引論：我們為您整理了13篇差生期中總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

市場監督管理局中秋國慶“兩節”期間食品生產監督檢查工作總結

為貫徹落實市局精神，確保中秋、國慶期間食品質量安全，我局結合實際，對我縣境內食品生產企業進行了集中整治工作。現將整治情況匯報如下：

兩節來臨之際，我局近期對食品生產市企業行了一次檢查，為期一個月，針對12生產企業做了一次全覆蓋檢查。專門召開會議研究部署，制定了詳細的方案。共下發了12份自查表，共檢查食品生產企業12家，小作坊6家，出動執法人次42次，品生產企業7家，重點檢查“兩節期間”所涉及的白酒、食醋、肉制品、食用植物油等生產單位。主要針對企業生產全過程、安全管理制度、出入庫記錄、操作規范、成品半成品檢驗等方面進行檢查。檢查時發現主要是食品原料購進等查驗不詳細，生產工藝關鍵控制點操作不規范，下達責令整改6份，目前此項工作還在進行中。

主要發現的問題有：部分生產企業落實食品安全管理制度不全、部分生產企業從業人員培訓考核制度落實不到位、部分生產企業廠區環境衛生較差、有的廠區存在積水現象、部分生產企業出入庫記錄不

完善、部分生產企業防塵防鼠設備安裝不完善、部分生產企業從業人員健康證到期、部分生產企業墻體有脫落、部分生產企業安全管理制度未上墻、成品庫部分食品未離墻離地存放、部分生產企業化驗員操作技能不熟練等。針對以上問題，我局執法人員現場下達責令改正通知書，要求有問題的單位嚴格按照《食品安全法》等法律法規的相關要求落實整改并按時提交整改報告。

篇2

為了增強學生的自信，我常常對學生的優點進行表揚。優生的優點是顯而易見的，但差生的優點卻不宜發現。后來，我轉變了看待差生的角度，幫助他們找到優點。

除了經常表揚學生，我還以平常的心態對待差生。差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主。首先我做到真誠，即在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺騙，做到言出必行;其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。差生經常會出現作業沒做好的情況，教師應該分清楚是什么作業，如果是抄詞語這類作業，那多數是懶惰造成的;如果是試卷里的題目，就不一定是懶惰造成，而是有許多其他原因。①學生自己不會做②不敢向同學或老師請教③父母的文化水平很低等等。教師一定要找到學生不做作業的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師餓關愛。因為學生覺得我理解他們，并且欣賞他們，學生們的學習比以前更努力了，成績都有所提高。

篇3

3.以《株洲中考—數學指導叢書》為藍本，作為復習的主導資料，結合課本的亮點，靈活處理指導叢書的知識點，可以不忙于讓學生填完，只需學生口答，五天后再由學生自主填完，加深對知識點的記憶，對于例題要精講，中考連接和深化練習的填空、選擇采用快速訓練，解答題布置作業。另外認真分析去年中考的副卷與四套模擬試卷，掌握試卷的基本特點，適當編題來加強知識點的落實，考完數學后有些學生很高興的告訴我，有些我在上課出的題跟考題一模一樣，其實這只是我在上課時靈感一來隨意編的。

4.要有切實可行的教學計劃，計劃可以具體一點但更要有老師處理問題的靈活性，我習慣了每周的最后一節課通報下周的復習安排，方便學生做好準備，在第一輪的基礎知識復習（以株洲中考為主）時，每天上完課就布置要復習教材內容，方便學生看教材；第二輪的專題復習時，每天上完課就布置要復習的專題和相關內容，這個階段我還適時串講壓軸題；第三輪的考練講評我們還做了前期鋪墊，從開學開始就是每周的星期一的晚自習進行前22題的考試訓練，星期三晚自習進行講評；第四輪的查漏補缺出臺了四組易錯填空題你和選擇題，還征對學生的情況還選取了部分易錯計算（亂去分母）、解方程（分式方程不檢驗）等。

5.努力營造尊重學生、關心學生氛圍，課堂教師提問、做練習，都由“差生”打頭陣，優生來做補充，讓“差生”的問題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對性的輔導，我在課后輔導的主要對象也是“差生”，交流談心最多的也是“差生”，還布置了一個優生幫助一個“差生”的任務，試卷的講評還是有點照顧“差生”，經過幾個月的努力，“差生”的成績上升很快，取到了預期的效果。

以上是我在今年上期數學教學實踐中的一些做法或想法，雖有所收獲，但也還有些差距，我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，不斷總結新經驗、新方法，使教學工作再上新臺階，爭取再創佳績。

一年級數學教學個人工作總結

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3.以《株洲中考—數學指導叢書》為藍本，作為復習的主導資料，結合課本的亮點，靈活處理指導叢書的知識點，可以不忙于讓學生填完，只需學生口答，五天后再由學生自主填完，加深對知識點的記憶，對于例題要精講，中考連接和深化練習的填空、選擇采用快速訓練，解答題布置作業。另外認真分析去年中考的副卷與四套模擬試卷，掌握試卷的基本特點，適當編題來加強知識點的落實，考完數學后有些學生很高興的告訴我，有些我在上課出的題跟考題一模一樣，其實這只是我在上課時靈感一來隨意編的。

4.要有切實可行的教學計劃，計劃可以具體一點但更要有老師處理問題的靈活性，我習慣了每周的最后一節課通報下周的復習安排，方便學生做好準備，在第一輪的基礎知識復習（以株洲中考為主）時，每天上完課就布置要復習教材內容，方便學生看教材；第二輪的專題復習時，每天上完課就布置要復習的專題和相關內容，這個階段我還適時串講壓軸題；第三輪的考練講評我們還做了前期鋪墊，從開學開始就是每周的星期一的晚自習進行前22題的考試訓練，星期三晚自習進行講評；第四輪的查漏補缺出臺了四組易錯填空題你和選擇題，還征對學生的情況還選取了部分易錯計算（亂去分母）、解方程（分式方程不檢驗）等。

