引論：我們?yōu)槟砹?3篇編輯培訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

在第一天的開班儀式中，浙江廣電集團的領(lǐng)導(dǎo)趙力平書記的一番話至今記憶猶新，“珍惜機會、集中精力、認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律”16字精神始終銘記在心并在一周的培訓(xùn)日子里時刻提醒自己，人要有危機意識，形勢要求我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自己。

一周的課程被安排的非常緊湊，每一堂課都讓我有機會聆聽專家教授的講座，面對面的和講師交流，接受指導(dǎo)，在訪談類節(jié)目主持技巧這一課中，廖炎老師首先提出了一個問題，“在自己的崗位上你為事業(yè)做出了什么？”聯(lián)想自我，還真不是馬上脫口而出就能回答的問題，值得深思，緊接著廖老師的另一句“清楚自己的職場位置，要把自己的崗位當(dāng)事業(yè)來做”對我也起到了鞭笞作用，讓人發(fā)省。在課堂上，廖老師用許多vcr視頻生動講述了一個又一個節(jié)目案例，讓我們從中了解到原來語言類節(jié)目也有很多高深的學(xué)問，訪談、談話、對話、辯論、聊侃等節(jié)目形式也各不相同，提問題同樣很講究，要把問號作為一個小結(jié)式作為陳述后再提下一個問號，起到承上啟下的作用，結(jié)合記者的工作我發(fā)現(xiàn)，自己平時在發(fā)現(xiàn)場報道的時候，往往對采訪對象事先設(shè)置了很多個問題，而被采訪者在回答完上一個問題后，作為記者的我并沒有先對此小結(jié)甚至沒有仔細傾聽而是將下一個問題馬上拋了出去，這是非常不得當(dāng)?shù)摹Ｍㄟ^培訓(xùn)，會讓我在今后的工作中會對采訪者的提問尤為注重，把自己的報道發(fā)的精致，更有可聽性。

篇2

2013年10月14—18日，全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會與新聞出版總署教育培訓(xùn)中心在福建省廈門市聯(lián)合舉辦了第十期“出版物規(guī)范應(yīng)用科技名詞培訓(xùn)研討會”。來自全國各地近75家科技期刊、圖書出版單位的95名編輯參加了此次培訓(xùn)。培訓(xùn)研討會在很大范圍內(nèi)普及了規(guī)范應(yīng)用科學(xué)技術(shù)名詞在新聞出版行業(yè)中的重要意義，對科技名詞規(guī)范工作進行了比較全面的宣傳，加深了出版工作者對科學(xué)技術(shù)名詞規(guī)范化重要性的認(rèn)識，提高了編輯工作者規(guī)范應(yīng)用科技名詞的能力。

此次培訓(xùn)授課內(nèi)容豐富實用，主要涉及科技名詞審定工作的原則與方法，規(guī)范應(yīng)用科技名詞的方式與渠道；對已審定公布的科技名詞中的難點詞及熱點詞進行辨析，對常用且易用錯的字詞進行歸納總結(jié)，方便學(xué)員在今后編輯工作中隨時查詢使用；涉及有關(guān)兩岸科技名詞對照統(tǒng)一工作的介紹，同時提供若干兩岸對照名詞附表供學(xué)員研討，方便編輯工作者進行兩岸名詞對照查詢；對編輯出版學(xué)名詞進行規(guī)范例解，讓學(xué)員參與到詞條收錄的探討；涉及數(shù)理化名詞、生物學(xué)名詞、醫(yī)學(xué)名詞、地學(xué)名詞四大模塊中生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、信息技術(shù)、地理學(xué)、大氣科學(xué)、土壤學(xué)、海洋科學(xué)等學(xué)科的名詞規(guī)范工作，有針對性地進行科技名詞辨析，剖析定名原理，分析理論依據(jù)，使學(xué)員對名詞審定工作有直觀的了解與認(rèn)識。

全國科技名詞委發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過理論闡述、實例講解、課件演示，多位授課老師結(jié)合出版專業(yè)實際，以豐富的科技名詞審定工作經(jīng)驗，運用大量實例和資料，深入細致地介紹了科技名詞規(guī)范工作及主要成果，使學(xué)員在提高編輯專業(yè)技能的同時，對科技名詞規(guī)范工作的重要性有了深刻認(rèn)識，對科技名詞審定工作的方法與原則有了深入了解，對科技名詞的實際應(yīng)用有了更加全面的體會，盡力使學(xué)員成為規(guī)范應(yīng)用科技名詞的推廣者。研討會上還安排了科技名詞實際應(yīng)用測試環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)員們的學(xué)習(xí)成果。

本次出版物規(guī)范應(yīng)用科技名詞培訓(xùn)任務(wù)順利結(jié)束。全國科技名詞委將繼續(xù)做好總結(jié)工作，進一步優(yōu)化課程設(shè)置，了解學(xué)員在科技名詞規(guī)范化工作中的實際困難，總結(jié)術(shù)語查詢技巧，使得科技名詞規(guī)范化更具實用性與操作性，使得其在科技編輯日常工作中切實可行。

篇3

出版數(shù)字時代隨著數(shù)字化浪潮洶涌而來，傳統(tǒng)的出版業(yè)遭遇前所未有的沖擊而最好的出路就是轉(zhuǎn)型升級。面對出版行業(yè)職業(yè)環(huán)境的“變臉”，只熟悉傳統(tǒng)編輯出版業(yè)務(wù)的從業(yè)人員已顯得力不從心。目前出版產(chǎn)業(yè)從職業(yè)化向產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀致使出版社對只熟悉紙質(zhì)媒體加工的傳統(tǒng)編輯已不再“趨之如騖”，轉(zhuǎn)而對既有專業(yè)背景、又懂編輯加工技術(shù)的高層次人才的張開懷抱。

新聞出版署署長柳斌杰多次強調(diào)：“數(shù)字出版已經(jīng)成為現(xiàn)代信息傳播的重要形式。……培養(yǎng)一批既熟悉專業(yè)出版知識，又掌握現(xiàn)代數(shù)字出版技術(shù)和善于經(jīng)營管理的復(fù)合型出版人才，是刻不容緩的艱巨任務(wù)。”①如何實現(xiàn)在職編輯從傳統(tǒng)帶到現(xiàn)代的“華麗轉(zhuǎn)身”，在職編輯的繼續(xù)教育迫在眉睫。

數(shù)字時代媒介融合打破了出版業(yè)格局，沖擊著傳統(tǒng)出版的生存和發(fā)展，極大程度上促進了編輯職業(yè)角色和功能的改變。跨媒介傳播機構(gòu)以及新型互動傳播技術(shù)的發(fā)展，對編輯提出了新要求，編輯的角色和功能正在變化。

數(shù)字時代的出版物是一種集印刷、音頻、視頻、互動性數(shù)字媒體為一體的具有戰(zhàn)略意義、可操作性、深刻文化意蘊的新媒體產(chǎn)物②。編輯在紙質(zhì)和數(shù)字混合二元出版時代的意義不再是單一的“編輯工作”，而是包括出版資源的整合、篩選、價值評定、內(nèi)容和形式制作、市場營銷、售后服務(wù)以及反饋信息收集等在內(nèi)的多元工作組合。

時代變遷和實踐進步對在職編輯繼續(xù)教育提出了新的要求，對老年、中年和青年編輯有不同的教育重點，繼續(xù)教育擔(dān)負(fù)起更新老年編輯思想，加強中年編輯對從業(yè)環(huán)境認(rèn)識從而使他們做出自身調(diào)整，對年輕編輯則從職業(yè)道德和技術(shù)更新的層面做出要求以應(yīng)對新媒體時代的職業(yè)需求的責(zé)任。

2.編輯工作的特殊性要求編輯保持學(xué)習(xí)

編輯的職業(yè)定位是“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”，編輯通過文字向讀者傳播著世界觀、方法論，傳播著價值取向，具有廣泛的社會影響。編輯工作是整個出版工作的中心環(huán)節(jié)，因此編輯人員不能落伍。

無論是在信息收集、組稿策劃、文字糾錯還是排版設(shè)計，傳統(tǒng)出版時代這些環(huán)節(jié)耗費大量的人力物力，數(shù)字時代編輯工作增強了對網(wǎng)絡(luò)平臺、信息技術(shù)、多媒體轉(zhuǎn)換等現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，降低了勞動力提高了工作效率。這要求編輯人員必須具有與此相關(guān)的技術(shù)能力，比如利用各種搜索引擎查找到策劃及編輯所需的資料信息檢索能力，利用計算機處理素材并加工成媒介傳播所需的成品的計算機操作能力。同時，數(shù)字時代是信息爆炸的時代，信息真真假假無所不包，編輯的獨立意識比以往任何年代都容易受到外界信息的干擾。編輯工作需要迅速有效地抓住有價值的信息，同時還要自我抵制偏差認(rèn)識和誤導(dǎo)，通過職業(yè)判斷做出新穎的選題，不隨大流，不被經(jīng)濟效益所左右而忽略了社會效益。

時代的進步要求編輯時刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，了解行業(yè)發(fā)展方向，掌握最前沿的資訊和最新技術(shù)，避免固步自封，要做到與時俱進。

二、在職編輯繼續(xù)教育存在的問題及應(yīng)對辦法

1.培訓(xùn)時間短，授課時間不靈活

2010年頒布的《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》第七條規(guī)定：“出版專業(yè)技術(shù)人員每年參加繼續(xù)教育的時間累積不少于72小時。其中接受新聞出版總署當(dāng)年規(guī)定內(nèi)容的面授形式繼續(xù)教育不少于24小時。其余48小時可自愿選擇參加省級以上新聞出版行政部門認(rèn)可的繼續(xù)教育形式。”

雖然國家有明確學(xué)習(xí)時間的規(guī)定，但是在實際貫徹落實的過程中，大多數(shù)只是走形式。雖然目前新聞出版局現(xiàn)在規(guī)定每年選擇不同時期舉行三至四期培訓(xùn)，讓在職編輯選擇合適自己的時間參加，看似培訓(xùn)方式變得靈活了，但是一般繼續(xù)教育也只有三天時間，培訓(xùn)時間短。大多數(shù)安排的是工作時間，雖然讓自行選擇時間，但仍然有部分編輯難以調(diào)配工作而無法參加。

2.繼續(xù)教育培訓(xùn)以專業(yè)性和基礎(chǔ)性為主，缺乏開拓性和前沿性

筆者曾經(jīng)從事編輯工作四年，參加過繼續(xù)教育培訓(xùn)。傳統(tǒng)培訓(xùn)基本程序第一部分是編輯的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，第二部分是編輯職業(yè)技能培訓(xùn)。講解的內(nèi)容包括重申編輯的職業(yè)道德、圖書的整體制作流程概述、編校規(guī)范和常見編校錯誤講解以及圖書質(zhì)量管理規(guī)定、國家出版管理條例及其他相關(guān)法律法規(guī)等的講解。無論是職業(yè)素養(yǎng)還是職業(yè)技能的講解，都是最淺顯的的內(nèi)容，與普通出版社入職培訓(xùn)相似，毫無新意。

面對在職編輯繼續(xù)教育的種種問題，必須采取有效的應(yīng)對辦法，以求達到解決問題并讓繼續(xù)教育達到更好的效果。

一是合理安排在職培訓(xùn)的時間和地點。調(diào)整地方在職編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)由各省市新聞出版局下屬機構(gòu)舉辦的方式，將組織繼續(xù)教育的權(quán)利下放到出版單位內(nèi)部，出版社根據(jù)實際情況安排時間自主進行在職培訓(xùn)，這樣能夠結(jié)合本出版社的實際情況具體問題具體分析，也能促進出版單位內(nèi)部的學(xué)習(xí)氛圍。

二是培訓(xùn)內(nèi)容要隨時更新，不能簡單重復(fù)往年的知識點。特別有關(guān)出版的法律法規(guī)最新變化和針對出版行業(yè)專業(yè)技術(shù)革新方面的內(nèi)容。同時，繼續(xù)教育課堂可以擴充講解交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的相關(guān)知識，增加知識面，增加編輯工作的思路。培訓(xùn)方式宜采用案例教學(xué)，可借鑒工商管理培訓(xùn)模式，通過實例分析編輯實戰(zhàn)中的成敗得失，總結(jié)推廣好的經(jīng)驗。另外，近年傳媒市場上成功的策劃案例，侵權(quán)或盜版事件的來龍去脈，最新出版法規(guī)的政策變動及帶來的影響，還有參加全國書展的見識等等，這些都是即時信息，在崗編輯因為工作時間關(guān)系不能隨時獲得這些資訊，在課堂上分享這方面的內(nèi)容有助于開拓眼界。

第一，提高在職編輯對繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識。繼續(xù)教育是順應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展的需要而產(chǎn)生，知識生產(chǎn)即知識的創(chuàng)新與技術(shù)的創(chuàng)新。創(chuàng)新靠人才，人才靠教育。因此在職編輯必須隨時接受教育更新知識系統(tǒng)，守好信息傳播第一線。

第二，做好需求調(diào)查，按需施教。在職編輯的繼續(xù)教育屬于非學(xué)歷的成人教育，是針對已經(jīng)從事編輯工作的人員進行相應(yīng)的崗位培訓(xùn)。因此，繼續(xù)教育的講解人員在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容上要貼近編輯工作實際，積極征詢政府機構(gòu)、院校專家、業(yè)界人士的意見和建議，特別要聽取本地區(qū)一線編輯人員對專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容的訴求，緊緊圍繞職業(yè)提升有針對性地制定培養(yǎng)方案。

