引論：我們?yōu)槟砹?3篇美發(fā)學(xué)習(xí)計劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
有效的教學(xué)策略是教師順利進(jìn)行教學(xué)的重要保障，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件，是提高課堂教學(xué)效率的必要條件。眾所周知，興趣是最好的老師。然而，美術(shù)雖然是普通高中的一門必修課程，但是由于學(xué)生面臨高考升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益加重，再加上社會、學(xué)校及家庭對美術(shù)教育重視程度不夠，必然導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)課失去興趣，在一些學(xué)生眼里，美術(shù)課基本上成了自修課。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)教師應(yīng)采用豐富多樣的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就如何運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中美術(shù)興趣談幾點(diǎn)見解和主張。
一 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣
美術(shù)的新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”。美術(shù)作品不是藝術(shù)家憑空想象的，而是在一定的歷史時期、在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的。藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時，不可避免地受到周圍環(huán)境的影響。所謂的文化情境，就是一件美術(shù)作品所依托的文化環(huán)境、條件及特征。因此，教師在美術(shù)教學(xué)時，在鑒賞美術(shù)作品時，應(yīng)把美術(shù)作品放在一定的文化環(huán)境中學(xué)習(xí)，更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，筆者在教學(xué)美術(shù)鑒賞課中《我們怎樣運(yùn)用自己的眼睛》時，當(dāng)鑒賞《蒙娜麗莎》這件作品時，先介紹文藝復(fù)興時期的歷史背景，以及這件作品的創(chuàng)作過程、收藏價值、如何迷人等有關(guān)知識和故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，就會更專心鑒賞美術(shù)作品的形式要素。美術(shù)教學(xué)要盡可能在一些情境教學(xué)中進(jìn)行，幫助學(xué)生獲得更加豐富的體驗，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)美術(shù)鑒賞中的《心靈的慰藉》時，可運(yùn)用現(xiàn)代媒體教學(xué)，先用視頻播放佛教歌曲《音賢菩薩灌頂歌》，在那生動的視頻和優(yōu)雅的歌聲中，學(xué)生在視覺和聽覺的渲染下，心靈受到很大的震撼，表現(xiàn)出具有強(qiáng)烈的求知欲。在這樣的情境中導(dǎo)入新課，教學(xué)效果特別好。
二 貼近生活，激發(fā)興趣
福建省大田縣地處山區(qū)，鄉(xiāng)土美術(shù)基礎(chǔ)雄厚，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和地方特色，深受學(xué)生們的喜愛。參觀實(shí)物，了解審美客體的構(gòu)成，可增強(qiáng)感性認(rèn)識。利用鄉(xiāng)土美術(shù)，拓寬美術(shù)課的渠道可增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。可充分利用這里較為繁榮的民間剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生貼近生活，促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《各異的風(fēng)土人情》時，筆者把剪紙藝術(shù)作為本課重點(diǎn)教材。利用課外時間，組織學(xué)生到周圍農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地考察，訪問民間藝人，請他們示范表演剪紙技巧，展示剪紙作品，參觀當(dāng)?shù)厥詹丶艏堊髌氛埂W(xué)生們在奪目的色彩效果的剪紙作品面前，受到強(qiáng)烈的視覺沖擊，在充滿鄉(xiāng)土味的藝術(shù)作品面前心靈被震撼，在淳樸的民間藝人的言語中，促發(fā)對民間美術(shù)的喜愛和內(nèi)心的原創(chuàng)力，進(jìn)一步深化了民間美術(shù)的教學(xué)。在教學(xué)《地域的永恒魅力》時，教材中有福建永定圓形土樓，而大田縣本地就有與永定土樓相似的大型城堡，這城堡是國家級的文物保護(hù)單位。筆者利用星期天的時間，組織學(xué)生到那里進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，學(xué)生們在導(dǎo)游的帶領(lǐng)和解說下，充滿著歡快的心情觀賞這座城堡，感受土樓的魅力。這樣，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)的參與欲增強(qiáng)了，取得了很好的教學(xué)效果。
三 鼓勵審美，培養(yǎng)興趣
篇2
近幾年來，“陌生化”手法被文學(xué)界廣泛關(guān)注，且在許多文學(xué)作品翻譯中也得到了應(yīng)用。在文學(xué)翻譯中運(yùn)用“陌生化”手法，能夠在保留原文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出新奇感，使其展現(xiàn)出新的文化意義。“陌生化”作為體現(xiàn)文學(xué)歷史的重要手段，運(yùn)用在翻譯中，可使譯文更加經(jīng)典。在翻譯文學(xué)作品時，不僅需要采用合適的翻譯方式，而且還需要利用“陌生化”手法對文章進(jìn)行再創(chuàng)作，體現(xiàn)文學(xué)創(chuàng)作的新穎性。譯者運(yùn)用“陌生化”手法，必須把握度，不能完全脫離原文，否則只會讓譯文更加生疏，降低譯文的可讀性，只有在內(nèi)容和形式上接近原文作品，才能使原文和譯文達(dá)到相似的韻味。
二、文學(xué)作品翻譯中的觀念闡述
在翻譯文學(xué)作品時，譯者不僅需要準(zhǔn)確把握原文的創(chuàng)作風(fēng)格，而且還需要深入了解原文作者的作品架構(gòu)。所以在評判作品質(zhì)量時，必須從整體上來把控作者的創(chuàng)作技巧和創(chuàng)作風(fēng)格。文學(xué)創(chuàng)作會體現(xiàn)出作者的整體經(jīng)歷，文學(xué)作為一種語言藝術(shù)，其來源于作者的日常生活，但也超脫了日常生活。由于不同的作家所處的文化背景不同，受到的教育也不一樣，所以在創(chuàng)作文學(xué)藝術(shù)作品時也存在較大的區(qū)別。作者在選擇寫作題材時，采用的寫作手法也會大不一樣，其產(chǎn)生的效果自然也不同。
作品的創(chuàng)作特色關(guān)系著作品的整體質(zhì)量，所以譯者在翻譯作品時，必須盡可能地把作者的情感和創(chuàng)作特色表現(xiàn)出來，只有如此，翻譯才能取得成功。在翻譯文學(xué)作品時，為了讓譯文讀者真正獲得與閱讀原著相同的精神感受，必須深入了解文學(xué)作品的內(nèi)涵和整體架構(gòu)，這樣才能真正詮釋出文學(xué)作品的內(nèi)涵。因此，在翻譯跨文化文學(xué)作品時，最大程度地傳遞原文作品的內(nèi)涵與特色非常重要，必須準(zhǔn)確體現(xiàn)原文作品的精神價值，但翻譯仍需要加入譯者自身的思考，使文學(xué)作品翻譯的效果更加顯著。
三、“陌生化”手法在《洛麗塔》文學(xué)翻譯中的應(yīng)用
自《洛麗塔》小說被翻譯成漢語文本后，在中國快速流傳開來，并且產(chǎn)生了多個不同的譯本，其中于曉丹翻譯的《洛麗塔》最具特色。于曉丹版本的《洛麗塔》運(yùn)用了“陌生化”手法，使譯文最大化地還原了原文的創(chuàng)作特色，譯文讀者能夠和原文讀者享受同等的美學(xué)感受，這也是該譯本成功的關(guān)鍵所在。
（一）“陌生化”手法在聲音意象上的運(yùn)用
小說和詩歌相比，具有不同的文學(xué)形態(tài)，小說的獨(dú)特魅力主要體現(xiàn)在聲音意象上，譯者在翻譯小說文本時，應(yīng)非常重對聲音的應(yīng)用，要善于運(yùn)用環(huán)境聲音使小說更加具有表現(xiàn)力。且在描寫小說人物時，語音描寫要非常具有表現(xiàn)力，把人物的特點(diǎn)及小說所處的時代特征準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。于曉丹翻譯的《洛麗塔》，“陌生化”手法運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)牡胤骄褪窃诼曇粢庀笊稀Ｗg者通過運(yùn)用“陌生化”手法，把主人公的心理生動、形象地刻畫了出來，而且獨(dú)特的漢語表述方式，能帶給譯文讀者強(qiáng)烈的視覺沖擊感，讓譯文讀者更加深入地理解小說內(nèi)容和內(nèi)涵。
（二）“陌生化”手法在詩語上的運(yùn)用
《洛麗塔》中有許多晦澀難懂的文字及外來語，于曉丹在翻譯這部分文字時采用了新奇的修辭手法，突破了原語文本的束縛，使語義表達(dá)更加充分，可把讀者帶入原語文本環(huán)境，更好地理解語言意義。例如：于曉丹在翻譯“l(fā)ucidlyinsane”和“crazilycalm”這兩個詞匯時，巧妙地組合了兩種對立的感情，讓讀者感受到了兩種對立的感情，形成強(qiáng)烈的對比，詩語與原文神韻更加貼合，這也更加充分地展現(xiàn)出了亨伯特的雙重性格。譯者通過運(yùn)用“陌生化”創(chuàng)作手法，最大化地還原了原文神韻，加強(qiáng)了譯文讀者的閱讀體驗。
篇3
一、從興趣入手，重視學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位
美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，是進(jìn)行審美教育的主要途徑，我所帶的班有實(shí)驗班有平行班學(xué)生素質(zhì)參差不齊。希望從不同程度上提高他們的綜合素質(zhì)。“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果。所以，在教學(xué)中要不斷的變換方式。課前查找資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，以便讓學(xué)生觀看欣賞。搜集聲音、圖像、刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，使學(xué)生增加感性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生積極的參與進(jìn)來，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。
二、建立良好師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教師的教態(tài)應(yīng)親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。教態(tài)是教師在教學(xué)過程中外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因為他們懂得，學(xué)生會從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼。同時學(xué)生也會受到鼓勵，激發(fā)起愛老師、愛這門課的相應(yīng)情感，所以，在學(xué)生面前，老師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對待差生，老師一個真誠的微笑、一個期望的眼神、一句幽默的話、一個暗示的動作，有時比嚴(yán)厲的批評更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒。所以，教師在教學(xué)活動中應(yīng)始終保持良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。
三、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境、優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，上《動物圖案設(shè)計》一課，在講解“變化”的幾種方法的過程中，我同時在投影上用彩筆畫出了簡化的魚、兔子，幾何化的松鼠、青蛙，夸張的小豬、梅花等，這些簡練的圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣，每畫完一個圖案，學(xué)生們就不由自主喊說出“松鼠！”“青蛙！”“小豬！”……，課堂上充滿了歡樂的氣氛。講添加法時，在魚身上添加蓮花，在梅花上添加喜鵲，再問學(xué)生有什么寓意？學(xué)生經(jīng)過思考，可回答出“連年有余”、“喜上眉梢”的寓意。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，不但掌握了“變化”的幾種方法，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的提高，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對新課產(chǎn)生興趣，因此對新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計。例如：在上《色彩的感受》一課時，我從平時大家熟悉的某個學(xué)生、老師每天穿衣的不同帶來的不同感受導(dǎo)入，學(xué)生親身體會聽得津津有味，為新課的展開作好了輔墊。