5.努力營造尊重學生、關心學生氛圍，課堂教師提問、做練習，都由“差生”打頭陣，優生來做補充，讓“差生”的問題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對性的輔導，我在課后輔導的主要對象也是“差生”，交流談心最多的也是“差生”，還布置了一個優生幫助一個“差生”的任務，試卷的講評還是有點照顧“差生”，經過幾個月的努力，“差生”的成績上升很快，取到了預期的效果。

以上是我在今年上期數學教學實踐中的一些做法或想法，雖有所收獲，但也還有些差距，我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，不斷總結新經驗、新方法，使教學工作再上新臺階，爭取再創佳績。

一年級數學教學個人工作總結

八年級數學教學計劃

小學數學教學心得體會

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二、學會發現差生的長處

要給學生以鼓勵，必須尋找學生的閃光點。優生的閃光點顯而易見，成績好，聽話，遵守紀律……差生由于成績差，在有的老師眼里，似乎找不到閃光點，于是產生全無一取之感。其實，事物總有其不同的兩個方面，差生有其差的一面（成績差），然而很多成績差的學生確有其閃光的一面，有的品行較好，尊敬師長，團結同學，熱情大方；有的遵規守紀，講衛生，愛勞動；有的有一技之長，愛音樂（會彈跳），愛美術（會畫寫），愛體育（擅長跑跳），這些長處在追求學習成績，考試分數的聲浪中往往不會引起老師的注意，只要我們善于觀察，善于發現，差生的閃光點會凸然顯現。

三、給差生的鼓勵是創造差生良好心理品質的過程

學習的過程，是一個心理不斷斗爭的過程，好的心理品質能夠使人以良好的心態，健康的心理投入到學習中去。學習才有勁頭，才覺得有樂趣。試想：一個人對學習懷畏懼心理，即一個心理不健康的人能夠以正常的心態，以積極主動的態度去學習嗎？要知道學習本身是一項艱苦的工作，特別是在追求教學質量的今天。鼓勵是培養學生良好心理品質的重要方法。多給差生一點鼓勵，讓差生找回失去的信心；多給差生一點鼓勵，讓差生在成功（肯定）中體驗一下自己也還行的滋味；多給差生一點鼓勵，讓差生慢慢克服自己的不足，尋找自己的優點，形成自己進步的體系。的確，給差生一點鼓勵是對其向上精神的莫大鼓舞，是創造差生良好心理品質的重要途徑。

四、輔"差"主要是幫助學生找到發展自己的"支點"

由于受教學質量（文化課學習）的影響，很多老師錯誤地認為，輔差就是輔導差生（學習成績差）向優生（學習成績好）轉化，把文化課成績差的學生培養成文化課成績好的學生。其實這是一種錯誤的，或者說是一種片面的理解。其實輔差，就是幫助不認識自己發展支點的學生找到發展自己的支點；輔差，就是幫助失去良好心理品質的學生重塑良好的心理品質。一個語數外優秀而無音樂天賦的學生，是不可能培養成歌唱家的，一個不愛好體育活動的學生也不能培養成籃球明星。同樣一個對文化課（語數外）感悟較差的人，要像優生一樣也是不可能的。輔差的過程，就是一個重塑心理品質的過程，一個找回自我的過程。

五、鼓勵差生，創造成功記錄

多年來，我一直在尋找輔導差生的方法，走過不少誤區，有時真有恨鐵不成鋼之感。去年本人接手帶七（12）班，差生又比較多，期中考試語、數、外不及格人數全年級最多，還有全校聞名的留級生徐德顯，有從不做作業，數學、外語考"0"分的范程鋒，還有徐懷晉、嚴波……這些學生學習沒興趣，成績跟不上，很多已失去學習信心。如何穩定他們的思想，如何幫助他們找回自我，如何讓他們找回自己失去的信心，我采取了尋找他們的閃光點、鼓勵的方法，取得了較好的效果。

（1）以品德教育為主線

范程鋒同學，對語數外學習無興趣，從來不做作業，但勞動積極，經常幫助同學打掃衛生，拾到東西交給老師，愛護公共財物。抓住這一點，我經常在班上表揚他，鼓勵他多做好人好事，為班集體爭光。的確，表揚后他做好人好事勁頭更足了，經常拿起掃帚掃同學們打掃衛生時沒有注意的角落，使教室經常保持潔凈。在其心理品質端正之后，我再進一步幫助他找學習上的弱點，學習缺乏吃苦精神，意志不堅定等，使其認識了自己的問題，克服自己的弱點，現在他也能夠自覺做作業，積極完成老師布置的學習任務。

（2）學習上降低標準

徐德顯同學，是學習上的馬大哈，每次問他怎么不交作業，他總是說"做不倒"。這樣的學生怎么去表揚、鼓勵他呢，我采取了許多低標準的方法，其他同學默寫詩詞就教他抄寫詩詞（要求抄得好），其他同學每天背20個單詞，要求他每天背5個單詞，其他同學作文要求文通言順，要求他只要能夠動筆。在同一起跑線上他就失去了信心，給他不同的起跑線，他就有信心了。終于，他開始做作業了，并且做得很認真，抓住他的進步，我在班上提出表揚，肯定他的成績，表揚時他的臉是通紅的，從通紅的臉上，我看到了他的自愧，看到了他尋找回了失去的自信。

