引論：我們?yōu)槟砹?3篇中班體育活動教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.幼兒利用頭頂、體側(cè)、胯下等身體方位練習(xí)雙手傳接球，發(fā)展幼兒上肢力量及身體協(xié)調(diào)運(yùn)動的能力。
2.能與同伴積極探索嘗試，動作協(xié)調(diào)、配合熟練地傳接球。
3.在合作探索游戲中，體驗同伴合作運(yùn)西瓜的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.皮球(人手1個)、碟片、CD機(jī)、喜羊羊各種貼畫、8個筐。
2.事先給幼兒分好組。
活動過程：
一、開始部分
準(zhǔn)備活動（立正）。
1.聽音樂隨老師做韻律操。
我們羊村的羊羊們跟著羊村長一起來做運(yùn)動吧！
2.羊村長這邊有很多西瓜，請兩個好朋友拿一個西瓜來運(yùn)，要求西瓜不能落地。（找一個空地方試一試）
3.請個別幼兒展示自己運(yùn)西瓜的方法。（站梯形線）
（評析：以“羊村的羊羊們跟著羊村長一起來運(yùn)動”出場，使孩子們很快就進(jìn)入角色，將游戲“羊羊運(yùn)西瓜”穿插其中，既提高了孩子的活動興趣，又達(dá)到了熱身的效果。）
二、基本部分
1.第一次運(yùn)西瓜。
老師：羊羊?qū)氊悅儯覀兊奈鞴系乩镞€有一些西瓜需要運(yùn)到水果筐。要求幼兒每組商量一種運(yùn)西瓜的方法，注意西瓜不能落地。請你們用剛才的方法把西瓜運(yùn)回筐里，（快速站四路縱隊）準(zhǔn)備好了嗎？
①每組幼兒運(yùn)用傳西瓜進(jìn)行練習(xí)。
師：你們剛才遇到困難了嗎？有的西瓜為什么會掉下來？而有的會很快運(yùn)到筐里？（大家共同討論，怎樣能很快傳接給對方球）
②教師與幼兒共同總結(jié)經(jīng)驗，講述出傳接球快速的方法（瞄準(zhǔn)對方的手，并提出將手伸出準(zhǔn)備接西瓜）。
2.第二次運(yùn)西瓜。
剛才我們運(yùn)了西瓜，現(xiàn)在老師提出個更有挑戰(zhàn)的要求，你們敢不敢挑戰(zhàn)？誰運(yùn)得最快？西瓜不能落地。
3.第三次運(yùn)西瓜，幼兒嘗試其他組的方法。
每組商量好，換一種不同方式運(yùn)西瓜，西瓜不能落地。
4.增強(qiáng)幼兒集體合作的意識。
師：我們剛才挑戰(zhàn)了好多次，需要最后一次挑戰(zhàn)嗎？請你們快速站成一組，運(yùn)用剛才的方法快速地把西瓜運(yùn)回筐里。
（評析：當(dāng)幼兒三次扮演“羊羊運(yùn)西瓜”意猶未盡時，教師又靈活地將要求提高，既要加快速度，西瓜又不能落地，有的孩子由于激動不小心西瓜落地了，這時，教師鼓勵的目光、小伙伴的加油聲，給了他們信心，獲得了情感上的滿足，也發(fā)展了他們適應(yīng)群體的社會能力；加上背景音樂的陪襯和環(huán)境的設(shè)置，幼兒有了“身臨其境”的感覺，掀起了又一次的活動。）
三、結(jié)束部分
聽音樂做放松運(yùn)動。
（評析：在優(yōu)美的音樂中，幼兒相互按摩，揉揉肩，相互得到了放松，幼兒的身體也逐漸恢復(fù)到了相對靜止的狀態(tài)。）
活動反思：
1.選材來源于幼兒的興趣和愿望。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出：用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高機(jī)體的協(xié)調(diào)性、靈活性。而“羊羊“又是孩子們電視中常接觸的小動物，它為孩子所喜愛，因此，活動中幼兒積極參與，情緒高昂，展示了自我，體驗到成功的快樂。
2.強(qiáng)調(diào)主體性體驗，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
本次活動增強(qiáng)了每個幼兒的競爭和合作意識，較好地“促進(jìn)每個幼兒在不同水平上的發(fā)展”和“使幼兒的能力和個性得到全面發(fā)展”。教師改變了以往只強(qiáng)調(diào)灌輸知識、訓(xùn)練技能的方法，從幼兒的興趣出發(fā)，以“羊羊”為主線，突出“玩”字，并一次又一次地啟發(fā)、引導(dǎo)，讓孩子始終處于“我想玩”、“我要玩”的積極狀態(tài)，不斷地在游戲中探索、探索中實踐，體驗到了成功的喜悅，發(fā)展了情感和態(tài)度，又提高了身體動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，實現(xiàn)了全面發(fā)展。
3.面向全體幼兒，建立融洽的師幼關(guān)系。
篇2
幼兒體育課目前存在以下問題：
1、大多數(shù)幼兒教師的體育理論知識薄弱，不懂得如何科學(xué)合理地安排和調(diào)節(jié)體育活動的運(yùn)動密度和運(yùn)動負(fù)荷等，從而導(dǎo)致體育活動方法、手段、內(nèi)容單一，不能遵循幼兒體育教學(xué)規(guī)律，不能很好地發(fā)揮幼兒的主體作用。
2、課時縮水，質(zhì)量打折。究其主要原因是教師擔(dān)心上課過程中出現(xiàn)意外安全事故，不愿意上體育課，往往以健康知識內(nèi)容學(xué)習(xí)為形式的室內(nèi)體育課替代；即使組織了真正體育課，也難以做到按照目標(biāo)指導(dǎo)幼兒開展活動。
3、體育課完全按照教材安排進(jìn)行，教師缺乏對幼兒的觀察以及據(jù)此調(diào)整自己的教育行為的能力。諸如，小班教師在安排體育課時，完全按照《小班體育活動教案》等教學(xué)指導(dǎo)用書來操作，而忽視了本班幼兒的具體情況。
4、對特殊需要的幼兒群體缺乏人文關(guān)懷。雖然肥胖癥幼兒、弱視、斜視幼兒的數(shù)量越來越多，但是教師在組織體育課的時候，很少考慮到這部分幼兒的需要。例如，某教師組織了體育活動《鉆山洞》的公開課，以發(fā)展中班幼兒鉆、爬能力。該教師在地面上設(shè)置了兩組“山洞”，山洞的寬度和高度是依照幼兒體質(zhì)發(fā)展在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)來設(shè)計，活動進(jìn)行過程中，體質(zhì)發(fā)展正常的幼兒分兩組輕松的爬過、鉆過障礙，可是兩名超重幼兒卻犯了難，其中一名還卡在了由呼啦圈模擬的山洞里，引起了其他幼兒的嘲笑和觀摩教師們的竊竊私語。
解決上述問題的方法：
1、教師要主動學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識，借助開展課題、專家講座的機(jī)會多向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，在設(shè)計活動方案和組織活動時能以正確、科學(xué)的理論為基礎(chǔ)，讓理論指導(dǎo)實踐，更好的把活動組織的形式多樣，內(nèi)容豐富，契合幼兒特點(diǎn)。
2、教師們多向家長宣傳體育活動對幼兒身心發(fā)展的重要意義，告知家長不能因噎廢食，獲取家長的理解。上體育課的時候，任課教師和配班教師要通力合作，首先配班教師要改變以往只是幫上課教師擺放活動器械、維持活動秩序的簡單做法，也應(yīng)當(dāng)參與到活動設(shè)計中去，對活動的各個環(huán)節(jié)的安排胸有成竹，在各環(huán)節(jié)的銜接和過渡階段要分工合作，特別是在分組游戲中，兩位教師各負(fù)責(zé)一組，可以有效地降低意外事件的發(fā)生。
3、在借鑒他人教案的同時，要注意自我創(chuàng)新，從本地的特色出發(fā)，從本園特色出發(fā)，若是能夠從本班幼兒的具體情況出發(fā)去優(yōu)化所借鑒的教案，則一定能夠取得滿意的教學(xué)效果。
4、體育課的內(nèi)容應(yīng)該多貼近幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，注意照顧特殊幼兒群體的需要。例如我園幼兒中有12％的被蘭州市體質(zhì)監(jiān)測中心認(rèn)定為肥胖兒，肥胖兒所在班級教師在組織體育課的時候則積極向園保健室咨詢，盡量使肥胖兒也能參與其中，獲得相應(yīng)的鍛煉。拿上述的案例來講，教師在組織鉆、爬活動時，應(yīng)該設(shè)計不同高度、寬度的“山洞”讓幼兒們都能夠體驗到鉆爬的樂趣，最終達(dá)到發(fā)展幼兒鉆、爬能力的目標(biāo)。
二、幼兒早操活動
幼兒早操活動是幼兒做操和開展晨間其他身體鍛煉活動的總和，內(nèi)容豐富多樣。它是鍛煉幼兒身體、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的有效手段，尤其在全面增強(qiáng)幼兒運(yùn)動系統(tǒng)和心肺器官的功能，發(fā)展幼兒動作的節(jié)奏、協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性和控制力，養(yǎng)成幼兒良好的身體姿態(tài)等方面有獨(dú)特的作用。堅持每天進(jìn)行早操活動，可以養(yǎng)成幼兒積極參加身體鍛煉的良好習(xí)慣和態(tài)度。堅持冬季做操，不僅能培養(yǎng)幼兒持之以恒、不怕寒冷、不怕困難等良好的意志品質(zhì)，而且可以有效地提高幼兒機(jī)體對外界氣溫變化的適應(yīng)力，增強(qiáng)集體的抗寒能力和對疾病的抵抗力。另外，做操作為一種有組織的集體活動，還能培養(yǎng)幼兒良好的組織性和紀(jì)律性。
幼兒早操活動目前存在的問題：