重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。輔導(dǎo)是教師對每個學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)，在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。所以，輔導(dǎo)在美術(shù)課堂中所占的時間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進(jìn)自己的審美情趣，對作業(yè)中普遍存在的問題要及時給予點(diǎn)撥，對個別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示，對好的作業(yè)，要給予鼓勵和表揚(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，作業(yè)時可用錄音機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實(shí)踐，音樂用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，效果很好。通過音樂情境激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，以優(yōu)美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來感染學(xué)生，能夠調(diào)動學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情。
四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評價學(xué)生。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。這樣更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達(dá)到美育的目的。
多年來，我一直嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是善于激發(fā)學(xué)生對枯燥無味的課產(chǎn)生興趣，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)是一種快樂的事情。而且能受到美的熏陶、得到美的享受。有部分學(xué)生強(qiáng)烈要求參加美術(shù)課外小組活動，并積極參加各種美術(shù)比賽。例如，在一堂寫生課中，我把學(xué)生分為四組，讓他們統(tǒng)一到操場上，然后分散，每個同學(xué)自己去找寫生對象。安排好任務(wù)后，我說三十分鐘后檢查，然后看了看表，再看同學(xué)們，他們也是你看我，我看你，有的用嘴咬畫紙咬鉆筆，我說開始呀，他們?nèi)詿o動于衷，一個大膽的學(xué)生突然說：老師，操場上空蕩蕩的，畫什么呀？我說：同學(xué)們，仔細(xì)看看，咱們操場上有什么呀？同學(xué)們都說，藍(lán)球架，單杠。我說，再往四周看看。“有樹，房子。”同學(xué)們都異口同聲，我因勢利導(dǎo)，：“第一組畫藍(lán)球架，第二組畫樹，第三組畫房子，第四組畫自行車。”同學(xué)們都找到寫生對象了。于是便分散開來，針對自己的寫生對象開始觀察了。通過這次課堂寫生實(shí)踐，我發(fā)覺到了老師指導(dǎo)作用的重要性。我們一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，另一方面教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的正確引導(dǎo)，組織也不容忽視。我利用課余指導(dǎo)學(xué)生參加課外活動小組，有的學(xué)生作品獲了獎，有些學(xué)生還升入了職高美術(shù)班，成為專業(yè)學(xué)習(xí)的尖子。
篇4
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性，而多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激感方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，從中獲得直接、生動、形象的感性知識，使學(xué)生心理活動處于積極狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而獲得最大的信息量，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。
課件在整個教學(xué)活動中起到連接使用者(學(xué)生或教師)和計算機(jī)系統(tǒng)的重要作用。計算機(jī)教學(xué)課件一般由教師自己設(shè)計、編制，編制時必須遵循教學(xué)原則，要符合科學(xué)性、藝術(shù)性，要著重在以下幾方面做好優(yōu)化設(shè)計工作。
課件設(shè)計要把科學(xué)性放在第一位:課件的設(shè)計和制作不可出現(xiàn)科學(xué)性錯誤，不能把錯誤的知識傳授給學(xué)生，要充分恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，從教育學(xué)和心理學(xué)的角度，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和認(rèn)知方法，用文字、圖形、圖像、聲音、動畫等媒體信息同時對學(xué)生的視覺和聽覺形成良性刺激。充分利用現(xiàn)代課堂教學(xué)論的已有成果，優(yōu)化組織課堂教學(xué)，按照教學(xué)規(guī)律實(shí)施教學(xué)。
課件制作必須遵守教育性原則:多媒體課件的設(shè)計，包括版面設(shè)計、顏色搭配、字體設(shè)置和美化修飾等，除美觀、形象、生動之外，還要使所呈現(xiàn)的信息具有較強(qiáng)的教學(xué)性。因此，屏幕設(shè)計風(fēng)格要統(tǒng)一，過渡要自然。如有的課件制作者過多使用一些不必要的動畫效果，學(xué)生的注意力就會集中在這些動畫上而不再注意教師的講授，從而失去使用多媒體教學(xué)的本來目的。
課件設(shè)計中課程內(nèi)容設(shè)計要逐步細(xì)分:課件展現(xiàn)的每個教學(xué)環(huán)節(jié)中的內(nèi)容都應(yīng)被逐步分解，直至相對完整和獨(dú)立的最小單元，以利于提高課件的質(zhì)量。
課件要有較強(qiáng)的交互性:多媒體課件的交互性強(qiáng)會使檢索更方便、速度更易控制、分步提示更清晰、評測內(nèi)容調(diào)度自動化程度更高。可對學(xué)生的反應(yīng)給予相應(yīng)的反饋信息，通過及時反饋使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到強(qiáng)化。
課件設(shè)計要盡可能簡明有條理:多媒體課件要把基本概念、重要原理、基本方法、解決實(shí)際問題的思路以及總結(jié)歸納的結(jié)論，以最簡約的方式傳授給學(xué)生，使問題一目了然。不要把本來簡單的問題復(fù)雜化，把不用說明的問題全部顯示。例如:有的內(nèi)容學(xué)生還沒看完或沒想明白，就換頁了，跟不上老師的講課速度。有些內(nèi)容如果可有可無，則不用顯示，不然只會增加學(xué)生的聽課負(fù)擔(dān)，達(dá)不到預(yù)期的效果。
課件要具有啟發(fā)性:學(xué)習(xí)進(jìn)程是一種積極的認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)的最好方法是發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以自己為主體的積極建構(gòu)，“探索是教學(xué)的生命線”。應(yīng)提供給學(xué)生足夠的空間、時間，讓學(xué)生展開探索的翅膀。
課件是思想性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一:優(yōu)秀的多媒體課件都應(yīng)該在可能的條件下，盡量制作得精美一點(diǎn)。采用二維動畫可以產(chǎn)生預(yù)期的效果，三維動畫立體感更強(qiáng)，教學(xué)效果會更好。
課件設(shè)計中要注意課件能普遍適用:不同的學(xué)生其認(rèn)知結(jié)構(gòu)有很大差別，課件不應(yīng)因?qū)W生能力的差異而在教學(xué)功能的實(shí)施上受到影響，應(yīng)讓每個學(xué)生都能以個人學(xué)習(xí)的形式用它進(jìn)行學(xué)習(xí)。
根據(jù)計算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)，課件的設(shè)計過程一般要經(jīng)過前期規(guī)劃、教學(xué)設(shè)
計、素材采集與制作、系統(tǒng)集成、后期工作等階段，在制作過程中還要有及時的反饋與修正。在具體的課件制作中，要在以下幾個方面做好優(yōu)化工作:
一、文字設(shè)計:課件中包含了大量的文字信息，是學(xué)生獲取知識的重要來源。設(shè)計時要做到:文字內(nèi)容應(yīng)盡量簡明扼要，以提綱式為主。有些文字材料，如名詞解釋、數(shù)據(jù)資料、圖表等，可采用熱字、熱區(qū)交互形式提供，閱讀完后自行消失。對于一屏文字資料，應(yīng)該隨著講課過程逐步顯示。引入時，采用多種多樣的動畫效果，也可伴有清脆悅耳的音響效果，以引起學(xué)生的注意，有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。對于一些重點(diǎn)的字、詞、句，除了采用不同的字號、字體和字形加以強(qiáng)調(diào)外，也可以運(yùn)用動畫、閃爍等技術(shù)，引起學(xué)生有意注意。文字內(nèi)容的字號要盡量大，選擇的字體要醒目，一般宜采用宋體、黑體和隸體。文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀，二是長時間看了以后不累。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。
二、聲音的設(shè)計:課件中的聲音主要包括人聲、音樂和音響效果聲。在課件中合理地加入一些音樂和音響效果，可以更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，同時吸引同學(xué)們的注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。音樂和音響效果的設(shè)計時應(yīng)注意音樂的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符。同時不能用得過多，背景音樂要舒緩，不能過分的激昂，否則會喧賓奪主。
三、圖形、圖像、動畫、視頻的設(shè)計:課件中圖形、圖像、動畫、視頻圖像占較大比重，圖的內(nèi)容要便于觀察，圖形、圖像等畫面設(shè)計要盡可能大，圖的主要內(nèi)容處在屏幕的視覺中心，便于學(xué)生觀察。復(fù)雜圖像要逐步顯示。
篇5
比如，在講到“從鋁土礦中提取鋁”這節(jié)內(nèi)容時，筆者利用多媒體播放圖片材料“金屬鋁在實(shí)際生產(chǎn)生活中得到普遍應(yīng)用的實(shí)例”，從包裝藥片用到的鋁箔，到電線電纜，再到廚房炊具中的各種鋁制品，最后到天上飛行的飛機(jī)和宇宙飛船，讓學(xué)生感受到鋁制品在生活中無處不在。然而，如今看來如此普通的金屬鋁在19世紀(jì)由于難以冶煉，還是非常昂貴的。隨后利用多媒體播放文字材料：“據(jù)說在一次宴會上，法國皇帝拿破侖三世獨(dú)自用鋁制的刀叉，而其他人都用銀制的餐具；泰國當(dāng)時的國王曾用過鋁制的表鏈；1855年巴黎世界博覽會上，展出了一小塊鋁，標(biāo)簽上寫著‘來自粘土的白銀’，并將它放在最珍貴的珠寶旁邊。直到1889年，倫敦化學(xué)會還把鋁和金制的花瓶和杯子作為貴重的禮物送給門捷列夫。”這個時候，學(xué)生迫切地想知道為什么當(dāng)初鋁難以提煉，如今又用什么方法冶煉金屬鋁？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被迅速激發(fā)出來，師生順利地開展下面的教學(xué)內(nèi)容。
再比如，學(xué)到“氯氣的性質(zhì)”一節(jié)時，筆者利用多媒體播放2004年4月18日發(fā)生在我國重慶的氯氣泄露事件的多媒體視頻資料，讓學(xué)生身臨其境感受氯氣的性質(zhì)和預(yù)防措施。這些視聽材料讓學(xué)生獲得的震撼要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過簡單的教師講授，同時省去了很多板書的時間，增大了課堂容量，也大大提高了課堂效率。
2 化抽象為形象，變微觀為宏觀
