引論：我們?yōu)槟砹?3篇國貿(mào)專業(yè)實訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

[中圖分類號]F740-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）22-0-02

1 國際貿(mào)易概述

國際貿(mào)易具有以下特點：①既是一項經(jīng)濟(jì)活動，也是涉外活動的一個方面；②屬跨國交易，情況錯綜復(fù)雜；③受國際局勢變化的影響，具有不穩(wěn)定性；④面臨的風(fēng)險遠(yuǎn)比國內(nèi)貿(mào)易大；⑤線長面廣、中間環(huán)節(jié)多；⑥國際市場商戰(zhàn)不止，競爭異常激烈。

針對國際貿(mào)易的這些特點，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)作為國際貿(mào)易從業(yè)人員的培養(yǎng)平臺，應(yīng)通過四年的教學(xué)，讓學(xué)生具備從業(yè)相關(guān)知識及素質(zhì)，具體表現(xiàn)在：①掌握一門外語的綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，在今后工作和社會交往中能用外語進(jìn)行較好的信息交流；②掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易、金融學(xué)、國際商法、管理學(xué)、市場營銷學(xué)等方面的基本理論和基本知識；③熟練掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易基本知識與基本技能，具有分析和解決國際貿(mào)易業(yè)務(wù)問題的基本能力；④熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及中國對外貿(mào)易的政策和法規(guī)；⑤了解本專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；⑥具有較強(qiáng)的語言文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力；⑦具有一定的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，有良好的計算機(jī)應(yīng)用能力，掌握文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、資料查詢的方法；⑧具備良好的心理素質(zhì)和健康的體魄。

2 國貿(mào)專業(yè)實訓(xùn)平臺的功能及崗位設(shè)置

實訓(xùn)平臺的構(gòu)建基于以下幾個功能：①國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)知識、專業(yè)技能綜合應(yīng)用與訓(xùn)練平臺，提升專業(yè)能力；②以企業(yè)經(jīng)營為核心展開的國際貿(mào)易基本業(yè)務(wù)、基本流程、基本關(guān)系、基本環(huán)境綜合體驗認(rèn)知平臺；③團(tuán)隊協(xié)作能力、科學(xué)決策能力、應(yīng)變創(chuàng)新能力開發(fā)平臺；④職業(yè)道德、職業(yè)精神養(yǎng)成平臺；⑤在崗位設(shè)置上，主要是以下兩個崗位。

2.1 進(jìn)出口商

進(jìn)出口商劃分為四個階段，分別為：交易前的準(zhǔn)備階段、合同的簽訂及履行階段、業(yè)務(wù)能力提高階段、業(yè)務(wù)回顧及總結(jié)階段。各階段的基本功能目標(biāo)和重點功能目標(biāo)有以下幾點。

2.1.1 交易前的準(zhǔn)備階段

（1）基本功能目標(biāo)：掌握進(jìn)出口商的職責(zé)、外部業(yè)務(wù)流程及進(jìn)出口戰(zhàn)略制定。

（2）重點功能目標(biāo)：能夠?qū)Ξa(chǎn)品市場進(jìn)行分析，制作進(jìn)出口的預(yù)算表，對談判策略進(jìn)行計劃。

2.1.2 進(jìn)出口合同的簽訂及履行階段

（1）基本功能目標(biāo)：熟悉合同的談判流程、掌握談判的技巧。

（2）重點功能目標(biāo)：能夠掌握合同的內(nèi)容，簽訂合同并能按程序履行。

2.1.3 業(yè)務(wù)能力提高階段

（1）基本功能目標(biāo)：多談幾筆業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)量。

（2）重點功能目標(biāo)：掌握不同術(shù)語+不同支付方式的合同履行，對合同有更深入地認(rèn)識和理解。

2.1.4 業(yè)務(wù)回顧及總結(jié)階段

（1）基本功能目標(biāo)：對進(jìn)出口過程中的問題和經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和分析。

（2）重點功能目標(biāo)：熟練貿(mào)易的流程并能夠總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對外貿(mào)行為有深入的認(rèn)識。

2.2 海關(guān)

海關(guān)工作分為三個階段，分別為：準(zhǔn)備階段、監(jiān)管通關(guān)階段、海關(guān)業(yè)務(wù)總結(jié)階段。

2.2.1 準(zhǔn)備階段

（1）基本功能目標(biāo)：熟悉海關(guān)的職責(zé)。

（2）重點功能目標(biāo)：掌握通關(guān)的相關(guān)知識。

2.2.2 監(jiān)管通關(guān)階段

（1）基本功能目標(biāo)：掌握通關(guān)所需的各種資料。

（2）重點功能目標(biāo)：掌握監(jiān)管通關(guān)的程序。

2.2.3 海關(guān)業(yè)兆芙嶠錐

（1）基本功能目標(biāo)：對海關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)行歸納與總結(jié)。

（2）重點功能目標(biāo)：熟練海關(guān)的工作性質(zhì)及監(jiān)管通關(guān)流程，書寫海關(guān)實結(jié)，對海關(guān)有深入具體的認(rèn)識和了解。

3 國貿(mào)專業(yè)崗位各階段重點功能目標(biāo)相匹配的重點業(yè)務(wù)項目及進(jìn)度安排

3.1 進(jìn)出口商的功能、匹配項目及進(jìn)度安排

依據(jù)進(jìn)出口商的各個業(yè)務(wù)階段對其基本功能和重點功能進(jìn)行分類，并根據(jù)其業(yè)務(wù)量的大小合理安排時間，具體設(shè)計見表1。

3.2 海關(guān)的功能、匹配項目及進(jìn)度安排

依據(jù)海關(guān)角色在整個實訓(xùn)平臺的作用及功能設(shè)計匹配項目，并依據(jù)每個項目所需的時間安排進(jìn)度，具體設(shè)計見表2。

4 國貿(mào)專業(yè)分崗位仿真實習(xí)運作控制工作項目設(shè)計

在綜合實訓(xùn)的過程中，如何對實訓(xùn)過程進(jìn)行有效控制，讓學(xué)生有序地進(jìn)行實訓(xùn)，完成每個階段所需完成的實訓(xùn)內(nèi)容，并對學(xué)生實訓(xùn)的效果進(jìn)行控制非常重要。本次通過對進(jìn)出口商和海關(guān)兩個角色的實習(xí)行為、實習(xí)過程及文本成果三個方面設(shè)計控制點、控制主題，制訂控制標(biāo)準(zhǔn)和控制手段，保證實訓(xùn)平臺實現(xiàn)預(yù)定的實訓(xùn)目標(biāo)，具體設(shè)計見表3、表4。

5 結(jié) 語

國貿(mào)專業(yè)作為培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)人才的專業(yè)，根據(jù)國際貿(mào)易實用性實踐性強(qiáng)的特點，在學(xué)完相關(guān)專業(yè)理論知識后，設(shè)計一套合理的實訓(xùn)平臺尤為重要，實訓(xùn)平臺中進(jìn)出口商與海關(guān)角色的設(shè)計與實際工作崗位掛鉤，將角色的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求融入到平臺功能設(shè)計中，針對功能設(shè)計對應(yīng)的訓(xùn)練項目，并對實訓(xùn)項目進(jìn)行有效地控制，設(shè)計控制點及控制標(biāo)準(zhǔn)，采用合理的控制手段進(jìn)行全程控制，保證實訓(xùn)平臺有效地完成平臺預(yù)定的功能，達(dá)到提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和各項能力的目標(biāo)。

主要參考文獻(xiàn)

篇2

獨立學(xué)院;課程體系;雙軌模式

1.獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)課程體系設(shè)置思路

“雙軌”模式是指課程設(shè)置思路分兩個路徑，一是基礎(chǔ)理論課程，二是專業(yè)實踐課程。通過課程改革，學(xué)生既可習(xí)得扎實理論知識，構(gòu)建完整的專業(yè)理論知識體系;亦可通過實踐性課程體系將理論知識結(jié)合于實踐，實現(xiàn)學(xué)以致用。

雙軌制課程設(shè)置要體現(xiàn)基礎(chǔ)性與專業(yè)性的結(jié)合，既“厚基礎(chǔ)理論”也體現(xiàn)“專業(yè)實踐性”。雙軌制國貿(mào)課程設(shè)置應(yīng)一軌為理論課程，另一軌則為實踐性課程。理論課程又分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課程開設(shè)跟大部分經(jīng)濟(jì)類專業(yè)一樣，包括：西文經(jīng)濟(jì)學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)概論，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、財政學(xué)。專業(yè)基礎(chǔ)課分別為貿(mào)易類、商業(yè)類和投資類，包括以下課程：國際貿(mào)易學(xué)、中國與東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專題、國際商務(wù)函電、國際商法、國際市場營銷、國際投資、投資項目評估。專業(yè)實踐課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程對應(yīng)亦分為貿(mào)易、商業(yè)和投資三類，包括國際貿(mào)易實務(wù)、報關(guān)綜合實務(wù)、電子商務(wù)、國際商務(wù)談判、國際經(jīng)濟(jì)合作、國際期貨市場、證券投資實務(wù)。貿(mào)易類設(shè)置國際貿(mào)易學(xué)、中國與東盟經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專題理論課，對應(yīng)設(shè)置國際貿(mào)易實務(wù)、報關(guān)綜合實務(wù)兩門實踐性課程;商業(yè)類設(shè)置國際商務(wù)函電、國際商法及國際市場營銷理論課，并對應(yīng)設(shè)置電子商務(wù)、國際商務(wù)談判、國際經(jīng)濟(jì)合作三門實踐性課程;投資類設(shè)置國際投資、投資項目評估理論課，并對應(yīng)設(shè)置國際期貨市場、證券投資實務(wù)兩門實踐性課程。課程設(shè)置理論與實踐課程可以同時進(jìn)行，對應(yīng)每部分理論內(nèi)容要有相應(yīng)的實踐。鑒于目前師資與授課的特殊性，無法同時進(jìn)行的，可以先理論再實踐，理論課程結(jié)束之后應(yīng)該馬上教學(xué)實踐課程，本人建議課程設(shè)置保持“厚基礎(chǔ)”的特點，使基礎(chǔ)課程能滿足學(xué)生全面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的要求。各基礎(chǔ)學(xué)科教師要相互交流與學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)各門課程的教學(xué)重點，避免課程內(nèi)容的交叉重復(fù)性。同時也增加外貿(mào)課程的專業(yè)性課程的外延學(xué)習(xí)，如外貿(mào)函電，商務(wù)談判，國際期貨市場等，以滿足“實踐性”的要求。

2.基于教學(xué)實訓(xùn)基地的“雙軌”制課程體系踐行

目前眾多高校課程設(shè)置注重理論知識的授與。對于實踐性培養(yǎng)，如進(jìn)出口流程、報關(guān)流程、項目投資與運作、大宗商品套期保值等專業(yè)操作，一般只是通過建立專業(yè)模擬實驗室，購買相應(yīng)的國際貿(mào)易模擬軟件，參加國際貿(mào)易雙語流程大賽等為學(xué)生提供的模擬實訓(xùn)環(huán)境。學(xué)生通過情景式的教學(xué)模式初步接觸國貿(mào)專業(yè)操作流程，但實際外貿(mào)操作流程與模擬流程有非常大的差別，因而畢業(yè)生出去接觸實際的操作時還得花很多的時間和精力從頭開始學(xué)習(xí)。因此，從目前的教學(xué)方法上看，獨立學(xué)院要實現(xiàn)雙軌制課程設(shè)置，貫徹理論與實踐結(jié)合，提高學(xué)生的實踐及工作能力，最好的渠道是促進(jìn)高校與對口企業(yè)合作，例如通過與國貿(mào)企業(yè)合作，建立實習(xí)就業(yè)基地等以培養(yǎng)國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才。

我院就業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地的開發(fā)與建設(shè)進(jìn)展順利，成效突出，國內(nèi)貿(mào)易企業(yè)與金融機(jī)構(gòu)特別愿意接納獨立學(xué)院國貿(mào)畢業(yè)生到期貨、證券公司等單位實習(xí)與就業(yè)。我院與此類單位合作建立教學(xué)實訓(xùn)基地，通過觀察、教育、指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)過程，合作單位領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)師對我院學(xué)生的實踐性培養(yǎng)提出了寶貴的建議。

3.雙軌制課程設(shè)置實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)“寬口徑”

國貿(mào)課程設(shè)置的雙軌性的“厚基礎(chǔ)理論”，可實現(xiàn)畢業(yè)考公務(wù)員、考研升學(xué)、出國留學(xué)，進(jìn)入科教文組織等工作打下堅厚基礎(chǔ)?！皩I(yè)實踐性”則體現(xiàn)目前輸送到各用人單位的畢業(yè)生經(jīng)過短期的崗位培訓(xùn)能滿足上崗需求。課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的核心，從促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的角度，制定出與目前社會對國貿(mào)專業(yè)技能、專業(yè)理論、專業(yè)文化修養(yǎng)相一致的課程體系，“厚基礎(chǔ)理論”與“專業(yè)實踐性”的結(jié)合，是獨立學(xué)院培養(yǎng)國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的宗旨，育成更多就業(yè)單位青睞的國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生，最終實現(xiàn)本專業(yè)畢業(yè)生“寬口徑”的就業(yè)目標(biāo)。

“理論”與實踐“結(jié)合”的方式。以進(jìn)出口流程方面為例，根據(jù)國貿(mào)企業(yè)對畢業(yè)生的專業(yè)需求來進(jìn)行課程設(shè)置。設(shè)置國際貿(mào)易實務(wù)與流程證相結(jié)合，提高進(jìn)出口流程熟練度;報關(guān)實務(wù)理論課程與考證指導(dǎo)結(jié)合，提高報關(guān)員的過關(guān)率，解決國貿(mào)企業(yè)對報關(guān)員的需求缺口等問題。既滿足國貿(mào)企業(yè)的各崗位人才報需求，又讓畢業(yè)生增加對口就業(yè)崗位選擇。通過類似設(shè)置國貿(mào)各種專業(yè)實務(wù)流程理論課程，以提高國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)對口就業(yè)率。

作為獨立學(xué)院，鑒于目前用人單位對于本學(xué)院學(xué)生的認(rèn)可度，本專業(yè)經(jīng)濟(jì)方面的相關(guān)課程設(shè)置應(yīng)該放在“寬口徑”就業(yè)面上，也就是說要結(jié)合目前的就業(yè)情況，適當(dāng)增加一些經(jīng)濟(jì)類實踐性課程，如證券操作入門知識、銀行的經(jīng)營管理、國際期貨操作實務(wù)等專業(yè)性課程的教學(xué)與實踐，重視證券從業(yè)資格證、保險從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證過關(guān)培養(yǎng)等。以此滿足各院校對于“寬口徑”就業(yè)面的期望，拓寬學(xué)生擇業(yè)面，提高學(xué)生就業(yè)率。

國貿(mào)專業(yè)應(yīng)該根據(jù)提高學(xué)生就業(yè)的要求，雙軌制結(jié)合設(shè)置國貿(mào)課程，可以為社會培養(yǎng)出既擁有豐富的經(jīng)濟(jì)知識的國貿(mào)人才，同時擁有專業(yè)的國貿(mào)知識的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才，提高獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的社會認(rèn)可度。