（3）給差生展示自己的機會

為了尋找差生的閃光點，我多把學習之外的工作安排給差生。例如，安排汪夢思、徐麗艷、鄭澤鍇、楊玲等同學充當衛生監督崗，安排張師飄、邱城同學為紀律委員。這些同學在學習上差一點，在工作上卻是好手，積極、認真，他們都能不折不扣地完成老師安排的工作，正因如此，他們的閃光點也就凸然顯現。表揚鼓勵他們也就成了有源之水、有本之木。

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二、培養進取精神，狠抓教學質量

學生的學習成績是一個班級的生命線，是教師榮譽的載體，是班級管理水平的有力佐證。對初一來說，差生不是太多，但如果不重視，那么則會越來越多。科目的增加，難度的加深，使部分本已不堪重負的學生雪上加霜，最終失去了對學習的信心，對學習的興趣，成績每況愈下，成為班級的差生，有的不僅成績差、紀律差，甚至品德也很差，嚴重影響班級學習風氣，造成極壞的影響。班主任該如何處理好這一現象？又如何抓好班級學風，提高學習成績呢？作為班主任，不僅要抓好某個學科，更重要一是抓好各門學科的平衡，抓好教學的每一個環節，開學初我就提出本班的學風是：“松而不散，嚴而不死，勤奮上進，嚴謹踏實。”我的具體做法是：

1、抓好差生轉化工作。把差生分成幾種類型，區別對待。今年的差生有不少是雙差生：學習差、品德差。影響了周圍學生。我采取孤立、個個擊破的辦法，不僅從思想上轉化他們，也從學習上幫助他們，培養他們對學習的興趣，使他們樹立自己的奮斗目標，并向著這個目標契而不舍地去追求。同時，排除他們的厭學情緒和自卑心理。這實質上也有利于班級的紀律、學風培養。在生活上，我亦經常去關心他們，經常找他們談心，解開他們心中的迷惑，做一個充滿自信的人。經過轉化他們都有不同程度的轉變，有的而且成績有了很大進步。

2、抓好優生的培養工作。即將面臨中考，優等生可以說是我校對外的窗口，是衡量我校教學成績的重要指標。優等生在學習上領先，大多數在思想上也很進步，但也不是一直如此。他們在思想上也會有迷惑，在學習上也會有波折，這需要班主任、任課教師多去關心他們，引導他們。我幾乎每次考試后、開學初及學期末都找他們個別談心，分析他們的現狀，指出他們的不足，提出奮斗的目標。如果他們在思想上有何負擔，盡量幫助他們解除。同時，經常鼓勵他們，并制定一整套的班級獎勵制度，進入年級前10名，前30名，前50名，分別給予不同的物質獎勵，增強他們學習的信心，進取和拼搏精神，通過一學期的努力，優等生的成績都有了明顯進步，進入年級前50名人數超過了平均數，相對名次也越來越好。

3、以優帶差，共同進步。在整個班級中開展“一幫一”活動，優生幫助差生，共同進步，使班級均分逐步提高。同時，我也經常利用晨會課時間，對全班學生的學習方法進行指導，提高他們的學習效率。讓他們認清形勢，把握機遇，珍惜時光，奮力拼搏。并提出每次考試進步最快的兩名同學給予物質獎勵。通過這些措施，整個班級形成了你追我趕的學習氛圍。我本學期期中和期末兩次統考中，我班總均分都是全年級第一名。

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學習過程

選 項

百分比

1.學習計劃

A計劃合理,且認真執行

7.29%

B有計劃但沒有完全執行

50.15%

C有計劃但沒有執行

18.54%

D沒有計劃

24.01%

2.預習習慣

A長期堅持預習

2.74%

B有預習習慣但不堅持

22.49%

C很少預習

49.24%

D從不預習

28.57%

3.投入課堂學習

A能全神貫注地投入老師導學的全過程

9.73%

B有三分之二以上的時間投入

41.64%

C有一半左右的時間投入

33.43%

D有三分之二以上的時間不投入

16.11%

4.課堂筆記

A能隨機有重點地做筆記

36.78%

B照抄板書

34.35%

C極少做筆記

22.80%

D從不記筆記

6.08%

5.課堂練習

? A認真迅速做練習,遇到問題經思考仍不懂再問老師

37.08%

B認真迅速做練習,遇到問題馬上問老師

16.11%

C做練習拖拉,但遇到問題能問老師

22.19%

D不愿做練習,遇到問題也不問老師在解答

24.62%

6.課后復習

A能當天對照筆記,熟記要點,以后不斷適時復習

5.17%

B能當天對照筆記,熟記要點,以后到考試前才復習

26.44%

C當天沒復習學習習慣,考試前才復習

49.54%

D平時測驗不復習,到期中期末考前才復習

18.84%

7.做作業態度

A獨立按時按質完成

21.58%

B能按時完成,但有抄作業的行為

60.18%

C有時不完成作業

16.41%

D經常不完成作業

1.82%

8.作業訂正

A堅持訂正錯誤并及時理解

37.39%

B堅持訂正錯誤但不能及時理解

41.64%

C有時訂正錯誤

19.15%

D從不訂正錯誤

1.82%

9.做題的操作方式

A先弄清知識概念,再開始做題

16.4%

B先開始做題,必要時翻書查找概念

58.2%

C先做題,不懂的留著問同學或老師”

14.5%

D做得了的做一做,做不了的就算了

6.4%

E其它(先做,遇到不會,先慢慢鉆研,做不出問老師;能做就做,不會做看同學的,看懂做,看不懂就不做)

4.5%

10.解完題后,反思的習慣

A做一遍就交了,很少檢查

60%

B偶爾檢查結論,有時總結規律

31.8%

C經常檢查結論,并思考是否還有其他解法

0.9%

D做完后與同學核對,有出入就重新檢查,直到弄懂

7.3%

二、結果分析

根據對學生數學學習過程的調查及對影響學生數學學習成就的相關因素的訪談,發現,職業學校學生在上課認真聽講、課前預習、課后復習、獨立完成作業等基本學習習慣方面存在很多問題.

