引論：我們?yōu)槟砹?3篇優(yōu)秀體育教研組范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

根據(jù)校本研修存在的問題，結合體育教研組長培訓需求調查結果分析，設計培訓項目，組建溫州市首期中小學體育教研組組長策劃專題研修班。培訓歷時一年，分四次集訓，共計90學時。

1.確定適宜的培訓目標

根據(jù)體育教研組長培訓需求分析，結合體育教研組功能和研修實際，確定以下三項培訓目標。第一，開拓視野。以策劃理念和實踐結合為主線，幫助體育組長轉變觀念，更新知識，準確把握新課程中的問題和研修主題結合，培養(yǎng)一批有策劃理論水平、有學科知識的“前瞻性”的體育組長。第二，創(chuàng)意研修。以教研組交流與研修活動實踐為形式，幫助體育教研組長進一步加強教研組建設，創(chuàng)新設計活動，豐富研修方法，開發(fā)組員潛能，確保每一次教研組研修活動的質量，培養(yǎng)一批具有組織和策劃能力的“思辨型”體育組長骨干。第三，拓寬技能。以組長論壇與策劃能力訓練為基礎，提高策劃研修活動的能力和觀課評課的能力，培養(yǎng)一批有研修活動實施能力、教學評價能力的“全能型”體育組長。

2.設置合適的培訓內容

根據(jù)“提升策劃能力”的主題，結合培訓目標和體育教研組長培訓需求，設計五個培訓課程模塊，分別是研修活動策劃理論模塊：具體內容有《培訓方案解讀》《組長與學科素養(yǎng)提升行動》《研修活動策劃的理論與實踐》《對話研修活動策劃案例》《體育教學（研修）案例研究》《從實踐層面談體育課程改革與組長專業(yè)發(fā)展》。研修活動計劃設計模塊：具體內容有《體育教研組計劃策劃的思考》《主題研修活動計劃策劃的思考》《學期計劃與主題方案整合的思考》。研修活動實踐模塊：具體內容有《主題研修方案研讀（分六組自主研讀）》《圍繞“做什么？怎么做？有效嗎？”討論匯報主題研修方案》《單元教學實踐研修》《同課異構教學實踐研修》《小學體育單元教材“文本解讀”——以跪跳起為例》。教研組長論壇模塊：具體內容有《務本求實，開展體育組工作》《和諧同心，一路同行——藝術體育教研組工作思考》《小學體育技巧教材“文本解讀”研修活動實施方案》《以球健體，以球啟智》《與其看天，不如看地——教研組建設與思考》《做好體育工作，促進教育發(fā)展》。培訓作業(yè)模塊：具體內容有制定一份學期研修活動計劃、策劃一份主題研修活動方案、主持一次主題研修活動實踐（或深度參與活動，撰寫活動建議和反思）、完成一份參與培訓學結。

3.采用多元培訓形式

采用兩種結合和兩種方法的多元形式。第一種結合是集中學習和自主研修相結合。“工學矛盾”是困擾教師繼續(xù)教育的難題之一，故采用集中學習和自主研修相結合的培訓方式，集中學習有70 學時，自主研修輔以20 學時的作業(yè)驅動，具有靈活的操作性。第二種結合是理論學習與研修實踐相結合。體育教研組長已經具備一定的組織、管理、溝通能力，但是策劃理論和研修活動實踐相結合能力比較欠缺，通過策劃理論學習和研修實踐相結合的培訓形式，提高體育教研組長策劃研修活動的能力，具有符合實際的合理性。

第一種方法是“學研訓一體化”法。從體育教研組長需求出發(fā)，以“學中思、研促訓、訓助研”為指導，聚焦校本，結合活動，貼近課堂，整合校本研修活動、研究主題活動和訓練策劃管理進行培訓，找準體育教研組長策劃實施校本研修活動中的重難點問題，實現(xiàn)校本研修實踐與策劃培訓研究的統(tǒng)一，體現(xiàn)體育學科的獨特性。第二種方法是任務驅動法。人的學習需要一定的任務驅動，只要有任務，自主研修才能真正動起來。通過完成“四個一”作業(yè)任務過程中，結合“培訓課程”的專業(yè)引領，有效的將學習內容結合實踐予以強化、內化，提高培訓的實效性。

4.組建優(yōu)秀師資團隊

優(yōu)秀的培訓師資團隊是有效培訓的重要保障。本方案根據(jù)培訓目標和培訓內容主題，設計了“隱形師資”和“顯性師資”。“隱形師資”是指研讀兩本書，“顯性師資”是聘請在省內外校本研修策劃專家及教科研專家、優(yōu)秀教研組組長、特色教研組團隊、一線骨干教師等各方在校本研修方面有研究特色的教師組成授課師資團隊，培訓團隊源于實踐、貼近一線研修，實在、實效、實用，為有效培訓提供良好保障。

5.制定合理管理制度

培訓管理制度由教學管理、考勤管理和作業(yè)管理三個方面組成。第一，教學管理方面：在培訓期間必須認真參加全部培訓活動，完成授課老師和班主任布置的作業(yè)；師訓員擔任班主任，負責安排培訓內容、落實研修實踐、收集整理檔案材料、評價考核、溝通和協(xié)調班級的日常事務。第二，考勤管理方面：集中培訓期間，一般不準請假，如遇特殊情況必須持單位證明，向班主任提出書面申請；遲到或早退一次作曠課一學時計算，未履行請假手續(xù)，屬曠課。對各種原因累計缺勤超過總課時的30%以上者，將取消培訓資格，培訓期間的考勤情況作為考核的依據(jù)之一。第三，作業(yè)管理：按要求完成“四個一”的培訓作業(yè)。作業(yè)要求整潔、規(guī)范，規(guī)格要統(tǒng)一，如超出規(guī)定期限將不予登記評價；不得抄襲、復印、上網抄襲他人作業(yè)，違者不得參加結業(yè)考核。

6.確定彈性考核標準

培訓考核內容由考勤要求、作業(yè)要求和過程表現(xiàn)三個部分組成，等級為優(yōu)秀（20%）、良好（30%～40%分）、合格（30%～40%）、不合格（10%以下）。考勤要求：滿分40分。體育教研組長必須按規(guī)定完成所有課時的學習任務，無故缺課一學時扣2分，因故請假一學時扣1分。作業(yè)要求：動態(tài)給分。必須按時完成“四個一”作業(yè)，每一個獲得優(yōu)秀9—10分、良好7—8分、合格6分。過程表現(xiàn)：滿分20分。視在參加學習過程中的主動性和積極性而定，由班主任評價。經以上三項內容考核合格后予以結業(yè)。不合格者不予結業(yè)，并將培訓情況以書面形式反饋給所在單位和當?shù)亟逃帧?/p>

三、效果與思考

1.培養(yǎng)了體育教研組長的策劃意識和能力

培訓之后，體育教研組長們普遍認為收獲了許多，特別是對“策劃”這一概念有了比較深入的體會。體育教研組長們反映：在參加培訓之后，有教研組活動，就想到“策劃”一詞，一切活動方案先行，先策劃方案后組織實施，“策劃”已經深入人心。

培訓一直堅持把策劃理論學習同策劃學期研修計劃和主題研修計劃緊緊聯(lián)系在一起，還付之于“單元遞進教學”和“同課異構”的研修實踐跟進，有效的提高了體育教研組長的研修活動策劃和實施能力。在市校本培訓調研中，一位組長的教研組研修“策劃先行、實踐跟進”做法受到了市局領導和專家好評，認為教研組長的“策劃”意識和能力對有效開展校本研修有著非常重要意義，并指示其它學科參照學習。

2.初步形成了教研組長培訓的特色雛形

第一，培訓目標具體化。將有效目標明確化和具體化可以使體育教研組長易于理解、便于接受。所以，在策劃實施培訓方案中制定明確的培訓目標至關重要，也非常關鍵。本項目培訓目標具體，指向明確，如創(chuàng)意研修目標設計：以教研組交流與研修活動實踐為形式，幫助體育教研組長進一步加強教研組建設，創(chuàng)新設計活動，豐富研修方法，開發(fā)組員潛能，確保每一次教研組研修活動的質量，培養(yǎng)一批具有組織和策劃能力的“思辨型”體育組長骨干。目標指向中小學體育教研組長的實際需求，清晰、合理、適宜，為有效培訓指明方向。

第二，培訓內容主題化。培訓需求是培訓的現(xiàn)實起點，培訓目標是預期終點，那么，培訓內容就是起點和終點的連接線路，“主題化內容”指向目標才能使“線路”最短。在明確、具體化的目標指引下，本項目培訓內容緊扣研修活動策劃主題，設置了研修活動策劃理論模塊、研修活動計劃設計模塊、研修活動實踐模塊、教研組長論壇模塊、“四個一”作業(yè)模塊等五個課程模塊。培訓內容設置圍繞“提升策劃能力”主題，切口小、有深度、重實效，符合教研組長需求。

第三，培訓形式多元化。選擇適宜培訓形式是體育教師有效培訓重中之重，是發(fā)揮研修主體積極主動參與研修的有效手段。結合體育教師特質，本項目采用專家講座與組長對話相結合、分主題討論與分小組匯報交流相結合、研修活動案例研究與研修計劃設計相結合、主題研修與教學實踐相結合、并輔以作業(yè)驅動等多元培訓形式，充分調動體育教師聽、說、讀、寫、思、練多項參與，達到主體積極主動、深度參與的目的。

3.思考了后續(xù)培訓改進的方向

篇2

當前，在許多農村中小學，對體育教學和體育教師工作的評價還沒有健全的機制，評價中還存在很多不合理的地方，對青年教師缺乏相應的鼓勵機制。在評價過程中，“重競技、輕教學”的思想比較明顯，對體育學科的評價還是以運動會的團體總分和名次為主。許多學校把運動會的成績作為體育教研組建設的重點。受應試教育的影響，學校還是以學生的升學率、文化課的優(yōu)秀率為主要工作目標，加上體育成績在中考總分中占的比例很小，體育教研組的建設得不到學校應有的重視。新課程理念在農村學校還沒有真正得到落實，對體育工作認識不到位,是農村學校體育教研組建設滯后的主要原因。

