引論：我們?yōu)槟砹?3篇花式籃球教學(xué)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

花式籃球起源地為美國紐約哈林區(qū)洛克公園，作為美國的籃球圣殿將花式籃球展示于世人眼前，花式籃球?qū)儆诮宇^籃球的分支，但與接頭籃球有所不同，花式籃球不具備危險性，運球動作更為豐富，扣籃及傳球動作極具想象力，在金屬感較強的Hip－Hop音樂的韻律下，花式籃球逐步變?yōu)楸硌蓓椖浚瑯O具娛樂性及觀賞性。花式籃球?qū)儆谛蓍e運動，側(cè)重點在于自由、隨性，創(chuàng)新，對于籃球極限進行挑戰(zhàn)，更是美國文化較為直觀的展示［1］。目前我國有成百上千萬的青少年癡迷于花式籃球運動，并參與其中，因其極具個性吸引了廣大青少年的注意，花式籃球訓(xùn)練形式和普通籃球有所不同，類似于街舞但在本質(zhì)上有所區(qū)別，二者均是以鏡子充當媒介，來看清自身動作，而花式籃球著重點為對手而非動作，花式籃球運動的精髓之處即是超越自己，這也是其特有的魅力所在。

2．大學(xué)籃球課中引入“花式籃球”的作用

2．1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)籃球課，以往的教學(xué)方式極為固定且一成不變，導(dǎo)致學(xué)生對于體育喪失興趣，在籃球課中以往的教學(xué)形式無法對當下的教學(xué)需要加以滿足，而花式籃球因其自身獨具的特點，可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，花式籃球形式極為豐富，該運動實際進行時往往有音樂的加入，大學(xué)生對于Hip－Hop音樂極為喜愛，在音樂的帶動下學(xué)生的熱情得以激發(fā)，從而對籃球產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣［2］。其次，相比傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式，花式籃球更為自由不受場地的限制，運動方式極為靈活多樣，因此更容易受到學(xué)生的歡迎。

2．2提高學(xué)生的籃球技術(shù)

作為一項休閑運動，花式籃球除具備較強的觀賞性，還具備較強的娛樂性，花式籃球表演者需具備較高的籃球技術(shù)水平，在實際表演過程中，根據(jù)自身實際情況，選取適宜的技巧來進行投籃、傳球、運球等動作。由于花式籃球?qū)⑴c者的籃球技術(shù)要去較高，所以，大學(xué)籃球課中引入“花式籃球”可對學(xué)生籃球技術(shù)水平進行提高，運用花式籃球這一教學(xué)手段，使得學(xué)生更為了解籃球這項運動，并根據(jù)自身特性來對籃球進行學(xué)習(xí)，以往的籃球教學(xué)方式無法對學(xué)生心理需求及特性需求加以滿足，而花式籃球可有效彌補這一缺陷，進而提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平。

2．3更新籃球的教學(xué)觀念

依據(jù)有關(guān)資料顯示，對我國大學(xué)生近年來的健康測試結(jié)果進行分析，可發(fā)現(xiàn)大學(xué)生身體素質(zhì)及身體健康狀況呈不斷下降的趨勢［3］。所以，如何強化大學(xué)生身體素質(zhì)，使其擁有健康的體魄，儼然成為在高校體育課程改革這一背景下，各大高校以及教育部門的首要工作任務(wù)。但是目前多數(shù)高校體育教師在進行課堂教學(xué)時，依舊固守以往的教學(xué)理念，教學(xué)模式未隨時代的發(fā)展而有所改變，從而致使教學(xué)理念無法對新形式下的教學(xué)要求進行滿足，教學(xué)模式無法起到應(yīng)用的作用。從而大學(xué)生在體育方面喪失學(xué)習(xí)興趣，在運動方面的主觀能動性極為匱乏。將花式籃球引入大學(xué)籃球課中，不但可大大激發(fā)學(xué)生對于籃球?qū)W習(xí)的興趣，還可為教學(xué)理念更新起推動作用。學(xué)生通過對花式籃球的了解、學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，不僅可加強學(xué)生身體素質(zhì)，使身體得到充分鍛煉，還可使學(xué)生對籃球這一運動文化進行深入了解，對于基本籃球技術(shù)加以掌握，進而讓學(xué)生熱愛籃球這一運動。

3．大學(xué)籃球課中引入“花式籃球”教學(xué)方法現(xiàn)狀研究

3．1研究對象及研究方法

研究對象為，在某大學(xué)大一、大二年級中各隨機抽取100人，并將隨機抽取的共計200人分成兩組，對照組及實驗組。研究方法為，首先，資料調(diào)查法。在開展調(diào)查研究初期，選取較大的數(shù)據(jù)庫例如：知網(wǎng)、維普等，對近年來有關(guān)花式籃球教學(xué)的資料及文獻進行查閱，例如：籃球技能、運動訓(xùn)練、體育教學(xué)等，同時確保資料具備真實性。隨后對查閱到的資料及文獻進行分類、收集、歸納、分析，對于開展體育教學(xué)所存在的難點及重點進行全方位了解，進而對研究目標進行明確［4］。其次，調(diào)查問卷法。明確研究目標后，依據(jù)實際調(diào)查內(nèi)容，對調(diào)查問卷進行編制，調(diào)查問卷內(nèi)容需包含“花式籃球”的教學(xué)方式等，調(diào)查問卷編制結(jié)束后，需請有關(guān)籃球、體育方面的專家對調(diào)查問卷進行分析及研究，并提出合理化建議，隨后依據(jù)專家所提建議結(jié)合學(xué)生具體情況，對調(diào)查問卷存在的不足加以完善，確保調(diào)查問卷具備合理性，隨后進行問卷調(diào)查。最后，實驗對比法。采取實驗對比法的形式來對花式籃球教學(xué)效果進行判斷，需注意的是，實驗開始前期，測試抽選研究對象的籃球技術(shù)水平，使得最終結(jié)果具備較高的精準性。開展實驗時，對于實驗課時數(shù)加以明確，對照組及實驗組學(xué)生分別采取不同的方式進行教學(xué)。對照組學(xué)生采取以往的籃球教學(xué)模式，而實驗組學(xué)生將花式籃球教學(xué)模式引入課堂之上。對兩組學(xué)生實際出勤率進行記錄，并于實驗完畢后，再次測試抽選研究對象的籃球技術(shù)水平，對兩次測試結(jié)果進行對比，在兩組學(xué)生實際出勤率的基礎(chǔ)上，對花式籃球教學(xué)模式的引入結(jié)果加以分析。

3．2實驗結(jié)果分析

3．2．1學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯著提高

學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性是獲取良好教學(xué)成果的基礎(chǔ)，因此，對于實驗時對照組及實驗組二組學(xué)生實際出勤率記錄進行分析，出勤率中涵蓋遲到、早退、曠課等。根據(jù)分析結(jié)果可以得出，對照組和實驗組兩組的學(xué)生，在籃球?qū)W習(xí)積極性方面差異性較大，對照組中學(xué)生未按規(guī)定上課的占據(jù)總數(shù)比例較大，而實驗組中只有小部分學(xué)生存在遲到、早退、曠課的情況［5］。此外，對照組學(xué)生在課堂上和教師的互動極少，而實驗組學(xué)生在課堂上提出的問題較多，和教師互動的次數(shù)有所增加，這足以顯示出大學(xué)籃球課引入“花式籃球”教學(xué)方法后，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性有所增強，和傳統(tǒng)籃球課堂相比師生互動更為常見，學(xué)生獨立思考能力及學(xué)習(xí)積極性均有所提高。

3．2．2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯著提高

眾多周知，興趣是最好的老師，無論何種學(xué)科只有學(xué)生對其產(chǎn)生濃烈的興趣時，才會自主的投入學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)效果也會更好。完成研究實驗后，采取問卷調(diào)查的形式，對于研究對象在籃球?qū)W習(xí)方面的態(tài)度及興趣進行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容涵蓋籃球?qū)W習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)積極性等方面。對于調(diào)查結(jié)果進行分析可以得出，對照組和實驗組兩組的學(xué)生，在籃球?qū)W習(xí)態(tài)度方面差異性較大，在學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)目標等方面，對照組均明顯低于實驗組，此外，實驗組中部分女同學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很大程度的提高。大多數(shù)學(xué)生認為因“花式籃球”在音樂的作用下極具節(jié)奏感及律動感，使得籃球運動變得更為豐富、極具趣味，不再單一枯燥。此外，學(xué)生對基本籃球技術(shù)加以掌握后，在運動時會吸引周圍學(xué)生進行觀看，使得學(xué)生內(nèi)心極具滿足感，從而提高學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。調(diào)查結(jié)果表明，實驗組中80％以上的學(xué)生認為，大學(xué)籃球課中引入“花式籃球”使得師生、生生間的交流更為密切，彼此互動性有所提高。且實驗組70％的學(xué)生表示課下會自主進行籃球訓(xùn)練，90％的學(xué)生希望一直延續(xù)花式籃球這一教學(xué)模式，一半以上的學(xué)生希望多舉辦有關(guān)花式籃球的各類活動，從而提高自身籃球技術(shù)水平。

3．2．3籃球技術(shù)水平有所提高

篇2

1 前言

籃球運動作為一種對抗性的體育項目，籃球運動具有場地小、器械簡單、易普及等特點，也具有高度的競技性和娛樂性，能夠較充分地鍛煉身體，還有交友、調(diào)節(jié)身心健康、豐富生活經(jīng)歷、提高工作和學(xué)習(xí)效率的功能。深受廣大群眾和學(xué)生的喜愛。同時籃球運動同時也是一項蘊含深厚文化的活動，學(xué)生在參與運動的過程中也在體驗著一種社會化活動，不僅可以提高其心理健康水平和人際交往能力，而且對其養(yǎng)成堅強的意志品質(zhì)、樹立團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，提高整體素質(zhì)都有著很大的作用。為此，高中階段籃球教學(xué)要以滿足學(xué)生興趣為出發(fā)點，以增進學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、養(yǎng)成體育習(xí)慣和提高能力為主，切實幫助學(xué)生樹立終生體育意識。

2 推行籃球教學(xué)改革，優(yōu)化立籃球教學(xué)的措施

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、尊重學(xué)生主體地位

在高中籃球教學(xué)中，體育教師要改變觀念，實現(xiàn)從重教師教轉(zhuǎn)向重學(xué)生學(xué)，以啟發(fā)、誘導(dǎo)為主，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。還要從重體育知識技能傳授轉(zhuǎn)向重體育能力培養(yǎng)，以學(xué)生的自我構(gòu)建和自我發(fā)展為教育方法的出發(fā)點。第三是要實現(xiàn)個性化、多樣化的教學(xué)手段，從注重教和學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注教和學(xué)的過程，做到因材施教、情感教育、情知交融，在教學(xué)中推廣現(xiàn)代化的教學(xué)手段和優(yōu)秀教師的實踐成果，能實現(xiàn)教學(xué)相長的局面。此外師生還應(yīng)樹立快樂體育意識，即教師要是以學(xué)生的興趣愛好和體育需求為中心來設(shè)計課程，以培養(yǎng)學(xué)生自主性鍛煉為出發(fā)點，強化學(xué)生體育鍛煉的能力，幫助學(xué)生逐步理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成良好健身習(xí)慣。