第三，額外提供相關(guān)信息，培養(yǎng)編輯的自我學(xué)習(xí)能力。隨著出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，出版單位期望編輯人員從單一型人才逐步成長為集策劃、組稿、加工、設(shè)計、營銷于一體的全能型人才，如果單純想借助于繼續(xù)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，由于培訓(xùn)時間短，內(nèi)容受限，在課堂上引導(dǎo)編輯在生活中自我學(xué)習(xí)的能力是十分必要的。

在職培訓(xùn)的模式除了主管部門組織的集中培訓(xùn)、遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，還可以通過一些專業(yè)網(wǎng)站來彌補日常學(xué)習(xí)的需求，比如“我要自學(xué)網(wǎng)”可以學(xué)到編輯相關(guān)軟件的操作，“百道網(wǎng)”是出版、數(shù)字出版與閱讀產(chǎn)業(yè)的門戶網(wǎng)站，提供國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)全面的出版、數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的研究文章與資訊。“鈦媒體”網(wǎng)站關(guān)注新媒體，也關(guān)注傳統(tǒng)媒體，資訊豐富及時更新，有助于了解最新的新媒體資訊。提升編輯的自學(xué)能力，養(yǎng)成熱衷探索的習(xí)慣，將不斷增強從業(yè)人員的職業(yè)信心，更加明確編輯的職業(yè)道路和未來的職業(yè)前景。

第四，強調(diào)提醒，培養(yǎng)編輯工作中的風(fēng)險防范能力。在競爭年代，現(xiàn)代編輯充分展現(xiàn)發(fā)現(xiàn)文化、組合文化、創(chuàng)新文化呈現(xiàn)方式的能力。信息的多樣性呈現(xiàn)和保密問題成為一對矛盾體，因此在工作中發(fā)現(xiàn)稿件中可能存在的風(fēng)險，書稿內(nèi)容是否與黨和國家的現(xiàn)行相關(guān)政策相悖，是否存在泄密和侵權(quán)等問題成為編輯的一個工作防范重點。風(fēng)險防范是老問題，但永不過時。

第五，注重引導(dǎo)，培養(yǎng)編輯自我調(diào)節(jié)解壓能力。據(jù)國內(nèi)一知名網(wǎng)站調(diào)查顯示，約九成記者編輯處于亞健康狀態(tài)，造成記者編輯身體狀況堪憂的原因主要有三個方面：缺乏運動鍛煉、飲食沒有規(guī)律引起的腸胃疾病以及腰椎頸椎長期超負(fù)荷。除了身體的壓力，編輯的長時間的精神壓力也會影響工作效率。在繼續(xù)教育培訓(xùn)課程中應(yīng)提醒編輯注意自查工作壓力和心理壓力，有意識地自我疏導(dǎo)，保持身心健康。

四、結(jié)語

時代在進步，技術(shù)在革新，雅典著名政治家梭倫“活到老學(xué)到老”這句話任何時候都不過時。傳媒出版行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展要求必須對每年在職編輯的進行繼續(xù)教育，在職編輯也要根據(jù)自身的崗位需求工作和生活中的不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)提升綜合能力，在行業(yè)內(nèi)獲得更大發(fā)展，在新時代為繁榮我國出版事業(yè)做出貢獻。

參考文獻：

[1]關(guān)加利.新聞出版總署署長柳斌杰：加強復(fù)合型出版人才培養(yǎng).中國新聞出版網(wǎng).http：///content/2009721/news_49496.shtml，2009-07-21.

[2]陳一新.媒介融合：應(yīng)從“一起”走向“一體”[J].新聞知識，2009， （11）

篇4

本學(xué)期，教科處將進一步提高教科管理水平，進一步落實教育科研的群眾性、示范性和實驗性，實現(xiàn)教師在參與教育科研的廣度上有新的突破，教科研究在深度上有新的突破，努力為教師和學(xué)生的成長服務(wù)，為建設(shè)健康和諧校園、為學(xué)校事業(yè)發(fā)展實現(xiàn)新跨越作出貢獻。

二、重點工作

    1、認(rèn)真做好“十一五”學(xué)校主課題的立項準(zhǔn)備工作，為該課題的順利立項奠定堅實的基礎(chǔ)。

   （1）向全校教師及校外專家廣泛征集學(xué)校“十一五”主課題的選題，召集專門的會議論證并確定課題。

   （2）撰寫課題研究方案，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上修改、定稿。

   （3）按照江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃和課題指南，做好課題的申報、立項工作。

   （4）籌備“十一五”立項課題的開題活動。

   （5）協(xié)助有關(guān)課題負(fù)責(zé)人做好蘇州市“十五”立項課題的結(jié)題工作。

（6）為了使課題研究更加規(guī)范，我們將擬訂課題研究指南和考核辦法，進一步落實課題組長負(fù)責(zé)制和考核制，加強過程管理。

（7）積極參加蘇州市教育局組織的第五次教育科研成果評獎，積極參加上級教科組織的課題成果和課題方案評選，力爭取得好成績。

 2、認(rèn)真做好“導(dǎo)師制”工作，青年教師培訓(xùn)及教師教育科研培訓(xùn)工作，重視教育科研骨干的培養(yǎng)，為青年教師的健康成長提供條件，為教師進一步樹立教科意識、改進教科方法、提高教科水平提供條件。

   （1）本學(xué)期，XX屆“導(dǎo)師制”工作將告一段落，我們將按照慣例組織“徒弟”開設(shè)匯報課，并進行必要的總結(jié)。

   （2）為了實現(xiàn)“引領(lǐng)思想、規(guī)范行為、提升素質(zhì)、促進成長”的目標(biāo)，繼續(xù)做好青年教師培訓(xùn)工作。我們將邀請昆山市的特級教師、教育教學(xué)教科研骨干與我校青年教師交流。我們將通過組織青年教師外出學(xué)習(xí)，激發(fā)其工作積極性和責(zé)任心。我們還將組織青年教師開展專題討論和讀書筆記、讀書心得評比等活動。

   （3）擬訂“學(xué)校教育科研骨干培養(yǎng)條例”，組織教科研骨干開展學(xué)習(xí)、研究和交流，優(yōu)先組織其外出學(xué)習(xí)和交流，力求使他們在成為名師的道路上突破教育科研方面的瓶頸，更快地發(fā)展，為壯大學(xué)校優(yōu)秀教師群體作出貢獻。

   （4）推薦學(xué)校教育科研骨干教師參加昆山市第七批學(xué)術(shù)帶頭人的評選，協(xié)助做好昆山市第三、五批學(xué)術(shù)帶頭人重新評定工作。

3、開展對課程改革的研究，繼續(xù)為新課程的深入開展提供理論和實踐的指導(dǎo)。

（1）組編一期以“課程改革”為主題的《昆中教研參考》。

（2）協(xié)助學(xué)校組織開展課程、教材、教法和評價的研究和研討活動。

    4、重視教育科研平臺的構(gòu)筑。

   （1）努力辦好《昆中教育》，使之進一步成為我校教師探討教育教學(xué)的理論和實踐，提高教科研水平和教育教學(xué)質(zhì)量的重要陣地。本學(xué)期，我們將編輯一期《昆中教育》，編輯兩期《昆中教研參考》，編輯四期《傳是》“杏壇論語”版，編輯兩期《江花》。 

（2）認(rèn)真組織各項教育科研競賽，力爭獲得較高層次的獎項。本學(xué)期，我們將重點組織教師參加江蘇省教育廳主辦的“新世紀(jì)園丁教育教學(xué)論文大賽”，爭取在獲獎層次上取得新突破。同時，我們將重點組織好我校第三次青年教師（不滿三十五周歲）教育隨筆征文評比活動。

（3）暢通對外交流的渠道，為教師參加各類學(xué)術(shù)研究和交流活動，展示自我實力和學(xué)校形象提供條件。

（4）開展一次全校教師參加的論文活動，組織撰寫出較高質(zhì)量論文的教師與教師交流論文的主要內(nèi)容及研究心得。

（5）擬編輯一本“江蘇省昆山中學(xué)優(yōu)秀教育論文選（1996-XX）”，爭取正式出版，向校慶六十周年獻禮。

5、組建一支編審隊伍，負(fù)責(zé)對教師每學(xué)期撰寫的專題總結(jié)及其他論文進行審稿和修改，并負(fù)責(zé)向《昆中教育》推薦、向外推薦發(fā)表或參評。編審人員一年一聘，由學(xué)校下發(fā)聘書，教科處負(fù)責(zé)管理并安排有關(guān)工作。學(xué)校將給予編審人員一定的經(jīng)濟報酬。 

6、每學(xué)期認(rèn)真宣傳并執(zhí)行已由學(xué)校教代會通過的《江蘇省昆山中學(xué)教育科研常規(guī)工作考核條理》。

7、認(rèn)真完成上級教科部門和學(xué)校下達的各項工作，積極配合其他處室做好工作，積極參與上級有關(guān)部門組織的活動，積極參加校外教科培訓(xùn)、會議及學(xué)術(shù)交流活動，建立并加強同教科先進學(xué)校、學(xué)術(shù)刊物的聯(lián)系。

三、成員分工

洪  敏：全面主持教科處工作，協(xié)調(diào)處室內(nèi)外關(guān)系；對外聯(lián)絡(luò)與宣傳；處室工作安排；課題研究的組織與管理；教師教科考核；編輯《昆中教育》、《昆中教研參考》、《傳是》“杏壇論語”版。共2頁,當(dāng)前第1頁1

殷金方：青年教師培訓(xùn)；“導(dǎo)師制”工作；教育科研骨干培養(yǎng)工作；組織“江花”文學(xué)社活動和編輯《江花》。

陳炳飛：課題研究的組織與管理，《昆中教育》、論文評比的審稿、修改工作。

繆  苗：教科處的對外宣傳報道，編輯、校對工作，學(xué)校網(wǎng)頁教科部分內(nèi)容的充實更新，材料發(fā)放、收交工作。

四、具體安排

二、三月份：

1、制定學(xué)期工作計劃。

2、高級職稱論文送審工作。

3、收交教師學(xué)期專題總結(jié)，并請編審對有質(zhì)量的稿件提出修改意見。

4、青年教師培訓(xùn)。

5、草擬學(xué)校教育科研骨干培養(yǎng)條例。

6、編輯《傳是》“杏壇論語”版。

7、編輯《昆中教研參考》第10期。

8、教科櫥窗內(nèi)容更新。

9、充實學(xué)校網(wǎng)站教科部分的內(nèi)容。

10、考核教師上一學(xué)期的教科研工作和成果。

11、“江花”文學(xué)社成員充實。

12、《江花》XX年第一期組稿。

13、推薦學(xué)校教育科研骨干教師參加昆山市第七批學(xué)術(shù)帶頭人的評選，協(xié)助做好昆山市第三、五批學(xué)術(shù)帶頭人重新評定工作。

四月份：

1、組織XX屆“導(dǎo)師制”滿師匯報課。

2、青年教師培訓(xùn)。

3、召集“十一五”學(xué)校主課題規(guī)劃會議。

4、編輯《傳是》“杏壇論語”版。

5、上學(xué)期教師教科常規(guī)工作及其成果考核。

6、《江花》XX年第二期組稿。

7、組織部分青年教師外出學(xué)習(xí)。

8、協(xié)助有關(guān)課題負(fù)責(zé)人做好蘇州市“十五”立項課題的結(jié)題工作。

9、參加蘇州市教育局組織的第五次教育科研成果評獎，參加上級教科組織的課題成果和

課題方案評選。

10、編輯“江蘇省昆山中學(xué)優(yōu)秀教育論文選（1996-XX）”。

五月份：

1、《昆中教育》第46期組稿。

2、青年教師培訓(xùn)。

3、編輯《傳是》“杏壇論語”版。

4、邀請校外專家來校舉辦教科研培訓(xùn)。

5、組織XX屆“導(dǎo)師制”滿師匯報課。

6、編輯《昆中教研參考》第11期。

7、撰寫、修定學(xué)校“十一五”主課題研究方案，向上級教育科學(xué)規(guī)劃辦公室申報課題。

8、組織學(xué)校優(yōu)秀教育科研論文會。

9、組織教師參加江蘇省教育廳舉辦的“新世紀(jì)園丁教育教學(xué)論文大賽”。

10、組織學(xué)校教育科研骨干開展學(xué)習(xí)交流活動。

六、七月份：

1、青年教師培訓(xùn)。

2、“青煬班”、“涵青班”青年教師讀書筆記、讀書心得評比。

2、組織第三次青年教師“教育隨筆”征文評比活動。

3、編輯《傳是》“杏壇論語”版。

4、編輯出刊《昆中教育》第46期

5、撰寫教科處學(xué)期工作總結(jié)。

6、布置教師撰寫學(xué)期專題總結(jié)。

7、教科處材料整理、歸檔。

8、組織“江花”文學(xué)社成員參加暑期夏令營。

 

 

