引論：我們?yōu)槟砹?3篇國(guó)培數(shù)學(xué)研修總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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摘要 本研究采用自編問(wèn)卷對(duì)“國(guó)培計(jì)劃（2013）”——骨干教師高端研修項(xiàng)目人大附中高中數(shù)學(xué)班學(xué)員進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展水平、
>> “國(guó)培計(jì)劃（2013）”——骨干教師高端研修項(xiàng)目人大附中高中數(shù)學(xué)班培訓(xùn)需求調(diào)查報(bào)告 “國(guó)培計(jì)劃（2013年）”貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換研修學(xué)習(xí)心得體會(huì) “國(guó)培計(jì)劃（2013）” 城市優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)村校項(xiàng)目活動(dòng)心得體會(huì) “國(guó)培計(jì)劃”高中生物骨干教師研修項(xiàng)目培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 小學(xué)科學(xué)國(guó)培計(jì)劃（2015）縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)需求調(diào)查報(bào)告 教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2013年“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施工作的通知教師廳 “國(guó)培計(jì)劃”轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)心得 “國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)策略研究 “國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班級(jí)的服務(wù)與管理研究 “國(guó)培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”等培訓(xùn)項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展研究 “國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村體育骨干教師培訓(xùn)解讀與策略 “國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)的課程建構(gòu) “國(guó)培計(jì)劃”初中美術(shù)骨干教師培訓(xùn)問(wèn)題及策略分析 "國(guó)培計(jì)劃"農(nóng)村英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)模式探索 體育游戲在留守兒童中的延伸"國(guó)培計(jì)劃"2013 “國(guó)培計(jì)劃”輔導(dǎo)教師培訓(xùn)總結(jié) “國(guó)培計(jì)劃(2011)”緊缺薄弱學(xué)科培訓(xùn)項(xiàng)目綜述 “國(guó)培計(jì)劃”中的“影子研修”探索 結(jié)合兵團(tuán)實(shí)際 創(chuàng)新國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)模式 “國(guó)培計(jì)劃(2011)”緊缺薄弱學(xué)科培訓(xùn)模式探究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.2011-12-12/2013-10-24
11 李淑文.對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)需求的分析.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2006，（12）：62-64
（責(zé)任編校：齊媛）
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二.參與專家視頻答疑活動(dòng)、瀏覽簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀作品等收獲;
首先，我也通過(guò)觀看專家視頻，學(xué)到了關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的很多專業(yè)知識(shí)，特別是王尚志和張思明老師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有很深入的見(jiàn)解。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思維能力的觀點(diǎn)很是贊同，同時(shí)他在《如何在應(yīng)用中提升運(yùn)算能力》中總結(jié)的幾個(gè)要點(diǎn)，讓我更加了解對(duì)于學(xué)生的運(yùn)算能力應(yīng)該如何去培養(yǎng)。當(dāng)然，在觀看視頻的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了教師平常應(yīng)有的儀表儀容，還學(xué)會(huì)了怎么樣制作簡(jiǎn)介明了的ppt。其次，及時(shí)瀏覽簡(jiǎn)報(bào)，在第一時(shí)間了解國(guó)培學(xué)習(xí)的最新動(dòng)態(tài)。然后在論壇里積極發(fā)言，和各位同時(shí)進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。
三、參與研修活動(dòng)的收獲
在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑和觀看專家視頻的活動(dòng)中，我了解到了教學(xué)中的很多新理念、新方法，對(duì)我影響很大。特別是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和思維能力的鍛煉技巧。這次國(guó)培讓我完成了一次自我提升，一次自我思想的升華。這對(duì)我以后的教學(xué)工作有很大的積極影響
四、教學(xué)行為的改進(jìn)
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虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建
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二、參與——向?qū)＜艺?qǐng)教對(duì)報(bào)告中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，找機(jī)會(huì)向?qū)＜艺?qǐng)教。并努力向培訓(xùn)的教授提出心中的疑問(wèn)和困惑，尋求專家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，各位學(xué)員都是各個(gè)地區(qū)的一線教師，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拿出自己的問(wèn)題請(qǐng)教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。
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三、通過(guò)這次國(guó)培研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏。
四、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見(jiàn)和聽課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。
這次學(xué)習(xí)，我將會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了解，也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對(duì)遠(yuǎn)修平臺(tái)的資源會(huì)更好的利用，能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的幫助。通過(guò)本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過(guò)研修的平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，爭(zhēng)取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念心得體會(huì)
這幾天我認(rèn)真聆聽了專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺。主要有以下幾個(gè)方面：
（一）數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
（二）課程內(nèi)容要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程和蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索。