化學(xué)中有很多微觀粒子的活動抽象難懂，單憑教師講授不易被學(xué)生接受，借助多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，就能很好地解決這個問題。
1）在講到氧化還原反應(yīng)中的電子得失時，筆者借助制作好的課件，以動畫的形式展示給學(xué)生，把電子形象比喻成有腿有腳會走路會說話的小人偶。在氧化還原反應(yīng)過程中，電子從還原劑這邊“走”到氧化劑那邊，嘴里還叨咕著：“失去我就是發(fā)生了氧化反應(yīng)。”既形象又生動，學(xué)生很快就理解了，而且記憶也很深刻。
2）在講到原電池和電解池時，筆者借助課件把電解質(zhì)溶液中的陰、陽離子形象比喻成可愛的卡通人物，清晰地呈現(xiàn)出它們的運(yùn)動軌跡，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會了兩種電池的工作原理。
3）在學(xué)習(xí)硫酸的工業(yè)制法時，利用多媒體展示硫酸工業(yè)制法中涉及的三種設(shè)備：沸騰爐、接觸室、吸收塔。根據(jù)教學(xué)需要，可以展示剖面圖，也可以把局部放大，還能通過動畫模擬仿真，將孤立的設(shè)備連接起來形成系統(tǒng)的生產(chǎn)過程，完整地表示出來，整個工藝流程看得清楚、明白，易于理解。
4）在學(xué)到有機(jī)化學(xué)時，用多媒體信息技術(shù)把原子放大，可以反復(fù)演示在有機(jī)反應(yīng)中原子或者原子團(tuán)之間的拆分與組合，增強(qiáng)學(xué)生對有機(jī)物結(jié)構(gòu)的理解，也加強(qiáng)了對有機(jī)反應(yīng)中斷鍵、成鍵等反應(yīng)原理的深刻理解。
在日常化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有效融合，帶領(lǐng)學(xué)生從宏觀走向微觀，再從微觀走向宏觀，通過化學(xué)學(xué)科的神秘來吸引學(xué)生不斷進(jìn)行深入研究。
3 模擬實(shí)驗，增強(qiáng)實(shí)驗效果
化學(xué)離不開實(shí)驗，有課堂上教師的演示實(shí)驗，也有進(jìn)實(shí)驗室完成的學(xué)生分組實(shí)驗。實(shí)驗的目的多是為了探尋物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和反應(yīng)原理。有些實(shí)驗操作簡單，現(xiàn)象明顯，可以達(dá)到預(yù)期效果。但也有的實(shí)驗操作復(fù)雜，耗時較長，或者由于物質(zhì)有毒有害不便演示或?qū)W生操作，還有一些工業(yè)生產(chǎn)的實(shí)驗在課堂上難以呈現(xiàn)，即便做了實(shí)驗也不能有很好的實(shí)驗效果。這個時候就要借助多媒體信息技術(shù)，通過模擬實(shí)驗來克服實(shí)際操作上的各種困難，達(dá)到實(shí)驗?zāi)康摹?/p>
比如在學(xué)習(xí)鈉的性質(zhì)時，涉及金屬鈉與水反應(yīng)的演示實(shí)驗。一般這個實(shí)驗都是在燒杯中演示完成，但鈉只有豆粒大小，而且與水反應(yīng)迅速，往往后面的學(xué)生還沒有看見什么，這個實(shí)驗就結(jié)束了。為了增強(qiáng)實(shí)驗效果，筆者借助多媒體來完成這個實(shí)驗，把以前用的燒杯換成培養(yǎng)皿，放到投影儀上，利用實(shí)物投影把實(shí)驗現(xiàn)象投放到電子白板上，所有的實(shí)驗現(xiàn)象變得一目了然：鈉浮在水面上，迅速熔成閃亮的小球，在水中四處游動，發(fā)出嘶嘶的響聲；生成的液體滴入酚酞后變成紅色。這樣既保證了實(shí)驗的可操作性，又滿足了全部學(xué)生的好奇心。
再如在學(xué)習(xí)甲烷時，筆者通過播放一些煤礦的瓦斯爆炸事故，利用視頻材料，創(chuàng)造身臨其境的感受，引出甲烷的存在和性質(zhì)。這些材料既對課本實(shí)驗進(jìn)行了補(bǔ)充，也對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育的滲透，同時通過宣傳安全生產(chǎn)知識，讓學(xué)生懂得尊重生命的意義。
4 順應(yīng)時代潮流，推動教學(xué)改變
篇6
簡潔美符合現(xiàn)代人的審美需求
人類進(jìn)入工業(yè)社會以來，生活方式和習(xí)慣產(chǎn)生了飛躍的變化，生產(chǎn)效率的提高，生活節(jié)奏的加快，人們更加渴望以最簡便的方式來完成生產(chǎn)生活中的各種任務(wù)。我們同時面臨著能源的短缺、工業(yè)垃圾、污染加劇等嚴(yán)重問題，加重了人們的負(fù)擔(dān)，因此現(xiàn)代人更向往簡潔、明快、單純的情韻，這些都構(gòu)成了現(xiàn)代人的審美情趣。這樣的審美傾向必然要求人類生活和工作的各類產(chǎn)品設(shè)計遵循刪繁就簡、大膽取舍，新穎、明快、親和、自然的原則，并具有信息社會的特征，蘊(yùn)涵同現(xiàn)代生活緊密相關(guān)的時代精神。
簡潔美在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計中的體現(xiàn)
工業(yè)產(chǎn)品有其自身的設(shè)計語言。所謂設(shè)計語言是一種在產(chǎn)品造型、形態(tài)與其設(shè)計師之間傳遞信息的方式，包括產(chǎn)品的加工材質(zhì)，產(chǎn)品的工藝裝配，產(chǎn)品的包裝運(yùn)輸，還有產(chǎn)品的功能結(jié)構(gòu)等幾個方面。如果產(chǎn)品造型簡潔，設(shè)計語言簡煉，選用材質(zhì)環(huán)保，工藝裝配過程簡化，包裝便捷利于運(yùn)輸，產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡單且能達(dá)成所需功能，那么我們的設(shè)計將易為現(xiàn)代消費(fèi)者所接受。
1. 造型的簡潔美
由于社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及人們生活節(jié)奏的加快，人們在心理和生理上要求平時接觸到的一切形體顯得單純，以求得精神上的平衡。也使得產(chǎn)品造型設(shè)計向著質(zhì)樸、簡潔、大方明快的方向發(fā)展成為一種趨勢。
單純化的形態(tài)適合現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，便于大規(guī)模生產(chǎn)，并且，產(chǎn)品的生產(chǎn)制造成本更低，生產(chǎn)效率更高。
真正具有生命力和感召力的產(chǎn)品，應(yīng)該是將高度簡潔的造型與一整套自然、豐富有力的設(shè)計語言融為一體的，使得產(chǎn)品同其本身所具有的技術(shù)和文化建立一種關(guān)聯(lián)，使操作者看見和接觸產(chǎn)品的一瞬間即明了一切。而最高效率地掌握和操作產(chǎn)品正好符合現(xiàn)代人生活和工作的節(jié)奏。
2. 色彩的簡潔美
越來越多的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計面臨色彩選擇，隨著買方市場環(huán)境的形成和消費(fèi)者心理需求的變化，市場上出現(xiàn)的越來越多的款式，紛繁復(fù)雜的功能，令人們眼花繚亂，無所適從。這就要求工業(yè)產(chǎn)品的色彩要純凈、和諧、簡潔，既富于裝飾性，又能展現(xiàn)產(chǎn)品的功能和形態(tài)特征，符合人體工程學(xué)和生態(tài)環(huán)境的要求，符合經(jīng)濟(jì)的原則。工業(yè)產(chǎn)品的色彩運(yùn)用還應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代科技成果與藝術(shù)造型相結(jié)合、流行色與時代感相結(jié)合，符合現(xiàn)代人的審美情趣。色彩設(shè)計的基本原則，包括滿足產(chǎn)品的功能要求、滿足人機(jī)協(xié)調(diào)的要求、滿足作業(yè)環(huán)境的要求、滿足“色”與“形”協(xié)調(diào)統(tǒng)一的要求，符合造型設(shè)計的形式美法則、符合時代的審美要求、符合不同國家和地區(qū)對色彩的愛忌，等等。
簡潔美在工業(yè)產(chǎn)品功能中的體現(xiàn)
人們對簡潔美的訴求使藝術(shù)融入大眾之中，也改變了人們傳統(tǒng)的審美觀念。在工業(yè)產(chǎn)品中強(qiáng)調(diào)功能有利于批量化生產(chǎn)，更利于科技應(yīng)用于生活。簡潔的功能使產(chǎn)品成本降低、工序縮減、材料節(jié)省，更能體現(xiàn)環(huán)保要求。同時，簡潔的功能也更能顯示產(chǎn)品的形態(tài)美，體現(xiàn)時尚的潮流，貼近自然，貼近人類的本質(zhì)。
功能美存在于消費(fèi)者使用產(chǎn)品的過程之中。人們在使用不斷豐富多彩的產(chǎn)品時，不僅滿足了生產(chǎn)和生活需求，而且還能感到某種愉快、舒心、喜悅和興奮，這不單單是由產(chǎn)品的外觀效果所激發(fā)的生理上的舒適和，更取決于產(chǎn)品給人們帶來的巨大便利以及由產(chǎn)品特殊功能所帶來的心理上的愉悅。也就是說，對功能美的體驗不僅僅表現(xiàn)在人的某一感官對產(chǎn)品的某一種功能的肯定，更重要的表現(xiàn)在人對某種產(chǎn)品的全身心的把握和認(rèn)識。這種審美感受不是表面的、瞬息即逝的，而是內(nèi)在的、穩(wěn)定的。
篇7
一、背景
在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用信息技術(shù)、開發(fā)教育資源、優(yōu)化教育過程、提高教育質(zhì)量，是教育信息化的原始動力，也是推動教育改革和發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新人才，以及促進(jìn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和前提。2015年，有學(xué)者對江蘇省13個地級市74所高職院校的教師調(diào)查問卷顯示，目前高職院校教師信息化教學(xué)能力水平還存在諸多問題，集中體現(xiàn)在：①各大院校信息化軟硬件資源很欠缺。②教師信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用水平有待提高。[1]諸如應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)開展合作學(xué)習(xí)、利用信息化手段評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果等。例如我校藝術(shù)類具有33年辦學(xué)歷史，取得一定的成績，但是在網(wǎng)絡(luò)化、大數(shù)據(jù)的今天，上述問題一樣存在。軟硬件設(shè)施滯后，教師不能有效地在課堂獲取更多的資源，缺少信息化的平臺，教師缺乏教育理念。此外，2015年教育部教職成[2015]9號“教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》的通知”中提出：“通過3年時間，力爭職業(yè)教育信息化水平明顯提高；應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，促進(jìn)泛在、移動、個性化學(xué)習(xí)方式的形成。”基于上述原因，一方面要加快建設(shè)數(shù)字化校園，另一方面，開展教學(xué)質(zhì)量提升工程，本文以數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例，介紹了面向信息化教學(xué)、融合教學(xué)理念、滿足數(shù)字媒體專業(yè)需求的數(shù)字媒體開發(fā)中心（以下簡稱開發(fā)中心）的規(guī)劃和建設(shè)。
二、開發(fā)中心的功能分析
功能決定了開發(fā)中心的設(shè)備及數(shù)量，該中心的定位是滿足數(shù)字媒體專業(yè)課程教學(xué)、校企合作、畢業(yè)作品展示。首先分析該專業(yè)的課程需求，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)面向影視傳媒、婚紗攝影公司、網(wǎng)絡(luò)公司、廣告公司及企事業(yè)單位，培養(yǎng)掌握數(shù)字圖像處理、網(wǎng)站規(guī)劃與創(chuàng)作、視頻短片的創(chuàng)作及交互作品的創(chuàng)作等核心技能，從事數(shù)字多媒體素材制作、互聯(lián)網(wǎng)多媒體應(yīng)用及網(wǎng)頁網(wǎng)站編輯、互動多媒體產(chǎn)品開發(fā)、微視頻創(chuàng)作、數(shù)字多媒體建筑效果圖設(shè)計與制作等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。根據(jù)該專業(yè)核心課程分析所需教學(xué)設(shè)備及對應(yīng)設(shè)計需求如表1所示。
三、面向信息化