篇5

再則，說句實話，在外聘網(wǎng)站優(yōu)化@@同學(xué)沒有進來之前，我覺得每天，我就做的是找關(guān)鍵詞、找文章、編輯文章、發(fā)文章、看收錄，也聽死板和無聊的，說白了，就是和以前做的差不多的。不過，后來經(jīng)過了幾次培訓(xùn)之后，再結(jié)合以前自己了解和學(xué)到的部分優(yōu)化知識，您可別說，一下子明白和搞清楚了諸多問題，如：反向鏈接和外鏈的異同、外鏈和內(nèi)鏈對于網(wǎng)站建設(shè)的意義、如何觀察網(wǎng)站權(quán)重等等一些的問題，也明白了編輯對于網(wǎng)絡(luò)營銷和整個網(wǎng)站建設(shè)的作用。在接受了這些知識之后，便不斷改進自己的編輯文章模式，開始尋找有價值的外鏈，開始做內(nèi)鏈，開始習(xí)慣每天觀察和統(tǒng)計網(wǎng)站數(shù)據(jù)，找原因。因而，在十一月份到十二月份是自己在這里成長最重要的一段時間，這可要感謝@@同學(xué)了，也讓我領(lǐng)略了“近水樓臺先得月”的真正含義。

對了，工作方面還有一個小小的收獲就是，在體檢中心的建設(shè)過程中，我把以前尋求關(guān)鍵詞的方法終于實踐了一盤，很高興了。而且，在后期的工作展開過程中，我覺得那些關(guān)鍵詞找的還不錯，切忌不能驕傲，有待虛心學(xué)習(xí)！

上面就是在2012年年度在職工作的一些心得體會總結(jié)和提高之處，接下來我就來說說工作中的不足之處。

在職工作期間，我認(rèn)為做的不夠好和不足的地方，就是在有些時間段自己的態(tài)度和情緒起伏有些大。不過，這都是因為百度的原因。因為，它不收錄和不喜歡九龍健康體檢中心，我就氣憤和不爽。而且，久看不到起色，就著急，覺得干的這挺沒意思的，見不到成效。后來還好了，通過了解其中的一些游戲規(guī)則，開始變的平靜了，慢慢來調(diào)整自己的工作，以讓百度發(fā)現(xiàn)和喜歡上它了，后來還不錯，值得小喜一下。不過，這是個持久性的問題，還得繼續(xù)努力，不斷加強和提高。

除此之外，還是希望小文主管能夠指出我更多的工作不足，在此謝過！

最后，就說說現(xiàn)在遇到的問題以及瓶頸問題。我個人認(rèn)為，作為編輯人員，找不到資料和內(nèi)容寫并不是什么問題。因為，做醫(yī)療網(wǎng)站的有那么多，不可能每個網(wǎng)站都是從百度百科和別人網(wǎng)站上去粘貼的，通過對比，還是可以發(fā)現(xiàn)有許多網(wǎng)站內(nèi)容不一樣的，我們可以干什么，就是將同主題的兩到三篇文章進行綜合的對比和編輯。其次，您可以轉(zhuǎn)換內(nèi)容啊，譬如說：盆腔炎癥狀，您可以寫染上盆腔炎后的癥狀與治療方法都有哪些，這樣您就可以把您知道的癥狀和治療方法綜合寫在一起，和別人的也不一樣了。如果做的好，網(wǎng)友搜癥狀和治療方法都會進入您的文章頁面。因而，我覺得這不算是什么大的問題，大的問題是，誰還能夠給我們這些小編提供更多的提高網(wǎng)站權(quán)重和增加網(wǎng)站流量的方法和小技巧。除了外鏈、內(nèi)鏈之外，還有哪些技巧，我們可以用，能夠做。

好了，不說了，上面就是網(wǎng)編小組@@@的2012年年終工作總結(jié)。

篇6

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1009-4156（2013）08-075-04

信息化是當(dāng)今世界發(fā)展潮流，《國家中長期教育改革和規(guī)劃發(fā)展綱要（2010-2020年）》把加快教育信息化進程列為專章，提出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，強化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。”學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分，學(xué)前教育信息化是整個教育信息化的有機組成部分。

幼兒教師是幼兒的養(yǎng)護者，是幼兒發(fā)展的促進者，是幼兒教育的研究者。當(dāng)前，各種新型的教學(xué)媒體相繼進入了幼兒園教育教學(xué)中，幼兒教師在工作中可以選擇使用各種信息技術(shù)，把一些本來單調(diào)、抽象的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體技術(shù)，綜合運用圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體素材，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦印⒒顫姷木唧w情景，充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動，以激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這就要求幼兒教師掌握所需的多媒體技術(shù)，具備對多種媒體素材的采集、加工、處理、整合能力，能夠熟練開展技術(shù)支持的幼兒教學(xué)活動。同時，研究發(fā)現(xiàn)，3-6歲幼兒最具可塑性，會潛移默化地受到成人言行的影響，教師較好的信息素養(yǎng)可以引導(dǎo)幼兒正確地認(rèn)識和使用信息技術(shù)，有利于幼兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，幼兒教師必須具備良好的信息素養(yǎng)，這不僅是教育教學(xué)活動的需要，也是社會發(fā)展的內(nèi)在要求。

一、背景

《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)[2010]41號文件）明確指出：“要完善學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系；建立幼兒園園長和教師培訓(xùn)體系，滿足幼兒教師多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求；三年內(nèi)對一萬名幼兒園園長和骨干教師進行國家級培訓(xùn)；各地五年內(nèi)對幼兒園園長和教師進行一輪全員專業(yè)培訓(xùn)。”寧波市中小學(xué)（幼兒園）教師培訓(xùn)中心自2010年承擔(dān)了浙江省及寧波市農(nóng)村幼兒園骨干教師（園長）培訓(xùn)任務(wù)。參加培訓(xùn)的教師來自浙江全省，為各地市幼兒園在職骨干教師，經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃姓块T審核批準(zhǔn)，參加為期一個月的脫產(chǎn)培訓(xùn)，其中培訓(xùn)模塊之一是信息技術(shù)在幼兒園的有效應(yīng)用。

為充分了解和把握幼兒園工作對幼兒教師信息技術(shù)能力的要求，選取一所城區(qū)公辦幼兒園、一所城郊公辦幼兒園、一所民辦幼兒園為例，分別對幼兒園園長、幼兒教師進行了訪談與問卷調(diào)查，筆者認(rèn)為，要有效提高幼兒教師信息技術(shù)培訓(xùn)的有效性和針對性，必須結(jié)合幼兒教師工作場域?qū)τ變航處熜畔⒓夹g(shù)能力的需求來規(guī)劃制定培訓(xùn)方案。對“場域”問題做出較為系統(tǒng)闡釋的是法國著名社會學(xué)家皮埃爾?布迪厄，他在《實踐與反思――反思社會學(xué)導(dǎo)引》一書中專門論述了這一問題。

布迪厄主張在談及“場域”的概念時，作為一種開放式概念使用，并認(rèn)為只有將其置于關(guān)系系統(tǒng)中，才能獲得概念的真正意涵。由此，依據(jù)“臨床式解讀”原則，對“場域”的把握可以大致涵蓋這樣五個方面：一是場域：關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)。二是場域：共時與歷時的交融。三是場域：形塑的中介。四是差異：場域的動力機制。五是場域、資本、慣習(xí)的相互關(guān)聯(lián)。

依據(jù)“場域”理論，幼兒教師在幼兒園工作場域中處于各種關(guān)系之中，既有物質(zhì)環(huán)境，譬如，電腦、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼相機等硬件環(huán)境，同時也有幼兒園網(wǎng)站、班級博客、班級QQ群等軟件環(huán)境。幼兒教師還處在同事之間、家長之間、園長之間等各種人際環(huán)境之中，包括幼兒園制定的各項規(guī)章制度的軟環(huán)境，在幼兒園工作場域中，對幼兒教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了各種要求。通過園長訪談，幼兒園教師需要掌握電腦的基本操作，學(xué)會使用數(shù)碼相機拍攝照片，記錄幼兒在園的日常活動，并掌握數(shù)碼照片的后期處理技術(shù)，不僅要學(xué)會與家長進行面對面交流，還需要掌握使用班級QQ群、班級博客等手段與家長做好家園溝通。因此，要制定幼兒教師信息技術(shù)培訓(xùn)方案，必須結(jié)合幼兒教師的工作場域?qū)τ變航處煹囊螅瑫r結(jié)合幼兒園教師對信息技術(shù)模塊的培訓(xùn)需求，通過問卷調(diào)查和個別訪談的方式對參訓(xùn)教師開展了調(diào)研。結(jié)果顯示，92%的教師認(rèn)為信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)工作中應(yīng)用非常廣泛，教師的信息素養(yǎng)對于教育教學(xué)非常重要；在軟件應(yīng)用能力方面，大多數(shù)教師都掌握了常用Office辦公軟件技術(shù)，會進行簡單的圖像處理，能夠從互聯(lián)網(wǎng)獲取所需信息及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，會使用PowerPoint制作基本的包含文字、圖片的課件。調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒教師使用軟件處理圖像、聲音、視頻、動畫技能較弱，特別是聲音、視頻和動畫的加工處理技術(shù)，幾乎所有教師都不會。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒教師在教育教學(xué)中使用信息技術(shù)的意識較強，已經(jīng)具備較高的信息化意識，對信息技術(shù)技能培訓(xùn)熱情很高，對信息技術(shù)學(xué)習(xí)具有積極的態(tài)度，同時，幼兒教師信息技術(shù)技能水平較低，多媒體素材的編輯處理能力較弱。顯然，面向幼兒教師的信息技術(shù)培訓(xùn)需要加強多媒體素材處理技術(shù)的學(xué)習(xí)，特別是針對圖像、聲音、視頻和動畫等媒體形態(tài)，設(shè)計相應(yīng)的采集、加工、處理以及多媒體集成等技術(shù)的培訓(xùn)內(nèi)容，并強化練習(xí)，核心目標(biāo)是通過培訓(xùn)讓這些教師掌握相應(yīng)的技能，并能應(yīng)用于日常教學(xué)中。

針對幼兒教師的現(xiàn)狀和需求，我們構(gòu)建并實踐了面向工作場域的幼兒教師信息技術(shù)技能培訓(xùn)模式。在此模式下，對近千名骨干幼兒教師（園長）實施了信息技術(shù)技能培訓(xùn)。

二、實踐-應(yīng)用取向的培訓(xùn)設(shè)計理念

面向工作場域的幼兒教師信息技術(shù)技能培訓(xùn)的設(shè)計理念為實踐-應(yīng)用，“實踐”一詞來自希臘文“Praxis”，意指重復(fù)進行某項活動，使之變得熟練，有水平；同時它還指人類對自身活動的理性思考以及為此制訂計劃、付諸實施的行動。實踐不是學(xué)習(xí)者獲得知識的手段，從事實踐的行動本身就包含認(rèn)知，實踐的過程本身就是學(xué)習(xí)的過程，進一步講，實踐是學(xué)習(xí)者最有效的一種學(xué)習(xí)方式。一方面，信息技術(shù)技能的學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者親自動手實踐，在做中學(xué)；另一方面，參加培訓(xùn)的幼兒教師都是工作場域的人，作為成人學(xué)習(xí)者，他們的學(xué)習(xí)動機非常明確，學(xué)習(xí)結(jié)果更關(guān)注解決工作中的實際問題，他們喜歡那些能夠在工作中去應(yīng)用的培訓(xùn)。1961年，美國著名學(xué)者霍爾出版《心靈的探索》（The Inquiring Mind）一書，率先研究成人學(xué)習(xí)的動機，提出成人學(xué)習(xí)動機定向理論：成人學(xué)習(xí)以目標(biāo)為導(dǎo)向、以活動為導(dǎo)向以及以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向。成人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的最大特點是直接經(jīng)驗的豐富。在他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中既有以科學(xué)形態(tài)存在的成分，又有以經(jīng)驗形態(tài)存在的成分。因此，實踐-應(yīng)用取向理念指導(dǎo)下的幼兒教師信息技術(shù)技能培訓(xùn)，將基于實踐、面向應(yīng)用的理念滲透到培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)，培訓(xùn)目標(biāo)的制定基于幼兒教師的現(xiàn)狀和需求，培訓(xùn)內(nèi)容的選擇定位在幼兒教師在工作中應(yīng)用最頻繁但存在疑難的知識、技能；培訓(xùn)方式堅持“做中學(xué)”，“騎馬者應(yīng)從馬背上學(xué)”，采用案例演示、自主操練、小組協(xié)作、現(xiàn)場指導(dǎo)等培訓(xùn)方式貫穿整個培訓(xùn)過程；培訓(xùn)評價指向工作中現(xiàn)實問題的解決。

三、面向工作場域的幼兒教師信息技術(shù)技能培訓(xùn)模式體系構(gòu)成

（一）培訓(xùn)目標(biāo)

合適的培訓(xùn)目標(biāo)是提高培訓(xùn)針對性和有效性的保障，在前期問卷調(diào)查和教師訪談的基礎(chǔ)上，充分了解幼兒教師的現(xiàn)狀和需求，培訓(xùn)目標(biāo)：通過培訓(xùn)，知道多媒體技術(shù)概念，了解掌握圖像、音頻、視頻、動畫常見格式，學(xué)會使用ACDSee、光影魔術(shù)手軟件處理圖像，學(xué)會使用GoldWave軟件錄音、混音、剪輯聲音，學(xué)會使用Windows Movie Maker制作、剪輯視頻，學(xué)會使用PowerPoint設(shè)計制作復(fù)雜動畫。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容組織與培訓(xùn)策略