2.體育教研活動不規(guī)范，注重形式，缺乏實效

教研活動的目的是解決體育教學中存在的問題，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學質量。部分農村學校體育教研活動不規(guī)范，主要表現(xiàn)在：教研組沒有及時制訂教研計劃和總結，沒有足夠的時間開展教研活動，活動的主題流于形式，活動的方式仍以聽課為主。評課時，只說優(yōu)點不說問題，在理論學習時照本宣科，教師的教學中存在的問題得不到解決，失去了教研活動應有的作用和意義。另外，學校對體育教研活動的開展、實效性關注不夠，缺乏必要的指導、監(jiān)督。

3.教師缺少學習交流、互動平臺，視野狹小，缺少學習動力

教師之間的互動、交流是促進自身專業(yè)發(fā)展的有效手段。農村學校的體育教師在體育教學中碰到問題時，不能進行即時的交流和溝通，導致問題得不到及時有效的解決。由于條件的限制，農村學校的體育教師外出參加聽課、學習培訓的機會不多，現(xiàn)有的交流學習平臺又沒有被很好利用。一些農村學校自身規(guī)模較小，體育教師少，在學校內很難開展教研活動，這種互動學習交流平臺的缺失，制約了農村體育教師的發(fā)展。一些教師盲目迷信專家學者和前輩的教學思想、教學方法與經驗，對自己的認同與自信不足，或滿足于個人教科研經驗，教學中滲透了濃厚的經驗意識，教學仍然是以教師為主體，缺少對學生個性化發(fā)展的關注。由于農村學校對體育教學的重視程度相對不足，對體育教師的學習、培訓缺乏激勵機制，而一些培訓的質量與教師的期望相差太大，影響了教師對新課程理念的學習積極性，校本教研只能是一種擺設,教師的專業(yè)成長也就無從談起。

二、采取的對策和措施

1.加強監(jiān)督與管理，完善評價體系，促進體育學科教研組建設

建立符合素質教育和新課程改革要求的體育教研組激勵機制，完善體育教研組的考核和評價指標體系，對于促進體育教研組的建設具有重要的意義。一方面，我們要完善對學校體育工作的專項督導檢查，改變學校體育“重競技、輕教學”的考核評價內容及方法，教研室要加強對農村學校體育教學質量的檢測，幫助農村學校制定科學合理的教研方案、措施。另一方面，要采取有效措施，督促學校加強對體育教研組的建設，規(guī)范體育教學，完善各項校本教研規(guī)章制度。要加強對教研活動的過程管理，注重對教研組研究、合作意識的培養(yǎng)，提高體育教研的實效性。

2.以學科網站為依托，開展網絡教研，實現(xiàn)資源共享

利用網絡教研的優(yōu)勢，建立區(qū)域性的體育教研網站，實現(xiàn)資源共享，通過加入BBS論壇、QQ學科群、組建教師博客，實現(xiàn)網絡交流平臺。通過體育學科教研網，開展網絡教研。教研員可以在網上資源，開展網上聽課評課活動。組建含教學資源、課堂研究、經驗交流、學生體質測試等板塊的“交流論壇”，讓體育學科帶頭人、教壇新秀作為論壇版主積極參與，邀請專家學者、體育特級教師作為嘉賓參與，為體育教師答疑解惑。有了教研員組織、專家的引領，體育教師的學習積極性就能被充分調動起來。通過組建網絡教研組，在校際開展集體備課、說課評課、合作探究、校本課程開發(fā)等，以此調動大家參與的積極性和創(chuàng)造性。

3.創(chuàng)新培訓方式，開發(fā)校本課程，促進體育教師專業(yè)化成長

學校應創(chuàng)新培訓模式，通過“走出去，請進來”，采取師徒結對、集中幾所學校的教師、聘請專家學者來校講學、開展名師與新教師面對面、城區(qū)學校與農村學校教研組結對、以相鄰的幾個學校為一個片，構建區(qū)域性的農村體育教研大組，制定全片體育教學計劃和教研活動計劃，為教師們搭建互動學習交流的平臺。鼓勵教師參加各級教研活動和專業(yè)技能培訓，通過學校承辦教研活動來提高體育教師的業(yè)務水平。根據(jù)教研活動中存在的問題，組織教師認真撰寫教案、教學反思，開展集體備課、案例分析、聽課說課等，鼓勵教師主持和參與各級各類體育課題研究，培養(yǎng)體育教師的教學科研習慣，提高教師教學科研能力，促進體育教師專業(yè)化成長。

4.抓好校本教研，促進教師在行動中研究

我們認為，農村學校體育校本教研首先要目標引領，激發(fā)教師專業(yè)化發(fā)展的內在動力。針對學校實際提出兩個層次的校本教研目標：走進校本教研，打造教學科研隊伍。以此為切入點，引導教師根據(jù)學校及個人發(fā)展需求，制定個性化的專業(yè)化發(fā)展計劃，這樣的專業(yè)發(fā)展計劃，既有助于教師明晰專業(yè)發(fā)展方向，規(guī)劃自己的職業(yè)目標，又能綜合教師和學校的發(fā)展目標，成為學校團體的共同愿景。

引導教師在讀書學習中發(fā)展。以教研組為學習單位，組織教師進行業(yè)務學習，開展繼續(xù)教育課程的學習，充分利用互聯(lián)網或專業(yè)書刊，每月組織全組教師學習研討先進的教育思想和教育理論。

引導教師去反思，教育敘事發(fā)展。我們要求教師要把教學反思作為日常行為，作為習慣要求，并要求教師們每周都要有教學反思（敘事、案例）記錄，并在教研組活動中每月組織教師開展“講述自己的教育故事”活動，進行著信息的交換、經驗的共享、理念的提升，讓教師們在講述自己的教育故事的同時，享受平淡的教育，享受教育的幸福。

引導教師在“走出去、請進來”中發(fā)展。讓教師走出去參加各級各類教研活動和各項比賽、研討、培訓，為教師提供走近專家、名師的機會，這也是教師學習、反思和超越自己的機會，同時可以進一步喚起和激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的積極性。教研組組織教師觀摩優(yōu)秀課例錄像，外出學習培訓的教師回校后將學習的收獲與全校教師分享等，讓教師們近距離地與專家對話交流，讓每一位教師都能享受到先進理念的沐浴和滋潤。

引導教師在學習型小組中發(fā)展，在行動研究中發(fā)展。教研組開展骨干教師上公開課活動和青年教師的匯報課活動，學校開展教師結對幫扶工程，還可以通過組建綜合教研組，開展打破學科界限的集體備課、上課、評課活動。教研組開展同伴教學觀摩互助活動，通過互幫互學，學習小組成員教育教學水平得到了很大的提升。通過開展問題研究，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。以課題研究為載體，不斷提升教師科研素質。通過校本課程開發(fā)，培養(yǎng)教師課程開發(fā)與實施能力。

我們通過多種教研方式的有機結合，加大校本培訓的力度，要求校本培訓做到：培訓制度化、經常化、內容形式多樣化。另外，教研組根據(jù)農村體育教研存在的問題，要抓好教案的撰寫、教學反思、集體備課、案例分析、教研模式、論文和課題等幾個方面的規(guī)范化管理。

在新的課程改革過程中，農村學校體育教研組的建設是一項系統(tǒng)性的工程，更是新課改成敗的關鍵。當前農村學校體育教研組建設面臨的困境，既有實施課改過程中出現(xiàn)的，也有歷史形成的。課程改革是一種繼承、一種發(fā)展，只有緊跟時展的步伐，正確領會新課程改革的精神，腳踏實地地參與體育新課改，積極探索，勇于創(chuàng)新，把農村實際與體育新課程理念有機地結合，才能真正地推動農村學校體育課改的進程。我們有理由相信，農村體育教學必定能再上一個新臺階。

參考文獻

［1］中華人民共和國教育部制訂.《體育與健康》課程標準［M］.北京：北京師范大學出版社，2001.

［2］季瀏.體育（與健康）課程標準解讀［M］.武漢：湖北教育出版社，2002.

［3］譚冠英.研究型體育教研組的建設［J］.中國學校體育，2005（2）.

［4］阮建中.對農村學校體育教研組建設的幾點思考［J］.體育教學，2008（3）.

篇3

眾所周知，在傳統(tǒng)的教育理念下，小學的體育科目基于其“副科”位置，其教學優(yōu)劣總是不能得到社會各方的關注。大多數(shù)小學體育教學實踐，管理薄弱，教研活動的組織及建設松散低效。多數(shù)小學校對體育教研工作的管理也多處于放縱狀態(tài)。這些現(xiàn)象致使小學體育教學教研工作呈現(xiàn)出隨性特征。

伴隨著新教學課程改革將體育納入中考的范疇，小學體育作為中學體育的奠基階段，很快得到了社會各層面的關注。在這樣的氛圍下，要求小學體育教學必須對自身教學的不足進行優(yōu)化改革，以適應新課改對體育教學的目標要求。因此，小學體育教研組的工作就必然凸顯其關鍵作用。如何搞好小學體育教研組建設也就成了一個迫切的課題。

下面，就小學體育教研組的建設從團隊建設、教研管理、活動管理三個方面展開探討。

一、構建團結而充滿活力的教研團隊

俗話說，眾人劃槳開大船。在體育教研工作開展過程中，只有教研組的教研人員團結友愛，相互之間互進互促，才能使教研組的工作在和諧、活躍的氛圍中展開。教研組成員之間的溝通和交流應體現(xiàn)出真誠、耐心的特征，在工作中大家都相互肯定，能夠開誠布公地表達自己的觀點。所以說，小學體育教研組成員之間的團結是首要條件。

教研團隊的工作活力來源于“人”，“以人為本”是教研團隊建設的要旨。在教研團隊管理和建設中，應認識到：每位成員都具有自身的個性，每個成員都會有優(yōu)點，也會有缺點。要想讓教研組的工作充滿活力，就要營造出“百花齊放、百家爭鳴”的寬松開放的工作環(huán)境，允許并接納成員的個性體現(xiàn)。只有如此，每個成員才能充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，才能構建出一支優(yōu)秀的體育教研團隊。因而，教研團隊的建設應容納并提倡教師展現(xiàn)和實踐具有鮮明個性特征的教學設想和探究，使每位成員都樂于去為教研工作獻計獻策。

要想讓教研工作充滿能量，教研組就應努力為成員提供研討進修及教學實踐的平臺。如，積極聯(lián)絡兄弟學校，定期組織教師到兄弟學校交流、學習；或與體育專業(yè)大中專院校建立共建關系，請專業(yè)人員對教師進行定期、定向培訓。充分利用老教師豐富的教學經驗，教研組應注重發(fā)揮老教師的業(yè)務骨干作用，讓他們給青年教師做好傳、幫、帶。