職業(yè)教育信息化的核心是應(yīng)用，即如何促進(jìn)信息技術(shù)走進(jìn)校園、融入課堂，促進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用滲透到職業(yè)教育、教學(xué)、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等各個環(huán)節(jié)。[2]本案例突出的是信息化課堂如何體現(xiàn)，即課堂上教師如何有效地獲取教學(xué)資源、展示資源，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段與教育理念相融合，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程最優(yōu)化。本案例主要從以下幾點(diǎn)體現(xiàn)：①網(wǎng)絡(luò)化是課堂信息化環(huán)境的首要條件。首先，教師的教學(xué)內(nèi)容組織起來更方便、快捷。如PPt上需要視頻資源，以往的做法是下載在本地文件夾做鏈接，現(xiàn)在只需要保障網(wǎng)絡(luò)暢通、選好網(wǎng)絡(luò)資源、做個鏈接就可以，教師可以騰出更多的時間組織教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。其次，師生傳送資源更加便捷，在制作動畫作品、交互作品時需要大量的素材，最簡單的傳送方式是在確保網(wǎng)絡(luò)暢通情況下，教師機(jī)設(shè)置FTP服務(wù)，長期提供下載服務(wù)，也可以作為資源中心的一部分。最后，網(wǎng)絡(luò)化也是翻轉(zhuǎn)課堂的必備條件，通過局域網(wǎng)軟件能夠隨時切換到學(xué)生屏幕，學(xué)生隨時可以充當(dāng)教師的角色，給大家演示，也可以作為合作學(xué)習(xí)小組中的最終陳述，尤其對高職實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束時的作品點(diǎn)評更加有效，以往實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束，學(xué)生直接交作品給教師，教師課后查看作品，給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在改進(jìn)考核機(jī)制，采用形成性和總結(jié)性相結(jié)合的評價方式，學(xué)生通過拼接屏同時顯示多個作品，對比更明顯，找出差距，教師點(diǎn)評、學(xué)生互評更加方便。為此，所有工作站鋪設(shè)網(wǎng)線到位，為便于擴(kuò)展，天花板設(shè)有3個華為無線AP設(shè)備。②教學(xué)內(nèi)容展示更加直觀，教職成[2015]9號提出：“應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，針對教學(xué)中難以理解的復(fù)雜結(jié)構(gòu)復(fù)雜運(yùn)動等，開發(fā)仿真教學(xué)軟件。推廣教學(xué)過程與生產(chǎn)過程實(shí)時互動的遠(yuǎn)程教學(xué)。”基于此，該中心設(shè)有拼接屏、無線投影、大屏觸摸一體機(jī)，以上設(shè)備都具有高清的分辨率，能夠更好地展現(xiàn)動畫作品、景觀作品、微視頻的細(xì)節(jié)，通過信號矩陣，隨時切換教師、學(xué)生的信號源，可以多屏顯示，也可以分屏顯示，教學(xué)內(nèi)容更直觀。
四、教學(xué)理念
1.教師主導(dǎo)、學(xué)生主體性的體現(xiàn)
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)的教占比太大，有的時候一些實(shí)踐課程，一節(jié)課教師從頭講到尾，沒有提問，沒有互動，學(xué)生做學(xué)生的，教師講自己的，帶來的結(jié)果是，教師講得很辛苦，學(xué)生基本沒聽，或有的想聽也沒跟上，干脆也不聽。尤其是當(dāng)前高職學(xué)生入學(xué)率極高、生源質(zhì)量下降的情況下，學(xué)生受外來信息的干擾更為明顯，玩手機(jī)現(xiàn)象普遍。因此，要加強(qiáng)互動，讓學(xué)生徹底地參與到教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這就要求開發(fā)中心的布局打破以往橫向多排的布局，采用縱向多列的布局，教學(xué)過程中教師始終在學(xué)生中間，與學(xué)生交流更方便，學(xué)生也可以面對面交流，可以雙向看屏幕。
2.開展互助學(xué)習(xí)法的教學(xué)策略
競爭學(xué)習(xí)法突出學(xué)習(xí)者對個體的責(zé)任性，而合作學(xué)習(xí)法以學(xué)生為中心，采用學(xué)生間的交流和合作為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，注重學(xué)生實(shí)際交際能力的培養(yǎng)。[3]它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的彼此依賴性和責(zé)任感，從而使每個學(xué)習(xí)者始終處于積極參與狀態(tài)。積極的相互依賴、個體的責(zé)任、平等的參與性、相互交流是其顯著特征。由于組內(nèi)成員固定且每個成員在活動中常常擔(dān)任不同的角色或使命，因此在采取合作教學(xué)模式的課堂上，小組成員必須相互依賴，以共同協(xié)作的方式完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。任何一個人的得失都將影響到團(tuán)隊的利益，而團(tuán)隊的整體表現(xiàn)最終也將反過來作為評估個體的唯一尺度。正因為有了這種約束，合作學(xué)習(xí)法能夠確保每個個體的積極參與，主體性、參與性再次充分體現(xiàn)。在本案例中，構(gòu)建討論區(qū)用于合作學(xué)習(xí)法的開展。
五、開發(fā)中心布局結(jié)構(gòu)
根據(jù)功能需求配置設(shè)備、面向信息化和教學(xué)的理念決定了開發(fā)中心的布局。據(jù)此設(shè)計了布局結(jié)構(gòu)。
從圖1可以看出，該中心功能上滿足網(wǎng)絡(luò)編輯、交互設(shè)計、微視頻創(chuàng)作，是個多功能的工作室，分兩端的教學(xué)內(nèi)容展示區(qū)、設(shè)計區(qū)、教師工作區(qū)、學(xué)生討論區(qū)，教師在此中心充分利用有線、無線網(wǎng)絡(luò)，使用信號矩陣切換多個信號，靈活地開展教學(xué)，在討論區(qū)，便于學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，信息化環(huán)境更加健全，教學(xué)過程更加優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
篇8
第一,豐富的表現(xiàn)力。它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容,如化學(xué)實(shí)驗、物質(zhì)微觀反應(yīng)歷程等形象生動、直觀的表現(xiàn)出來。從而降低難度,加深學(xué)生的印象,提高學(xué)生的積極性。
第二,巨大的容量,它能增大課堂的信息量,提高課堂的教學(xué)效率,成為解決學(xué)識矛盾的途徑之一。多媒體不僅提高了課堂的含金量,而且使教學(xué)內(nèi)容形聲化,表現(xiàn)手法多樣化,從而創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學(xué)氛圍,一定程度上消除了學(xué)生聽課造成的疲勞,使學(xué)生在良好的情緒下,積極、自主的學(xué)習(xí),從而取得較好的效果。
然而多媒體作為一種新型的教學(xué)手段,自身也存在著問題。如何在教學(xué)過程中正確的使用它,使之真正地為教學(xué)服務(wù),是新的教學(xué)環(huán)境下及需解決的問題,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,多媒體教學(xué)主要存在的問題及解決辦法如下:
問題一:喧賓奪主,忽視其它教學(xué)手段的全面組合,把多媒體輔助的手段變成目的。
用多媒體輔助教學(xué)的確是一種先進(jìn)的手段,但它主要是刺激學(xué)生的感觀,使他們的思維處于興奮狀態(tài),但如果刺激時間過長,也會分散學(xué)生的注意力。例如,有位教師在教學(xué)“原子晶體”一課時,從開始到結(jié)束,連新課的導(dǎo)入、練習(xí)題的出示、作業(yè)的布置等,都采用多媒體的技術(shù),使學(xué)生長時間處于被刺激的狀態(tài),造成學(xué)習(xí)的疲勞,降低學(xué)習(xí)效果,多媒體輔助教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用,并不是越多越好。我覺得在教學(xué)中,至少應(yīng)考慮“三適”使多媒體輔助教學(xué)恰到好處。
1.適時引入,突破教學(xué)難點(diǎn)
化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),要符合學(xué)生的認(rèn)知需要,抓住認(rèn)知時機(jī),運(yùn)用得適時、適度。例如,講授原子、分子等微粒結(jié)構(gòu)元素化合物知識時,如果首先利用多媒體教學(xué)手段,多角度、多方位、多層次地展示它們的特點(diǎn),從結(jié)構(gòu)到性質(zhì)、用途等,展示得更直觀、更逼真,使復(fù)雜抽象的事物變得具體可感,那么,學(xué)生對內(nèi)容的理解就更容易了,多媒體計算機(jī)技術(shù)對圖形的處理能力高超,利用這一特有的功能可變抽象為具體,便靜態(tài)為動態(tài),將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬,把宏大場景作縮微處理,對瞬變搞定格分析,化枯燥為生動。
2.適當(dāng)配合,優(yōu)化教學(xué)過程
現(xiàn)代教學(xué)方法的根本點(diǎn)是,讓學(xué)生積極主動地獲取知識全面提高各種能力。多媒體輔助化學(xué)教學(xué)實(shí)踐,要從實(shí)際出發(fā),把握一個原則:重視多樣化,力爭最優(yōu)化。多媒體能使靜態(tài)的知識動態(tài)化,抽象的知識具體化,同時也存在著局限性,因此,我們要依據(jù)教材的不同內(nèi)容,結(jié)合各種教學(xué)手段。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容呈靜態(tài)時,可選用投影儀;當(dāng)教學(xué)內(nèi)容連續(xù)性較強(qiáng)時,可選用錄像;當(dāng)教學(xué)內(nèi)容需要復(fù)雜、抽象、變化及相互聯(lián)系的過程時,可選用計算機(jī)多媒體。例如,在《原電池》一課里,通過人人動手實(shí)驗已經(jīng)令人信服的看到了利用化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生電流的事實(shí)。在學(xué)生急切的渴求解決疑問――電流究竟是如何的產(chǎn)生時,計算機(jī)的屏幕上以鮮艷的彩色圖像展示了銅、鋅兩種金屬的自由電子的濃度的不平衡,又以生動的動畫效果模擬出自由電子在電位差作用下沿著導(dǎo)線從低電位的定向移動,畫面中H+的電子成為原子,兩個H原子結(jié)合為分子,H2氣泡在銅板上冉冉升起。逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果的融洽,學(xué)生眼耳腦手的全部調(diào)動并聚焦于一點(diǎn),達(dá)到了教學(xué)最優(yōu)化。增加了課堂教學(xué)的活力,優(yōu)化了課堂效果。
3.適可而止,分清主次
使用多媒體教學(xué)時不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。過多的追求和利用多媒體的各種功能,致使學(xué)生感覺是教師演戲,對于多媒體輔助教學(xué),我們應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)的教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn),真正發(fā)揮其現(xiàn)代性的特點(diǎn),這樣才能起到事半功倍的效果。如果不加節(jié)制,往往會適得其反,把多媒體輔助手段變成了教學(xué)目的,與教學(xué)目標(biāo)背道而馳,使教學(xué)效果和課堂教學(xué)效率大打折扣。
問題二:華而不實(shí),公開課、尤其是評優(yōu)課必須用多媒體,有表演作秀之嫌。
公開課,尤其是評優(yōu)課是否一定用多媒體呢?
不少地區(qū),不少學(xué)校甚至形成“無多媒體不成公開課”的局面,而其中不少所用的所謂的多媒體課件,只是簡單的文字加圖片,使用投影片完全能夠?qū)崿F(xiàn)的,這樣的大材小用,只是為了“表演”的需要,造成大量的資源浪費(fèi)。多媒體成了名副其實(shí)的花架子。實(shí)施多媒體教學(xué)不能華而不實(shí),嘩眾取寵。其實(shí)有時用的不得體和過度,反而會成為教學(xué)的干擾源,分散學(xué)生的注意力,所以我們在使用多媒體教學(xué)時,應(yīng)有目的的、有計劃地用好。一定要講究實(shí)用,不搞形式。能不用、可用可不用的聲、光、影“效果”一定不要用,一切以服務(wù)課堂教學(xué)為準(zhǔn),不搞“個體技術(shù)”的演示,杜絕表演作秀。
篇9
一、現(xiàn)代企業(yè)導(dǎo)入VI系統(tǒng)的必要性與重要意義
現(xiàn)代企業(yè)的競爭較為復(fù)雜，一般的來說有資源和信息競爭，另外還有一個比較重要的因素就是企業(yè)的視覺形象設(shè)計，企業(yè)形象設(shè)計在企業(yè)之間的競爭中非常重要，它對外可以樹立企業(yè)綜合形象，增強(qiáng)企業(yè)品牌意識，對內(nèi)可以提升企業(yè)的動力和凝聚力，為企業(yè)的綜合發(fā)展打下強(qiáng)有力地基礎(chǔ)。
