引論：我們為您整理了13篇夸夸我的好老師范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

高老師負責教我們班的語文課。每一堂課她總是認真引導我們對課文進行仔細地理解和思考，讓我們跨上理想的駿馬，在知識的海洋里遨游，讓我們積極回答問題。誰的發言有新意，就帶頭給他鼓掌，向他祝賀。所以，高老師講的課，同學們每次都聚精會神地聽講，像幾十株花兒在靜靜地承受著辛勤園丁的澆灌。

在學習上，如果你有什么問題不懂，她會耐心教你，但如果你是粗心而造成的錯誤，她會很生氣，但我卻知道，她在為你而擔憂，她是因為關心你，才會生氣。高老師和千千萬萬的老師一樣，像一部永不生銹的播種機，不斷地在我們的心田里播下理想和知識的種子，她又像一盞明燈照耀我們前進，啟迪我們走向成功。

高老師，您總是嘔心瀝血的給我們灌輸一些知識，讓我們一步一個腳印，腳踏實地的走向成功的道路。是您給我們開拓了一條光明的大道。老師，是您無私哺育著我們這些剛剛出生的太陽。是您讓我們這些無知的羔羊找到了人生的航向。您是燈塔，照亮我們前進的路；您是舵手，指引我們前進的方向；您是工程師，塑造我們純潔的心靈；您是大樹，為我們遮風擋雨；您是肥沃的土壤，我們在您的懷抱里茁壯成長。是誰像蠟燭，燃燒自己，點燃別人的希望？是誰像園丁，辛勤付出，呵護幼苗的成長？又是誰像蔚藍而又寬闊的大海，向小魚們張開自己知識的胸懷？—是您，我敬愛的老師。

篇2

篇3

也許我們的閆老師，沒有那么偉大，但是，她用潔凈的甘泉，灌溉著我們的心靈；她用最博大的胸懷，包容著我們的錯失；她把最晶瑩的露珠灑向我們干涸的心田；她將最和煦的春風吹響我們冷寒的世界。

篇4

接下來的課是班會。利用課間的那一段時間，我強迫自己平靜下來，梳理了一下前一節課所發生的那一切。我決定，不能繼續裝聾作啞――為了自己、為了同事、也為了整個教師群體的榮譽，我決定利用這節班會課，好好地夸夸自己及搭檔。怎么夸呢？直白點！

又一次站在講臺前，我非常坦誠地對孩子們說：“剛才那節課，老師感覺很受傷。誰能告訴大家，老師為什么會感到很受傷？”沒想到這幫小東西，此時卻面面相覷，一副茫然的樣子。他們倒是說得快也忘得快啊！

還是璐璐反應快，她笑瞇瞇而又有點害羞地舉起了手：“是因為同學們都說我們班沒有好老師，對嗎？”我點了點頭，表示她的回答正確，示意她坐下。但她保持著那笑瞇瞇的神態，并沒有坐下：“只不過是說說而已，您用不著這么夸張吧！”她故意拉長聲音說道。臺下已經有孩子暗暗笑了起來。

“不，這關系到老師的自尊與自信，所以老師真的感到有點受傷。” 我回答道。

這邊的宇清不愿意了：“老師，您有點偏心，老是偏向女孩子。偏心的老師可不能算是好老師啊。”“對，您偏向女孩子！”男生們嚷嚷道。

聽著這話，我順勢問道：“還有哪些同學也認為老師偏心？”“不對，您偏向男孩子！”女生也不甘示弱地齊聲嚷嚷起來。別看男女生平時在一起玩時毫無介蒂，但一涉及到群體問題，總能那么及時地組團參戰。

制止住他們的嚷嚷，我又問了一句：“有沒有人感覺老師偏向成績好的孩子？”一批小手舉起來：“對，您總是帶著他們干這干那，我們總是沒機會。”

“那有沒有誰又認為老師總是偏向成績不太理想的孩子呢？”同樣是一批小手舉起來：“回答問題時您大多數時間不叫我，而有些同學一舉手您就讓他回答問題。”

再次讓孩子們安靜下來，我說道：“同學們之所以每個人都感覺老師偏心，是因為大家都站在自己的角度出發了。現在哪個同學說說，每個同學都認為老師偏心的狀況說明了什么？”

余琴舉起了小手，用十分寬容的語氣說：“算了，您不偏心，是我們太計較了。”但話鋒一轉，她又說道，“但您有時太吝嗇了。”她又將話題指向另外一個方面了。

“是啊，是啊。”有幾個“壞家伙”擠眉弄眼地說，“上次我們一道走，我想讓老師給我買個餅吃，老師都不干。太吝嗇了。”聽得出，孩子們是用開玩笑的語氣在緩和氣氛。但既然決定夸自己和搭檔，我決定夸徹底點。于是，我又繼續順桿往上爬。

“你們可不是老師的親生孩子，因此，老師沒有責任與義務必須買什么給你吃。再說了，你們有誰沒曾經吃過我或其他老師的早餐？”

沒有孩子舉手，只是將頭低著，而新明把頭埋得更低。有一次，他沒吃早餐，數學老師將自己帶來的一碗炒面給了他。他飯量小，只吃下了一半。當他離開辦公室后，數學老師將筷子擦擦，接著吃了起來，邊吃還邊給我們解釋：“小孩子家吃的，沒事兒。”而正巧，新明又折回來取作業本，看到這個場景，當即深深地向數學老師鞠了一躬。

見沒人再舉手，我接著說：“五年級時，我們與四川的小朋友互通書信，誰給了老師一分錢郵費？上次老師的網友給大家寄書，誰又給了老師一分錢取書的路費？參加競賽拿獎后，誰給老師發下去的獎品一分錢贊助？”孩子們的頭低得更深了。

看著氣氛有點沉悶，我調整了一下：“上次去縣城參加競賽，有那么幾個小東西見到我后那么熱情地說，‘老師，盼星星盼月亮，總算盼到您了’，激動得老師心臟病都差點犯了。結果，沒想到盼老師來是為了給他們的早餐買單。”

也許是我模仿得有點搞笑，也許孩子們都能看到自己曾經的影子，全班孩子笑了起來。那幾個孩子更是紅著臉，笑瞇瞇地互相扮著鬼臉。

接下來，在這樣的氣氛里，我們又聊了很多很多話題。當然，我總能順著孩子的思路，借機夸夸自己或搭檔。就這樣聊著聊著，一節課時間很快就要到了。

最后，我做了這樣一個總結：“也許，老師們的課上得并不完美，但在這之前我們認真備課了、課也努力上了，因此，請大家能夠諒解老師的水平有限；也許，發言時沒能照顧到所有的同學，但我們考慮了誰最適合回答這個問題，因而，請沒有能回答問題的孩子原諒老師……老師也有著太多的不足，因而，請同學們給老師們以改正的機會與時間，對老師更寬容好嗎？謝謝。”

篇5

首先，“I”老師就是我的作文老師----崔老師。崔老師的頭方方的，身子很瘦，成了一個“I”形，給人一種和藹的感覺，當然這不是主要的原因。主要是因為“I”字母上下平等。而且諧音是愛，說到這我就忍不住要夸夸他了。

記得有一次，我們班王允的書頁掉了，王允和崔老師說了，當時崔老師那里只有一個小訂書器，因為書很厚，崔老師無法用小訂書器把書訂好，于是，崔老師特意買了一個大的，可是因為釘子有點小，崔老師又細心地修了一下，把釘修好了，接著崔老師又用訂書器將書訂好。