具體表現為:

1. 計劃與組織方面的不良習慣:如作業習慣不良的表現是作業前不復習所學知識;作業時不審清題意便下筆;不按規范作業、書寫馬虎;做作業時遇到困難不肯鉆研,只會去問別人,或找到答案一抄了之;便做作業,便聽音樂或其他聲像制品.

2. 自我調節學習的不良習慣:學習用品亂堆亂放、經常找不到;再如不能合理的安排學習時間,開學初,不安排一個課本上下冊學習的銜接階段,期中考試前,不安排兩周左右的復習階段,期末考試前,又不安排總結、鞏固整個學期所學知識的時間.只是不分輕重緩急的忙于應付、不分晝夜的打疲勞戰.

3. 思維方面的不良習慣:思維啟動遲,對于新問題的揭示,是做還是棄?是猜還是解?

往往要先權衡一番,然后,疏理已知條件無章法,尋找努力目標不順利.幾經周折,抽象思維的必備基礎形成遲緩.起點低,差生抽象思維,一般需要經歷先退后進的過程,退要退到最具體、最形象,甚至最原始的地步,而后從頭開始,就連一些具有較小抽象度的數學方法,他們在運用時學習習慣,也需要有一個形式單一、步驟簡單的原型作借鑒.跨度小,差生抽象思維水平是沿著小坡度、密臺階步步升華的. 4. 自主性學習方面的不良習慣:因為職業學校學生在高中段學生中總體水平居于中下,作為不能進入普高學習,甚至被迫進入職中學習的學生來說,數學一般來說是其中考失利的重要因素,因為高中數學學習呈現“數學語言在抽象程度上突變、思維方法向理性層次躍遷、知識內容的整體數量劇增”等特點,而職校生明顯不能適應高中的學習要求,他們仍舊習慣于老師講一課練幾課的學習模式,依賴于老師的逐題分析講解,學習習慣因依賴心理而滯后,跟隨教師慣性運轉,沒有掌握學習主動權.

5. 對數學學習習慣的認識不足.很多同學將成績好壞歸因為天賦、作業量、粗心、態度等因素,而沒有認識到培養良好數學學習習慣的重要性,特別是構建完整的學習環節與良好的思維模式,即使有所認識,也多數偏重于學習過程中的某個方面,對制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外作業幾個方面具體要求缺乏正確認識和系統安排.

6. 反思能力不足.

做完數學題后,“做一遍就交了,很少檢查”的占60%,“偶爾檢查結論,有時總結規律”的占31.8%,而“經常檢查結論,并思考是否還有其他解法,把條件或結論改變一下,有何不同”的僅有0.9%的同學,7.3%的同學采取“做完后與同學對一下,有出入就重新檢查一遍,直到弄懂”等方式.

三、培養策略

改變學生數學學習狀況,要在學法指導與習慣培養上下功夫,并結合習慣形成特點,有的放矢地進行數學學習習慣培養.

1. 動機激發策略. 動機是影響學習習慣形成的首要因素.動機對學習習慣形成的影響,主要是通過動機強度的大小、自我效能感的高低來實現的,動機強度不僅影響學習習慣的形成,而且影響其長期發展的歷程.由于中職教育的目標導向決定了數學教學要本著實用、有用的原則,但是學生又很難看到數學對于自身專業發展的顯性作用,同時學分制的評價方式并沒有真正實施,學業評價也只是底線評價,學生只是滿足于考試能夠及格,不能激發起研究數學的興趣,因此,導致了學生數學學習動機不強,得過且過的狀態,因此學習習慣,教學中要注意激發學生的數學學習積極性,調動學習興趣,重塑學習信心.

2. 學法指導策略.對學生進行學法的指導.學生是學習的主體,只有學生的積極地參與才能收到良好的教學效果.對學法的研究探討應著力從以下一些方面展開:其一,是強化學生的自我意識,培學生進行自主學習的能力;其二,是教師在教學中應對學生在教學的各個環節的基本學習方法給予指導,使學生養成良好的學習習慣;其三,是充分挖掘學生興趣、情感、意志等非智力因素在學習中的使用,提高學生學好數學的自信心.重要的仍是對學生數學學習習慣的培養.對學生的學習方法進行規范化后就能形成良好的習慣.

3.抓關鍵期策略.抓住入學第一學期和每學期的期初、期中兩個時機,培養學生良好學習習慣.期初是學生新的學習的啟動階段,學生的學習行為需要導航,需要指引,這個時候,向>:請記住我站域名/法學習習慣的要求可以影響學生一個學期的學習,學生也容易接受.期中是學生一個階段學習后的重要反饋階段,根據反饋及時調整學生的學習行為最有必要,這樣可以讓學生的良好行為習慣得以定型,不良行為得以矯正.

4.培養思維策略.學習數學的目的就是要學會數學的思維,進一步地,也就是說,要培養數學思維的一般方法,掌握數學思維過程與規律,形成正確的思維習慣.要培養學生學習數學的良好習慣,也就是要培養學生學會數學的思維.數學差生在思維方面有很多不良的表現,如惰性思維、不善敏銳觀察的鈍性思維等,將思維習慣培養作為重點,特別是反思習慣,正如波利亞在指出學生解后反思的現狀時所說:“即便是相當優秀的學生,在得到題目的解答,并將整個論證簡潔地寫下來以后,也會合上書,去找別的事做.”因此,教師需要加強對學生反思的督促,逐步將反思作為對學生的日常要求..