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教師是教育的第一資源，是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵所在；而教師的各方面能力則是教師專業(yè)發(fā)展的重要保障[1]。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》提出加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。從2010年起，教育部、財(cái)政部實(shí)施了“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”（即“國(guó)培計(jì)劃”），云南省也出臺(tái)了《“國(guó)培計(jì)劃”――云南省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目一線指導(dǎo)教師管理辦法》、《“國(guó)培計(jì)劃”――云南省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)實(shí)習(xí)師范生管理辦法》等一系列政策來(lái)提高中小學(xué)教師，特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
2014年云南民族大學(xué)教育學(xué)院承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃2014云南省農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)置換項(xiàng)目”，該項(xiàng)目簡(jiǎn)稱“3321計(jì)劃”，即第一階段30天，在云南民族大學(xué)學(xué)習(xí)，改善教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)；第二階段30天，到云南民族大學(xué)附屬中學(xué)、云南師范大學(xué)附屬中學(xué)、西山一中、昆十一中等學(xué)校跟崗研修，反思研究；第三階段20天，培訓(xùn)教師返回自己所在初中與頂崗師范生合作解決1-2個(gè)有價(jià)值的實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，撰寫問(wèn)題解決案例；第四階段安排10天，回到云南民族大學(xué)交流研討，展示并修改完善案例，進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升。
參與此次培訓(xùn)的教師是初中數(shù)學(xué)教師，有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是通過(guò)調(diào)查和訪談，筆者發(fā)現(xiàn)教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力不足。云南民族大學(xué)教育學(xué)院（教師培訓(xùn)學(xué)院）為完成此次培訓(xùn)任務(wù)，在總結(jié)多期培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提出提教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的對(duì)策建議，以期為教師培訓(xùn)提供理論模式和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的借鑒和參考。
二、 教師課程領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)和發(fā)展的依據(jù)
（一）新課程改革對(duì)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的要求
一方面，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校課程變革的核心；另一方面，借鑒國(guó)外的先進(jìn)理念，使之“本土化”?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！蔽覈?guó)新課程改革已進(jìn)入評(píng)價(jià)反思階段，提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)力是深化課程改革的需要。
（二）教師課程領(lǐng)導(dǎo)力普遍欠缺的現(xiàn)狀
一方面，目前的研究注重校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)，而忽視教師的課程領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)對(duì)課程的領(lǐng)導(dǎo)是行政領(lǐng)導(dǎo)，而教師對(duì)課程的領(lǐng)導(dǎo)是專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)。說(shuō)明，專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的缺乏，教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力不足；另一方面，長(zhǎng)期以來(lái)，中央集權(quán)的課程領(lǐng)導(dǎo)體制，課程管理和開發(fā)的高度集中和統(tǒng)一使得一線教師被排除在課程計(jì)劃之外。教師大都在意識(shí)里把自己視為課程的實(shí)施者，把課程研發(fā)當(dāng)作是政府教育部門和課程專家的事。這種課程運(yùn)行機(jī)制使得教師天生就缺少了對(duì)課程反思的敏感性和自覺(jué)性，使得教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力普遍欠缺。
（三）基于“國(guó)培計(jì)劃”提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的調(diào)查研究
筆者對(duì)來(lái)云南民族大學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期置換研修、短期集中培訓(xùn)的一線教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談后發(fā)現(xiàn)：
教師的課程決策主要體現(xiàn)在課程目標(biāo)的決策（81.9%）及學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)策略的決策（81.3%）。而在課程內(nèi)容的決策（55.4%）、課程媒介或資料的決策（59%）、課程評(píng)價(jià)的決策（52.2%）較少；教師的課程引領(lǐng)主要體現(xiàn)在引領(lǐng)課程實(shí)施（51.1%）和引領(lǐng)課程評(píng)價(jià)（53.7%）。而在引領(lǐng)課程意識(shí)（21.8%）、引領(lǐng)課程開發(fā)（21.3%）、引領(lǐng)課程研究（37.2%）較少；教師的課程開發(fā)主要體現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)（61.2%）和補(bǔ)充課程開發(fā)。而在國(guó)家課程開發(fā)與地方課程再開發(fā)（26%）和學(xué)校課程開發(fā)（35.1%）較少；教師的課程實(shí)施在課程變革（68.6%）較少，而在教學(xué)（86.7%）較多；教師的課程評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在對(duì)教師學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)（85.3%）、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)（63.9%）、對(duì)課程與教學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)（68.6%）和元評(píng)價(jià)（61.2%）。而在對(duì)課程與教學(xué)設(shè)計(jì)（54.3%）和對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件的評(píng)價(jià)（35.1%）較少；教師的課程創(chuàng)生主要體現(xiàn)創(chuàng)生課程目標(biāo)（83.5%）和創(chuàng)生課程意義（80.9%）和創(chuàng)生課程理論（76.6%）。而在創(chuàng)生課程內(nèi)容（68.1%）、創(chuàng)生課程資源（64.8%）較少。
三、 提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐探析
結(jié)合調(diào)查的發(fā)現(xiàn)，針對(duì)當(dāng)前教師課程領(lǐng)導(dǎo)力不足的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以從精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程；提升教師參訓(xùn)實(shí)效；推動(dòng)教師終身學(xué)習(xí)三方面提升教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力。
（一） 精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程
在課程設(shè)置方面，不僅要關(guān)注基本知識(shí)和基本技能的培訓(xùn)，而且要關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培訓(xùn)。根據(jù)教師不同的成長(zhǎng)階段和專業(yè)發(fā)展水平，設(shè)置符合教師需求的課程，開展針對(duì)性培訓(xùn)。
（二）提升教師參訓(xùn)實(shí)效
在培訓(xùn)方式上，倡導(dǎo)反思性教學(xué)、行動(dòng)研究等實(shí)踐性教學(xué)，培訓(xùn)一支在中小學(xué)課程改革中發(fā)揮帶頭作用的骨干教師隊(duì)伍。在培訓(xùn)方案上要靈活些，促進(jìn)教師把理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中不斷反思，形成具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。
（三）建立有效的評(píng)價(jià)方式