崔老師不僅細心，而且還關心我們的健康。

篇6

翟老師非常關心我們，像朋友一樣陪伴我們成長。天氣冷了，她會叮囑我們加衣服保暖；遇到難題，她會耐心給我們講解；課外活動時，她會陪我們快樂地游戲……她把愛心灑進了班里每一個孩子的心田。這些所有老師的身上可能都會有，但是我們翟老師可是一位支教老師呢，我們這里是個偏遠的海島，一到冬天就很少有客船經過，島上的柴米油鹽都得不到及時的供給。最最困難的要數用水問題了，至今我們這里還沒有自來水，每隔四天才能往宿舍里的大缸里放一次水。翟老師住著簡陋的平方，和其他三個女支教老師擠在一個不足十平米的房子里，吃住條件都很艱苦。可是即使是這樣，翟老師也從來沒有一句怨言，勤勤懇懇地教育我們。從三年級第一次見面起，翟老師就將我領進了一個充滿原則的世界。從與她對視的那一刻起，我就意識到要時刻與正氣相伴。從她的目光中，我讀懂了“沒有規矩難成方圓”，您的一言一行都在警示我要端正自己。翟老師，這就是您----一位嚴于律己，讓每個學生都由衷敬佩的好老師。記得有一次翟老師找我談話，我當時內心十分忐忑，或許是語文成績不理想的緣故。翟老師一臉嚴肅的注視著我，我不敢抬頭。本以為會被您劈頭蓋臉的指責一番，豈知，翟老師非但沒有罵我反而給予了我莫大的鼓勵與信心。翟老師告訴我要堅持自我，不要輕易言敗。我真的很慚愧，辜負了老師對我的期望。翟老師，謝謝您的鼓勵，是您將嚴厲轉化成了一種無聲的關愛，是您讓原則世界變得豐富多彩。能成為您的學生是我的幸運，您用嚴厲詮釋了另一種愛，塑造了我的正氣，完美了我的人格。

篇7

人們常說"三句話不離本行"，作為一名青年教師，讓我來說自己的夢想，自然也離不開我的本職工作DD教書育人，而教育是一輩子的事，所以思緒良久，我把我的夢想總結為：做一名與時俱進的好老師。當把抽象的夢想變成一件具體的事情的時候，我發現自己的夢想并不是遙不可及，而是讓我有了一種動力，一種想做一輩子的好老師的沖動。如何一步步地實現自己的夢想？

1.更新教育理念

傳統的課堂，沒有把自主學習的權力交給學生，老師是扮演一個在課堂上夸夸其談、激情獨白、自我表演的人，而學生則是聽得昏昏欲睡，好像是一群聽眾，只是被動的"學習"，沒有參與到教學的過程中。新的教育形式不允許我們再在課堂上重復講書，我們必須有先進的教育理念，才能適應教育的發展。到教師的工作崗位后，我漸漸意識到好的課堂，并不是老師自己講了多少內容，更重要的是學生學習到了多少知識，如果學生沒有學懂學會，老師講的再多都是徒勞。意識到這個問題后，我便通過自學和向經驗豐富的教師學習的途徑，從最初自己傳統意識的思想中逐漸脫離出來，更新自己的教育理念，在課堂上會關注全體學生的學習狀態，注意信息反饋，調動學生的積極性，創造良好的課堂氣氛。我懂得了："授人以魚，不如授人以漁"，教師的真正本領，不在于是否會講授知識，而在于能否喚起學生的求知欲，使學生對學習過程充滿興趣。

2.更新對學生的認識

我們的教學對象是中職學生，他們不同于高中生，可能不是傳統意義上的"好學生"，但他們有著自己的特點和興趣，從這兩年的教學經驗以及和老師們的交流來看，感覺中職學生普遍不喜歡看書本，不喜歡死記硬背，但他們有自己的特長：動手能力特別的強，有很大的好奇心。對于多數同學來說，讓他們讀書，寫作可能沒太大興趣，但是讓他們焊元器件、做收音機、維修電梯等方面的工作，他們非常有興趣。了解了這一特點，我對自己的教學過程就會多一點新的安排：以我自己所擔任過的電梯教學為例，根據學生的興趣所在，我會充分利用網絡資源，搜集各種案例視頻，課堂上會播放與本次課程內容相關的視頻，來吸引學生的注意力，和學生一起從案例中分析原因，加大學生參與課堂的積極性，不至于讓學生覺得課堂枯燥無味；同時我還精心設計各種維保和拆裝的任務，增加學生動手操作的內容，讓學生自己拆裝部件，查看各部件的內部結構。這樣的一節課講下來，相信學生會學的開學，老師也會講的開心。我懂得了，教師對待學生要用"放大鏡""反光鏡"和"顯微鏡"："放大鏡"DD發掘學生的閃光點；"反光鏡"DD摘掉學生的缺點；"顯微鏡"DD彰顯學生的個性。

3.應具備五大素質

俗話說："名師出高徒"，每位教師都渴望成為"名師"，然而，名師的出名靠的是淵博的知識和高超的教學藝術，重視因材施教，具備獨具一格的教學經驗和超群的教學水平。教學水平是教師的基本功，以下幾點是好教師應具備的能力：

3.1 不斷學習的能力。教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。在教學過程中，教師要不斷加強自身學習，更新知識結構。隨著社會的進步，知識在不斷更新，很多的新知識、新問題、新方法不斷被提出，這就需要教師不斷學習，將新技術、新思路引入課堂，使教學課堂與時俱進。所以，每一位教師都要多閱讀最新的書、報，多從電視、網絡等媒體中了解所教領域知識發展情況，多向其他教師學習，并將所學知識與教學相結合，在課堂中加以運用。

3.2 具備良好的專業技能。教師是人類靈魂的工程師，首先做到熱愛自己的工作，把教學當作一種樂趣，全身心地投入到教學中；其次要掌握業務知識，所教學科知識是教師應掌握的最基本知識內容，對學科內容靈活、深刻的領會對于有效教學是至關重要的，每位教師必須精通所教學科的知識內容。

3.3 學會使用贊賞的語言。"好孩子是夸出來的"，同樣，好學生也是夸出來的。當學生取得點滴進步時，教師一定不要忘記夸獎他，這樣會讓學生增強自信心，獲得成就感。反之，教師的批評指責容易傷害學生的自尊心，影響學生良好性格的形成，甚至產生自暴自棄、偏激、攻擊等行為。每個學生具備的優勢不一樣，有的語言智能突出，有的空間視覺智能突出，有的運動智能突出，教師要學會發現學生的特長與其成功之處，并給予充分的肯定；同時，當學生正確地回答了問題，或者提出了一個好的創意，甚至有一個小小的善舉，教師都要用愉悅的語氣給予真誠的贊賞。

3.4 善于控制自己的情緒。學會調整和控制自己的情緒，既是教師維護自身心理健康的重要手段，也是提高自己教育素養和教學效果的必要條件。當學生犯了錯誤，教師準備批評他時，要學會控制自己的情緒，千萬不要讓情緒左右。事實上，只有教師完全控制了自己的情緒，才能在面對任何學生時，能面帶微笑；做好自己的情緒管理工作，才能夠在課堂被打斷后依然全心投入，圓滿完成教學過程。