篇8

1、做好轉化差生的工作

對后進生，要多傾注些關心和愛心，耐心輔導，諄諄善誘。給他們創造表現機會，鼓勵他們的信心和勇氣。采取“一幫一”，“眾幫一”等措施，給后進生創造一個溫暖的集體氛圍。對后進生經常進行家訪，目的是取得家長的配合和支持把學生的在校表現告訴家長，同時了解學生的在家表現。

2、加強安全教育

加強安全教育增強安全意識，提高自我防范能力，利用晨會，班會，組織學生學習《中小學自我防范安全常識》。利用班報刊出有關安全的知識，增強安全意識，提高自我防范能力。制定班級安全公約，教育學生不玩火，不放鞭炮，不能隨便到江河游泳，不做危險動作，上學和放學路過馬路注意交通安全。特別是新教學樓的建造，時刻提醒學生注意安全。

3、加強班干部隊伍建設

進—步完善班干部隊伍，選拔品學兼優者充實班級，培養自我管理和管理他人的能力，當好班主任的好幫手。每兩星期召開班干部會議一次，嚴格要求。做到及時了解情況及時反饋處理。

三、每月工作安排：

二月：1．做好開學工作（報名、收費）；

2．做好校園環境衛生工作；

3．進行班級寒假情況調查，書寫寒假小結；

4．上報中午就餐學生、乘車學生名單，并做好管理工作；

5．加強期初行為規范教育。

三月：1．班報刊出；

2．開展“學雷鋒、樹新風”主題教育活動；

3．慶祝“三八”婦女節：

4．“五個十”系列教育活動之一；

6、5.建立后進生檔案；

7、6.眼保健操培訓

7.“五個十”系列教育活動之二。

四月：

1．校排球賽；

2．班報刊出；

4．做好期中考試工作。

五月：

1．慶祝“五一”勞動節；

2．期中考試總結；

3．“五個十”系列教育活動之三；

4．班報刊出；

5．計算過關。

六月：1．“五個十”系列教育活動之三；

2．慶祝“六一”兒童節；

3．寫字水平測試；

4．學生身體素質測試；

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《國家英語課程標準》指出：英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。

二、差生定義及特點

著名語言教育法專家概括出差生的三差：在母語與目的語中多用母語；在語言形式與意義中多重形式；在直觀與推理中多重推理。差生的特點：1、差生在接受知識的能力上相對較差；2、差生對英語學習失去興趣和信心；3、差生學習習慣較差；4、差生逆反心理較強。

長期以來，差生總是困繞著教育工作者，盡管花費了大量的時間和精力，然差生仍差。付出的努力收效不大，于是不得不把精力轉到中優生這方面。那差生是否真差到了不可救藥的地步？資料表明：人的腦量及智能除極少數人有超常智能和大腦缺陷外，絕大多數維持在較為接近的水平線上。這就是說：差生之所以差不在于智能低下。

三、差生形成原因

1、傳統教育模式弊端所致

傳統教育更重視學生的應試能力，頻繁的考試及學生考試成績的排序讓部分學生在受到幾次考試打擊之后失去信心、開始厭學、惡性循環、成績越來越差。此外單一的教學評價模式過多地強調學生的學習結果而忽略了學習過程的重要性。部分學生把最終的考試分數視為“命根子”，為了考試而機械學習，缺乏學習主動性和積極性，欠缺自主學習的能力。隨著新課改對學生自主學習能力等要求的提升，部分學生便跟不上改革的步伐，遠遠落后于平均水平。

2、教育教學條件滯后

在一些學校教育教學硬件軟件資源較為滯后。教學設施有限，很難通過現代教育手段擴大學生的知識面，造成學生信息面狹窄、知識局限于書本；部分教師業務水平，教育理念、教學方法落后。加之學校教學中每班人數過多，一些有利于英語學習的教學活動難以開展或輻射到每一位同學，使得部分學生得不到應有的鍛煉和提升。

3、家庭教育的失誤

很多家長沒有認識到家庭教育的重要性，普遍有一種認識：學生教育是學校的事情，把學生送到學校就不管，也不積極了解子女的學習情況。此外一些家長對子女教育方式簡單粗暴，遇到問題只是簡單地痛罵或暴打，這樣更激起其子女的逆反心理。也有一些家長對子女教育感到無力任其在學校“自暴自棄”，不去積極思考和采取有效的方式幫助學生。

4、學生自身的原因

很多學生沒有明確的學習目標機械被動地學習。有的學生意志力較薄弱，遇到困難便逃避，久而久之，學習越來越差；有的學生以前學習基礎、學習習慣較差，隨著學習任務的加重學習起來更加吃力，學習成績便越來越差；也有的學生對英語學習不感興趣，認為英語在生活中沒有多大的實用性，在英語學習中沒有積極性和主動性。

四、差生轉化策略

1、制定學習目標

學習目標可以激勵學生為之不斷努力和奮斗，有了學習目標學生才會有持之以恒的動力，才會在遇到挫折和困難時堅定不移。幫助差生制定學習目標至關重要。根據學生的實際情況制定符合學生的學習目標并確定短期中期和長期目標。鼓勵學生從完成短期的目標做起最終實現學習的突破。此外教師應不斷幫助學生明確學習英語的目的，認識其意義和作用。使學生感到國家的四化建設，對外交往需要外語，未來的社會接班人必須掌握一門外語，從而使他產生一種責任感。同時使他們懂得掌握一門外語對他們將來自主擇業、幫助事業發展有很大好處。