在培訓(xùn)課程評(píng)價(jià)方面，不僅重視量的評(píng)價(jià)，更要重視質(zhì)的評(píng)價(jià)；不僅重視培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要重視培訓(xùn)過(guò)程的評(píng)價(jià)；不僅重視知識(shí)的傳授和技能的培訓(xùn)，更要重視對(duì)教師情感態(tài)度價(jià)值觀的培訓(xùn)。
基金項(xiàng)目：本文是2014年云南民族大學(xué)研究生創(chuàng)新項(xiàng)目“基于“國(guó)培計(jì)劃”的少數(shù)民族中小學(xué)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)2014YJY11）的階段性成果之一。
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為了在2020年實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)，國(guó)家教育部、財(cái)政部于2010年開始實(shí)施了中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”）， 包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”兩項(xiàng)內(nèi)容，采取骨干教師脫產(chǎn)研修、集中培訓(xùn)和大規(guī)模教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合方式，對(duì)中西部農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)[1]。“國(guó)培計(jì)劃”的 實(shí)施，對(duì)提高我國(guó)中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，提高教育質(zhì)量具有極其重要的意義[2]。
2商丘師范學(xué)院實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃――初中地理短期集中培訓(xùn)”的實(shí)踐總結(jié)
商丘師范學(xué)院作為一所地方師范院校，始終堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育服務(wù)，在中小學(xué)教師培養(yǎng)和推進(jìn)課程改革方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。自從承擔(dān)國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目以來(lái)，商丘師范學(xué)院高度重視，精心組織，創(chuàng)新性開展工作，取得了良好的培訓(xùn)效果，在歷年的教育部網(wǎng)上匿名評(píng)估中，我校綜合排名始終名列全省前列。自2013年到2015年連續(xù)三年承接了“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目中的“農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)”初中地理學(xué)科培訓(xùn)子項(xiàng)目，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員237人。通過(guò)對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的問(wèn)卷調(diào)查，參訓(xùn)教師對(duì)我們的培訓(xùn)給予了高度評(píng)價(jià)，滿意度均在95%以上。我們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來(lái)主要由以下幾個(gè)方面：
2.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組建高效管理團(tuán)隊(duì)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，由成教院、教科院、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、后勤服務(wù)總公司等職能部門主要負(fù)責(zé)人為組員的商丘師范學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)組。領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在成教院，具體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、管理、監(jiān)督項(xiàng)目的執(zhí)行。項(xiàng)目實(shí)施單位環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院也成立了以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)、黨總支書記為副組長(zhǎng)的“初中地理國(guó)培”項(xiàng)目實(shí)施工作組。各部門進(jìn)行了具體而明確的分工，充分調(diào)動(dòng)、整合各方優(yōu)質(zhì)資源，提供項(xiàng)目實(shí)施所需的良好教學(xué)和后勤保障條件，為“國(guó)培”的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2科學(xué)制定以提高專業(yè)水平和教學(xué)能力為主的研修目標(biāo)
根據(jù)《綱要》的有關(guān)精神和國(guó)家關(guān)于實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”的有關(guān)要求，本項(xiàng)目的研修目強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)教育教學(xué)骨干”和“提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力”等。每次培訓(xùn)前，我們都會(huì)對(duì)農(nóng)村中學(xué)一線教師、教研員進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)研，并到河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室召開項(xiàng)目論證座談會(huì)。根據(jù)調(diào)研資料，科學(xué)設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)確定培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法，制定具有很強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性的研修培訓(xùn)方案，真正做到按需培訓(xùn)。
2.3合理設(shè)置以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為主的研修內(nèi)容及課程模塊
根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合受訓(xùn)教師的實(shí)際情況，研修內(nèi)容遵循針對(duì)性、實(shí)用性、有效性的原則，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為終極目標(biāo)；以教師專業(yè)發(fā)展需要為核心內(nèi)容；以提高教師實(shí)踐能力為核心取向；以激發(fā)教師專業(yè)自主性、提高終身學(xué)習(xí)力為基本著力點(diǎn)，運(yùn)用理論與實(shí)際相結(jié)合的方法構(gòu)建研修內(nèi)容。
2.4創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)方式
開辟形式多樣的主題課程，例如帶領(lǐng)學(xué)員參觀商丘師范學(xué)院地質(zhì)標(biāo)本館、商丘區(qū)域地理環(huán)境考察等活動(dòng)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)國(guó)培學(xué)員的理解與提煉，特色活動(dòng)課程獲得學(xué)員的高度贊揚(yáng)。
2.5適時(shí)進(jìn)行以提高培訓(xùn)效果為主的考核評(píng)價(jià)
采取理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合、過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)員達(dá)到課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度進(jìn)行綜合考核。培訓(xùn)過(guò)程中，堅(jiān)持培訓(xùn)工作檢查制度、管理人員聽課制度、定期召開學(xué)員代表座談會(huì)制度、學(xué)員“評(píng)教、評(píng)學(xué)、評(píng)管”制度以及相關(guān)的激勵(lì)約束制度。以上制度的建立使培訓(xùn)管理水平不斷提高，培訓(xùn)質(zhì)量得到有力保障。
2.6有效做好以鞏固效果、完善培訓(xùn)體系為主的培訓(xùn)后服務(wù)
培訓(xùn)結(jié)束后，我們制定了詳細(xì)的后期跟蹤指導(dǎo)方案，定期追蹤返校工作的受培教師，觀察他們?cè)诮逃虒W(xué)中的發(fā)展變化，認(rèn)真聽取受培教師的建議，進(jìn)一步改進(jìn)教師的培訓(xùn)工作。
2.7對(duì)學(xué)員進(jìn)行人文關(guān)懷，創(chuàng)建和諧的班級(jí)文化氛圍
班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行人文管理，學(xué)員是培訓(xùn)的主體和核心，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性與主動(dòng)性，是提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。圍繞這個(gè)中心，我們做到了以下幾點(diǎn)：一是每天都通過(guò)飛信向所有學(xué)員發(fā)一條關(guān)于天氣與生活提示等方面的信息；二是每天晚上班主任和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)都在QQ群里與學(xué)員交流，隨時(shí)了解學(xué)員存在的困難與問(wèn)題；三是分組形式多樣化，不同的活動(dòng)采取不同的分組模式，盡可能讓所有學(xué)員之間都有合作交流的機(jī)會(huì)。