二、教研理論成果與教學實踐雙促進

要想得到高水平的教研成果，就需要一支高水平的教研團隊。因而，小學體育教研組應認真組織成員培訓進修，提升體育教師教學理論。通過組織成員參加各層面的基礎理論、新課程理念及教學方式、方法、實踐交流培訓，提升教師教學理論水平，為開展教學改革，探索出高效的理論成果打下基礎。

如，定期組織本校體育教師觀摩教學，并在觀摩后組織教師座談、交流；再如，組織并設計體育教師換班教學，讓教師切身體會其他教師的教學效果。

教研理論與教學實踐的互促，必須完善對教研成員的評價體系。在教學實踐推進中，通過評價體系規(guī)范教學，對教師組織體育教學活動開展的質量等納入成員評r標準，使成果有效轉化為實踐。

此外，教研組應建立教研檔案管理系統(tǒng)，對教研及教學實踐進行統(tǒng)籌，對教研成果匯總整理，為規(guī)范教研組建設提供保障。

三、通過組織體育活動體現(xiàn)教研組管理建設

從新課改的理念和學生實際出發(fā)，體育課堂、學生課間活動、體育比賽、特長生培養(yǎng)等方面的活動組織，是小學體育教研組管理建設的重要形式。

在組織管理學生課間活動方面，教研組應認真分析場地及學生狀況，突出體育活動管理的普及性，組織管理好廣播體操、自創(chuàng)體操及學生自由體育活動的開展。如，考慮到學校場地及教師精力有限，在課間采用全體學生的集中活動形式，管理組織上難度會比較大，學生鍛煉效果得不到保證。而如果教研組能研究、制定出按時段、分年級的課間體育活動，組織管理起來就相對容易。

在組織管理體育比賽方面，教研組應注重活動開展的廣度和寬度，并注重活動的定期化和常態(tài)化。如，在組織體育比賽時，多設置些像跳大繩、拔河或團體操這類的團體比賽，保證學生廣度；再如，在定期組織春秋兩季運動會的基礎上，可以加設每月開展分年級的運動賽事，使體育比賽活動常態(tài)化。

在體育特長的組織上，教研組應從兩個方向組織管理：一是爭取每名學生培養(yǎng)一個體育項目“特長”，二是挖掘體育特長生，抓住體育特長組織管理的“面”與“點”。

篇4

2.要促進教師在行動中開展校本教研

校本教研應該是“為了行動研究、基于行動研究、在行動中研究”。行動是教學行動與教研行動的統(tǒng)一體，反思則是行動研究的最有效方式和最基本環(huán)節(jié)。我認為，學校體育校本教研首先要抓好常規(guī)建設，以體育教學中碰到的實際問題為切入點，進行對策研究。教師在規(guī)范中行動，在行動中研究，在研究中進一步規(guī)范自己的教學行為，這是一條落實體育課程改革全面實施的有效途徑。

3.要加大校本培訓的力度

以教研組為單位的校本培訓要努力做到培訓日常化。要把校本培訓當作體育教研組的常規(guī)工作來抓，要把它與平時的教研活動、業(yè)務學習相結合，與年輕教師的培養(yǎng)相結合，使校本培訓工作制度化、日常化、內容廣泛化。培訓內容力求做到全面、豐富、詳實，力求體育教師對當前的教育教學改革與研究有一個比較全面系統(tǒng)的了解。校本培訓的形式也要多樣化，同時，還要力求做到貼近教師的工作實際。比如，校本培訓內容可以包括案例分析、反思教學、參與式討論等形式。整個校本培訓要體現(xiàn)內容新、方式活、效果好的特點。

4.開展教研活動要有專業(yè)引領

沒有專業(yè)引領的教研活動，教師的研究是很難上升到一定的高度的。根據(jù)“以人為本”的教育理念，教研組要進一步加強對體育骨干教師的培養(yǎng)和扶持，充分發(fā)揮骨干教師的引導作用、帶動作用和輻射作用。教研組可以在組內采用“師徒結對”等方式，要求教齡未滿3年的教師必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優(yōu)秀經驗和敬業(yè)精神。同時，還應采用“走出去、請進來”的辦法，有計劃地安排教師外出學習，尤其在政策上對年輕教師給予傾斜，為年輕教師搭建展示和鍛煉的舞臺。積極邀請體育專家、教研員來學校作講座，努力提升教師的業(yè)務素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。

篇5

因此，如何在市級的層面上，建立“以點帶面”，“以目標統(tǒng)領教研”，“研訓一體化”的區(qū)域教研組。在教研組建設過程中，建立不斷創(chuàng)新，行之有效的互助教研模式，確實發(fā)揮教研組的功能與作用，以教研組為平臺促進教師個人專業(yè)發(fā)展是我們提出本課題研究的重要依據(jù)和目標。

2 研究目標及內容

2.1 研究目標

2.1.1 形成教研科研一體化的學習型教研組。

2.1.2 建設一種以學習、合作、進取為主要內涵的教科研文化。

2.1.3 各區(qū)形成穩(wěn)定的教育教學研究模式。

2.2 研究內容

2.2.1 學習型教研組形成的機制

在教研組層面上建立一系列學習機制和學習促進與保證機制等社會化的制度和規(guī)范，建立適宜學習、鼓勵學習、促進學習的環(huán)境。

2.2.2 教研科研一體化學習型教研組建設策略研究

在研究過程以問題研究為導向，各教研組在研究的過程中以教研活動為載體，以教研主題研究為主要內容，以學習為手段，強化教師樹立自我反思意識，教育科研意識，終身學習意識，促進教師專業(yè)發(fā)展，通過教研組學習方式的實踐性研究，構建具有本區(qū)特點的學習型教研組學習的模式。

3 主要觀點與創(chuàng)新之處

3.1 主要觀點

3.1.1 學習型教研組是教師專業(yè)發(fā)展的平臺

教師的專業(yè)發(fā)展取決于內因和外因，內因是教師專業(yè)追求的目標導向。外因是學習型教研組內教師的學習交流和學習氛圍的機制。因此，我們認為：建立符合教師專業(yè)發(fā)展的機制并為之探索出相適應的的策略，就是要建立教師專業(yè)發(fā)展的平臺。

3.1.2 同伴互助與交流的保證機制是學習型教研組形成的基礎

學習型組織具有持續(xù)學習的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效，學習是教研組的核心。要將教研組打造成一個學習的團隊，創(chuàng)設良好的學習氣氛，提高全體教師的教育素養(yǎng)和教學能力，形成自己的獨特教學風格和特色，具備一種專業(yè)追求，一種終身學習、發(fā)展的品質，學習的促進和保證機制是重要前提和基礎，沒有制度的保證，就沒有學習型教研組的形成。

3.1.3 教師的專業(yè)發(fā)展是教師的一種需要

美國著名的人本主義心理學家馬斯洛的需要層次理論認為，人的一切行為都是由需要引起的，其中自我實現(xiàn)的需要是人類最高階段層次的需要，追求自我實現(xiàn)是人的最高動機。每位教師都渴望自己的專業(yè)能得到充分的發(fā)展，能充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為所期望的人物，這是一種創(chuàng)造的需要。

3.2 創(chuàng)新之處

我們了解到同類課題的研究著眼點在學習型組織的建設，而我們的課題研究的方向是通過構建學習型組織的共同目標，使教研組成為個體與團隊共同的需要，落腳點在團隊與教師個體的專業(yè)共同發(fā)展，關注的是教師的成長和教研組文化的形成。

4 研究對象和方法

4.1 研究對象

廣州市八區(qū)四縣級市的體育科組及相關學校

4.2 研究方法

4.2.1 文獻資料法：通過收集、分析和整理相關的文獻資料，從中提升資源，批判性地繼承他人已有的研究成果，擴展思路，完善課題研究方案，豐富課題研究內容。

4.2.2 行動研究法：從教學實踐中的實際問題出發(fā)，研究與行動相結合，有計劃、按步驟對教學實踐進行批判性的反思、行動、再反思，提升問題研究的可持續(xù)性。

4.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法：問卷的設置、信息的收集和整理都是按新課程標準的要求，按照統(tǒng)一的標準進行處理，確保數(shù)據(jù)來源的真實性。對測試數(shù)據(jù)、問卷資料根據(jù)統(tǒng)計學原理進行統(tǒng)計，為課題的研究工作提供科學的數(shù)據(jù)。

4.2.4 問卷調查法：分階段對學生、教師進行問卷調查，并對回收的問卷進行編號、分類、整理、入檔、分析對比，統(tǒng)計出相關的實驗數(shù)據(jù)。

5 研究思路與步驟

5.1 研究思路

5.1.1 采取城鄉(xiāng)教師對口幫扶的機制. 按照“集散結合，知行統(tǒng)一；結對互助，共享共進；條塊并舉，盤活資源；以點帶面，輻射引領”的基本工作思路，扎實開展城鄉(xiāng)體育骨干教師的共同發(fā)展機制，服務農村地區(qū)學校與教師。

集散結合，知行統(tǒng)一：即集中培訓與跟進式培訓相結合，理論學習自覺指導開展教育實踐活動。

結對互助，共享共進：建立城鄉(xiāng)結對的方式組建“一對一”、“一對多”的幫扶工作機制，在結對互助的過程中謀求共同進步。

條塊并舉，盤活資源：即充分發(fā)揮“市—區(qū)—鎮(zhèn)—校”的上下一貫教研工作網絡的作用，以“市、區(qū)、鎮(zhèn)、校”為塊組織多樣化的引領作用，盤活教學資源，提高發(fā)展的 實效性。

以點帶面，輻射引領：即發(fā)揮市級體育骨干教師的引領和輻射作用，促進各區(qū)（市）體育教師和專業(yè)發(fā)展工作的可持續(xù)性發(fā)展。

5.1.2 教研核心組、中心組梯隊建設. 各區(qū)在教研員的組織架構下，建立核心組和中心組。其工作機制是：一方面學科教研員管理核心組成員、中心組成員、學校；核心組管理中心組成員、學校科組；中心組成員管理學校；另一方面是：教研員對核心組成員、中心組成員、對口學校教師的專業(yè)培養(yǎng)；每位核心組成員負責對2-3名中心組成員及對口學校的骨干教師專業(yè)培養(yǎng)的指導；每位中心組成員對口2-3間學校教師的專業(yè)培養(yǎng)、教學研究進行指導。在此模式引領下，學科教研員、核心組、中心組的工作重心都下移到學校，保證一線教師的教學研究、課堂教學、專業(yè)專長的指導，通過不同途徑的交流、指導，將他們的經驗與全體教師分享，輻射和帶動教師隊伍，提高教師的課堂教學能力，促進教學整體水平的提高。