3.5 做一個公平的教師。每一個學生都渴望得到老師公平的對待，可是部分老師戴著有色眼鏡，對待學生按照成績分等級，使成績差的學生受到不平等的待遇，從而產生消極心理。其實，不管學生成績好壞，他都是班級中不可缺少的一部分，可為班級作出不同的貢獻。每個人都有自身的優勢，成績好的可以為班級的成績加分，熱愛運動的可以在體育方面掙得榮譽，口才好的可以在各類演講比賽中一展風采……做一個公平的老師是對學生人格的尊重，也是作為一個老師的基本要求。

4.要學會懲罰，而不要體罰

體罰的含義：體罰是用罰站、罰跪、打手心等方式來傷害學生身體或心靈的行為，體罰是處罰兒童的錯誤教育方式。

教師用體罰的方法來處理違反紀律的同學也應稱為體罰。變相體罰同樣會侮辱學生人格，傷害學生心靈。歸納有以下幾種形式：罰抄、罰錢、逐出教室而不及時處理、辱罵學生，諷刺挖苦學生、敲教鞭，甩東西、未經領導同意，隨意停課或停止學生參加一切活動。

篇8

另外我還積極參加課堂教學大賽，不斷磨礪自己，提高自己。近兩年，我先后參加鄉、縣、市舉行的優質課大賽，并分獲一等獎。在鄉舉行的教學研討中，我講的示范課多次受到各位老師的好評，這些都是對我工作的一種肯定，它不僅能使我感受到工作上的成就與滿足，更能使我感受到工作的價值和樂趣所在。

二 傾力教學，我取得了優異的成績。

作為一名教師必須傾力于學校的中心工作——教學。教學工作的主要環節是：備課，上課，輔導和反饋。幾年來，我始終堅持備好每一節課，堅守“不備課，不上課”的信條；我從不浪費有限的教學時間。課下，我細心研讀教材，精心備課，大膽創新；課堂上，我努力提高學生的學習效率；力求做到讓學生學會學習，感受快樂。為了轉變后進生，我認真地進行作業批改和培優補差，保證學生當天所學的知識得以落實。教師的教學態度決定了學生對其所教課程的尊重程度。這兩年，我所教的數學課一直深受學生的喜歡，在鄉舉行的統考中，連續兩年單科第一。

三 為人師表——是我孜孜不斷的追求。

從參加工作到現在，我一直擔任班主任工作。作為班主任，我希望能用自己的人品素養來影響學生。小學的學生年齡較小，正處于思想品德形成的關鍵時期，教師的一言一行對學生都有潛移默化的影響。我不僅真心地對待每一個學生，和學生進行親密的思想交流，而且用自己的言傳身教感染著學生，引導著學生健康快樂地成長。

看，孩子們在日記中寫到：“周老師，您生日那天，當我們把生日蛋糕抹在您臉上的一剎那，您就像年輕了十歲，您會心的微笑將是我們心中最美的花朵，老師，我們愛您！”

我想，勿須標榜自己在工作中到底做了什么和付出了多少汗水，因為對于一個普普通通的老師來說，沒有什么語言能比得上學生的一句：“老師，我們愛您！”而更生動有力！

篇9

作為每個年級只有一個班，全校僅有十三名教師的一所“微型農村小學”，是典型的人力少、資源少、資金少的貧困校。那么，培養和造就一支德才兼備、業務精良、善于合作、適應發展的高素質師資隊伍，就成了“脫貧”“創優”的關鍵。在不斷摸索中，我校開辟了三條通向成功的路徑。

1 夸夸他人，促促自己――提升師德修養的最佳路徑

每學期學校都組織主題為“夸夸他人，促促自己”的茶話會，話題圍繞“我眼中的同事”和“我眼中的自己”展開，人人發言，每個人的發言要涉及所有人。在發言中，大家懷著敬佩之情總結同事的優點，回憶點點滴滴同事間的互助情誼，也在充分肯定自我的基礎上坦言自己的不足及努力方向。老師們談及的內容涉及工作精神、生活態度、師生情誼、婆媳關系、為人之道、為師之道等方方面面。在看似不經意的聊的過程中，全體教師審視他人，反省自己，接受一次次精神洗禮，飽享一頓頓精神大餐，在傾吐與傾聽的過程中，建立了自信心，增強了凝聚力，提升了師德修養。

2 走走看看。評評議議――提升班級管理水平的捷徑

每學期，學校都不定期組織幾次教師“走班活動”。利用學生下午離校后的一兩個小時，全體教師挨個教室參觀，看衛生管理，看班級文化，看學生評價機制，看各項作業處理，看教師在黑板上留下的教育教學的痕跡……大家邊看邊議。發現優點，當堂表揚，有價值馬上推廣；發現缺點，大家中肯地指出，立刻提出改進方案；誰有困惑，馬上提出來，當事人當場予以解答。沒有評比，不存在競爭，在和諧的氛圍中，大家真誠地交流，相互學習，取長補短。每個班級都全方位地展示著自己的風貌，很多班級管理的金點子得以推廣，教師班級管理水平全面提升。

3 樹身邊榜樣，學名師風范――提升教育教學素養的蹊徑

我們這樣的小學校，教師“走出去”的機會不是很多，而眼界決定世界，閉門造車的教學方式，必然導致落后。向誰學呢？我校首先定位為本校。每學期，都搞本校一兩個教師的個人成果展示會。展示會上，教師先講展示課，并做課前說課和課后反思。然后做主題講座，暢談自己的教育理念，成長歷程，重點談自己最得意的教育教學高招。同時展示個人教科研資料，讓教師觀摩學習，并現場接受大家的采訪。每次展示會，對展示人是莫大的鼓舞，對他人是無形的鞭策和引領。

單單學身邊榜樣是有很大局限性的，為了抵達新的高度，我校用最少的錢“請最好的專家”――我們請進專家的講座視頻、講課視頻，利用每周學習的時間，組織教師觀看；給教師發放網絡視頻名師課例推薦表；建立專家博客鏈接；圖書室購置幾十種教育專著。每年教師節，我們給教師贈送的節日禮物不是錢，而是書。尹建莉的《好媽媽勝過好老師》和薛瑞萍的《班級管理日志叢書》人手一套，讓所有教師受益匪淺。同讀一本書，又為后續的讀書交流活動做了鋪墊。看名師名課，讀專家名著，與專家面對面，足不出戶接受專家名師引領，幫助大家具備了“精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的理論功底”。

回顧以上做法，筆者認為想要打造高素質教師隊伍，必須把握好以下兩個方面：

一、教師的管理重在激勵和導向。

校領導必須本著以人為本的理念看待教師，多表揚，少批評，多激勵，少斥責。要用博大的愛心，真誠關愛每一名教師；要用獨具的慧眼，于細微處發現每個教師的長處；要用高倍的放大鏡，放大教師的優點；要從獨特的角度，去挖掘教師中的教育資源。正所謂“潛移默化”“潤物無聲”，樸實的身邊人、樸素的身邊事、真實的課堂情境，最能感動人、教育人、影響人。充分展示身邊人的建樹成果，既可以提升教師的教育教學素養，又能提升教師的職業幸福感。