1、民辦園無場地，公辦園場地不足。由于社會力量辦園的專業(yè)性不足和資金投入的有限性導(dǎo)致大部分民辦園場地有限，根本無法提供幼兒做早操的場地。同時，由于社會力量辦園的水平參差不齊，人們爭先將孩子送入公辦園，導(dǎo)致公辦園幼兒數(shù)量激增，班額遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過通常意義上小班20人，中班25人，大班30人的上限。幼兒園的室內(nèi)、外場地的面積均按照生均數(shù)量來計算，而超出班額限制的這部分幼兒毫無疑問使所在園的生均占有活動場地面積大幅度縮水，早操活動也往往因為場地限制而被取消了。
2、早操活動形式單一，未能考慮到幼兒年齡特點(diǎn)。部分園所一直堅持開展早操活動，但是我看到的情況是：早操時間，全園幼兒聚集在平臺或空地上，做同一套廣播體操。3～6歲的幼兒身體狀況、動作發(fā)展的差異都很大，讓小班的幼兒與大班幼兒做同樣的體操，顯然是不符合不同年齡階段幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。
解決上述問題的方法：
1、針對場地有限的問題，可以組織幼兒在室內(nèi)做早操。對于幼兒數(shù)量超額的公辦園，則可以采用分年級出操的形式來利用已有場地，在時間上精心安排，滿足每個年級幼兒的身體鍛煉的需要。
2、針對不同年齡階段幼兒應(yīng)該實行不同形式的廣播體操，小中大班在動作發(fā)展上的要求各不相同，各園可以根據(jù)動作發(fā)展水平編制出具有趣味性的早操，例如練習(xí)雙腳連續(xù)跳的小班“白兔操”，強(qiáng)化平衡能力的中班“獨(dú)木橋操”等。也可以按照季節(jié)變化來使早操更豐富：冬天寒冷，穿著厚重，可以設(shè)計“狗熊操”，夏天穿的輕薄，則可以安排“蝴蝶操”等。
三、幼兒戶外體育活動
幼兒戶外體育活動是一個很廣泛的概念，內(nèi)容豐富，各類游戲、各類大中型器械練習(xí)聯(lián)系、各類小型多樣的體育游戲、基本體操等都可以作為幼兒戶外體育活動的內(nèi)容。幼兒在戶外活動中，進(jìn)行各種有效的身體鍛煉，并直接接受陽光和新鮮空氣等自然因素的刺激，這對幼兒骨骼的發(fā)展、呼吸系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的健康、體質(zhì)的增強(qiáng)都有十分重要的作用。
幼兒早操活動目前存在的問題：
1、活動計劃隨意，針對性弱，教師往往任由幼兒利用園內(nèi)大型器械自由活動。
2、戶外體育活動時段常常被各種興趣班占據(jù)。許多園所為了吸引生源和創(chuàng)收，在園內(nèi)舉辦了諸如美術(shù)、舞蹈、聲樂、輪滑、圍棋等各類興趣班，又把興趣班安排在八小時工作時間內(nèi)，這種情況下，戶外活動就成了第一個被擠占的對象。
解決上述問題的方法：
篇3
一、專家引領(lǐng)，指導(dǎo)實驗班教師的研究工作。
憑借專家的理論優(yōu)勢指導(dǎo)課題的實際操作者――教師――則是使課題順利進(jìn)行的重點(diǎn)之一。針對我園教師科研能力參差不齊的現(xiàn)狀，我們先請相關(guān)專家對參與課題研究的實驗班教師進(jìn)行了為期兩周的“幼兒園體育活動教育新理念講座”，讓教師們把新的理念貫穿課題的研究中、從新的角度審視課題的切入點(diǎn)：為了使課題研究沿著正確的方向開展，我們定期邀請專家對實驗班的工作進(jìn)行階段性評估，專家們與教師充分交流探討，及時調(diào)整方案，鼓勵教師們在研究范圍內(nèi)進(jìn)行合理的個性嘗試。
二、相互滲透，把保健室和實驗班的工作結(jié)合起來。
請保健醫(yī)生對教師們的體育活動設(shè)計提出專業(yè)意見：例如，體育活動的強(qiáng)度是否適合小班幼兒；什么樣的活動密度才能有效的對小肌肉群起到鍛煉作用；不同年齡階段的肥胖幼兒應(yīng)如何區(qū)別對待等。
三、家園攜手，既培訓(xùn)教師也培訓(xùn)家長。
由于地處經(jīng)濟(jì)落后的西北地區(qū)，大部分家長依然認(rèn)為幼兒園就是小學(xué)教育的“預(yù)科班”，孩子的時間和精力應(yīng)放在學(xué)習(xí)識字、數(shù)學(xué)和英語上。這種不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的觀念曾經(jīng)是我們開展工作的攔路虎。各實驗教師利用家長開放日和親子園活動向家長們講解課題內(nèi)容，舉辦“您也應(yīng)該了解幼兒教育新理念”的講座，使家長們逐漸轉(zhuǎn)變了觀念，在相關(guān)的研究范圍內(nèi)，開始理解并能主動配合體育活動工作的開展。
四、發(fā)揚(yáng)特色，把軍體活動和普通體育活動結(jié)合起來。
鑒于我園是軍隊幼兒園特殊優(yōu)勢，實驗班的教師們設(shè)計了一些富有軍體特色的活動，如：小小工兵連、小小救援隊、小小消防員、勇敢的小兵、軍營小花等，面向中班和大班開展了軍訓(xùn)，極大的提高了幼兒的興趣，并且得到了家長們的一致好評。
在研究過程中，我們方法是這樣的：
1、把保健室和實驗班教師的工作結(jié)合起來。
2、把專家指導(dǎo)和實驗班教師的工作有意義地結(jié)合起來。
3、把培訓(xùn)家長和培訓(xùn)教師結(jié)合起來。
通過本課題的研究，我們在幼兒園體育規(guī)范化研究方面取得了以下成果：
1、探索開展體育活動的最優(yōu)時間安排和場地利用，逐步形成較規(guī)范的幼兒園體育活動模式。
2、使幼兒形成可在教師或家長的幫助指導(dǎo)下自覺進(jìn)行體育活動的習(xí)慣。
3、提高了教師的主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用理論知識的能力和自主開發(fā)、運(yùn)用新的體育活動模式的能力。
經(jīng)過一年多的實驗與研究，我們深切的感到：開展本課題的研究，無論是對幼兒園、對參與科研的教師、還是對參與實驗的孩子們而言，可用“收益匪淺”四個字來形容。
對幼兒園而言，建立了園本體育活動教案集，成立了教師自制體育活動器械素材庫(收集的廢舊材料和已完成設(shè)計制作的體育活動器材)。
篇4
2、學(xué)習(xí)雙腳行進(jìn)跳，兩人前后合作跳，鍛煉腿部肌肉，掌握協(xié)調(diào)、能力。
3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
4、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達(dá)自己記錄的意思。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一只布袋有裝飾
準(zhǔn)備活動的音樂，小紅旗四面，四枝小樹枝
活動過程：
1、準(zhǔn)備活動：
“小朋友，今天天氣真好，我們跟著音樂一起來做運(yùn)動吧！”
聽音樂跟老師做準(zhǔn)備活動。
2、導(dǎo)入：探索布袋
“小朋友，這是什么？”（布袋）
“你們以前和布袋玩過游戲嗎？現(xiàn)在我們就和布袋來玩游戲吧！”
老師的要求：“請你開動的小腦筋，玩出與別人不一樣的花樣來！”
幼兒探索，老師輔導(dǎo)。（捕捉跳得像只袋鼠的孩子）
3、學(xué)習(xí)雙腳并攏跳
“小朋友們，快來看呀，她跳得真像只袋鼠，好棒！”
“我們請她為我們表演一下，好嗎？”
請這位小朋友演示，其余的坐下休息。
“還有誰有不同的玩法？”
請出那位跳的像袋鼠寶寶的幼兒來演示，其他幼兒觀察：她是怎么跳的？
演示后請她介紹是怎么想到的以及這樣跳的方法。（介紹布袋）
小結(jié)：雙腳并攏，起跳時膝蓋稍彎，雙臂自然放于胸口，前腳掌用力往上蹬，落地時輕輕著地。
“那我們也來學(xué)她的樣子，做袋鼠寶寶跳，好嗎？”
提醒幼兒穿布袋可與同伴互相幫助
“袋鼠寶寶們，用力跳，跳的高又遠(yuǎn)，跳到老師這里來。”
幼兒朝著老師的方向向前跳。
4、游戲：挑戰(zhàn)自我《過獨(dú)木橋》
（1）、選擇一條獨(dú)木橋（一高一矮）勇敢的跳過去。
師：“大家看，前面有兩條獨(dú)木橋，它們有什么不一樣嗎？”
幼兒說一說。（一高一矮）
“小袋鼠，你們敢跳過獨(dú)木橋嗎？”
“真勇敢！那你愿意過哪座橋，又該怎么過呢？我們來試一試。”
師提出要求：請孩子們在想試跳的那座橋前面排隊，一個一個按次序跳，要注意安全。”（過獨(dú)木橋時，教師引導(dǎo)幼兒互相鼓勵，勇敢的跳過橋。）
（請試跳時遇到困難又得到別人幫助的幼兒介紹，烘托同伴間相互關(guān)心的美好情感。）
（2）練習(xí)與同伴合作跳。
“大家真厲害，都能勇敢的通過獨(dú)木橋，剛才我們是一個人跳的，那能不能與同伴一起合作跳呢？先討論，然后請小袋鼠們找自己的好朋友來跳跳看。
幼兒探索，師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)多人跳，把他們吸引過來，提出要求：要跟著口令協(xié)調(diào)跳。
5、結(jié)束部分
（1） 放松練習(xí)《雪人融化了》
“唉呀！我好累啊！大家累嗎？那把布袋脫下來放邊上，跟我一起放松一下吧！”
“啊呀呀！我的腰融化了，不行不行，我的左腿也融化了，我的右腿也開始融化了，我的手，我的臉，我的身體都融化了！”
（2） 整理布袋
“嗯，游戲結(jié)束了，小朋友們，我們把布袋整理好，一會到院子里再用別的方法來玩布袋吧！”
篇5
一、實習(xí)生在幼兒園教案設(shè)計中遇到的困惑
實習(xí)生缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在設(shè)計活動教案時會遇到很多困惑，導(dǎo)致設(shè)計出的活動教案在進(jìn)行教育活動時達(dá)不到良好的教學(xué)效果。經(jīng)調(diào)查研究，實習(xí)生在設(shè)計活動教案時遇到的困惑主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）確定和表述教育活動目標(biāo)時存在的困惑