2.8注重培訓(xùn)特色，形成自己的品牌效應(yīng)
（1）在培訓(xùn)中堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合，觀摩考察與反思體驗(yàn)相結(jié)合，相互滲透融合，在理論培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐案例分析，在實(shí)踐訓(xùn)練中突出理論與能力提升，在交流研討中分享經(jīng)驗(yàn)，在反思中改善教育教學(xué)行為。
（2）以參訓(xùn)教師的需求為中心，以典型案例為載體，創(chuàng)設(shè)參與式的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)員的主體作用，引領(lǐng)學(xué)員研討真實(shí)的教育教學(xué)問(wèn)題，在參與、合作和專家指導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)、總結(jié)反思教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐智慧，提升實(shí)踐能力。
（3）靈活采取對(duì)話式、案例式、探究式、參與式、情境式、討論式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等多種方式開展培訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)者的參與度，增強(qiáng)培訓(xùn)吸引力和感染力，提升課程實(shí)施的實(shí)效。
3 實(shí)施過(guò)程存在的問(wèn)題與不足
雖然培訓(xùn)取得了一定的成績(jī)，但由于規(guī)培計(jì)劃實(shí)施時(shí)間較短，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，各高校都是在探索中實(shí)施，因此難免會(huì)存在一些問(wèn)題，就我們承擔(dān)的河南省初中地理教師培訓(xùn)而言，主要有一下幾個(gè)方面：
3.1部分學(xué)員的遴選不合規(guī)范
從學(xué)員身份來(lái)看，學(xué)員中兼職地理教師較多，有部分的學(xué)員以其它學(xué)科為主科，地理只是兼任（表1）。部分中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心影響學(xué)校正常教學(xué)秩序不愿意派遣專業(yè)教師外出參加培訓(xùn)，而是隨意調(diào)換與教學(xué)無(wú)關(guān)人員。這些學(xué)員地理專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，不能全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。以上這些學(xué)員參加培訓(xùn)時(shí)，一般紀(jì)律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，到課率低，給我們管理工作帶來(lái)一定的困難。他們回到工作單位時(shí)也難以有效發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，反而擠占培訓(xùn)名額，造成國(guó)家資源浪費(fèi)[3]。
3.2學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)差別較大，培訓(xùn)需求有所差別，難以面面俱到
從學(xué)員來(lái)源地來(lái)看，學(xué)員來(lái)自市區(qū)、縣城、鄉(xiāng)村，有城市教師也有農(nóng)村教師，他們的層次、水平、需求差距太大，給我們進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)帶來(lái)了困難（表1）。農(nóng)村中學(xué)教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，他們對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的需求往往圍繞平時(shí)課堂教學(xué)中常見(jiàn)的困難和問(wèn)題展開。具體表現(xiàn)在：在培訓(xùn)內(nèi)容方面，他們渴望的前三種分別是：教學(xué)方法和技能、學(xué)科專業(yè)知識(shí)的更新、新課程改革教育理念。這表明農(nóng)村中學(xué)教迫切渴望掌握相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)方法與技能，以解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在我們培訓(xùn)調(diào)研和培訓(xùn)跟蹤調(diào)查中了解到有部分農(nóng)村中學(xué)由于條件限制，新的教學(xué)方法與理念很難開展，雖然在培訓(xùn)中感受到了新的模式，但很多都適應(yīng)與城區(qū)學(xué)校而農(nóng)村學(xué)校則難以開展。我們的培訓(xùn)也充分考慮到“城市模式”與農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的結(jié)合。
3.3后期跟蹤指導(dǎo)缺乏有效途徑
由于短期集中培訓(xùn)只有短短的15天時(shí)間，在此時(shí)間內(nèi)很難保證所有參訓(xùn)教師的教學(xué)理念和教學(xué)技能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，更重要的是培訓(xùn)后期對(duì)學(xué)員的跟蹤指導(dǎo)，通過(guò)培訓(xùn)后續(xù)跟進(jìn)，提升教師的教育教學(xué)綜合能力，使教師成為持續(xù)、自主的專業(yè)學(xué)習(xí)者，促進(jìn)教學(xué)行為的改善。但就前幾年的情況分析，后期跟蹤指導(dǎo)會(huì)流于形式，僅僅局限于日常交流，大多數(shù)學(xué)員回到工作崗位后就失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，效果不明顯。
4 進(jìn)一步做好河南省初中地理教師國(guó)培計(jì)劃的思考
（1）做好前期調(diào)研，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性[2]。為了更好地完成國(guó)培計(jì)劃，保證培訓(xùn)質(zhì)量和效果，在每次培訓(xùn)前都要對(duì)部分中學(xué)地理教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，主了解目前中學(xué)地理教師在教學(xué)中所面臨的難題，基礎(chǔ)教育課程改革中存在的問(wèn)題和困難，以及對(duì)中學(xué)地理教師培訓(xùn)的需求，從中分析、收集相關(guān)數(shù)據(jù)，以作為制定培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的主要依據(jù)。做到培訓(xùn)目標(biāo)明確，滿足培訓(xùn)學(xué)員需要。
（2）地方縣級(jí)教育行政管理部門對(duì)參加“初中地理國(guó)培”的教師嚴(yán)格審查資格，從申報(bào)人員的任教學(xué)科、任教年限、年齡等方面嚴(yán)格把關(guān)，不能把外出培訓(xùn)當(dāng)成福利對(duì)待，禁止非本學(xué)科教師及即將退休教師納入培訓(xùn)范圍，真正把農(nóng)村第一線的專業(yè)地理骨干教師選參加培訓(xùn)。
（3）完善國(guó)培計(jì)劃工作績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、體系及機(jī)制。現(xiàn)行的國(guó)培計(jì)劃績(jī)效評(píng)估體制主要是依托第三方機(jī)構(gòu)組織的網(wǎng)上匿名評(píng)估，此舉會(huì)對(duì)培訓(xùn)高校有一定的制約作用，部分學(xué)員在評(píng)價(jià)時(shí)難以做到公平公正，培訓(xùn)高校為了提高得分而往往會(huì)在教學(xué)管理上降低對(duì)學(xué)員要求。
（4）加大農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)設(shè)備投入。很多來(lái)自農(nóng)村的地理教師認(rèn)為培訓(xùn)期間所學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)理念回到工作崗位后由于教學(xué)硬件設(shè)施的欠缺而難以實(shí)施，地理教學(xué)本身對(duì)地理用具的使用率較高，教學(xué)設(shè)備的大量投入，能讓學(xué)生的課堂變得更加生動(dòng)，有利于增加學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣。要發(fā)展地理教育，筆者覺(jué)得地理設(shè)備的大力投入必不可少。農(nóng)村中學(xué)每個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)有配套的地理設(shè)備，如：掛圖、地球儀、GPS以及多媒體教學(xué)用具[4]。
參考文獻(xiàn)：
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[2]馬如彪.楚雄師范學(xué)院實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃-中西部地區(qū)農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”的實(shí)踐與思考[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，27（1）：89-94.