篇10

二、反思新課改下班主任如何走進學生心里

孫云曉曾經說過，良好的師生關系勝過教育。師生之間良好的溝通不僅有利于提高教育教學質量，而且有利于我們的身心健康。

2011年我新接了一個畢業班，發現班中有一名叫袁浩的學生，特別愛搗亂。調查后發現這名學生初一時學習很好，后來因為一件事他覺得老師處理不公，為發泄私憤，放棄學習，課堂上故意搗亂，師生關系很僵，久而久之就演變成了差生。聽說之后，我把這名學生單獨留下來與其談心，交流中可以看出他對以前的那件事依然耿耿于懷。我就靜下心來與其平等交流，分析這樣做的不對原因，在談話中我也代表那位年輕的教師因處理不當向他道歉。并向他保證如果在以后的學習中出現類似問題，若是老師的不對我一定道歉并改正。就這樣他覺得我與其他教師不一樣，是一個可以信賴的教師，慢慢地我們成了好朋友，他的學習成績也自然好起來了。因此良好的師生關系會產生好感效應。如果一位學生受到某位老師的斥責就會產生畏懼感，那么他對老師所教的學科是不會感興趣的，反之，若一位學生因事受到老師的表揚和贊賞，那么他會喜歡這位老師進而喜歡該老師所教的學科。所以老師在教學中，應加強與學生的感情交流，增進與學生的關系，親近他們，愛護他們，對學生應采取少一點“威嚴”，多一點“親切”的方法，保護學生學習的積極性。建立了融洽的師生關系，學生就會很自覺，高興地做老師要求他們做的事，師生間的距離縮短了，教師便可以了解每個學生的內心世界，做到因人施教。

三、反思新課改下班主任角色的轉變

新課程改革使原有的師生關系有了很大的變化，教師不再是高高在上的威嚴的傳教者，而是一種民主平等、合作互動引導學生成長的領路人。所以作為一名班主任我也及時改變了觀念，改變了對學生教育的理念――做一名快樂的“服務員”

記得剛從承留一中調到北海中學的時候，我被學校安排做初一二班的班主任，覺得壓力很大，因為在這個競爭激烈的學校，你只有干出一番成績才能真正的扎住陣腳，以前的成績再輝煌也不能證明你有多出色，一切從零開始，學校對班級考評除了學習成績還有衛生和紀律，這在政教處的德育量化考評中可以明顯的感覺到，我班的學生多是從城邊的農村來的，他們并沒有養成良好的衛生習慣和守紀意識，面對學生，我并沒有夸夸其談，講大道理，而是站在學生自身的角度，與他們探討不講個人衛生不注重集體衛生的不良后果，并與學生一道搜集整理有關健康、衛生的小知識，做成手抄報在全班傳閱。經過一段時間的努力，我班的衛生有了明顯的好轉，但就在這時，我發現住校生趙新同學的座位旁經常有痰漬出現，我并沒有直接批評趙新，而是親自拿拖把幫他拖干凈，可是效果并不是特明顯，他座位旁仍然時不時的有一些痰漬，我發現他好像是嗓子不好，經常咳嗽，我想這可能就是他控制不住自己的緣故吧。時值秋天，家里水果不斷，我便利用上班的機會給趙新帶一個過去，并關切的對他說：“老師知道你的嗓子不好，吃個水果會好些的”，他好像是很羞愧的樣子接過了我給他的關懷，沒過幾天，他的座位旁再也看不到痰漬了。直至第二年教師節那天，在收到的學生的賀卡中，我看到了趙新寫給我的話：“王老師，謝謝你維護了我的自尊，也謝謝你幫我改掉了隨地吐痰的壞毛病，其實我的嗓子并沒問題，我想你是知道的，你是我上學到現在遇到的最好的老師，我愛您！祝老師節日快樂！”

短短的幾句話，立刻使我感覺到能為學生服務，能在無痕的教育中幫助學生改掉壞習慣是多么的幸福與快樂。從學生的話語中，我也能深深地感悟到學生對自己的喜歡和愛戴。樹立“俯首甘為孺子牛”的服務意識，能全心全意地為學生服務，能使學生健康快樂地成長，我們何樂而不為呢？

四、反思新課改下班主任要獨具慧眼

我相信：花園里的花并不是天生就那么鮮艷，他們需要我們辛勤的修剪和澆灌。有位教育家曾說過：不同類型，不同層次的學生都有發言權，這才是教育。作為班主任，我能做到平等對待每一個學生，在我的字典里沒有差生，只有差異，我總是不斷挖掘學生身上蘊藏的優點，用欣賞的目光去關注他們的成長。在我的班級中，經常會出現這種怪現象，很多代課老師都說班級中某某學習根本不行，可是在我的課堂上卻發現他很活躍，思維比較敏捷。于是，我就請求其他代課教師一定多關注他，中招之后一定會有奇跡出現的。事實也證明我的推斷是正確的。因此，同事們常夸我有一雙“慧眼”。

06級我們班有個叫小強的學生，行為習慣差，上課總愛做小動作，喜歡玩耍，放學不能按時回家，作業沒有一次能按時完成的，成績可想而知有多糟糕了。為了轉變他，我就用“放大鏡”去尋找他身上的優點，然后我故意大談特談他的優點，他聽著都覺得很不好意思，也不敢相信自己竟有這么多的優點。我從他的眼睛里看到了自信和希望，我借勢對他說，你如果能養成好的學習和生活習慣，你一定會出類拔萃的！你愿意讓老師做你的朋友指導你進步嗎？他果斷的點了點頭。從此以后，我不僅在學業上耐心輔導他還不時的給他講錢偉長，楊瀾，謝霆鋒等名人的艱難成長故事激勵他學習，慢慢的他像是變了個人，小動作沒有了，作業不但按時上交了，學習也很自覺，學習成績越來越好，三年后順利考上了理想的學校。

五、反思新課改下班主任要不斷學習

篇11

大家好!

今天我演講的題目是：老師，您辛苦了，我們感謝您!在這收獲喜悅和幸福的季節里，我們高興地迎來了我們國家的第__個教師節。

這是一個令人感動的日子，此時此刻，無論用什么方式、也難以表達我對我們老師的感恩之心!敬愛的老師，在這個特殊的日子里，我只想對您說：老師、您辛苦了!我們感謝您!

記得那年我們初入校園時，同學們年幼的心靈幾乎是一片空白。轉眼間幾年過去，如今我們已是小學五年級的學生了。這些年來、是老師您手把手地教會了我們寫字、演題、繪畫、唱歌，打球和做操;幾年來，同學們在您為我們開啟的知識殿堂里汲取營養、茁壯成長。陽光下，是您教我們如何搏擊風雨、怎樣正確面對人生;在風雨中，又是您激勵我們勇于戰勝挫折、將來報效祖國。

日復一日、年復一年，您就像勤勞的園丁一樣默默無聞地在我們稚嫩的心田里揮汗如雨、耕耘播種。

敬愛的老師啊，在教師節這個神圣特殊的日子里，即使千言萬語也難以表達我們對您的感激之情。為了不辜負您對我們的深情寄托，在新學年里，我們將自覺遵守學校和班級的各項規章制度，以百倍的求知熱情、空前的刻苦精神完成學業，用我們拳拳的感恩之心、拿出自己優異的各科成績向老師、向學校、向祖國獻上厚禮。敬愛的老師啊，您辛苦了，我們真誠地感謝您!

2021教師節感恩優秀演講稿2親愛的老師、同學們：

教過我的老師值得我夸的太多了，夸夸誰呢?哦!還是先夸夸我的語文老師吧!