在培訓(xùn)內(nèi)容的安排上，根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)，分別設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊，在培訓(xùn)策略的設(shè)計上根據(jù)內(nèi)容采取基于任務(wù)的培訓(xùn)策略、基于問題的培訓(xùn)模式。

1 學(xué)習(xí)模塊一：多媒體技術(shù)

（1）培訓(xùn)內(nèi)容：多媒體技術(shù)概念，圖片、音頻、視頻基本概念、常見格式等介紹。

（2）培訓(xùn)策略：專題講座；小組研討。

學(xué)習(xí)模塊一的內(nèi)容屬于知識范疇，大部分教師對于多媒體技術(shù)但并不十分了解，培訓(xùn)要讓教師們不僅知其然還要知其所以然，因此，在這部分內(nèi)容的培訓(xùn)上以主講教師專題講座為主，同時為了調(diào)動教師學(xué)習(xí)積極性，采用小組討論的方式，對自己以前的觀念和認(rèn)識進行交流反思，在師生互動、小組合作交流、研討中達到共同提高。

2 學(xué)習(xí)模塊二：圖像素材的編輯處理

（1）培訓(xùn)內(nèi)容：使用ACDSee、光影魔術(shù)手軟件設(shè)置圖片尺寸、轉(zhuǎn)換圖片格式、使用魔術(shù)棒、套索裁剪工具處理圖片、修改圖片背景等。

（2）培訓(xùn)策略：案例教學(xué)；現(xiàn)場指導(dǎo)；自主合作探究；實踐操練。

學(xué)習(xí)模塊二屬于實踐技能，圖片編輯處理是幼兒教師教學(xué)中經(jīng)常用到的信息技術(shù)技能，教師們對于一般的圖片處理技術(shù)，比如，處理圖片尺寸基本都會，但是對于轉(zhuǎn)換圖片格式、使用魔術(shù)棒、套索裁剪工具處理圖像、修改圖片背景等技能缺乏，在培訓(xùn)過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒教師經(jīng)常會提出很多實際工作中遇到的疑難問題，因此，聘請教育技術(shù)專家作為培訓(xùn)主講教師，采取知識講解、典型案例教學(xué)，同時輔助以現(xiàn)場指導(dǎo)，參訓(xùn)教師在教師演練示范下通過自主合作探究和實踐操練鞏固所學(xué)。在這個模塊，設(shè)計一個圖片處理的任務(wù)，在基本的圖片處理技能技巧結(jié)束后，完成本模塊圖片處理任務(wù)，使所學(xué)技能得到應(yīng)用，避免技術(shù)與應(yīng)用的脫節(jié)。

3 學(xué)習(xí)模塊三：音頻素材的編輯處理

（1）培訓(xùn)內(nèi)容：使用Goldwave軟件錄音、選中、復(fù)制、刪除一段聲音、混音、降噪等。

（2）培訓(xùn)策略：案例教學(xué)；現(xiàn)場指導(dǎo)；自主合作探究；實踐操練。

學(xué)習(xí)模塊三屬于實踐技能，在幼兒園的教學(xué)中，音頻是幼兒教師教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)資源，很多教師需要錄音、添加背景音樂等，但是調(diào)查結(jié)果顯示教師們對于音頻的編輯處理能力幾乎為零。因此，在培訓(xùn)中，給每位教師提供帶耳麥的耳機，供教師們學(xué)習(xí)錄音、編輯聲音，教師們的學(xué)習(xí)熱情非常高。在這部分同樣聘請教育技術(shù)專家作為培訓(xùn)主講教師，采取知識講解、典型案例教學(xué)，同時輔助以現(xiàn)場指導(dǎo)，參訓(xùn)教師在教師演練示范下通過自主合作探究和實踐操練鞏固所學(xué)。在這個模塊，設(shè)計一個音頻處理任務(wù)，在基本的音頻處理技能技巧練習(xí)結(jié)束后，完成本模塊音頻處理任務(wù)，使所學(xué)技能得到應(yīng)用，避免技術(shù)與應(yīng)用的脫節(jié)。

4 學(xué)習(xí)模塊四：視頻素材的編輯處理

（1）培訓(xùn)內(nèi)容：認(rèn)識、了解Windows Movie Maker軟件，使用圖片、音頻制作一段視頻，添加片頭、片尾，設(shè)置視頻效果、過渡效果，剪輯視頻。

（2）培訓(xùn)策略：案例教學(xué)；現(xiàn)場指導(dǎo)；自主合作探究；實踐操練。

學(xué)習(xí)模塊四同屬實踐技能，視頻也是幼兒教師教學(xué)中經(jīng)常用到的教學(xué)資源，但是對視頻的編輯處理都非常陌生。因此，通過Windows Movie Maker使用圖片、音頻制作一段視頻，添加片頭、片尾、設(shè)置視頻效果、過渡效果、剪輯視頻，當(dāng)教師們看到通過自己的動手操練制作出一段視頻的時候，他們的學(xué)習(xí)熱情就被點燃了。聘請教育技術(shù)專家作為培訓(xùn)主講教師，采取知識講解、典型案例教學(xué)，同時輔助以現(xiàn)場指導(dǎo)，參訓(xùn)教師在教師演練示范下通過自主合作探究和實踐操練鞏固所學(xué)。參訓(xùn)教師掌握了視頻編輯技能技巧后，完成本模塊視頻編輯處理任務(wù)，使所學(xué)技能得到應(yīng)用，避免技術(shù)與應(yīng)用的脫節(jié)。

5 學(xué)習(xí)模塊五：使用PowerPoint設(shè)計動畫

（1）培訓(xùn)內(nèi)容：PowerPoint動畫設(shè)計的技巧，重點講解動作路徑、計時動畫、路徑動畫、觸發(fā)器的使用、更改動畫序列、向動畫中添加聲音、播放Macromedia Flas等。

（2）培訓(xùn)策略：案例教學(xué)；現(xiàn)場指導(dǎo)；自主合作探究；實踐操練。

學(xué)習(xí)模塊五同屬實踐技能，大部分教師都能夠使用PowerPoint制作簡單的包含文字、圖片的課件。對于PowerPoint中動畫的設(shè)計，大部分教師并不掌握。在這部分同樣聘請教育技術(shù)專家作為培訓(xùn)主講教師，采取知識講解、典型案例教學(xué)，同時輔助以現(xiàn)場指導(dǎo)，參訓(xùn)教師在指導(dǎo)教師演練示范下通過自主合作探究和實踐操練鞏固所學(xué)。

同時，在本模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，設(shè)計一個培訓(xùn)大作業(yè)。要求制作一個反映幼兒園教育教學(xué)的數(shù)字故事，將前面所學(xué)圖片、音頻、視頻的處理技能技巧結(jié)合起來，這個數(shù)字故事也作為信息技術(shù)技能培訓(xùn)作品在培訓(xùn)班匯報展示交流，供主講教師、同伴進行評價。

（三）培訓(xùn)課時安排

（四）培訓(xùn)評價與考核

培訓(xùn)實施后，需開展評價，通過評價一方面可以檢驗了解參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)成果，評估他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力；另一方面通過評價，培訓(xùn)機構(gòu)可以及時了解培訓(xùn)過程中的問題，為下一步的培訓(xùn)工作積累經(jīng)驗。

面向工作場域的基于實踐一應(yīng)用取向的信息技術(shù)技能培訓(xùn)模式，受到了一線幼兒教師的普遍歡迎，他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)動機強烈，培訓(xùn)評價以過程性評價為主，在培訓(xùn)結(jié)束時又有成果展示環(huán)節(jié)，因此，評估采取形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式。

1 形成性評價

形成性評價是在培訓(xùn)活動中實施的評價，它能及時了解每個模塊培訓(xùn)的效果和參訓(xùn)教師實時學(xué)習(xí)的進展情況存在問題等，主講教師在上課的過程中就可以實時了解每個參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，比如，上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真記錄聽課筆記、積極參與小組討論、課堂師生交互情況，在實踐操練時集中精力完成練習(xí)，每個模塊作業(yè)完成情況，這些都可以作為形成性評價的檔案資料。

2 總結(jié)性評價

總結(jié)性評價是在培訓(xùn)臨近結(jié)束時進行的評價。幼兒教師信息技術(shù)技能的培訓(xùn)目的是為了能更好地把信息技術(shù)作為教育教學(xué)的工具，因此，總結(jié)性評價主要是以教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力作為評價依據(jù)。在培訓(xùn)的最后環(huán)節(jié)，安排參訓(xùn)教師信息技術(shù)作品展示匯報交流環(huán)節(jié)。同時邀請培訓(xùn)專家、主講教師參與，通過教師自我評價、班級成員互評和專家評價相結(jié)合的方式進行總結(jié)性評價。參訓(xùn)教師在作品展示交流的過程中匯報自己所用技能技巧，是教師自我認(rèn)識、自我分析、自我鑒定、自我提高的過程。班級成員互評是班級內(nèi)參訓(xùn)教師之間相互評價對方的信息技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力的過程，在評價他人的過程中也會反思自我對照對比，對自我也是一種提高。專家點評重點關(guān)注信息技術(shù)教學(xué)效果實施的評價，對每位參訓(xùn)學(xué)員會有啟發(fā)、點撥作用。

四、培訓(xùn)實施中應(yīng)注意的問題

（一）精心設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，關(guān)注培訓(xùn)過程

幼兒教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平受到所在幼兒園硬件設(shè)施、軟件配備、政策導(dǎo)向等外在條件影響，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力參差不齊，因此，培訓(xùn)機構(gòu)在設(shè)定信息技術(shù)模塊的培訓(xùn)內(nèi)容時，要通過問卷調(diào)查或者教師個別訪談的方式，理解教師的培訓(xùn)需求，在規(guī)定的課時內(nèi)精選培訓(xùn)案例，精選培訓(xùn)內(nèi)容，把一線幼兒教師最迫切需要掌握的技能技巧講解示范給參訓(xùn)教師，力爭做到培訓(xùn)內(nèi)容得到參訓(xùn)教師的認(rèn)可。同時，在培訓(xùn)過程中，主講教師既要關(guān)注全體，又要照顧個體差異，小組合作和個體自主操練相結(jié)合，講解示范與個別指導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)注培訓(xùn)過程中產(chǎn)生的疑難問題，參訓(xùn)教師在培訓(xùn)過程中遇到的問題往往是工作中經(jīng)常遇到而無力解決的問題，這個時候，如果主講教師能夠在個別指導(dǎo)的時候幫助教師解決問題，參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情就會高漲，培訓(xùn)的效果就有了過程保證。

（二）落實培訓(xùn)評價，提高培訓(xùn)效果

篇7

不久前，我有幸參加了新聞出版總署舉辦的網(wǎng)絡(luò)編輯資格培訓(xùn)班。經(jīng)過十余天緊張而充實的學(xué)習(xí)與實踐，總的體會如下：

一、學(xué)習(xí)的主要收獲和體會

1.從此次培訓(xùn)班的重要性來說，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對網(wǎng)絡(luò)編輯的需求數(shù)量激增，網(wǎng)絡(luò)編輯素質(zhì)的高低，直接影響網(wǎng)站的信息質(zhì)量和點擊率，影響網(wǎng)絡(luò)媒體以及網(wǎng)站文化建設(shè)。開展這次培訓(xùn)班，是做好意識形態(tài)工作，加強宣傳理論引導(dǎo)的要求；是數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的要求；是培養(yǎng)網(wǎng)編人才的要求，更是完善出版從業(yè)人員就業(yè)資格準(zhǔn)入制度的要求，我為有機會參加這次培訓(xùn)班感到高興，這是一次難得的職業(yè)拓展和提高機會。我是一名傳統(tǒng)出版社的文字編輯，缺乏網(wǎng)絡(luò)編輯統(tǒng)一的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，對其角色定位和理念建構(gòu)認(rèn)識模糊，網(wǎng)絡(luò)出版對于我而言是一個相對陌生而新鮮的事業(yè)，這次來培訓(xùn)可以說是“從零開始”，雖然有很大的壓力，但內(nèi)心仍充滿著無限決心和激情。“十二五”期間，我國數(shù)字出版業(yè)將面臨極為難得的歷史發(fā)展機遇。抓住機遇，加快發(fā)展，是數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的核心任務(wù)，其戰(zhàn)略重點都與網(wǎng)絡(luò)出版產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展前景，接受此次業(yè)務(wù)培訓(xùn)并參加國家職業(yè)資格鑒定，是規(guī)劃職業(yè)發(fā)展、提高才干與能力、完善知識結(jié)構(gòu)的重要途徑之一。