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在這次培訓(xùn)中，有來(lái)自國(guó)內(nèi)各處知名專家、院校教授和一線優(yōu)秀教育工作者為我們培訓(xùn)；有來(lái)自臨滄市、紅河州、版納和普洱市的四個(gè)地區(qū)，50多位教育工作者參訓(xùn)。實(shí)行"四階段四結(jié)合"的培訓(xùn)方式。
第一階段：集中專題培訓(xùn)，為期30天，以專題講座為主。
由國(guó)內(nèi)知名專家教授與優(yōu)秀小學(xué)教師主講、從縱向和橫向兩方面拓展學(xué)員的學(xué)術(shù)視野，曾強(qiáng)學(xué)員理論結(jié)合實(shí)踐，提升自己專業(yè)水平的意識(shí)，深化學(xué)員對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
第二階段："影子教師"實(shí)踐，配備雙導(dǎo)師，為期30天。
我們被分為4個(gè)小組，分別進(jìn)入思茅一、二、三、四小跟崗實(shí)踐，觀摩、思考與交流。通過(guò)傾聽、觀察、分析教師的教學(xué)活動(dòng)和設(shè)計(jì)策略，對(duì)照自身教學(xué)實(shí)踐行為的異同，提升自己對(duì)有效教學(xué)行為的認(rèn)知與理解，學(xué)習(xí)多種有效教學(xué)方法與策略，改善自己的教學(xué)效果。
第三階段：研修學(xué)員返崗與頂崗師范生合作，解決實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，撰寫問(wèn)題解決案例，為期30天。
第四階段：研修學(xué)員返回高校交流研討，成果匯報(bào)與總結(jié)，為期10天。
學(xué)習(xí)中，多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的"文化大餐"，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次國(guó)培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方，使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，使自己在國(guó)培中成長(zhǎng)。
二、教育教學(xué)工作方面。
（一）認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，積極參加教研活動(dòng)，潛心鉆研教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行"自我充電"，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，共同提高；我還結(jié)合實(shí)際教學(xué)撰寫一些自己平時(shí)的教學(xué)反思等等。從中，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)"主陣地"的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。
（二）關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以"師長(zhǎng)"自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立"朋友式"的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與"學(xué)困生"實(shí)行"一幫一"結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同提高。一學(xué)期來(lái)，學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了穩(wěn)步提高。
（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
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一、工作理念
1.堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則。
2.把新課改的精神落實(shí)在日常的教育教學(xué)工作中。
3.建立“學(xué)本式成長(zhǎng)教育”的教學(xué)模式。
4.主動(dòng)探索適合學(xué)生發(fā)展、深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式和手段。
5.樹立終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀分析
建堂中心小學(xué)共有46名教師，其中班主任18人，科任教師22人，多數(shù)教師能夠進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教學(xué)上能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，但主動(dòng)學(xué)習(xí)的老師還是比較少的，多數(shù)情況是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.以《〈基礎(chǔ)教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)〉及解讀》、學(xué)科新教材等為主要培訓(xùn)教材。
2.以典范課例和專題課教學(xué)教研為媒介進(jìn)行“研”“訓(xùn)”，以提高教師的教育教學(xué)水平。
3.學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，進(jìn)一步提高師德。
4.學(xué)習(xí)如何更好的備課、上課、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)及作業(yè)布置和批改
三、方法措施：
以縣里各學(xué)科研修主題為主，我們學(xué)校根據(jù)學(xué)科組成研修小組，在縣小教部指導(dǎo)下，在學(xué)校安排下，有組織有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行實(shí)踐。多研多磨在合作討論的同時(shí)，要做好學(xué)習(xí)筆記。
(1)專題培訓(xùn)
交流研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)講評(píng)課等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。每節(jié)校教研課要進(jìn)行三備三研三思，利用平行班級(jí)來(lái)進(jìn)行授課。
(2)專題總結(jié)
結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的基本原則、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式、在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育、教室教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行探索。對(duì)其他教師的專題總結(jié)、論文、教案、觀察日記等進(jìn)行分析與系統(tǒng)整理。
(3)網(wǎng)上學(xué)習(xí)
充分利用自身信息技術(shù)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流。完成1400分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間。
四、研修主要措施：
1.認(rèn)真參加縣里組織的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，做好培訓(xùn)記錄。
2.認(rèn)真參加學(xué)校的學(xué)科小組校本研修活動(dòng)，利用校教研課的討論交流使教師能吸取同組其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)。
3.精心準(zhǔn)備自己的研修課程，發(fā)揮信息技術(shù)特長(zhǎng)，努力提升使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力。
4.空余時(shí)間利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修。
附：縣送教團(tuán)隊(duì)確定各學(xué)科主題
小學(xué)數(shù)學(xué)
提升“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域數(shù)學(xué)思想方法滲透能力
小學(xué)語(yǔ)文
閱讀教學(xué)的核心問(wèn)題設(shè)計(jì)
小學(xué)品德
教材開發(fā)與使用
小學(xué)英語(yǔ)
基于“學(xué)本”理念，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)
小學(xué)信息技術(shù)
教師教學(xué)能力的提升（教學(xué)軟件的基本操作及運(yùn)用）
小學(xué)科學(xué)
提高小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效
附工作流程
三月份：
制訂校本研修計(jì)劃。組織老師學(xué)習(xí)“學(xué)本式成長(zhǎng)課堂”的教學(xué)理念。
四月份：
進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，完成1400分鐘的網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行研修手冊(cè)和研修日志的填寫。