4.總結(jié)

圍繞國貿(mào)課程設(shè)置教學(xué)質(zhì)量的因素，建立完善統(tǒng)一的教學(xué)實施計劃，擬定各學(xué)期詳細(xì)的課程教學(xué)活動，通過不斷改革創(chuàng)新保障課程教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)當(dāng)是校企教研合作，改進(jìn)各種軟硬件設(shè)備設(shè)施，共同指導(dǎo)理論課程與監(jiān)管實踐教學(xué)互動環(huán)節(jié)，采取教師自學(xué)自創(chuàng)自改、學(xué)生實踐評教和合作企業(yè)教研成果互評的課程檢驗方式，用畢業(yè)生的就業(yè)面與就業(yè)率，升學(xué)、出國留學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)來評估課程設(shè)置的成效，并通過教學(xué)反饋對課程設(shè)置內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)，以完善獨立學(xué)院國貿(mào)課程體系建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦嵐.獨立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置定位探討.足跡與探索――十年辦學(xué)論文集，浙江大學(xué)出版社，2012（10）

[2]周華敏，張麗瓊.獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置問題探討.中外企業(yè)家[J].2013（03）

基金項目：

廣西大學(xué)行健文理學(xué)院科研基金資助項目（項目編號：2013JGLX11）。

篇3

高等應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定理論水平的生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用性、操作性人才，不但要懂得某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識, 更重要的是應(yīng)具有某一崗位或崗位群所需要的技能。建立以崗位能力為中心的教學(xué)體系, 才能培養(yǎng)具有實踐技能、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神的與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的高素質(zhì)的勞動者。

國貿(mào)本科專業(yè)的培養(yǎng)模式可以概括為“一德、二基、三能、四證”。所謂“一德”即具有從事國際商務(wù)工作所必須的良好職業(yè)道德；“二基”即具有從事國際商務(wù)工作所必須的基本理論知識與基本應(yīng)用技能；“三能”即實踐能力、綜合能力和創(chuàng)新能力?！八淖C”即指英語水平等級證、計算機(jī)水平等級證、職業(yè)資格證和學(xué)歷證。以知識為基礎(chǔ), 以能力為本位, 以素質(zhì)為核心, 以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為紐帶。讓學(xué)生達(dá)到“四會”, 即學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會工作、學(xué)會與他人合作。

二、應(yīng)用型國際貿(mào)易本科專業(yè)課程體系設(shè)置

根據(jù)高等應(yīng)用型本科教育的宗旨和國際貿(mào)易專業(yè)特點，一般國貿(mào)專業(yè)的整個課程設(shè)置可改革為四模塊：一是基本素質(zhì)模塊，主要開設(shè)政治文化基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)；二是掌握職業(yè)崗位技能所需的基礎(chǔ)理論模塊，根據(jù)國際貿(mào)易的具體流程理論課時的設(shè)置以必需和夠用為原則，將相關(guān)理論知識進(jìn)行整合；三是按外貿(mào)流程所涉及到的基本環(huán)節(jié)設(shè)置實訓(xùn)課程；四是綜合實訓(xùn)模塊按照進(jìn)口和出口業(yè)務(wù)的整套流程操作全面規(guī)范的掌握全套職業(yè)技能。

高等應(yīng)用型本科院校國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置必須提供具有發(fā)展?jié)摿皬椥缘恼n程,注意群集崗位能力和專項崗位能力培養(yǎng)的結(jié)合，在實訓(xùn)課程設(shè)置可以采用邊學(xué)習(xí)、邊模擬實習(xí)模式,即理論授課與技能訓(xùn)練同步進(jìn)行,這樣做可以保證理論課與實踐技能課之間的銜接和配合,使實訓(xùn)課取得更好的效果,避免流于形式。

三、應(yīng)用型國際貿(mào)易本科專業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)置的必要性

實訓(xùn)課教學(xué)是實現(xiàn)高等應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段,崗位針對性很強(qiáng)的實訓(xùn)性教學(xué)環(huán)節(jié)是高等應(yīng)用型本科教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),因此要實現(xiàn)高等應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo),辦出專業(yè)特色,必須把突破口定位于實訓(xùn)性教學(xué)環(huán)節(jié)上。要適當(dāng)增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)所占的課時比重,保證實訓(xùn)性教學(xué)學(xué)時,以便能使學(xué)生在校期間可以基本完成上崗前的崗位技能訓(xùn)練,較好地掌握專業(yè)技能。

實訓(xùn)教學(xué)是以學(xué)生為主體，以市場需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為本位，采用“教、學(xué)、做”相結(jié)合的教學(xué)方法，它采取項目實習(xí)的方式，進(jìn)行綜合性的實際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。實踐證明，實訓(xùn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的單項技能和綜合職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨立分析和解決問題的能力，也是全面提高高職學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

四、應(yīng)用型國際貿(mào)易本科專業(yè)實訓(xùn)課程體系存在的問題

1.實訓(xùn)課程教學(xué)研究領(lǐng)域有待開發(fā)

目前，國內(nèi)對高等應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)的研究都是集中在國貿(mào)專業(yè)課程體系建設(shè)與改革，以及國貿(mào)專業(yè)人才模式的探討問題，許多研究都是借鑒美國職業(yè)培訓(xùn)的KAS模式將目標(biāo)崗位的職業(yè)能力分解為K(knowledge知識與素養(yǎng)）、A(ability 一般能力）和S（skill 指職業(yè)技能），按照國際貿(mào)易流程各個環(huán)節(jié)對職業(yè)能力的要求和目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)置和改革建議。

2.利用國外培養(yǎng)模式套用國內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)體系

同時，有些研究是以CBE（Competency Based Education）即以能力培養(yǎng)為中心來探討國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。這些研究都是“拿來主義”，即引入國外比較先進(jìn)和成熟的應(yīng)用行教育模式，結(jié)合我國高等應(yīng)用型本科教育現(xiàn)狀和存在的問題提出建議和措施。但是，國貿(mào)專業(yè)有其特殊性即實踐性大于理論性，而且國外的培養(yǎng)模式是否完全適合國內(nèi)高等應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)體系設(shè)置，這些都值得思考和繼續(xù)研究。

國際貿(mào)易本科專業(yè)建設(shè)的蓬勃發(fā)展，針對其使其專業(yè)課程體系建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式的課題研究發(fā)展到一個逐步成熟的階段。相關(guān)研究的課題報告和發(fā)表的論文說明國際貿(mào)易專業(yè)整體建設(shè)和發(fā)展取得了一定的成果。有關(guān)高等應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)的課題研究已發(fā)展到一定階段，宏觀上，本專業(yè)課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)模式研究和目標(biāo)能力定位等研究都已有相對完善。這些非常有助于從微觀角度，選擇教學(xué)的某一方面繼續(xù)深入研究，理論基礎(chǔ)非常好。

五、應(yīng)用型國際貿(mào)易本科專業(yè)實訓(xùn)課程改革方向

1.選擇《國際貿(mào)易實務(wù)》和《外貿(mào)函電實務(wù)》為研究案例

以《國際貿(mào)易實務(wù)》和《外貿(mào)函電實務(wù)》課程為試點，根據(jù)外貿(mào)崗位實際操作和技能要求，打破傳統(tǒng)教材的束縛和限制，總結(jié)出必備的崗位技能和知識要點，教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)設(shè)計圍繞上述技能和知識點展開。教學(xué)過程中使用的案例均是實際外貿(mào)業(yè)務(wù)工作中選取的實例，并根據(jù)浙江外貿(mào)進(jìn)出口產(chǎn)品特點，選擇紡織品和機(jī)電產(chǎn)品出口流程為教學(xué)主線。并鼓勵學(xué)生利用寒暑假時間到相關(guān)外貿(mào)公司實習(xí)，撰寫實踐報告，內(nèi)容要涉及實際崗位操作與課堂所學(xué)內(nèi)容的結(jié)合度問題。

2.重視外貿(mào)實踐崗位知識與課程模塊設(shè)置的密切聯(lián)系

密切結(jié)合當(dāng)前外貿(mào)行業(yè)發(fā)展趨勢和相關(guān)崗位要求，制定適合學(xué)校學(xué)生特點的教學(xué)模式。由于上述兩門課程基本涉及進(jìn)出口外貿(mào)業(yè)務(wù)的整個操作流程，課程內(nèi)容涵蓋了外貿(mào)業(yè)務(wù)所需要了解和掌握的基本知識和內(nèi)容，因此，選擇這兩門課程作為實訓(xùn)操作課程的研究案例是具有普遍指導(dǎo)意義的。傳統(tǒng)的國際貿(mào)易專業(yè)課程體系中將這兩門課程作為偏理論教學(xué)的專業(yè)課程，并沒有突出“實務(wù)課程”的教學(xué)特點。教師的授課方法多為“重理論、重詞匯、重記憶”，“輕操作、輕技能、輕訓(xùn)練”，忽視其作為核心課程在培養(yǎng)學(xué)生基本的外貿(mào)業(yè)務(wù)知識和操作技能的重要作用。

篇4

隨著國際貿(mào)易的發(fā)展，社會對國貿(mào)實踐型人才的需求量不斷加大，然而，高校國貿(mào)畢業(yè)生就業(yè)情況與社會需求嚴(yán)重不符。2012年6月份外貿(mào)行業(yè)累計職位數(shù)5347個，管理類員工占比遠(yuǎn)小于銷售類員工，其中外貿(mào)業(yè)務(wù)員所占比例最多，達(dá)56.13%，其次是外貿(mào)跟單員，占比17.71%，而外貿(mào)主管僅占3.62%。

目前，我國大部分高職院校國貿(mào)專業(yè)雖已形成較為清晰的人才培養(yǎng)方案，但國貿(mào)專業(yè)人才供給質(zhì)量仍達(dá)不到社會需求的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)模式單一、重理論輕實踐問題曰益突出。

2.“國際貿(mào)易實務(wù)”課程面臨困難的原因

（1）國貿(mào)實務(wù)課程內(nèi)容簡單狹隘。國貿(mào)實務(wù)課程內(nèi)容簡單狹隘主要有兩個原因：一是高校近幾年推行教學(xué)改革，客觀上造成了課時結(jié)構(gòu)的變化，一些專業(yè)課和基礎(chǔ)課課時在一定程度上被壓縮；二是對于國貿(mào)專業(yè)經(jīng)濟(jì)、管理類的基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容上很容易重復(fù)，導(dǎo)致教學(xué)資源和時間的浪費。哈爾濱理工大學(xué)榮成學(xué)院對于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的知識的教學(xué)，由于各任課老師之間沒有進(jìn)行良好的溝通，從而導(dǎo)致教學(xué)時間的浪費。

（2）國貿(mào)實務(wù)課程教學(xué)方式以課堂為主。目前，高校國際實務(wù)課程的教學(xué)方法偏于簡單化、陳舊化，突出表現(xiàn)在“課堂講授法”――老師講概念、流程、操作和例題。學(xué)生從未接觸過具體業(yè)務(wù)操作的流程，這使得國貿(mào)畢業(yè)生缺乏社會和企業(yè)所需要的實際操作能力。美國加利福尼亞大學(xué)伯克利分校在20世紀(jì)30年代就重視學(xué)生實踐，強(qiáng)調(diào)課堂教育與實踐相結(jié)合，推行“校企合作”的教學(xué)模式。

（3）國貿(mào)實務(wù)課程重理論、輕實踐。國貿(mào)專業(yè)要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握國貿(mào)實務(wù)方面的基本理論和專業(yè)知識，然而一些高校過于重視理論課程，導(dǎo)致實踐課時被壓縮，實務(wù)性教學(xué)案例分析不足，從而直接影響畢業(yè)生對實際工作的適應(yīng)能力。

（4）國貿(mào)實務(wù)課程考核偏重結(jié)果。由于考核的指標(biāo)和考核的過程只有任課教師掌握，學(xué)生并不了解考核包括的項目和側(cè)重的方面，因此會使學(xué)生單純關(guān)注最終成績，想方設(shè)法地提高成績。比如，一個學(xué)生在業(yè)務(wù)訓(xùn)練中其實還有很多弱項，但他完全可以通過反復(fù)的不完全準(zhǔn)確的訓(xùn)練，通過量的積累取得較高的成績，缺乏對實踐業(yè)務(wù)能力的掌握。

3.“國際貿(mào)易實務(wù)”課程的政策建議

（1）重視案例教學(xué)的充分運用，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。考慮到國貿(mào)實務(wù)課程本身具有極強(qiáng)的實踐|生，因此哈爾濱理工大學(xué)榮成學(xué)院要大力鼓勵案例教學(xué)，力爭將每個重點、難點知識都能通過一個個生動的案例來講解，最好做到環(huán)環(huán)相扣，并充分倡導(dǎo)以學(xué)生為主，教師為輔的形式來進(jìn)行案例的深入分析，鼓勵他們積極討論和充分交流，鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)新性思維。

篇5

F74

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672.3198（2013）03.0080.01

1國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易形勢變化對國貿(mào)專業(yè)就業(yè)影響

隨著美國次貸危機(jī)引發(fā)的全球金融危機(jī)，以及歐洲債務(wù)危機(jī)愈演愈烈，歐美把利率降到歷史最低水平，歐洲央行通過OMT（直接貨幣交易）盡一切努力維護(hù)歐元，緩解歐債危機(jī)，而美聯(lián)儲則從2009年到2012年進(jìn)行了四次QE量化寬松貨幣政策，刺激經(jīng)濟(jì)減少失業(yè)，歐元美元競相貶值，人民幣升值，貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，在中國加入WTO的第11個年頭中國外貿(mào)行業(yè)正面臨艱難期。由于歐美經(jīng)濟(jì)蕭條，歐美消費市場疲軟，我國外貿(mào)企業(yè)訂單量大幅度減少，而國內(nèi)原材料和勞動力成本不斷增加，導(dǎo)致外貿(mào)企業(yè)資金周轉(zhuǎn)不靈，2008年到2012年底數(shù)以萬計的中小外貿(mào)企業(yè)倒閉，外貿(mào)行業(yè)失業(yè)率快速增加。

一方面是數(shù)量龐大具有工作經(jīng)驗的外貿(mào)失業(yè)人員。另一方面，全國開設(shè)國貿(mào)專業(yè)的普通高校每年數(shù)以萬計學(xué)生畢業(yè)，該專業(yè)供過于求使得就業(yè)壓力不斷增加。再者，該專業(yè)學(xué)生還面臨來自全國各大高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的競爭。民營高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)只有通過不斷創(chuàng)新，結(jié)合國際以及國內(nèi)形勢的變化，以就業(yè)為導(dǎo)向，基于學(xué)生能力和素質(zhì)教育，不斷加強(qiáng)國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)和創(chuàng)新，才能在競爭中取勝，增加學(xué)生就業(yè)可能性。

2實踐教學(xué)體系注重培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)