2.從網(wǎng)絡(luò)編輯的理論學(xué)習(xí)來說，在這期培訓(xùn)中，來自新聞出版總署、中國編輯學(xué)會、國家語言文字委員會、人民網(wǎng)、人民郵電出版社等多家單位的領(lǐng)導(dǎo)、專家、行業(yè)精英向我們悉心解析了網(wǎng)絡(luò)出版態(tài)勢、法規(guī)與監(jiān)管，網(wǎng)站定位及策劃、欄目與專題策劃、界面設(shè)計與審美，網(wǎng)站內(nèi)容管理實務(wù)，網(wǎng)站語言文字規(guī)范問題，網(wǎng)站推廣及運營，信息網(wǎng)絡(luò)傳播的版權(quán)問題，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者的角色與責(zé)任，網(wǎng)站編輯工具基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)組織引導(dǎo)與強國論壇，手機報等移動閱讀的運用，出版單位新媒體開發(fā)運用，數(shù)字出版態(tài)勢、規(guī)劃與政策，大學(xué)生成長平臺策劃與運營等多視角全方位專題知識。這些內(nèi)容以實際需求為中心，貼近時代，追蹤熱點，關(guān)注現(xiàn)實，立足前沿，功能互補，為我們提供了大量網(wǎng)絡(luò)媒體的企業(yè)實踐案例以及教學(xué)分析，指導(dǎo)和幫助了我們在實踐中學(xué)習(xí)，在體驗中提高，在互動中進步，促進了業(yè)務(wù)培養(yǎng)與媒體發(fā)展的契合。據(jù)此，我了解到與傳統(tǒng)出版和自己的日常工作相比，網(wǎng)絡(luò)編輯除需要具備傳統(tǒng)出版人員的知識與技能結(jié)構(gòu)之外，還必須掌握較高的計算機網(wǎng)絡(luò)方面的專業(yè)技術(shù)知識與技能，這也是與傳統(tǒng)編輯最大的不同之處，“網(wǎng)絡(luò)編輯運營媒體的范圍擴大了，現(xiàn)在是全媒體運作時代，不僅要有圖文，還要有音視頻，他們需要跨媒體選擇、加工”[2]。

另外，網(wǎng)絡(luò)編輯還需要與讀者建立良好互動，不同于傳統(tǒng)編輯時代無法補救的“遺憾的工作”，網(wǎng)絡(luò)編輯可以隨時接受讀者意見，隨時對內(nèi)容或表現(xiàn)形式進行修改，隨時優(yōu)化，并應(yīng)具備一定的引導(dǎo)能力，需要尋找焦點話題，能通過適當(dāng)?shù)脑掝}將潛在的受眾組織起來，“把分散的人群組合成一批專門的受眾，提高傳播效率”[3]。除此之外，培養(yǎng)更強的創(chuàng)新能力、更好的適應(yīng)能力以及更敏銳的信息整合與解讀能力，學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)平臺建立與技術(shù)開發(fā)商“雙贏”的項目合作關(guān)系，拓展新的經(jīng)營模式，提升互聯(lián)網(wǎng)出版空間等均是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)編輯至關(guān)重要的“硬件裝備”。

在學(xué)習(xí)中，我對網(wǎng)絡(luò)編輯的認(rèn)識和感悟逐漸清晰并愈加強烈。我感受到，網(wǎng)絡(luò)出版對傳統(tǒng)出版的沖擊力度和挑戰(zhàn)遠比我之前的理解要復(fù)雜和巨大，網(wǎng)絡(luò)編輯的發(fā)展之路將會在曲折中迎來極其廣闊的前景。于是，經(jīng)過系統(tǒng)扎實的學(xué)習(xí)，我基本掌握了網(wǎng)絡(luò)出版的重點知識內(nèi)容，提高了自己的政治理論水平，鞏固了相關(guān)政策法規(guī)的把握理解，加強了職業(yè)道德培養(yǎng)和職能意識，既拓寬了自己的知識視野，訓(xùn)練了發(fā)散思維，也為今后更好地開展各項業(yè)務(wù)增加了知識技能儲備，真正做到了“以科學(xué)的理論武裝人”，并以此指導(dǎo)實踐工作。

3.從網(wǎng)絡(luò)編輯實踐上來說，既然是網(wǎng)絡(luò)編輯，上機實操是必不可少的工作方式，是體現(xiàn)一個合格網(wǎng)編工作技能的考查標(biāo)準(zhǔn)。在來培訓(xùn)班之前，我按照要求，已經(jīng)初步了解了一些網(wǎng)編運營（WBYY）實操規(guī)范并完成了“圖片處理”、“基本HTML代碼操作”、“文章”共三個模板課程的大部分練習(xí)題。這次班上學(xué)習(xí)，一方面，鞏固之前所學(xué)；另一方面，結(jié)合老師點評，將做練習(xí)時遇到的疑問和難點作為此次培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的重點掌握目標(biāo)，有針對性地去學(xué)習(xí)、解惑，學(xué)練結(jié)合，不放過任何一個細節(jié)，上課認(rèn)真做筆記，下課認(rèn)真復(fù)習(xí)，多練多問，自覺主動，尤其是抓住四個晚上共八個小時的寶貴上機時間，抓緊練習(xí)，向輔導(dǎo)老師隨時請教和溝通，終于在培訓(xùn)結(jié)束時，基本掌握了應(yīng)知應(yīng)會的操作技能和規(guī)范，解決了自己存在的薄弱環(huán)節(jié)，并在一定程度上得到突破和提高。

二、轉(zhuǎn)變了某些錯誤觀念

身為圖書文字編輯的我，一直以來，總是認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)編輯就是“篩選復(fù)制加粘貼”、推薦、羅列、寫寫“偽文章”的簡單“信息搬運工”和“打字員”。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，聽了老師們的介紹，面對大量的實操案例，我認(rèn)識到自己的想法是多么無知和簡單。網(wǎng)絡(luò)編輯并不是單純的信息整合、文字處理，而是一個具備全面知識與技能、綜合素質(zhì)很高的職業(yè)，需要相當(dāng)高的職業(yè)水準(zhǔn)：一是要求具備扎實的文字功底和創(chuàng)作能力；二是要掌握常用的編輯工具和排版工具以及圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計（光影魔術(shù)手、Photoshop、Hypersnap、一鍵排版）等軟件；三是必須熟悉搜索引擎優(yōu)化技能及網(wǎng)絡(luò)推廣手段。一個優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)編輯，可以盤活一個頁面、一個專題甚至一個網(wǎng)站，可以為出版社的推廣起到不可替代的作用。我清醒地意識到網(wǎng)絡(luò)媒體建設(shè)中網(wǎng)編承擔(dān)的重要職責(zé)和角色以及肩負(fù)的使命：要為網(wǎng)站提供持續(xù)、快速的海量資訊和產(chǎn)品，對事件進行多次傳播，并對其進行互動、分享、展示，讓事件能夠多角度呈現(xiàn)、多觀點碰撞。

著名出版人三石認(rèn)為，“現(xiàn)代出版編輯就是能夠適應(yīng)新媒體新技術(shù)發(fā)展要求的編輯”。因此，我們必須學(xué)習(xí)適應(yīng)，適應(yīng)將埋在紙堆里的案頭工作變?yōu)槭炀毑僮鞲鞣N多媒體工具和軟件的專業(yè)技能，適應(yīng)將傳統(tǒng)出版方式和流程進行優(yōu)化和調(diào)整，有能力有信心運用新技術(shù)新理念解決新情況、新問題。在大家的努力下，盡快實現(xiàn)文化與科技融合發(fā)展的新目標(biāo)，讓網(wǎng)絡(luò)編輯這個新興的行業(yè)以其無法比擬的優(yōu)勢和特色散發(fā)出勃勃生機。

三、存在的問題及今后的打算

十天的學(xué)習(xí)，也許顯得過于倉促，離高效能地處理網(wǎng)絡(luò)問題能力還有很大一段距離，通過此次學(xué)習(xí)，激發(fā)起了我對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的極大熱忱和興趣，我的責(zé)任感和緊迫感倍增，我也清楚地意識到，到目前為止，我所了解和掌握的不過是網(wǎng)絡(luò)編輯專業(yè)技能的滄海一粟，WBYY課程內(nèi)容之豐富全面、形式多樣，應(yīng)用之復(fù)雜，都需要今后持之以恒、循序漸進地深入學(xué)習(xí)，而想成為一名真正優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)編輯，真正精通各項技能，也并不是紙上談兵和一蹴而就的，而是一個需要在長期的實際工作中不斷歷練和累積的過程。

回到單位后，我將這次培訓(xùn)班所得進行系統(tǒng)整理、歸納和總結(jié)，重新溫習(xí)。工作之余，有計劃地進階學(xué)習(xí)WBYY教程，爭取盡快取得二級網(wǎng)編資格甚至更高級別的資格證。這次學(xué)習(xí)對我的工作起到助推和促進作用，極大地拓寬了我的個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和空間，并在一定程度上增強了我的自信心和學(xué)習(xí)能力。不管今后是否真的從事網(wǎng)編業(yè)務(wù)，我都會以積極的精神面貌投入不斷完善、蓬勃發(fā)展的數(shù)字化出版事業(yè)，在未來數(shù)字化戰(zhàn)略競爭的傳媒新時代中，為網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

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篇9

0引言

編輯對科技論文進行編輯加工在提高科技期刊質(zhì)量方面有著不可低估的作用，雖然被選用的稿件在質(zhì)量方面可能問題不大，但要正式發(fā)表，編輯還要做許多細致、繁雜的加工工作，糾謬、刪繁、補漏、規(guī)范、歸納、升華，使之完全符合出版要求，對這樣高知識的工作，編輯只有處在正常的心理狀態(tài)下，才能感覺清晰、思維敏捷，充分發(fā)揮其主動性及創(chuàng)造性思維，快速、高效地完成任務(wù)[1]。

青年編輯的狀態(tài)直接關(guān)系到科技期刊的可持續(xù)性發(fā)展，因此，青年編輯應(yīng)該從自身角度出發(fā)，樹立正確的價值觀，以建設(shè)社會主義精神文明和物質(zhì)文明為己任，牢記編輯的使命感和責(zé)任感，加強學(xué)習(xí)，積極進取，勇于開拓創(chuàng)新，不斷提高自己的工作能力，早日成為優(yōu)秀的編輯人才。同時，青年編輯應(yīng)該學(xué)會及時調(diào)整自己的心態(tài)和自我激勵，對工作不斷產(chǎn)生興趣，這樣才能享受到學(xué)習(xí)和工作的樂趣，真正體會到快樂人生。通過對編輯人才資源整體開發(fā)的內(nèi)涵、外延和原則的分析，針對我國科技期刊編輯人才資源的現(xiàn)狀，提出了整體開發(fā)編輯人才資源的措施.

1.1政治素質(zhì)

科技期刊的青年編輯應(yīng)具備一定的理論水平和政策水平，使期刊的管理體制與國家的技術(shù)和文化市場體制相結(jié)合，出版高質(zhì)量的科技期刊，并使期刊編輯部堅持可持續(xù)發(fā)展的體制。

思想道德修養(yǎng)，編輯工作是無名無利，為別人做嫁衣的工作，編輯通過自己的工作，為作者審稿，編輯稿件，排版出版，傾注了自己的心血，別人是看不見的。編輯應(yīng)牢固樹立愛國主義思想，正確處理編輯與作者、讀者的關(guān)系，甘于奉獻，愛崗敬業(yè)，全心全意為作者為讀者服務(wù)，愛崗敬業(yè)。

職業(yè)道德修養(yǎng)，編輯對來稿的錄用起著關(guān)鍵的作用，青年編輯應(yīng)積極向老同志學(xué)習(xí)，遵守職業(yè)道德，堅持原則，關(guān)心尊重作者，對于來稿者耐心回答問題，加強與作者溝通，幫助作者查詢資料。

1.2 學(xué)術(shù)素養(yǎng)

編者再創(chuàng)造作用的最大體現(xiàn)是再發(fā)現(xiàn)，即如何慧眼識珠辨識和發(fā)現(xiàn)論文的學(xué)術(shù)價值，這是編者應(yīng)該發(fā)揮的最大功能。這一主題的確立和強化，必然要求編輯思維和編輯知識結(jié)構(gòu)的變革：一是必須突破編輯思維的單一定勢，向思維多元化發(fā)展，編輯思維也是抽象思維與形象思維的統(tǒng)一；二是必須跨出思維對思維的編輯模式，方能真正保持思維的正確性；三是調(diào)整編者知識結(jié)構(gòu)，增強學(xué)科縱、橫向相似信息的貯備。只有如此，編者方能由被動的“為人作嫁”，走向主動的再發(fā)現(xiàn)之路，真正體現(xiàn)編輯的學(xué)術(shù)貢獻[2-3]。

編輯的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科技期刊的學(xué)術(shù)水平有著重要的聯(lián)系。提高我國科技學(xué)術(shù)期刊編輯的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，需要從科技期刊主辦撾壞鬧厥映潭取⒈嗉部的氛圍以及編輯自身努力等3個角度進行考慮。前兩者是外因，后者是內(nèi)因。只有三者相結(jié)合，才能不斷提高編輯的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，科技期刊的學(xué)術(shù)水平也就相應(yīng)提高。

1.3 業(yè)務(wù)素質(zhì)

青年編輯剛剛?cè)腴T，應(yīng)積極參加國家廣電總局舉辦的編輯業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，熟練掌握編輯規(guī)范。堅持期刊的三審制度和清樣三校制度，積極約稿和組織稿源，提高編輯的業(yè)務(wù)能力，熟練掌握期刊的審稿，編輯，校對，出版，印刷，發(fā)行流程。

青年編輯成長過程中要參加上崗培訓(xùn)，通過上崗培訓(xùn)，科技掌握編輯技能以及國家的有關(guān)法律、法規(guī)，使青年編輯獲得上崗資質(zhì)。青年編輯參加編輯的學(xué)術(shù)會議以及研討會，可以擴大交流范圍和視野，更好地接觸優(yōu)秀編輯部的編輯。有條件的編輯部應(yīng)支持青年編輯繼續(xù)深造，取得更高的學(xué)位。鼓勵青年編輯參加與本期刊專業(yè)內(nèi)容有關(guān)的學(xué)術(shù)會議或研討會，使編輯能接觸與本專業(yè)有關(guān)的專家學(xué)者，有可能使編輯部能夠選擇對口的審稿專家以及約到高質(zhì)量的論文。鼓勵青年編輯自學(xué)，編輯部可以買一些有關(guān)編輯等方面的書籍，鼓勵編輯在業(yè)余時間自學(xué)，提高工作能力。責(zé)任編輯應(yīng)是稿件質(zhì)量的主要責(zé)任者，而不應(yīng)是經(jīng)濟責(zé)任的主要承擔(dān)者；只有在經(jīng)濟責(zé)任上解放了責(zé)任編輯，才能促使他們對稿件質(zhì)量真正負(fù)起責(zé)任，才能最終實現(xiàn)“兩個效益”的最佳結(jié)合[4-5]。

1.3.2 注重語言文字表達能力

青年編輯應(yīng)注重語法、修辭、邏輯知識，在編輯工作中應(yīng)嚴(yán)格糾正語法錯誤，錯別字，編輯部的編輯應(yīng)訂閱《咬文嚼字》，同時應(yīng)教育青年編輯提高寫作能力，積極寫作投稿，在實踐中加強自身素質(zhì)，提高職業(yè)素養(yǎng)，在編輯中減少差錯率。.