五月份：
通過(guò)校教研課進(jìn)行三備三研三思的研課方法，提高校教研的研究效率和引領(lǐng)作用。
六月份:
篇12
非常幸運(yùn)，我參加了國(guó)培計(jì)劃(XX)---陜西省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。本次國(guó)培中資源豐富多樣：專題視頻、專題文本、專題ppt、專家答疑活動(dòng)、課程簡(jiǎn)介、班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)等等，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多知識(shí)。我感受到了各位專家的教學(xué)理念、教師們的刻苦學(xué)習(xí)精神，感覺(jué)到課題研究就在自己身邊，就在自己的教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)使我感受很深，受益匪淺。
交流研討：在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對(duì)我的觸動(dòng)很大。我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于平時(shí)的教育教學(xué)之中，而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)員們才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，真是“山外青山樓外樓”，我不由得充滿了學(xué)習(xí)的激情。這次培訓(xùn)學(xué)員們之間相互交流，各自發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)帖和回帖積極認(rèn)真，見(jiàn)解深刻獨(dú)到，使我收獲頗多，加深了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)方面應(yīng)該提升教學(xué)技藝。
課例研究:這次培訓(xùn)為我們提供了適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行小組、同桌合作教學(xué)，有效的達(dá)到了教學(xué)目的。有的老師和風(fēng)細(xì)雨般的語(yǔ)態(tài)、多種多樣的教學(xué)方法、激勵(lì)為主的組織教學(xué)、干練親切的教學(xué)語(yǔ)言;還有的老師，隨機(jī)處理課堂突況的能力真是讓人嘆服，她們非常注重發(fā)揮學(xué)生的自主能力，從不刻意制止學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，有放有收，特別注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)給予嘉獎(jiǎng)鼓勵(lì)，注重教學(xué)細(xì)節(jié);。他們上課時(shí)能準(zhǔn)確地把握“放”與“收”的度，讓整節(jié)課精彩、生動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，展現(xiàn)了教師的教學(xué)魅力，整個(gè)學(xué)習(xí)觀看視頻的過(guò)程讓我進(jìn)一步改變了教學(xué)觀念，樹立了新的教學(xué)理念，主要學(xué)會(huì)了解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課標(biāo)來(lái)安排教學(xué)設(shè)計(jì)和組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思;學(xué)會(huì)了怎樣在新課程背景下全面客觀地評(píng)價(jià)一堂課的有效性;學(xué)會(huì)了在評(píng)課的過(guò)程中既要關(guān)注教師的教學(xué)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng);既要重視結(jié)果，更要重視過(guò)程。無(wú)論是觀摩上課、還是聆聽評(píng)課，都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼，理念的革新，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了重新認(rèn)識(shí)，對(duì)于有效課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等諸多方面有了更理性的認(rèn)識(shí)。
名師們的講座，讓人耳目一新，心生敬仰。讓我明確了數(shù)學(xué)課標(biāo)的性質(zhì)和任務(wù)，為我們指明了數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。教學(xué)視頻，讓我們親睹了老師的教學(xué)風(fēng)采，通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到新時(shí)期應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者?？傊?，專家教授們的講座和學(xué)員們的積極參與交流探討，讓我們收獲多多，無(wú)以一一細(xì)說(shuō)。
經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的數(shù)學(xué)指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題如教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)技能，如何評(píng)課，教師的專業(yè)成長(zhǎng)，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)成長(zhǎng)有緊密聯(lián)系，針對(duì)性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價(jià)值。通過(guò)這次研修，我在理論上得到了提升，提高了認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)，找到了自身的不足之處，認(rèn)識(shí)到自己與一名優(yōu)秀教師的差距所在。我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，爭(zhēng)取做到在教學(xué)中做到課前鉆研、課反后思，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師。
篇13
一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂(lè)”
做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)智慧型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。教師對(duì)學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得自主。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
三、注重課堂評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式，通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的良好興趣。對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過(guò)程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，孩子們?cè)谡n堂上每一個(gè)好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對(duì)待，不能用批評(píng)的語(yǔ)氣、蔑視的眼神，過(guò)激的行為扼殺孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。
四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性
記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト?，一堂課不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。
一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)2國(guó)培已近尾聲，回想學(xué)習(xí)中，多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。
國(guó)培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次國(guó)培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是我們熱心交流的話題。這是一個(gè)暢所欲言、平等交流的地方，使我對(duì)教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，使自己在國(guó)培中成長(zhǎng)。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
一、在學(xué)習(xí)中反思。
“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?！碑?dāng)我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決!