我的語文老師四十多歲，經常穿著藏藍色的套裝，是學校發的。她有一雙銳利的眼睛，那怕是一點小事，也休想逃脫她的眼睛。她的嘴就更厲害了，不僅課講得非常棒，批評人也是讓你心服口服。她有一顆愛心，時時關愛著我們，就像親媽媽一樣。

她對我們是無微不至地關懷，那次，李洪旭從門里往外走，突然，一個同學從門前跑過，把李洪旭撞到了門框的鎖頭上，頓時鮮血流出來，那個同學嚇傻眼了，一時不知所措。老師趕快把李洪旭送到校醫室，校醫一看，不行，傷太重，處理不了。我們的老師連忙把李洪旭送到醫院，他的傷口縫了五針啊!醫療費可是我們的老師給花的呢!

她的眼睛能洞察一切，嘴讓人敬畏。一次，在上美術課時，不小心把顏料色甩在了雪白的墻上，我知道闖大禍了，我是班級干部啊!可當我發現沒人看見時，我暗自慶幸自己走運，要是不認賬，“嘿嘿!”——很快老師發現墻上的彩色顏料，就詢問是誰弄的，同學門都搖頭說不知道。老師張大眼睛，將目光從這個同學的臉上移到另一的臉上，我感覺她的目光像一道利箭直刺進我心頭，看得我心慌意亂，臉熱辣辣的。她掃視一翻之后便開口說：“現在我已經知道是誰干的了，但我先不說，讓他自己來承認。請趕快出來坦白吧!好漢做事好漢當嘛，做人就應該坦誠，做錯事不怕，就怕不認錯，那才是最悲哀的!”然后用鼓勵的目光看看我，我頓時臉紅了，連想都沒想什么就勇敢地站起來說：“老師是的，我錯了，放學后，我要把墻壁弄得干干靜靜的。”老師開心地笑著說：“恩，你真是個勇于承認錯誤的好學生，好班級干部!”

像類似這種事是常有的，簡直就像天上的星星，數也數不清。

她是我心目中的老師，我敬佩她，將來我也要做個像她這樣的老師!

2021教師節感恩優秀演講稿3尊敬的老師們：

在又一個教師節到來之際，請允許我代表六年級全體同學對你們表示熱烈的祝賀和衷心的感謝!

回想六年前，我們牽著家長的衣襟站在您面前時，滿臉的困惑，滿眼的迷茫，對世界、對人生、對知識都是一無所知。

自你從媽媽的手中接過我的手，就一直領著我在知識的海洋里暢游，向著人類文明進發。我不會忘記，你對我們說的第一句話是：“高樓萬丈平地起。”

雖然，我當時不太明白它的含義，你卻一直在為此而奮斗。在你的引導下，六年后的今天，我們成了一個個有理想、有道德、有文化、有紀律的小學畢業生，并且為進一步深造打下了堅實的基礎。

我們的每一點進步都是你們用辛勤的汗水換來的。我們不會忘記你手把手教我們寫漢字，你一遍又一遍給我們教拼音，你下班后還在辦公室給學習困難的學生講課輔導。也不會忘記，我們生病時你關切的目光，遇到困難時你親切的問候、及時的幫助，犯錯誤時你那憂郁的面容和取得成績時你開心的微笑。

總之，你像我們的父母，卻比父母有更加博大的愛心，有更豐富的知識和更高尚的人格。你的言傳身教，你的孜孜不倦，你的辛勤敬業，默默奉獻都已經深深打動了我的心，在無聲地告訴我們怎樣做人，這樣奮斗，怎樣為國家做貢獻。

我時常在心里說：“我長大也要當老師，當像我的老師那樣的好老師。”老師，你棵知道，你已經是我的楷模，是我心中樹起的一塊豐碑。

當我慶幸自己的進步，慶幸自己有這樣好的老師的時候，我猛然發現，六年來，我們成長了，老師卻蒼老了許多。

看，當年青春美貌的老師因勞累，臉上添上了皺紋;看，當年風華正茂的老師，今天頭上已有了幾根銀絲，走路時背也有些彎了。

這使我不由想起：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚駛干”的名句。老師，雖然歲月奪取了你的年華，雖然辛苦使你的容顏減色，但是，我們對您的情，對您的愛卻與日俱增。您在我們心中，永遠是那么完美，那么高大。

有人說我們學校設備簡陋，校舍陳舊，有人嫌我們學校不是重點，而我卻要說，我們學校是的學校。因為這里有敬業、愛生、奉獻、創新的一支教師隊伍。

他們在這簡陋的環境中辛勤耕耘，默默地奉獻，培養出了一批批高素質的學生。他們這高超的教學能力和高尚的精神境界是金錢難買的，也是任何現代化的設備不能相比的。

明年，就是我們即將畢業的時候，對老師的恩情，我們無以為報，我們決心抓緊最后一年的學習時間，把學習搞得更好，在畢業時考出好成績，給老師、給母校一個真誠的回報，用我們的成績告訴世人，我們學校是的學校。

母校，我永遠引以為豪的母校，這里的老師是我永生難忘的恩師。今日我以你為榮，他日我一定要讓你以我為豪。

最后，再次祝老師們節日快樂。

2021教師節感恩優秀演講稿4親愛的老師、同學們：

大家好!

教師節來臨了，我最想感恩的是老師。從每個牙牙學語的小孩到漸漸懂事的小學生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從太古的結繩記事到今天高科技來臨，老師的作用時刻貫穿于人類文明發展的整個過程。

正像人們所共識的：社會的發展靠教育，教育的發展靠教師。啊!老師，您的愛，像太陽般溫暖，像春風般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。無論我們走到哪兒，永遠記住你的情;無論我們走到哪兒。永遠記住您的話。無論我們走到哪兒，永遠記住您的愛;無論我們走到哪兒，永遠是您的一朵花。當我懷著害怕的心第一次跨進校門時，老師您陽光般的笑容給我以安慰。您將我那顆恐懼的心理帶進了學校，帶進了豐富多彩的校園，也帶進了學習的殿堂。

當我懷著疑惑的心面對一道道難題時，您耐心細致的給我講解解題的思路。您將我那顆困惑，堵塞的心理帶到了題中，帶進了舉一反三的解題思路中，也帶進了趣味無窮的數學天地里。當我懷著慚愧的心面對錯誤時，您意味深長的教給我做人的道理。

您將我那顆幼小，無知的心靈帶到了正確的道理中，帶進了我日后要正確面對錯誤的信念中，也帶進了從錯誤走向正確的生活中。當我懷著失落的心面對失敗時，您天使般地來到我身邊，給我勇氣與希望。您將我那顆受傷，餒的心帶進了“自信”的“天空”中，帶進了浩瀚的“海洋”里，也帶進了以后成功的大門里。當我懷著喜悅的心對待成功時，您善意的提醒教我學會謙虛。

您將我那顆驕傲，浮躁的心帶到了巍巍的"高山"上，帶進了上進的"流水"中，也帶進了自強不息的世界里。當我犯錯誤而受到懲罰時教導我的是老師：當我遇到一道難解的題而汗流浹背的時候，為我細心講解的是老師。一個贊揚的眼神，使我萬分開心;一句溫暖的問候，使我感受到第二種親情。不論我遇到了什么，您都會與我一同面對，老師，在我的眼里您是神奇的。

我發自內心地感謝您，“感恩您，我的老師，感恩您為我所做的一切!”我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節日，您的學生愿您永遠年輕。在不久的將來，無論我成為挺拔的白楊，還是低矮的小草，老師，我都將以生命的翠綠向您致敬!

謝謝大家!

2021教師節感恩優秀演講稿5尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家下午好!

非常榮幸由我為大家做今天升國旗儀式上的演講。明天就是我們一年一度的教師節了，在此，我謹代表全校同學向所有孜孜不倦耕耘在教育土地上的老師道一聲：老師，祝您節日快樂!