5.1.3 集中優(yōu)勢資源，建設精品課例資源. 精品課例備課采用執(zhí)教者形成初案―試教―提供實錄―課后反思―備課組集備―形成教學再設計―第二次試教―反思―集備―拍攝的模式。在集備前，要求組員大膽創(chuàng)新，圍繞備課要求，結合知識形成規(guī)律和知識結構，對每一個環(huán)節(jié)目標都提出最少三種以上的手段帶到備課現(xiàn)場。精品課例集備要集中資源優(yōu)勢，把現(xiàn)代教育手段引入備課現(xiàn)場，針對個案問題點對點進行研討。

5.1.4 建立優(yōu)秀科組、教師，新教師跟蹤培養(yǎng)模式. 以三年為一個研究周期進行研究。對于優(yōu)秀教師，第一年完成教師情況分析及三年研究（或發(fā)展）計劃制定，第二、三年根據(jù)計劃進行研究。每學期初提交上一學期成長報告，第三年最后一學期提交研究報告；對于新手教師的指導，第一年指導相關理論學習、教師自身分析及三年專業(yè)發(fā)展計劃的制定，第二、三年根據(jù)計劃實施研究。每學期由被指導的新手教師提交成長報告（或專業(yè)發(fā)展計劃）一份；對于學校科組建設指導，第一年指導相關理論學習、科組三年發(fā)展計劃的制定。第二、三年根據(jù)計劃進行實施指導。每學期由被指導科組提交科組建設報告（或發(fā)展計劃）。

5.2 研究過程

第一階段：準備階段（2010年9月至2010年12月）

1）建立研究制度和活動安排，學習教育教學理論，提高理論水平。

2）應用文獻資料、行動研究、個案研究法等全面深入研究學習型教研組的形成機制和學習模式。

3）制定研究方案，確定研究的實驗要素，分析實驗對象，構建實驗架構。

第二階段：課題實施階段（2011年1月至2012年6月）

1）按照方案，分步實施，撰寫論文，總結。

2）學習教育教學理論，提高理論水平，定期組織課題組會議。

3）完善教研組的形成機制和學習模式。

第三階段：中期總結階段：（2012年7月至2013年6月）

1）對前期實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，撰寫中期報告，對照研究目標，對進行診斷，調整研究策略。

2）整理案例，歸納總結資料，分析提升規(guī)律。

第四階段：課題結題鑒定階段（2013年7月至2014年6月）

1）完善課題研究所有檔案材料和成果的匯編。

2）撰寫報告，申報結題和成果鑒定。

6、研究的初步成果

課題組成員研究過程中，建立了區(qū)域教研組54個，涉及學校108所。通過區(qū)域教研組建設，廣州市體育課堂教學、大課間體育活動、教師撰寫實踐論文的水平得到了提高，課題組成員在全國的各類競賽中取得了優(yōu)異的成績。如：第二屆中國教育學會體育與衛(wèi)生分會“十城市”體育論壇暨教學展示研討會中，參加了大會論壇主題發(fā)言、錄像課和論文評比活動獲得佳績：其中錄像課評比獲一等獎1個，二等獎2個，三等獎3個；論文評比獲一等獎2個，二等獎2個，三等獎4個。又如：2012年6月25至27日在東莞市教師進修學校舉行的廣東省第十屆中學生運動會暨廣東省第二屆中小學體育教師技能大賽，我市代表隊繼2010年首屆技能大賽獲團體一等獎后，再次獲團體一等獎。

（注：本文為廣東省中小學教學研究“十二.五”規(guī)劃重點課題[J11-077，課題分類：校本教研與教師專業(yè)發(fā)展]研究成果）

參考文獻

[1] 李秀林. 區(qū)域性學校教研組建設的現(xiàn)狀與思考[J]學與管理（中學版）.2006年第九期

[2] 王永和著. 教研組建設簡論[M]東師范大學出版社.2008年12月

篇6

全 面貫徹落實上級各部門的學校體育及音樂、美術等學科工作的指導性意見和要求，積極配合各部門開展工作。本學期按教研的要求進行崗位練兵和以課題《優(yōu)化初中 課堂情境創(chuàng)設，提高教學有效性的實踐研究》的課堂教學實踐，并努力開展好“創(chuàng)設情境能力、指導學生開展自主、合作、探究學習的能力”兩個專題的探索，在學 校“抓基礎、展個性、求創(chuàng)新、育英才”的辦學理念下，凸顯“全面發(fā)展、人文見長”的育人特色，促進學校更好更快地發(fā)展，通過教研活動不斷革新教學理念，不 斷提高本組老師的理論水平和業(yè)務素質。

二、重點工作：

1、認真學習初中新課程標準，掌握其性質和基本理念，明確本課程的總目標。

2、全面執(zhí)行音、體、美學科教學基本規(guī)范化要求。

3、加強體育課堂教學管理和學生體育課出勤考核。

4、加強組內公開課、展示課，青年教師基本功等研討活動及傳幫帶工作。

5、認真組織課間操和眼保健操工作，加強對兩操的管理。

6、認真在教學實踐中進行“創(chuàng)設課堂情境”的研究和實踐。

7、組織學生積極參加局、總局、省級組織的各類比賽和競賽。

8、結合九年級體育考試改革要求，做好九年級體育中考全年和學期訓練工作。

9、整合的教學資源，拓展我校傳統(tǒng)體育項目。

探索豐富多彩、科學安全的文體課活動模式。

10、組織和開展各類文體活動競賽。

11、針對學生興趣愛好加強教師間的聽課，每月聽課不少于四節(jié)；

加強交流，互相學習，互相促進，對存在的教學問題有針對性地提出改進的措施。在相互的課堂教學觀摩交流使教學水平得到提高。

三、具體工作：

三月

1、制定教學計劃、崗位練兵計劃、課外活動計劃，認真進行教學設計、進行集體備課、做好開學準備工作及日常工作。

2、參加教師軍樂隊并認真學習。

3、認真組織本組教師進行簡筆畫練習，參加學校的簡筆畫大賽。

4、為迎接九三局學生田徑運動會，體育進行對學生進行輔導、訓練。

四月

1、進行認真準備，參加學校組織的青年教師教學基本功展示和“三六一優(yōu)質課”課堂教學展示。

2、認真書寫崗位練兵記實手冊、集體備課、練兵讀書筆記、反思、案例。

3、完善各自的教育博客。

4、為迎接九三局學生田徑運動會，體育進行對學生進行輔導、訓練。

五月

1、參加崗位大練兵活動總結、整改。

2、進行崗位練兵記實手冊、集體備課、反思、案例的書寫和完善。

3、為迎接九三局學生田徑運動會，體育進行對學生進行輔導、訓練。

六月

1、認真準備農場召開的職工運動會。

2、撰寫教師專業(yè)成長總結，準備上交課題材料、及各種筆記

組織業(yè)務、理論學習。

3、認真準備，并參加學校組織的第十一屆課件制作大賽暨教育博客大賽。

4、認真書寫和上交崗位練兵記實手冊、集體備課、反思、案例。

七月

1、認真撰寫“教學論文”

2、做好本學期教學教研工作，及課外活動總結等期末工作。

3、準備新課程理論測試

中小學2021年音體美教研組工作計劃范文(二)一、工作思路：

1、本學期緊緊圍繞我校以基于學情的課堂教學研究為載體，提高教育質量為核心的指導思想，立足我校學情，積極探索適合我校學生的教學方法與教學策略，充分發(fā)揮音、體、美的教育價值，提高課堂教學的有效性。

2、通過開展多種形式的課外興趣小組活動，組織形式多樣的校園比賽，豐富我校的校園文化生活；

積極參加各類區(qū)、市、全國的各類比賽，為我校爭光添彩。

二、主要工作：

1、教研組自培方面：

以“兩綱“教育為指導思想，積極發(fā)揮音、體、美對學生的非學科德育教育價值，以“通過學科案例研究，開展有效教研”為主題教研形式，在教學中進一步拓展對學生學習態(tài)度與學法培養(yǎng)的內涵，促進學生的全面發(fā)展，提高學生的學習效率與學習效果。

1)二月份針對自己任教學科進行學情的分析與研究，并學習相關的教學理論至少，思考如何進行各學科的自培方向與教學方法。

2)三月份各學科任課教師做好學生的分析工作，訂出適合自己任教學科的教學思路與教學計劃。

3)四月份每位教師結合自己學科及學生的實際學情進行組內有效的教學實踐，并推選一名教師進行校內公開課的展示。

4)五、六月份對課進行分析與總結，并對本學期的教學進行總結。

2、教學方面：

1)認真執(zhí)行校《教學常規(guī)》的各類管理規(guī)定，積極提高每節(jié)課的效率，確保教學進度，提高教學質量。

2)以四月份校“宛平杯”教學節(jié)為契機組織組內集體備課，互相聽課、教學教法的探討及專題講座等教研活動形式選拔一名教師參加我校課的展示活動，并爭取有新的突破。

3)繼續(xù)抓好九年級學生的體育加試的體能與技能的提高工作，以去年加試內容為抓手，積極探索有效的教學手段，提高學生的體能與技能，爭取好的成績。

4)積極參與區(qū)及校的科研課題的工作，積極參與并校本教材的編寫工作， 做好校的自培各類工作，并爭取形成本組的特色，并取得良好的效果。

2、校園文化建設方面：

A、積極配合學校政教工作，通過抓早操及課間操的動作質量，促進學生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育及精神面貌的提高。做好校園的安全教育與預防工作。