2.2 采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

體育教師要重視學(xué)生的合理要求和興趣，充分利用現(xiàn)代化的高效率的教學(xué)手段，教學(xué)設(shè)備（如幻燈、投影、錄影、閉路電視、計算機多媒體等），調(diào)控教學(xué)過程，從而使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化、簡單化。利用多媒體技術(shù)教學(xué)時，不僅能拓寬教學(xué)形式，也能將抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容變的生動具體。采用多媒體技術(shù)的優(yōu)點是節(jié)省了教學(xué)時間、提高了學(xué)習(xí)效率，開發(fā)了學(xué)生的空間思維。通常為了實現(xiàn)高級目標，需要大量的時間讓學(xué)生閱讀和理解線路和位置的變化，所以在進行復(fù)雜的籃球技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)跑位教學(xué)中，可以進行模擬示范，將技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)配合進行分解與慢放，展示籃球團隊配合的整體示意圖，這樣有利于學(xué)生直觀的認識與掌握，既節(jié)省了教師的講解與示范，又提供更多的學(xué)生實踐空間，最終實現(xiàn)教學(xué)效果。例如；籃球戰(zhàn)術(shù)是在移動和跑動中完成，運用多媒體技術(shù)使復(fù)雜的路線更直觀，提高了配合的默契程度，同時還提升了每個學(xué)生對比賽的理解與閱讀能力。

2.3 倡導(dǎo)快樂籃球

高中籃球教學(xué)內(nèi)容改革要適應(yīng)籃球運動發(fā)展的趨勢。目前，“花式、街頭籃球由于既沒有固定的戰(zhàn)術(shù)也沒有固定的模式，是健身與娛樂相結(jié)合的新興大眾體育娛樂項目。深受學(xué)生喜愛，此項目的特點還有：注重練習(xí)者的身體協(xié)調(diào)性與柔韌性，神經(jīng)系統(tǒng)靈敏性與反應(yīng)能力，各個動作具有的技巧性，表演性和觀賞性。如果條件允許下，在音樂背景下進行表演，使得技術(shù)融合于音樂竹奏，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。花式、街頭籃球也重視合作與配合，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感、團隊協(xié)作意識、人際交流能力、頑強的拼搏精神，使德智體美全面發(fā)展。再如，花式，街頭籃球為學(xué)生提供參加表演的機會，在中場競技籃球比賽暫停時可以穿插這樣的宣傳表演，增加觀看者對籃球運動的熱愛，這是它的表演性，它自身也可以組織的正規(guī)比賽，由于比賽的條件寬松，形式簡化。隨時可以在教師的指導(dǎo)下組織比賽。因此，使學(xué)生有機會身親身體驗正規(guī)比賽帶來的趣味。

2.4 探索新的評價模式

考試不是目的而是手段，是評價教學(xué)效果的一個措施。籃球考試應(yīng)該是考結(jié)果與考過程相結(jié)合的綜合考評，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生體育意識、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，以養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣和提高體育能力為教育的中心。尊重學(xué)生的個體差異，注重對學(xué)生的賞識教育，把學(xué)生的進步幅度、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、交往與合作精神，思想品德等隱性課程目標納入評價之中，以學(xué)生自評、互評、教師評價、過程評價與終結(jié)評價等綜合評價方法來考評一個學(xué)生的最終成績。力求評價內(nèi)容多元化、評價形式多樣化、評價方法人性化，實現(xiàn)考評的真正目的。

3 結(jié)語

總之，高中階段是一個人身心發(fā)展的最重要階段，是今后人生的一個重要的里程碑。籃球教學(xué)是在特定的條件下利用籃球知識技能進行有組織、有計劃的傳授籃球知識，從而實現(xiàn)教育目標的過程。籃球教學(xué)作為體育教育的一個重要組成部分，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實施素質(zhì)教育的主要手段，在學(xué)生的健康成長中具有不可替代的重要作用，今后還需要我們不斷的鉆研和探討。

篇3

1、籃球教育現(xiàn)狀

針對普通高校的籃球教育。國家出臺了一系列的規(guī)章制度來幫助高校管理籃球運動的教學(xué)。《全國普通高等學(xué)校體育課 程教學(xué)指導(dǎo)綱要》等文件的出現(xiàn)，對于高校的籃球運動教學(xué)既是機遇又是挑戰(zhàn)。

除此之外，我國高校籃球教育存在著教學(xué)資源相對緊缺的問題，高校的急速擴招使得高校學(xué)生越來越多，激增的學(xué)生數(shù)量與學(xué)校的財力資源、物力資源、信息資源無法相互匹配，無法滿足高校的受體育教育人口數(shù)量，出現(xiàn)了體育教學(xué)資源相對緊缺的局面，進而制約了高校籃球教學(xué)活動的正常開展和改革。

2、高校籃球教育存在的不足

（1）過分注重籃球技術(shù)。籃球是目前各大高校常規(guī)體育教學(xué)課程，講究精準的扣籃、敏捷的過人等，有較高的欣賞價值。所以在教學(xué)過程中，教師不免落入俗套，一味地要求技術(shù)動作的完美，忽視了籃球自身具有的競技性、群體性和健身性等特征。

（2）教學(xué)過程單調(diào)、不活波。在高校籃球教學(xué)過程中，部分老師的教學(xué)方法依舊落后，過分重視教，只是一味地為了滿足教學(xué)目標而教授學(xué)生籃球技術(shù)，忽視了“學(xué)”才能讓學(xué)生掌握基本技術(shù)的原則。教學(xué)內(nèi)容和形式單一，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）教學(xué)評價手段的科學(xué)性、合理性不夠強。在高校籃球教學(xué)過程中，考核評價機制仍然停留在傳統(tǒng)的整齊劃一的標準和要求上，科學(xué)性、合理性不夠強。教師對學(xué)生的評價依據(jù)單一，沒有多元化，仍然以學(xué)生的技能和運動成績?yōu)闃藴剩乇荣惐憩F(xiàn)，忽視學(xué)生的課堂表現(xiàn)。這樣的考評方法削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)改革目標和教學(xué)內(nèi)容目標的實現(xiàn)。

（4）教學(xué)改革存在盲目性與表面性。目前，影響籃球教育改革質(zhì)量的是改革的盲目性與表面性，盲目性主要表現(xiàn)在高校籃球課程缺乏明確的教學(xué)目標與教學(xué)大綱的知道，或者有時候有了大綱，老師一味依賴于教學(xué)大綱，容易使教學(xué)出現(xiàn)呆板、落后的現(xiàn)象。學(xué)生在籃球課上應(yīng)當學(xué)到什么樣的知識，老師教授什么樣的課程，達到怎樣的教學(xué)標準，最后使學(xué)生學(xué)到什么樣的籃球技能，這些在教學(xué)改革中都表現(xiàn)的不夠明確。而表面性主要表現(xiàn)在教師教學(xué)拘于表面工作，沒有真正的去腳踏實地的實施改革內(nèi)容。學(xué)校籃球教育流于形式，喊出很多響亮的口號卻沒人真正的做出成績。

（5）教學(xué)方法落后。大多數(shù)高校籃球教師拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，只注重于講解動作要領(lǐng)、技術(shù)規(guī)范，而學(xué)生只是模仿、學(xué)習(xí)老師做出的動作，然后老師再糾正學(xué)生的動作。周而復(fù)始的講解、模仿、糾正使學(xué)生對于籃球課程失去興趣，學(xué)生沒有主動性和積極性，甚至產(chǎn)生厭倦感。高校教師的授課方法應(yīng)當有所改進，不能僅僅以老師的要求來上課而忽視了學(xué)生的需求，灌輸式的教學(xué)方法終究會使教學(xué)效果不能得到提升。

二、高校籃球教學(xué)改革

1、籃球教學(xué)應(yīng)突出對學(xué)生個性化的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的高校籃球教學(xué)過分重視教學(xué)大綱，認為所有的學(xué)生都要按照教學(xué)大綱上的方式來培養(yǎng)，如此才是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力。其實不然，每個學(xué)生都有自己擅長的一方面，也有不了解的領(lǐng)域，不同的學(xué)生因為種種原因，使得學(xué)生的發(fā)展具有獨特的個性。而傳統(tǒng)填鴨式的教育則對學(xué)生發(fā)展自己的個性和特性不利。籃球教育也是同樣的道理。

高校籃球教育改革就是要擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)強調(diào)共性的弊端，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性。使學(xué)生在擅長的領(lǐng)域盡情發(fā)展，這樣對于學(xué)生興趣的發(fā)展也是有利的，有利于學(xué)生水平的提高。如此也能使學(xué)生對于籃球課更加喜愛，加強高校的籃球教育。

2、建立起多元化的教學(xué)模式

隨著社會向多元化趨勢發(fā)展并滲透到各個領(lǐng)域，現(xiàn)代籃球運動教學(xué)的內(nèi)容、方法結(jié)構(gòu)也應(yīng)該朝著多元化的趨勢發(fā)展。在高校籃球教學(xué)中，根據(jù)籃球運動的特點和高校學(xué)生的特點，不僅要有籃球技術(shù)的專業(yè)性學(xué)習(xí)和向?qū)W生講解籃球的觀賞價值，還要有籃球游戲等娛樂性活動，使學(xué)生身心得到全面地發(fā)展。

3、采用多元化的靈活評價考核方法

如前所述，不同的學(xué)生能力有所差異，老師在評價學(xué)生的時候要根據(jù)學(xué)生自身的情況靈活變化處理。傳統(tǒng)的評價方法具有“一鍋端”評價方法的弊端，即所有的學(xué)生都按照一樣的標準進行評價，而不注重學(xué)生在能力上的差異。如行進間投籃學(xué)習(xí)中，要嚴格按標準進行考核，這主要針對那些運動技能基礎(chǔ)較為扎實、身體素質(zhì)較好的學(xué)生，而對于另一些同學(xué)體育素質(zhì)較差，只要基本動作完成，即便還存在不規(guī)范的情況，但只要無走步違例便可算合格，但一定要對學(xué)生明確指出不規(guī)范之處。

篇4

一、籃球快攻的實戰(zhàn)意義

快攻是由防守轉(zhuǎn)入進攻時,以最快的速度,最短時間超越對手,爭取造成人數(shù)上的優(yōu)勢,以多打少,或在人數(shù)上不占優(yōu)勢情況下乘對方陣腳未穩(wěn),抓住戰(zhàn)機果斷而合理地進行攻擊的一種積極快速的進攻戰(zhàn)術(shù)。當前各種籃球比賽中,各隊在由守轉(zhuǎn)攻時,都會爭取多運用快功戰(zhàn)術(shù),因此快攻成為了進攻的主要手段,也是比賽能否取得勝利的有效保證。

