，強調利用認知規律培養外語交際能力。記憶單詞是學困生普遍存在的一個困難。教師在教生詞時要充分調動學生的各個感官，使他們讀其音、觀其形、明其義，并充分運用自己的觀察力和記憶力，而不是機械地死記硬背每個單詞。如，講完單詞，教師看單詞的數量，給學生幾分鐘的時間，讓他們快速記憶，然后比比誰記得多，再比比誰會寫得多；還可以讓學生把單詞編寫成一段短文，不僅記憶了單詞，還練習了寫作能力。
2.強化學困生的聽課意識
俄國著名教育家烏審斯基曾形象地比喻說“注意是學習的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進來。”英語教師要加強學生專心聽講、勤于思考、積極動腦的意識。由于學困生自制力差，上課老是走神。為此課堂上應鼓勵學困生勇于開口，大膽表演，不怕出錯，努力用英語來表達自己的意思；或教師有意識地提醒他們把注意力集中在學習的內容上面。比如在講形容詞的最高級時，我特意請低、中、高三位學困生說，高個頭的說I am tall，在指著中間個頭的學困生說 I am taller，最后指著個頭高的學困生說I am the tallest of the three，然后讓他們以第一人稱的口氣再說一遍。不僅激發他們的興趣，還提高了他們的課堂學習效率。
3.對待差生，妙在開竅
要想轉化差生，要幫助他們找到一條適合自己的學習路子，并因人而異制訂出學習計劃，按時完成計劃，鼓勵他們敢說敢問，敦促他們課前預習，做好預習筆記，課后做好總結。總之，只要我們用心去引導他們，去喚起他們的學習意識，積極主動地學習，就會進步。
二、注意培養學習興趣，激發學困生的學習積極性
1.接受學困生，建立融洽的師生關系
愛是學生的基本生理需要，特別對學困生而言，平時可能更缺少教師賦予的關心和愛護。因此，教師必須改變傳統的師生關系，把教師和學困生的關系建立在尊重、平等、理解的基礎上，用教師的愛來激發學困生對學習的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，創造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，讓差生做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。在初中英語教學中，即使是一種比較好的教學方法，如果不因人而異，簡單重復使用，也不會取得很好的效果。如：英語角、英語壁報等，優化班級英語學習氛圍，讓學生在潛移默化中接受英語文化的熏陶，從而激發他們較高的學習興趣。課堂上教師要為他們盡量創造表現的機會，讓他們參與多種教學活動。學困生由于羞怯，心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子或讓他們回答簡單的問題，當他們回答正確時，我總是滿面春風地說“very good”，他們往往因得到這兩個字激動，慢慢地學困生開口的習慣養成了，他們的參與意識大大加強，消除了畏懼心理。為了激發學困生的興趣，我常結合課游戲，教歌曲，聽錄音，講有趣的故事等，讓優秀生與學困生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒，讓學困生在和諧輕松的氛圍中學習。
2.讓學困生體會成功的喜悅
沒有什么東西比成功更能激起進一步追求成功的努力。從根本上來說，要讓學困生能正確認識自我，讓他們有機會表現自我，體會到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感。教師在教學中應借用手勢、板書、實物、情景設計、活動等教學手段激發他們的積極性。如講“Keep The Candle Burning”時，我拿來實驗器材，讓學生們用7分鐘的時間先預習課文，然后合上課本，邊做實驗，邊用英語敘述，那些學困生的情緒很高，注意力也格外集中，我借勢引導，鼓勵他們敘述，簡單的句子能很輕松的說出，難點的句子讓優等生敘述，再一齊背誦，再叫學困生回答，他們記憶得非常好，真是速度快，效率高，大大增強了他們的自信心。
3.讓學困生學會做筆記
學困生之所以成績不理想，是因為他們手懶，不善于做筆記，認為自己聽會了，用不著再做筆記。其實不然，當堂記住了，可用不了幾個小時又忘了。因此，養成并學會做筆記很重要，記筆記是要有選擇突出重點，既不能把教師課堂上講的內容全部記錄，也不能一點不記。對于課文的重點內容，如重點短語重點句型的用法等，做一點筆記是必要的。我們教師對學困生的筆記應該按時檢查，及時糾正他們的錯誤，并幫其分析原因；還可讓他們準備“改錯本”，讓他們把錯題摘錄在“改錯本”上，對錯誤原因進行分析歸納總結，課下反復復習，加深印象，下次再出現就可避免再犯同樣的錯。