老師，您的無私奉獻我們看在眼里，您的不求回報我們記在心里，您用畢生的青春和熱血為我們筑起了一道信念的長城!

您甘于當人梯，用微笑著的堅韌，讓學生踩著您的肩膀奔向新的征程;您樂于當園丁，用執著的勤懇，讓科學的百花園永遠五彩繽紛，您勤于當春蠶，用非凡的才能，讓知識的綢緞從我們身上延伸;您就像一只只蠟燭，用的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明!

老師，您常常為我們的調皮而煩惱，認為我們還小，不懂得你們的苦心，其實，我們已經長大了。我們，懂您。您的心博大深遂，它包容著環衛工人的心;容著不得半點垃圾;它包容著航船舵手的心，無時無刻不關注著風向和航道;它包容著母親的摯愛，園丁的職責，老頑童的天真……一切一切都是為學生奉獻的心。我們的成績中凝結著您的辛勤汗水，在成長的過程中也是您在為我們導航，嚴厲的責備是“恨鐵不成鋼”的關切，諄諄教誨又是“望生成龍”的心愿，我們怎能不懂您呢?

篇12

梅雪來自內蒙集寧市，認識她的人都說她真誠，親切，樸實。

“我總是掏心窩子地說話，在學校里也是，大家都拿我當朋友。女孩子多的地方事兒就多，但我從來不和她們計較，無論她們怎樣，我們最后仍然是朋友，我仍然一心一意對待別人。有人曾對我說，梅雪，看你長得挺纖細秀氣的，可滿骨子男孩子氣，老有那么一股魯勁。因為我來自內蒙。”

梅雪像個南方姑娘，瘦瘦小小，像她的名字一樣，有舞蹈的靈動之美。每周坐火車到太原講課，是件苦差事。梅雪說，她是給太原市的干部培訓講課，接這個班有很大的壓力，政府官員和其它學員不一樣，需要下更大的努力。因此投入的精力很大，把心思都放在這里了，不過到目前來看，這個班還是比較成功的，學員都很認真。另外自己還要寫畢業論文，挺緊張挺累的。出差挺耗人，在北京，一個星期都在醞釀，因為每節課都需要有亮點，想著怎么吸引學員，琢磨好了就到了周五，晚上就得出發，坐一夜火車，然后講一天課，下課后，學員又有很多問題要問。下午坐飛機回到北京后，感到精神很疲憊，接著再準備下一周。有這么多的工作，還不夠累的，正應了她的姓，梅花永遠是堅強不屈的。

天道酬勤

梅雪生性特別要強，她總認為別人能做到的她也能做到，尤其喜歡和男孩子競爭，因此她總有一些男孩子式的做法。梅雪喜歡挑戰，但這樣需要付出很多，別人說看到的是在舞臺上很風光的梅雪，年輕漂亮，有這么驕人的成績。梅雪聽到了許多贊揚的話，其實背后付出了很多很多。

22歲之前，梅雪都是在早晨5點鐘之前就起床，開始學習英語，背英文單詞。上大學時，宿舍的墻上、房頂上、布簾上到處都貼著英文單詞，這樣隨時可以看到，就連穿衣服時都不放過。晚上宿舍熄燈后，就點蠟燭看書，別人有應急燈，而她為了省錢，就自己只買蠟燭，趴在床上學習。有一次不小心碰倒了蠟燭，火苗順勢點著了床上的紙，然后燒到了頭發和眉毛，同學們見狀，幫忙救火，有人甚至把洗腳水都倒在她的臉上。

因為第二天要上課，晚上在宿舍學習怕影響同學休息，每晚樓道燈熄了之后唯獨廁所還亮著，冬天的時候就披一件軍大衣，站在廁所可以學一兩個小時，大約到凌晨兩三點，非常刻苦。同學上廁所時往往被嚇一跳。

梅雪的父親是搞西方文學研究的，曾經給電影《基督山伯爵》配過音，受父親的影響，梅雪從小就喜歡看原版西方影片，這樣就為語言打下了基礎。上高中時梅雪的英語并不好，因為老師的口語不標準，梅雪上課時就不愿聽講，雖然自己英文說得不夠好，但耳朵有辨別能力，能聽得出來地道還是不地道，因此不會盲從。直到上大學時才開始真正學習，在語音室堅持每天六個小時地跟讀，梅雪生就模仿能力比較強，因此發音比較地道。

在付出許多辛苦之后，梅雪獲得了驕人的成績。

大學畢業后，梅雪留校當了英文老師。這是一份很不錯的工作。可是一年后，梅雪發現自己對工作越來越消積，原來的積極性不知丟到了哪里，這無疑是在耗費生命。在矛盾與迷茫中，梅雪作了一次選擇。

那一年，中棠先生(梅雪總是如此稱呼其父)同意梅雪去中央黨校實習，看到周圍的人大都是碩士，而自己還僅僅是個本科生，憑這樣一紙文憑在北京發展梅雪感到很難。因此萌發了考研究生的想法。

1999年，正值研究生考試熱，可是學什么好呢，本利學的是外語，可語言是工具，不是專業。當時她產生了出國的念頭，她想到了舞蹈。梅雪從小就很喜歡舞蹈，上小學時經常領舞，跳獨舞，一直是學校的文藝骨干，考大學時憑這一特長，還加了50分。但現在的梅雪年齡也不小了，父親不主張她把舞蹈作為主業來干，但梅雪還是想追回她的舞蹈夢，于是便打聽到北京舞蹈學院招第三屆舞蹈研究生。(第一屆2人，第二屆4人，第三屆6人，全國加起來不過十幾個人。)北京舞蹈學院是世界上唯一一所只有一個專業的學校，屬于四大皇家舞院之一，舞蹈學院的名聲在國外很響。而且是全國舞蹈學校的排頭兵，曾經培養出很多優秀的舞蹈家。

“舞蹈是一種博大精深的文化，但大多數人認為，舞蹈無非是動動胳膊動動腿，還能研究什么呀?其實，從人類誕生時最先有的就是舞蹈。唐代就有許多描寫和唱詠舞蹈的《樂府詩》；敦煌壁畫中，也有許多熱烈的舞蹈場面和生動的造型。古人認為舞蹈是表達感情的最高境界之一。當人們無法用文字甚至歌詠來抒發自己的感情時，才會‘手之舞之，足之蹈之’。這是舞者們的真實感受。通過肢體，在出現語言前來表達自己的想法，舞蹈是人類的起源。”梅雪所學的舞蹈專業課程很深、很廣，不僅研究各種舞蹈，還要學習古代史，美學，藝術學，人類學等，舞蹈所涉及的面非常廣。她的導師即是中國第一位舞蹈學女博士，也是北京大學教授，導師也給了她很大的影響。

考研并不容易，梅雪的競爭者們大都是專業人士，有學校的舞蹈老師，或者某個歌舞團的演員，或是有名的編導，他們有很多專業經驗，而梅雪是跨學科，同學們說她是殺進來的一匹黑馬。

1999年，梅雪在人民大學學習了一年，后來聽說考試項目中有一個是舞蹈表演，那些競爭者們都準備了很久，還配有服裝、道具，而梅雪一無所有，除了她活躍的思維和豐富的想象外。