我們實行了多階段、多類型、多層次的實驗教學(xué)模式，根據(jù)對學(xué)生基本能力培養(yǎng)過程分為認(rèn)知階段、應(yīng)用階段和提高階段、創(chuàng)新階段。綜合培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

（1）分析研究能力：具有較寬的知識面和較深的基礎(chǔ)及專業(yè)理論功底，具備國際市場及國內(nèi)市場的分析能力，能夠判斷相應(yīng)的市場趨勢。

（2）實務(wù)操作能力：熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，對擬訂合同、合同履行、單證制作、審核等環(huán)節(jié)具備較強(qiáng)的實務(wù)操作水平。

（3）企業(yè)組織管理能力：具備一定的組織協(xié)調(diào)能力，可以協(xié)調(diào)不同環(huán)節(jié)、不同部門之間的工作。

（4）商務(wù)英語應(yīng)用能力：熟練地閱讀與翻譯市場信息，掌握用商務(wù)英語進(jìn)行商溝通能力，用英語擬訂合同、制作單據(jù)的能力。

（5）計算機(jī)信息技術(shù)能力：能熟練地應(yīng)用各種常用操作系統(tǒng)和Office系統(tǒng)的各種辦公軟件，熟練地運用電子商務(wù)平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷。

專業(yè)知識和外語是外貿(mào)人才的必備技能，同時具有團(tuán)隊的協(xié)作精神、創(chuàng)新精神、良好的人際交往和溝通能力、協(xié)調(diào)能力，積極的求知態(tài)度和學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)的應(yīng)屆大學(xué)生會更加受到企業(yè)的青睞。因此，在教學(xué)過程中我們更注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)可以在每個實訓(xùn)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。

3實踐教學(xué)體系的建設(shè)與創(chuàng)新

我們實訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)隨國際經(jīng)濟(jì)形勢變化而不斷更新：通過開設(shè)專業(yè)認(rèn)知實習(xí)，校外指導(dǎo)和校內(nèi)指導(dǎo)相結(jié)合，有利于學(xué)生初步了解企業(yè)和社會實際，為學(xué)生四年合理安排大學(xué)學(xué)習(xí)及進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃打下了良好基礎(chǔ)；通過開設(shè)商務(wù)英語聽說實訓(xùn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性及自覺性，也使學(xué)生更加意識到商務(wù)英語溝通能力對于國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的重要性；通過開設(shè)ERP沙盤模擬實訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生企業(yè)組織管理能力；通過開設(shè)外匯業(yè)務(wù)模擬實訓(xùn)等專業(yè)實踐課程和培訓(xùn)，讓學(xué)生意識到國際金融對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的重要影響；通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，通過電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)營銷培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)能力；通過開設(shè)外貿(mào)實務(wù)綜合實訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力；通過畢業(yè)實習(xí)進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對企業(yè)的了解，增強(qiáng)了他們進(jìn)入社會的適應(yīng)能力。我們在實踐中不斷地進(jìn)行改革、創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗，彌補(bǔ)不足，學(xué)生受益匪淺。這里我著重提到以下幾個實訓(xùn)環(huán)節(jié)：

3.1專業(yè)認(rèn)識實習(xí)

專業(yè)認(rèn)知實習(xí)旨在讓學(xué)生對該專業(yè)的課程設(shè)置體系有所認(rèn)識，以便有針對性、有計劃地學(xué)好各門專業(yè)課程。通過向?qū)W生講解專業(yè)培養(yǎng)計劃，讓學(xué)生了解各門專業(yè)課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中的地位以及各門專業(yè)課程之間的關(guān)系；向?qū)W生介紹國貿(mào)專業(yè)可考的商務(wù)英語與專業(yè)方面單證員、業(yè)務(wù)員、跟單員、報關(guān)員、報檢員等證書、以及與國貿(mào)直接相關(guān)的崗位信息等；通過專家講座，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃掛鉤，提高學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)有所用的積極性；通過學(xué)生自主查閱資料和企業(yè)實地參觀相結(jié)合，使學(xué)生對于理論與實踐很好地結(jié)合。

3.2商務(wù)英語聽說實訓(xùn)

商務(wù)英語聽說實訓(xùn)旨在培養(yǎng)學(xué)生理解有關(guān)商務(wù)知識的基礎(chǔ)上，掌握英語聽，說，讀，寫的能力，從而使學(xué)生能在商務(wù)場合中自如運用英語進(jìn)行交流。該實訓(xùn)將商務(wù)工作活動中經(jīng)常涉及到的英語表達(dá)方式通過多媒體從視覺、聽覺多角度讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)，然后通過小組練習(xí)模擬其中的場景，發(fā)揮團(tuán)隊精神，自主學(xué)習(xí)，通過課堂情景模擬表演，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。最大限度的激勵學(xué)生走進(jìn)商務(wù)英語學(xué)習(xí)的世界，消除商務(wù)英語學(xué)習(xí)中對聽和說的陌生感，在寓教于樂中由生活英語進(jìn)入到商務(wù)英語的學(xué)習(xí)。突出實踐性教學(xué)特點，精講多練，采取“理解-記憶-模仿-活用”的實踐步驟。

3.3外匯業(yè)務(wù)模擬實訓(xùn)

外匯業(yè)務(wù)模擬實訓(xùn)旨在通過模擬交易平臺，讓學(xué)生感受外匯投資如何獲利和外匯投資的風(fēng)險；通過模擬的交易環(huán)境加強(qiáng)學(xué)生對金融知識的理解，訓(xùn)練學(xué)生的實際操盤能力，學(xué)生走向社會提供一個理論結(jié)合實際的實習(xí)環(huán)境為今后的職業(yè)生涯提供多種就業(yè)機(jī)會；通過外匯業(yè)務(wù)模擬實訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行外匯交易提高在投資領(lǐng)域的素質(zhì)能力。

3.4外貿(mào)實務(wù)綜合設(shè)計

（1）傳統(tǒng)外貿(mào)流程模擬實訓(xùn)。

我們充分利用國際貿(mào)易模擬實驗室進(jìn)行大量的電子模擬仿真實驗，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和局域網(wǎng)系統(tǒng)，讓同學(xué)們扮演進(jìn)口商、出口商、供貨商、進(jìn)口地銀行、出口地銀行角色來了解外貿(mào)流程，完成制單審單、開證審證、運輸、保險、商檢、報關(guān)、結(jié)匯等實務(wù)模擬操作。

（2）網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)流程模擬實訓(xùn)。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，商務(wù)活動電子化的優(yōu)越性顯而易見，傳統(tǒng)的外貿(mào)交易正在向網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)方向演變。一些電子商務(wù)平臺如Aliexpress， Dhgate， Light in the Box， Ebay China等也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)及第二職業(yè)提供諸多的機(jī)會，我們在傳統(tǒng)的外貿(mào)實務(wù)模擬操作環(huán)節(jié)之外進(jìn)行積極的實踐教學(xué)研究和創(chuàng)新，增加網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)流程實訓(xùn)，探索為外貿(mào)出口開辟一條新路，實現(xiàn)外貿(mào)的在線交易，該項目是我院創(chuàng)業(yè)型、就業(yè)型人才培養(yǎng)方案改革重點項目之一。通過實訓(xùn)學(xué)生開立國際網(wǎng)店，掌握了網(wǎng)上開店的具體步驟和流程，全面了解外貿(mào)電子商務(wù)運作的過程與方法，其中08級學(xué)生成功接到了來自挪威訂單，取得銷售業(yè)績，有效地檢驗學(xué)生的實踐能力，學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

（3）校外實習(xí)。

加強(qiáng)校企合作，盡可能建設(shè)更多的校外實習(xí)基地。其目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識與技能操作融會貫通，綜合地運用到實踐中去，使學(xué)生能在真實的職業(yè)環(huán)境中完成上崗前的多形式的系統(tǒng)的訓(xùn)練。對此學(xué)院與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行合作并簽訂協(xié)議，學(xué)院還聘請外企業(yè)和政府人員來校舉辦各類講座，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)為學(xué)生供上崗實習(xí)崗位， 并為優(yōu)秀學(xué)生提供就業(yè)崗位和機(jī)會等。同時我們鼓勵學(xué)生自主聯(lián)系畢業(yè)實習(xí)單位，為將來走上正式工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。

4實踐教學(xué)體系改革的結(jié)果

在進(jìn)行了上述的教學(xué)改革之后，本院國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向更為明確，以往在口號上的能力為根，素質(zhì)為本的應(yīng)用型人才培養(yǎng)落到了實處，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中興趣高漲，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)自主性和主動性大為提高，本院畢業(yè)的學(xué)生由于在上述能力方面的突出特點，使得他們在實習(xí)中深受相關(guān)單位的好評，一批同學(xué)并因此在實習(xí)單位就業(yè)。同時實踐教學(xué)體系的建設(shè)和改革，也極大地推動了現(xiàn)有師資到實踐和實務(wù)部門的學(xué)習(xí)甚至掛職鍛煉，這不但豐富了國貿(mào)師資隊伍的建設(shè)，同時也為下一步實踐教學(xué)體系的完善提供了良好的基礎(chǔ)。最后，上述實踐教學(xué)體系的改革使得校企之間真正互動起來，以往的實習(xí)基地基本上處于掛牌的狀態(tài)，但由于實踐教學(xué)體系的建設(shè)和改革使得校外實習(xí)基地成為國貿(mào)學(xué)生實習(xí)鍛煉的必備場所。

參考文獻(xiàn)

篇6

    [中圖分類號] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-7723(2012)06-0106-0003

    一、概 述

    隨著我國進(jìn)出口規(guī)模擴(kuò)大,越來越多的中小型企業(yè)融入國際市場。中小型外貿(mào)企業(yè)成為各院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的主要就業(yè)途徑。如何使得專業(yè)人才培養(yǎng)與中小外貿(mào)企業(yè)需求相一致成為各院校國貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革的熱點問題。“校中廠”模式能夠?qū)崿F(xiàn)校企深度合作,把企業(yè)請到學(xué)校,讓學(xué)校的育人優(yōu)勢與企業(yè)業(yè)務(wù)優(yōu)勢結(jié)合起來,共同完成人才培養(yǎng),促進(jìn)就業(yè)。國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)學(xué)生主要就業(yè)崗位是外貿(mào)企業(yè)中的業(yè)務(wù)員、單證員和跟單員。把中小型外貿(mào)企業(yè)引入到學(xué)校,把外貿(mào)企業(yè)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)引入到教學(xué),改變以往國貿(mào)專業(yè)教學(xué)模式。通過“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)改革創(chuàng)新,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本文主要根據(jù)河北政法職業(yè)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)近兩年的“校中廠”的建設(shè)經(jīng)驗,結(jié)合專業(yè)多年校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè),探討國貿(mào)專業(yè)“校中廠”人才培養(yǎng)模式。

    二、“校中廠”人才培養(yǎng)模式設(shè)計

    高職國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生注重實際操作能力培養(yǎng)。在三年學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生有切實的企業(yè)鍛煉經(jīng)歷是至關(guān)重要的。而目前中小型外貿(mào)企業(yè)由于自身規(guī)模和業(yè)務(wù)性質(zhì)要求,不能大規(guī)模接受學(xué)生到企業(yè)實習(xí)。因此,“校中廠”模式就提供了一種有效解決辦法。學(xué)生不需要離開學(xué)校,也能夠到企業(yè)鍛煉。

    (一)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

    國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要面向涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、進(jìn)出口企業(yè),培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展,具有良好職業(yè)道德、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神,能從事外貿(mào)管理或在外貿(mào)第一線進(jìn)行合同的簽訂、履行等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型國際貿(mào)易業(yè)務(wù)人才。人才培養(yǎng)目標(biāo)分兩個階段共同完成。第一階段是“仿真外貿(mào)公司”教學(xué),以學(xué)生為中心;第二階段是到“校中廠”企業(yè)實習(xí),以企業(yè)為中心。第一階段安排是專業(yè)知識、能力和素質(zhì)綜合培養(yǎng)時期,以培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員和跟單員為目標(biāo)。第二階段是學(xué)生到企業(yè)。由企業(yè)分派不同工作崗位,通過崗位輪換,應(yīng)用專業(yè)知識,深化能力鍛煉及整體素質(zhì)提高,以培養(yǎng)學(xué)生成長為外貿(mào)經(jīng)理為目標(biāo)。

    (二)“仿真外貿(mào)公司”教學(xué)

    在教學(xué)改革中,各個院校都強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和實踐項目均要求來自于企業(yè)一線實踐,與實際就業(yè)崗位相對接。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中,教師不僅要教會學(xué)生外貿(mào)專業(yè)知識,還要突出培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力。因此,要通過精心設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)模式,讓學(xué)生對外貿(mào)行業(yè)能夠產(chǎn)生濃厚興趣,并進(jìn)一步培養(yǎng)個人外貿(mào)職業(yè)素養(yǎng),提升畢業(yè)后的從業(yè)競爭力。我們提出把情景教學(xué)法和項目教學(xué)法結(jié)合起來,改造國貿(mào)專業(yè)核心課程教學(xué)。2011年,河北政法職業(yè)學(xué)院與河北瑪世電子商務(wù)有限責(zé)任公司簽訂協(xié)議,探索“校中廠”及校企“雙主體”合作教育培養(yǎng)模式。國貿(mào)專業(yè)與該公司附屬出口公司合作進(jìn)行絲網(wǎng)出口人才培養(yǎng)。目前,已經(jīng)有兩屆500多名學(xué)生到該公司參與絲網(wǎng)產(chǎn)品出口的實習(xí)實踐。在總結(jié)“校中廠”模式實施經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,我們把絲網(wǎng)產(chǎn)品出口業(yè)務(wù)融入到專業(yè)核心課程教學(xué),把仿真絲網(wǎng)出口企業(yè)引入到我們的課堂教學(xué)中,以真實外貿(mào)情景為基礎(chǔ)來進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

    第一階段安排4個學(xué)期教學(xué)。從一年級開始對教學(xué)班級進(jìn)行分組,每個班級成立10個左右仿真絲網(wǎng)外貿(mào)公司。外貿(mào)公司競聘產(chǎn)生外貿(mào)經(jīng)理,自由招募組員。所有專業(yè)核心課程都按照項目教學(xué)法改造,以每一個仿真絲網(wǎng)外貿(mào)公司為中心開展教學(xué)。通過《國際貿(mào)易理論》、《國際貿(mào)易實務(wù)》、《外貿(mào)函電》、《外貿(mào)單證》等專業(yè)核心課程教學(xué)改革,引入仿真外貿(mào)公司內(nèi)部協(xié)作和公司之間競爭,實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)與外貿(mào)人員從業(yè)技能培養(yǎng)的有效融合。課堂教學(xué)主要放在實訓(xùn)室,打破了以往教學(xué)模式,在掌握知識,鍛煉技能基礎(chǔ)上,能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生競爭精神和團(tuán)隊精神?！锻赓Q(mào)綜合實訓(xùn)》、《報關(guān)與報檢實訓(xùn)》等實訓(xùn)課程安排機(jī)房上課,通過專業(yè)外貿(mào)實訓(xùn)實習(xí)軟件,模擬現(xiàn)實企業(yè)中外貿(mào)業(yè)務(wù)流程,從而加深掌握知識,鍛煉操作技能。