作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。
二、在反思中進(jìn)步、成長(zhǎng)
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的寫照。作為一名參加教育教學(xué)能力提升提升工程省級(jí)培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。因此，要做好以下幾個(gè)方面：
1、促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展
社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念;聽了專家的報(bào)告，使我明白每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì)的成員。“老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了”。因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座，讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。
2、努力轉(zhuǎn)變好角色
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用
(1)用心去熱愛(ài)自己學(xué)生。
教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見(jiàn)，要嚴(yán)于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn);冰心曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有一切?！币氤蔀橐幻麅?yōu)秀的人民教師，我們首先要愛(ài)學(xué)生。因?yàn)?，我們每天面?duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生，我們要把他當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對(duì)待他們、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話不說(shuō)的好朋友;從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)自信，這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
(2)用自己的言行去感染學(xué)生
教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。此外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學(xué)習(xí)、借鑒。國(guó)培活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。專家結(jié)合自身的成長(zhǎng)給我們做的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營(yíng)養(yǎng)大餐，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來(lái)。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
教育的與時(shí)俱進(jìn)，也許這就是腳踏實(shí)地走出的第一步。教育的改革任重道遠(yuǎn)，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒(méi)有高素質(zhì)的教師就沒(méi)有高質(zhì)量的中國(guó)教育，為了中國(guó)教育的發(fā)展，作為一名教師，我發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)一句：國(guó)培，你是一道亮麗的風(fēng)景線!
教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)3通過(guò)這次“數(shù)學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)”項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我在教育教學(xué)理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機(jī)會(huì)再次來(lái)充實(shí)和完善自己。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中，我聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深的感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)，所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的收獲。
在培訓(xùn)中，無(wú)論是每一次聽課學(xué)習(xí)，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，我異常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和專研，不斷地反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不論是從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有良時(shí)機(jī)。在交流過(guò)程中，我也能積極參與交流和討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每次的學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)友得到了一次發(fā)展，讓我對(duì)教育教學(xué)又充滿了信心和希望.以前的教學(xué)，我們幾乎都是強(qiáng)行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨(dú)角戲，不管學(xué)生有無(wú)興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段及思想，強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，我是課堂的核心、組織者，學(xué)生必須跟著我的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，歸納出解決問(wèn)題的方法、規(guī)律?？傊?，要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。
有句俗話，叫做“心動(dòng)不如行動(dòng)”，親臨了這些教育教學(xué)專家們的精彩傳授，學(xué)員們私下里熱烈交流討論，人人坦言收獲甚豐。我覺(jué)得自己在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，在對(duì)教育工作的宗旨認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的育人責(zé)任、新課程理念的探索與思考、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式實(shí)踐、科研課題的立項(xiàng)與實(shí)踐、師生和諧關(guān)系的協(xié)調(diào)都應(yīng)該有更高的追求。
一、提高了教師道德修養(yǎng)水準(zhǔn)
這次國(guó)培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計(jì)較名利功德，才可以有一顆熱愛(ài)學(xué)生的真摯的心。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才會(huì)促使我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，在教育教學(xué)中找到差距，更好地按照教育規(guī)律做事，耐心、細(xì)致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大.看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。愿“國(guó)培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。
二、更新了教育教學(xué)理念
作為一名小學(xué)教師，埋頭苦干是我們踏實(shí)的工作作風(fēng)。但一味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，常覺(jué)得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多，可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢?看不到孩子們很大的進(jìn)步，常常是夜不能寐。這次國(guó)培的學(xué)習(xí)，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前進(jìn)，同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng)，還對(duì)怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國(guó)培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。
三、注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過(guò)“手機(jī)短信”常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
四、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平
這次培訓(xùn)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)各位專家講座的視頻，積極和輔導(dǎo)教師的互動(dòng)交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題，特別是觀摩了名師風(fēng)采后，我的專業(yè)知識(shí)水平有了很大的提高。了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識(shí)機(jī)械化傳送給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)創(chuàng)造思維能力。
五、明確了今后的工作目標(biāo)
這次國(guó)培只是一個(gè)手段，只是一個(gè)開端，對(duì)于培國(guó)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
總之，本這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。所以努力運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐，不斷提高。實(shí)現(xiàn)高效課堂，盡自己的能力為學(xué)生做的更好點(diǎn)。