1.目標(biāo)設(shè)計抽象籠統(tǒng)。
實習(xí)生缺乏經(jīng)驗，將工作計劃要求當(dāng)作具體某一教育活動的目標(biāo)，混淆了各層次目標(biāo)的要求，忽略了教育目標(biāo)的特點(diǎn)。例如，實習(xí)生設(shè)計的體育活動《神奇冒險》中將目標(biāo)定為：（1）學(xué)會彈跳；（2）感受樂趣。這一目標(biāo)沒有明確表明幼兒的彈跳能力應(yīng)發(fā)展到何種程度，如何讓幼兒感受到運(yùn)動的快樂，表述空洞、不具體，無法看出此次教育活動的達(dá)成度如何。因此，實習(xí)生此時的困惑在于如何將目標(biāo)具體細(xì)化。
2.目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。
實習(xí)生初設(shè)教案，總希望讓幼兒多學(xué)點(diǎn)，出發(fā)點(diǎn)是好的。但由于實習(xí)生對幼兒身心發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)特點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，對幼兒的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展的可能性了解不夠、缺乏認(rèn)識，只注重教學(xué)的計劃性，忽視了幼兒的理解能力與學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致設(shè)計的活動目標(biāo)超出幼兒的認(rèn)知水平和接受能力。大班幼兒對游戲的規(guī)則已有了相關(guān)的經(jīng)驗，不需要努力也能夠找到自己的空間，遵守游戲規(guī)則，不互相擠撞。實習(xí)生的困惑在于如何準(zhǔn)確把握幼兒教育目標(biāo)。
3.目標(biāo)表述不一致，主體不統(tǒng)一。
實習(xí)生教學(xué)基本功不夠扎實，不能將實踐與理論結(jié)合靈活運(yùn)用，導(dǎo)致表述角度不統(tǒng)一、主體不一致。例如，實習(xí)生設(shè)計中班數(shù)學(xué)活動《水果拼盤》的目標(biāo)為：（1）鼓勵幼兒自己動手動腦，學(xué)會制作拼盤和用自己的方法記錄水果拼盤。（2）欣賞水果拼盤的藝術(shù)美，體驗制作樂趣，感受與同伴分享的快樂。實習(xí)生的困惑在于無法將教育目標(biāo)表述一致，因此，目標(biāo)（1）是從教師的角度表述，是培養(yǎng)目標(biāo)。目標(biāo)（2）是從幼兒角度表述，是發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是幼兒學(xué)習(xí)后獲得的發(fā)展和變化。
（二）確定教育內(nèi)容時存在的困惑
1.內(nèi)容與目標(biāo)不一致。
實習(xí)生寫教案的時候，忽略了目標(biāo)的導(dǎo)向性，割裂了目標(biāo)與內(nèi)容之間的聯(lián)系，選擇的內(nèi)容沒有以實現(xiàn)目標(biāo)為原則。
2.忽視幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，重“知識”輕“經(jīng)驗”，脫離生活實際。
實習(xí)生不能從兒童的發(fā)展需要出發(fā)，而是片面強(qiáng)調(diào)社會認(rèn)知教育、忽視幼兒情感體驗和社會行為習(xí)慣的培養(yǎng)，所以無法調(diào)動幼兒參與的積極性。我們在實習(xí)生的教育日記中看到，實習(xí)生設(shè)計的中班社會活動《我的家鄉(xiāng)》內(nèi)容為：（1）介紹家鄉(xiāng)的文化。（2）了解家鄉(xiāng)風(fēng)光。（3）品嘗家鄉(xiāng)特產(chǎn)。實習(xí)生安排教學(xué)內(nèi)容以“介紹家鄉(xiāng)的文化”為重點(diǎn)來進(jìn)行。這一內(nèi)容是抽象的，是以“講道理”為主的教育活動內(nèi)容。
實習(xí)生設(shè)計活動內(nèi)容時，容易脫離幼兒生活，沒有充分考慮到幼兒學(xué)習(xí)的興趣和接受能力，導(dǎo)致選擇的教育內(nèi)容出現(xiàn)偏差。實習(xí)生設(shè)計大班社會活動“感動我的人”，以聞一多先生的愛國事跡為學(xué)習(xí)內(nèi)容。而幼兒對聞一多并無相關(guān)經(jīng)驗，無法真正參與教育過程，更多表現(xiàn)為機(jī)械識記或隨聲附和。因此，脫離幼兒生活、遠(yuǎn)離幼兒經(jīng)驗，所選擇的教育活動內(nèi)容也就無法實現(xiàn)教育目標(biāo)。
二、實習(xí)生遇到困惑的解決策略
（一）解決活動目標(biāo)設(shè)計困惑的策略
目標(biāo)確定不準(zhǔn)確，導(dǎo)致教育活動無法達(dá)到良好的教學(xué)效果，對幼兒學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。因此我們一定要慎重對待，確定適合幼兒的教育活動目標(biāo)，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒主動參與活動。
1.透徹分析教材和幼兒的學(xué)習(xí)能力，將目標(biāo)具體細(xì)化。
教育活動目標(biāo)是教育目的和任務(wù)在活動中的具體化，也是幼兒園教育目標(biāo)這一有機(jī)整體中最具操作性的目標(biāo)，應(yīng)該將其細(xì)化至可觀察、可操作、可評估。在實際操作中教師透徹分析教材和幼兒的學(xué)習(xí)能力，依據(jù)某次活動的設(shè)計意圖，將活動目標(biāo)具體和細(xì)化，兼顧長期目標(biāo)和短期目標(biāo)的平衡。
2.加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，觀察、研究和了解幼兒發(fā)展現(xiàn)狀及內(nèi)在需要。
教育理論對指導(dǎo)我們科學(xué)地從事教育教學(xué)實踐起著重要的指導(dǎo)作用。理論的學(xué)習(xí)與實戰(zhàn)經(jīng)驗相結(jié)合，能更加了解幼兒發(fā)展需要。實習(xí)生需要不斷地學(xué)習(xí)，盡快完成專業(yè)蛻變，對幼兒進(jìn)行更加科學(xué)、系統(tǒng)、準(zhǔn)確有效的教育。當(dāng)然教育目標(biāo)最終是要以兒童在教育影響下發(fā)展和表現(xiàn)出來的。只有研究和把握兒童身心發(fā)展的實際水平、需要和可能性，在此基礎(chǔ)上才能確定幼兒進(jìn)一步發(fā)展的潛力、方向和步伐，使教學(xué)活動目標(biāo)處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并促進(jìn)幼兒潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實水平過渡。
3.以幼兒發(fā)展為中心，體現(xiàn)幼兒主體地位。
教育活動目標(biāo)既可以從教師角度，又可以從幼兒角度出發(fā)來制定。通常來說，從教師角度出發(fā)制定的目標(biāo)為培養(yǎng)目標(biāo)，反映教師對自己的教育方式或者教育行動的預(yù)期值。從幼兒角度提出活動目標(biāo)即發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是幼兒學(xué)習(xí)后獲得的發(fā)展和變化，反映教師心中對活動促進(jìn)幼兒發(fā)展的方向和程度的預(yù)期值，無論采取哪種表述方式，目標(biāo)表述的行為主體必須前后統(tǒng)一。
（二）解決教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容困惑的策略
1.堅持目標(biāo)導(dǎo)向性原則。
教育活動目標(biāo)規(guī)定了教學(xué)活動所需達(dá)到的效果，活動內(nèi)容是實現(xiàn)活動目標(biāo)的載體。活動目標(biāo)確定之后，就成為內(nèi)容選定的依據(jù)。因此在教學(xué)中，實習(xí)生要做到心中有目標(biāo)，所選內(nèi)容要適合目標(biāo)，為目標(biāo)的實現(xiàn)服務(wù)。如果目標(biāo)增加，內(nèi)容就需相應(yīng)增加；如果目標(biāo)刪減，內(nèi)容就相應(yīng)刪減。
2.堅持適應(yīng)性、生活化原則。
適應(yīng)性原則包含兩層意思：一是所選擇的內(nèi)容要適應(yīng)幼兒的發(fā)展需要與興趣、難度適宜；二是所選擇的內(nèi)容應(yīng)符合社會發(fā)展的要求，體現(xiàn)社會所弘揚(yáng)的價值與精神。生活化原則指，教師在為幼兒選擇社會教育活動內(nèi)容時要貼近幼兒的生活，并能為提高幼兒的生活質(zhì)量而服務(wù)，即內(nèi)容要從幼兒的生活中來，到生活中去。
參考文獻(xiàn)：
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［4］張瓊.對當(dāng)前幼兒教師運(yùn)用教學(xué)策略的反思和建議.教育導(dǎo)刊，2011，（11）：36.