企業(yè)可以通過VI系統(tǒng)的開發(fā)實(shí)現(xiàn)提升企業(yè)品牌形象的目的，對內(nèi)征得員工的認(rèn)同感，歸屬感，加強(qiáng)企業(yè)凝聚力，對外樹立企業(yè)的整體形象，資源整合，有控制的將企業(yè)的信息傳達(dá)給受眾，通過視覺符號，不斷的感染受眾的意識，在這個過程中獲得廣泛的認(rèn)同感。
放眼目前世界上大多數(shù)一流的企業(yè)，都無一例外的建立了一整套完善的企業(yè)視覺形象系統(tǒng)，這些視覺形象設(shè)計的高度一致性，強(qiáng)大的視覺感染力增強(qiáng)了人們對企業(yè)的認(rèn)同感，使這些企業(yè)能夠在目前競爭激烈的商業(yè)戰(zhàn)爭中脫穎而出，無疑完善統(tǒng)一的視覺形象系統(tǒng)開發(fā)對企業(yè)的形象宣傳更為有利。
我國珠三角很多民營企業(yè)由于國家政策的關(guān)系，能夠在經(jīng)濟(jì)發(fā)展之初就很好的向國外優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)，借鑒國外優(yōu)秀企業(yè)的發(fā)展之路，導(dǎo)入視覺形象設(shè)計系統(tǒng)，在企業(yè)的發(fā)展中起到了很好的作用，對現(xiàn)代化企業(yè)早日與國際接軌，做大做強(qiáng)起到了較好的作用。
二、珠三角本土校園視覺形象建設(shè)中VI系統(tǒng)導(dǎo)入的市場調(diào)研
珠三角作為我國經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，毗鄰港澳和特區(qū)城市，經(jīng)濟(jì)上發(fā)展迅速，這從某種程度上來講為文化事業(yè)的繁榮打下了比較堅實(shí)的基礎(chǔ)，珠三角隨著產(chǎn)業(yè)升級，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，大批民營私企為繁榮經(jīng)濟(jì)做出了比較大的貢獻(xiàn)，民營私企發(fā)展到一定程度，產(chǎn)值和利潤的上升空間就產(chǎn)生了瓶頸，投資方就必須從發(fā)展企業(yè)的文化入手，綜合考慮開發(fā)和建設(shè)企業(yè)自己的CI 文化，從而使企業(yè)良性快速的發(fā)展。
私企VI系統(tǒng)開發(fā)建設(shè)作為企業(yè)文化建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)必須引起相當(dāng)?shù)闹匾暋Ｆ髽I(yè)在開發(fā)VI系統(tǒng)前要做足市場調(diào)研工作，市場調(diào)研要設(shè)置好相關(guān)問題，將需要解決的熱點(diǎn)問題通過設(shè)置問卷，討論調(diào)查等方式來討論清楚，將企業(yè)的經(jīng)營理念通過各種宣傳的手段廣而告之，讓其深入人心，取得消費(fèi)大眾的內(nèi)心共鳴和認(rèn)可，進(jìn)而結(jié)合調(diào)研的結(jié)果綜合考慮設(shè)計開發(fā)出一整套符合自身企業(yè)文化特色的視覺形象系統(tǒng)。調(diào)研工作還要注意調(diào)研采樣的廣泛性和代表性，能夠客觀真實(shí)的反映出受眾對該品牌的心理預(yù)期和訴求。
珠三角民辦高校大多都是由民營企業(yè)投資興建的，企業(yè)無形當(dāng)中不可避免的會把自己的企業(yè)文化以及管理理念帶入高校的教育管理模式之中來，這些學(xué)校校園視覺形象的設(shè)計及開發(fā)必然要考慮投資方企業(yè)的經(jīng)營理念及綜合形象，其次該地區(qū)校園VI系統(tǒng)的導(dǎo)入還要充分考慮該地區(qū)的地域文化現(xiàn)象，最好吸收該區(qū)域的本土文化，大膽設(shè)計出既有本土文化風(fēng)格又不脫離時代氣息的視覺形象，這樣才會設(shè)計及開發(fā)出具有濃厚地方特色的校園視覺形象系統(tǒng)來。
三、本土化校園VI系統(tǒng)建設(shè)及導(dǎo)入的方法
（一）注重研究本土傳統(tǒng)文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀
本土化的校園VI系統(tǒng)建設(shè)必須注重研究本土的傳統(tǒng)文化以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀。首先本土的校園根植于本土的地域文化圈中，其發(fā)展受到地域經(jīng)濟(jì)的影響比較大，政府政策的影響、校園地域環(huán)境的影響、本土招生生源及就業(yè)企業(yè)的影響，這些綜合因素都會影響到一個學(xué)校的發(fā)展，作為民辦院校這種情況更為突出。校園文化的建設(shè)不可能脫離本土文化而存在。以珠三角民辦高校為例，珠三角是嶺南文化的發(fā)源地，人杰地靈，獨(dú)特的環(huán)境滋生了嶺南文化，該地區(qū)的民辦高校視覺形象設(shè)計最好要深入研究本地的民俗民風(fēng)，挖掘本地區(qū)嶺南文化的精髓，結(jié)合自身的辦學(xué)理念和企業(yè)文化來開發(fā)視覺形象系統(tǒng)。其次該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)在全國較為發(fā)達(dá)，港、澳、臺開放的多元文化對該地區(qū)設(shè)計思潮沖擊較大，他們的兼容并蓄的設(shè)計思潮傳統(tǒng)也應(yīng)該為珠三角設(shè)計企業(yè)所學(xué)習(xí)和吸收，在開發(fā)本土企業(yè)視覺系統(tǒng)方面值得深入探索。從某種程度上來講現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和本土文化的開發(fā)可以一起發(fā)展繁榮，這兩種情況互相促進(jìn)并不存在矛盾。
（二）VI系統(tǒng)的開發(fā)注重傳承企業(yè)文化理念
一個企業(yè)的文化理念是該企業(yè)賴以生存的重要條件，良好的企業(yè)文化理念可以讓品牌意識深入人心，大眾對該企業(yè)的認(rèn)可度廣泛提升，給企業(yè)帶來豐厚的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)視覺形象設(shè)計和企業(yè)文化理念它們之間是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。珠三角民辦高校的視覺形象系統(tǒng)開發(fā)更需要滲透投資企業(yè)的企業(yè)文化理念，投資方自然希望能夠在辦教育的過程中把自己的企業(yè)文化理念帶入到高校教育中去，進(jìn)而起到宣傳企業(yè)樹立品牌形象的目的，以更好的為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，承擔(dān)更多的社會責(zé)任。
（三）VI系統(tǒng)的開發(fā)要聯(lián)系最新的科技手段和成果
傳統(tǒng)的企業(yè)VI系統(tǒng)開發(fā)只注重豐富的企業(yè)內(nèi)涵延伸，注重標(biāo)志設(shè)計的高度辨識性，強(qiáng)調(diào)企業(yè)文化特色，其實(shí)這個做法比較片面，一個現(xiàn)代化的企業(yè)的發(fā)展和高科技的關(guān)系應(yīng)該比較緊密才行，尤其作為以發(fā)展理工學(xué)科為主的民辦高校更應(yīng)該突出這一點(diǎn)，高校除了育人這個功能以外還兼有研發(fā)和傳播高新科技成果這個功能，那么在其自身的視覺形象系統(tǒng)開發(fā)方面更要注意，尋求高端新穎的設(shè)計材料和一流的設(shè)計團(tuán)隊，注重視覺形象設(shè)計的多樣化推廣，要注重設(shè)計對象和其他產(chǎn)品的聯(lián)系，讓設(shè)計對象有較好的外延性和衍生性，在開發(fā)設(shè)計過程中注重學(xué)科的交叉性。
四、珠三角民辦院校VI系統(tǒng)設(shè)計的美學(xué)形式特色（以廣東科技學(xué)院為例）
珠三角眾多民辦高校大多都是由民營企業(yè)投資興建的，它們承擔(dān)著為該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而培養(yǎng)各行各業(yè)人才的重要作用。這些高校大多數(shù)在開發(fā)現(xiàn)代化的VI系統(tǒng)方面做得還不夠，很多只是擁有最基本的學(xué)校標(biāo)志設(shè)計，在具體的應(yīng)用設(shè)計部分做的拓展還很少，有的應(yīng)用設(shè)計部分的使用非常的不規(guī)范，存在著多套不同風(fēng)格的應(yīng)用方案，或者各個部門各自為政，藉由各種集體活動由非專業(yè)設(shè)計師設(shè)計了很多五花八門亂七八糟的應(yīng)用設(shè)計，使觀眾產(chǎn)生視覺認(rèn)知的混亂，這其實(shí)對高校的品牌形象樹立是一種嚴(yán)重的破壞，是一種設(shè)計倒退現(xiàn)象，目前還沒有引起廣泛的重視。
廣東科技學(xué)院是珠三角一所民辦應(yīng)用型本科院校，該校2011年升格為普通本科院校，學(xué)院借助這個機(jī)會，從眾多應(yīng)征稿件中選出了能夠體現(xiàn)自身辦學(xué)理念特色的標(biāo)志設(shè)計，該標(biāo)志設(shè)計以藍(lán)色圓形設(shè)計為主，體現(xiàn)出科技發(fā)展和展望未來兩個理念，含義較為豐富，也較好的把投資方和學(xué)院的關(guān)系做了全方位的詮釋。從構(gòu)成上看，外圓和內(nèi)部的弧形發(fā)射線設(shè)計使圖形動靜結(jié)合，延伸了視覺的空間感和想象力，藍(lán)色和白色構(gòu)成使觀眾視覺心理上聯(lián)想到高科技，標(biāo)志設(shè)計的可移植性和衍生性比較好，這些為整合學(xué)院資源進(jìn)行應(yīng)用部分拓展設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李澤厚.美的歷程.天津社會科學(xué)院出版社，2001年版.
篇10
一、信息技術(shù)服務(wù)美術(shù)課堂主體學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)狀與背景
教師遵循創(chuàng)造性思維活動邏輯程序,利用信息技術(shù)可以有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、組織學(xué)生的探索活動。問題的設(shè)置要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和年齡特點(diǎn),采用循序漸進(jìn)的原則。整合強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于課程,信息技術(shù)應(yīng)用于教育的出發(fā)點(diǎn)首先應(yīng)當(dāng)?shù)氖钦n程,而不是計算機(jī),強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果,使學(xué)生完成那些用其它方法難以完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合要與學(xué)科課程體系的改革。學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革結(jié)合,為學(xué)科課程適應(yīng)信息時代的發(fā)展提供平臺。把教學(xué)過程應(yīng)設(shè)計為學(xué)生主動探索知識、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程,以提高學(xué)生獲取信息和解決問題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性品質(zhì)。基于課程整合思想的教學(xué)模式要求在教學(xué)中為學(xué)生安排特定的學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù),因而可以結(jié)合問題探究教學(xué)模式,將美術(shù)學(xué)科中的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置為相應(yīng)的問題情境,以激發(fā)學(xué)生使用信息工具解決具體問題的興趣。
二、信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)的整合