B、3月14日---4月1日通過體鍛課及校會課開展春季季體育運動會，促進學校體育活動的開展，提高學生的體育興趣，增強學生的體質。

C、做好5月份的藝術節(jié)活動，結合教學積極開展學科競賽活動，努力挖掘學生的潛力。

D、積極開設音、美、體各種興趣小組，挖掘學生的各方面的專長與潛能，爭取在各類比賽中取得好的成績。、

中小學2021年音體美教研組工作計劃范文(三)一、指導思想：

全面貫徹落實上級各部門的學校體育及音樂、美術等學科工作的指導性意見和要求，積極配合各部門開展工作。通過教研活動不斷革新本組教師的教學理念，樹新時期教師形象，不斷提高本組老師的理論水平和業(yè)務素質。加強初中課程標準的學習和研究，在現(xiàn)有條件下，努力將新的教學理念滲透到每一堂課之中，充分挖掘本學科組對學生的全面發(fā)展的特殊作用。

二、重點工作：

1、認真學習初中新課程標準，掌握其性質和基本理念，明確本課程的總目標。

整理所需材料迎接市對我校常規(guī)檢查工作的驗收。

2、全面執(zhí)行音、體、美學科教學基本規(guī)范化要求。

3、加強體育課堂教學管理和學生體育課出勤考核。

4、加強組內公開課研討活動。

深入研究我校特色體育項目建設。

5、認真組織課間操和眼保健操工作，加強對兩操的管理。

6、制定科學可行的項目訓練計劃，加強體、藝各項競賽的訓練工作。

7、組織學生參加學區(qū)、縣、市級各類競賽。

8、結合九年級體育考試改革要求，制定九年級體育中考全年和學期訓練計劃。

9、整合的教學資源，拓展我校傳統(tǒng)體育項目。

探索豐富多彩、科學安全的文體課活動模式。

10、組織校田徑運動會，開展校廣播操比賽與各類文體競賽。

11、針對學生興趣愛好加強教師間的聽課，每月聽課不少于四節(jié)；

加強交流，互相學習，互相促進，對存在的教學問題有針對性地提出改進的措施。在相互的課堂教學觀摩交流使教學水平得到提高參加藝術節(jié)等區(qū)、市級繪畫比賽做好充分準備，以豐富的藝術形式和實踐活動陶冶學生情操。

三、具體工作：

(1)、美術教師工作

1.配合學校加強藝術環(huán)境建設。

2.開展學生書法、美術等興趣小組活動。

3.開展學生書法、美術、手工制作、攝影等作品比賽活動。

(2)、音樂教師工作

1.各年級弘揚民族精神歌曲教唱。

2.組織開展學生聲樂、器樂等才藝競賽活動。

3.協(xié)助學校團委、工會搞好國慶、元旦慶祝活動。

4.正常開展集體備課活動、課題研究工作。

(3)、體育教師工作

1.認真組織好一年一次的校運會工作。

2.開展對優(yōu)秀體育特長生的培訓。

3.組織學習七年級新生的廣播操比賽。

4.定期整理校體育器材室。

九月份

1、制訂學期教學計劃及教研組計劃；

2、本學期主要體育工作安排及組內工作協(xié)調分工；

3、上報所需體育器材；

4、排好課間操和課外活動值日表，并開始檢查記載；

5、學習音、體、美、文體課教學基本規(guī)范化要求；

6、組內公開課研討；

7、學習音、體、美課改方面的文章。

8、做好學生廣播體操比賽的各項事宜。

9、組織建立學生藝術興趣特長班。

十月份

1、組內公開課研討；

2、教研專題討論(題目待定)；

3、組織校運會期間學生的體育訓練工作；

4、校運會后選的優(yōu)秀學生準備參加縣里的比賽由潘星臺老師負責；

5、參加縣田徑運動會資格審查、報名；

十一月份

1、研究開展學校學生的文體活動；

2、組內公開課研討；

3、教研專題討論。

十二月份

1、組織冬季三項活動的比賽；

2、組內公開課研討；

3、繼續(xù)開展我校各藝術興趣小組活動，做到定時、定點、有計劃、有目的進行。

挖掘優(yōu)秀的歌、舞人才，做好訓練工作，為參加下一屆校、學區(qū)、縣藝術節(jié)比賽積極做準備。針對學生興趣愛好繼續(xù)展開美術興趣小組活動，豐富學生課余生活，并為參加藝術節(jié)等區(qū)、市級繪畫比賽做好充分準備，以豐富的藝術形式和實踐活動陶冶學生情操。

元月份

1、做好體育各項考試登記工作；

2、完成教研組總結，各人完成學期小結；

3、資料整理歸檔；

4、做好冬季三項的統(tǒng)計上報工作。

教研組活動安排

第6周：教研組會議、理論學習

第8周：體育教師集體研討

第10周：美術教師研討

第11周：音樂、美術教師研討

第12周：潘星臺、黃苗苗、吳新柏教師公開課

篇7

體育要樹立"健康第一"的指導思想,改進教學方法,提高教學質量,認真貫徹《學校體育工作條例》切實加強體育工作,使學生掌握基本運動技能養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣,確保學生體育課和課外活動時間,舉辦各種體育活動,培養(yǎng)學生的競爭意識,合作精神和頑強毅力.

音樂,美術:

配合學校開展各樣課外文化藝術活動,增加學生的靈感,將音樂美術融合學校教育的全過程,同時,培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造的能力.

具體工作措施:

抓教研組建設:

合理利用現(xiàn)代教育技術,將新基礎教育思想融入到課堂教學,認真制作教研組,備課組和個人備課教案材料.

擬定組內教師各學科專業(yè)的學期工作目標,訓練計劃,實行組內公開課比賽,優(yōu)秀教案評比,組內教案自查活動.

提高課堂45分鐘質量,教學中有目的的進行分層教學,對有專業(yè)興趣的同學,專業(yè)教師重點引導,善于發(fā)現(xiàn)苗子,為走專業(yè)道路作輔墊,扎實基礎.

加強組內教師自身素質專業(yè)水平的提高,改進教學方法,提高團隊合作意識,爭取在本學期在創(chuàng)佳績,發(fā)展組內教研特色,如:籃球,足球,乒乓球,體操,篆刻,書法,繪畫,舞蹈等,爭創(chuàng)優(yōu)秀教研組,將傳統(tǒng)項目進行完善.

堅持寓教于樂為指導原則,培養(yǎng)學生素質,增加學生學習積極性,高中階段從高一選苗,注意文化課和專業(yè)課的雙達線基礎,務實專業(yè)課教學與家長,班主任,任課教師溝通配合教學.

將專業(yè)高考必考內容做選修內容,針對高考教學,利用好課堂爭取區(qū)級以上獲獎成果,將組內教師集中討論自編教材,對組內進行資料積累.

本學期主要工作如下:

引導好各專業(yè)高三畢業(yè)生的專業(yè)加試,報考時間;

各專業(yè)教師帶隊去蕪湖參加專業(yè)加試,注意安全,安排好食宿,往返班車,統(tǒng)一行動.

開展好組內傳統(tǒng)項目的教研活動豐富校園文化,組織書畫展,卡拉OK大賽,籃球,足球賽等.

立足課堂教學,提高學生素質,立足高考,放眼學生發(fā)展,安排好課外活動和興趣小組時間和內容.

堅信,體藝組青年教師的責任心和工作激情,將使體藝組成為學校先進教研組!

二00七年二月二十六日

具體工作計劃

二月份:

討論教研組,備課組工作計劃,擬定各年級授課內容與教學進度表;

配合教導處搞好開學教學檢查工作;

上交校報所需材料;

帶領體藝考生去合肥報名;

高一特長生的選苗工作.

三月份:

結合"文明創(chuàng)建月"舉行畫展;

組織一次校級拔河比賽;

教育教學理論學習;

校本培訓;

各專業(yè)教師帶考生赴蕪湖考試;

第一次月考.

四月份:

校內教學開放周;

組織教師參加市區(qū)組織的教學活動;

教育教學理論學習;

第二次月考.

五月份:

配合教導處搞好第三次月考;

教育教學理論學習;

舉行學生音樂會;

針對特長生培優(yōu)輔差工作開展.

六月份:

常規(guī)教學工作的開展;

配合教導處搞好第四次月考;

篇8

二、構成非權力影響力的因素

非權力性影響力是本組教師自愿賦予組長的權力，構成非權力影響力的因素主要有：

1. 品格因素

優(yōu)良的品格會給組長帶來巨大的影響力，使人產生敬愛感，產生吸引力，產生凝聚力，博得教師出自內心的敬重，聽從你的號令和指揮，成為全組教師的精神支柱和行為楷模。

2.才能因素

體育教研組長表現(xiàn)出來的才能是教研組管理成功和發(fā)展的希望。新時期的體育教研組長，應具備的能力也必須是全方位的、多方面的能力：如觀察思維能力、自我管理能力、組織指揮能力、協(xié)調控制能力、創(chuàng)新應變能力、情報捕捉能力、科學決策能力、選才用人能力、統(tǒng)攬全局能力、心理調控能力、語言表達能力等。

3.知識因素

教研組長具備體育教、學、研、訓、賽的專長，會對其他教師產生更大的影響力，也就能更加正確地處理各類問題，大大提高管理效率。體育教研組長要樹立在教育、教學組長中的真正權威，就必須從專業(yè)知識的深度，社會知識的廣度，組長和管理知識的嫻熟度等方面，努力把自己打造成為一名學者型、專家型的現(xiàn)代體育教研組長。

4.感情因素

情感素質是非權力因素影響力的一個重要方面，情通則理達，教研組長與教師之間建立了和睦的情感關系，才能產生親切感，增加親和力。年輕組長對教師真心、用心、傾心，全心全意為教師服務，才能以真誠換真心，以真心換師心。

三、如何提升非權力影響力

學校領導、教師評價教研組長時，更關注的是組長的非權力影響力的效果。年輕教研組長要高度重視自身非權力影響力的打造，注意主次關系，以品格、能力因素為主，知識、感情因素為次。

1.品德威望是提升非權力影響力的核心

成功來自于品格，年輕組長應加強品德修養(yǎng)，凡事要嚴格要求自己，要求教師做到的，自己要先做到，要用比教師更嚴格的標準要求自己，做高品位的引領人。

（1）高尚的情操。年輕組長要時刻把學校和教師的利益放在第一位，先教研組之憂而憂，先教師之憂而憂，為教研組、教師排憂解難，用真誠與愛心引導教師不斷前進，促使教師不斷成長。