    (三)“校中廠”實習(xí)

    外貿(mào)企業(yè)工作性質(zhì)更適合于到 學(xué)校開展校企合作。中國加入世界貿(mào)易組織已經(jīng)有近十年時間,外貿(mào)進(jìn)出口產(chǎn)品越來越與人們生活息息相關(guān)。大量中小企業(yè)都有進(jìn)出口需求,但缺少專業(yè)操作人才,特別是進(jìn)入企業(yè)就能上手的外貿(mào)人才。并且有的畢業(yè)生到企業(yè)不到半年,剛剛了解產(chǎn)品和企業(yè)就會跳槽?！靶Ｖ袕S”模式能夠有效減少畢業(yè)生和企業(yè)雙方選擇的盲目性。通過在學(xué)?！靶Ｖ袕S”

    企業(yè)實習(xí)和實踐,有助于企業(yè)發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)儲備人才,減少人員流動性。而學(xué)生通過“校中廠”的鍛煉,能夠切實感受到現(xiàn)實社會對自己要求,有利于學(xué)生合理地選擇就業(yè)方向和就業(yè)崗位,樹立正確的職業(yè)觀。

    第二階段“校中廠”實習(xí),安排1~2個學(xué)期。在前一階段熟悉特定出口產(chǎn)品——絲網(wǎng)基礎(chǔ)上,集中安排學(xué)生到對應(yīng)的“校中廠”企業(yè)進(jìn)行實習(xí)。由企業(yè)根據(jù)需要安排學(xué)生工作崗位,定期進(jìn)行輪崗。同時第二階段也是深化學(xué)生外貿(mào)專業(yè)知識掌握,應(yīng)用其工作能力的階段。以企業(yè)為中心,讓學(xué)生以一名真正員工身份來體驗企業(yè)管理與經(jīng)營過程,為學(xué)生今后更好的融入社會打下基礎(chǔ)。同時,又可以對學(xué)生綜合素質(zhì)提出更高要求,第二階段定位是學(xué)生今后在外貿(mào)行業(yè)成長目標(biāo)——外貿(mào)經(jīng)理。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)不僅要培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì),更要培養(yǎng)熱愛外貿(mào)行業(yè)的精神,能夠立志于投身這個行業(yè)中,為外貿(mào)企業(yè)和自身創(chuàng)造更高價值。

    三、“校中廠”人才培養(yǎng)模式過程控制

    (一)建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊

    高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。在專業(yè)不斷發(fā)展過程中,無論與企業(yè)交流溝通,還是日常教學(xué)活動,專業(yè)教師都要把服務(wù)育人的精神貫徹到課堂和實踐活動中。“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是教學(xué)改革和專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊重在教師服務(wù)企業(yè)的經(jīng)歷。每年,教師都要花一定時間到中小外貿(mào)企業(yè)特別是“校中廠”去進(jìn)行調(diào)研和座談,了解最新出口信息和政策調(diào)整,真正掌握外貿(mào)企業(yè)具體情況。只有在掌握一線實踐資料的基礎(chǔ)上,教師才能在教學(xué)中手把手地教會學(xué)生,才能保證專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。   (二)改革專業(yè)課程體系

    以往國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系缺乏實踐性,與企業(yè)崗位要求存在差距。要定期進(jìn)行專業(yè)調(diào)研,邀請外貿(mào)行業(yè)專家召開論證會,對專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整,突出實踐性和操作性,把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來,注重育人。專業(yè)核心課程改革中,要使用項目引領(lǐng)模式、任務(wù)驅(qū)動法、角色扮演法、模擬訓(xùn)練教學(xué)法等多種現(xiàn)代教學(xué)手段,充分利用實訓(xùn)室、多媒體教室等資源,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。在課程體系上,要注重前后課程銜接,專業(yè)知識銜接。適當(dāng)增加專業(yè)技能課程,特別是校企合作課程,使國貿(mào)課程體系更加合理,緊扣時展脈搏。

    (三)“校中廠”協(xié)同管理與合作教材開發(fā)

    “校中廠”實習(xí)以企業(yè)為中心,其實習(xí)過程和內(nèi)容要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。專業(yè)教師要與企業(yè)相關(guān)人員充分溝通,在企業(yè)崗位要求和人才培養(yǎng)模式之間尋找結(jié)合點,協(xié)助企業(yè)做好學(xué)生管理工作。專業(yè)教師要定期與實習(xí)學(xué)生進(jìn)行座談,掌握實習(xí)情況,及時反饋給企業(yè)。同時校企要建立定期溝通機(jī)制,共同探索合作育人新模式,爭取盡快開展訂單式培養(yǎng)。專業(yè)課程體系建設(shè)很大程度依賴于教材內(nèi)容選編。要充分利用校外實際基地以及“校中廠”等各種資源,與企業(yè)一同開發(fā)出適合本學(xué)校的國貿(mào)專業(yè)系列教材,拓展校企合作深度和廣度。

    (四)實訓(xùn)室和軟件建設(shè)

    第二階段教學(xué)主要依托國際貿(mào)易實訓(xùn)室以及外貿(mào)實訓(xùn)軟件來組織教學(xué)。實訓(xùn)室上課可以打破以往課堂組織形式,適于分組進(jìn)行教學(xué),能夠提供一個平等的寬松教學(xué)環(huán)境。各個仿真外貿(mào)公司通過一個平臺進(jìn)行競爭與協(xié)作,能產(chǎn)生對抗性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。外貿(mào)實訓(xùn)軟件教學(xué)作為人才培養(yǎng)重要手段,其選取和個性化修改就顯得格外重要。而且,機(jī)房實訓(xùn)能夠讓學(xué)生較為全面的掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)全流程,是實訓(xùn)室教學(xué)重要補(bǔ)充,能夠把各門專業(yè)課程綜合起來,提高學(xué)生實際操作能力。

    四、創(chuàng)新與進(jìn)一步思考

    國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)“校中廠”人才培養(yǎng)模式依托校企合作,突出就業(yè)導(dǎo)向。圍繞構(gòu)筑“校中廠”人才培養(yǎng)模式,來展開所有教學(xué)工作。從專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整、項目課程的開發(fā)、實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)等諸多方面,以階段性培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)技能和綜合素質(zhì)”為宗旨,密切結(jié)合中小型外貿(mào)企業(yè)需求,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和實踐操作能力,以此提升國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。人才培養(yǎng)模式實施過程中,也同時出現(xiàn)校企溝通不順暢、師資和教材缺乏、實訓(xùn)室建設(shè)滯后等問題。比如:學(xué)校和企業(yè)對學(xué)生“校中廠”實習(xí)的目標(biāo)不同理解。企業(yè)更多的是看重學(xué)生能否創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益,而注重效率。學(xué)校則看重教育的公平性,要給所有學(xué)生提供一個公平教育機(jī)會。如果雙方溝通不暢,就不能正確貫徹人才培養(yǎng)目標(biāo),影響教學(xué)和實習(xí)效果。諸如此類問題,需要通過進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式來逐步加以解決。

    [參考文獻(xiàn)]

    [1]李紅霞. 姜大慶. 家紡專業(yè)“校中廠”人才培養(yǎng)模式探討[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì),2012,(11).

篇7

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

原標(biāo)題：關(guān)于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)職業(yè)實訓(xùn)建設(shè)的思考

收錄日期：2012年12月4日

教育部明確提出要“注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)”。實踐能力是促進(jìn)人的全面發(fā)展的動力之源，是大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中表現(xiàn)。任何素質(zhì)和能力都與實踐能力緊緊相連。素質(zhì)和能力的提高，都離不開社會實踐，離不開實踐能力的提高。呼倫貝爾學(xué)院注重對學(xué)生應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)通過各方面完善職業(yè)實訓(xùn)建設(shè)，并在近四屆本科畢業(yè)生中取得了一定效果。

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)職業(yè)實訓(xùn)建設(shè)狀況

呼倫貝爾學(xué)院國貿(mào)專業(yè)職業(yè)實訓(xùn)建設(shè)包括兩部分：虛擬實訓(xùn)環(huán)境和實習(xí)基地。

1、虛擬實訓(xùn)環(huán)境。就是利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)建立起來可用于學(xué)生理論驗證或?qū)嵺`操作的場所，相比實體環(huán)境而言，虛擬實訓(xùn)環(huán)境中的“設(shè)備”與“部件”多是虛擬的，這些設(shè)備可以隨意生成和刪除，也可以根據(jù)需要升級更新。由于虛擬現(xiàn)實技術(shù)有著極高的沉浸性和交互性，學(xué)生可以在虛擬的環(huán)境中扮演一個角色并融入到這一學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的環(huán)境中去，從而達(dá)到實訓(xùn)教學(xué)的效果。國貿(mào)專業(yè)現(xiàn)今通過校內(nèi)實訓(xùn)基地和課堂實踐環(huán)節(jié)兩方面培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。課堂實踐環(huán)節(jié)，尤其在本科評估后，大大提升了課堂教學(xué)實踐比例。2007級國貿(mào)本科課程安排中，必修課程技能課，如進(jìn)出口貿(mào)易模擬操作、電子商務(wù)實務(wù)等共192學(xué)時，僅占本科生四年課時的6%。通過逐步調(diào)整與改革，至2012級學(xué)生，在貨物運輸與保險，國際結(jié)算等課程中都增加了技能實訓(xùn)課程，并且其他國貿(mào)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程中增加課堂討論、案例教學(xué)、分組調(diào)研等教學(xué)內(nèi)容，亦增加實踐比例，現(xiàn)所占比例可達(dá)30%。

2008年呼倫貝爾學(xué)院投入3.5萬元購買教學(xué)軟件，2010年投入24萬元購買軟件、設(shè)備?，F(xiàn)今已具備外貿(mào)單證教學(xué)系統(tǒng)、Sim Forwarder國際貨運實訓(xùn)平臺、Sim Trade外貿(mào)實習(xí)平臺和報關(guān)實訓(xùn)基地四個國貿(mào)實驗室教學(xué)軟件及ERP沙盤。2006級至2011級學(xué)生都已使用相關(guān)教學(xué)軟件，大大提高了對本專業(yè)實務(wù)操作的認(rèn)識，提高處理實際問題的能力，使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊合作精神。

2、實習(xí)基地建設(shè)，包括校外實習(xí)基地和假期自主實踐安排。自首屆國貿(mào)本科生就安排了校外實習(xí)基地，即滿洲里國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作有限公司。但由于學(xué)校所處地區(qū)限制，外貿(mào)公司業(yè)務(wù)有限，學(xué)生畢業(yè)實習(xí)反映欠佳，尤其之后幾屆畢業(yè)生，也未能在校外實習(xí)基地獲得有效實踐。除畢業(yè)實習(xí)，假期自主實踐安排亦占總學(xué)時要求近20%，根據(jù)年級不同，對自主實踐設(shè)置要求，學(xué)生參加社會實踐，專業(yè)社會實踐等。在假期要求學(xué)生參與社會分工，增強(qiáng)自身實踐能力，分析問題、解決問題能力。學(xué)生反饋實習(xí)手冊，并由教師批閱優(yōu)秀率控制在5%以內(nèi)，對學(xué)生自主實踐做指導(dǎo)和點評。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的五大證書有：（1）國際貿(mào)易單證員證書，單證員的工作就是負(fù)責(zé)國際貿(mào)易中運輸、海關(guān)、商檢等環(huán)節(jié)各種單證的管理和操作；（2）國際貨運員證書，國際貨運員的工作是接受進(jìn)出口貨物發(fā)貨人、收貨人的委托，為其辦理國際貨物運輸及相關(guān)業(yè)務(wù)；（3）外銷員從業(yè)資格證書，外銷員是指在具有進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)從事進(jìn)出口貿(mào)易活動的工作人員，是我國外貿(mào)行業(yè)的中堅力量；（4）報關(guān)員資格證書，報關(guān)員是指經(jīng)海關(guān)注冊，代表所屬企業(yè)向海關(guān)辦理進(jìn)出口貨物報關(guān)納稅等事務(wù)的人員；（5）報檢員資格證書，報檢員是指在外貿(mào)企業(yè)、報檢企業(yè)等企業(yè)和機(jī)構(gòu)中專業(yè)從事出入境檢驗檢疫報檢業(yè)務(wù)的人員。隨著在課堂教學(xué)和實踐培養(yǎng)中教師對學(xué)生的引導(dǎo)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)已有三界畢業(yè)生和2009級即將畢業(yè)學(xué)生提高對外貿(mào)易五大證書的認(rèn)識，通過在校期間實訓(xùn)課練習(xí)，大大提高了國貿(mào)專業(yè)證書過關(guān)率。同時，由于我校地理位置局限，很多證書考試學(xué)生需要到滿洲里、哈爾濱甚至更遠(yuǎn)地方，也給外貿(mào)專業(yè)學(xué)生考證帶來很大局限性。但是，現(xiàn)有四屆學(xué)生過關(guān)率程穩(wěn)步上升狀態(tài)。（表1）

二、國際貿(mào)易專業(yè)職業(yè)實訓(xùn)建設(shè)存在的問題及推進(jìn)措施

1、存在的問題。對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)職業(yè)實訓(xùn)建設(shè)的四個方面，校內(nèi)實訓(xùn)基地和課堂實踐環(huán)節(jié)已取得了顯著成效，尤其以增進(jìn)學(xué)生實務(wù)技能的四個教學(xué)軟件，在應(yīng)用型本科院校中已屬較全面設(shè)置。但由于地區(qū)地理位置限制等因素，呼倫貝爾學(xué)院國貿(mào)專業(yè)實訓(xùn)建設(shè)現(xiàn)存在突出兩個不足之處：一是校外實習(xí)資源匱乏。校外實習(xí)歷來是實踐環(huán)節(jié)中重要的內(nèi)容，然而由于各種客觀原因，外貿(mào)企業(yè)與學(xué)院的聯(lián)系松散。目前，國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)只有兩家校外實習(xí)基地，但這些實習(xí)基地在追求經(jīng)濟(jì)利益的情況下，并不愿意接受學(xué)生來實習(xí)，造成了學(xué)生校外實習(xí)機(jī)會少。即使有學(xué)生能在校外實習(xí)基地實習(xí)，由于實習(xí)時間較短，一般只安排在大三下學(xué)期，學(xué)生很難直接參與到實習(xí)單位的實際工作。例如，如何有效地開拓國外市場，尋找國內(nèi)供應(yīng)商，并處理出口商檢、報關(guān)、結(jié)匯、申請退稅等手續(xù)，因而校外實習(xí)基地流于形式，沒有達(dá)到預(yù)期的目的；二是國經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐類課程教師欠缺。盡管近幾年引進(jìn)教師學(xué)歷和素質(zhì)都很高，教師業(yè)務(wù)性強(qiáng)，但大多教師都是從校門到校門，缺少實踐經(jīng)驗。校內(nèi)實訓(xùn)平臺的建設(shè)需要配備雙師型隊伍，這對師資提出較高要求，教師除了指導(dǎo)軟件使用及課程內(nèi)容，還要有豐富的實踐經(jīng)驗，了解外貿(mào)的最新發(fā)展動態(tài)、相關(guān)政策，參與外貿(mào)公司運營，熟悉外貿(mào)整個流程。同時，本地區(qū)外貿(mào)公司及業(yè)務(wù)量少的現(xiàn)實，首先成為實踐類教師提高業(yè)務(wù)能力的瓶頸。