1.3.3注重學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)以媒體角色進入傳媒環(huán)境伊始，一面是新媒體造勢咄咄逼人，一面是傳統(tǒng)媒體杞人憂天般地生發(fā)出很有可能被取而代之的恐慌。而經(jīng)過短期震蕩后的傳媒環(huán)境呈現(xiàn)的局面是傳統(tǒng)媒體依憑網(wǎng)絡(luò)如虎添翼，網(wǎng)絡(luò)媒體則呈捉襟見肘之態(tài)。由于網(wǎng)絡(luò)編輯客體轉(zhuǎn)變的特點，相應(yīng)地要求編輯主體隨之轉(zhuǎn)變。表現(xiàn)為編輯角色的重新定位和編輯理念的更新。很多編輯部建立了自己的網(wǎng)站，網(wǎng)站維護、建設(shè)都需要計算機方面的人才。

1.3.4經(jīng)常閱讀已經(jīng)出版的自己編輯的文章

編輯們編輯每篇文章都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，但是編輯們的能力、學(xué)識有限，對已經(jīng)出版的自己編輯的稿件進行閱讀，善于總結(jié)提高，總結(jié)經(jīng)驗和不足，有助于更好地高自己的專業(yè)水平和編輯能力。及時發(fā)現(xiàn)不足，更好地向優(yōu)秀期刊的編輯們學(xué)習(xí)，取長補短，力求完美，培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎，戒嬌戒躁的思想，更進一步提高期刊的質(zhì)量。

2建立科學(xué)合理的激勵制度

一些青年編輯在他們的崗位上愛崗敬業(yè)，兢業(yè)業(yè)，對成績突出的編輯在職稱評定上應(yīng)建立合理的獎勵機制，對優(yōu)秀的青年編輯在職稱評定上應(yīng)給予一定的傾斜，對獲得期刊，編輯省部級優(yōu)秀獎勵的青年編輯本單位應(yīng)給予適當(dāng)物質(zhì)獎勵，這樣才能鼓勵青年編輯干一行，愛一行。這種方式才能鼓勵青年編輯鉆研學(xué)習(xí)，不斷進取，攀登新的高峰。

3.1.創(chuàng)造意識

在整個編輯過程中都要有創(chuàng)造意識，編輯在工作中是否能有創(chuàng)造意識以及在工作中能否自覺地創(chuàng)造，決定著編輯的稿件的水準(zhǔn)。因循守舊的編輯方法在現(xiàn)代編輯中行不通。但是，編輯的創(chuàng)造性也不能背離社會的發(fā)展要求。因此，編輯在從事創(chuàng)造性勞動過程中也必須有科學(xué)的世界觀和方法論，才能產(chǎn)生與社會相適應(yīng)的新的思維。編輯在編輯工作中還要學(xué)習(xí)新的理論方法，并將其應(yīng)用于工作中。

3.1.2信息意識

現(xiàn)代編輯工作中，信息不僅是創(chuàng)造意識所依賴，而且也是與工作密不可分的。編輯的信息意識表現(xiàn)在與編輯工作有關(guān)的一切信息來源，應(yīng)通過各種手段保證信息渠道的暢通。與編輯工作有關(guān)的信息來源包括：本專業(yè)理論和應(yīng)用方面的重大新成果，編委的信息，審稿人的信息，作者的信息，國內(nèi)外出版界編輯同行的動態(tài)信息等。

3.1.3綜合決策

當(dāng)好伯樂：青年編輯對不同的學(xué)術(shù)流派，要有海納百川的包容心態(tài)，博取百家之精華。對新人青年作者不求全責(zé)備，在選稿過程中，青年作者的稿件只要有創(chuàng)新，符合科學(xué)性，言之有理，就應(yīng)該錄用。編輯應(yīng)該唯才是舉，擺脫人際矛盾，以科學(xué)性、學(xué)術(shù)性取舍稿件。

當(dāng)好開拓者：開拓創(chuàng)新意識就是不滿足現(xiàn)狀，不斷超越自我，超越同行和超越現(xiàn)實。超越自我就是不斷呈上啟下，昨天超越前天，今天超越明天，在縱向比較中尋求發(fā)展，不斷進取。目前，各種評優(yōu)和分級活動給這種開拓意識提供了機會，給期刊界注入了新的活力和機遇。作為青年編輯應(yīng)該珍惜這樣的機會，在各種評比，分級活動中對照先進的編輯部找差距，學(xué)習(xí)兄弟期刊的經(jīng)驗，取長補短。超越現(xiàn)實，這就要求青年編輯了解本行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，在選題組稿方面瞄準(zhǔn)前沿科學(xué)，報道最新成果。

3.2發(fā)揮潛能，調(diào)動內(nèi)因

青年編輯從學(xué)習(xí)如何做人做事開始到成長為“編輯家”，“編輯學(xué)者”離不開編輯部的培養(yǎng)，更離不開個人的努力，青年編輯更應(yīng)該自立自強，追求上進的精神，才有發(fā)展空間，所謂“外因是條件，內(nèi)因是動力”。在青年編輯的培養(yǎng)中存在“拔苗助長”的現(xiàn)象，強調(diào)工作任務(wù)指標(biāo)和工作量，忽視了編輯工作的質(zhì)量。也存在放任自流的現(xiàn)象，以工作經(jīng)費不夠為由，不提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會，使青年編輯沒有與編輯同行學(xué)習(xí)互動，青年編輯們看不到希望。因此編輯部要關(guān)心青年編輯的學(xué)習(xí)生活，使他們感覺到單位的重視，從內(nèi)心激發(fā)出工作熱情和社會責(zé)任感[5]。

3.3實行多角色轉(zhuǎn)換機制

青年編輯若在工作中只擔(dān)任一種角色，長期以往會造成技能單一，青年編輯在干好一種角色后，還可以與其他角色轉(zhuǎn)換，比如輪換擔(dān)任英文翻譯，參與論文的組稿工作以及編輯部的網(wǎng)站建設(shè)以及管理工作，這樣在角色D換中應(yīng)科技鍛煉自己的工作能力，有利于成為一專多能，復(fù)合型人才。

4結(jié)論

科技期刊編輯素質(zhì)深刻影響著期刊的質(zhì)量，高水平的編輯隊伍，是創(chuàng)辦精品期刊的重要保障。面對社會發(fā)展迅猛化、經(jīng)濟發(fā)展市場化、文化發(fā)展多元化的新形勢，科技期刊編輯應(yīng)當(dāng)更新觀念，樹立科學(xué)、奉獻、敬業(yè)精神，具備扎實的專業(yè)知識與技能，做到工作學(xué)習(xí)化、問題課題化，同時有關(guān)部門要努力優(yōu)化編輯人才培養(yǎng)的軟環(huán)境，為編輯出版事業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才 ，進而推動科技文化事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

參考文獻

[1]吳秋玲.科技期刊編輯的常見心理問題與調(diào)析[J].編輯之友， 2004（3）：25-27.

[2]張洋.試論科技期刊編輯培訓(xùn)[J].中國科技信息，2007（01）：15-17.

篇10

一、圖書編校質(zhì)量下降的主要原因

隨著社會的不斷發(fā)展，加上一些重點戰(zhàn)略決策的制定，圖書出版行業(yè)的制度得到了改進和完善，改革改制成為工作的重要構(gòu)成部分，這一舉措極大地推動了出版業(yè)的高效發(fā)展。企業(yè)的規(guī)模也在逐漸擴大，經(jīng)濟效益和社會效益得到高效提升。從圖書編校工作上可以看出，傳統(tǒng)的出版模式對現(xiàn)如今的圖書出版工作產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約，一些出版社的運營受到嚴(yán)重地影響。不僅如此，在新媒體不斷發(fā)展的今天，圖書的讀者數(shù)量逐漸減少，圖書市場逐漸呈現(xiàn)出萎縮的現(xiàn)象。從根本上看，提升圖書編校工作質(zhì)量的主要方式還應(yīng)該以圖書編校創(chuàng)新為主。可見，創(chuàng)新意識的確實嚴(yán)重地影響到個圖書編校的整體質(zhì)量。

具體來說，我國的某些大型的圖書出版社就存在類似的問題。由于圖書類型和數(shù)量不斷增多，編輯在處理書稿的時候，往往會出現(xiàn)時間不夠或者是精力不足的現(xiàn)象。這樣一來，不僅負(fù)擔(dān)相對比較沉重，而且自身的精力明顯不夠。在實際的工作中更沒有時間通過培訓(xùn)來提升自身的編校能力。因此，在實際的圖書出版的過程中，由于受到以上因素的制約，嚴(yán)重地影響到圖書的編校質(zhì)量。可見，在出版社出版圖書的過程中，打造精品圖書受到嚴(yán)重地限制。

二、圖書質(zhì)量下降的輔因分析

對于出版行業(yè)來說，圖書編輯人員的自身素質(zhì)是影響工作質(zhì)量和工作效率的重點，如果編輯人員的專業(yè)素質(zhì)過低或者是實際的編輯校對能力較低，必然會直接影響到圖書的整體質(zhì)量。在實際的編輯校對工作中，編輯的素質(zhì)主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：第一，政治素質(zhì)，第二，職業(yè)道德，第三專業(yè)素質(zhì)。編輯工作從根本上看屬于手工活，而且編輯工作存在著一定的獨立性，可見其特殊性之所在。在工作中，編輯人員的個體差異對編輯工作存在嚴(yán)重地影響。和其他的領(lǐng)域的工作相比，編輯工作更多是依靠編輯人員本身的創(chuàng)造性和基本功，對于科學(xué)技術(shù)的依賴性不是很高。雖然圖書編輯可以借助計算機等設(shè)備來完成編校工作，但是從選題到編撰再到最后的市場銷售都是編輯人員手工完成。因此，編輯人員的素質(zhì)、文化修養(yǎng)以及工作能力和經(jīng)驗水平等就成為編撰工作的主要影響因素。在實際的編輯工作中，編輯人員還應(yīng)該對出現(xiàn)問題的圖書進行能改進和完善，打造出一定的精品。

另外，編輯人員的綜合素質(zhì)也是影響圖書編校工作的重要因素。編輯人員需要對某一領(lǐng)域的內(nèi)容非常了解，同時還應(yīng)該具有一定的博學(xué)性。在對待圖書編校工作的過程中，應(yīng)該具有活躍的思想和科學(xué)的編輯思維。

三、提升圖書編校質(zhì)量的幾點舉措

第一，強化編輯人員在職培訓(xùn)。組織、安排員工在職培訓(xùn)，是出版單位人力資源管理部門的職能之一，也是各出版社年度工作的一項重要內(nèi)容。這些年來，集中培訓(xùn)與派編輯外出培訓(xùn)一直沒有中斷。由新聞出版總署培訓(xùn)中心組織實施的新聞出版知識在線培訓(xùn)，是一種應(yīng)用數(shù)字科技手段進行遠程業(yè)務(wù)培訓(xùn)的好形式。在線培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富，課程安排合理，授課老師的講授也相當(dāng)精彩。另外，編輯隊伍建設(shè)與編輯人才培養(yǎng)關(guān)系到一個出版社的生存與發(fā)展。

第二，應(yīng)當(dāng)重視出版法律、法規(guī)和內(nèi)部規(guī)章制度的學(xué)習(xí)。出版法律、法規(guī)很多，圖書編輯都應(yīng)當(dāng)有重點地學(xué)習(xí)與掌握。每一位編輯都必須熟悉編輯合格圖書的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等等。如果掌握了這些方面的具體規(guī)定，工作中嚴(yán)格按照制度辦事，就能夠保證生產(chǎn)出合格產(chǎn)品。