（2）優(yōu)秀的品質。年輕組長應求真務實，表里如一，言必信，行必果，不說假話空話。敢于堅持真理，勇于修正錯誤，不隨波逐流，不拿原則作交易，為人正直坦蕩。

（3）自省的精神。事在人為，功過自知，年輕組長要時刻“自省、自尊、自律、自警”，處處率先垂范，時時刻刻提醒自己，持之以恒，不斷磨礪自己，依靠不懈的自我修養(yǎng)來影響、引導其他教師。

（4）高度的擔當。年輕組長要敢于主動承擔自己該負的責任，從自身的工作中尋找原因，研究對策，彌補缺失，不要害怕?lián)熑斡绊懽约旱氖送荆艜玫缴霞壍睦斫猓鸥苴A得下屬的支持與擁護。

（5）優(yōu)良的作風。年輕組長要加強自身的作風建設，要善于團結全體教師，凝聚集體智慧，形成工作合力；要嚴謹務實，對自己分管的工作要通盤考慮，統(tǒng)籌兼顧，長計劃短安排，腳踏實地地去做好每一階段的工作，抓好過程、落實細節(jié)；要雷厲風行，以積極主動的態(tài)度對待每一項工作，克服拖拉疲沓現(xiàn)象。

2.卓越才能是提高非權力影響力的關鍵

年輕組長既要遠見卓識，科學確立教研組、教師發(fā)展的正確目標，并不斷根據(jù)形勢的變化調整方向；多謀善斷，審時度勢，不失時機地選擇出最優(yōu)、最佳的工作方案；準確把握機遇，利用和創(chuàng)造條件，克服困難，創(chuàng)造性地解決問題。

3.虛心學習是提升非權力影響力的保證

教研組的許多工作，年輕組長都是首次接管，年輕組長要用自己的熱情和真誠虛心地向老組長、資歷較高的教師和前輩請教，全面、深入地學習和吸收管理知識，及時發(fā)現(xiàn)、改正自己在工作中的缺陷和不足，注意總結和積累經驗，提高工作效能。

4.寬容待人是提高非權力影響力的基礎

年輕組長既要善于發(fā)現(xiàn)人才，用好人才；要有愛才之心，有容才之量，真誠地接納每一位教師，聽得進各種不同的意見，以理服人，善于團結那些跟自己意見分歧的教師一起工作；更要善于理解教師的難處，不勉其難而為之，不虧其心而待之，盡力成人之美。對于教職工“關鍵”時刻的錯誤和失誤，要保持良好的心境和寬廣的胸懷，再多一份寬容，化消極因素為積極因素。

5.人性管理是提升非權力影響力的保障

以人為本的管理是年輕組長建構非權力影響力的主要渠道。管理水平、管理藝術是年輕組長提升非權力影響力的重要保障。

（1）注重激勵式的目標管理。目標的實現(xiàn)是年輕組長提升非權力影響力的重要途徑。年輕組長要以高屋建瓴的姿態(tài)，廣納智慧，縝密論證，制訂出切實可行的目標以及達成目標的方法和步驟；注重目標實現(xiàn)的過程性，突出細節(jié)環(huán)節(jié)的監(jiān)管與引導；重視目標管理的責任機制，強化目標實現(xiàn)的激勵性。

篇9

一、認清學校形勢，增進組內和諧

九年一貫制學校有它的獨特性，教師、學生多，體育工作比較繁瑣，突發(fā)事件和臨時活動較多，是一般學校工作量的2倍。如何管理好一個龐大的體育組、怎樣充分調動教師的積極性、如何使效率最大化，是學校、教研組長、備課組長必須妥善解決的問題。（1）在工作安排上要充分考慮教師的教學特點、年齡組成、性別比例等因素，合理安排課務、大課間組織、各種興趣班、訓練隊的人員;（2）堅持以人為本，就是要把尊重教師、理解教師、關心教師貫穿到體育組工作的每個環(huán)節(jié)。切實關注每位教師的情緒變化，關心教師的成熟、成長、成才。（3）加強溝通和交流，發(fā)揮團隊精神，使大家在思想上合心、行動上合拍、工作上合力。

二、創(chuàng)設競爭氛圍，提高教師的地位和待遇

有競爭才能有發(fā)展，有競爭才能有活力。教研組是大家團結在一起的家，每位教師愿意為這個大家庭貢獻力量，呈現(xiàn)百花齊放的現(xiàn)象。從大形勢上看，國家越來越重視青少年的身體健康，小升初，初升高，都已經把體育作為考試科目，受到學校、家長和學生的高度重視，體育學科的重要性得以體現(xiàn)。體育地位的提升，對體育教師的要求變得更高，從中央到地方，從校園足球到體育特色等等，各種活動和競賽的增加，為體育教師創(chuàng)造更多成長的平臺，同時也增加了工作量。作為體育組長要多為組員考慮，教師有奉獻精神值得點贊，但是物價飛速上漲，贍養(yǎng)父母、撫養(yǎng)孩子，都需要更多的經濟支持。讓教師安心工作，必須為教師爭取更多的福利和待遇。制定獎勵方案尤為重要，付出就有回報，讓教師沉下心來工作，安心做自己的教育事業(yè)。

三、開發(fā)校本課程，彰顯體育特色

隨著國家新一輪課程改革的不斷推進，校本課程開發(fā)已成為學校普遍關注的一個熱點問題。許多學校都在積極開發(fā)校本課程，探索校本課程開發(fā)的途徑。體育教研組更要積極主動地向學校申報，請專家到校，指導工作，共同研討，集思廣益。體育組在教學實踐中，不斷地思考與探索著。教師要充分發(fā)揮主觀能動性與創(chuàng)新精神，創(chuàng)造有時代性和特色化的校本課程，而要實現(xiàn)這一轉變，組長就要帶領組員進行理論學習，轉變教學觀念，樹立科學的現(xiàn)代課程觀，理解和把握課程的本質，使課程開發(fā)不僅符合時展的需要，更符合學校、教師、學生的實際。好的校本課程，可以轉化成學校體育特色，在體育組精心設計，有序地編排，作為學校的一張名片展現(xiàn)給同仁。

四、注重教科研，培養(yǎng)教師文化內涵

1.注重理論學習，了解發(fā)展方向

上層建筑必須有理論支持，教師利用學校每年給教師征訂的學校體育、體育世界等各種科研刊物，了解專家、教授、同仁們對體育教學最前衛(wèi)的解讀和分析，從而內化為有自己特色的教育思想，把理論知識付諸于平時的教學中，通過實踐總結出適合自己的教學方法和風格。

2.學其所長，開闊視野

青年教師是學校發(fā)展的攻堅力量，每位教師的專業(yè)不同、風格不同，各有所長。教研組組長利用教研活動時間，大家各抒己見，了解體育發(fā)展方向，發(fā)現(xiàn)自身不足。“三人行，必有我?guī)熝伞！币晃缓玫膸煾悼梢宰屚降苌僮吆芏鄰澛罚潭處啄昃涂梢宰屍洫毊斠幻妫蔀閰^(qū)里骨干、市青的發(fā)展對象。成長需要更大的平臺，讓教師開闊視野，避免教學的局限性。為了解決這個問題，校領導要創(chuàng)造條件讓教師“走出去”，使教師思想觀念的轉變和對新課程理念的認識更加深刻，為教研組活動的開展打下堅實的思想基礎。

3.以教帶研，以研助教

國家的教育一直在尋找新突破，常態(tài)教學遠遠不能達到教育的要求。這樣就需要更多工作在一線的教師研究課堂、探索新思路，根據(jù)本校實際情況，走出自己的特色之路。“教而不研則淺，研而不教則空”，這句話非常形象地說明了“教”與“研”的辯證關系。教研組要形成一個“以教帶研，以研助教”的優(yōu)良教研氛圍，重點回歸到教學細節(jié)，抓聽課質量，抓備課組常規(guī)工作，以此逐步提高教師專業(yè)化水平。

五、注重效率最大化，培養(yǎng)一專多能

教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，用在體育教師身上最貼切，每天的風吹日曬，鍛煉出頑強的意志品質，大家看到的是黝黑的皮膚和歲月的痕跡。隨著國家越來越重視學生的體質發(fā)展，體育教研組要組織的活動和承擔的比賽任務很多，還有許多臨時活動任務，作為體育組成員不能有拖沓作風，辦事要立竿見影，事半功倍。體育組是一個專業(yè)業(yè)務要求很高的部門，在某些領域其他任課老師很難勝任。如果專業(yè)性不強，業(yè)務不精湛，就容易出問題。所以體育教研組成員要經常鉆研業(yè)務知識，注重平時積累，做到一專多能，這樣才能勝任平時的教學和課后訓練等工作。一個人強不算強，只有大家都強，才是一個強大的團隊，才能釋放出更多的光和熱。

六、明確發(fā)展方向，傾注全部心血

正確的發(fā)展方向，能夠鼓舞士氣，讓其干勁十足。每位教師要鉆研教材，立足課堂，注重個人專業(yè)發(fā)展。通過自身努力成為市、區(qū)優(yōu)青，學科帶頭人，甚至獲得更大的殊榮。體育教研組是一個團隊，集體的力量是無限的，把大課間、學校特色制作成藝術品，展現(xiàn)給同仁。創(chuàng)造體育教師相互交流的平臺，那將是體育人一生的夢想，我們將為之傾注全部心血。

篇10

教只是手段，不是目的，所以千萬不能盲目的教。如果你教完了，學生什么都忘了，或什么都不會，那么這樣的“教”還有什么意思？留點什么給學生：能力，方法？思想，做人？

為此他們付諸努力，組建團隊，以團隊的力量，攻克一個個難關，為同行、為學生，搭建學科學習的平臺，兩年下來，成果豐碩！

他們就是江鐵鑄團隊——八中物理教研組。

教研先進個人頒獎詞

有這樣一個教研團隊，7位成員，4位高級職稱，3位中級職稱，兩名市骨干教師，1名省教壇新星，占據(jù)全市本學科的半壁江山；開學初“備好課”教學設計評比，7人參賽，5人優(yōu)秀，如此高職稱的團隊，全市絕無僅有。這個團隊就是我校化學教研組。