2、改進學習方法

學習方法是發揮學生能力的手段，也是增進學習能力的途徑。引導學生巧妙地記憶單詞。幫助學生系統地學會音標知識，讓學生詳細地總結、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節、非重讀音節中的發音規則，利用讀音規則記憶單詞。這是學生記單詞必須全面掌握的最基本方法。此外還可通過構詞法，聯想記憶，合作記憶，卡片式嘗試記憶法，口訣記憶法來幫助學生記憶單詞

3、培養良好的學習習慣

良好的學習習慣是促進差生轉化的有效方式。差生通常在學習中“三天打魚兩天曬網”，學習習慣相當不好。培養良好的學習習慣非常重要。使差生養成課前預習課后復習課上認真聽課做筆記等良好的習慣。引導差生積極思考提問和總結。養成每天堅持記單詞讀課文，聽聽力以及每周堅持寫小作文的習慣。

4、培養學習興趣和建立學習信心

學習興趣對英語學習非常重要。眾所周知，“興趣是最好的老師”在英語學習中，學生往往感到新鮮、好奇，從而對其產生興趣，所以可以在英語學習中結合英語小故事、英語笑話、英文歌曲和電影等激起學生學習興趣。

很多差生對英語學習喪失信心，認為自己不是學習英語的料。應該鼓勵學生使學生明白英語并不是“高深莫測”，只要通過不斷的努力就能學好。同時要及時肯定差生在英語學習中所取得的小進步，使差生樹立起學好英語的信心。

5、實施強力有效的監督

好的學習方法和習慣只有堅持了才會有進步。而很多差生自我監督能力很差，因此應該積極有效地監督、督促學生，使學生改掉懶惰習慣不斷進步。起初階段可以采取天天檢查的方式，待學生能自我監督后可以適當地進行隨機抽查。如果必要的話可以適當地給以獎勵或懲罰以實現強化目標。

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筆者對分組教學的理解就是以因材施教為原則然后根據學生的智力程度，學習能力，接受知識的方式，興趣愛好等作為分組的參考標準，劃分好學習小組后教師以學生學習小組為重要的教學組織手段，通過指導小組成員展開合作，形成“組內成員合作，組間成員競爭”的學習模式，發揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的。

二、分組教學實施的原因

教師在教學方式上長期以單一的知識講授為主而學生長期處于被動聽課的地位，久而久之，學生會感覺枯燥、單調加上前面所提到的無形門坎，很多學生容易產生厭學抵觸的情緒，而老師只能從外部施加壓力迫使學生學習，這樣就會形成一種惡性循環，學習愿意搞的學生只會將老師講授的知識生吞活剝死記硬背，學得很苦效果很差，學習意愿低的學生一是本來就聽不懂老師講解，二是只是迫于老師壓力裝樣子學習有問題也不愿問結果可想而知。筆者也在這種只注重知識傳授的老路上吃盡了苦頭，辛辛苦苦的在自習時間給學生補課沒有一點效果，反而讓很多學生感到越來越厭倦抵觸情緒越來越大。筆者認真反思后，認定自己必須改變以前的教學方式，采用新的教學方式尋找出路。

三、實施過程及效果

在高二上期期末復習階段，筆者根據自己的長期觀察，結合自己任教的兩個班級學生的實際，將每個班的學生劃分為4至5人的學習小組，采取組長負責，組內較好的一名學生對組長進行協助方式進行期末復習。每組的成員構成上都按照學習能力的好中差了搭配，其中對組長的能力要求較高，差生是其中的重點幫扶對象。筆者會在每一節復習課前將本節所要復習的內容和重點題型的解題方法技巧詳細的講解給學習小組組長，給予他們充分的消化理解時間，然后在復習課上由小組長統一給本小組進行相關內容的復習并按時完成一節課所復習的內容小組成員在一起復習期間可相互提問討論某一難點。筆者在小組復習的同時負責巡視監督各小組復習開展情況，及時解答各小組所遇到的問題，并在所有小組完成本課時復習任務后對進行針對性的總結。按此方法筆者完成了高二上期的期末階段的復習。根據后來期末成績與采用分組教學法的期中成績比較來看取得了一定的收效。首先兩個班級的班級平均成績期末比期中都要高出2分多，其次兩個班18位小組長中12人成績較期中有所提高，提高分值在4至28分不等，特別是以前總成績較好地理成績較差的組長提高明顯，最后是分配到各小組期中成績差倒數10名的學生大部分都有所提高，提高的分值在6至21分不等。

四、分組教學實施后的反思

1.此次實施的分組教學的收獲

筆者實施的這種教學分組，讓學習小組組長扮演起了老師的角色，無疑讓講的組長還是聽講的組員一種耳目一新的感覺，直接調動了學生學習的主動性和積極性。對于能力較好的學生來說通過給別的同學講解知識方法能夠使自己擺脫一味的死記硬背的做法，在講解和討論的過程中提升了對知識的整體感知和把握的能力，并能找到自己的一些知識盲點和不足加以改進；對于能力較差的學生跟著能力較好的學生學習能被帶動起來投入學習，加上學生之間溝通的便利語言交流上的優勢，會讓差生易于接受學習的內容和方法。也讓差生不在會因為老師在全班上課時，照顧不過來使他們跟不上全班進度的而產生失落感而失去學習動力的情況出現。

2.此次實施的分組教學的不足

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第一章：全等三角形; 第二章：軸對稱;第三章：實數 ; 第四章：一次函數 ;第五章：整式的乘除與因式分解。 三、教學目標及教學工作計劃： 教學工作目標：