第三，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。這包括對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)以及對新知識的學(xué)習(xí)。任一學(xué)科的知識都如同大海，只有不斷地學(xué)，時時“充電”，才能勝任編輯工作，所以必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四，在處理稿件時，編輯要細心再加上耐心，要有“敵情”觀念，要像一個站崗的戰(zhàn)士盯著敵人的一舉一動般盯著面前的每一個文字，發(fā)現(xiàn)疑點立即查詢工具書或向別的同志請教，千萬不要怕麻煩，不存僥幸心理。多半錯訛就是由粗心、疏忽釀成的。通過網(wǎng)絡(luò)查找雖然方便，但互聯(lián)網(wǎng)上的資料準(zhǔn)確性較差，所以仍應(yīng)以使用正規(guī)工具書為主。

四、總結(jié)

圖書作為思想文化信息的一種重要載體，對讀者具有啟迪思想、陶冶情操、增長知識、塑造靈魂的潛移默化作用。但是，圖書里的思想文化信息需要通過正確的文字符號來表達，即使出現(xiàn)一字一詞甚至一個符號的差錯，都可能影響圖書傳播和傳承思想文化功能的發(fā)揮。因此，做好圖書編校工作意義重大。

參考文獻：

篇11

《森林防火》是森林防火戰(zhàn)線上的重要宣傳手段和科技推廣的重要工具，它于1983年創(chuàng)刊，經(jīng)過幾代編輯人的努力，從一本不起眼的雜志，發(fā)展成為圖文并茂，印刷精美，集可讀性、科技性與實用性于一體，發(fā)行輻射全國的期刊，期刊于2004年度被江蘇省新聞出版局、江蘇省科學(xué)技術(shù)廳評為自然科學(xué)類期刊一級期刊。2006年《森林防火》期刊編輯部被了國家森林防火指揮部、國家林業(yè)局評為“2004～2006年度全國森林防火先進單位”。《森林防火》創(chuàng)刊已27年，形成了自己的優(yōu)勢，贏得了行業(yè)的認(rèn)可，筆者現(xiàn)對《森林防火》的辦刊實踐進行總結(jié)，為更好的發(fā)展期刊，促進森林防火事業(yè)發(fā)展提供參考。

一、始終堅持正確的輿論導(dǎo)向，以服務(wù)森林防火事業(yè)為己任

（一）堅持正確的辦刊宗旨

《森林防火》創(chuàng)刊伊始就確立“宣傳森林防火方針政策，普及森林防火知識，交流森林防火管理經(jīng)驗，推廣先進的防撲火技術(shù)、介紹國內(nèi)外森林防火管理技術(shù)”的辦刊宗旨。這個宗旨明晰了刊物的市場定位，期刊編輯部始終認(rèn)真貫徹落實面向全國、面向基層、面向森林防火第一線的辦刊方針，刊發(fā)了森林消防專業(yè)隊建設(shè)、生物防火工程建設(shè)、撲救森林火災(zāi)技戰(zhàn)術(shù)和國外林火管理等一系列針對性強、與國家林業(yè)局防火指揮部辦公室工作重心相一致的論文和經(jīng)驗性文章。

（二）堅持以宣傳黨的森林防火政策為重要任務(wù)

國家十分重視森林防火工作，每年的春季、秋季，國家林業(yè)局都會召開全國性的森林防火工作，部署森林防火工作，時間與《森林防火》第一期與第三期的編輯出版時間相吻合，《森林防火》大力宣傳會議精神，使全國森林防火工作者明明白白了解當(dāng)前形勢下，國家對森林防火工作的要求。2009年1月4日，我國新的《森林防火條例》開始實行，國家林業(yè)局把“認(rèn)真實施新《條例》”，作為2009 年森林防火工作重點之一，《森林防火》2009年第一期全文刊登了《森林防火條例》，使森林防火工作者可以及時了解森林防火法規(guī)、政策。

（三）堅持以服務(wù)于森林防火工作者為中心

《森林防火》是一本行業(yè)期刊，與其他行業(yè)期刊一樣，發(fā)行對象為特定行業(yè)人群中有特定特征的讀者。它的核心讀者群是全國各地的森林防火工作者，讀者對象比較明確，讀者群也相對比較集中和穩(wěn)定。《森林防火》從期刊的內(nèi)容編排上考慮到讀者大多是基層森林防火者，普遍存在實踐能力很強，理論水平不高的問題，所以期刊盡可能用淺顯易懂的語言，讓讀者讀懂看懂；發(fā)行方面，有些地方偏遠，在寄送雜志過程中難免會有遺漏現(xiàn)象，我們有專職人員負(fù)責(zé)雜志的發(fā)行工作，盡可能及時補寄，也為每年的雜志征訂打下了良好的基礎(chǔ)。有些讀者收到雜志，看到某篇文章有新穎觀點想與作者聯(lián)系，雜志社也是熱心幫忙，特別是新的《森林防火條例》實施后，有些讀者對新《條例》有些條文存在疑議，《森林防火》借助南京森林警察學(xué)院法律教研室給予解釋答疑，使讀者有豁然開朗的感覺。

二、用心經(jīng)營期刊，拓展期刊的生存空間

（一）開展廣告業(yè)務(wù)，為企業(yè)做宣傳，擴大期刊知名度

近年來，期刊市場的競爭尤為激烈。特別是林業(yè)期刊, 各家期刊社都面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。《森林防火》在抓好社會效益的同時，努力探索增收的渠道。隨著國家林業(yè)建設(shè)的發(fā)展，對森林防火的日益重視，與森林防火相關(guān)的一些產(chǎn)品也應(yīng)運而生，如防火服、防火監(jiān)測系統(tǒng)、防火工具等廠家也開始增多。《森林防火》一行人，開始積極與這些廠家接觸，通過電話聯(lián)系和走訪，將刊物介紹給這些廠家，吸引他們到《森林防火》上做廣告。《森林防火》經(jīng)歷了從無廣告，到刊登一兩個廣告，并逐年增多的過程，現(xiàn)已發(fā)展到有20多家企業(yè)與《森林防火》建立了良好的合作關(guān)系。期刊通過廣告，既宣傳了企業(yè)，也擴大了期刊的知名度。2010年11月，森林消防產(chǎn)品展銷會在北京召開，《森林防火》期刊編輯部領(lǐng)導(dǎo)參加了展銷會，借此機會向更多的廠家宣傳雜志，吸引其在《森林防火》做廣告。

（二）借鑒雜志社優(yōu)勢，做好增刊和相關(guān)論文集的編輯工作

“盛世興林，防火為先”，這是原國家林業(yè)局局長周生賢提出來的，從這句話中可以看出森林防火工作的重要性，與森林防火相關(guān)的科研也開始受到國家的重視并開展起來。航空護林以其機動靈活性和“發(fā)現(xiàn)早，行動快，滅在小“的優(yōu)勢，在森林火災(zāi)預(yù)防和撲救工作中具有其他手段不可替代的作用，在森林防火中占有重要的地位。為了更好的服務(wù)森林防火工作，各航空護林單位進行了從機型到航空防火機具的探索。《森林防火》及時組織稿件，2003年形成“航空護林”專刊，擴大對航空護林的宣傳力度，獲得了航空護林單位的認(rèn)可。各地森林防火工作者在森林防火工作中，總結(jié)了很多寶貴的經(jīng)驗，國家林業(yè)局森林防火辦公室要求對這些寶貴經(jīng)驗進行宣傳，《森林防火》主動請纓，2004年形成增刊。

此外，從2006年起，國家林業(yè)局森林防火辦公室每年對我國發(fā)生的重、特大森林火災(zāi)的撲救工作進行分析，從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。《森林防火》對各地送來的材料進行梳理，編輯，形成森林火災(zāi)撲救案例分析，至此已編輯了2006年、2007年、2008年、2009年的森林火災(zāi)撲救案例分析。《森林防火》對我國森林火災(zāi)撲救戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

通過增刊和相關(guān)森林防火論文集的編撰，使《森林防火》編輯工作者增加了掌握森林防火新動態(tài)的途徑，也是向主管部門展現(xiàn)實力的有利機會。獲得主管部門的認(rèn)可，同樣是期刊發(fā)展中必不可少的條件。

（三）舉辦各種森林防火培訓(xùn)班

隨著森林防火事業(yè)的發(fā)展，森林防火工作對專業(yè)性人才的需求越來越迫切，而我國基層森林防火工作者有一部分是從其他單位轉(zhuǎn)行過來的，可以說是“門外漢”，還有很多森林防火工作者相關(guān)知識已陳舊，跟不上形勢的發(fā)展，急需進行森林防火知識的學(xué)習(xí)、補充，鑒于此，《森林防火》開始舉辦森林防火培訓(xùn)班，借助雜志廣泛的人力資源，邀請森林防火專家進行現(xiàn)場講課，并及時進行調(diào)研，對課程進行修改，力求與森林防火工作者的需求相吻合。通過培訓(xùn)班，加強了與讀者的聯(lián)系，并在培訓(xùn)班上，免費發(fā)送雜志，很多參加培訓(xùn)班的森林防火工作者由讀者轉(zhuǎn)變?yōu)樽髡撸瑪U大了作者隊伍，同時也使《森林防火》為基層服務(wù)這一辦刊宗旨落實到實處。

三、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求抓好《森林防火》編輯出版環(huán)節(jié)

（一）做好《森林防火》選題策劃工作

《森林防火》是森林防火戰(zhàn)線的重要宣傳窗口，有著廣泛的受眾群，做好選題策劃，對有針對性的開展雜志的編輯出版十分重要。每年的12月份，編輯部領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)自己的調(diào)研，讀者的反饋，防火戰(zhàn)線上的森林防火專家、領(lǐng)導(dǎo)意見，經(jīng)過充分論證研究確定第二年的工作計劃，做到全年目標(biāo)明確，期期有看點。并把工作計劃下放到編輯部個人，使編輯人員可以及時組織稿件，做到有的放矢。在計劃中又穿插著一些變化，保持捕捉森林防火領(lǐng)域里新事物的靈敏度。

比如，2006年我國開始在一些省份試點森林火災(zāi)保險制度，我們及時與試點省份福建省進行聯(lián)系，及時報道，并關(guān)注試點的后續(xù)情況。森林火災(zāi)保險制度的實施是一個比較漫長的過程，只有火災(zāi)發(fā)生后，才能進行補償。但我們一直沒有忘記這個新生事物，與福建省保持密切聯(lián)系，2009年刊載《順昌縣森林火災(zāi)保險機制的探討》一文，對各地開展森林火災(zāi)保險提供了參考。

（二）耐心細致的做好編校工作

在編校流程中，《森林防火》嚴(yán)格按照三審制的要求，實行責(zé)任編輯負(fù)責(zé)制，作者的來稿責(zé)任編輯在3個月內(nèi)給與答復(fù)，保證了稿件的時效性。在校對環(huán)節(jié)中實行責(zé)任編輯一校，二校、三校交叉校對，編輯部主任統(tǒng)校，主編總把關(guān)，另外還聘請有校對經(jīng)驗的專家外校把關(guān)。這些措施有效的降低了《森林防火》的差錯率。編校工作的順利進行，與責(zé)任編輯的責(zé)任心、編校能力有很大的關(guān)系。為了提高本刊編輯人員的編輯水平，《森林防火》編輯部領(lǐng)導(dǎo)十分重視編輯人員的繼續(xù)教育，每年派相關(guān)人員參加江蘇省新聞出版局舉辦的編輯培訓(xùn)班，這對提高編輯水平，向優(yōu)秀期刊編輯學(xué)習(xí)提供了很好的機會。《森林防火》還訂閱了很多林業(yè)類核心期刊及編輯類期刊，在編輯過程中遇到相關(guān)問題，我們就查閱相關(guān)期刊，尋求解決問題的辦法。

（三）按時完成出版，準(zhǔn)時完成《森林防火》的寄送工作

期刊的要求就是按期按時出版。我刊為準(zhǔn)時完成出版，訂立了詳細的日程安排表，并堅決執(zhí)行。為了不誤期，我刊總是提前交稿，校稿，提前10天印刷，印刷后及時對新刊進行檢查，確保正確無誤后將《森林防火》寄送到全國各地的讀者手中。

篇12

1、切實抓好各立項課題的結(jié)題準(zhǔn)備工作，為下半年“十五”立項課題順利結(jié)題奠定堅實的基礎(chǔ)。

    ⑴組織課題研究人員及全校教師參加“XX年度蘇州市教育科研和教學(xué)研究優(yōu)秀論文”評選活動，同時，積極為課題研究者的研究成果公開發(fā)表或參評、交流創(chuàng)造條件。

    ⑵省級立項課題“多方位加強普通中學(xué)美育的實驗研究”作為學(xué)校的龍頭課題，將成為“十五”課題結(jié)題階段的研究重點和結(jié)題準(zhǔn)備工作的重中之重。為此，“傳是文集”第三輯“美育文叢”的編撰及出版工作正在緊鑼密鼓地進行之中。目前各本書稿的初稿已經(jīng)完成近九成，我們將在9月份組織人員對各個分冊書稿進行修改、統(tǒng)稿、定稿。同時，我們將聯(lián)合課題組撰寫“美育”課題的結(jié)題報告。

    ⑶組織各課題組及時搜集、整理課題研究資料、總結(jié)研究成果，形成課題成果匯編，撰寫結(jié)題報告，填寫需提交的課題成果鑒定申請書、課題研究成果鑒定書、課題研究成果報告等，向上級教科部門提出結(jié)題申請。 