2、推進(jìn)措施。一是學(xué)校要強(qiáng)化校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，實行校內(nèi)外結(jié)合，加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展趨勢，建立國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)中心，設(shè)置樣品展室、洽談室、總經(jīng)理室、進(jìn)出口部、外匯管理局、商檢、銀行、海關(guān)、保險公司、船公司、貨代等綜合部門，提高實踐教學(xué)的仿真性和可操作性；要建立校外實習(xí)片區(qū)。目前，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)實習(xí)，一般是一個企業(yè)安排幾個人實習(xí)，而要某一企業(yè)安排幾十人實習(xí)是很困難的。因此，建立每年安排幾十個學(xué)生實習(xí)的實習(xí)基地是越來越困難，我們只能以某工業(yè)園區(qū)為基地，向其周圍地區(qū)的企業(yè)拓展，建立區(qū)域的實習(xí)片區(qū)。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵國際貿(mào)易專業(yè)教師到企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實踐，并與專業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合攻關(guān)科研項目。同時，國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育教學(xué)需求，引進(jìn)一批具備精湛外貿(mào)業(yè)務(wù)技能和專業(yè)理論知識的企事業(yè)單位專業(yè)人士作為專兼職教師，優(yōu)化現(xiàn)有教師結(jié)構(gòu)；再次，構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)、培訓(xùn)模式，建立教師信息數(shù)據(jù)庫，對教師進(jìn)行規(guī)范化、人性化、動態(tài)化管理；二是以學(xué)生社團(tuán)為載體，積極開展形式多樣的實踐活動。培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實踐能力，必須以學(xué)生社團(tuán)為載體，積極開展形式多樣的社會實踐活動，在老師的指導(dǎo)下，到企業(yè)做一些項目研究，為企業(yè)提供科技咨詢服務(wù)。經(jīng)常組織各種技能競賽，如英語演講比賽、辯論賽、炒股模擬大賽、報關(guān)實驗操作比賽、國際貿(mào)易單證大賽、ERP沙盤大賽等等，以提高學(xué)生的實驗操作能力和實踐能力。

為了加強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，當(dāng)前急需解決以下兩個問題：一是社團(tuán)經(jīng)費問題。目前，社團(tuán)活動的經(jīng)費主要是社團(tuán)成員繳納的會費收入。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加大學(xué)生社團(tuán)經(jīng)費的支持?？梢愿鶕?jù)社團(tuán)活動的開展，給予一定的經(jīng)費支持。另外，社團(tuán)開展大型活動，也可以與企業(yè)協(xié)作，求得企業(yè)的資助；二是社團(tuán)指導(dǎo)教師問題。社團(tuán)活動開展得是否有成效，教師的指導(dǎo)十分重要。要選派一些思想素質(zhì)好，理論水平高，實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師。

三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)職業(yè)實訓(xùn)建設(shè)預(yù)期達(dá)到的效果

應(yīng)用型本科院校對在校四年本科生培養(yǎng)的目的是提高學(xué)生的綜合能力。作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生而言，它主要包括基本生活能力、動手操作能力、學(xué)習(xí)思考能力、人際交往能力、職業(yè)活動實踐能力等。本人認(rèn)為其實踐能力主要表現(xiàn)為人際交往合作溝通能力、動手操作能力、項目執(zhí)行能力、分析問題和解決問題的能力，以及心理承受能力。

1、合作溝通能力。由于國際貿(mào)易活動涉及國內(nèi)外諸多行業(yè)和部門，如銀行、海關(guān)、船舶公司等，國際貿(mào)易人才必須注重同各方溝通、聯(lián)系與合作。因此，在社會高度分工合作的今天，人們在日益注重自己個性發(fā)展的同時，更要正確處理個人與集體、領(lǐng)導(dǎo)與民眾的關(guān)系，要具有責(zé)任心和協(xié)同合作能力。

2、動手操作能力。要求具有國際貿(mào)易方面的專業(yè)職業(yè)技能，如報關(guān)、國際貿(mào)易實際操作、質(zhì)量體系認(rèn)證等技能，有較熟練的計算機(jī)應(yīng)用能力。

3、具有項目執(zhí)行能力。作為國際貿(mào)易應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)經(jīng)營項目運作能力的培養(yǎng)及經(jīng)驗的積累，同時具有培養(yǎng)市場開拓和挖掘客戶資源的能力，具有一定的調(diào)研能力及創(chuàng)新能力，獨立承擔(dān)外貿(mào)業(yè)務(wù)。

4、分析問題和解決問題的能力。指在從事內(nèi)外貿(mào)工作中，除能正常處理日常工作外，遇到新情況、新問題，能沉著冷靜、處事不驚，正確地解決好工作中出現(xiàn)的各種矛盾和問題。

5、心理承受能力。心理承受能力是當(dāng)今大學(xué)生具備的一種心理特質(zhì)，特別是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生，從事國內(nèi)外貿(mào)易工作，由于國內(nèi)外市場千變?nèi)f化，市場風(fēng)險是很大的。因此，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生與其他大學(xué)生而言，應(yīng)具有創(chuàng)新和拼搏精神，有更強(qiáng)的風(fēng)險意識和心理承受能力。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]楊延杰.地方本科院校與應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)問題探討[J].安陽工學(xué)院學(xué)報，2010.6.

篇8

2013年教育部推出了《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》的重要文件，明確提出地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，即1999 年升本的地方院校將需建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，這使得新建地方本科院校的轉(zhuǎn)型被提到前所未有的高度。西安翻譯學(xué)院作為新建民辦本科院校，轉(zhuǎn)型發(fā)展成為其提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)與特色發(fā)展的迫切需要。

國際貿(mào)易屬于實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實際操作能力和動手能力，開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)的院校都認(rèn)識到專業(yè)實踐教學(xué)對于高素質(zhì)應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的重要性，紛紛通過各種途徑來提升其實踐能力。目前大多數(shù)院校主要通過購買和使用國際貿(mào)易模擬軟件來搭建校內(nèi)仿真模擬平臺，即運用相關(guān)的外貿(mào)實務(wù)模擬軟件，在實訓(xùn)機(jī)房完成各個外貿(mào)環(huán)節(jié)的操作訓(xùn)練。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

西安翻譯學(xué)院國際貿(mào)易綜合實驗室自2006年成立到現(xiàn)在，實訓(xùn)課已經(jīng)進(jìn)行了8年，在院領(lǐng)導(dǎo)和各位一線老師的共同努力下，教學(xué)條件不斷改善，教學(xué)效果較為突出，以國際貿(mào)易單證實務(wù)、國際商務(wù)談判等課程的操作環(huán)節(jié)、技巧為基礎(chǔ)引進(jìn)的世格SimTade、浙科進(jìn)出口報關(guān)等外貿(mào)軟件平臺，讓學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握國際貿(mào)易的程序、環(huán)節(jié)及做法。較之國際貿(mào)易專業(yè)理論課，學(xué)生更愿意在機(jī)房上機(jī)進(jìn)行操作，這既提高了教學(xué)效率又改進(jìn)了教學(xué)效果，還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)國際貿(mào)易的興趣和積極性。

然而，這類模擬平臺大多以虛擬的某筆具體業(yè)務(wù)為任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的業(yè)務(wù)操作，學(xué)生只是按單一的流程去完成相關(guān)操作，無法反映真實業(yè)務(wù)的復(fù)雜性、多樣性和動態(tài)性，此外，很多軟件忽視了學(xué)生外語能力的鍛煉，這與我校正在全面實施的、深受用人單位青睞的“外語+專業(yè)+現(xiàn)代化技能”或“專業(yè)+英語+現(xiàn)代化技能”的教育模式相背離。

可見，機(jī)房加軟件的實訓(xùn)室構(gòu)建模式和訓(xùn)練方式已經(jīng)不能真正達(dá)到外貿(mào)實訓(xùn)要求，嚴(yán)重脫離了企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)的實際情況，不能全面地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對各種復(fù)雜多變環(huán)境的實際處理能力，因此，正值轉(zhuǎn)型這一大好契機(jī)，國際貿(mào)易專業(yè)實訓(xùn)改革勢在必行。

POCIB的教學(xué)理念

POCIB（Practice for Operational Competence in International Business）是國際貿(mào)易從業(yè)技能綜合實訓(xùn)的英文縮寫，在模擬國際貿(mào)易基本流程的體系中涵蓋海關(guān)、銀行、外管局、船公司等14個外貿(mào)相關(guān)當(dāng)事人，來自10個國家27大類共115種隨時間動態(tài)變化的產(chǎn)品及48種不同的流程組合。POCIB旨在通過體驗式學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，幫助學(xué)習(xí)者在短期內(nèi)全面體驗國際貿(mào)易企業(yè)運作的過程，其主要特色在于將實訓(xùn)室單一、靜態(tài)的實訓(xùn)操作動態(tài)化。西安翻譯學(xué)院從POCIB大賽開始舉辦到現(xiàn)在，已經(jīng)參與了兩屆大賽，我校學(xué)生先后獲得了團(tuán)體二等獎和特等獎的較好成績，參與其中的學(xué)生對POCIB大賽有著很深的感觸，學(xué)生在面對風(fēng)險、承擔(dān)責(zé)任、亨受收獲與失敗的體驗中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了自我主動學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)習(xí)不再停留在枯燥的貿(mào)易實務(wù)理論上，而是在外貿(mào)業(yè)務(wù)的競爭與競技中掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)所需要的知識和技能上。

基于POCIB的國貿(mào)實訓(xùn)課程改革思路

我們根據(jù)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以“專業(yè)有特色、學(xué)生有特長、教學(xué)有特點”作為進(jìn)行國際貿(mào)易課程改革的基礎(chǔ)和落腳點，即在充分體現(xiàn)我校外語特色的氛圍下，著重培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)技能。

1.改善實驗室條件，構(gòu)建仿真實訓(xùn)教學(xué)體系

實驗室是人才培養(yǎng)的重要基地，良好的實驗條件是提高實驗教學(xué)水平的重要基礎(chǔ)，是提高學(xué)生參與實驗教學(xué)環(huán)節(jié)興趣的基本因素，應(yīng)進(jìn)一步整合實驗室資源，完善實驗室建制，加大軟件的引進(jìn)力度，以適應(yīng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的需求。同時積極籌措實驗室建設(shè)經(jīng)費，建立科學(xué)的經(jīng)費投入機(jī)制，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)做好儀器設(shè)備共享共用、實驗室開放等工作，提高實驗室綜合管理水平。

本著以提高學(xué)生的就業(yè)能力為目標(biāo)，真正做到與外貿(mào)實踐接軌，我們構(gòu)建了基于POCIB的仿真實訓(xùn)教學(xué)體系（如圖1所示），該體系涵蓋整個國際貿(mào)易的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過打造專業(yè)認(rèn)知平臺、基礎(chǔ)實訓(xùn)平臺、綜合實訓(xùn)平臺和職業(yè)平臺獲得專業(yè)認(rèn)知能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力和職業(yè)能力，讓學(xué)生從“市場調(diào)研”、“預(yù)算”、“尋找客戶”到磋商談判、合同的簽訂和履行，直到完成業(yè)務(wù)后的退稅、訂單管理、客戶維系等得到完整的業(yè)務(wù)流程體驗訓(xùn)練。通過搭建高度仿真的談判環(huán)境、業(yè)務(wù)履行環(huán)境、電子商務(wù)環(huán)境等多層次、立體化的模擬實習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)出真實外貿(mào)實務(wù)的場景的氛圍和空間感，在模擬訓(xùn)練中體會實戰(zhàn)的樂趣和體驗鍛煉學(xué)生的談判與應(yīng)變能力，訂單管理能力、處理糾紛能力、客戶管理能力。通過問題處理過程的真實參與提升學(xué)生分析問題、實際處理問題的技巧，為學(xué)生今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

圖1：國際貿(mào)易專業(yè)仿真實訓(xùn)體系

2.根據(jù)POCIB優(yōu)化教學(xué)課程安排，重新修訂人才培養(yǎng)方案

在通常的課程講授中，教師一般通過大量的案例來講解貿(mào)易實務(wù)的知識。學(xué)生的理論性增強(qiáng)了，但直接造成貿(mào)易流程的分割，他們知道租船訂艙、辦保險、報關(guān)、報檢等具體事宜，但是對整個貿(mào)易流程的把握有所欠缺。在授課中，可以將 POCIB 的流程體系穿插在日常實務(wù)和單證的講授過程中，用多媒體課件的形式展示給學(xué)生，在對各種貿(mào)易術(shù)語和結(jié)算方式講解完成后，通過一個具體的貿(mào)易流程將這些知識囊括進(jìn)來，專門練習(xí)貿(mào)易流程。無論是貿(mào)易實務(wù)、單證操作還是國際結(jié)算，POCIB 對這些課程都是一個綜合性的總結(jié)，通過POCIB的試用賬號，讓每一個同學(xué)有機(jī)會去進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作，將學(xué)生的實際能力和理論知識有機(jī)結(jié)合起來，對其學(xué)習(xí)能力、跟單能力、業(yè)務(wù)能力進(jìn)行綜合評價。

培養(yǎng)方案應(yīng)隨社會的發(fā)展，市場的需求而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，我們需要真正確立以市場需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，重新調(diào)整課程體系，合理安排專業(yè)特色課、專業(yè)方向課和專業(yè)基礎(chǔ)課等授課學(xué)期和先后順序，比如我們還發(fā)現(xiàn)通過參與POCIB大賽，學(xué)生在交易磋商環(huán)節(jié)書寫函電能力比較薄弱，就需要將外貿(mào)函電提前至大賽的前一學(xué)期，平時加大實習(xí)實訓(xùn)的課時量，提高專業(yè)的系統(tǒng)性和實用性，通過課程、課程體系和培養(yǎng)方案的調(diào)整，理順從理論到實踐的脈絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高。

3.開展雙語教學(xué)，注重雙師型教師的培養(yǎng)

國際貿(mào)易專業(yè)屬于外向型專業(yè)，課程中運用雙語教學(xué)的目的在于傳授國際貿(mào)易專業(yè)知識的同時，幫助學(xué)生提高英文聽、說、讀、寫等能力，從而為培養(yǎng)外向型的專業(yè)人才打下堅實的基礎(chǔ)。平時實訓(xùn)及兩次參加POCIB比賽的經(jīng)歷我們也得出英語水平的高低對實訓(xùn)效果有實質(zhì)影響，實施雙語教學(xué)能提高國際經(jīng)貿(mào)人才的英語實際應(yīng)用能力，有助于培養(yǎng)出既懂國際貿(mào)易實務(wù)知識，又能熟練使用英語的競爭型人才。