篇6
故事教學(xué)中的問題設(shè)計陳凌云 (17)
散文詩教學(xué)的理、裁、尋、順陳金蓮 (18)
從《胡蘿卜火箭》看早期閱讀活動的設(shè)計王進(jìn) (20)
讓語言區(qū)“活”起來早期教育 鄭凈 (22)
開展形式多樣的閱讀活動郝燕 (23)
專門語言教學(xué)中存在的問題及對策朱靜怡 (24)
圖書王國來信啦黃瓊 (25)
巧編號碼李雪梅 (25)
看誰最勇敢朱珊 (25)
贊美會何雪梅 (25)
我讀《斯賓塞的快樂教育》任志楠 (26)
劉霞博客選載 (28)
空白朱淑雯 (32)
蝸牛的眼睛余燕 (32)
“其實我的眼里一直有你”穆曉娟 (33)
“她是我的小公主”管風(fēng)燕 (33)
暢所欲言
辦好人民滿意的幼兒教育——政府決策：以群眾滿意為根本訴求葉雁虹 (34)
讓教育澤惠每一個孩子孫建平 (35)
讓我們的教育返璞歸真吳邵萍 (36)
信息四則 (37)
美日韓幼兒教師任職資格及職后培訓(xùn)童憲明 (38)
管理月月談——4月：我為社會服務(wù)，社會為我服務(wù)崔利玲 (40)
管理月月談——5月：向規(guī)范要效益 (42)
三關(guān)注三解決 緩解教師職業(yè)倦怠林明珠 (44)
關(guān)于“惰性”問題的答疑成媛 (46)
讓教師舒心地笑黃翠萍 (47)
善于發(fā)現(xiàn)快樂——由工作壓力引發(fā)的案例童莉敏 (48)
工傷賠償和侵權(quán)賠償一個不能少李小紅 (49)
中班主題活動：親子書吧陳彥 (50)
中班綜合活動：新編“小兔乖乖”吳丹 (52)
家長開放日的一組音樂游戲 (53)
“家長園地”也要與時俱進(jìn)張宏 (54)
對農(nóng)村幼教師資培訓(xùn)的研究與思考由顯斌 (4)
農(nóng)村幼兒教師短期培訓(xùn)模式研究彭國平 (6)
農(nóng)村幼兒園教師研究綜述——基于近三十年我國期刊論文的分析田杰 (8)
“啟發(fā)——發(fā)現(xiàn)——反饋”教育反思模式——一種專家指導(dǎo)下的幼兒教師反思新模式郭航鳴 許興建 (10)
我讀《童年的消逝》高潔 (12)
我看幼兒園的評比、競賽活動 (14)
香港的早期普通話教學(xué)胡馨允 (18)
早期教育 信息七則 (20)
公辦園：歷經(jīng)坎坷終回歸——濱海縣幼教事業(yè)發(fā)展紀(jì)實辛成 (22)
桌面玩具：玩出新花樣李丹鳳 (24)
等待中的寬容黃靜娟 (24)
老師的脾氣，班級的情緒李娟 (25)
幫孩子找個“臺階”李娜娜 (25)
玩偶新玩法宋鶯 洪麗玲 (26)
幼兒教師與家長有效溝通的策略葛琳 (28)
節(jié)日活動中的家園互動蔡萍 (30)
創(chuàng)優(yōu)工作中的人心凝聚徐愛華 (31)
多元評獎丁月玲 (32)
絕招互換楊凱紅 (32)
上課的感覺真好吳彩霞 (33)
幼兒園文化建設(shè)中的細(xì)節(jié)之美劉要武 (33)
美育：視覺化細(xì)節(jié)化全員化黃志煜 (34)
見義勇為致傷,是否可算工傷李小紅 (36)
大班體育活動：小小飛虎隊 (37)
小班體育游戲：快樂的小鴨早期教育 劉穎 (38)
中班體育活動：連體人袁友幫 (39)
在行動中成長的“小專題”研討張茹娟 (40)
對科學(xué)活動“巧取珠子”中教師教育策略的解讀戈柔 (42)
觀察記錄須找準(zhǔn)問題的“眼”姜藶娟 (44)
互動：課堂的活力之泉——關(guān)于大班科學(xué)活動《智慧之旅》的觀察報告王惠芬 (46)
提高觀察能力增強(qiáng)觀察實效李阿慧 李艷芳 (48)
精密觀察——幫幼兒煉就一雙“火眼金晴”徐玉杰 (49)
“招租”展覽區(qū)吳鴿英 (50)
巧設(shè)情境教折紙吳飛 (50)
花樣跳繩李濤 (50)
給孩子“加冕”馮冉 (50)
印度“整體性兒童發(fā)展服務(wù)”計劃中的幼兒教育 (51)
美國“普及學(xué)前教育”運(yùn)動的研究與思考 (51)
英國課后托幼服務(wù) (52)
英國布萊爾政府的重要學(xué)前教育改革政策 (53)
日本幼兒教師教育制度 (54)
美國學(xué)前教青質(zhì)量影響因素研夯進(jìn)展及其啟示石曉輝 郁松華 (4)
對新西蘭幼兒教育改革的思考鄔春芹 周采 (8)
英國嬰幼兒早期（0歲～3歲）有效學(xué)習(xí)項目評析張暉 (10)
我國學(xué)前全納教育師資培訓(xùn)芻議梁春娟 楊曉萍 (14)
中班幼兒角色游戲中教師指導(dǎo)行為研究——基于不同主體引發(fā)教師指導(dǎo)行為的比較研究方建華 (16)
信息五則 (19)HtTp://
美國亞利桑那州3歲-5歲兒童學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)解讀邵小佩 康永春 (20)
新西蘭早期教育信息通信技市政策董傳梅 (26)
關(guān)注學(xué)習(xí)深入研究提高成效——中國學(xué)前教育研究會“十一五”課題培訓(xùn)會綜述程友偉 (28)
如何看待幼兒園同事之間的分歧與矛盾 (29)
早期教育 我在讀的一本書
我讀《活動中的幼兒——幼兒認(rèn)知發(fā)展課程》丁萍萍 (32)
漫話名園辦分園陳國強(qiáng) (34)
幼兒園規(guī)模化辦園的思考王戰(zhàn)衛(wèi) (35)
我園“集團(tuán)化”進(jìn)程的分析與思考鄒紅英 (36)
幼兒園謹(jǐn)防裝修污染辛成 (37)
教師博客
在加拿大學(xué)習(xí)的日子——黃翠萍博客選載 (38)
為了健康的生命和未來——訪南京師范大學(xué)教授、中國學(xué)前教育研究會健康教育專業(yè)委員會主任委員顧榮芳陳寧 (42)
教育筆記
“愛”的尊嚴(yán)謝付榮 (46)
把規(guī)矩做到位沈燕 (46)
老師，用幫幫忙嗎姚金爽 (47)
好教案≠好課陳軼棠 (47)
誤解聞曉霞 (48)
讓我聞聞你的手陳梓琴 (48)
小班的“自由人”劉素敏 (49)
感受“寂寞”端木秀梅 (49)
廢舊材料 快樂游戲 (50)
家園聯(lián)系一“信”牽周紅梅 (54)
讓每個孩子閃亮登場仇為佳 (55)
家訪要有“備”而訪潘小芬 (56)
虛驚后的所思所做楊君青 (57)
以“能力嫁接”促教師成長黃翠萍 (58)
教育信息推薦表王薇華 (59)
細(xì)微之處現(xiàn)愛心，優(yōu)質(zhì)服務(wù)創(chuàng)品牌林紅 (60)
園長，請讓批評也“溫柔”王梅欣 (61)
“葉鑲嵌”現(xiàn)象給我的管理啟示肖菊紅 (62)
一張小卡片顧陰霞 (63)
一次生動的園務(wù)會議早期教育 吳聞蕾 (63)
由幼兒受傷所引發(fā)的幾個法律問題趙艷婕 (65)
“大家都來搭積木”園本教研活動李遠(yuǎn)秀 楊秀蓉 壽新梅 陳輝 (66)
“新教師如何與家長溝通”分組互動主題教研活動徐君 錢燕芳 (68)
活動設(shè)計
大班打擊樂《金蛇狂舞》活動設(shè)計與分析趙初 周寧娜 (70)
大班音樂故事表演《毛毛蟲變蝴蝶》與反思吳凌云 (72)
大班音樂欣賞獨(dú)弦琴協(xié)奏曲《碧海銀沙》活動實錄與點(diǎn)評黃珈琳 (74)
大班集體舞：竹竿舞黃華潔 (76)
學(xué)術(shù)研討——同行的歡聚與分享時刻許卓婭 (78)
我畫我心——在繪畫活動中促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展陳華麗 (80)
猜想鋪路，構(gòu)建表達(dá)新空間——淺談借助彩繪讀本開展語言教學(xué)的策略李曉紅 (82)
幼小銜接中的五大適應(yīng)問題與對策曹艷 (83)
孩子新入園 教師四不宜王曉梅 (84)
水上游戲材料的有效提供葉菲 (85)
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育之利敝蘇春艷 (86)
在科學(xué)活動中滲透審美教育曹雁 (87)
對問答式師幼互動的幾點(diǎn)思考張淑敏 (88)
早期教育 對幼兒園韻律活動教學(xué)的思考包文霞 (89)
數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì)夏文娟 (90)
發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)及其對當(dāng)代教育的啟示秦金亮 (91)
腦科學(xué)研究成果在兒童教育中的應(yīng)用杜好強(qiáng) (92)
神經(jīng)教育學(xué)與腦本位教育動向張定璋 (92)
篇7
1.活化教學(xué)過程。教師在體育課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的死板教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使教學(xué)更有趣。從而調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，變被動為主動。例如：執(zhí)教《隊列》這一教學(xué)內(nèi)容時，可以采用先放視頻《新兵訓(xùn)練》給學(xué)生看，然后組織“我是一個兵”的游戲，以軍人的要求來要求學(xué)生，讓他們進(jìn)行比賽。這樣會更好地調(diào)動學(xué)生的熱情，鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞精神。
2.豐富教學(xué)內(nèi)容。縱觀體育教學(xué)內(nèi)容，往往一節(jié)課的內(nèi)容比較單一，學(xué)生的興趣不高，簡單練習(xí)后不愿意再投入練習(xí)。如何改變枯燥的內(nèi)容呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該學(xué)會采用多種方式來教授教學(xué)內(nèi)容，使其趣味化。例如：教學(xué)《壘球投擲》內(nèi)容時，筆者設(shè)計了“比一比看一看，誰炸鬼子多”游戲，具體內(nèi)容為：畫一條及格線，遠(yuǎn)處放多個畫日本鬼子兵的頭像標(biāo)志物，看誰用球推倒的鬼子兵多。推倒鬼子兵最多的人可以用一定的方式懲罰最少的人。在這節(jié)課中，學(xué)生們興趣盎然，都能積極地參與到課堂的比賽活動中去，而且他們還研究如何能推得更遠(yuǎn)、更準(zhǔn)。本節(jié)課不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且結(jié)合日本的史實，有效地進(jìn)行了愛國主義教育，告訴學(xué)生要加倍努力，建設(shè)更強(qiáng)大的祖國。