在本學期的數學教學中，爭取期中、期末考試同科教師中名列前茅。

(1)備課：

按照學校要求、結合本學科實際充分做到既備教材又備學生。課時備課要從學生實際出發，站在學生的角度上考慮，教案要備深、備細，突出實用性。總領課、新授課、復習課、講評課等各種課型要齊全。根據要求做到“四落實”即知識點落實、教法落實、檢測手段落實、反饋措施落實。備課要體現出電教手段的使用。做到提前備課。充分發揮好集體備課和周二的分科學習的作用。

(2)上課：嚴格按照 “雙線教學整體推進”模式的環節授課，讓學生更多的思考、更多的探索、更多的說和做，使教學最大限度地滿足學生個體差異，實現課堂教學的高質量和高效率，立足課堂以學為主，積極推行新理念高效課堂。向四十五分鐘要質量。

(3)測試與反饋矯正：在教學中要利用好測試這一手段，要通過考試幫助學生尋找差距和造成差距的原因，明確努力方向。在講評中進行糾錯、總結、深化，激勵學生向更高的目標邁進。及時掌握學生的學習情況，找出薄弱環節，及時彌補缺漏。根據達標測試的情況寫出質量分析。

三 、具體落實措施：

1、加強學習，取他人之長補己之短，提高自身素質。

2、落實常規，腳踏實地，干好自己的本職工作。

3、大膽探索，敢于創新。

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一、使用導學案的好處

（一）有效指導學生的課前預習。課前預習其實就是學生的自主學習環節。學生之所以不預習，很大程度上是學生根本就不會預習或不知道預習什么或者教師平時授課不是建立在預習的基礎上。有了導學案，學生在課前的自學過程中不再茫然，學生有清晰的思路，對教學知識的形成和其中的重點、難點、目標等在學習目標中已經明確，我們是以課時案來要求的，每課時的目標都清楚地交給學生，借助“導學案”完成課前學習。

（二）有效指導教師的課堂授課。我校近幾年內招聘了近百名新教師，導學案對新教師的培養和骨干教師的歷練都有很大的推動作用，同時對老教師的業務創建了一個平臺。為了極大提高課堂效率，在課堂上要做到三講三不講：“學生會的不講，學生自己能會的不講，學生小組研究合作學習會的不講，講重難點，講的是易錯點，講的是學生的質疑點”。可是哪些知識點學生們易錯，就要求教師必須準確把握，不能僅憑教師在教學過程中的教學經驗。教師在課堂上完全可以直接讓學生展示知識的構建過程，有的可通過設問主做鋪墊，創設情景問題展示。

（三）指導學生有效地聽講，重點突出，難點突破，鏈接高考，訓練檢查及時有效。學生們以往都是通過教師的講的詳略來判斷出本課時的重難點，但現在不同時，學生重點聽什么？我們經調查得出學生在自主學習的基礎上，明確了課時的重難點，上課聽講的重點自然就有了。一節課45分鐘很難保證學生分分秒秒都在完全投入的認真聽講，因此重點聽什么就成了學生學習的重點。沒有保質保量的課前預習，學生就不可能有高質量的課堂學習效果，課前的導學案反饋也是對課前預習質量的監督，在教師制定導學案時我們要求選擇精編例題，要突出本課的重點，而對于本課時的難點則要設成探究合作討論學習中，學生們會將自己的精力側重于這兩塊，而不是平均分配自己的注意力，從而使學生在課堂上真的成了主人，發揮了自主性、主動性，實現了主體性的素質教育目的。學生的學習效率想不高都不行啊。

（四）指導學生自我反饋。課上精選例題，課下變式訓練，課后作業的反饋目的是為了檢查學生學習的掌握情況，可對每一份導學案中的作業分兩等，一等是課上直接展示，讓學生到黑板分組板演，由學生分組分題評判，當堂就可以將這些作業完成，而課下的作業則是學生獨立完成由教師將問題反饋回來或者是學生每節課前遞上小條子，由老師來匯總整理。要么本節解決，要么就等到晚自習再解決，總之學生自我的反饋能力再提高，學生自我負責的責任心更強了，自己也真的成了自己學習的主人了。

（五）指導學生對出現的問題進行總結。對重要的知識和解題方法進行總結，并及時總結需要注意的事項，以便后續學習時使用，我們要求學生將學案按日期裝訂好，每科由任課教師負責督查，班主任宏觀抽查。學生們處理問題的能力得到了提高，綜合思維能力也得到了培養，尤其是在課堂上學生的質疑問題是非常寶貴的，教師們對這樣的學生都要給予鼓勵，無論問題的質量如何。我們農村學校的學生就缺乏這樣的自信，通過這樣人人敢提問題開始，孩子們就會枝頭花開，自信滿滿，對將來走向社會培養人格素養健全有很大的好處。

（六）一年高考三年抓。高一高二適當地鏈接高考習題，對學生進行訓練，從而有效地減輕了學生高三復習備考的壓力，我們要求每課時的重點難點與高考考點相鏈接，選擇適當難度的高考題讓學生練習，一則鞏固重難點，二則是開拓了視野，長了見識，三則學生們不斷地挑戰自己，贏得了高考的勇氣，同時也規范了學生答題的習慣、答題的格式、答題步驟、答題的采分點、答題的要點等等，我們還用高考題讓學生們自己訓練評分，從而在高考后估分會練得很過硬，使我校學生在高考估分時差±5分以內。

二、導學案使用的原則

（一）編寫時要專研教材，要專研校情、學情，制定出符合學生實際的適用導學案，突出一個“實”字。注重教學設計簡約高效，情景創設要合理有吸引力，教學方法既要靈活多樣又講求實用，避免形式熱鬧但缺乏實效性。