二、體育教學(xué)中如何培養(yǎng)快攻意識

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在教學(xué)訓(xùn)練中教師可以要對學(xué)生進行思想教育,學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度,在一定程度上足以反映出學(xué)習(xí)訓(xùn)練的動機,影響學(xué)習(xí)訓(xùn)練的效果,教師要通過各種教學(xué)方法,讓學(xué)生認識到快攻在籃球比賽中的重要性,讓學(xué)生有一個先入為主的印象,從而提高學(xué)習(xí)興趣,促進快攻意識得到發(fā)展。

2、提高技術(shù)訓(xùn)練,促進快攻意識形成

要組織與運用快攻戰(zhàn)術(shù),必須具備與快攻相適應(yīng)的技術(shù)條件,否則就難以形成高水平的快攻意識。在技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中要反復(fù)磨練,使學(xué)生掌握全面、熟練而又準確的各種攻守技術(shù),從而達到自主化、自動化的程度,這有利于學(xué)生在應(yīng)變自如,適應(yīng)教學(xué)比賽的要求,從而促進快攻意識形成。教學(xué)訓(xùn)練時,在抓好基本技術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,還要合理地結(jié)合戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練,提高學(xué)生之間配合的機動性。

3、在模擬比賽中提高隊員的觀察、分析、判斷能力

在模擬比賽中,當快攻機會出現(xiàn)時,如利用跳球發(fā)動快攻、獲得后場籃板球后發(fā)動快攻、搶斷球后發(fā)動快攻、擲界外球發(fā)動快攻等等,教師可以通過語音提示的方法告訴進攻方的跑動、傳球及上籃路線等,反復(fù)練習(xí),鍛煉他們的快攻意識。

4、加強心理訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)意識

籃球運動除了依靠技、戰(zhàn)術(shù)獲得成功外,運動員的心理狀態(tài)是致勝的保證。教學(xué)訓(xùn)練中要不斷地加強快攻心理訓(xùn)練和意識的培養(yǎng),提高隊員觀察判斷能力,以及擺脫、接應(yīng)、分散、快下、跟進的意識,力求抓住每一次快攻的機會。教師還要教育學(xué)生,籃球運動是集體項目,需要相互理解,同心協(xié)力,默契配合,用集體的力量、智慧來爭取快攻戰(zhàn)術(shù)的成功。同時要注重學(xué)生良好心態(tài)的培養(yǎng),促使快攻意識的提高。

三、如何進行實際教學(xué)及訓(xùn)練

1、建立完整的快攻概念

教學(xué)訓(xùn)練中,教師要運用直觀法與語言法相結(jié)合的方法,進行快攻戰(zhàn)術(shù)演示與講解,簡明扼要闡明戰(zhàn)術(shù)的陣形、配合方法、位置路線、動作、順序、時間以及每個學(xué)生的作用。多角度的講解,有利于學(xué)生加深和鞏固已形成的快攻戰(zhàn)術(shù)概念。

2、加強防守技術(shù)的訓(xùn)練

俗話說,表演看進攻,贏球靠防守,而搶籃板球則是進攻和防守兩方面均要著重掌握的重點技能,是攻守轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)中要從兩方面入手:(1)無球訓(xùn)練,比如繞、跨步、虛晃變向、轉(zhuǎn)身、卡位訓(xùn)練、發(fā)展彈跳能力等等。(2)有球訓(xùn)練,比如個人訓(xùn)練、二人訓(xùn)練、全隊搶籃板球練習(xí)等等。

3、強化學(xué)生搶斷球訓(xùn)練

在籃球比賽中從后場搶斷球后發(fā)動快攻是成功率最高的機會,因此在日常教學(xué)訓(xùn)練中教師要加強學(xué)生這方面的練習(xí)。比如:原地搶球練習(xí)、原地轉(zhuǎn)身搶球練習(xí)、原地打運球練習(xí)、接球時的打球練習(xí)、原地斷球練習(xí)、三人傳接球兩人斷球練習(xí)、縱(橫)斷球等等。

4、增加進攻技術(shù)的訓(xùn)練內(nèi)容

在籃球比賽中,當快攻機會出現(xiàn)時,能不能迅速組織進攻得分,很大程度上取決于隊員是否具備全面嫻熟的進攻技術(shù)。因此在教學(xué)及訓(xùn)練中要加強學(xué)生的基本進攻技戰(zhàn)術(shù)和身體素質(zhì)方面的練習(xí)。比如:短傳和運球結(jié)合的快攻練習(xí)、固定接應(yīng)的快攻推進練習(xí)、短傳快攻,接應(yīng)運球推進、以多打少的的配合訓(xùn)練等等。

四 、實施中的幾點建議

中學(xué)籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中,快攻戰(zhàn)術(shù)應(yīng)該作為重點來教,通過系統(tǒng)的訓(xùn)練讓學(xué)生領(lǐng)會快攻戰(zhàn)術(shù)的核心內(nèi)容“爭取時間,創(chuàng)造戰(zhàn)機,速戰(zhàn)速決”。

1、快攻是進攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容,一般安排在攻、防戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合之后進行教學(xué)。快攻所需的技術(shù),如快速運球上籃,長傳球,搶籃板球、搶斷球等,在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)反復(fù)練習(xí)。

2、教學(xué)訓(xùn)練中,要循序漸進,先教長傳快攻,再練短傳和運球結(jié)合快攻,最后再練快攻結(jié)束階段的以多打少,整個教學(xué)訓(xùn)練要始終強調(diào)全隊配合。

3、快攻戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練時,應(yīng)先在固定形式下掌握快攻的方法,然后過渡到機動情況下練習(xí)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理和身體素質(zhì)。

籃球教學(xué)訓(xùn)練中,教師要抓住攻守戰(zhàn)術(shù)共同的結(jié)構(gòu)特點、形成規(guī)律和配合規(guī)律,狠抓學(xué)生快攻意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓學(xué)生從理論到實踐明確快攻的意義,推動籃球教學(xué)不斷發(fā)展前進。

參考文獻:

[1] 張鎖寧,要培養(yǎng)籃球運動員的快攻意識,中國學(xué)校體育, 2003(5)

篇5

1.2缺乏良好的操作性

因為體育教師在授課的過程中只重視學(xué)生掌握和提高籃球技能，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的情感和興趣，使學(xué)生對籃球的知識、技巧等停留在理論知識中，缺乏成熟的操作性、評價系統(tǒng)以及反饋功能。

1.3實踐練習(xí)存在機械性

大學(xué)籃球教學(xué)模式只是體育教師在教學(xué)中提供的一種可用籃球教學(xué)模式，在實踐練習(xí)中不是一成不變的，雖然學(xué)生在實踐過程中存在著一定的規(guī)律性，但在實踐練習(xí)中是因人而異的，和學(xué)生的習(xí)慣、體質(zhì)等綜合素質(zhì)有較大聯(lián)系，單一的教學(xué)實踐方法導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)的過程中存在機械性，導(dǎo)致學(xué)生無法準確掌握練習(xí)籃球的技巧。

2多樣化反饋模式概念

多樣化反饋模式主要依靠控制理論、信息論、系統(tǒng)論等原理建立新型的教學(xué)方式，主要強調(diào)教師在教學(xué)過程中使用多種方法引導(dǎo)學(xué)生輕松、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，突出反饋信息的及時性和教學(xué)過程中的融洽性，促進教學(xué)信息完成由單向傳遞向多向傳遞的改變。多樣化反饋教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、師生互動等有較大聯(lián)系，在大學(xué)籃球教學(xué)中構(gòu)建多樣化反饋教學(xué)模式需要多種教學(xué)方式緊密結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的信息可有效及時的反饋。

3構(gòu)建多樣化反饋模式的原則

3.1積極控制原則

在大學(xué)籃球教學(xué)的課程中，教師只有和學(xué)生及時互動才可將教學(xué)的進度科學(xué)的掌握，及時了解學(xué)生接受籃球教學(xué)的能力。教師和學(xué)生互動時應(yīng)將籃球教學(xué)的進度有效的控制，不能限制學(xué)生的自由，加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但給予學(xué)生學(xué)習(xí)自由的同時不能過于重視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致忽視了體育教師的主導(dǎo)作用，所以實施多樣化反饋模式時要對學(xué)生以及教學(xué)課程的進度做出及時的控制。

3.2靈活操作原則

完成任何教學(xué)課程之前均應(yīng)當根據(jù)一定的步驟或者教學(xué)程序進行實施，簡而言之就是任何新事物均需要進行靈活操作后才可被群眾熟悉。對大學(xué)籃球教學(xué)而言，在教學(xué)的過程中只構(gòu)建理論知識不進行實際操作無法使師生獲得認可，更談不上完善修正理論和靈活操作。所以，多樣化反饋教學(xué)模式在實踐的過程中要不斷地進行發(fā)展，要求教師在教學(xué)的過程中有較強的整體性、實用性和操作性[2]。

4構(gòu)建教學(xué)模式的方式

4.1設(shè)計教學(xué)目標

構(gòu)建多樣化反饋模式進行籃球教學(xué)的設(shè)計目標包括以下內(nèi)容：(1)設(shè)計技能目標，這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深入掌握籃球的技能，包括籃球運動的技能方法和熟練程度等；(2)設(shè)計學(xué)生的體能目標，這要求體育教師根據(jù)每一位學(xué)生的實際體質(zhì)完成學(xué)生需鍛煉的標準；(3)要幫助學(xué)生鍛煉其意志、學(xué)習(xí)興趣等內(nèi)容，磨練學(xué)生的良好心態(tài)和學(xué)生的合作意識。

4.2設(shè)計教學(xué)實施目標

設(shè)計教學(xué)實施目標時，要以信息反饋作為基礎(chǔ)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，可由老師向?qū)W生示范籃球練習(xí)的單向信息，將籃球技巧轉(zhuǎn)換為豐富的信息流通方式。體育教師可通過講解理論知識、學(xué)生即時實踐、老師評價、學(xué)生改正后深入練習(xí)的方式進行教學(xué)，并通過這一完整的教學(xué)流程將學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個階段實時的反饋給專業(yè)教師，體育教師將矯正方法和評價的結(jié)果傳遞給需要學(xué)習(xí)的學(xué)生。使多樣化反饋教學(xué)模式將學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以互動交流，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)將教學(xué)的方式及時進行調(diào)整。