3.多元化集體活動。對于一個學(xué)校來說，廣播操是一個難題，集合慢、進(jìn)場亂等問題一直阻礙著學(xué)校集體體育工作的有序開展。我校的體育活動。改變了體統(tǒng)的模式，在不同的年級組織不同的活動，如高一年級安排的是太極拳，高二年級是最炫民族風(fēng)活動，高三年級是廣播操。這樣有效地改變了學(xué)生的精神面貌，使不同年級的學(xué)生競相比賽，效果令人十分滿意。而且輔以集體活動的比賽規(guī)則，每天檢查并評比。這樣對學(xué)生有效地進(jìn)行了集體主義的教育。
二、寓教于樂，有的放矢
體育教學(xué)要做到“寓教于樂”，就必須在教學(xué)過程中采用“游戲教學(xué)法”。它強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的個人發(fā)展需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)把獲得運(yùn)動的快樂感和培養(yǎng)自我鍛煉能力作為目標(biāo)的教學(xué)思想。這一方法的落實要求體育教師要切實從學(xué)生的實際學(xué)情出發(fā)，有效地落實課堂教學(xué)的目標(biāo)，有效地結(jié)合學(xué)生的實際需要，更要做到與時俱進(jìn)。真正做到教學(xué)內(nèi)容生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)積極有效。課堂教學(xué)用游戲的形式既能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，又能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，更能讓學(xué)生在游戲中得到鍛煉。總之，這樣的教學(xué)能夠促使廣大學(xué)生真正獲得快樂體驗，從而持之以恒，直至終身進(jìn)行體育鍛煉。
三、科學(xué)設(shè)計，合理利用
我校每個年級十八個班，另外還有六個初中班級。根據(jù)上級的課程要求，每個班級每周兩個體育課課時，所以，學(xué)校的體育教學(xué)場地，有時候顯得較為擁擠、器材缺乏，如果遇到了陰天，這一矛盾就更加突出了。在這種情況下，只有充分合理地利用場地，巧妙地設(shè)計器材的使用，才能更好地完成體育教學(xué)的任務(wù)。結(jié)合我校的實際情況我們作了一定的改變與，并且取得了一定的效果。如實心球練習(xí)中，我們根據(jù)安全和場地兩個因素的限制，安排做頭上和胯下傳球比賽、打保齡球的游戲。
篇8
二、工作態(tài)度：
篇9
一、教學(xué)目標(biāo)的制定：
隨著社會的發(fā)展，人們的教育觀念不斷轉(zhuǎn)化，學(xué)會學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比學(xué)會知識重要，教育內(nèi)容正在從知識—能力、技能—價值觀、態(tài)度的排序向著價值觀、態(tài)度—能力、技能—知識的排序轉(zhuǎn)變。作為人生啟蒙階段的幼兒教育要為人一生的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度和強(qiáng)烈的求知欲望尤為重要。所以，我們把幼兒教學(xué)的目標(biāo)制定為：
（1）、培養(yǎng)幼兒對英語活動的興趣：通過活動激發(fā)幼兒積極參與，主動學(xué)習(xí)和大膽交流的學(xué)習(xí)動機(jī)。
（2）、培養(yǎng)幼兒聽、說英語的能力。通過參與英語活動有效地習(xí)得粗淺的英語知識。
二、教學(xué)內(nèi)容的安排：
省教育廳為我們提供的《幼兒學(xué)英語》教材，很符合幼兒園教學(xué)實際，具有很強(qiáng)的知識性、活動性、參與性和實用性。它所選用的教學(xué)內(nèi)容立足于幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，貼近幼兒的現(xiàn)實生活，它所包含的內(nèi)容從認(rèn)識幼兒自身出發(fā)到認(rèn)識他人、認(rèn)識周圍的事物，體現(xiàn)了社會的進(jìn)步、人類的發(fā)展。教材把學(xué)習(xí)內(nèi)容按一定規(guī)則劃分成相互聯(lián)系的若干單元，這樣更能保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不斷反復(fù)鞏固的過程也更有助于幼兒總結(jié)、探索、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。
三、教育活動的設(shè)計：
在堅持不懈的探索和實踐中，我逐漸摸索出在情景與環(huán)境中讓幼兒自然地習(xí)得英語，不僅使幼兒感受并體驗到活動的快樂，而且能有效地激發(fā)和保持幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。如在學(xué)習(xí)day、night這兩個單詞時，教師扮演大公雞報曉，幼兒扮演的“小動物們”被喚醒了，在歡快的音樂伴奏下大家玩起了摸人的游戲。這時，大伙兒發(fā)現(xiàn)了還在睡懶覺的小pig,“大公雞”連忙叫醒它：“pig、pig,Thisisday,getup,please!”，“Day?”“Yes,Thisisday!”，此時，適時出示白天掛圖，教詞語day，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“day”或“Thisisday”句式邀請pig做游戲。在這次活動中，有95%以上的幼兒都能積極地參與且準(zhǔn)確地掌握了這個單詞。像這樣，在“情景”中引導(dǎo)幼兒理解英語的意義，把語言形式，語言內(nèi)容，語言運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起，為幼兒輕松自主地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語提供了條件。
又如在學(xué)習(xí)服裝單詞時，教師和幼兒一起玩起了時裝表演游戲，所有的人都被現(xiàn)場熱烈的氣氛所感染。我們做著夸張、有趣地動作，大聲朗讀著服裝單詞。有98%以上的幼兒在課上表現(xiàn)的非常積極、主動，并準(zhǔn)確的掌握了這些詞語或短句。在教師的引導(dǎo)下，幼兒把枯燥的單詞、短句配上生動、形象、夸張、有趣的動作，把靜態(tài)的英語轉(zhuǎn)化成他們能理解的身體語言，動作語言、表情語言等動態(tài)語言，設(shè)計成表演游戲，讓幼兒在游戲中感知、體驗與參與，在活動中自然地習(xí)得了英語。
在MyHometown單元中，一個生動形象的手偶Jack被引入進(jìn)來。Jack要去它的家鄉(xiāng)看老朋友，一路上，教小朋友認(rèn)識了不少東西：roadriverorchard。幼兒每次看到Jack都興高采烈地，他們可以從Jack那學(xué)到不少知識，還主動地發(fā)散思維“Jack路上還會遇到什么呢？”、“Jack的家鄉(xiāng)在哪里？”……。象這樣設(shè)計一個情景，引出一個單元，指導(dǎo)幼兒從學(xué)習(xí)—聯(lián)想到主動聯(lián)想—自主學(xué)習(xí)，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了幼兒總結(jié)、探索、想象、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。在整個單元的教學(xué)活動中，教師思路非常清晰，教學(xué)活動輕松、活潑，活動效果非常好，這也證明了我們的教學(xué)嘗試取得了初步的成功。
課后，我們還把對話、短句編入歌曲、兒歌中，貫穿于幼兒的一日活動，用這些幼兒喜聞樂見的形式鞏固所學(xué)知識，也收到了良好的效果。
篇10
首先，我們輔導(dǎo)教師思想一致，進(jìn)取參與教改，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，人人具有高度的職責(zé)感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，工作塌實能干，不等不靠，任勞任怨。其次，在開展體育興趣小組活動中，我們做到：合理安排時間，充分利用好每次的訓(xùn)練時間。學(xué)期初根據(jù)教學(xué)大綱，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)制訂出科學(xué)地、切實可行地教學(xué)計劃。在訓(xùn)練中因材施教、因人因地而宜，科學(xué)地訓(xùn)練隊員，使學(xué)生的技術(shù)在原有的基礎(chǔ)上提高了許多。
另外，我們除了堅持正常的訓(xùn)練時間外，有時還犧牲個人的節(jié)假日。為了更好的訓(xùn)練學(xué)生，我們和學(xué)生達(dá)成一致，做學(xué)生的知心朋友，樹立他們的信心，鼓勵他們勇敢、堅強(qiáng)、不怕苦不怕累、奮力拼搏，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)體精神。同時，我們還細(xì)心觀察學(xué)生的一舉一動，及時發(fā)現(xiàn)他們的反常現(xiàn)象，幫忙他們解決生活和學(xué)習(xí)中的實際困難。由于我們教師在訓(xùn)練中身先士卒，訓(xùn)練效果立竿見影，十分顯著。
此外，我們還成功地舉行了我校第十一屆田徑運(yùn)動會。一份汗水，一份收獲。本期我們所帶領(lǐng)的隊員在身體素質(zhì)和運(yùn)動技能方面都取得了顯著的提高。
總之，在以后的工作中我們必須再接再厲，揚(yáng)長避短，乘勝前進(jìn)!