（二）突出一個“導”字。在以學定教，同案協作教學模式下，教師要注重激發興趣，興趣是學生學習的內驅力，學生學習興趣靠培養和激發，有趣且能抓住學生注意力和課堂導引，圍繞教學內容開展的有趣有意義的課堂活動，有利于學生變“苦學”為“樂學”；要指導學生在課堂中的讀、聽、思、說、議、做等環節中，讓學生去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，促使學生不僅“學會”，還要“會學”。指導學生的學科研究性學習活動，子啊搜集信息，處理信息的過程中提高學生的知識運用和知識創新能力；要引導思維，“學起于思”。教師要善于提供思維的杠桿，引導思維的方向，培養學生思維的深刻性和廣闊性；要鼓勵創新，鼓勵學生敢于發表自己的意見，培養不唯上，不唯書的質疑品質，提高質疑能力，從而鍛煉和發展學生思維能力。

（三）強化一個“研”。在實施以學定教，同案協作教學模式下，教師要加強對學生和教材的研究。強化集體備課，注重課堂預設，同時充分注重課堂生成，處理好預設和生成的關系，不重視預設，課堂會雜亂無序，不重視生成，課堂就不會精彩，教師要加強對其他教學方式的研究。

（四）突出一個“愛”字。教育的真諦就是一個愛字，在教學過程中，一般情況下，老師對差生的期望值都很低。其實，想一想，影響我們教學成績的就是所謂的“差生”，很大老師都認為，差生什么都差，甚至對他們失去了希望。靜下心來想一想，差生為什么會差？為什么會破壞紀律？有句話說的好“閑而生非”，所以我們必須做到三個不放棄，不放棄，不拋棄，不離棄。

總之，在期中考試全學年的成績提高的幅度較大，師生反響也都很好，但個別也有著問題。我們要在總結問題的基礎上，不斷地提高導學案的使用效率，改進、豐富、完善導學案。

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1向學生進行思想品德教育，端正學習態度，明確學習目的。提高學生學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。加強學風建設，培養學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。鍛煉學生的課堂發言能力，提高學生的語言表達能力。

2貫徹實行《小學生日常行為規范》，向學生進行行為習慣養成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年，能夠做到隨時佩帶紅領巾、校徽，不論何處見到老師都能夠向老師打招呼。每日派小干部檢查班級日常行為，并進行小組打分競賽。

3積極參加學校各項活動，在活動中鍛煉學生的能力，提高學生的自身素質。

4注重學生的學習成績上的進步，做到“輔優補差”，面向全體學生，注重學生素質發展，不歧視差生，安排班級中學習成績好的學生來幫助他們，爭取做到共同進步。

5信任小干部，培養學生的管理能力，在班級中展開“班干部競選賽”，提高學生的競爭意識，增強班干部的地位，這有利于班干部管理班級。

6爭取在學校舉行的各項比賽中有好的成績。

三具體措施

1充分利用晨間談話，班會向學生進行思想教育。讓學生了解《小學生日常行為規范》，并要求學生遵守其中的規章制度，對學生進行行為習慣教育。讓學生之間友好相處，不吵架，不打架，增強班級凝聚力。對于班級中發生的不文明現象要嚴肅處理，慢慢的杜絕不文明現象。

2利用早讀和午休時間，對后進生進行輔導，盡可能提高他們的學習成績，提高他們的行為水平。正確對待后進生，在生活上、學習上從“愛出發”。主動接近，真誠、平等對待，深入了解他們落后的原因，幫助他們解決困難，還要善于發現后進生身上的閃光點，努力培養他們對學習的興趣。給學差生進行“一對一”活動，安排學習好的同學在日常學習中給他們進行幫助，并要求每周進行小結，從中看到自己的不足，爭取在下周進步、改正。

3發揮班干部的作用，師生共同管理班級。盡量把學生能做的事情讓學生自己去做，發揚學生的主體地位，對于學生要以表揚和鼓勵為主。給每個班干部一本本子，要求班干部每天寫下自己的工作感受，寫下自己的工作安排，對班級工作進行條理化管理，這同時可以監督班干部的工作。

4給每個學生樹立“班級主人翁思想”，讓每個學生知道班級就是自己的家，讓每個學生可以自動遵守班級紀律，所以要盡量讓每個學生都有可能管理班級，成為一個小老師，讓班里學生盡量能做到各有安排，人盡其用，每個人都在班集體里找到自己的角色，對班集體有強烈的責任感和歸屬感。

5布置好教室環境，增強學習氣氛。

8重視“四項競賽”，讓學生注重班級衛生，班級紀律，出操質量，注重自己的一言一行。

四活動安排

二月份

1報名注冊，打掃校園衛生。

2組織好始業教育的紀律。

3加強期初行為規范教育。

4四項競賽開始，做好學生的工作，使學生盡快進入角色。

5積極鼓勵學生參加假日活動。

6假日活動開始，組織好學生參加時的紀律。

7建立差生管理檔案，制定轉化措施。

8積極參加板報設計比賽。

三月份

1“3月5日學雷鋒日”，號召學生人人做好事，并在班級里宣傳。

2以“3月8日”婦女節為契機，開展以“孝”為主要內容的家庭倫理教育，舉行小小的活動：每月當一次家、為父母洗一次腳、保護雞蛋行動（體會媽媽懷孕時的辛苦）等。

3刊出專刊。

4寫字月評

四月份

1排球賽

2豎笛比賽

3期中反饋

4寫字月評

五月份

1數學小博士比賽

2語文知識競賽

3寫字月評

六月份

1慶祝六一

2加強復習，迎接期末考試。