4.3設(shè)計教學(xué)模式

多樣化反饋模式教學(xué)模式設(shè)計主要包括課前準備、授課階段、修正反饋階段和反饋階段。課前準備階段時要求在設(shè)計的過程中要選擇主要教學(xué)模式作為實踐，在大學(xué)籃球授課中可選擇合作教學(xué)模式進行實踐；授課階段要求在設(shè)計該階段的內(nèi)容中，教師使用體驗式教學(xué)方式進行籃球教學(xué)，在籃球授課之前將本次課程中的重點內(nèi)容和難點設(shè)計出來，幫助學(xué)生克服困難，完成學(xué)習(xí)目標；修正反饋階段要求體育教師及時觀察每一位學(xué)生對籃球技術(shù)動作的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)的過程中出現(xiàn)的問題，對學(xué)生及時示范并講解；反饋階段中要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行深入性總結(jié)，教師在本階段中可將教學(xué)模式進行收尾，讓學(xué)生之間展開籃球技巧競賽等活動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心[3]。

5實踐效果

5.1完善了籃球教學(xué)機制

經(jīng)過使用多樣化反饋模式進行籃球教學(xué)后，建立了將學(xué)生作為核心的師生反饋調(diào)節(jié)機制，師生之間及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意志以及學(xué)習(xí)目的等，同時還分析了體育教師在教學(xué)過程中的速度、深度、方法、情感等，引導(dǎo)學(xué)生及時找出學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識[4]。此外，使用多樣化反饋機制進行教學(xué)可改進和指導(dǎo)教學(xué)，使教師不斷地自我檢查，將教學(xué)方法及時改進，養(yǎng)成了學(xué)生自我檢查、自我評價及自我約束的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.2解決了復(fù)雜的教學(xué)問題

使用多樣化反饋模式進行籃球體育教學(xué)，使體育教師及時了解到了學(xué)生的愛好、特長，教師在教學(xué)的過程中對癥下藥，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生及時輔導(dǎo)；對基礎(chǔ)較好的學(xué)生在練習(xí)時增加學(xué)生的練習(xí)時間和練習(xí)次數(shù)，適當增加一定的訓(xùn)練難度，使基礎(chǔ)較好的學(xué)生可協(xié)助基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行學(xué)習(xí)。教師在講授課程的同時抓住反饋信息的積極作用，將授課時遇到的問題及時解決，從而能幫助學(xué)生更熟練的掌握動作要領(lǐng)[5-9]。

篇6

一、多樣化反饋教學(xué)模式在高校籃球教學(xué)中的選用原則

所謂多樣化反饋教學(xué)模式，指的便是將傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式（合作教學(xué)模式、成功式體驗教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式、互動式教學(xué)模式）進行篩選、分類，并且以最為科學(xué)靈活的方式進行組合，從而使其更為合理地運用在籃球課程教學(xué)的過程中。當然，多樣化反饋教學(xué)模式不僅僅局限于以上所述的幾種教學(xué)模式。在實踐的過程當中，許多教學(xué)模式都可以進行改編并加以運用，甚至在課堂教學(xué)中，教師也可以依照自身的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)造出許多新的教學(xué)模式。所以，籃球教學(xué)模式不僅應(yīng)當具備多樣性，還應(yīng)當具備針對性。針對不同的校園和學(xué)生的自身特點，教學(xué)模式也應(yīng)當更加具備適用性。唯有如此，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。當然，在應(yīng)用多樣化反饋教學(xué)模式的過程中，也必須遵守一些基本原則。

1.類比原則

類比原則指的是在選擇應(yīng)用組合式的教學(xué)模式時，應(yīng)當將各種教學(xué)模式的特點總結(jié)出來，進行對比，依照課程特點與學(xué)生特點選擇更為實用的教學(xué)模式。

2.靈活原則

多樣化反饋教學(xué)模式中所選擇的創(chuàng)新教學(xué)模式應(yīng)當主要以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性為主。但是，在將這些創(chuàng)新教學(xué)模式應(yīng)用到實際課程教學(xué)的過程中，也應(yīng)當控制好應(yīng)用度，不要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全放棄，而應(yīng)當將其靈活合理地進行搭配應(yīng)用，以避免課堂失控，造成學(xué)生只有興趣，沒有成績的另一種極端。

二、多樣化反饋教學(xué)模式的應(yīng)用與設(shè)計

1.課前準備工作

在課前準備這一階段，教師應(yīng)當選擇一個核心教學(xué)模式作為籃球課程教學(xué)的整體框架，而后階段所選擇的教學(xué)模式均是該框架的輔助內(nèi)容。在此時可以選擇合作式教學(xué)模式將其作為一節(jié)籃球教學(xué)課堂的主體框架。將合作式教學(xué)模式進行透徹分析，不難發(fā)現(xiàn)，該種教學(xué)模式的基礎(chǔ)便是對學(xué)生進行恰當分組，確保每個小組中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平非常相近，以此采取更具針對性的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.授課階段

在這一階段教師便可以適當利用成功體驗式教學(xué)模式以及發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。在課程講解以前，教師便可以將本堂課的核心內(nèi)容與課程內(nèi)容以提問的方式提出。比如說本堂課所講解的內(nèi)容是起跳投籃。教師在開講以前，便可以要求學(xué)生進行思考，此項技術(shù)動作的難點在哪兒？開講后，再進行講解與分組訓(xùn)練。當每一個小組進行分組訓(xùn)練時，教師均需要抽出一定的時間深入小組，探討授課前所提出來的問題，針對該技術(shù)動作的難點進行講解，最終制定一個本小組應(yīng)當完成的學(xué)習(xí)目標。

3.反饋階段

該階段包括四種反饋情況：師生之間的信息反饋情況；教師的自我反饋情況；生生之間的信息反饋情況以及學(xué)生的自我反饋情況。此時教師可以運用成功式教學(xué)模式進行收尾，開展小組競賽，競賽過程中給予積極評價和鼓勵，并且?guī)椭龑?dǎo)學(xué)生完成所制定的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

綜上所述，籃球教學(xué)唯有很好地做到其互動與反饋，在日常課程教學(xué)的過程中注重師生之間的信息反饋情況、教師的自我反饋情況、生生之間的信息反饋情況以及學(xué)生的自我反饋情況，才能真正科學(xué)合理地開展籃球多樣化反饋教學(xué)，促使學(xué)生與教師之間實現(xiàn)互動，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，使得我國的籃球教學(xué)真正走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

參考文獻：

[1]雷先良.高校體育課構(gòu)建多樣化教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法的探討[J].當代體育科技，2011.

篇7

上學(xué)期，在深化省教改試點項目“改進教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效課堂”研究工作中，我們對“團隊•互動”教學(xué)模式又進行了深入研究，進一步完善了該教學(xué)模式的實施策略，初步探索出高效課堂的評價要點，不斷豐富其理論內(nèi)涵，取得研究新成效(研究總結(jié)發(fā)表于《xx教育》小學(xué)版2015年第7、8期)。“團隊•互動”教學(xué)模式的理論與實踐已作為我省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的典型經(jīng)驗編入《xx省基礎(chǔ)教育改革試點2015年度報告》)。本學(xué)期，我們將以省教改試點項目結(jié)題工作為契機，鞏固發(fā)展項目研究成果，努力推動我市課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型。

各學(xué)科試點校和12所“先學(xué)后教，高效課堂”課題實驗學(xué)校應(yīng)在課堂教學(xué)、實驗研究材料和實驗研究報告等方面做好結(jié)題準備工作。

二、開展各學(xué)科教學(xué)專題研討活動，落實新修訂課標理念。

落實新修訂課標理念，讓教學(xué)回到學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)屬性，回到學(xué)科教學(xué)的核心任務(wù)和學(xué)科獨特的學(xué)習(xí)方式上去，是當前教學(xué)改革的一個新走向。新學(xué)期，我市將舉行基于學(xué)科本質(zhì)的課堂教學(xué)專題研討活動(語文：“落實語用目標，提高語用能力”;數(shù)學(xué)：“關(guān)注學(xué)習(xí)過程，促進目標整體實現(xiàn)”;科學(xué)：“關(guān)注實驗過程，提升科學(xué)概念”;英語：“關(guān)注語言實踐，提高語言運用能力”)。各中心小學(xué)、市直小學(xué)要圍繞各學(xué)科研討專題，積極開展以課例為載體的教學(xué)研討活動，全面落實新修訂課標理念。

三、大力開展校本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展。

教育質(zhì)量的高低取決于教師，教學(xué)改革的成功與否關(guān)鍵在于教師。關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展已成為當前學(xué)校教育研究和教學(xué)改革的熱點。年底，我們將舉行以“強化校本教研管理，促進教師專業(yè)發(fā)展”為主題的xx市小學(xué)教育專業(yè)委員會第十五屆學(xué)術(shù)年會。各校要依托教研組、備課組，大力開展集體備課、課例研討、課題研究、教師讀書、網(wǎng)絡(luò)教研等各種形式的校本教研活動，積極搭設(shè)教師學(xué)習(xí)、實踐、交流的各種平臺，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)教師教研熱情，努力促進教師專業(yè)發(fā)展。

四、切實加強過程性監(jiān)控，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控包含“監(jiān)”和“控”兩個方面。“監(jiān)”是對教學(xué)過程與教學(xué)效果的監(jiān)測;“控”是通過對監(jiān)測信息的分析總結(jié)，并針對存在的問題進行反饋矯正，從而實現(xiàn)對教學(xué)過程的有效控制。今年秋季，我們將繼續(xù)加強教學(xué)質(zhì)量的過程性監(jiān)控，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

1、各校要繼續(xù)根據(jù)學(xué)校實際，建立課堂達標、階段檢測的教學(xué)監(jiān)測機制;要針對課堂練習(xí)、作業(yè)批改和階段檢測發(fā)現(xiàn)的問題，切實做好后續(xù)性補償矯正工作。

2、各教學(xué)片區(qū)要繼續(xù)組織學(xué)科單元練習(xí)命題交流研討活動，嚴格把好命題質(zhì)量關(guān)，確保單元練習(xí)內(nèi)容的針對性和科學(xué)性。

3、召開2015年全市小學(xué)畢業(yè)考質(zhì)量分析會議。

4、繼續(xù)組織開展課堂教學(xué)調(diào)研活動。

5、舉行市小學(xué)綜合實踐活動“探索評價方法，促進能力發(fā)展”專題研討活動。

五、月份工作安排。

九月份

1、制定教研工作計劃。

2、召開市小學(xué)教研工作會議。

3、舉行2015年全市小學(xué)畢業(yè)考質(zhì)量分析會議。

4、舉行小學(xué)語文學(xué)科(語文S版)研訓(xùn)活動。

5、組織參加泉州市小學(xué)數(shù)學(xué)(北師版)教材研訓(xùn)活動;

6、組織參加泉州市小學(xué)英語新課程教材研訓(xùn)活動(外研版)。

7、組織參加舉辦泉州市小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)活動。

8、舉行市小學(xué)數(shù)學(xué)案例評選活動(“綜合與實踐”領(lǐng)域)。

9、組織參加語文出版社第六屆“三優(yōu)”評選活動。

十月份

1、舉行市各學(xué)科課堂教學(xué)專題研討活動(語文：“落實語用目標，提高語用能力”;數(shù)學(xué)：“關(guān)注學(xué)習(xí)過程，促進目標整體實現(xiàn)”;科學(xué)：“關(guān)注實驗過程，提升科學(xué)概念”;英語：“關(guān)注語言實踐，提高語言運用能力”)。