體育與健康個人自我鑒定2一學(xué)期的時間又過去了，這一學(xué)期我們的體育課外興趣小組有序的在雙周四午時第四節(jié)課開展活動。體育課外興趣小組活動給學(xué)生們帶來了歡樂，帶來了喜悅，學(xué)生們在活動中讓我們看到他們的另一面。現(xiàn)將本學(xué)期的活動鑒定如下：
一、學(xué)生情景分析：
學(xué)生們天真、活潑好動，很喜歡體育課外興趣小組活動。要利用體育課外興趣小組活動的有利時機(jī)，為學(xué)生身心的發(fā)展打好基礎(chǔ)。經(jīng)過體育課外興趣小組活動，鍛煉學(xué)生的體力，開發(fā)智力，提高文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)良品德，陶冶美的情操。
二、任務(wù)完成情景
本學(xué)期的體育課外興趣小組活動組織嚴(yán)密，活動有效。嚴(yán)格按照學(xué)期初制定的計劃，及早動手，進(jìn)取籌劃，使體育課外興趣小組活動時間、地點(diǎn)、人員固定，保證了活動的穩(wěn)定性。另外，活動資料全面、具體，教師提前備課，活動時扎實有效。小組成員對活動資料掌握較快，每次都到達(dá)了較好效果。學(xué)生不僅僅掌握了更多的知識，并且思維本事、動手本事大大提高，自學(xué)本事也有必須發(fā)展。
二、主要經(jīng)驗和體會
1、資料多樣化。
本學(xué)期主要以任務(wù)完成型完成，還有團(tuán)體活動型，教師講解型。任務(wù)完成型能夠促進(jìn)學(xué)生的探索問題本事，團(tuán)體活動型能夠集中全組學(xué)生的智慧，使問題的解決更靈活、更全面。
2、針對性教育。
活動時要根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)和特長分配不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。發(fā)揮他們的長處，補(bǔ)足他們的短處，教師要分類指導(dǎo)，指定不一樣的目標(biāo)，實施不一樣的教育。
三、存在的問題及改善方法。
活動有時比較缺少目的性，學(xué)生不知如何學(xué)習(xí)。以后要制定具體、明確的目標(biāo)，嚴(yán)格要求和管理學(xué)生，要構(gòu)成正規(guī)的管理模式，制定良好的紀(jì)律來規(guī)范學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得。
二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才。所以，我會繼續(xù)把提高學(xué)生素質(zhì)放在首位。為體育活動培養(yǎng)學(xué)生本事供給了更好的園地。
體育與健康個人自我鑒定3我校注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，健康的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力，以藝術(shù)教育為抓手，以課堂教學(xué)為主渠道，全面推進(jìn)素教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐本事，發(fā)展學(xué)生的個性特長，努力實現(xiàn)“人人都合格，個個有特長”的目的。成立個興趣小組，我有幸擔(dān)任了健美操和籃球興趣小組的教師，經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，現(xiàn)將我校的興趣小組工作鑒定如下：
1、我們根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練資料、學(xué)生情景、場地器材以及季節(jié)氣候等因素，創(chuàng)造性地進(jìn)行訓(xùn)練。
經(jīng)過一學(xué)期的努力學(xué)生在健美操基本步，一些簡單動作，上肢動作都有了很好的基礎(chǔ);籃球方面：學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)，投籃動作及命中率都有了較高的提升，花樣動作也能掌握一些。
2、為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、進(jìn)取性;
加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)自練本事，讓學(xué)生自主練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生正確的體育態(tài)度、情感和價值觀。每次課都以探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象力，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
3、抓好心理健康教育工作，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
無論是什么樣貌的學(xué)生，都有自我的長處，我不會因為任何事情否認(rèn)學(xué)生的長處，也不會因為學(xué)生有短處而輕視他。這樣學(xué)生對興趣小組產(chǎn)生了進(jìn)取的興趣。
總之，學(xué)生的興趣是能夠激發(fā)和培養(yǎng)起來的，但需要我們在教學(xué)實踐中不斷改革創(chuàng)新，不斷實驗鑒定，用更多更好的方法培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓每個學(xué)生都擁有一個健康的身體。
體育與健康個人自我鑒定4體育游戲活動一向是我園的一大特色，近幾年教師們都充分挖掘本園健康教育資源，開展豐富多彩的活動，各班教師也投入了高昂的工作熱情，創(chuàng)設(shè)各具特色的班級健康活動，為幼兒園體育游戲活動的開展供給了保障。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園的教育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)來組織生動趣味、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”先就本學(xué)期我班體育工作作以下鑒定。
我班從中班開始就以民間游戲為主，因為幼兒興趣很高，所以一向到大班都圍繞民間游戲進(jìn)行研討。此刻每次活動開展后，小朋友們都能圍繞其探索更多的玩法，由簡單到復(fù)雜，由易到難，循循漸進(jìn)，漸漸的學(xué)會自我摸索自我玩，只要教師供給器材就能玩出很多花樣，從這點(diǎn)就能夠看出他們有了很大的提高.
本學(xué)期我園開展了一次利用廢舊物品制作體育器材的大型體育觀摩活動，在這次活動中我收獲了很多，真正明白了何為“以幼兒為主體教師為主導(dǎo)”的真正含義，在和幼兒不斷摸索中制作出了“跳跳鞋”，因為是他們自我參與器材的制作，所以進(jìn)取性很高，每次戶外活動時都會拿起“跳跳鞋”進(jìn)行自由活動。
本學(xué)期在教學(xué)資料上“因地制宜”設(shè)置一些簡衡、跑、跳、組合型的游戲，經(jīng)過寓教于樂的體育教學(xué)法讓幼兒對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣的教學(xué)方法既使幼兒提高了對體育鍛煉的進(jìn)取性又增強(qiáng)了他們的體質(zhì)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚(yáng)，堅定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)合作的體育精神。
在上課方面：
1.按幼兒園健康課程標(biāo)準(zhǔn)和幼兒身心特點(diǎn)的實際情景，制定學(xué)年體育教學(xué)工作計劃，備好課，寫好教案，做到課前的各項準(zhǔn)備。
2.準(zhǔn)備部分和整理部分，以及每個教學(xué)環(huán)節(jié)前后，都要求幼兒做準(zhǔn)備或放松活動練習(xí)。
3.每一堂課教材合理安排，使學(xué)生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。
4.示范講解動作要領(lǐng)和保護(hù)方法，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，示范動作正確，每堂課分組練習(xí)，既有秩序，又有隊形。
5.教材由易到難，由簡到繁。
循序漸進(jìn)，新舊難易程度和不一樣性質(zhì)的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使幼兒的身體得到較全面的鍛煉。
6.進(jìn)取虛心請教有經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)和教師，使自我在理論和實踐相結(jié)合，鉆研教學(xué)大綱，努力做到更好，進(jìn)而有速的提高學(xué)生整體素質(zhì)。
總之，從這學(xué)期體育游戲教學(xué)活動中，使我深深體會到要上好一節(jié)出色健康課，完成每一項健康教育目標(biāo)，不是件簡單的事，異常是自制體育器材。可是，經(jīng)過這半年的不斷摸索，我領(lǐng)悟到了體育游戲的重點(diǎn)所在——時刻關(guān)注孩子所愛好的一切事和物。若你是個處處把握細(xì)節(jié)的教師，你會發(fā)現(xiàn)這其中的教學(xué)亮點(diǎn)!