國貿(mào)實訓(xùn)課順利開展的關(guān)鍵在于過硬的教學(xué)師資隊伍，作為中國民辦高校的佼佼者，西安翻譯學(xué)院一直把“與世界接軌，創(chuàng)東方哈佛”作為宏愿，近幾年來從全國各大高校引進(jìn)大批青年教師，在校的青年教師已經(jīng)占到全部教師的半壁江山，他們年輕，他們有活力，他們對于新事物的接受能力非常強(qiáng)，他們渴望能夠得到相關(guān)的培訓(xùn)，可以選送青年教師到企業(yè)兼職或任職，或者參與技能大賽，專業(yè)技能大賽表面上看是對學(xué)生進(jìn)行考核，但實際上是從一個側(cè)面對學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，也是對教師綜合素質(zhì)的考核。同時，聘請經(jīng)驗豐富的外貿(mào)業(yè)務(wù)人員來擔(dān)任學(xué)校的實踐教學(xué)工作，專門負(fù)責(zé)國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)實習(xí)，以強(qiáng)化其國際貿(mào)易的實戰(zhàn)能力。對擬開設(shè)雙語教學(xué)的教師通過國外訪學(xué)，引進(jìn)較為先進(jìn)的案例教學(xué)方法、模擬教學(xué)法等提高雙語師資的存量和雙師型教師的存量。

此外，由于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實訓(xùn)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，實訓(xùn)教學(xué)開展的成功與否同樣離不開學(xué)校的大力支持，包括校園語言環(huán)境的建設(shè)、大量的資金的配套、相關(guān)部門的大力支持等， 通過不斷的實踐和不斷的摸索不斷提升我校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)水平，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)技能的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張汝根：《基于POCIB的國貿(mào)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革》，《實驗室研究與探索》2011年第10期，第158-160頁。

篇9

本院自2006年申報國貿(mào)專業(yè)成功招生以來，為實現(xiàn)知識與能力、理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)各項能力的協(xié)調(diào)發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高，逐步改革國貿(mào)綜合實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，形成現(xiàn)在的實訓(xùn)規(guī)模。從2009年以來，在學(xué)生基本完成國際貿(mào)易相關(guān)課程之后的第五學(xué)期，以集中實踐的方式，通過營造仿真的工作環(huán)境，模擬真實的業(yè)務(wù)情景，在校內(nèi)實訓(xùn)室開展為期一周的校內(nèi)國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)。在專業(yè)教師提供的教學(xué)情景中，學(xué)生以4人為一組成立公司，互相之間進(jìn)行貿(mào)易往來，完成教學(xué)情景中的各項工作任務(wù)。并最終在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，綜合運用所學(xué)課程的知識和各種手段（如：多媒體、角色扮演等）進(jìn)行的總結(jié)展示。展示結(jié)束后由評委老師和企業(yè)行業(yè)代表評出個人和團(tuán)體名次。多年經(jīng)驗表明，校內(nèi)貿(mào)易綜合實訓(xùn)對提升學(xué)生綜合運用能力、提高教學(xué)質(zhì)量效果起到良好的促進(jìn)作用，獲得學(xué)生和實訓(xùn)相關(guān)人員的認(rèn)可。

2 國際貿(mào)易綜合實訓(xùn)設(shè)計

2.1 實訓(xùn)環(huán)境設(shè)計

整個實訓(xùn)環(huán)境為了體現(xiàn)實戰(zhàn)，從師資、實訓(xùn)室條件上力求真實進(jìn)行了特別的設(shè)計。

（1）師資隊伍。

實訓(xùn)開始之前，由校內(nèi)專任教師根據(jù)真實案例設(shè)定實訓(xùn)背景和工作流程，并將相關(guān)資料和考核機(jī)制介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解到貿(mào)易的趣味性，引發(fā)學(xué)生的積極性；并邀請外貿(mào)企業(yè)、銀行、貨運、檢驗檢疫、保險、報關(guān)等機(jī)構(gòu)代表來校開設(shè)講座，向?qū)W生介紹相關(guān)進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，從中選擇部分學(xué)生成為輔助機(jī)構(gòu)工作人員，使學(xué)生對整個國際貿(mào)易流程有更加直觀的認(rèn)識。實訓(xùn)開始時，先由學(xué)生自行分組設(shè)定公司背景資料，再由教研室分別指派專任的實訓(xùn)指導(dǎo)教師成為公司顧問，企業(yè)行業(yè)代表作為輔助機(jī)構(gòu)顧問。實訓(xùn)過程中，學(xué)生作為貿(mào)易流程的主導(dǎo)者，教師僅作為引導(dǎo)者和相關(guān)資料提供者出現(xiàn)。實訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生需對公司的營業(yè)情況進(jìn)行多媒體展示和說明。最后的考核由教師、企業(yè)行業(yè)代表和輔助機(jī)構(gòu)學(xué)生共同完成，并對學(xué)生實訓(xùn)過程中存在的問題做出評價和提出建議。

（2）實訓(xùn)室條件。

根據(jù)實訓(xùn)流程，整個實訓(xùn)環(huán)境模擬真實貿(mào)易環(huán)境，設(shè)置了三個區(qū)域：業(yè)務(wù)區(qū)、商務(wù)談判區(qū)和輔助機(jī)構(gòu)服務(wù)區(qū)。

業(yè)務(wù)區(qū)為各組進(jìn)出口公司開展貿(mào)易業(yè)務(wù)活動的辦公區(qū)域，并配有必要的辦公設(shè)施，例如：辦公桌椅、計算機(jī)、電話等；商務(wù)洽談區(qū)為各組進(jìn)出口公司展示產(chǎn)品和進(jìn)行商務(wù)洽談的區(qū)域，基本配備設(shè)施包括陳列架，宣傳單頁，談判桌椅等；而輔助機(jī)構(gòu)服務(wù)區(qū)則設(shè)立了銀行、海關(guān)、出入境檢驗檢疫局、稅務(wù)局、外匯管理局、貨運公司和保險公司等相關(guān)機(jī)構(gòu)的服務(wù)柜臺，并配備電腦及相關(guān)的辦公用品。

2.2 實訓(xùn)流程設(shè)計

整個教學(xué)過程中的情景是以完整的國際貿(mào)易流程為主線布置的，主要設(shè)置的教學(xué)情景為5個，每個教學(xué)情景又由多個工作任務(wù)組成。分別如圖1所示。

（1）教學(xué)背景設(shè)置。

在實訓(xùn)開始之前，學(xué)生最少4人為一組，專業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)分組情況設(shè)置各小組進(jìn)出口公司的所在國家和港口城市，小組成員根據(jù)教師提供的資料，填寫公司成立申請表，包括公司中英文名稱，成員名稱，地址和聯(lián)系方式，公司簡介等。而小組成員將在專任教師提供的教學(xué)情景中分配各自的職務(wù)，主要由公司法人兼總經(jīng)理、業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員等崗位構(gòu)成。

而輔助機(jī)構(gòu)服務(wù)人員也是從學(xué)生中選出，從事輔助機(jī)構(gòu)服務(wù)的學(xué)生不得擔(dān)任公司工作，但必須熟悉貿(mào)易流程中的對應(yīng)環(huán)節(jié)，主要扮演的角色有銀行職員、外匯管理局工作人員、貨運人、商檢工作人員、海關(guān)工作人員、保險公司業(yè)務(wù)員。

（2）教學(xué)情景1―― 準(zhǔn)備工作。

進(jìn)出口公司在公司成立后，根據(jù)教師提供的各個國家對應(yīng)的商品資料和實物，進(jìn)行廣告宣傳，主要是在商務(wù)談判區(qū)以商展會輔以PPT展示的形式進(jìn)行交流，這個情景中主要以鍛煉學(xué)生的會展布置能力，語言表達(dá)能力和商務(wù)談判能力。

（3）教學(xué)情景2―― 貿(mào)易往來。

在各個進(jìn)出口公司了解了有意向的公司產(chǎn)品后，主要以函電的形式建立業(yè)務(wù)關(guān)系，并通過貿(mào)易磋商―― 詢盤、發(fā)盤、還盤和接受達(dá)成初步合作意向。在這一過程中，詢盤、發(fā)盤和還盤還涉及到報價核算的問題，該情景中除了鍛煉了學(xué)生函電的閱讀和書寫能力，另外還鞏固了貿(mào)易術(shù)語的運用和換算問題。

（4）教學(xué)情景3―― 簽約。

達(dá)成初步意向后，簽訂銷售合同成為完成后續(xù)任務(wù)中必不可少的環(huán)節(jié)。通過舉辦簽約儀式，展示學(xué)生的公關(guān)能力，從中鞏固商務(wù)禮儀和繕制合同的知識點。

（5）教學(xué)情景4―― 履約。

各個公司在簽訂合同后，開始在輔助機(jī)構(gòu)服務(wù)區(qū)履行合約，以CIF信用證成交的貿(mào)易合同為例，進(jìn)口方首先到銀行開立信用證發(fā)給出口方，出口方收到信用證審核信用證無誤后到貨運處安排運輸填寫“貨物運輸委托書”，并獲得“配艙回單”。隨后到商檢工作人員處提供相關(guān)單證，進(jìn)行商品檢驗獲得檢驗證書后并交納費用。在保險公司處提供相關(guān)單證，填寫“貨物運輸保險投保單”，獲得“貨物運輸保險單”。在外匯管理局處領(lǐng)取“出口收匯核銷單”準(zhǔn)備報關(guān)，隨后填制“報關(guān)單”在海關(guān)處提交附相關(guān)單據(jù)進(jìn)行報關(guān)，并交納相關(guān)費用。出口商憑各項單據(jù)，包括：商業(yè)發(fā)票、裝箱單、海運提單、貨物運輸保險單、商檢證書、產(chǎn)地證、信用證等辦理結(jié)匯業(yè)務(wù)。在該情景中，主要鍛煉學(xué)生審核和修改信用證，繕制各種單據(jù)，處理外貿(mào)實務(wù)的能力。如表1所示。

（6）教學(xué)情景5―― 善后。

出口商填制“出口收匯核銷單送審登記表”，備齊相關(guān)文件（報關(guān)單、出口收匯核銷單、商業(yè)發(fā)票等），在輔助機(jī)構(gòu)服務(wù)區(qū)的外匯管理局柜臺辦理收匯核銷手續(xù)，外匯管理局發(fā)還“出口收匯核銷單（第三聯(lián)）”。此后，出口商憑“出口收匯核銷單（第三聯(lián)）”和報關(guān)單（出口退稅聯(lián)）到國稅局的柜臺辦理出口退稅業(yè)務(wù)。該環(huán)節(jié)的重點是繕制收匯核銷單證。

收攏該筆業(yè)務(wù)的各項資料，建立檔案，錄入公司財務(wù)賬目，并書寫善后函，保持良好的業(yè)務(wù)往來。以此鍛煉學(xué)生的函電書寫和業(yè)務(wù)管理能力。

篇10

關(guān)鍵詞 ：國貿(mào)；畢業(yè)生；就業(yè)；調(diào)查

中圖分類號：G646文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）04-0245-02‘

基金項目：本論文是2013安徽省級質(zhì)量工程：卓越國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易師的階段性成果（2013zjjh043）

大學(xué)生就業(yè)是全社會共同關(guān)注的話題，進(jìn)入高等教育大眾化時期，越來越多的畢業(yè)生走向社會，畢業(yè)生的就業(yè)形勢也呈現(xiàn)越來越嚴(yán)峻的趨勢，2014年甚至被稱為“最難就業(yè)年”.在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，2014屆本科畢業(yè)生就業(yè)的狀況也一直是社會和學(xué)校關(guān)注的問題，國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生想要實現(xiàn)更好的就業(yè)，就需要社會、學(xué)校和學(xué)生本人做出更多的努力.本調(diào)查旨在通過對2014屆畢業(yè)生就業(yè)過程中的就業(yè)動態(tài)記錄，企業(yè)電話回訪，調(diào)查問卷等進(jìn)行信息匯總，同時結(jié)合三本院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行分析，借此給國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案提供參考，讓學(xué)生在畢業(yè)之際有更理性的思考和選擇.

1 調(diào)查情況分析

此次調(diào)查以安徽三聯(lián)學(xué)院國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對象，接受調(diào)查的為2010級國貿(mào)本科1班43人，2010級國貿(mào)本科2班45人，2012級國貿(mào)專升本13人，共101人參與了調(diào)查.調(diào)查人員為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和班級輔導(dǎo)員，主要數(shù)據(jù)采用調(diào)查問卷獲取，結(jié)合輔導(dǎo)員記錄的學(xué)生求職過程中的動態(tài)情況、企業(yè)電話回訪、學(xué)校指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的招聘會情況反饋等信息，對2014屆國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行匯總分析.

調(diào)查問卷的內(nèi)容包括了畢業(yè)生的就業(yè)情況和對學(xué)校的評價以及畢業(yè)生對國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的建議等方面的內(nèi)容，實訓(xùn)記錄主要是畢業(yè)生實訓(xùn)的單位情況和實訓(xùn)期間的工作情況，電話回訪是對畢業(yè)生在實習(xí)單位的工作狀況進(jìn)行了解.調(diào)查主要采用問卷調(diào)查、電話回訪、學(xué)生訪談等方法，調(diào)查與國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生相關(guān)的問題，完成數(shù)據(jù)匯總.本次調(diào)查共發(fā)放101份問卷，收回有效問卷101份，回收率100%.本屆畢業(yè)生全部參與了問卷調(diào)查.

2 調(diào)查結(jié)果分析

參與本次調(diào)查的101名畢業(yè)生，其中6人考取研究生，1人為事業(yè)單位工作人員，91人在企業(yè)工作，3人靈活就業(yè).101名同學(xué)均已就業(yè)，在企業(yè)中就業(yè)的同學(xué)有90%以上，主要在民營企業(yè)就職.從整體情況來看，畢業(yè)生從事營銷類工作比例較大，除考研的同學(xué)之外，2014屆國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生從事外貿(mào)工作的同學(xué)有7人，所占比例為7%，從事營銷類工作的同學(xué)共54人，所占比例為53%.畢業(yè)生參加工作后，也對學(xué)校的教育教學(xué)情況進(jìn)行評價，對在校的同學(xué)也提出了許多建議.具體調(diào)查結(jié)果情況如下：

2.1 就業(yè)狀況分析

從畢業(yè)生所從事的職業(yè)情況來看，就業(yè)類型多樣化，其中53%的畢業(yè)生從事營銷類工作；10%的畢業(yè)生從事管理類工作，在企業(yè)從事營銷類工作的畢業(yè)生占到一半以上，畢業(yè)生選擇營銷類工作較多與在校期間參與營銷類社會實踐有關(guān)，也與開設(shè)的營銷類相關(guān)課程較多有關(guān)；在工作地點選擇方面，49%的同學(xué)在合肥工作，23%的同學(xué)在長三角區(qū)域（除安徽）工作，其中在合肥工作的同學(xué)的比例最高，可見，更多的同學(xué)選擇了在本地省會就業(yè)；從畢業(yè)生目前所從事的工作內(nèi)容看，7%的同學(xué)工作內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)很相關(guān)；59%的同學(xué)從事的工作與所學(xué)專業(yè)基本相關(guān)；38%的同學(xué)所從事的工作與所學(xué)專業(yè)毫無相關(guān).調(diào)查結(jié)果顯示：從事外貿(mào)專業(yè)的同學(xué)所占比例較少，畢業(yè)生的工作地點多集中在合肥和長三角地區(qū)，有超過三分之一的同學(xué)所從事工作與所學(xué)專業(yè)不相關(guān).