教研先進個人頒獎詞

胸懷祖國，放眼世界。小學科，大舞臺。五人世界，舞起教研大手筆。小課題研究《松潘簡介》，讓世人更好認識松潘。這就是年輕教研組長汪燕和優(yōu)秀八中地理教研組。

教研先進個人頒獎詞

有這樣一群人，年輕教師脫穎而出，頻頻獲獎；中年教師盡職盡力，勇挑重擔。

他們率先進行集體備課，暑假期間就完成了初三上學期課程的教案和課件的編寫工作，他們率先使電教進入課堂。這個高效團隊，就是羅為民（初三）數(shù)學備課組。

教研先進個人頒獎詞

規(guī)范中尋求發(fā)展，工作中展現(xiàn)實力。八仙過海，各顯神通。人人爭上組內公開課，個個爭當教學能手。這里有市骨干教師，這里有校教壇新星。他們認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，他們積極探索，團結互助。他們就是宋啟娟團隊，八中初二英語備課組。

教研先進個人頒獎詞

有這樣一位校長，重視并規(guī)劃學校教科研工作，倡導學習和研究，親自負責學校的兩大課題。

有這樣一項獎勵，部門獎勵校長。

這是一項特殊的獎勵，教務處處務會研究決定，授于校長2009年教科研先進個人稱號。

教務處堅定認為，校長應該接受這一表彰，因為這是對學校教科研工作的最有力的支持和認可。

教研先進個人頒獎詞

年度教研先進個人的頒獎詞

市學科帶頭人，市教壇新星，在讀教育碩士，市導師團成員，市行業(yè)優(yōu)秀女性，市三八紅旗手，首屆精品課獲得者，主持參與省市課題研究，參加省市教材教參編寫。

她的微笑，魅力四射；她的學識，眾人景仰。

她就是教科研先進個人獲得者——殷俊老師。

教研先進個人頒獎詞

42載人生歷練，24年杏壇耕耘。倘徉語文天地，守望精神家園。沉思積淀文字十余萬，發(fā)表獲獎論文20篇。主持參與市級課題研究6項，指導學生發(fā)表獲獎作文50篇。感受語文激情依舊，快樂語文青春永駐。教學教研兩相依，一路芳菲一路歌。他就是市骨干教師、語文教研組長霍光武老師。

教研先進個人頒獎詞

自學探究實踐，讀寫雙線推進，省市課題研究，常常聽到他的聲音。語言文字創(chuàng)建，有效作文教學，常常看到他的身影。堅守課堂，教學研究，業(yè)已成為行家里手，成為學校教科研工作的中堅力量。他正迎面向我們走來。他就是教科研先進個人——庾道平老師。

教研先進個人頒獎詞

省青少年田徑錦標賽，馬鞍山市隊獲得4金2銀2銅，省中學生田徑運動會，馬鞍山市隊獲得團體總分第二，市田徑運動會，八中代表隊獲得乙組團體第一。

他為此付出辛勤的努力。

他被馬鞍山市教育局聘請為市中學生田徑隊教練，他榮獲市教育局、體育局共同頒布的市優(yōu)秀教練員稱號。

他就是八中青年體育教師王棟青。

篇11

一、教研活動有效性研究的基本思路

構建教研活動有效性的實踐研究的思路是在科學組織片中心組活動的前提下，通過科學建組、彰顯主題、評價促進的評課活動，進一步規(guī)范教研行為。具體可細化為：（1）根據(jù)片中心組活動開展的方法與過程，明確片中心組的組成和分工。（2）以評課為中心設計分組評課，規(guī)范評課行為，提高評課質量。（3）通過一系列的評課活動，加強體育教師之間的廣泛交流與合作。（4）研究結果指向于提高教研活動有效性，進而促進體育教師的專業(yè)教學水平的發(fā)展。

二、教研活動有效性研究的組織構建

（一）科學建組

片中心組學習共同體主要是以片中心組教師為基本單位，圍繞教研活動過程進行科學建組。

1.片中心組的組成與工作任務

“片中心組”是教育局教研室根據(jù)學校地域，從便于開展校際之間教研活動出發(fā)而組成的教研活動組。片中心組設組長1人，具體負責教研活動主題的確定、組織方法與聯(lián)絡。設中心組成員2―3人，人選一般為優(yōu)秀教研組長或學科大組成員，具體負責活動的開展。具體分工及要求見下表1：

2.片教研活動中評課組的組成與工作任務

片中心組在開展教學研討活動時進行科學建組。科學建組主要按綜合評價組、環(huán)節(jié)評價組和專業(yè)技術技能評價組三個方面進行建組。

（1）綜合評課組

綜合評價組的成員組成：教研員與片中心組長。任務：確定活動主題；組織活動；監(jiān)控活動。綜合評價組是綜合聽課、評課組的簡稱。綜合評價組的任務是對本次教研活動組織、過程、效果作一個綜合的評析。在具體到一節(jié)課中也是對一節(jié)課作綜合點評，也可以把幾節(jié)課同時點評。綜合評價組點評的要求針對本次活動的主題和目標，把課的情況結合起來，既要指出亮點，也要評析不足，并提出改進建議。要使片中心組活動有序、有效地開展，使課堂教學趨于有效，即形成最優(yōu)化課堂，綜合評價組對片的教研活動的效果將產生重要的影響。綜合評價組引領著各片課堂教學的方向。

（2）環(huán)節(jié)評課組

我們把一節(jié)體育實踐課通常分為開始準備部分、基本部分、結束部分三個環(huán)節(jié)，一般時間安排為8-10分鐘、30-32分鐘、5分鐘。環(huán)節(jié)評價組對課的三個環(huán)節(jié)進行聽課、評課。具體評價的組織要求見表2

從上表所列內容可見，環(huán)節(jié)評價組由兩個組組成，組織過程中都是由中心組成員負責；評價要求是對全體聽課、評課人提供參考，也為課后評課提供依據(jù)。

（3）專業(yè)技術技能評課組

專業(yè)技術技能評課組是指在聽課、評課過程中，專門負責對具有技術技能含量的主教材的教學技能目標制訂、技術環(huán)節(jié)在課中的設計及以技術技能為中心的教學手段和方法的運用等方面的專業(yè)性進行評價。專業(yè)部分的評價是針對主教材的技術來確定評課人員，在評課中具有詳細的技術分析。因此，這一建組是按體育教師所學的專業(yè)或特長來進行專業(yè)分組。專業(yè)建組是每位體育教師參與課堂教研的最重要環(huán)節(jié)，也是通過取人之長、提高自身專業(yè)素養(yǎng)的重要方面。我們在實踐中把專業(yè)技術技能組細分為田徑、排球、籃球、足球、體操、健美操、羽毛球、乒乓球等8個專業(yè)組，其中活動負責人為組長，即中心組成員。專業(yè)組在片教研活動時所要做的評析工作為三個方面：第一是檢查公開課教師所在學校的年度計劃、單元計劃、課時計劃，三者與本課內容（主教材）是否配套一致，另外還要了解單元計劃的技術教學到哪個環(huán)節(jié)。第二是小組研討本課技術環(huán)節(jié)與教學目標制訂的有效性，即根據(jù)技術動作環(huán)節(jié)來制訂適合學生的技能目標，關注技能目標達成度。第三是對授課者運用教學方法和手段來促進學生對技術動作的掌握和提高技能的教學情況進行評析，并提出建議。

篇12

2.當前青年教師專業(yè)發(fā)展的特征

2.1 求知欲強。青年體育教師具有強烈的求知欲，他們在承擔大負荷工作量的情況下能積極地參加各類活動，如教學展示課、教材教法、教學觀摩、教學研討、技能拓展、校本培訓等。

2.2 良好的專業(yè)素養(yǎng)。青年體育教師基本上都是從體育院系畢業(yè)的，受過較系統(tǒng)的專業(yè)訓練和教育，這在思想上、精力上與心理上為他們成長為一名優(yōu)秀的體育教師奠定了良好的基礎。他們具備知識新穎、理解力強、思想活躍、精力旺盛、體力充沛、勇于開拓進取、富于理想與追求、具有現(xiàn)代意識等優(yōu)勢。

2.3 專業(yè)發(fā)展目標不夠清晰。目前青年教師由于自身的能力素質、專業(yè)知識、工作風格、興趣愛好、價值觀念等內部因素和工作環(huán)境、家庭狀況、自身發(fā)展情況等外部因素， 普遍存在著缺乏明確的專業(yè)發(fā)展目標、缺乏主動提升專業(yè)水平的意識、缺乏教學基本功、缺乏專業(yè)自主探究的研究能力和行為、缺乏尋找解決問題的有效辦法和途徑。

2.4 缺乏專門的教學創(chuàng)新能力。度過了適應期的青年教師大多數(shù)已經具備了一定的體育教學經驗，教學工作日趨完善，同時會自覺統(tǒng)整并鞏固前一階段所獲得的經驗和技巧，這一階段是專業(yè)成長的關鍵時期。但是這段時期的青年教師卻出現(xiàn)教學創(chuàng)新能力差，主要反映在如下方面：只會“上”體育課，不會“上好”體育課；只會“跟著”教材上課，不會“開發(fā)創(chuàng)新”教材；只會“想當然”備課，不會“科學落實”教學實效；只會“常規(guī)”組織管理，不會“拓展延伸”課堂教學。

3.有效開展教研活動，積極作用于青年教師專業(yè)發(fā)展的外部作用機制

3.1 幫助青年教師制定發(fā)展目標。有些年輕教師剛入職的時候，面對復雜情況，失去方向性，不利于專業(yè)發(fā)展。教研組應幫助年輕教師制定目標。有了規(guī)劃，有了目標，就有了前進的方向和動力，也有了工作的激情和信念，青年教師自身的懈怠和惰性也將隨之消失。利用教研活動，根據(jù)每位青年教師的實際發(fā)展情況，一起討論，幫助青年教師制定切實有效的近期目標和較長期目標，如一年發(fā)展規(guī)劃、五年發(fā)展規(guī)劃等，在發(fā)展方向上有比較詳細的敘述。

3.2 開展一對一、多對一帶教活動。記得曾拜讀過的一句話：“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好伯樂，將會成就他的一生。”教研組要主動為青年教師覓得一位良師益友，一對一、手把手的指導，并努力創(chuàng)造樂于幫助青年教師的良好的氛圍，讓青年教師處處體會到有師相助的那份踏實感和幸福感。