教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)4這次，我有幸參加農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我覺(jué)得充實(shí)而愉快。我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師,使我受益匪淺。
一、服從管理，認(rèn)真學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真履行培訓(xùn)要求，嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，積極主動(dòng)的做了很多相關(guān)的工作，如學(xué)習(xí)教育理論、做隨堂筆記、聽專家課、答疑、攥寫教學(xué)反思、參與論壇、案例大賽、閱讀簡(jiǎn)報(bào)等等。隨著課程深入研究，讓我重新審視我的學(xué)生和我的育人理念：教師真誠(chéng)的愛(ài)更會(huì)影響、感染、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，這份愛(ài)會(huì)產(chǎn)生巨大的作用力，讓干涸的心靈不再缺少雨露，讓陰霾的日子不再缺少陽(yáng)光。學(xué)習(xí)期間，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當(dāng)前課改下的好老師是一件不容易的事。
二、內(nèi)容豐富，形式多樣
培訓(xùn)期間，我參與了五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，每個(gè)模塊里都有專家教育科研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點(diǎn)、縝密的思維、幽默詼諧的語(yǔ)言，無(wú)不透露出大家風(fēng)范。還有優(yōu)秀教師的課例，讓我更直觀的學(xué)習(xí)到站在第一線教師應(yīng)有的面貌和方法，使我從觀念上、理論知識(shí)水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認(rèn)識(shí)與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
三、在學(xué)習(xí)中交流
我非常珍惜這一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，也感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們偏遠(yuǎn)教師提供了一次這樣的學(xué)習(xí)方式，讓我們坐在家里就可以學(xué)到各位教授和名師最新的教育理念。培訓(xùn)中我學(xué)到了很多自己欠缺的知識(shí)，這其中有教育教學(xué)方面的知識(shí)，還有師生間溝通的技能技巧等，同時(shí)非常感謝各位教授、各位老師辛勤的付出，正是有了你的辛勤付出，才有了我的提高。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的音樂(lè)唱歌教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識(shí)，盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂(lè)教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。
在學(xué)習(xí)中，也結(jié)識(shí)了很多專業(yè)上的伙伴，我們也進(jìn)行了很多溝通交流。我慶幸自己擁有這次機(jī)會(huì)，我也很好地把握了這次機(jī)會(huì)，在收獲知識(shí)的同時(shí)，也收獲了珍貴的友誼。
總之，這次培訓(xùn)對(duì)于我將有很大的幫助，有付出才有回報(bào)，有工作才有快樂(lè)。在以后的工作中我會(huì)不斷鉆研、努力學(xué)習(xí)、盡職盡責(zé)，鞠躬盡瘁，忘我工作，在音教的道路上，即使將來(lái)有風(fēng)有雨，我也將披荊斬棘，踏歌前行。
教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)5幾個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，在感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自我教學(xué)中的不足，因此，能夠說(shuō)這次培訓(xùn)來(lái)得很及時(shí)，培訓(xùn)資料很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了認(rèn)識(shí)，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。明白了多方位了解此刻學(xué)生的重要性，并且得到了專家的傳教，我十分高興。
因此，我認(rèn)識(shí)到，對(duì)待孩子不能只用自我的思維想問(wèn)題，就應(yīng)多換換角度，換換別的方法。孩子玩是他們的天性，我們不能磨滅它，只能適當(dāng)約束，我已經(jīng)開始讓學(xué)生從玩中學(xué)、玩中創(chuàng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況游戲、教學(xué)等教學(xué)方法，將教學(xué)資料趣味化，使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí);紀(jì)律方面，在發(fā)現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題時(shí)，我已經(jīng)開始注意并著重落實(shí)，課后師生能夠是朋友，課堂就是老師。透過(guò)這次小學(xué)體育的培訓(xùn)，聆聽老師的教誨，感受專家的指導(dǎo)，我深深地體會(huì)到：轉(zhuǎn)變觀念，是上好體育課的前提。
參加了國(guó)培學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、體育老師要找準(zhǔn)定位，悉心言傳身教。
教師的職不僅僅僅局限于傳遞知識(shí)，而是越來(lái)越多地轉(zhuǎn)向引導(dǎo)、影響、了解、激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。體育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，就應(yīng)服從于培養(yǎng)人這一教育的大目標(biāo)。體育課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，以使他們將來(lái)能夠精力旺盛地為社會(huì)和國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。
二、加強(qiáng)科研意識(shí)，提高反思潛力。
反思是教師對(duì)教學(xué)中的行為以及產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種透過(guò)參與者的自我決策水平來(lái)促進(jìn)潛力發(fā)展的途徑。為了貼合新課程的要求，滿足學(xué)生個(gè)體的需要，體育教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自我的理論水平和反思潛力，在教學(xué)中勤于反思、質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新，善于觀察和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并透過(guò)科學(xué)研究的途徑解決問(wèn)題，以提高自我的教育科研潛力。
三、轉(zhuǎn)變觀念，才能讓教師提高自我的綜合素質(zhì)。
長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)體育課的概念模糊，個(gè)性是農(nóng)村小學(xué)，因?yàn)轶w育器材缺乏，人們認(rèn)為體育課就是跑跑步、做做操。透過(guò)這次培訓(xùn)，使我懂得了小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。首先，我在研修期間認(rèn)真聆聽了專家們的講座，感受很深，收獲很多。專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓(xùn)的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新認(rèn)真地反省與審視自我的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略和方法。
四、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。
培訓(xùn)既緊張而忙碌，因?yàn)樵谂嘤?xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)效的氛圍，讓每聽一課講座我都認(rèn)真聆聽，精心揣摩，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。能夠說(shuō)，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓隗w育的教育教學(xué)上。有句話說(shuō)的好：教師要想給學(xué)生一碗水，自我務(wù)必得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此務(wù)必要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。體育教師也是如此。教師只有認(rèn)識(shí)到了體育課的重要性，理解了體育課的教學(xué)目標(biāo)，那么就要想法設(shè)法在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，因此教師務(wù)必強(qiáng)化自我的體育綜合素質(zhì)，就就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，研究教材，研究學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，多學(xué)習(xí)和掌握體育方面和與體育有關(guān)方面的知識(shí)，才能上好每一節(jié)體育課。
總之，透過(guò)觀看視頻、專家點(diǎn)評(píng)以及網(wǎng)上相互交流，我對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);透過(guò)參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學(xué)友們不一樣的課改心聲;透過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達(dá)，增長(zhǎng)了個(gè)人智慧;透過(guò)閱讀班級(jí)和課程簡(jiǎn)報(bào)，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果;最后，透過(guò)撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。