2、開展省教改試點校教學(xué)研討活動。

3、開展有效教學(xué)支持志愿者活動。

4、舉行市小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀論文評選活動。

5、組織參加第四屆xx省小學(xué)習(xí)作(寫話)教學(xué)觀摩研討會(主題：探討習(xí)作(寫話)教學(xué)的學(xué)段特征)。

6、組織參加泉州市小學(xué)數(shù)學(xué)案例評選活動(“綜合與實踐”領(lǐng)域)。

7、組織參加泉州市小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)研究基地校教研活動。

8、組織參加泉州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科基地校教學(xué)研討活動。

9、組織參加泉州市2015年小學(xué)英語課堂教學(xué)評優(yōu)活動。

十一月份

1、開展市小學(xué)綜合實踐活動“探索評價方法，促進能力發(fā)展”專題研討。

2、各教學(xué)片區(qū)開展課堂教學(xué)專題研討活動(水頭、侖蒼、省新、羅東、蓬華等中心小學(xué))。

3、做好省教改試點項目結(jié)題工作。

4、開展“三位一體”教研團隊活動。

5、開展課堂教學(xué)調(diào)研活動。

6、組織參加泉州市小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀論文評選活動。

7、組織參加泉州市“十二五”規(guī)劃(第二批)課題《基于漢字科學(xué)的小學(xué)識字寫字教學(xué)科學(xué)化研究》研討會暨市學(xué)科教研基地校教學(xué)研討會。

8、組織參加2015年秋季泉州市小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討活動。

十二月份

1、舉行市小學(xué)教育專業(yè)委員會第十五屆學(xué)術(shù)年會論文評選活動。

(論文主題：強化校本教研管理，促進教師專業(yè)發(fā)展)

2、舉行市小學(xué)教育專業(yè)委員會第十五屆學(xué)術(shù)年會。

3、開展片區(qū)單元命題研討活動。

4、組織參加泉州市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)活動。

2016年

篇8

籃球游戲是一種積極有效的身體鍛煉手段，經(jīng)常參加籃球游戲活動，能增強學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的基本活動能力，掌握正確的技術(shù)動作，為提高運動能力打好堅實的基礎(chǔ)，有利于有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)積極性和教學(xué)效果的作用。如在上籃球課時，在準備活動中固定的慢跑、徒手操、行進操，反復(fù)使用會使學(xué)生感到枯燥、厭倦，課堂氣氛呆板沉悶。因此，可以采用一些奔跑類的游戲如“相向躲閃跑”、“影子伴隨跑”等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也跟著提高了，教學(xué)也收到了較好的效果。此外，籃球游戲不僅僅是單純的活動性游戲，它是以籃球活動結(jié)合智力活動，以全面發(fā)展學(xué)生身心健康為目的的一種特殊的教育鍛煉方法。在籃球游戲中，單憑身體的實力并不足以取勝，合理地結(jié)合智力活動，往往才能得到最后勝利。如在“傳球觸人”游戲中，可以讓學(xué)生邊傳球、邊移動、邊用球去觸及其他學(xué)生。這樣，傳球的學(xué)生就思考著怎么跑動、應(yīng)該在什么時機傳球、應(yīng)該在傳球時用多大的力度，才能將球觸及其他學(xué)生呢？這樣一來，對培養(yǎng)和開拓學(xué)生的思維能力和競爭能力都是大有裨益的。而這些能力，正是現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)極為重要的要求。

二、嘗試教學(xué)法

嘗試教學(xué)理論的基本觀點是“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”，特征是“先試后導(dǎo)、先練后講”。嘗試教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體作用，一開始就要求學(xué)生進行嘗試練習(xí)，把學(xué)生推到主動的地位；嘗試練習(xí)中遇到困難，學(xué)生便會主動地自學(xué)課本或?qū)で蠼處煹膸椭瑢W(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要。

篇9

在體育課程改革的縱深發(fā)展背景下，中學(xué)籃球教學(xué)更加體現(xiàn)人文關(guān)懷，貼近學(xué)生實際，是滿足學(xué)生全面發(fā)展這一要求的體現(xiàn)。籃球作為普及較廣的體育運動之一，更應(yīng)發(fā)動全體師生的力量探索教學(xué)方式和內(nèi)容，改善教學(xué)質(zhì)量，因此，如何在新課標背景下開展籃球教學(xué)成為一線籃球教師們需要思考的問題。

一 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性

新課改的實行，要求教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。“興趣是最好的老師”，提高中學(xué)生的籃球興趣的關(guān)鍵就是激發(fā)興趣、提高學(xué)習(xí)的主動性。興趣是最好的教師，中學(xué)籃球教學(xué)也如此。如何提高籃球?qū)W習(xí)興趣，可以從以下兩個方面出發(fā)：

1.展示魅力法

教師可以通過展示各種激烈的NBA籃球比賽畫面或者視頻片段，讓學(xué)生在專業(yè)籃球運動員們運動氣氛的感染下，對籃球運動逐漸產(chǎn)生興趣，并體會到體育道德與籃球活動的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育競爭觀念提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)欲望。

2.藝術(shù)激勵法

教師注重語言、手勢和動作方面的藝術(shù)性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。例如，在投籃示范動作上，標準而優(yōu)美的籃球動作能夠帶給學(xué)生美的享受，進而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當然，運用合理的練習(xí)方法和手段，可以讓學(xué)生在籃球課堂中獲得樂趣，進而產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)意識。

二 利用主體參與模式豐富中學(xué)籃球課堂

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師自身素質(zhì)

傳統(tǒng)的“拴羊式”教學(xué)已不能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展，對學(xué)生主體性的重視才是必經(jīng)之路。中學(xué)籃球教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育觀念，主動把握教育改革的方向與進程，做好思想的引導(dǎo)與教學(xué)工作。鑒于每一個學(xué)生都是獨立的個體，所以差異性教學(xué)也是幫助學(xué)生認識自己并找到合適學(xué)習(xí)方法的途徑，教師可以利用差異性的特點來幫助學(xué)生選擇適宜的運動形式。

2.建立良好的籃球教學(xué)環(huán)境

學(xué)生在良好的籃球教學(xué)環(huán)境中會產(chǎn)生運動欲望，所以集體榮譽感和上進心可以使學(xué)生參加體育鍛煉的欲望得到激發(fā)。比如團體投籃比賽、投籃接力等等，學(xué)生在競賽形式中你追我趕的競爭氛圍可以把學(xué)生個人與集體聯(lián)系在一起，有效激發(fā)學(xué)生的上進心，幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的參與性和教學(xué)實效性上得到提高，使學(xué)生能更好地理解體育精神。

三 重視終身體育的道德教育

終身體育重視對學(xué)生體育能力、意志品質(zhì)、個性發(fā)展、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)與教育，要求轉(zhuǎn)變以競技體育項目為主的教學(xué)現(xiàn)狀。目前，我國中學(xué)教育中的終身體育意識相對淡漠，學(xué)生的主體地位也沒有完全的凸顯出來，明顯跟不上教育改革的步伐。針對此，學(xué)校應(yīng)該采取一系列措施進行體育道德教育。（1）重視籃球教育的長期性，拓寬籃球教學(xué)的內(nèi)容，增加學(xué)校籃球器材的更新與補充，為重視終身體育教育做足準備。（2）還要落實中學(xué)籃球課堂的道德教育，積極宣傳“友誼第一，比賽第二”“賽出風格，賽出有益”等體育思想，并通過一系列的教學(xué)活動讓學(xué)生對體育道德思想形成自己的理解。（3）教師還需要發(fā)揮為人師表的作用，以身作則，成為學(xué)生道德學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生在濃厚的道德氛圍中進行體育學(xué)習(xí)。

四 堅持課內(nèi)外一體化教學(xué)

豐富多彩的課外練習(xí)形式可以幫助學(xué)生激發(fā)對籃球的喜愛之情，實際教學(xué)中，課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)方式被越來越多的體育教師認可。實踐證明，只有將課堂教學(xué)與課外體育結(jié)合起來，學(xué)生在擁有了相互配合、齊頭并進的經(jīng)歷之后，便能在理論知識和鍛煉實踐的有機結(jié)合中不斷提高學(xué)生的鍛煉能力。因此，實行課內(nèi)外一體化模式對于籃球教學(xué)來說是十分必要的，要想讓學(xué)生充分消化大量的練習(xí)，唯一的辦法就是借助于課外體育。這就要求教師在重視課堂技術(shù)和理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供固定的器材和場地，抓緊學(xué)生的課外練習(xí)。

總之，籃球運動作為普及較廣的運動，既簡單又實用，而且兼顧運動技能、運動參與、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)這五方面的內(nèi)容，最適合在中學(xué)開展。在新課標背景下的籃球教學(xué)實踐中，以吸引學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生興趣為基礎(chǔ)，開展豐富多彩的籃球教學(xué)內(nèi)容，從而達到鍛煉身體、放松身心的目的。

參考文獻

篇10

教育部副部長魯昕指出，現(xiàn)代信息技術(shù)是改造職業(yè)教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的不二選擇，要以現(xiàn)代信息技術(shù)帶動職業(yè)教育的現(xiàn)代化。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《教育信息化發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》，教育部舉辦了全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽。3年來，評選了一批優(yōu)秀作品，提高了職業(yè)教育信息化水平和教師信息化能力。同時通過大賽，促進了信息技術(shù)與職業(yè)教育課程的深度融合，以信息化促進職業(yè)教育現(xiàn)代化進程。

綜觀大賽中的作品中沒有體育與健康課程的內(nèi)容。為此，給職業(yè)院校的體育工作者提出了一個的嚴峻的問題――體育與健康課程是否需要信息化？由于體育與健康課程的特定屬性，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)健康和運動的理論知識還需要掌握特殊的技術(shù)、技能。因此，術(shù)科課程在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。而術(shù)科課程的信息化建設(shè)對于提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。針對高職體育與健康課程信息化建設(shè)的缺失，我們從《籃球》內(nèi)容著手進行了探索與實踐。

1高職體育與健康課程《籃球》內(nèi)容信息化模塊構(gòu)建概況

1.1歷史沿革

關(guān)于高職體育與健康課程，國家前期沒有頒發(fā)課程指導(dǎo)綱要。前3年的中等職業(yè)教育階段，我們參照2009年《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》，后兩年的大專階段，我們根據(jù)國家教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》參照《江蘇省普通高等學(xué)校公共體育課程考核標準與辦法（試行）》（高職高專）的要求，各自編制教學(xué)大綱。由于中專第三年指導(dǎo)綱要中沒有安排，出現(xiàn)了課程銜接的斷檔，一定程度上影響了高職體育與健康課程的順利實施。