3.3 提供多渠道學習機會。多渠道的學習活動給了青年教師開啟了一扇門，讓他們接觸更多來自學校之外的教學前沿的信息和方法，對于開拓青年教師的專業(yè)發(fā)展之路有很好的引領和促進作用。學校教研組內的學習是青年教師專業(yè)發(fā)展最直接的養(yǎng)料“汲取地”，教研活動中老教師之間、新老教師之間、新教師之間觀點與觀點的碰撞，思想與思想的交鋒都是智慧與智慧之間的交融。實際上教研的時間正是為新教師們解決困惑的時間。因此，在每一次教研活動時，要求每位新教師準備一些自己在教學中遇到的困惑，拿到教研會上討論，尋求解決問題的關鍵和方法。此外，外出聽課、聽講座也是青年教師尋求專業(yè)發(fā)展的良好渠道。因此，組內應該為青年教師爭取更多走出去，多看看、多想想的機會，并要求青年教師把學到的經驗在教研活動中加以介紹和推廣。

3.4 開展教學技能和教學課的指導評比。參加各級各類教育教學“優(yōu)課評比”或“競賽”活動，能很好的驗證一名體育教師的綜合教育教學能力。參加評比或競賽活動，同樣也是培養(yǎng)人、塑造人的有效途徑，尤其是對青年教師，經過一、兩次的優(yōu)課評比或競賽的全面鍛煉，他們的教育教學業(yè)務能力會得到長足進步，甚至能起到“質的飛躍”。因此，教研活動要有計劃的安排青年體育教師參加“優(yōu)課評比”或“競賽”活動，安排他們對內、對外開課，通過各種教育教學活動來鍛煉青年教師，提高體育教師綜合業(yè)務能力。

4.有效開展教研活動，努力調動青年教師專業(yè)發(fā)展的內部作用機制

4.1 努力加強理論學習，增強知識修養(yǎng)。加強理論學習，增強知識修養(yǎng)，提高教育水平。學生掌握知識的程度，與授課教師的理論水平有著直接的聯(lián)系。體育是各種學科綜合起來的一門科學，涉及面廣。這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識并能夠運用最好的教學方法及教學手段把知識傳授給學生，才能使學生真正地掌握所學知識。因而在體育教研活動時， 應該辟出專門的理論學習時間， 嚴格要求每一位青年教師堅持理論學習、鉆研業(yè)務。做到定主題、定內容，由青年教師主持研討理論學習的心得和在與實踐結合中所遇到的困惑。學習和掌握新的理論知識和技術，有條件的教研組應鼓勵、支持青年體育教師外出參觀、學習或進修、培訓，不斷提高業(yè)務水平，保持用最新的理論知識和科學的教學方法及手段教授學生，這是青年體育教師完成體育理論教學任務的必備條件。

4.2 認真鉆研教法，做好課后反思的撰寫。教學中總會產生許許多多的經驗和教訓，在平時的教研組活動中，老教師應樹立良好的榜樣，并在教研組中形成習慣和規(guī)定，積極做好課后反思工作。強調反思是教師自我專業(yè)發(fā)展的基礎和重要途徑，鼓勵和規(guī)定青年教師做一個思想的“舞者”，學會思考，學會發(fā)現(xiàn)問題，學會遇到問題時用哪些知識去解決，不斷對自己的教學理念、方式、行為進行研究、反思，對自己的知識和經驗進行不斷整合，以適應不斷變化的教育發(fā)展要求。

4.3 積極探索教育科研，提升理論水平。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給他們帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。” 青年教師在教科研這條道路上往往缺乏相應的熱情和方法。平時，在教研活動中，應該鼓勵青年教師積極參與課題，聽取老教師的意見和建議，幫助他們提煉觀點和理論精髓，引導他們進行教育教學研究要從大處著眼、小處著手，研究課題要從問題入手，針對教學中的問題確定研究的課題，注重課題研究的“草根性”、針對性和實效性，提示他們在教學實踐中養(yǎng)成積累數(shù)據(jù)和照片的習慣，撰寫課后反思，為課題研究做好充分的理論支撐。此外，還要指導他們將研究的成果回歸教學實踐，在實踐中再檢驗理論，達到一個理論與實踐相結合的良性循環(huán)。

4.4 積極參與運動訓練，提高訓練能力。由于體育教師的專業(yè)和學科特色，除了課堂教學技能、專業(yè)技能、和課研能力的提高，訓練能力的提高也是青年體育教師專業(yè)發(fā)展必不可少的一個環(huán)節(jié)。在平時的教學研討中， 指導青年教師制定好訓練計劃和單元教學計劃，備好，組織好每堂訓練課，.同時，教研組通過組織訓練方面的講座和訓練觀摩，建立一個交流平臺。鼓勵新教師多參閱訓練方面的書籍，多向老教師學習，做好訓練反思和訓練筆記。

綜上所述，青年教師專業(yè)成長工作是一項復雜而重要的工作，只要我們以教研組為基礎，以青年教師為根本，通過各類體育教研活動，努力營造學習氛圍、注重校本教研，為青年教師的成長搭建了一個平臺。在這個平臺上，老帶新、新牽新，借助教研組的合力，集集體的智慧和努力，必將極大地加速了青年教師的成長。

參考文獻

篇13

二、工作目標、重點

1、確保“國重”和“省重點專業(yè)建設檢查評估”的教學硬、軟件項合格。

2、認真準備，扎實工作，狠抓落實，確保我校參加的中等職校藝術節(jié)技能競賽再創(chuàng)輝煌，組織工作再樹“形象”。

3、深化課堂教學、考試改革，提升人才培養(yǎng)規(guī)格。

4、完成《樂山市第一職業(yè)高級中學寒假作業(yè)》的編寫、印刷。

5、繼續(xù)推進第二課堂改革，創(chuàng)建特色學習型的社團和協(xié)會組織。

6、完成1至2個教研組“賽課”活動。

7、開展秋季運動會。

三、措施

1、強化責任意識，確保“國重復核”、“重點專業(yè)建設檢查評估”的教學硬、軟件項合格。按照“國重”評估指標體系的要求，由教務處牽頭，專人負責，精心組織，認真準備，分解任務，落實責任，確保此項學校“中心”工作的教學項資料合格。

2、專業(yè)部、教研組要結合專業(yè)特點選拔、培養(yǎng)和指導優(yōu)秀技能選手參加樂山市中等職業(yè)學校藝術節(jié)技能比賽，確保各參賽項目再創(chuàng)輝煌和組織工作再樹“形象”。本次技能比賽共設：禮儀基本功、普通話、計算機、書法、文藝、征文等六個比賽項目。結合我校專業(yè)的特點和教研組的實際，禮儀基本功比賽項由旅游專業(yè)部負責，旅游教研組協(xié)助；計算機比賽項由計算機專業(yè)部負責，計算機教研組協(xié)助；書法、普通話、征文等三項由語文教研組負責；文藝比賽項由幼師專業(yè)部負責，幼師教研組協(xié)助。各專業(yè)部、教研組要在第三周前拿出具體參賽方案，認真組織、選拔參賽選手，精心指導和訓練，確保各參賽項目再次奪冠。

3、進一步深化考試考核改革。文化課繼續(xù)推行教考分離，專業(yè)課進行綜合理論考試，專業(yè)技能實施“綜合或核心”技能考核，語文、英語課程加大能力考核力度，體育課考體能。學生成績：根據(jù)課程性質不同，平時占30%∽50%，比例由教研組統(tǒng)一制定；專業(yè)技能和能力考核占50%；理論占30%。特別說明：語文、英語能力測試要從形式、內容、難度、組織上下功夫，認真準備，精心籌劃。

4、加大課堂教改力度，以“學生會做”為教學目標。教師課堂教學評價要以“學生會做”為目標，評價標準“學生會做”占70%，“學生會懂”占30%。“說議聽評”課和“賽課”教研活動對教師的評價要參照此標準執(zhí)行。另教師集體聽課本期不低于10節(jié)（其中：集體聽課不低于5節(jié)）。

5、完成學生寒假作業(yè)的編寫、印刷、發(fā)放工作。參照編寫暑假作業(yè)的成功經驗，充分調動廣大教師積極性，做好寒假作業(yè)的編寫、印刷工作。

6、繼續(xù)推進第二課堂改革。以學生能力為本位，加大學習型協(xié)會或社團興趣活動的組織、管理、監(jiān)督工作。本期第二課堂在原有學習型社團和協(xié)會基礎上，增加5－10個學習型社團或協(xié)會組織，由專業(yè)部、教研組負責管理，指定專人指導，以學生自主開展活動為主，充分調動學生參與積極性，鍛煉學生自我管理、自我約束、自我提高的能力。

7、完成1至2個教研組的“賽課”教研活動。配合學校教學改革進程，開展“賽課”教研活動，以“研促教、賽促改”為目的，促進學校的教學工作。本期至少完成1至2個教研組的“賽課”教研活動，各教研組“賽課”的順序依次為：數(shù)學－英語－政治－體育－幼師－財經－計算機－電子－旅游。

8、開展秋季運動會。體育教研組要周密部署，精心策劃，認真組織，要充分體現(xiàn)參與性。

9、常規(guī)管理工作要常抓不懈。加大以“四制二會”為主的教學檢查監(jiān)督力度，重點抓好“三無”學生、提前下課和教師課堂教學的檢查工作，營造一種“學風濃、教風正”的教學優(yōu)良環(huán)境。

10、狠抓高三年級模塊管理，重點做好模塊設置、計劃制定、分班和常規(guī)管理工作。

11、加強教師師資隊伍建設。教師本期完成英語四個單元和Internet培訓；全體教師以電子郵件的形式（E-mail）上交學校各類材料；計算機教師80%的理論課要以“課件”形式上課，有條件的其他教師提倡“課件”上課。

12、完善一職中網站建設，實現(xiàn)網上信息互享。

四、行事歷

1、第一周：高三年級模塊分班，開學前教學準備工作。

2、第二周：第二課堂策劃、籌備；體育教研組開展體育活動；教師交教學計劃。

3、第三周：學生第二課堂、各教研組“說議聽評”課開始，藝術節(jié)的籌備。

4、第四周：周六補考。

5、第六周：交半期、期末考試電子試卷。

6、第七周至第九周：“國重”復核；“省重點專業(yè)檢查”資料準備、評估。

7、第十周：考試復習。

8、第十一周：半期考試。

9、第十二周：樂山市中等職校藝術節(jié)參賽項目驗收。

10、第十四周：樂山市中等職校技能競賽。

11、第十五周：秋季運動會。

12、第十六周：第二課堂、教師“說議聽評”課結束；教師“賽課”。

13、第十七周：體能測試。

14、第十八周：英語、語文能力測試。