信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)的整合是一種創(chuàng)造性地教學(xué)和研究的過程,怎樣使美術(shù)學(xué)科的信息化;美術(shù)整體教學(xué)的最優(yōu)化;怎樣充分發(fā)揮信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢;還有待于進(jìn)一步地實(shí)驗和研究。我們探索的信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的七個優(yōu)化模式,也會在以后的實(shí)踐中得到進(jìn)一步的充實(shí)和完善。網(wǎng)絡(luò)所固有的開放性,為師生們提供了豐富多彩的美術(shù)欣賞內(nèi)容,開拓了學(xué)生的視野。知識爆炸這個詞語只有在網(wǎng)絡(luò)上才有最切身的體會,網(wǎng)絡(luò)所固有的開放性,為師生們提供了豐富多彩的美術(shù)欣賞內(nèi)容,開拓了學(xué)生的視野,使學(xué)生獲得眾多的美術(shù)知識信息,有利于提高學(xué)生的審美能力和道德素養(yǎng)。借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行欣賞教學(xué),可以變被動學(xué)為主動探究,達(dá)到因材擇學(xué)、因材擇教的理想境界。現(xiàn)在我們可以把在網(wǎng)上搜索下載的大量關(guān)于本課的相關(guān)資料設(shè)置為虛擬網(wǎng)站,供學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主探究,在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作。教師在教學(xué)過程中的地位也發(fā)生了根本性的變革,成為了教學(xué)目標(biāo)的確定者、教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者。學(xué)生課后可在網(wǎng)上課堂繼續(xù)學(xué)習(xí),不僅鞏固了知識,而且開闊了視野。而借助于網(wǎng)絡(luò)發(fā)表學(xué)生優(yōu)秀作品,更是極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,提高了教育質(zhì)量和規(guī)模。
三、針對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)采用多媒體輔助教學(xué)
教師針對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),采用多媒體課件輔助教學(xué),使抽象、復(fù)雜的教學(xué)概念變得直觀、形象。教師作為多媒體設(shè)備的主要操作者,以演示教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行輔助教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在美術(shù)教學(xué)中介入美術(shù)軟件和自制的課件,將課堂教學(xué)媒體化。信息技術(shù)的不斷發(fā)展,各種不同類型的美術(shù)軟件的出現(xiàn),方便了教師在教學(xué)中迅速表現(xiàn)美術(shù)的知識點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中必須進(jìn)行數(shù)字教材的編寫,尋找有關(guān)的美術(shù)網(wǎng)站進(jìn)行查詢、訪問,為學(xué)生提供各類網(wǎng)上美術(shù)信息進(jìn)而豐富美術(shù)資源信息庫。把平時在網(wǎng)上尋找的有關(guān)資料進(jìn)行類化、細(xì)化、轉(zhuǎn)化。以及把學(xué)校現(xiàn)有的美術(shù)資料,如教學(xué)、教材、錄像、圖片、作品等資料進(jìn)行整理輸入電腦轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息。美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合,達(dá)到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律,有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。
四、應(yīng)用信息技術(shù),推進(jìn)美術(shù)課堂主體發(fā)展性管理科學(xué)化趨勢
隨著信息技術(shù)課程從單一學(xué)科知識的學(xué)習(xí)向?qū)W生的信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以優(yōu)化學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型美術(shù)教學(xué)模式,對于深化學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)有著非常重要的意義。加快信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用,探討新型的教學(xué)模式將是美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。多媒體電腦的信息呈現(xiàn)方式是多種多樣的文本、圖片、音頻、視頻、動畫等等,它正好非常適合美術(shù)以視覺形象為主要傳達(dá)方式的特點(diǎn);激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,需要美術(shù)的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的互動性,而計算機(jī)讓我們實(shí)現(xiàn)了人與人的互動、人與機(jī)器的互動,而且這種互動跨越了時間、空間的限制,計算機(jī)還為我們節(jié)省了很多不必要的繁瑣的程序,是美術(shù)動手制作中手工無法比擬和達(dá)到的。以上特性決定了信息化的學(xué)習(xí)必然由學(xué)習(xí)主體進(jìn)行自主選擇和探究。
五、結(jié)語
信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體,優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著的特點(diǎn)是交互性,有了交互性,就能及時地反饋信息,實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流,對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行個別化的實(shí)時指導(dǎo),真正實(shí)現(xiàn)了因材施教。
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篇11
1 資料與方法
1.1一般資料 選取我院于2012年8月～2014年3月收治的63例支氣管哮喘急性發(fā)作患者，患者均符合中華醫(yī)學(xué)會呼吸病學(xué)哮喘學(xué)組制定的支氣管哮喘急性發(fā)作相關(guān)診斷標(biāo)準(zhǔn)，排除嚴(yán)重心、肝、腎功能異常、惡性腫瘤、精神疾病以及妊娠期及哺乳期患者。本組63例患者中，男性35例，女性28例，平均年齡（58.4±3.4）歲，支氣管哮喘病程4～15年，平均（7.9±1.7）年。
1.2方法 患者均在常規(guī)補(bǔ)液、吸氧、止咳、化痰、支氣管擴(kuò)張及抗感染治療基礎(chǔ)上采用硫酸鎂聯(lián)合布地奈德霧化吸入治療。將2.0mg布地奈德（山東魯南貝特制藥有限公司，國藥準(zhǔn)字：H20030986）溶于5mL生理鹽水中，由氧氣驅(qū)動藥物霧化吸入，2次/d，然后將25%硫酸鎂注射液（常州蘭陵制藥有限公司，國藥準(zhǔn)字：H32024948）25～40mg/（kg.d）加入生理鹽水30ml，以5mL/h持續(xù)靜脈泵入，1次/d，患者療程為7～10d。
1.3檢測方法 患者均于治療前后抽取清晨空腹靜脈血3mL，室溫下放置30min，以2000r/min離心15min，留取血清后置入Ependof管中，置于-20℃冰箱保存?zhèn)錂z。采用ELISA法檢測患者治療前后的血清IL-12、IL-17以及IgE水平，使用上海西唐生物科技有限公司生產(chǎn)的試劑盒，嚴(yán)格按照說明書進(jìn)行操作。
1.4統(tǒng)計學(xué)處理 本研究中所使用的計量資料用x±s表示，治療前后的血清指標(biāo)比較采用t檢驗，P
2 結(jié)果
本組患者治療后的血清IL-12、IL-17以及IgE水平較治療前有明顯改善，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
3 討論
支氣管哮喘的發(fā)病機(jī)制目前尚未明確，臨床認(rèn)為該病的發(fā)病基礎(chǔ)是嗜酸粒細(xì)胞、肥大細(xì)胞以及T淋巴細(xì)胞等多種炎癥細(xì)胞共同參與的氣管慢性炎癥所致的氣道高反應(yīng)性[2]。因此對支氣管哮喘患者血清炎癥因子的研究對于判斷疾病的嚴(yán)重程度，對臨床療效進(jìn)行評價具有現(xiàn)實(shí)的意義。
氣道高反應(yīng)性與高水平的血清IgE密切相關(guān)，Th2類細(xì)胞因子的分泌增加和功能亢進(jìn)可促進(jìn)機(jī)體IgE的分泌，因此在臨床治療上通過控制IgE水平能夠達(dá)到有效控制支氣管哮喘患者臨床癥狀的效果[3]。血清IL-17具有促進(jìn)多種細(xì)胞釋放炎性因子的作用，支氣管哮喘患者的氣道高反應(yīng)性也與血清IL-17的升高密切相關(guān)，隨著IL-17水平的升高可出現(xiàn)氣道氣流受限現(xiàn)象[4]。此外，支氣管哮喘的急性發(fā)作還與體內(nèi)Th1/Th2比例失調(diào)有關(guān)，而失調(diào)的原因有與IL-12水平低有關(guān)。臨床研究表明[5]：哮喘的重要免疫學(xué)特征是血清總IgE和特異性IgE升高，IgE水平的升高不僅與哮喘的急性發(fā)作有關(guān)，亦與哮喘的嚴(yán)重程度有關(guān)。IgE與表面有IgE受體的細(xì)胞結(jié)合而致敏，呼吸道黏膜組織的炎癥細(xì)胞與致敏細(xì)胞結(jié)合時可被激活，釋放炎性介質(zhì)，從而引起支氣管壁滲透性增強(qiáng)，黏膜血管充血腫脹，平滑肌痙攣，氣道阻塞。
本研究從免疫學(xué)方面對硫酸鎂聯(lián)合布地奈德霧化吸入治療支氣管哮喘急性發(fā)作患者的結(jié)果表明：兩種藥物聯(lián)合應(yīng)用能夠顯著改善患者的血清IL-12、IL-17以及IgE水平，從而緩解患者的臨床癥狀，改善患者預(yù)后。隨著治療后患者IL-12水平的升高，改善了Th1/Th2比例，減輕了氣道高反應(yīng)性及炎性細(xì)胞因子浸潤，抑制IgE的應(yīng)答反應(yīng)，減輕哮喘癥狀[6]。
布地奈德是一種新型的霧化吸入型糖皮質(zhì)激素，吸入后能夠抑制氣道IgE的合成，抑制支氣管內(nèi)炎癥細(xì)胞的產(chǎn)生，具有較好的抗炎作用，同時對損傷的氣道具有較強(qiáng)的修復(fù)作用[7]。硫酸鎂中的鎂離子通過對β受體進(jìn)行增數(shù)調(diào)節(jié)，增加β受體對激動劑的親和力，達(dá)到支氣管擴(kuò)張的效應(yīng)[8]，減少神經(jīng)末梢乙酰膽堿的釋放，從而緩解哮喘或阻止哮喘發(fā)生.
綜上，硫酸鎂聯(lián)合布地奈德霧化吸入治療能夠顯著改善患者的血清IL-12、IL-17以及IgE水平，緩解臨床癥狀。
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篇12
急性缺血性腦卒中（acute ischemic stroke， AIS）發(fā)病率、病死率、致殘率較高。近年來，隨著飲食結(jié)構(gòu)及行為方式的變化，加之社會人口老齡化進(jìn)程加劇，AIS發(fā)病率逐年升高，選擇一種有效治療方案及時救治，是改善預(yù)后、提高患者生活質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者應(yīng)用子午流注納甲法針刺治療AIS患者，療效較好[1]。腦缺血后神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的壞死和血腦屏障的破壞使神經(jīng)元特異性烯醇化酶（NSE）和S100B蛋白從腦組織溢出到血管腔隙[2]，其血清中水平變化能夠反映腦損傷程度及疾病預(yù)后。因此，本研究觀察子午流注納甲法對AIS模型大鼠血清中NSE、S100B蛋白的影響，為臨床提供實(shí)驗依據(jù)。
1 材料與方法
1.1 動物及分組
健康成年SD雄性大鼠60只，3月齡，SPF級，體質(zhì)量（200±20）g，甘肅中醫(yī)學(xué)院實(shí)驗動物中心提供，許可證號SCXK（甘）2011-0001。飼養(yǎng)于甘肅中醫(yī)學(xué)院實(shí)驗中心SPF級實(shí)驗室，適應(yīng)性喂養(yǎng)1周，術(shù)前8 h禁食。所有動物按體質(zhì)量編號，按隨機(jī)數(shù)字表法分組，抽取12只為空白組，12只為假手術(shù)組，其余進(jìn)行造模。符合納入標(biāo)準(zhǔn)的造模成功大鼠再分成模型組、循經(jīng)組、納甲組，每組12只。
1.2 針具與儀器
華佗牌25 mm×0.32 mm美容針灸針，蘇州針灸器械廠。BP-1215型Sartorius分析天平，北京多利斯天平有限公司；TLS-2000A型電子秤，常熟雙杰測試儀器廠；TCG-16B型臺式低速離心機(jī)，上海醫(yī)療器械（集團(tuán)）有限公司手術(shù)器械廠；DW-86L828型超低溫冰箱，中國海爾公司；CMIAS-108型多媒體病理圖像分析儀，北京航空航天大學(xué)研制。氯化2，3，5-三苯基四氮唑（TTC），化學(xué)純，北京福星化工廠；NSE、S100B蛋白試劑盒，上海源葉生物科技有限公司。
1.3 造模