    ⑷進一步落實課題組長負(fù)責(zé)制和考核制，加強過程管理；配合課題組負(fù)責(zé)人定期召集會議，開展學(xué)習(xí)、研討活動；配合課題組合理使用研究經(jīng)費，推動課題研究的順利開展。

    ⑸在準(zhǔn)備“十五”立項課題結(jié)題工作的同時，我們將認(rèn)真思考“十一五”學(xué)校教育科研的主課題，并為該課題的立項和實施進行初步認(rèn)證。我們設(shè)想發(fā)動全校教師就此問題開展討論，共同選擇、擬定學(xué)校新的主課題。

2、認(rèn)真做好“導(dǎo)師制”工作，青年教師培訓(xùn)以及教育科研骨干的培養(yǎng)工作，為青年教師的健康成長、成熟提供條件；為教師進一步樹立教科意識、改進教科方法、提高教科水平提供條件；為學(xué)校骨干教師更上一層樓、擠身“名師”行列提供條件。

    ⑴做好“導(dǎo)師制”工作。今年新分配到我校的青年教師不多，所以，本學(xué)期這方面的主要工作是對03、04兩年的“師徒結(jié)對”進行必要的調(diào)整，向?qū)熀颓嗄杲處熖岢雒鞔_目標(biāo)和任務(wù)，并加強有關(guān)的檢查和調(diào)研，以更好地發(fā)揮“傳幫帶”的要求。

    ⑵做好青年教師培訓(xùn)工作。今年的青年教師培訓(xùn)將以組織或協(xié)助其他部門組織有關(guān)的教學(xué)比賽為重點工作和主要任務(wù)。本學(xué)期我們的主要工作是在工作三年以內(nèi)（含三年）的青年教師中開展撰寫讀書筆記、讀書心得的評比活動。同時，我們將協(xié)助教務(wù)處組織青年教師參加評優(yōu)課等比賽活動。此外，我們還要組織3次專題講座，主題包括如何組織與課程改革相適應(yīng)的課堂教學(xué)、如何進行學(xué)生管理，如何進行反思提高等方面，并在此基礎(chǔ)上進行9次研討。在新學(xué)期中，我們要繼續(xù)追求培訓(xùn)內(nèi)容和形式的多樣化、系統(tǒng)化、實用化，努力實現(xiàn)“引領(lǐng)思想，規(guī)范行為、提升素質(zhì)、促進成長”的目標(biāo)。

    ⑶本學(xué)期，我們準(zhǔn)備為即將評職稱的教師提供論文寫作方面的指導(dǎo)。擬開設(shè)兩次講座，一次是有關(guān)論文撰寫的通識講座，一次是針對職稱論文評審要求的專題講座。

    ⑷本學(xué)期，我們還要著力抓好教育科研骨干隊伍的建設(shè)。我們首先要制定“教育科研骨干培養(yǎng)條例”，明確科研骨干的入選條件、權(quán)利、義務(wù)以及培養(yǎng)方案。

在確定人選之后，我們將組織他們開展一系列的學(xué)習(xí)、研討活動。

    ⑸同時，獨自或配合教務(wù)處認(rèn)真組織教師外出觀摹、學(xué)習(xí)和交流活動。

3、加強有關(guān)新課程的研究，組編兩期以課程改革為主題的《昆中教研參考》（第一期已經(jīng)下發(fā)教師）。同時，協(xié)助教務(wù)處做好新課程的實施、管理、培訓(xùn)等工作。

4、努力構(gòu)筑教育科研的平臺，精心組織各級各類教育科研評比活動，為教師學(xué)習(xí)和展示教育科研的成果提供機會和舞臺。

    ⑴繼續(xù)辦好《昆中教育》，使之進一步成為我校教師探討教育教學(xué)的理論和實踐，提高教科研水平和教育教學(xué)質(zhì)量的重要陣地。本學(xué)期，擬組編以蘇州市“十五”立項課題成果匯編為主題第45期《昆中教育》。同時，我們要進一步辦好《昆中教研參考》和《傳是》“杏壇論語”版。本學(xué)期，擬組編以課程改革和學(xué)校內(nèi)部管理為主題的第8、9期《昆中教研參考》以及四期《傳是》“杏壇論語”版、XX年第3期《江花》。我們將積極參加昆山市優(yōu)秀教育刊物評比，力爭取得好成績。共2頁,當(dāng)前第1頁1

    ⑵認(rèn)真組織各項教育科研競賽，力爭獲得較高層次的獎項。本學(xué)期，教科處將組織教師參加江蘇省教育學(xué)會、江蘇省教科院、蘇州市以及昆山市教研室和教科所組織的江蘇省多媒體課件制作評比、江蘇省中小學(xué)各科教學(xué)教案評比、江蘇省中學(xué)青年教師“五四杯”教育教學(xué)論文評比、江蘇省“師陶杯”、蘇州市“師陶杯”、蘇州市教育科研成果評比、昆山市創(chuàng)新教育論文和個案評比、昆山市課程改革成果評比等活動。

5、認(rèn)真做好職稱論文評審的組織工作，完成上級教科部門和學(xué)校下達的各項工作，積極配合其他處室做好工作。積極參與上級有關(guān)部門組織的活動，積極參加校外教科培訓(xùn)、會議及學(xué)術(shù)交流活動，建立并加強同其他教科先進學(xué)校、學(xué)術(shù)刊物的聯(lián)系。 

三、成員分工

洪 敏：全面主持教科處工作，協(xié)調(diào)處室內(nèi)外關(guān)系；對外聯(lián)絡(luò)與宣傳；處室工作安排；課題研究的組織與管理；教師教科考核；編輯《昆中教育》、《昆中教研參考》、《傳是》“杏壇論語”版。

殷金方：青年教師培訓(xùn)；“導(dǎo)師制”工作；教育科研骨干培養(yǎng)工作；組織“江花”文學(xué)社活動和編輯《江花》。

陳炳飛：課題研究的組織與管理，《昆中教育》、論文評比的審稿、修改工作。

繆 苗：教科處的對外宣傳報道，編輯、校對工作，學(xué)校網(wǎng)頁教科部分內(nèi)容的充實更新，材料發(fā)放、收交工作。

四、具體安排

九月份：

1、高級職稱論文送審工作。

2、03、04兩屆“導(dǎo)師制”的調(diào)整工作。

3、江蘇省“師陶杯”、蘇州市“教育科研優(yōu)秀論文評選”、

江蘇省多媒體課件、各科教案評比組織工作。

4、收交教師專題總結(jié)。

5、組織青年教師開展讀書筆記、讀書心得評比活動。

7、編輯《傳是》“杏壇論語”版。

8、部署課題結(jié)題的各項準(zhǔn)備工作。

9、“傳是文集”第三輯“美育文叢”修改、定稿。

10、高一新生江花文學(xué)社成員發(fā)展工作。

十月份：

1、上學(xué)期教師教科工作及其成果考核。

2、青年教師培訓(xùn)——講座之一及研討。

3、為即將評職稱的教師開設(shè)論文寫作方面的講座之一。

4、編輯《傳是》“杏壇論語”版。

5、編輯《昆中教研參考》第8期（課程改革專題下）。

6、蘇州市第五屆“師陶杯”論文評比組稿。

7、“傳是文集”第三輯“美育文叢”的出版工作。

十一月份：

1、編輯《昆中教育》第45期——部分課題成果匯編。

2、青年教師培訓(xùn)——講座之二及研討。

3、為即將評職稱的教師開設(shè)論文寫作方面的講座之二。

4、編輯《傳是》之“杏壇論語”版。

5、制定學(xué)校“教育科研骨干培養(yǎng)方案”。

6、組織教科研骨干開展學(xué)習(xí)、研討活動。

7、“十五”立項課題結(jié)題準(zhǔn)備工作。

十二月份：

1、“十五”立項課題結(jié)題活動。

2、青年教師培訓(xùn)——講座之三及研討。

3、中級職稱論文送審工作。

4、編輯《傳是》“杏壇論語”版。

5、編輯《昆中教研參考》第9期（學(xué)校內(nèi)部管理）。

6、編輯《江花》第6編第7期。

一月份：

1、“十一五”立項課題的征集和初步論證工作。

2、組織教科研骨干開展學(xué)習(xí)、研討活動。

3、青年教師讀書筆記、讀書心得評選。

3、撰寫教科處學(xué)期工作總結(jié)。

4、教科處材料整理、歸檔。

篇13

(一)前瞻性原則。我國加入WTO后，科技與文化的全球化程度大大提高，使我國的編輯出版業(yè)面臨的國際競爭日趨嚴(yán)重。走向國際市場，參與國際競爭，對科技期刊的競爭力提出了更高的要求。從短期看，科技期刊的競爭力依靠的是期刊的學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性、知識性、科學(xué)性、可讀性和時效性等；從長期看，科技期刊競爭的焦點集中在編輯人才上，競爭的是編輯素質(zhì)與編輯智慧。所以，科技期刊編輯的繼續(xù)教育應(yīng)緊密聯(lián)系編輯人才市場的動態(tài)和發(fā)展趨勢，作出合理、科學(xué)的預(yù)測。有針對性地培養(yǎng)一大批適應(yīng)未來科技期刊發(fā)展學(xué)要求的編輯人才，確保我國科技期刊在未來的競爭中位于不敗之地。

(二)社會系統(tǒng)性原則。科技期刊編輯的繼續(xù)教育是我國國民教育體系中的一部分，與我國人力資源總量、供求平衡系統(tǒng)、勞動力素質(zhì)提高系統(tǒng)、人才配置系統(tǒng)、效率優(yōu)先系統(tǒng)有著密不可分的關(guān)系。科技期刊編輯的繼續(xù)教育必須按照我國人才培養(yǎng)和教育的有關(guān)方針、政策，確保系統(tǒng)本身沿著科學(xué)、健康的軌道前進。

(三)注重效益原則。這里的效益是指經(jīng)濟效益與社會效益的統(tǒng)一。科技期刊編輯的繼續(xù)教育屬于成人教育范疇，是認(rèn)識資本投資的一種重要形式。主管部門投入成本培養(yǎng)和提高科技、經(jīng)濟、物質(zhì)資源供給等。也構(gòu)成了成本支出，目的都是為了提高工作效率，增強期刊的競爭力，提高期刊的經(jīng)濟效益。由于這一經(jīng)濟活動產(chǎn)生于我國的社會主義經(jīng)濟體系之中，不能脫離社會整體效益，片面追求經(jīng)濟效益。應(yīng)認(rèn)真處理國際、集體、個人之間的關(guān)系，在維護社會效益的基礎(chǔ)上，追求最大的經(jīng)濟效益。

(一)激勵機制。科技期刊編輯的繼續(xù)教育最主要的途徑是實踐，實際工作是培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力的沃土。建立重創(chuàng)新、重業(yè)績、重貢獻、重效率的激勵機制，能夠促進編輯努力實踐。自覺學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我超越。首先，實行目標(biāo)激勵，引導(dǎo)編輯制定長遠目標(biāo)和階段目標(biāo)，并創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境和發(fā)展空間。以有效工作時間評價編輯的工作，重效率，輕考勤。其次，在收入分配上，依據(jù)學(xué)習(xí)速度和貢獻大小劃分檔次，兼顧公平與效率原則。提高編輯人員的物質(zhì)待遇及工資收入水平。

(二)交流機制。編輯素質(zhì)的提高需要開放的環(huán)境。既要有內(nèi)部交流，也要有外部交流。編輯部內(nèi)部應(yīng)定期或不定期地開展業(yè)務(wù)研討或交流。總結(jié)編輯出版過程中遇到的問題以及解決問題過程中的心得，學(xué)習(xí)有關(guān)編輯出版的政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)，尤其是出版業(yè)新增或有改動的法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)及時學(xué)習(xí)和掌握，以便在實際工作中盡快加以貫徹執(zhí)行。外部交流應(yīng)創(chuàng)造機會，讓編輯走出去，多參加與編輯工作有關(guān)的活動和學(xué)術(shù)活動。通過各種渠道，了解學(xué)術(shù)動態(tài)。掌握出版信息，了解和預(yù)見各類讀者的不同需要及各類作者的特長與專長，以提高自身的學(xué)術(shù)水平和社會活動能力。

(三)競爭機制。試試競聘上崗，制定相應(yīng)的聘用、上崗和考核制度，對業(yè)績差者予以解聘或待崗培訓(xùn)，對業(yè)績突出者委以重用，打破人事管理制度中論資排輩、能上不能下的傳統(tǒng)觀念，推行公開、平等的競爭機制，確保能者上、平者下、庸者讓，最大限度地調(diào)動和激發(fā)編輯學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

(一)實現(xiàn)科技期刊編輯繼續(xù)教育制度化。根據(jù)我國科技期刊編輯人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，制定出一個總體規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)，細化具體教育步驟，對教育培訓(xùn)對象的要求、考核作出明確的規(guī)定，制定教育培訓(xùn)計劃。同時。建立健全繼續(xù)教育的這側(cè)法規(guī)和相關(guān)制度，開展多層次、多形式、多規(guī)格的科技期刊編輯教育，使之體系化、制度化。堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，為新形勢下的科技期刊培養(yǎng)新型的合格的編輯人才。