其中的《籃球》內(nèi)容，多年來，一直以普修為主。依據(jù)2009年《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》有關(guān)籃球的要求和鄭厚成主編的《體育與健康》（南方版）的教材內(nèi)容，組織授課，培養(yǎng)了一些基層籃球骨干。隨著高職教育的不斷發(fā)展，體育與健康教學(xué)改革開始啟動，為了滿足廣大學(xué)生需求，結(jié)合2010年南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育與健康課程教學(xué)改革，2010～2011第一學(xué)期開始，對高職三年級開設(shè)了籃球?qū)ｍ椷x修課，經(jīng)過一輪實踐，受到學(xué)生的廣泛好評。為了進一步適應(yīng)教學(xué)的需要，我們也借鑒了高校籃球精品課程建設(shè)的模式，加強師資隊伍建設(shè)，形成教學(xué)團隊；修訂高職籃球?qū)ｍ椷x修教學(xué)大綱；整合教學(xué)內(nèi)容；制作了教學(xué)課件，收集了教學(xué)視頻。

隨著我國職業(yè)教育改革的更加深入，工學(xué)交替、頂崗實習(xí)等實施，打亂了原本的學(xué)校教學(xué)計劃和進程，同時也給體育與健康課程提出了新問題――教學(xué)擺脫地域間界限。我們根據(jù)

教學(xué)信息化具有網(wǎng)絡(luò)、主體、信息三大技術(shù)特征，我們構(gòu)建了籃球信息化教學(xué)平臺。

1.2指導(dǎo)思想與《籃球》信息化建設(shè)目標

1.2.1指導(dǎo)思想

魯昕部長講話中指出：“多渠道提高各專業(yè)學(xué)生的通用信息技術(shù)職業(yè)能力、數(shù)字化學(xué)習(xí)能力和綜合信息素養(yǎng)”。在此指導(dǎo)下，高職體育與健康課程《籃球》內(nèi)容，以堅持樹立創(chuàng)新觀念、主動適應(yīng)社會需求、加強師資隊伍信息化能力培養(yǎng)、教學(xué)與科研互動、培養(yǎng)社會技能型緊缺創(chuàng)新人才為指導(dǎo)思想，明確課程信息化建設(shè)和教學(xué)改革的方向。

1.2.2《籃球》信息化建設(shè)目標

《籃球》信息化建設(shè)目標，通過籃球教學(xué)內(nèi)容與信息化的建構(gòu)，豐富籃球?qū)W習(xí)主題的信息量，開發(fā)和超越籃球信息化教學(xué)的虛擬價值，更新學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)知識、經(jīng)驗、價值的重組，提升籃球教學(xué)在同一時空向整體發(fā)展的水平。

1.3取得的成果

自《籃球》教學(xué)信息化平臺開放以來，全校有200余人通過注冊使用，受到學(xué)生廣泛歡迎。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生喜愛校本《籃球》教材內(nèi)容，認為教學(xué)模式獨特，學(xué)習(xí)方法靈活、學(xué)習(xí)素材豐富，考核內(nèi)容全面，教學(xué)實踐性、針對性、實用性強，尤其階段性實習(xí)的學(xué)生也通過平臺圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2高職體育與健康課程《籃球》信息化模塊構(gòu)建的啟示

目前，我省體育與健康課程長期以來主要劃一的課堂為教學(xué)形式，以技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容，以提高專項技能為目標，教學(xué)過程訓(xùn)練化程度較高。一方面，這種課程模式忽視了學(xué)生的個體差異和個性發(fā)展；另一方面，局限了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，不能完成職業(yè)教育體育與健康課程關(guān)于《籃球》的教學(xué)目標和滿足人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的要求。高職《籃球》通過信息化建設(shè)，以提高教育、教學(xué)質(zhì)量效益為準則，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主線，以社會需求為導(dǎo)向，緊密結(jié)合籃球教學(xué)內(nèi)容進行改革，在教師信息化能力、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、評價管理機制和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面加強建設(shè)。

2.1開發(fā)綜合化課程是高職《籃球》可持續(xù)發(fā)展的動力

加強課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系建設(shè)，整合優(yōu)勢課程資源，提高課程綜合化是當代課程發(fā)展的趨勢。傳統(tǒng)的高職《籃球》教學(xué)，著重傳授專項技術(shù)的學(xué)習(xí)和5人制籃球戰(zhàn)術(shù)的介紹，突出的是項目的專業(yè)性和競技性。由于各學(xué)校硬件差異、課時的限定和教師自身水平的限制，大部分的教學(xué)僅限于基本技術(shù)的訓(xùn)練和隨意性的教學(xué)比賽，學(xué)生迫切想學(xué)習(xí)的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容因多種原因無法獲得，導(dǎo)致普及性、大眾化程度不高，使得教學(xué)效益低下。

高職《籃球》在內(nèi)容體系和知識結(jié)構(gòu)上，打破了以提高技術(shù)為主的傳統(tǒng)模式。內(nèi)容以5人、3人制籃球運動為主，結(jié)合街頭籃球、籃球球游戲等教學(xué)內(nèi)容進行整合。內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括理論課和實踐課。理論課內(nèi)容注重對籃球球文化的認識和傳播，對競賽規(guī)則和裁判法的理解與簡單學(xué)習(xí)，對開展小型籃球競賽的組織方法等方面的學(xué)習(xí)；實踐課內(nèi)容更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)：包括自主學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交流能力等；強調(diào)戰(zhàn)術(shù)配合學(xué)習(xí)和多組織對抗性游戲或比賽。形成了具有高職特色的《籃球》內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)。

2.2建設(shè)一流的信息化教學(xué)環(huán)境是高職《籃球》可持續(xù)發(fā)展的保障

教學(xué)環(huán)境是完成教學(xué)任務(wù)、實施教學(xué)方案的重要保障。教學(xué)環(huán)境指軟環(huán)境和硬環(huán)境。軟環(huán)境方面指校本主題教學(xué)大綱的制定，教材內(nèi)容的整合，主題知識庫的建設(shè)，教學(xué)團隊的能力提升；硬環(huán)境方面指：校園信息化網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，籃球信息化教學(xué)平臺的構(gòu)建，籃球教學(xué)所需硬件的完善等。

高職《籃球》信息化教學(xué)環(huán)境中，首先，是《籃球》知識庫的建設(shè)。它是從高職學(xué)生的特點出發(fā)，圍繞《籃球》學(xué)習(xí)內(nèi)容這一主題，以不同時空相關(guān)信息知識形成的一個“網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)”。《籃球》知識庫的內(nèi)容包括：籃球理論類知識；籃球術(shù)科教學(xué)；籃球?qū)嵺`經(jīng)驗；籃球情報、書刊、資料和文件；籃球信息資源導(dǎo)引的相關(guān)信息網(wǎng)站（NBA、CBA官方網(wǎng)站等等）。其次，是組織學(xué)習(xí)《籃球》知識庫的內(nèi)容。第一步，是信息傳播。這里的信息是教師按照事先規(guī)劃好的教學(xué)模塊中的教學(xué)單元，認真進行教學(xué)設(shè)計，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程與信息技術(shù)有機結(jié)合起來。其中教學(xué)設(shè)計要以流程圖形式呈現(xiàn)與資源最前位置，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)。第二步，是信息交流。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過網(wǎng)絡(luò)虛擬空間與教師、同學(xué)進行適時的信息交流，這樣可以促進學(xué)生間掌握信息的流動，擴大和豐富籃球?qū)W習(xí)的信息量和各種認識。

2.3打造一流的信息化師資團隊是高職《籃球》教學(xué)效益提高的根本

在建設(shè)高職體育與健康課程《籃球》信息化平臺過程中，體育教師的信息化素養(yǎng)決定其質(zhì)量的品質(zhì)。首先，要樹立信息化理念。主要體現(xiàn)在教師能從體育學(xué)科角度，具有積極的獲取信息的態(tài)度，有探索教學(xué)或科研信息的意識，并且能夠通過指導(dǎo)學(xué)生信息化教學(xué)平臺的使用，促進學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力。在建設(shè)高職《籃球》信息化教學(xué)平臺過程中，教材提供給我們的資料極少：僅有一部分簡介內(nèi)容，因此要完成課程指導(dǎo)綱要的目標，就必須自己從各方面、多渠道收集資料，同時也指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主收集資料，否則難以完成。其次，具有對信息的獲取、加工處理、利用等方面的能力。譬如，教師在收集了籃球的各種信息后，按照理論、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)或按文字、多媒體文件分門別類，并經(jīng)過自己的整合或分解，準確應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，并為學(xué)生的課后提供保障的能力。在我們的實踐中，獲取了大量教學(xué)視頻，而我們只需要通過剪輯、編輯精確地置入教學(xué)流程的合理接點，就能起到事半功倍的效果。

在我們《籃球》信息化平臺建設(shè)過程中，組建了結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍、培養(yǎng)了優(yōu)秀的青年骨干教師、提升了教師團隊的信息化素養(yǎng)，為高職《籃球》可持續(xù)發(fā)展提供了保證。

3結(jié)束語

高職《籃球》信息化教學(xué)平臺建設(shè)，應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育特點以及課程特色，組成職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理的具有較高信息化素養(yǎng)的教學(xué)團隊，更新教育思想觀念，積極拓展教學(xué)的時空，探索新的教學(xué)模式。加強教材建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力，體現(xiàn)以人為本教育觀和素質(zhì)教育思想，實現(xiàn)課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。高職《籃球》信息化教學(xué)平臺建設(shè)，還存在一些不足。我們將進一步加強科研與實踐，著手建設(shè)高職《體育與健康》課程信息化教學(xué)平臺，以完成當今職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]顧坤華，趙惠莉.高等職業(yè)教育體系建設(shè)與社會協(xié)同發(fā)展[J].高校教育管理，2013，（3）.

[2]龔暉.教學(xué)信息化亟需解決的三大問題[N].中國教育報，2013-1-23（11）.