體育與健康個人自我鑒定5“生命在于運(yùn)動”，我們每個人都認(rèn)識到運(yùn)動的重要性。而小班孩子剛剛從家庭的小環(huán)境到幼兒園這個大團(tuán)體，面臨著一個環(huán)境的轉(zhuǎn)變，對此我們由衷地感到發(fā)展提高他們的身體素質(zhì)和健康行為方式有多么重要。本學(xué)期，我們根據(jù)幼兒的生長發(fā)育和體育活動的規(guī)律，以多種形式：如體育游戲，戶外活動，散步，戶外小型器械練習(xí)等，保證幼兒每一天有2個小時的鍛煉時間，讓幼兒進(jìn)行多方位的鍛煉，促進(jìn)幼兒運(yùn)動本事的發(fā)展與提高。
一、在思想上提高認(rèn)識
本學(xué)期我們嚴(yán)格遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動趣味、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”認(rèn)識到體格鍛煉對孩子們的生理和心理發(fā)展大有很大的益處，能促使幼兒身體和心理過程得到全面發(fā)展。組織幼兒經(jīng)常進(jìn)行體格鍛煉，能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)，減少疾病，全面地增強(qiáng)智能，促進(jìn)身體健康地生長發(fā)育。
我們結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)，根據(jù)季節(jié)的不一樣以及幼兒在活動中的不一樣需要，組織開展一系列的體格鍛煉活動，有早操活動、小型器械、團(tuán)體活動和體育游戲等形式，以培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，保證每一天不少于二小時的戶外活動時間，讓幼兒在日常活動和游戲中到達(dá)鍛煉身體、增強(qiáng)自信心，促進(jìn)幼兒智力、個性品質(zhì)、審美情趣、交往本事等多方面的發(fā)展。
篇11
平凡與不平凡
每天清晨，當(dāng)我們跨進(jìn)幼兒園的大門，開始了我們一天的工作——不凡的教育與平凡的日常勞動。是的，在不凡與平凡之間，總是存在著天壤之別；因為理想與現(xiàn)實之間，也總是不斷地產(chǎn)生著矛盾。在這些差別與矛盾中，我們總要問自己三個問題：1、我們?yōu)槭裁匆ぷ髯鳛榻處煹哪康模恢皇莿?chuàng)造某種物質(zhì)產(chǎn)品或精神產(chǎn)品，而是根據(jù)社會的需要，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，正是這一目的，使我們幼兒教師受到了全社會的尊重，更使我們對全社會都負(fù)有崇高的責(zé)任和義務(wù)。2、我們?yōu)檎l工作我們的工作對象是幼兒，年幼的孩子各個有思想、有感情、有個性，他們正處于長身體，學(xué)道理、學(xué)本領(lǐng)階段。他們不是靜止的，而是變化發(fā)展的。因此，我們必須尊重幼兒。3、我們怎樣工作我們在工作中，通過一系列保教活動對幼兒施加影響，把知識、本領(lǐng)傳授給幼兒。而更多時候，我們必須依靠自己的無形力量——我們的聰明才智和人格力量來培育幼兒。因此，我們的工作效果，不單單取決與我們的知識水平，更取決于我們的世界觀和道德觀。的確，在回答了這三個問題之后，我們對自己的工作有了一定的了解，雖然沒有大起大落的壯舉，然而，我們今年的工作是平凡中蘊(yùn)涵著不平凡。一、首先，我們的工作比較復(fù)雜。在今年，我們班迎來了27個小精靈，其中孩子年齡差異較大，小到4歲半，大到6歲，有未上過幼兒園的，還有從中班升入我班的。孩子的動手能力和生活自理尤其欠缺。在工作的8小時內(nèi)，我們堅守崗位，按規(guī)定組織和帶領(lǐng)幼兒活動、游戲、吃飯、午睡等。為了設(shè)計一個符合本班幼兒特點(diǎn)的室內(nèi)游戲或戶外體育活動教案，有一定帶班經(jīng)驗的教師也許只需5分鐘，但為了精益求精，我們常常花上3個小時甚至更多時間。如我班的齊錦旭因兔唇手術(shù)后發(fā)音困難，我班夏穎老師就在離園后幫他糾正發(fā)音，現(xiàn)在他已克服發(fā)音困難，能完整朗誦兒歌，針對官健的特殊表現(xiàn)，我班的朱老師主動與家長溝通交流，有針對性實施教育方法。我們?nèi)硇耐度牍ぷ鳎虝麄兩睿虝麄冏鋈耍虝麄儗W(xué)習(xí)。二、我們的工作既富有個性又富有協(xié)作性。 正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一般，世界上也沒
三、我們的工作充滿了愛我們對幼兒充滿愛，主動了解幼兒，與他們用各種方式進(jìn)行交流。而孩子也戲稱老師——“媽媽”。我們對家長充滿愛，我們尊重班上每一位家長，理解他們對子女的關(guān)心、珍愛和期望的心情，與他們建立良好平等的關(guān)系，互相學(xué)習(xí)和交流教育幼兒的經(jīng)驗，每周發(fā)放“本周我學(xué)會了”幫助他們了解幼兒教育的要求和內(nèi)容。電訪，家訪，解決在教育子女中的困難，取得家長的信任和配合。如“家長半日開放活動”家長和孩子一起互動，氣氛熱烈，活動達(dá)到了。我們對幼兒園充滿愛，針對幼兒園的中心工作與安排，我們作到相互理解，協(xié)調(diào)合作。共2頁,當(dāng)前第1頁12
篇12
“研訓(xùn)一體化”教育模式是新課程改革的需要，它是以教師教學(xué)實踐能力的訓(xùn)練為核心，理論學(xué)習(xí)和實踐操作相互融合的培訓(xùn)方式，“研訓(xùn)一體化”能有效促進(jìn)教師理論水平和實踐操作能力的提高。為此，幼兒園應(yīng)根據(jù)實際情況，以體育節(jié)為切入口，將教師的培訓(xùn)和研討相結(jié)合，做到以節(jié)帶訓(xùn)、以節(jié)帶研，從而促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展和整體教學(xué)水平的提升，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)能力的提高。
一、圍繞體育節(jié)展開園本培訓(xùn)，更新教師觀念
圍繞體育節(jié)進(jìn)行的一系列相關(guān)的教研活動，促進(jìn)了教師在健康教育活動中的實踐操作能力。但是，光有實踐操作是不夠的。如何在先進(jìn)的教育理念指引下，有的放矢地進(jìn)行教育教學(xué)活動呢？就此，在體育節(jié)期間，可針對教師活動中出現(xiàn)的一些共性問題，進(jìn)行相應(yīng)的系列培訓(xùn)。如對《指南》（此處指《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，下文同）健康部分的培訓(xùn)，使教師深刻理解了幼兒身心健康的重要性以及具體教育策略。通過培訓(xùn)教師了解了《指南》中關(guān)于幼兒技能發(fā)展的一些活動，如拍球、跳繩等，不要求數(shù)量及達(dá)標(biāo)，更不能機(jī)械訓(xùn)練。因此，教師要依據(jù)《指南》的精神，在體育節(jié)中針對幼兒園各個年段制定實施方案，以比賽和展示的形式讓每個幼兒參與其中。
如“隊列隊形”培訓(xùn)后，大班組進(jìn)行隊列隊形的編排并展示，根據(jù)展示情況對教師再次進(jìn)行隊列編排的培訓(xùn)。培訓(xùn)采取討論形式進(jìn)行。從最簡單的四路縱隊開始，請教師各抒己見接下來應(yīng)如何安排隊列較為妥當(dāng)。結(jié)束時黑板上雛形的隊列陣式呈現(xiàn)在了大家面前。通過一系列的培訓(xùn)，教師對體能的概念、幼兒基本動作的規(guī)范教學(xué)、運(yùn)動的強(qiáng)度和密度等都有了新的認(rèn)識和體會。
二、圍繞體育節(jié)展開園本教研，理念付諸與實踐
幼兒園健康活動旨在鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的心理健康，培養(yǎng)其對各種環(huán)境的適應(yīng)能力。在體育節(jié)中我們從幼兒的動作發(fā)展、游戲活動、技能鍛煉等多方面結(jié)合對其進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒動作協(xié)調(diào)性、靈敏性的同時，也培養(yǎng)了幼兒機(jī)智、勇敢、合作、遵守規(guī)則的良好品質(zhì)。而體育節(jié)當(dāng)中各種豐富的體育競賽項目的開展，能更好地強(qiáng)化和鍛煉幼兒身心發(fā)展，對教師來說，也是一個提高自我、促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展的好機(jī)會。
圍繞體育節(jié)的開展和實施，幼兒的各項體育活動也在有序的進(jìn)行著。在此期間，與之相關(guān)的教研活動緊跟其后。如“一棒接一棒”活動中，教師抓住了活動的重點(diǎn)，從訓(xùn)練幼兒從不同方向進(jìn)行接棒，再到接力賽，將接棒動作從活動開始一直延續(xù)到活動結(jié)束。但是，在活動中教師也暴露出了一些問題，如活動的熱身運(yùn)動如何把握好度？活動中的強(qiáng)度和密度問題如何掌握？等等。研討中大家就這些問題群策群力，商議解決的辦法，爭取在以后的健康活動中碰到類似的問題教師能夠做到游刃有余。同時，通過研討活動，大家對于運(yùn)動的密度和強(qiáng)度的掌握也有了更深的認(rèn)識。
三、開展豐富多彩的體育節(jié)，展示研訓(xùn)的成果
開展體育節(jié)活動，不僅在短期內(nèi)能有效促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，同時能將體育節(jié)中的一些項目作為幼兒鍛煉的長期運(yùn)動開展下去，使幼兒的體能訓(xùn)練和心理健康持續(xù)恒久的延續(xù)下去，提高幼兒的綜合素質(zhì)水平。因此，體育節(jié)又是教師和幼兒展示研訓(xùn)成果的一個平臺。
1. 幼兒的個體素質(zhì)得以提高
（1）增強(qiáng)幼兒體能體質(zhì)。在《指南》健康目標(biāo)的指引下，教師根據(jù)幼兒的身體發(fā)展特點(diǎn)，選擇適合本年齡段幼兒開展的體育項目活動。
如大班開展的“翻山越嶺”活動中，采用輪胎和竹梯作為運(yùn)動材料，將竹梯架在兩頭高低不一的輪胎上，教師將訓(xùn)練幼兒平衡能力和動作協(xié)調(diào)能力有機(jī)結(jié)合。一開始，孩子們看到場地布置的架勢，都心虛的往后躲，但經(jīng)過一段時間的鍛煉，他們喜歡上這個運(yùn)動項目，從一開始的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢到后來的健步如飛，孩子們的體能得到了鍛煉和增強(qiáng)，也體驗到了運(yùn)動所帶來的成功和快樂。