那就來個即興的，沒見過的吧。夜里，梅雪開始自己設計服裝，把一件高領黑毛衣從肩上剪掉一只袖子，接到另外一只上，然后把頭發隨意盤好，用一支筆別著。第二天從小賣部買了一副假睫毛，穿了一件黑色彈力褲，挑了一段節奏較快的迪斯科舞曲便上場了。200個選手中選六個，看到前面的選手跳得都很精彩。梅雪有些氣餒，行就行不行就算了，搏一把吧。梅雪上前報了舞蹈的名字，即興現代舞。

“當時音樂一響，我像佛一樣盤坐在地上，停了一分鐘沒動，這時聽見有些老師說這是鄧肯的還是坎寧漢的，他們以為我是從西方回來的學生。之后我站起身做了個舞蹈造型，表演就結束了。前后不到兩分鐘，然后聽到全場一片掌聲。一出門，就有學生問你是從哪兒來的，從國外回來的嗎?你的衣服是從哪兒買的?是學現代舞的吧?因為那時剛興起后現代派，前衛先鋒，行為藝術，他們覺得很有創意，老師對此評價很高。后來我那件衣服被下一屆的學生借了去，還編了個集體舞。”

在北京舞蹈學院，梅雪的成績從入學時排名第五，到現在結業時分數是第一，母親鼓勵她，笑到最后才是最好，而梅雪總是結束得最好。

走進新東方

走進北京舞蹈學院，梅雪創造了一個奇跡，走進新東方，梅雪又產生了一個奇跡，但奇跡對她來說是必然的，“人們不管走什么樣的路，一定要有創意，學會創新。”

那時的梅雪剛剛20多歲，總覺得自己已經成人，不再向父母要錢花，生性就很要強的梅雪希望自己賺錢，自己掙錢花得舒坦。考研前，聽說新東方老師薪水很高，也是年輕人挑戰的地方，這對梅雪來說，無疑是個極好的機會。面試者將近200人，新東方只選取三個。

梅雪寫簡歷時總是很簡單，如同她的性格一樣。新東方招聘老師必須先從網上投簡歷，而梅雪只寫了短短的幾句，她說是無心插柳柳成蔭。后來新東方通知她面試，她來到一個大廳，這里的人有外交部的，北外的，各種名牌大學的，作同聲翻譯的，海歸派的。看到這此，梅雪幾乎要打退堂鼓了。

抽面試號時，梅雪拿到了第一個，有人遞給她一份英語資料，要求作一個五分鐘演講。梅雪低頭看來，這篇文章中大部分的單詞不認識。她走上演講臺，“這里面十個單詞我有八個不認識，”這時下面人小聲笑著，“但我覺得這些單詞大都用不上……這些都是學習英語的一些弊病……”演講結束后，坐在前面的一些人給了些零零落落地掌聲。后面面試的是北外的一名教師。那位老師把每一個單詞都剖析得很透徹，前因后果，成語延伸擴展，例句，前綴后綴，語法等。梅雪知道她肯定沒有機會了。

一周后新東方通知梅雪復試，梅雪感到很意外，她以為對方說錯了，也許有同名同姓的呢。走進新東方時，梅雪在確定了的確是自己后仍然迷惑不解，為什么會聘用她。新東方總監告訴她，我們需要的老師是這樣的，假如一個老師的學識有十，而他只能講出百分之十，那么他是失敗的，而另外一個老師的學識只有一，他卻能講出百分之百，那么他是個好老師，他具備教學能力。另外，新東方教學是讓要大眾都能聽得懂，不需要老師夸夸其談展示自己的才華，師生要互動，學生聽后一定要會。如果掃廁所的大媽能聽得懂你的課，那么就是成功的。一個老師必須會駕馭課堂。

梅雪參加了復試，復試是幾輪的試講，每講一次課，老師和學生都會給她打分，滿分5分，如果低于4.5分，復試就結束了。之后還要到高校演講，部門老師做評定，這一輪下來如果成績不錯，才可以被錄用。然后在三四百人的課堂上講課。這樣磨合了一年后才正式代課。那年暑假，學生一下子增多，梅雪要到各個教學區講課，一天要連續講十個小時，每個教學區離得很遠，這樣奔波下來，最后累到吃飯都惡心。梅雪只身在北京生活，一切需要自己料理，她住在舞蹈學院，那兒離教學區很遠，早晨5點就起床，吃罷早飯溫習課本，六點出門，打的也要一個小時，8點50時講課，11點下課，然后乘出租車到另一個教學區講11點50分的課。沒有時間吃飯，包里就帶一包餅干，一到車上梅雪就累得睡著了，但她卻說：“這樣非常累，但新東方的老師都有職業病，一站到講臺上，整個人就是新生的，一拿到mic就興奮，疲倦立刻消失。”然后3點下課，下午5點到另一教學區上課，路上可以吃一些東西，最后一節是從5點講到晚上9點。一個回合下來，整個人就癱了，有時會趴在休息室里的桌子上睡著了，旁邊有人推推她，梅老師，醒醒吧，該講課了，我把教科書給你打開。有一次，因為身體超負荷工作，講到第九天時，腸胃不舒服，一天只能吃一頓早飯，其余時間見到飯就惡心。本來就瘦弱的梅雪瘦得皮包骨頭。

“新東方的老師只要經歷過這樣的講課過程，無論被派到任何一種場合中講任何一門課不成問題，即使不相關的課也行。這樣的老師是優秀的，有能力的。人們說，出了新東方都是好老師。

新東方給了我許多成就感，師生關系就像明星與影迷一樣，有簽名、掌聲、鮮花，這對老師來說是莫大的鼓舞。教師有自己的空間可以引導、演說，看到那么多聆聽者和求知的目光，我覺得神圣極了。尤其講最后一節課，太幸福了，就想獲得最后那一刻。”

舞蹈與語言結合

所有的人都有一點疑問，一個搞舞蹈的教英語，很奇怪，兩者好像不搭邊，而梅雪巧妙地將它們結合到了一起。

“我找到了它們的契合點。舞蹈和語言都屬于藝術，它們就有共同之處，語言有語感，舞蹈有舞感。語言講究有沒有這個味兒，舞蹈講究有沒有那個范兒，它們是相通的，尤 其是肢體語和口頭語，更是不可分割的，是相影相隨的。古文里曾有，言之不足，手之足之舞之蹈之，我在講英語課時就會把這種肢體語言揉雜進去。在對中西方語言中西文化作比較時，老師們通常會講很多理論，而舞蹈很直觀，最具影響力。我想，一個老師，如果認為講得越難越好，而不是答疑解惑，那不是教師而是巫師。一個好老師應把一個觀點很明白的告訴學生，這才是老師首當其沖的任務。這時我就可以借助的我專業來講解，用專業的眼光來剖析語言、思想和文化，比如西方文化是開放的、張揚的、崇尚個性的、向上的，因為他們崇尚上帝，反映在舞蹈上就是芭蕾，亭亭玉立的美；而中國人是含蓄的、內斂的、向下的，所以出現了中國的古典舞。由于是崇尚大地的，是含蓄的收斂的，所以語言中會有‘哪里哪里“不是不是’這樣的謙詞，而西方人聽到贊揚時會說‘Thank you，I am glad to hear you。’學生看后很一目了然，很清楚原來中西方兩種文化是這樣的，很鮮明、很直觀地理解了語言的特色。另一方面，通過學習語言對舞蹈也會有很大的幫助。從文字上了解了舞蹈后，跳舞時會由內而外從思想上把握每一種舞蹈，把握舞蹈的神，而不是簡單地模仿。”