參考文獻(xiàn)[3]方法，大腦中動脈線栓法制備大鼠AIS模型。10%水合氯醛腹腔注射麻醉大鼠，仰臥位固定于鼠板上，剪除頸部毛發(fā)并消毒，在頸部正中縱行切長約2 cm的開口，鈍性分離皮下筋膜、肌肉，充分暴露右側(cè)頸總動脈（CCA）及分支頸內(nèi)動脈（ICA）、頸外動脈（ECA），游離右側(cè)CCA，分別在CCA近心端、ECA及CCA遠(yuǎn)心端掛線備用，用微動脈夾暫時夾閉ICA，然后近心端結(jié)扎CCA、ECA。在CCA上距分叉部4 mm處剪一小口，將備用栓線插入至ICA，扎緊CCA遠(yuǎn)心端的線以固定栓線，松開動脈夾，直至遇到少許阻力為止，從CCA分叉部起插入深度約為18～19 mm，術(shù)畢檢查無活動性出血后，將線頭置于體內(nèi)，縫合皮膚。整個手術(shù)過程中環(huán)境溫度（25.0±1.0）℃，保證大鼠生命體征穩(wěn)定。術(shù)后單籠飼養(yǎng)，自由進(jìn)食、飲水。假手術(shù)組處理方法同上，但不插線栓，僅分離右側(cè)CCA、ICA及ECA。大鼠麻醉清醒后，進(jìn)行神經(jīng)系統(tǒng)評分，1～3分為造模成功，用于實(shí)驗，0分及昏迷不醒者剔除并補(bǔ)充。
1.4 治療
大鼠清醒后當(dāng)日開始治療，每日同一時間治療1次，直至處死動物為止。空白組、假手術(shù)組和模型組每日只進(jìn)行相同抓取，同期同步飼養(yǎng)，不作任何治療。參照文獻(xiàn)[4-5]穴位定位或類比取穴。循經(jīng)組循經(jīng)辨證選取“百會”向后斜刺、“合谷”直刺、“三陰交”直刺。納甲組在循經(jīng)辨證取穴基礎(chǔ)上根據(jù)文獻(xiàn)記載徐氏子午流注納甲法[6]，依日按時開穴針刺治療，所開穴位為主穴先刺，循經(jīng)辨證取穴為配穴后刺。每次留針20 min，針刺深度依穴位而定，均采用平補(bǔ)平瀉法。
1.5 觀察指標(biāo)及方法
1.5.1 一般情況及神經(jīng)功能 每日觀察所有大鼠的精神狀態(tài)、皮毛光澤及亮度、自主活動、肢體運(yùn)動、攝食情況、體質(zhì)量變化。采用改良Bederson[7]及Longa[3]的方法進(jìn)行4分制行為功能評分。0分：無明顯神經(jīng)功能缺損癥狀；1分：不能完全伸展左側(cè)（癱瘓側(cè)）前肢，提鼠尾離開地面30 cm，左前肢表現(xiàn)為腕屈曲、肘屈曲、肩內(nèi)旋或兼而有之；2分：行走時，大鼠向左側(cè)（癱瘓側(cè)）轉(zhuǎn)圈；3分：行走時，大鼠身體向左側(cè)（癱瘓側(cè)）傾倒或輕推肩部時即向左側(cè)傾倒；4分：不能自行行走或意識喪失。
1.5.2 血清中神經(jīng)元特異性烯醇化酶、S100B蛋白含量測定 治療7 d后，用10%水合氯醛腹腔注射麻醉大鼠，股動脈采血5 mL，注入離心管中，待凝固后（30～40 min），3000 r/min離心10 min，分離血清，置于-20 ℃冰箱備測。NSE、S100B蛋白含量采用ELISA測定，按照試劑盒使用說明操作。
1.5.3 腦梗死體積測定 采血后大鼠迅速斷頭處死，打開顱骨取腦，用生理鹽水沖洗后，放入-20 ℃冰箱中冰凍至適當(dāng)硬度（約15 min）。取速凍大鼠腦組織，在視交叉處從枕極到額極冠狀位切腦，其后間隔2 mm連續(xù)做6個冠狀切片，放入2%TTC液中，37 ℃水浴箱中避光孵育20 min（10 min翻面）染色，正常腦組織染為玫瑰紅色，腦梗死區(qū)不染色（白色），濾除TTC液，置于新鮮配制的4%多聚甲醛溶液中固定24 h后，腦片按腦的前后順序整齊排列保存。數(shù)碼照相機(jī)拍照后輸入計算機(jī)，采用圖像分析軟件進(jìn)行分析，計算每個層面梗死灶面積，將梗死灶面積乘以層厚（2 mm），得出每個層面的梗死灶體積，各層面的梗死灶體積相加即得出整個腦組織的梗死灶體積，同時計算前腦總體積及腦梗死范圍占同側(cè)大腦百分比（%）。
1.6 統(tǒng)計學(xué)方法
采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析。所有數(shù)據(jù)以―x±s表示，兩組間比較采用t檢驗（方差不齊時用t’檢驗），多組間比較采用方差分析及q檢驗。P
2 結(jié)果
2.1 一般情況及神經(jīng)功能評定
手術(shù)大鼠均于術(shù)后1 h內(nèi)清醒，假手術(shù)組較早出現(xiàn)攝食活動。造模大鼠均于術(shù)后2～3 d內(nèi)出現(xiàn)活動減少，一般情況較差，精神萎靡喜臥，閉目不喜睜眼，反應(yīng)遲鈍，食欲減退，毛發(fā)枯燥無光澤，肌肉瘦削，體重減輕，3 d后自主活動增加，皮毛光澤及亮度漸好轉(zhuǎn)，精神狀態(tài)亦有明顯改善，體質(zhì)量增加，納甲組整體狀況恢復(fù)較模型組和循經(jīng)組快。空白組及假手術(shù)組大鼠活動正常，無神經(jīng)功能缺損癥狀，神經(jīng)功能評分為0分。術(shù)后3 h，循經(jīng)組及納甲組神經(jīng)功能評分與模型組比較略下降，但差異均無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。術(shù)后3 d，納甲組神經(jīng)功能評分與模型組比較明顯下降（P
2.2 子午流注納甲法對大鼠梗死灶體積的影響
空白組及假手術(shù)組無梗死灶形成。造模大鼠梗死側(cè)大腦半球水腫明顯，體積明顯大于對側(cè)，經(jīng)TTC染色后，均在梗死側(cè)大腦皮層出現(xiàn)邊界清晰、范圍恒定的蒼白梗死灶，提示造模理想。循經(jīng)組及納甲組梗死灶體積均較模型組減小，納甲組差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
2.3 子午流注納甲法對大鼠血清中神經(jīng)元特異性烯醇化酶、S100B蛋白含量的影響
與空白組比較，造模大鼠血清中NSE、S100B蛋白含量明顯升高（P
3 討論
AIS屬中醫(yī)“中風(fēng)”范疇，多由于氣血逆亂，導(dǎo)致腦脈痹阻或血溢于腦，以昏仆、半身不遂、肢麻、舌蹇等為主要臨床表現(xiàn)。有研究表明，AIS發(fā)病存在著晝夜節(jié)律性差異，并認(rèn)為導(dǎo)致晝夜發(fā)病時間有規(guī)律的原因，可用人體生物鐘及內(nèi)環(huán)境變化來解釋[8]，其發(fā)病存在著24 h時間節(jié)律差異，上午6-12時發(fā)病率較高，其中6-10時為最高時間段，應(yīng)用圓形分布法分析，其平均發(fā)病的高峰時點(diǎn)為8點(diǎn)21分。此時間段加上時差因素正為卯、辰、巳時，當(dāng)大腸、胃、脾主時；最高時間段正當(dāng)手足陽明經(jīng)主時；高峰時點(diǎn)正為辰時，足陽明胃經(jīng)主時[9]。子午流注針法是按照人體氣血虛衰的周期性，從而應(yīng)對自然界變化，采取逐日按時開穴的針灸治療方法，突出強(qiáng)調(diào)了時間因素對針灸效應(yīng)的影響，能夠起到調(diào)和氣血、補(bǔ)虛瀉實(shí)、平衡陰陽的作用。
目前大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，缺血性腦損傷后神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞受到損害，大量的胞漿蛋白質(zhì)漏出細(xì)胞進(jìn)入細(xì)胞間液，可溶性的物質(zhì)通過細(xì)胞間液進(jìn)入腦脊液，穿過破壞的血腦屏障進(jìn)入血液循環(huán)。可以設(shè)想，檢測血清中與腦損傷有關(guān)的生物學(xué)物質(zhì)可用來監(jiān)測腦卒中的嚴(yán)重程度，了解患者的神經(jīng)功能恢復(fù)情況及治療效果，并且有可能判斷患者的預(yù)后。S100蛋白是腦的特異性蛋白，因其表達(dá)水平與各種原因引起的腦損傷有緊密聯(lián)系，已被作為評價腦損傷的一個指標(biāo)。NSE是神經(jīng)元損傷最敏感的生化指標(biāo)，能夠反映腦損傷的程度，被認(rèn)為是神經(jīng)元損傷的標(biāo)志酶，且為最靈敏的生化指標(biāo)，其水平變化能夠反映神經(jīng)元損傷程度及疾病預(yù)后[10]。NSE在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的作用尚未明了，但一些實(shí)驗研究顯示，其具有神經(jīng)保護(hù)作用，而且在中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育過程中參與膜結(jié)構(gòu)形成并參與所有能量依賴性細(xì)胞過程[11]。另外，NSE是維持神經(jīng)元細(xì)胞膜興奮性的必需成分，與應(yīng)激反應(yīng)調(diào)控有關(guān)，具有一定的神經(jīng)保護(hù)作用。檢測其在血清中的含量，對腦損傷的早期診斷、判斷嚴(yán)重程度及針刺的影響、預(yù)后評估具有一定價值。
本實(shí)驗結(jié)果表明，模型大鼠神經(jīng)功能缺損，梗死側(cè)大腦半球水腫明顯，體積明顯大于對側(cè)，經(jīng)TTC染色后，均在梗死側(cè)大腦皮層出現(xiàn)邊界清晰、范圍恒定的蒼白梗死灶，線栓法建立AIS模型的造模方法可靠恒定，與手術(shù)創(chuàng)傷無關(guān)。AIS模型大鼠經(jīng)針刺治療后，一般情況及神經(jīng)功能明顯恢復(fù)，梗死灶體積百分比顯著下降，腦梗死體積明顯縮小，同時降低血清中NSE、S100B蛋白的含量，子午流注納甲法效果更加顯著，優(yōu)于循經(jīng)辨證治療。對AIS模型大鼠進(jìn)行針刺治療，可加速腦側(cè)支循環(huán)的建立，增加腦血流量，改善腦的氧代謝，保護(hù)神經(jīng)元，減少腦神經(jīng)元的凋亡，促進(jìn)神經(jīng)功能缺損的恢復(fù)，減輕缺血后的繼發(fā)損傷，降低血清中NSE、S100B蛋白的含量，維持了神經(jīng)元細(xì)胞膜興奮性，減少神經(jīng)元、膠質(zhì)細(xì)胞等神經(jīng)系統(tǒng)細(xì)胞破壞，降低神經(jīng)炎性反應(yīng)，起到神經(jīng)保護(hù)作用，修復(fù)被破壞的腦細(xì)胞及腦血管，促進(jìn)損傷的中樞神經(jīng)細(xì)胞修復(fù)，重建損傷的血腦屏障，維護(hù)血腦屏障正常的通透性，縮小腦梗死體積，起到治療作用，這可能是針刺治療AIS患者療效的機(jī)制之一。子午流注納甲法更能順應(yīng)AIS發(fā)病晝夜節(jié)律性差異與人類的生物鐘有關(guān)的特點(diǎn)，依“陽日陽時開陽經(jīng)之穴，陰日陰時開陰經(jīng)之穴”的原則，于每日辰時或巳時納甲法按時開穴針刺，因而更利于疾病的治療。
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篇13
Effects of decellularization using biotic enzymes on the mechanical properties of the canine carotid artery
LIU Guo-feng1,HE Zhi-juan2,YANG Da-ping1,XU Xue-wu1,LIU Ying1,REN Li-hong1,LI Qing-chun1
(1.Department of Plastic Surgery,Second Affiliated Hospital of Harbin Medical University,Harbin 150086,Heilongjiang,China; 2.Department of Obstetrics and Gynecology,First Affiliated Hospital of Harbin Medical University,Harbin 15001 0,Heilongjiang,China)
Abstract:ObjectiveThe objective of this study is to investigate the effects of decellularization using biotic enzymes on the mechanical and structural properties of the canine carotid artery.MethodsIntact canine carotid artery were decellularized by using Trypsin/EDTA,ribonuclease and desoxyribonuclease. Residual cellular and extracellular matrix composition was evaluated with hematoxylin and eosin (H&E) staining,quantitative DNA analysis and scanning electron microscopy. Tensile strength, burst strength and compliance were measured in vitro to determine the effects of decellularizedprocess on the biomechanical properties of the canine carotid artery.ResultsHistology and scanning electron microscopy examination demonstrate that scaffolds were completely decellularized and scaffolds revealed a well-preserved extracellular matrix. Compared with fresh canine carotid artery, decellularized artery had similar burst and breaking strength and had lower compliance.Conclusion This study demonstrates that the decellularized artery using biotic enzymes had similar burst and breaking strength and had lower compliance compared with fresh canine carotid artery.