篇11

滑步是籃球運動中的基本防守腳步移動技術(shù)，它易于保持身體平衡，可向任何方向移動。滑步動作的正確連貫性直接決定著防守移動的速度和防守對手的成功率，是給對手造成進攻壓力、降低其進攻得分率的關(guān)鍵。在籃球運動教學(xué)過程當中，對防守技術(shù)的學(xué)練往往不被重視，“重攻輕守”的情況比比皆是，不利于學(xué)生對籃球這項球類運動的深層次認識和理解。因此，本文從籃球防守技術(shù)提高的角度出發(fā)，從中小學(xué)滑步技術(shù)教學(xué)容易出現(xiàn)的問題著手，通過對滑步的技術(shù)動作要點和教學(xué)中遇到的問題進行分析和切入，介紹幾種有效改進滑步技術(shù)動作實效性的身體運動功能練習(xí)方法，以供參考選用。

一、滑步技術(shù)動作分析

關(guān)于滑步技術(shù)的分類，可以分為側(cè)滑步、前滑步、后滑步三種。在實踐運用中，運用最多的是側(cè)滑步，要求“兩腳平行站立，兩膝較深彎曲，上體略前傾，兩臂側(cè)伸。向左側(cè)滑步時，左腳向左側(cè)邁出同時，右腳蹬地滑動，向左腳靠近，兩腳保持一定距離，左腳繼續(xù)跨出”。

然步是一項連貫運用的技術(shù)動作，“身體不要上下起伏，左腳向左側(cè)邁出同時，右腳蹬地滑動，兩腿不要交叉，重心保持在兩腳之間”是保證技術(shù)動作正確性的要點。實踐運用中，滑步技術(shù)往往不是獨立存在的，而是需要和其他腳步技術(shù)，如交叉步、并步等等結(jié)合使用達到防守效果。中小學(xué)籃球運動教學(xué)過程中，幫助學(xué)生提高技術(shù)動作的連貫重復(fù)性和持續(xù)性是教學(xué)過程中的難點，同時也是技術(shù)運用中實效性的體現(xiàn)，是保證防守質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)過程中遇到的問題分析

中小學(xué)籃球技術(shù)教學(xué)的目標定位主要是掌握基本的動作方法，教師要從根本環(huán)節(jié)分析學(xué)生技術(shù)動作錯誤的原因，在滑步技術(shù)的教學(xué)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)的問題及原因主要有：

1.蹬地腳和邁出腳移動時間差過大，造成動作脫節(jié)，兩腳距離縮短，從而給進攻隊員“讓出”了突破和超越的空間，尤其在持續(xù)防守的狀態(tài)下難以保持動作的蹬地和邁腿的同步性，其主要原因在于下肢力量較弱，難以完成持續(xù)性防守。

2.籃球運動中，能否將對手牢牢“牽制”的防守準則，是“身體軀干始終要阻擋在進攻隊員的移動方向上”，這就要求防守者腳下移動要快、要及時。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生滑步過程中上身前傾角度過大，出現(xiàn)“塌腰”，造成重心前移，難以隨著進攻隊員的移動及時變向，從而不能和進攻隊員“正面相對”，失去防守合理位置，究其原因，核心部位力量薄弱是主要癥結(jié)所在。

3.在滑步的運用環(huán)節(jié)中，學(xué)生技術(shù)動作連續(xù)完成的能力較差，重復(fù)動作之間脫節(jié)明顯，動作完成不協(xié)調(diào)，手腳配合動作中身體控制能力較弱，因此，學(xué)生的技術(shù)動作運用“虎頭蛇尾”，即滑步距離越長，學(xué)生的技術(shù)動作變形越嚴重。

三、提高下肢力量的身體運動功能練習(xí)方法

1.半蹲平移

動作要領(lǐng)：雙腳分開與肩同寬，腳尖向前，屈膝半蹲，膝蓋的投影點不超過腳尖，上身微微前傾，臀部不要后移過多，雙手握拳于胸前，練習(xí)開始后，右腳向右側(cè)移動一步，左腳跟進，連續(xù)移動兩步后，再按照同樣的方式向右移動回原位，如此反復(fù)進行。

教學(xué)重點：在移動過程中，重心不要上下移動，上身不要向前傾。

注意事項：大腿前側(cè)的膨脹感會比較強烈，證明肌肉得到了鍛煉，根據(jù)學(xué)生情況，完成10～20個循環(huán)為一組，練習(xí)3組。

2.側(cè)弓步直立

動作要領(lǐng)：腳分開與肩同寬，腳尖向前，練習(xí)開始左腳向左側(cè)跨出一大步，呈側(cè)弓步下蹲，上身直立，雙臂伸直于胸前，隨后左腳蹬地，下肢發(fā)力將身體推回還原，右腳按照同樣的方式進行練習(xí)，左右側(cè)交替進行。

教學(xué)重點：在練習(xí)過程中，軀干始終保持與地面的垂直。

注意事項：依據(jù)個人身高，跨出的步幅要適中，不要過小或過大，根據(jù)學(xué)生情況，完成10～20個循環(huán)為一組，練習(xí)3組。

3.保加利亞深蹲

動作要領(lǐng)：后腳搭在40～50厘米高的墊腳物上，背部挺直，向前俯身蹲起，下蹲時膝蓋不超過腳尖。

教學(xué)重點：臀部發(fā)力完成練習(xí)，下蹲時胸、膝、腳始終保持一條直線，胸部位于膝蓋正上方。

注意事項：根據(jù)學(xué)生情況采取不同高度的墊腳物；動作節(jié)奏勻速較慢；下蹲時臀部后撅，根據(jù)學(xué)生情況，完成8～15個為一組，練習(xí)3～4組。

四、提高核心部位力量的身體運動功能練習(xí)方法

1.交叉摸膝

動作要領(lǐng)：平躺于墊上，雙腳收回靠近臀部，上身抬起約45°，伸左手摸右膝，然后躺回墊上，再次起身時用右手摸左膝，交替進行。

教學(xué)重點：可以用“手心觸碰膝蓋”的要求來確保上身抬起的角度。或是以手掌伸向膝蓋外側(cè)的方式加大扭轉(zhuǎn)角度。練習(xí)時動作速率不要太快。

注意事項：根據(jù)學(xué)生情況，完成16～20個為一組，練習(xí)3～4組。

2.平板支撐

動作要領(lǐng)：以雙手和腳尖作為支撐點，在墊上將身體撐起，雙手打開與肩膀同寬，處于身體正下方，手肘不要完全伸直，頭部自然放松。腹部收緊，臀部、上背部和頭部在同一水平線上。保持動作靜止。

教學(xué)重點：做這個動作的時候，要注意不能塌腰。否則鍛煉不到腹肌還可能傷到腰椎。

注意事項：根據(jù)學(xué)生情況，也可以用肘部支撐，完成30～60秒，重復(fù)多組。

3.支撐分腿跳

動作要領(lǐng)：在上述平板動作狀態(tài)下，腰腹用力，雙腳跳起分開，后跳起收回，反復(fù)多次。

教學(xué)重點：不能塌腰，手臂要有力穩(wěn)定地支撐住身體的重量，也可以采用向腹部收腿跳的方式進行。

注意事項：根據(jù)學(xué)生情況，也可以用肘部支撐，完成30～60秒，重復(fù)多組。

五、提高協(xié)調(diào)性的身體運動功能練習(xí)方法

1.弓箭步蹲跳

動作要領(lǐng)：上身直立呈弓箭步姿勢，前腿膝關(guān)節(jié)保持90°直角，后腿下蹲，膝關(guān)節(jié)也呈90°，在雙臂帶動下，雙腳同時發(fā)力起跳，騰空后前后換，同樣呈弓箭步落地，平穩(wěn)站立好后，重復(fù)進行。

教學(xué)重點：在練習(xí)過程中，身體始終保持直立，兩腳跨距不要太小。

注意事：落地盡量平穩(wěn)，根據(jù)學(xué)生情況，可要求半蹲進行練習(xí)，完成8～14次，重復(fù)多組。

2.空中轉(zhuǎn)體跳

動作要領(lǐng)：原地直立，雙腳起跳后轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)體，進行90°、180°、360°等不同角度的旋轉(zhuǎn)，然后雙腳落地。

教學(xué)重點：上半身要挺直，雙腿同時起跳和落地，不要分步進行。

注意事項：起跳速度要快，發(fā)力要充分，空中體會腰腹用力的感覺，根據(jù)學(xué)生情況，年齡越大旋轉(zhuǎn)的角度可以越大。

3.雙替跳

動作要領(lǐng)：左腳向前跨步，后腳跟著地后過渡到前腳掌，然后雙手向上用力擺動同時左腳發(fā)力向前上方跳，右腿大腿抬起至與地面平行，騰空時起跳腿伸直，然后起跳腳前腳掌落地，接著右腳向前跨步，準備起跳，重復(fù)練習(xí)。

教學(xué)重點：起跳時單腿要迅速蹬地，騰空時膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)不要過于放松，準備落地緩沖。

注意事項：根據(jù)學(xué)生情況，可以多次進行。

4.之字形雙腿跳

動作要領(lǐng)：兩腳間距與肩同寬，腳尖朝向跳躍方向，半蹲，雙腿同時發(fā)力，向右前方跳躍，空中雙臂向上，充分伸展身體，雙腿落地后，再向左前上方跳出，重復(fù)上述動作。

教學(xué)重點：身體騰空時，體會腹部發(fā)力動作。

注意事項：練習(xí)時候，兩側(cè)跳躍幅度不要太大，注意落地緩沖，根據(jù)學(xué)生情況，可以多次進行。

六、練習(xí)時的注意事項

篇12

一、花式籃球的意義

1.娛樂心情的功能

花式籃球和正規(guī)籃球完全不同，它更重視這項運動的趣味性和娛樂性，正規(guī)籃球比賽只注重籃球比賽的輸贏。因此，花式籃球從實質(zhì)上回到了籃球運動的本身。它可以在運動的同時，配合節(jié)奏感強烈的音樂伴奏，然后再通過特別的動作、夸張的服飾和不拘的個性，賦予花式籃球很強的游戲性、趣味性和娛樂性，不僅滿足參與者的需求，還可以使觀賞者心情愉悅，得到放松。

2.增強體質(zhì)的功能

無論何種運動，都會或多或少地起到鍛煉身體的作用。因此，單純從生理功能出發(fā)，花式籃球的運動強度適當，可以使運動者在不知不覺中達到鍛煉身體的目的。籃球運動可以增強人體的心肺功能，提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏性，同時解決身體和心理問題。

3.自主學(xué)習(xí)的功能

花式籃球的學(xué)習(xí)過程是一個艱難的過程，需要學(xué)習(xí)者具有堅強的意志和不輕易放棄的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，要懂得學(xué)習(xí)、掌握、提高這個步步遞進的過程。在實踐中，失敗是不可避免的事情。青少年需要失敗的磨煉，當失敗來臨時，不拋棄、不放棄，從哪兒跌倒就從哪兒爬起，培養(yǎng)自己的耐性。實際練習(xí)時，對于難度系數(shù)較高的動作，一旦掌握，就會有很強烈的成就感，自信心迅速提升。學(xué)生再通過這種方式，合理運用到其他學(xué)習(xí)中，達到自主學(xué)習(xí)的目的。

4.文化交流功能

籃球運動本身是一個舶來品，它早先興起于美國，在美國的體育文化中占有重要作用。通過對籃球運動的引進，美國的文化也隨之進入大陸，與中國的當?shù)匚幕M行完美融合，形成世界文化的產(chǎn)物。因此，在花式籃球的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能夠展示自我魅力，使身心全面發(fā)展，還促進了世界文化的交融，為社會文明的發(fā)展做出自己的貢獻。