自信來自于父親

新東方教學給了梅雪很大的自信心，還有就是父親的影響。梅雪說她可能有佛羅伊德的戀父情節，父親在梅雪眼里是偉岸的，睿智的。梅雪說以后會青出于藍勝于藍，父親卻說要勝于紅，如果是藍，那你永遠逃不出藍的那個圈子，眼界要更廣闊，不與藍比較。父親常寫小說，讀雨果，悲慘的世界等。父親曾對梅雪說，諾貝爾獎不是你得，就是我拿。這樣的成果好像在身邊一樣，父親告訴梅雪任何問題都不是問題，任何事都要親自去做，要敢于去做，世界上沒有做不到的事情。

有一年梅雪還很小，父親要梅雪自己走路，梅雪一不小心栽倒雪里，瘦小的梅雪趴在雪堆里喘著氣，半天都站不起來，但父親不讓母親扶她，梅雪只能將自己側轉身，慢慢站起身，然后跑到父親面前抓著父親的褲子，父親笑了。因此才有了獨立的梅雪。

梅雪的家庭是典型的慈母嚴父，她說父親是希特勒式的教育方式。吃飯不許有響聲，筷子不許發出碰撞聲。父親話不多，卻透露出凝重，雖然與父親交流少，但她能讀懂父親的眼神。“父愛如山，無形的愛包容太多。打碎了東西他不責備我，他采取的是完全的西方教育方式，他告訴我不要為打翻的牛奶而哭泣，要重新尋找自己的價值，不要把時間浪費在無謂的努力中。”

梅雪心事

數學會鍛煉邏輯思維，學語言學藝術很感性，我需要一些理性思維。我總是知道我缺什么該補什么。接下來我想讀清華大學博士，學數學，別人說，女博士，三大怪之一，以后更嫁不出去了。這也是一個挑戰。

篇13

我在從事多年的語文教學工作中，經常在課堂教學上，看到這樣的現象，有的學生專心致志；有的東張西望；作業時，有的學生認真細致；有的粗心大意，這些都是學習習慣。教師的職責是教學生學習的習慣，學生學習的過程就是形成習慣的過程。因此，培養學生從小養成良好的語文學習習慣具有十分重要的意義。下面我就結合自己多年的的教學實際，從以下幾個方面談談如何在語文教學中培養小學生良好的學習習慣。

一、培養學生良好的傾聽習慣和能力

聽是人們最基本的語言活動。傾聽是學好各門學科知識的基本功。但在我以往的課堂中，經常碰到這樣的困惑：我在講臺賣力地講著，學生看似在認真聽講，可一提問，有的學生連我的問題是什么都不知道；同學發言時，認真聽的同學就更少了。課堂光有老師的夸夸其談和學生單個表達是不夠的，教學效率是不會高的。課堂上一定要讓學生學會聽，這樣才能學到知識。經過不斷不的實踐，我總結了以下幾點做法。

1、教師傾聽。小學生的向師性很強，老師的一舉一動都會帶給孩子潛移默化的影響。因此要求學生養成聽的良好習慣，老師首先要做一個耐心、專心、細心的傾聽者。無論學生發言的質量如何，決不在學生發言的時候，做其他事，一定要讓學生把話說完，不能輕易打斷學生的發言，并在此基礎上進行適當的指導和適度的評價。教師只有全身心地聽學生說話，成為學生的忠實聽眾，才能發現學生在學習中遇到的困惑。教師這種認真傾聽學生說話的習慣，也會給學生養成良好的傾聽習慣樹立了榜樣。讓學生懂得要尊重別人，要養成認真聽老師講話的習慣，也要養成認真聽同學說話的習慣。

2、激發學生傾聽的欲望。小學生具有好奇的天性，要求學生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會神是不可能的。但作為教師我們可以在日常教學中充分利用兒童的這份天性，創設有趣的教學情境來激發學生傾聽的欲望。一節課在不知不覺中開始了，急切地想知道接下來要說些什么。

3、引導學生傾聽。在教學中，我經常把一些易錯的句子編成選擇或判斷題讓學生快速做答。這就被迫使每個學生必須認真聽才能做正確的反應，無形中加強了學生傾聽的能力。還有時，在我口述有時故意少說一個關聯詞，不細心聽的學生得不出答案，細心聽的學生就會發現問題。我覺得這樣既改變了單調的練習模式，有利于激發興趣，同時提高了學生的聽力。

二、培養學生說的習慣，促進學生多想

語言是思維的結果，課堂上抓住要學生盡量多說這一環，就能促進學生多想。

1、讓學生習慣于說想法。說想法就是說思路、說思維的過程。我在課堂上給每個學生說自己想法的機會，可以個人獨自小聲說，同位之間練習說，四人小組互相說等等。通過說，不僅培養學生語言的條理性，同時也提高了思維的邏輯性。此時說想法的過程就是訓練邏輯思維能力的過程。

2、訓練學生使用語言。教學中要幫助學生理解課本上關于詞、句，要求學生用簡明、準確的語言，完整地回答課后問題。在學生敘述中如出現語句的錯誤，教師要及時糾正，加深其對知識的理解。然后讓說錯的同學重新敘述。這樣，學生不僅理解了詞句本身，又理解了表述的語言。

3、鼓勵學生大膽發言，敢于質疑。在課堂上，有些學生不愛發言，對自己的的想法不太敢肯定，或思路還不是很理順，于是不舉手發言。遇到這種情況，我會鼓勵學生大膽說，說不好老師和你一起說。說完后，我還會及時表揚。這樣，越來越多的學生愿意和我一起說了。另外，還有的學生則遇到疑難也不吱聲，怕別人笑話，這是不良習慣。遇到這種情況，我會對學生說：這節課，有什么沒學懂的地方，提出來，看看其他同學誰會解答，這樣問題一提出來，其他同學爭相回答，一問一答，會和不會和同學都得到了鍛煉。

三、培養學生讀的習慣

蘇霍姆林斯基曾經說過：“閱讀是學生通往知識世界的一個最重要的窗口”。因此，從小學開始在教學中培養學生認真閱讀課本和課外書籍是很有必要的。

1、培養學生認真閱讀課本的習慣。在教學中，應注意訓練學生閱讀課本的習慣，使學生具備閱讀課本的能力，使學生把“聽說讀寫”結合起來，從兒童一入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、文，再引導學生理解關鍵詞語，引發學生思考，隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內容提出更明確而具體的要求，讓學生養成先閱讀后解決問題的好習慣。我經常給孩子們布置好預習要求，讓孩子從小學會 怎樣去看書學習。學生預習后就能帶著問題投入新課的學習，上課時就更有目的性和針對性。這樣做對于提高課堂的效率，養成學生的自學習慣，提高孩子閱讀數學課本的能力都有積極的作用。

2、培養學生閱讀課外書籍的好習慣。引導學生多讀一些課外書籍，讓學生從中積累更多知識。因此，在教學中，我引導學生認真閱讀課外書，我還通過網絡下載一些中外小知識介紹給學生，擴大了學生的知識面，激發了學生的學習興趣，養成了愛閱讀的好習慣。

四、培養學生寫的習慣

培養學生寫的習慣是非常重要的。寫主要體現在寫作上。老師應培養學生寫前仔細審題、寫時認真對待，認真修改的好習慣。

1、寫作前仔細審題，教會學生完成作文的習慣。學生在寫文章時往往提筆就寫，不去認真的審題容易導致了作文過程中普遍存在的機械模仿的現象。寫作前審題的訓練，也是一種積極思維表現。