（2）培養(yǎng)幼兒健康的心理素質(zhì)。《指南》指出，對于幼兒來說心理健康最基本的就是情緒安定愉快。不良的情緒變化能影響到幼兒的身體和心理，如激動、發(fā)怒等，會導(dǎo)致幼兒身體的機(jī)能失調(diào)，最后造成身體心理疾病。因此，體育節(jié)開展中，我們首先考慮的是要讓幼兒身心愉快地參加各種體育運(yùn)動。因此，在項目的選擇和安排上，要做到童趣且富有一定的挑戰(zhàn)性，吸引幼兒參與的興趣。
如大班的“士兵突擊”活動中，將投沙包運(yùn)動創(chuàng)設(shè)成一個情境游戲：小士兵分成3組進(jìn)行，手拿“手榴彈”，穿過“小樹林”、跨過“小溝”、走過“小橋”、爬過“草地”、跑到封鎖線，將“手榴彈”用力投向敵人的“前沿陣地”，然后迅速跑回來。這些游戲能一下子將幼兒帶入到活動中去，在最短的時間內(nèi)激起幼兒的參與熱情，減少了機(jī)械運(yùn)動的乏味和無趣。其次，培養(yǎng)幼兒用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。開展活動時，要考慮到幼兒的能力強(qiáng)弱所造成的運(yùn)動結(jié)果，如順利完成、如中途遇到挫折、如不能完成等，這些運(yùn)動結(jié)果會造成幼兒的驕傲情緒、挫敗情緒或畏縮情緒。如不幫助幼兒將情緒調(diào)控好，很容易使幼兒的心理產(chǎn)生不良反應(yīng)。為此，教師在體育活動時，面對幼兒的成功和失敗，要及時給予評價，使幼兒不為一次的成功而沾沾自喜，也不為一次的失敗而耿耿于懷，心情愉悅地參加各種體育活動。
（3）培養(yǎng)幼兒良好的品德修為。體育節(jié)中，教師不但以培養(yǎng)幼兒的身體素質(zhì)為目的，同時借助體育運(yùn)動項目的開展培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、不怕困難、團(tuán)結(jié)合作、遵守規(guī)則的良好品質(zhì)。為此，教師要引導(dǎo)幼兒靈活、認(rèn)真地完成任務(wù)，發(fā)現(xiàn)幼兒有畏難情緒，就及時地鼓勵他們：你很勇敢，一定能行的；再堅持一會兒就勝利了；加油，快爬起來，繼續(xù)前進(jìn)等。在集體項目中，孩子們也會表現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊意識，不斷為自己班的幼兒喊加油。當(dāng)活動中有幼兒摔倒受傷，孩子們總是關(guān)切地圍過來詢問：“怎么樣，沒關(guān)系吧？”大家都自覺主動地遵守規(guī)則，他們勇敢進(jìn)取、不怕挫折的精神得到了充分的體現(xiàn)。
2. 教師的指導(dǎo)水平得以提升
幼兒園的健康教育活動一直以來都是一個薄弱環(huán)節(jié)。如何落實各個健康教育活動，發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)能力，提高教師自身的專業(yè)水平呢？為此，幼兒園園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組展開討論，最后確定從體育節(jié)入手，進(jìn)行研訓(xùn)結(jié)合，提高教師的指導(dǎo)水平，提高幼兒園整體健康教育教學(xué)質(zhì)量。
如在教案的設(shè)計上，教師針對幼兒的體能發(fā)展，更注重活動的密度和強(qiáng)度。在活動“彈簧跳跳跳”中，教師對于活動前的熱身運(yùn)動如何準(zhǔn)備？動作的編排是否與活動內(nèi)容相匹配？活動中彈簧跳的次數(shù)是否能達(dá)到一定的強(qiáng)度？是否符合中班年齡段孩子的發(fā)展需要？放松運(yùn)動的安排是否達(dá)到了放松的目的？這些問題在園本培訓(xùn)之后，在教研活動時都納入了教師在預(yù)設(shè)活動時所要考慮的事項中。
又如，體育節(jié)中隊形隊列的展示。教師通過自身培訓(xùn)后，將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化到孩子身上。教師的口令干脆利落了，一個手勢一個動作，孩子們都心領(lǐng)神會，指令性更強(qiáng)了。孩子們飽滿的精神、整齊的站隊、颯爽的風(fēng)姿，都給幼兒園全體師生留下了深刻的印象。通過研訓(xùn)教師再也不是盲目地去操作，而是在計劃方案的指引下，在實施策略的指導(dǎo)下，在研訓(xùn)制度的支持下，一步步扎實地走著。一個個生動有趣的運(yùn)動項目開展著，一節(jié)節(jié)別開生面的教育活動展示著，一個個困惑、一個個問題，在培訓(xùn)中、在研討中解決著。研訓(xùn)一體化使幼兒園的健康教育活動重新煥發(fā)活力，使教師的指導(dǎo)水平得以提高。
借助體育節(jié)這個平臺開展的各項有效園本研訓(xùn)活動，引領(lǐng)著教師，激活了教師的主觀能動性，在實踐操作過程中使教師的專業(yè)技能得到鍛煉和發(fā)展。有針對性的研訓(xùn)又使幼兒的綜合素質(zhì)能力得到提高，幼兒園的整體教學(xué)水平得到發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
篇13
著名的文學(xué)家郭沫若先生曾經(jīng)說過"活讀書、讀活書、讀書活"這樣一句話，而這句話的精髓就在一個"活"字，也正是這個"活"字，讓我在困惑和感悟中逐漸成長。
1.走進(jìn)孩子，讓游戲"活"起來
1.1 本學(xué)期我們通過"一物多玩"、"一物活玩"來激發(fā)幼兒主動參與活動的積極性，充分挖掘活動器械教育價值。我們把研究重點(diǎn)放在"物"和"玩"及"活"上。"物"就是幼兒參加體育活動的必備材料，讓材料充分激發(fā)幼兒的興趣和活動積極性。我們選擇了比較常見的輪胎來進(jìn)行"一物多玩"，幼兒通過與"輪胎"此材料充分進(jìn)行互動，想出多種不同靈活的玩法。在"一物多玩"、"一物活玩"中，我們在設(shè)計活動時，還充分考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn)，大膽在野趣、挑戰(zhàn)這兩方面進(jìn)行嘗試，玩輪胎時，我們用輪胎進(jìn)行縱跳、跨跳、單雙腿跳等這些動作雖然極具挑戰(zhàn)性，但孩子們玩得非常帶勁、非常盡興，從他們臉上的笑容就可以找出快樂、開心、刺激的答案。"一物多玩"活動的基本模式是："熱身運(yùn)動---介紹材料---探索玩法---靈活嘗試---放松活動"。
1.2 在活動開展初期，雖然輪胎此材料給孩子還不很新鮮、很好奇的，但是我在傳統(tǒng)玩法和創(chuàng)新玩法中尋找"同中求異"的思維玩法，讓輪胎游戲真正發(fā)揮原生態(tài)的"活"效應(yīng)，讓孩子靈活玩，最具原生態(tài)的游戲方式都可以抓住了孩子們玩的興趣點(diǎn)，可想孩子們的創(chuàng)造性、自主性及運(yùn)動技能也得到了相應(yīng)的發(fā)展。幼兒的主動性、創(chuàng)造性、敢于嘗試，樂于合作的情感態(tài)度得到有效的發(fā)展。
2.走進(jìn)孩子，讓教學(xué)"活"起來
2.1 失敗中體會教學(xué)"活"的道理。剛從事教學(xué)工作時，每每組織一次教學(xué)活動我都會按計劃備好教案，并做好充分的課前準(zhǔn)備。但只考慮到如何運(yùn)用合理的教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)幼兒完成教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。卻沒有設(shè)想到：如果孩子們不喜歡我設(shè)計的教學(xué)方案該怎么辦呢？記得在一次音樂欣賞活動《花兒恰恰恰》中，我讓幼兒欣賞完音樂后說出哪一段是花兒在跳舞？哪一段是柳樹在跳舞？可孩子們的回答令我目瞪口呆，一時間我亂了方寸，不知該如何是好，只好一個勁的讓孩子們在傻傻的聽音樂，在重復(fù)了好幾遍后，我便用簡單的言語直接把答案告訴了孩子。在公開活動前我已經(jīng)進(jìn)行了試教，效果還是不錯的，為什么會在自己班級中教學(xué)時，會出現(xiàn)意想不到的變故呢？究竟自己是缺乏教學(xué)經(jīng)驗?zāi)兀窟€是教育機(jī)智不夠呢？當(dāng)時，如果我不是死搬教條的按教案進(jìn)行教學(xué)，而是在孩子出現(xiàn)狀況時，用適時的語言和動作去引導(dǎo)他們，或是換一種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的話，也許效果會迥然不同。或者是在活動前，認(rèn)真考慮到本班孩子的實際發(fā)展水平，思考一些可能會出現(xiàn)的問題，想想解決的方法等，這樣就不會在活動中方寸大亂。經(jīng)過此次失敗之后，我逐漸認(rèn)識到在教學(xué)中不能死背教案，而是要發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，提升自己的隨機(jī)應(yīng)變的能力實施靈活的教育。
2.2 細(xì)節(jié)中體味教學(xué)"活"的真諦。在幼兒園的一日活動中，有時不難會看到這樣的鏡頭：在組織幼兒早鍛煉、跑步、做操或自由活動時，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，但我們一般只會隨口一下就引導(dǎo)和教育一下就過去了，反而在進(jìn)行有計劃的教育教學(xué)活動"認(rèn)識手帕"時，則會利用兒歌、圖畫、猜謎等多種方法和手段，將手帕的用途向幼兒作詳盡的介紹，并講解、示范擦汗、擦鼻涕的正確方法。殊不知，如在發(fā)現(xiàn)孩子用不正確的方法擦汗、擦鼻涕時，及時地對孩子進(jìn)行教育時，那么留給孩子的印象一定是很深的，也就容易取得好的教育效果。有時我們之所以會錯過日常活動中這些大好的教育時機(jī)，是因為我們往往比較重視對幼兒進(jìn)行有計劃的系統(tǒng)教育，而忽視偶然事件中的隨機(jī)教育。
3.走進(jìn)生活，讓教育"活"起來
3.1 生活處處有教育。如果說走進(jìn)孩子，讓我們體味了教學(xué)的"活"。那么，走進(jìn)生活，注意抓住偶發(fā)的教育時機(jī)，予以適時地引導(dǎo)，就能大大促進(jìn)幼兒各個能力的發(fā)展，讓我們的教育也能"活"起來。如，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)雨后天空出現(xiàn)的彩虹時，我就給他們講解彩虹出現(xiàn)的原因和其它自然氣象的知識，并在班級里組織"小小氣象預(yù)報員"；的評比活動。不僅幫助孩子了解天氣變化知識，同時促進(jìn)了孩子的語言表達(dá)能力；游玩時，小朋友們突然發(fā)現(xiàn)地上的一個毛毛蟲，我就引導(dǎo)孩子們一起探索毛毛蟲演變成長的經(jīng)歷，并和孩子們一起生成了健康活動《毛毛蟲的食譜》、音樂活動《毛毛蟲的故事》等活動。