在畢業(yè)生目前的工資待遇方面，有31%的同學(xué)年薪2-3萬；28%的同學(xué)年薪3-4萬；13%的同學(xué)年薪4萬以上，還有28%的同學(xué)年薪1-2萬，顯示出70%以上的畢業(yè)生工資待遇在年薪2—3萬；在畢業(yè)生工作選擇方面，30%的同學(xué)更換過工作；26%的同學(xué)更換工作是為了更高的收入.可見，工資待遇成為畢業(yè)生擇業(yè)時首要考慮的因素.

2.2 畢業(yè)生自身的認(rèn)識

畢業(yè)生對自身的認(rèn)識方面：55%的畢業(yè)生認(rèn)為自己能夠勝任；43%的同學(xué)認(rèn)為自己基本勝任；2%的同學(xué)認(rèn)為自己不太勝任，這個比例顯示出畢業(yè)生對工作的勝任程度較高；參加工作后，畢業(yè)生認(rèn)為自己最欠缺的能力：56%的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺實踐能力；41%的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺創(chuàng)新能力.這表明：部分學(xué)生在校內(nèi)學(xué)到了一定的專業(yè)知識，但在工作中實踐和創(chuàng)新能力欠缺，影響了工作的開展.學(xué)校應(yīng)在以后的國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中注意加強(qiáng).

2.3 畢業(yè)生對學(xué)校的教育評價

畢業(yè)生中8%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校里學(xué)的東西完全能滿足目前工作需要，68%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校里學(xué)的東西基本能滿足目前工作需要，24%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校里學(xué)的東西與目前工作需要有很大差距；畢業(yè)生對所學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的總體意見為：28%的同學(xué)滿意；67%的同學(xué)基本滿意，5%的同學(xué)不滿意；畢業(yè)生對所學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃安排的總體意見為：64%的同學(xué)基本滿意；2%的同學(xué)不滿意；畢業(yè)生對專業(yè)實踐教學(xué)安排的總體意見是：65%的同學(xué)基本滿意；4%的同學(xué)不滿意.這表明：學(xué)校在人才培養(yǎng)方面，有待于進(jìn)一步完善，以適應(yīng)學(xué)生就業(yè)后的工作.

2.4 畢業(yè)生對國貿(mào)專業(yè)在校學(xué)生的建議

在大學(xué)期間最需要努力的是，71%的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)綜合素質(zhì)；在擇業(yè)的時候，58%的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)該考慮自身實際情況，66%的畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)后應(yīng)先就業(yè).可見，國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)特別注意加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì).

3 調(diào)查顯示的問題與對策

3.1 與國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生對口的工作較少

國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生首選的目標(biāo)應(yīng)是金融類工作，其次是外貿(mào)相關(guān)工作，但從目前的情況來看，畢業(yè)生的工作與所學(xué)專業(yè)很相關(guān)的僅7%，對口就業(yè)率較低.這與外貿(mào)專業(yè)學(xué)生對口工作門檻較高但學(xué)生本身的素質(zhì)達(dá)不到要求有關(guān).與外貿(mào)相關(guān)的工作對學(xué)生的外語水平，尤其是口語水平要求較高，畢業(yè)生在校期間不重視口語練習(xí)，導(dǎo)致面試中表現(xiàn)欠佳而錯失機(jī)會.

3.2 畢業(yè)生地域選擇較為集中

調(diào)查顯示出畢業(yè)生對工作地域的選擇上，工作區(qū)域比較集中.很多畢業(yè)生不愿意到外地就業(yè)，選擇距離家鄉(xiāng)較近的工作地點也是畢業(yè)生就業(yè)難的原因，在合肥本地，因外貿(mào)企業(yè)有限，且當(dāng)?shù)氐耐赓Q(mào)專業(yè)學(xué)生較多，使很多畢業(yè)生找不到專業(yè)對口的工作崗位.面對江浙地區(qū)較多對口單位的招聘，很多畢業(yè)生不愿到外地就業(yè)，放棄了較好的工作機(jī)會.

3.3 實踐和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)欠缺

雖然43%的同學(xué)認(rèn)為自己基本能勝任目前的工作，但仍有56%的同學(xué)認(rèn)為自己在工作中實踐能力有待加強(qiáng)，41%的畢業(yè)生認(rèn)為自身的創(chuàng)新能力需要提高.65%的同學(xué)對專業(yè)實踐教學(xué)安排基本滿意，4%的同學(xué)不滿意.可見外貿(mào)專業(yè)學(xué)生在工作中亟須提升實踐和創(chuàng)新能力.

3.4 要重視就業(yè)指導(dǎo)工作

畢業(yè)生在就業(yè)過程中頻繁跳槽，表現(xiàn)出不良的職業(yè)素養(yǎng)，這些都會成為求職中的障礙，影響今后的職業(yè)發(fā)展.畢業(yè)生跳槽有工資待遇方面的原因，沒有做好與就業(yè)相關(guān)的心理準(zhǔn)備不能很好地適應(yīng)工作環(huán)境也是主要的原因.因此，要重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，在就業(yè)指導(dǎo)課程中加入職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)畢業(yè)生的職場適應(yīng)力，將有助于畢業(yè)生進(jìn)入職場，更好的開始職業(yè)生涯.

注 釋：

①如無特殊說明，本論文中“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”一律簡寫“國貿(mào)”.

篇11

國貿(mào)教研室共有在崗教師7人。其中專任教師2人（1人從經(jīng)濟(jì)學(xué)教研室借調(diào)），返聘教師1人，兼職教師2人，州委派教師2人。副高及以上職稱2人，其余教師均為助教。

二、教學(xué)工作

（一）教務(wù)工作

國貿(mào)教研室在本學(xué)期開學(xué)之后積極響應(yīng)學(xué)院的教務(wù)安排，認(rèn)真落實相關(guān)教務(wù)工作。如：開學(xué)后補(bǔ)考監(jiān)考、改卷、試卷裝訂；按照課程教學(xué)規(guī)律，參與并修訂了2019級學(xué)生的教學(xué)手冊；輔導(dǎo)16級國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生選題、開題，全部畢業(yè)班的學(xué)生已進(jìn)行完畢開題報告。

積極動員17國貿(mào)班的學(xué)生參與全國統(tǒng)計大賽，以達(dá)到“以賽育人”的目的；為配合我院轉(zhuǎn)設(shè)工作，整理并歸檔我院16—19年涉及的全部開設(shè)過的國貿(mào)課程等。

（二）開設(shè)課程

本學(xué)期在國貿(mào)教研室?guī)熧Y緊張的情況下，國貿(mào)教研室積極克服困難，共開設(shè)國際貿(mào)易、國際貿(mào)易實務(wù)、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、海關(guān)實務(wù)、中亞俄羅斯經(jīng)貿(mào)關(guān)系、進(jìn)出口通關(guān)實訓(xùn)、外貿(mào)函電2、國際商務(wù)談判、涉外商務(wù)禮儀、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與合作11門課程。其中核心課程5門，非核心課程6門，實驗課程1門；理論課程3門，實踐課程7門。

總之，開設(shè)課程既有理論課程也有實踐課程，既有核心課程也有非核心課程。課程種類豐富。

（三）教研室活動

國貿(mào)教研室自成立以來，針對教研室年輕教師偏多的情況，認(rèn)真梳理存在的問題：年輕教師教學(xué)經(jīng)驗不足、對課程理解深度較淺和職稱等級較低等突出問題。

因此，緊緊圍繞存在的突出性問題，開展有針對性的教研室活動。

針對年輕教師教學(xué)經(jīng)驗不足的情況開展不定期的教學(xué)觀摩活動、嚴(yán)格落實并督查每月的聽課情況，組織有教學(xué)經(jīng)驗的教授專家精準(zhǔn)把脈教學(xué)過程，有針對性地提出相關(guān)教學(xué)建議；為了能達(dá)到良好的教學(xué)效果，教研室召集副高以上職稱的教師講解如何組織設(shè)計一堂課等活動……通過教研室?guī)头觥⑶嗄杲處煼e極學(xué)習(xí)發(fā)問的“上下聯(lián)動”的作用機(jī)制，有力地盤活了教研室的教學(xué)組織過程，更好地達(dá)到了以文化人、以文育人的理想境地。

針對教研室教師職稱等級普遍較低的情況，除了鼓勵青年教師發(fā)表專業(yè)性論文以外，教研室還邀請××教授為青年教師講解如何申請課題、如何選題、如何處理科研和教學(xué)之間的關(guān)系等高價值的講座，為各位年輕教師帶來了學(xué)術(shù)上的思考。各位老師聽取意見建議之后，都在各自研究的領(lǐng)域確立了研究方向、定下了論文選題。

針對年輕教師對專業(yè)知識理解層度不深的問題，我教研室通過“線上線下”（集體備課、微信群）等多種途徑展開有力地幫扶，既提高了各位專任教師的理論和實踐水平，又活躍了教研室的學(xué)術(shù)氛圍，達(dá)到了一石二鳥的效果。

三、科研工作

如果說教學(xué)是大學(xué)教師的本分，那么科研就是教師的靈魂。國貿(mào)教研室自一成立以來，就非常注重教師的科研工作。在日常的教研室會議中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)科研工作的重要性，除了督促督查教師的科學(xué)研究之外，還宣揚學(xué)院的科研獎勵制度，力爭將學(xué)院制定的科研獎勵制度做到內(nèi)化于心、外化于形。

截至目前，我教研室的各位年輕教師都確立了自己的研究方向，擬定了自己要研究的論文題目。教研室形成了“老青”科研團(tuán)隊，學(xué)術(shù)氛圍日趨濃厚。

四、思政教育

為了充分響應(yīng)國家號召，充分落實院黨委的要求，精心制作“課前三分鐘”課件，在教研室內(nèi)部形成運轉(zhuǎn)良好的課前三分鐘資料的分享機(jī)制。

篇12

一、 創(chuàng)建教師工作室 招聘成員組隊

2010年浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)被評為浙江省特色專業(yè)，從此打開了我院國經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)的新篇章。為了能展現(xiàn)本專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的動手操作和實踐能力，院系領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)重視專業(yè)實訓(xùn)（驗）室的規(guī)劃與建設(shè)，加大對專業(yè)教師隊伍建設(shè)。結(jié)合實際，發(fā)揮專業(yè)教師個人教學(xué)經(jīng)驗和優(yōu)勢，要求每位教師承擔(dān)項目，帶動學(xué)生組建項目化教學(xué)團(tuán)隊。

1. 創(chuàng)建

在本學(xué)院校區(qū)沿街店鋪創(chuàng)建了國貿(mào)綜合實訓(xùn)室。該實訓(xùn)室分兩部分，前面臨街的外貿(mào)商品銷售室兼國淘寶網(wǎng)店“雪之境遇”的實體經(jīng)營店，后面為外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談工作室。前部按實體店的風(fēng)格裝修完善，開拓外貿(mào)產(chǎn)品的國內(nèi)銷售途徑，因的外貿(mào)產(chǎn)品多元化，店內(nèi)各設(shè)施為活動式擺件，可隨銷售商品的不同，調(diào)換店內(nèi)布局突顯個性化設(shè)計。后部的洽談室加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生EDI接單、處理訂單的實訓(xùn)技能，確保教學(xué)設(shè)備與市場接軌，提升實訓(xùn)項目的實踐操作功能。

2.招聘

淘寶網(wǎng)店普及化項目開班初期，通過專業(yè)教師入班介紹淘寶網(wǎng)店項目的具體教學(xué)內(nèi)容、操作環(huán)境和學(xué)習(xí)效果，調(diào)動有興趣的大一、二年級的國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的積極性，組織報名、篩選工作。在遴選過程中要側(cè)重前期素養(yǎng)較好，興趣度高，機(jī)靈肯學(xué)，有攝影、PS、文字組織特長的學(xué)生，另可考慮想學(xué)、愛學(xué)、執(zhí)行力強(qiáng)的學(xué)生為優(yōu)。

3. 街接

如何將淘寶網(wǎng)店項目達(dá)到普通化，意在項目的延續(xù)性，順應(yīng)當(dāng)下B to C式的網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)銷售模式，每一屆學(xué)生中有較多人對做網(wǎng)店特別有興趣，并愿意花時間去經(jīng)營它。在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生中有不少家庭擁有著中小型家族企業(yè)，父母希望自己的子女在校期間盡可能多學(xué)知識，掌握實用性的技能，對電子商務(wù)平臺技術(shù)的掌握，可為家族企業(yè)發(fā)展帶來益處。在淘寶項目的延續(xù)性問題上，應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗，納入新成員時采用“以老帶新”的方式，對新成員初入項目的培訓(xùn)，在非常規(guī)性教學(xué)開展中由專業(yè)教師和淘寶網(wǎng)店業(yè)內(nèi)成功人士參加，進(jìn)行關(guān)鍵問題和解決方法的重點教授。

二、 以工學(xué)結(jié)合 制定教學(xué)計劃

以工學(xué)結(jié)合的方式融入淘寶網(wǎng)店項目教學(xué)中，重視國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)初期教學(xué)計劃的制訂是相當(dāng)重要的。針對淘寶項目的普及化研究要突出教的有意義具有實際性，學(xué)的有基礎(chǔ)具有靈活性。

1.常規(guī)性教學(xué)計劃

經(jīng)過淘寶網(wǎng)店第一期的教學(xué)過程，總結(jié)以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向，從網(wǎng)店創(chuàng)建、尋找貨源、裝修、推廣、售前后服務(wù)、運營、管理7個角度出發(fā)，編定教學(xué)計劃及內(nèi)容。2.非常規(guī)性教學(xué)

通過7個教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)和操作，學(xué)生能初步實現(xiàn)獨立創(chuàng)建網(wǎng)店。但在后續(xù)運營過程中會出現(xiàn)相對常規(guī)性或特殊性的問題，故需要專業(yè)教師或行業(yè)內(nèi)人士的特別指導(dǎo)教學(xué)。依據(jù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行定期或不定期的強(qiáng)化性培訓(xùn)和鍛煉。通過真實的網(wǎng)上銷售交易，達(dá)到項目化的實踐教學(xué)效果。

（1）問題

1）網(wǎng)店裝修中出現(xiàn)的問題

網(wǎng)店裝修是一般初學(xué)者遇到最多技術(shù)性問題的地方，比如主圖有留白、拉伸不美觀；寶貝時傳不上圖片；寶貝描述文字設(shè)計不誘人；背景圖動態(tài)效果不明顯等。