二、花式籃球的常見動作

1.手指指尖轉(zhuǎn)球

在花式籃球視頻中，我們最常見的形式就是指尖轉(zhuǎn)球。指尖轉(zhuǎn)球訓(xùn)練的是平衡力，練習(xí)者首先要解決的是起球，需用手進行加轉(zhuǎn)，努力使球做水平旋轉(zhuǎn)，然后用食指指尖對準球的中心頂住球；接球時，手臂可隨球下落的方向做下落動作，以達到緩沖的效果，使球平穩(wěn)地落在指尖，并盡量穩(wěn)定不動，以免失去平衡。

2.左右手交替轉(zhuǎn)球

即將球由右手指尖轉(zhuǎn)渡的過程，這里面主要涉及哪只手起球的問題。如果右手起球，左手不牽扯到起球問題，練習(xí)時需左右手來回輪換。除熟能生巧外，練習(xí)者還應(yīng)注意背后左右手銜接、背后左右手拋接、胯下左右手銜接等動作。

3.左右手背銜接揉球

即手心揉球，手掌向外翻轉(zhuǎn)，使球移至手背，讓球在手背轉(zhuǎn)動，另一只手用手背銜接持球，順著球轉(zhuǎn)動的方向?qū)⑶蛐D(zhuǎn)。以上動作，學(xué)生應(yīng)加強左右手銜接的練習(xí)。另外，在兩手背的銜接處，球從一只手背到另一只手背是朝一個方向轉(zhuǎn)動的，然后球再向另一個方向轉(zhuǎn)動，由一只手背移到另一只手背，此時要注意球與手的粘連性向左手指尖，這實際上是一個球的重心轉(zhuǎn)移的過程。

三、初中體育課開展花式籃球的方法

1.加大對花式籃球教育的投入力度

由于體育教師是體育教學(xué)的主體，教師隊伍資質(zhì)的優(yōu)良關(guān)系到體育教育的效果。所以，一方面，學(xué)校需要重視師資隊伍的培養(yǎng)。首先可以在假期加強對教師花式籃球技術(shù)的訓(xùn)練，完善教師的現(xiàn)有教學(xué)水平。其次可以興辦教育，通過提高教師的自身學(xué)歷，使教師擁有最新的專項技術(shù)，熟悉花式籃球的基本動態(tài)，以繼續(xù)教育的方式全面提高師資力量。再次可以設(shè)置基本的獎勵機制，鼓勵體育教師鉆研創(chuàng)新理論，在花式籃球的教育上有獨特的見解。另一方面，學(xué)校還應(yīng)給花式籃球教育配備完備的硬件設(shè)施，包括運動場館和運動器械，解決場地少、器材缺的問題。

2.建立比賽機制，向籃球市場進發(fā)

籃球市場的經(jīng)濟利潤一直很大，學(xué)校可以利用這一特點，建立自己的球隊，開展花式籃球比賽，形成自己的籃球市場。由于我國的籃球比賽主要由企業(yè)贊助，學(xué)校也可以利用這一有效渠道，通過和企業(yè)合作的方式，提高學(xué)校知名度。這樣一來，不僅給青少年的籃球運動提供更多機遇，也給企業(yè)帶來了更多可能。

綜上所述，花式籃球在中學(xué)體育課中起重要作用。它不僅能夠?qū)⒒@球的娛樂性融入教學(xué)中，又能強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的作用，提高了自身的運動能力，鍛煉了身體，強健了體質(zhì)。自從花式籃球加入到傳統(tǒng)籃球教學(xué)中，有效地彌補了傳統(tǒng)教育的缺失，使體育教學(xué)的娛樂性和健身性體現(xiàn)出來。教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，制定一系列合理的教學(xué)規(guī)程，積極開展豐富的創(chuàng)新教學(xué)活動。相信本文能給初中體育教育的發(fā)展提供一些有效的幫助。

參考文獻：

[1]何毅.淺談花式籃球在初中體育課中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2012（3）.

篇13

相關(guān)研究表明：傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足于現(xiàn)代教育觀念發(fā)展的需要。因此，越來越多的教師開展致力于新的教學(xué)方法的研究。在學(xué)術(shù)研究浪潮當中，趣味教學(xué)法逐步凸顯出其重要地位。作為一名職校體育教師，多年來我一直致力于趣味教學(xué)法的研究當中，并且在籃球課堂教學(xué)的實踐當中初現(xiàn)成效。那么，究竟如何在職校籃球課堂中踐行趣味教學(xué)法呢？下面，我總結(jié)其中的幾點論述如下。

1 結(jié)合游戲踐行趣味教學(xué)法

雖然職校學(xué)生基本已經(jīng)成年，但是他們對游戲的青睞一直興趣未消。基于此種情況，我們在籃球課堂中完全可以結(jié)合游戲踐行趣味教學(xué)法，引導(dǎo)職校學(xué)生通過游戲來實施籃球練習(xí)。

例如，在執(zhí)教運球練習(xí)的時候，由于傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法過于死板，很難激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。我思考了很久，決定采用游戲的方式進行訓(xùn)練。大致是這樣的：我在學(xué)校附近的水果店購買了桔子和蘋果等水果。把這些水果在籃球場上一字排開，保持一定的距離。看到如此陣勢，很多同學(xué)都搞不清楚我究竟要做什么。于是，我微笑著說道：“今天我們練習(xí)的內(nèi)容是運球，下面請同學(xué)們運球繞這些水果呈蛇形跑，看誰用的時間最短，大家比賽試試看”。這一提議發(fā)出之后，大家表現(xiàn)的都非常積極，很快練習(xí)就開展起來，每個學(xué)生都想取得第一。細心的我在教學(xué)過程中還發(fā)現(xiàn)有幾名同學(xué)被地上的水果誘惑的留下了口水，這場景也引來了諸多同學(xué)的哄笑。原本單調(diào)枯燥的運球練習(xí)就在這樣快樂的氛圍中完成了。

練習(xí)結(jié)束之后，我把這些水果分給了同學(xué)們，他們吃的非常開心。雖然這節(jié)課我破了點小財，但是看到收到如此理想的教學(xué)效果，我覺得也值了。

2 結(jié)合比賽踐行趣味教學(xué)法

在職校籃球課堂中為了有效鞏固同學(xué)們的籃球?qū)W習(xí)效果，適時的開展一些教學(xué)比賽是非常常見的。但是，通過觀察其他教師所組織的籃球教學(xué)比賽，我發(fā)現(xiàn)：很多教師的教學(xué)比賽組織的過于死板，以至于很多同學(xué)都失去了參加教學(xué)比賽的興趣。基于此種情況，我覺得不妨換個思路。

例如，在組織學(xué)生進行籃球教學(xué)比賽的時候，參加教學(xué)比賽的學(xué)生每一個人我都會冠以他們某CBA籃球明星的稱謂。比如，我們班個子最高的同學(xué)我稱之為“姚明”；我們班最矮的同學(xué)被我冠名為“劉煒”等。并且在比賽的時候，我還用一個漂亮的貼片讓同學(xué)根據(jù)自己喜歡的CBA明星的名字貼在其籃球服上。這樣在開展教學(xué)比賽的時候，球場上仿佛都是一個個籃球明星，隊員表現(xiàn)的也都非常積極。

總而言之，只要教學(xué)方法得當，原本枯燥的教學(xué)比賽也可以變得非常有趣，變得非常輕松。這就要求我們的體育教師多動腦筋，積極探索新的教學(xué)方法。

3 結(jié)合多媒體踐行趣味教學(xué)法

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體越來越多的融入到我們的課堂教學(xué)當中。但是由于籃球教學(xué)的特殊性―― 很多籃球課的開展都是在戶外進行的，造成我們教師很難用到多媒體。為了更好的踐行趣味教學(xué)法，適時的我總會帶領(lǐng)學(xué)生走進我們的多媒體教室，利用多媒體實施趣味教學(xué)。

例如，一次在組織學(xué)生進行傳切練習(xí)的時候，經(jīng)過多次的演練，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是很難掌握這一戰(zhàn)術(shù)配合。隨著練習(xí)次數(shù)的逐步增多，很多同學(xué)似乎已經(jīng)失去了耐心。不愿意再參加傳切練習(xí)了。看到此種情況，我暫時中止了練習(xí)，讓同學(xué)們自由練習(xí)。回去之后，我用軟件制作了一個傳切配合的動畫演示，動畫中的人物都是同學(xué)們所熟悉的籃球明星。第二天上課的時候，我直接把同學(xué)們領(lǐng)進了多媒體教室。這次的動畫演示立刻引起了同學(xué)們的極大興趣。再加上我的激情講解，很多同學(xué)都深刻的理解了這一戰(zhàn)術(shù)技法。接下來，我又帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)セ@球場上進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，這次的練習(xí)效果真的是出乎我的想象，班里幾乎所有的同學(xué)都掌握了傳切戰(zhàn)術(shù)配合。讓我非常欣慰。

結(jié)合多媒體踐行趣味教學(xué)法雖然可以取得一定的教學(xué)成效，但是需要注意的是：教師在制作多媒體課件的時候，必須要最大程度的滿足同學(xué)們的興趣需要。例如，上述教學(xué)片段中我制作的多媒體課件的主角就是同學(xué)們熟悉的籃球明星。這點非常有效的激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)合花式籃球踐行趣味教學(xué)法

為了有效的踐行趣味教學(xué)法，我在職校籃球課堂中還適時的引入花式籃球。花式籃球雖然與常規(guī)的籃球運動不同，但是花式籃球那精湛的技藝卻很容易激發(fā)同學(xué)們的籃球?qū)W習(xí)興趣。在這種情況下，我在籃球課堂的準備活動中經(jīng)常給同學(xué)們進行一些花式籃球表演，在表演之后，我還邀請部分有興趣的同學(xué)進行模仿練習(xí)。久而久之，很多同學(xué)都掌握了一定的花式籃球技法。在休息的時候，我還經(jīng)常看到班里的同學(xué)在給其他同學(xué)進行花式籃球表演。

通過我的教學(xué)實踐證明：結(jié)合花式籃球踐行趣味教學(xué)法，是一種非常有效的教學(xué)方法。通過花式籃球可以有效激發(fā)同學(xué)們的籃球?qū)W習(xí)興趣，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣再參與到籃球課堂學(xué)習(xí)中來，對籃球教學(xué)可謂是一種反哺。看似無效卻非常有效。

5 結(jié)語

除了上述幾種趣味教學(xué)法之外，還有很多種教學(xué)方法都可以有效激發(fā)職校學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣。基于篇幅的限制，在此就不過多的贅述。本文的寫作只是希望可以起到拋磚引玉的效果，引導(dǎo)更多的一線教師參與到籃球課堂趣味教學(xué)法的踐行的研究隊伍中來，不斷提高職校學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性。這也是我們所有籃球教師所希望看到的。

參考文獻

[1] 鄭文清.籃球興趣培養(yǎng)是終身體育發(fā)展的需要[J].井岡山醫(yī)專學(xué)報，2008（2）：55-56.