Key words: vascular grafts; tissue engineering; extracellular matrix; biomechanical
血管組織工程學(xué)研究為臨床上小口徑血管移植物的制備提供了光明的前景,口徑小于6mm的小口徑組織工程血管研究與大口徑血管移植物的研究有很大的差別[1]。因為血管移植物與受區(qū)血管生物力學(xué)性質(zhì)的匹配程度對不同口徑的組織工程血管移植物通暢率的影響差別較大,血管移植物的口徑越小受到的影響越大,小口徑血管移植物在受體內(nèi)更容易發(fā)生內(nèi)膜增生、中膜增厚,最后導(dǎo)致移植物的官腔狹窄甚至閉塞[2]。血管組織工程研究中支架材料的力學(xué)性質(zhì)對血管移植物的生物力學(xué)性質(zhì)起著決定性的作用,所以在小口徑組織工程工程血管的研究中制備與受區(qū)血管生物力學(xué)性質(zhì)完全匹配的支架材料是最關(guān)鍵的科學(xué)問題,這將決定小口徑組織工程血管移植的遠(yuǎn)期通暢率[3]。本實(shí)驗將對小口徑組織工程血管脫細(xì)胞基質(zhì)生物支架材料的生物力學(xué)性質(zhì)進(jìn)行研究,明確生物酶聯(lián)合消化法對犬頸總動脈脫細(xì)胞基質(zhì)材料生物力學(xué)的影響。
1材料和方法
1.1 實(shí)驗用動物:普通雜種家犬,體重25～30kg,6個月齡,雌雄不限。
1.2 實(shí)驗材料及主要儀器:胰蛋白酶(Trypsin)、核糖核酸酶(Ribonuclease,RNase)、脫氧核糖核酸酶(Desoxyribonu clease,DNase):美國Sigma公司;EDTA(Ethylenediamine tetraacetic acid)、磷酸緩沖鹽溶液(Phosphate buffer solution,PBS):北京中杉生物公司;普通光學(xué)顯微鏡:日本Nikon公司;S-3400N型掃描電子顯微鏡:日本Hitachi公司;電子萬能實(shí)驗材料機(jī):德國Zwick-Roell公司。
1.3 犬頸總動脈脫細(xì)胞基質(zhì)材料制備: 無菌條件下切取犬頸總動脈,大量無菌PBS沖洗,去除血液成分及外層附屬軟組織,選擇切取長度約為7cm,內(nèi)徑約為3mm的動脈,利用胰蛋白酶和核酸酶連續(xù)消化法去除動脈細(xì)胞及其碎片成分[4]。先用0.1% 胰蛋白酶加0.02% EDTA 溶液消化20h,中間更換1次消化液,大量PBS沖洗后用20μg/ml RNase +200μg/ml DNase溶液消化2h,大量無菌PBS 溶液沖洗。以上步驟均在5%CO2、37℃,80次/ min持續(xù)震蕩條件下進(jìn)行。監(jiān)測制備的脫細(xì)胞血管基質(zhì),使材料的細(xì)胞DNA殘留量少于0.1%。同時選取新鮮犬頸總動脈作為對照組(每組6例),進(jìn)行以下檢測。
1.3 組織學(xué)染色 將標(biāo)本置于10%中性甲醛溶液中固定24h,常規(guī)石蠟包埋、切片,進(jìn)行HE染色。在普通光學(xué)顯微鏡下對標(biāo)本的結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織學(xué)評價照相。
1.4 掃描電鏡觀察 將標(biāo)本在1%戊二醛溶液中固定24h以上,用1%餓酸作后固定2h,50%、70%、90%、100%丙酮梯度脫水,50%、70%、90%、100%醋酸異戊酷置換,應(yīng)用臨界點(diǎn)干燥儀、液體C02等進(jìn)行干燥;干燥的標(biāo)本固定在鋁質(zhì)標(biāo)本臺上,用濺射鍍膜機(jī)鍍金后,用S-3400N型掃描電子顯微鏡系統(tǒng)觀察并照相。
1.5 生物力學(xué)檢測:利用Zwick/Roell Z010型電子萬能力學(xué)實(shí)驗機(jī)測定標(biāo)本的拉伸強(qiáng)度、爆裂強(qiáng)度及軸向順應(yīng)性。拉伸強(qiáng)度及軸向順應(yīng)性檢測:將管狀標(biāo)本(長度為5cm)兩端固定于微型夾具上,以0.5mm/s的速度拉伸,直至標(biāo)本斷裂,系統(tǒng)自動記錄標(biāo)本的應(yīng)力-應(yīng)變曲線及極限拉伸強(qiáng)度,計算出標(biāo)本的軸向順應(yīng)性。爆裂強(qiáng)度檢測:把管狀標(biāo)本一端用絲線結(jié)扎,另一端固定于裝滿生理鹽水的5ml醫(yī)用注射器上,注射器筒壁固定于250ml玻璃葡萄糖瓶中,整個裝置平置在力學(xué)實(shí)驗機(jī)上,以40kPa/s的力向標(biāo)本內(nèi)注射生理鹽水,直至標(biāo)本爆裂或漏液,系統(tǒng)自動記錄標(biāo)本的爆裂強(qiáng)度。
1.6統(tǒng)計學(xué)分析: 所有定量實(shí)驗結(jié)果均用x±s表示,利用SPSS11.0統(tǒng)計學(xué)軟行獨(dú)立樣本t檢驗,P
2結(jié)果
2.1大體所見:犬頸總動脈脫細(xì)胞基質(zhì)材料仍保持新鮮血管的管狀結(jié)構(gòu),血管的長度及內(nèi)徑無明顯改變,材料外觀呈乳白色(圖1)。
2.2 組織學(xué)結(jié)構(gòu):新鮮犬頸總動脈具有血管典型的三層結(jié)構(gòu):內(nèi)膜、中膜及外膜,中膜層較厚,包含大量的環(huán)狀排列藍(lán)染的細(xì)胞核成分和細(xì)胞外基質(zhì)成分(圖2A)。經(jīng)脫細(xì)胞處理后,血管壁中的藍(lán)染的細(xì)胞核成分全部去除,但脫細(xì)胞血管的細(xì)胞外基質(zhì)中纖維成分保存完整連續(xù),沒有發(fā)生斷裂破碎等。血管的中膜層結(jié)構(gòu)中可見細(xì)胞及部分細(xì)胞外基質(zhì)去除后遺留的空隙,同時血管內(nèi)外膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞外基質(zhì)成分保持完好(圖2B)。
2.3 掃描電鏡觀察:脫細(xì)胞犬頸總動脈脫細(xì)胞基質(zhì)橫斷面的掃描電鏡照片可見大致的三層細(xì)胞外基質(zhì)結(jié)構(gòu),內(nèi)層見完整致密的內(nèi)彈性膜,中層可見成層環(huán)狀排列的纖維板層結(jié)構(gòu),纖維連續(xù),可見梭形空隙,材料外層可見雜亂排列的外膜層纖維條索組織(圖3A)。材料內(nèi)表面掃描電鏡照片顯示,材料的內(nèi)彈性膜纖細(xì)的纖維呈網(wǎng)狀分布,纖維完整,未見明顯斷裂缺失,透過纖維網(wǎng)可見深部中膜層較粗大的纖維(圖3B)。
2.4 生物力學(xué)性質(zhì):爆裂強(qiáng)度檢測結(jié)果如下,脫細(xì)胞犬頸總動脈基質(zhì)組為315.00±12.49 KPa,新鮮犬頸總動脈組為330.52±18.73 KPa,兩組標(biāo)本爆裂強(qiáng)度相似,差別無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)(圖4)。極限拉伸強(qiáng)度檢測結(jié)果如下:脫細(xì)胞犬頸總動脈基質(zhì)組為4 122.91±118.05 KPa,新鮮犬頸總動脈組為4 212.99±103.80 KPa,兩組標(biāo)本極限拉伸強(qiáng)度相似,差別無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。軸向順應(yīng)性計算結(jié)果如下,脫細(xì)胞犬頸總動脈基質(zhì)組為0.945±0.158 mm/mm,新鮮犬頸總動脈組為1.195±0.22 mm/mm,脫細(xì)胞犬頸總動脈基質(zhì)組軸向順應(yīng)性低于新鮮犬頸總動脈組,差別有統(tǒng)計學(xué)意義(P
3討論
具有三維空間結(jié)構(gòu)的支架材料是構(gòu)建組織工程血管的基本要素之一,能為血管種子細(xì)胞生長和組織發(fā)育提供臨時的支撐骨架,并能夠調(diào)控所構(gòu)建血管的形態(tài)。研制和開發(fā)理想的支架材料仍然是血管組織工程所面臨的巨大挑戰(zhàn)。為了克服可降解高分子聚合物材料在生物相容性方面的不足,很多學(xué)者把研究目光轉(zhuǎn)移到了自然來源的生物支架材料上[5]。自然生物材料具有良好的生物相容性,能夠促進(jìn)細(xì)胞的黏附、生長、增殖及生物功能的發(fā)揮。血管組織工程支架材料的發(fā)展趨勢是自然生物材料的應(yīng)用,自然生物材料是最有應(yīng)用潛力的組織工程支架材料來源[6]。血管脫細(xì)胞基質(zhì)材料的三維空間結(jié)構(gòu)與自然血管的結(jié)構(gòu)非常類似,因此具有理想的外形和適當(dāng)?shù)纳锪W(xué)性質(zhì),是血管組織工程學(xué)研究中較為理想的生物支架材料[7]。
正常血管的細(xì)胞外基質(zhì)成分包含膠原纖維、彈性蛋白及蛋白聚糖等成分,膠原纖維及彈性蛋白對于血管的強(qiáng)度起關(guān)鍵性的作用。膠原纖維具有良好的抗張強(qiáng)度,對于維持血管的完整性具有重要意義,彈性蛋白和蛋白聚糖有一定的彈性,能夠使血管具有良好的順應(yīng)性[8]。研究表明,脫細(xì)胞處理會改變血管原有的生物力學(xué)性質(zhì),特別是材料的順應(yīng)性常會降低[9]。本實(shí)驗利用生物酶連續(xù)消化法制備的犬頸總動脈脫細(xì)胞基質(zhì)材料在去除了細(xì)胞及DNA殘留物的同時,細(xì)胞外基質(zhì)的纖維成分保持完整連續(xù),所以脫細(xì)胞材料的拉伸強(qiáng)度和爆裂強(qiáng)度與新鮮血管相似。除膠原纖維和彈性蛋白等細(xì)胞外基質(zhì)纖維成分外,蛋白聚糖成分在脫細(xì)胞處理過程中常會遭到破壞,蛋白聚糖的去除對于脫細(xì)胞血管的拉伸強(qiáng)度和爆裂強(qiáng)度沒有明顯的影響,但會使材料的彈性降低變硬,生物力學(xué)的表現(xiàn)是材料的順應(yīng)性下降[10]。本實(shí)驗的結(jié)果也證實(shí)了這一點(diǎn),經(jīng)過生物酶連續(xù)消化脫細(xì)胞處理,脫細(xì)胞犬頸總動脈基質(zhì)材料的軸向順應(yīng)性有所降低,從組織學(xué)觀察可以看出,脫細(xì)胞后血管橫斷面膠原纖維和彈性蛋白等纖維條索中間出現(xiàn)很多梭形空隙,這些空隙是由于中膜內(nèi)平滑肌細(xì)胞及蛋白聚糖的去除而形成的,因此,脫細(xì)胞犬頸總動脈的軸向順應(yīng)性與新鮮血管相比有所降低。
組織工程血管的拉伸強(qiáng)度、爆裂強(qiáng)度的順應(yīng)性是重要的生物力學(xué)力學(xué)評價指標(biāo),足夠的拉伸強(qiáng)度和爆裂強(qiáng)度能夠保證血管移植后能夠抵抗長期的血液動力學(xué)作用而不形成動脈瘤。而對于小口徑組織工程血管移植物,順應(yīng)性與拉伸強(qiáng)度和爆裂強(qiáng)度相比顯得更為重要,小口徑血管移植物和受區(qū)血管之間的順應(yīng)性要匹配,這是移植物長期成功的重要保證[11-12]。血管移植物與受區(qū)血管之間的順應(yīng)性等力學(xué)性質(zhì)錯配會導(dǎo)致血流動力學(xué)的變化,血流方向改變、剪切力增加、下游血流紊亂、循環(huán)張力改變,從而引起吻合口處的應(yīng)力集中,刺激內(nèi)膜增生的生長因子的釋放增加,促進(jìn)了血栓的形成和新內(nèi)膜的增生,最終導(dǎo)致血管移植物長期通暢率明顯降低[13-14]。脫細(xì)胞處理經(jīng)常會導(dǎo)致血管細(xì)胞外基質(zhì)材料順應(yīng)性的降低,從而影響構(gòu)建的小口徑組織工程血管與受區(qū)血管生物力學(xué)性質(zhì)的匹配,導(dǎo)致移植失敗,所以提高以脫細(xì)胞血管基質(zhì)為支架材料的小口徑組織工程血管的順應(yīng)性是組織工程血管研究的瓶頸問題。可能的解決方案包括:(1)改進(jìn)完善脫細(xì)胞血管基質(zhì)材料的制備方法,在保證血管細(xì)胞成分完全去除的前提下盡量保留細(xì)胞外基質(zhì)材料原有的生物力學(xué)性質(zhì);(2)通過在脫細(xì)胞血管基質(zhì)材料上復(fù)合某種其他材料制備順應(yīng)性良好的復(fù)合支架材料;(3)在體外利用脫細(xì)胞血管支架材料構(gòu)建組織工程血管的過程中促使平滑肌細(xì)胞分泌大量新生細(xì)胞外基質(zhì)成分,以增加組織工程血管的順應(yīng)性。
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