2）網(wǎng)店推廣

網(wǎng)店的裝修完成只是為經(jīng)營打下基礎(chǔ)，有店無客是最大問題。“推廣”意在打廣告，做宣傳。關(guān)鍵是如何讓眾多網(wǎng)購客戶知曉這家網(wǎng)店。后期需要花更多的時間和技巧推廣，意在采用什么樣的方式和方法宣傳網(wǎng)店。

3）售前、后服務(wù)中的溝通技巧

網(wǎng)店經(jīng)營過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)有瀏覽量，但沒銷量的問題。原因不外乎兩種，一是銷售商品的優(yōu)勢不明顯，價格或是商品結(jié)構(gòu)大眾化，沒有吸引力。二是客服溝通能力弱，無有較地激發(fā)網(wǎng)絡(luò)客戶購買的欲望。

4）網(wǎng)店運營管理

管理是門學(xué)問，運營更是恒心的體現(xiàn)。過程中往往最大的問題之一是做事的興趣和熱度過后，堅持和維護(hù)的問題。

（2）解決

1）對于網(wǎng)店審美度設(shè)計，方法一請專業(yè)教師對不會使用圖片處理軟件（如photoshop、美圖秀秀等）的學(xué)生加以教學(xué)；方法二學(xué)生資源，利用在校跨專業(yè)（如計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、廣告設(shè)計專業(yè)）的學(xué)生，具有圖片處理技能的學(xué)生開設(shè)定期或周期性的主題講座，對國貿(mào)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生教學(xué)生最大的益處，增進(jìn)人際溝通和交往能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，避免一些問題不好意思問老師的現(xiàn)象。

2）解決網(wǎng)店推廣的有效方法，一則利用朋友圈消息，可以借助各種應(yīng)用軟件如微信、QQ、飛信、電子郵箱來實現(xiàn)店鋪的宣傳。二則研究淘寶網(wǎng)賣家中心內(nèi)的賣家工作臺，利用商家培訓(xùn)版塊，如開通淘寶直通車，通過寶貝關(guān)鍵詞搜索，使新開店鋪達(dá)到明顯增加網(wǎng)絡(luò)客戶瀏覽量的效果。

3）前期有了網(wǎng)絡(luò)顧客的點擊率，便會出現(xiàn)較多詢問信息。此時是抓住顧客的關(guān)鍵點，展開有效的溝通，利用旺旺的表情控件，講究語言表達(dá)技巧，圖文并茂，小之以理，動之以情將詢問客戶轉(zhuǎn)化為生意伙伴，方可大功告成。

4）有了成功的一次經(jīng)歷后，需在后期注重經(jīng)驗的總結(jié)，網(wǎng)商生意基本是從無到有，從少到多，慢慢積累的過程。需要維護(hù)好日常網(wǎng)店的運作，從生意人的角度來想問題，也需要經(jīng)常學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀賣家的成功經(jīng)驗。關(guān)注淘寶網(wǎng)提供的店鋪運營助手版塊來管理好網(wǎng)店日常業(yè)務(wù)。

（3）總結(jié)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生開展內(nèi)貿(mào)實踐項目暨淘寶網(wǎng)店創(chuàng)建運營，從整個實踐過程中既學(xué)習(xí)了專業(yè)外理論知識，又增強(qiáng)了自身的一項技能。

1）具備網(wǎng)上商務(wù)處理技能。從各個環(huán)節(jié)的項目化教學(xué)過程考察，得出在知識經(jīng)濟(jì)和信息化時代的背景下，學(xué)生畢業(yè)后將來從事外貿(mào)行業(yè)，從業(yè)人員必須具有良好的計算機(jī)應(yīng)用能力和信息處理能力，以滿足國內(nèi)外貿(mào)易手段電子商務(wù)化的要求。淘寶網(wǎng)店項目教學(xué)中注重實踐操作能力的培養(yǎng)和鞏固。

2）具備綜合能力。網(wǎng)上電商不僅考驗從業(yè)人員硬件操作技能還需要擁有軟實力。包括學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、相互配合的概念；認(rèn)知、素質(zhì)水平；文字組織、表述能力等。

3）具備專業(yè)操作能力。包括淘寶網(wǎng)店業(yè)務(wù)流程操作能力；銷售溝通協(xié)調(diào)能力；市場營銷基本能力；商情、顧客心理判斷基本能力等。

三、 結(jié)合實際制定考核評價

本項目應(yīng)建立有效的綜合實踐能力的考核評價方法，按過程評分+效果評分的總和，最終折算相應(yīng)學(xué)分的辦法，進(jìn)行該項目的成績評定工作。

1.過程評分

所謂過程評分，意在區(qū)別與傳統(tǒng)考試一紙定分的形式，完成一個項目環(huán)節(jié)就給予一定的分值（五分制2.效果評分

篇13

文章編號：1004-4914（2011）12-133-02

引言

在我國“雙語教學(xué)”是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用第二語言思考、解決問題的能力，目前絕大部分是用英語。隨著我國對外貿(mào)易的快速發(fā)展，《外貿(mào)單證》所教授的制單能力越來越重要。然而獨立學(xué)院《外貿(mào)單證》課程重漢語教學(xué)輕英語教學(xué)已無法適應(yīng)外貿(mào)工作對學(xué)生從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的要求。因此，針對獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、師資力量等特點，探索本課程的雙語教學(xué)已成為必然趨勢。

一、獨立學(xué)院《外貿(mào)單證》課程開展雙語教學(xué)的必要性

1.課程本身的需要。外貿(mào)單證（Foreign Documents）就是指在國際結(jié)算中應(yīng)用的單據(jù)、文件與證書，憑借這種文件來處理國際貨物的交付、運輸、保險、商檢、結(jié)匯等，單證工作是對外貿(mào)易的重要組成部分。它是一個涉外型學(xué)科，具體體現(xiàn)在：各種單證（如發(fā)票、裝箱單、提單、保險單、信用證）都是用英文來表示和填制；所涉及到的國際慣例，例如國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則、聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約、跟單信用證統(tǒng)一慣例（UCP600)等都是以英文形式書寫的。由此可見，具備較高的英語水平是做好單證工作極其重要的條件。只有具備較好的專業(yè)基礎(chǔ)和較高的外語水平，才能讀懂英文單證，了解專業(yè)術(shù)語的真正涵義，順利履行各項外貿(mào)業(yè)務(wù)。因此，在《外貿(mào)單證》課程中引入雙語教學(xué)是非常必要的。

2.獨立學(xué)院特有的人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。作為一種新型的辦學(xué)模式，獨立學(xué)院正逐步成為我國高等教育擴(kuò)大本科辦學(xué)規(guī)模的重要途徑。獨立學(xué)院既不同于以培養(yǎng)精英人才為目標(biāo)的研究型高校，也不同于以培養(yǎng)通識人才為目標(biāo)的教學(xué)型高校。獨立學(xué)院中的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)定位于培養(yǎng)國際商務(wù)的高級應(yīng)用型人才。這種人才既需要一定的國際貿(mào)易理論知識，又要有較強(qiáng)的外貿(mào)單證制作、商務(wù)談判技術(shù)等應(yīng)用能力?！锻赓Q(mào)單證》雙語課程的開設(shè)將提高國貿(mào)專業(yè)學(xué)生在商務(wù)活動中應(yīng)用外語和專業(yè)知識，解決實際問題的能力，滿足社會對國貿(mào)高級應(yīng)用型人才的需求，符合獨立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、獨立學(xué)院《外貿(mào)單證》課程開展雙語教學(xué)存在的主要問題

1.學(xué)生的英語水平總體不高，接受能力有限。根據(jù)對近兩年一些獨立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)新生入學(xué)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語水平相對而言要弱于其他一本、二本的生源，特別是聽說能力不太好，聽課的語言障礙比較明顯，課堂上互動效果不佳，影響了雙語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.雙語師資缺乏，制約了授課效果。要想開展好專業(yè)課雙語教學(xué)，最重要的是要有一支合格的雙語教師隊伍。《外貿(mào)單證》的雙語教師不僅要具有扎實的國際貿(mào)易理論和實務(wù)知識，還要有較高的英語水平，特別強(qiáng)調(diào)口語表達(dá)能力。獨立學(xué)院成立時間較短，其師資遠(yuǎn)沒有國家重點院校雄厚。擔(dān)任外貿(mào)單證雙語教學(xué)的老師大多專業(yè)基礎(chǔ)扎實，但是英語口語水平比較低、英語表達(dá)能力有限，因而在課堂上重漢語輕英語，使得本來應(yīng)該更多地使用英語教學(xué)的內(nèi)容卻用漢語，學(xué)生的英語水平與專業(yè)知識難以獲得提升。

3.雙語教學(xué)方法陳舊，學(xué)生缺乏興趣。目前獨立學(xué)院開設(shè)的《外貿(mào)單證》雙語課程大都采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，在課堂上主要是老師雙語講授, 學(xué)生記筆記。對于眾多的專業(yè)英語單詞，學(xué)生要么是靠死記硬背，要么干脆放棄。特別是每一種單據(jù)都有十多項內(nèi)容和注意事項，僅僅被動接受是很難讓學(xué)生有所收獲的。

4.缺少適合的雙語教材。教材是雙語教學(xué)系統(tǒng)中的一個最基本的構(gòu)成要素，是教師和學(xué)生之間交流的平臺。目前《外貿(mào)單證》課程引進(jìn)的原版教材寥寥無幾，且內(nèi)容偏難，價格偏高，學(xué)生難以承受。國內(nèi)編寫的該課程的雙語教材很少，適合獨立院校國貿(mào)專業(yè)學(xué)生使用的則更少。這也在一定程度上影響了雙語教學(xué)的效果。

三、提高獨立學(xué)院《外貿(mào)單證》課程雙語教學(xué)質(zhì)量的措施

1.采取多種手段提高學(xué)生的英語水平。對于學(xué)生自身來說應(yīng)在課下努力學(xué)習(xí)外貿(mào)單證涉及的英語專業(yè)詞匯，但為了讓他們盡快適應(yīng)本課程的雙語教學(xué)，還可以采取以下積極手段促進(jìn)他們較快提高英語水平。（1）根據(jù)學(xué)生實際英語水平，進(jìn)行分班雙語教學(xué)。獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的英語水平參差不齊，英語基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，熱情努力；基礎(chǔ)差的學(xué)生往往出現(xiàn)畏難情緒。面對這種情況，建議在雙語教學(xué)中采取分班教學(xué)。具體做法是：按照CET4、6級考試成績分班授課，通過考試的同學(xué)按照正常的語速、使用60%以上的課堂英語授課；沒有通過4、6級英語考試的學(xué)生使用40%~50%的英語上課，教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)做出調(diào)整；分班考核。這樣不僅有利于一部分學(xué)生很快提高英語水平，較好地掌握單證專業(yè)知識，同時也有利于另外一部分學(xué)生不同程度地提高英語成績，盡快通過相關(guān)的考試。（2）循序漸進(jìn)，抓住關(guān)鍵，不斷歸納總結(jié)。外貿(mào)單證業(yè)務(wù)涉及運輸公司、保險公司等眾多單位，使用大量英文單證、票據(jù)，十分復(fù)雜，很難掌握。因此可將本課程的雙語教學(xué)分三個階段，一是專業(yè)詞匯的簡單滲透；二是交替使用中英文對單證理論、業(yè)務(wù)流程進(jìn)行講解；三是學(xué)生能用英語處理單據(jù)和業(yè)務(wù)。這個過程應(yīng)循序漸進(jìn)，以便使學(xué)生在提高英語綜合能力的同時，更好地掌握專業(yè)知識。授課過程中應(yīng)抓住信用證和合同閱讀理解這個關(guān)鍵，再擴(kuò)展到單據(jù)的內(nèi)容構(gòu)成，并對單據(jù)內(nèi)容的相同、不同處不斷總結(jié)，就能較快掌握單證的英文內(nèi)容，從而掌握單證的操作。

2.加強(qiáng)獨立學(xué)院《外貿(mào)單證》的雙語師資培養(yǎng)。獨立學(xué)院《外貿(mào)單證》課程的一部分教師雖然具有扎實的國際貿(mào)易理論和實務(wù)知識，但英語水平有限。因此學(xué)院應(yīng)提供經(jīng)費保障，通過以下方式逐步提高教師的雙語教學(xué)水平。例如，支持、鼓勵教師去國內(nèi)的一本、二本院校，甚至國外相關(guān)院校進(jìn)行雙語教學(xué)交流與學(xué)習(xí)；為教師參加國內(nèi)外的雙語研討會創(chuàng)造機(jī)會；加強(qiáng)校企合作，讓教師有更多的機(jī)會去外貿(mào)公司進(jìn)行工作，獲得制單的實踐經(jīng)驗；鼓勵進(jìn)行雙語教學(xué)的科學(xué)研究，因為雙語教學(xué)的研究不僅是教學(xué)方法的問題，還涉及到先進(jìn)的教學(xué)模式、語言學(xué)、心理學(xué)等多種學(xué)科的內(nèi)容。另外學(xué)校也應(yīng)給予雙語教師更多的傾斜政策或待遇，這樣才能更好地鼓勵教師不斷提高自身水平，提升《外貿(mào)單證》的雙語授課效果。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高單證英語應(yīng)用能力。結(jié)合本課程的特點，提倡自主預(yù)習(xí)提問為先，加強(qiáng)案例教學(xué)，強(qiáng)調(diào)把雙語學(xué)習(xí)過程放在首位。例如，在學(xué)習(xí)“信用證下發(fā)票的制作”這節(jié)內(nèi)容時，提前一周要求學(xué)生預(yù)習(xí)發(fā)票中各組成部分的英文術(shù)語，UCP600和ISBP681對發(fā)票的要求條款，實訓(xùn)材料中的信用證案例對發(fā)票的要求條款，然后向老師反饋預(yù)習(xí)中的問題，由學(xué)委統(tǒng)一收集整理后，用電子郵件的方式發(fā)給老師。在講課之前，教師要認(rèn)真閱讀學(xué)生提出的問題，進(jìn)行整理歸納并做成PPT，上課時講解。在此基礎(chǔ)上由學(xué)生制作信用證下的發(fā)票。發(fā)票制作完畢后，學(xué)生對照發(fā)票制作要求自檢或相互檢查，并通過接受教師意見改進(jìn)和完善。在組織學(xué)生分組討論案例時，由老師臨時指定小組某一成員代表該小組用英語來陳述觀點，然后由教師對各組的觀點用英語進(jìn)行評述與總結(jié)。這種基于預(yù)習(xí)、聽課，外加案例討論時自我準(zhǔn)備發(fā)言，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們積極使用英語來表達(dá)對課程的理解，使得絕大多數(shù)學(xué)生都能夠聽懂講課的主要內(nèi)容和觀點。

4.雙語教材的選定。根據(jù)獨立學(xué)院國貿(mào)學(xué)生的實際英語水平，應(yīng)盡可能選擇有中英對照的教材。此教材最大的優(yōu)勢在于便于學(xué)生閱讀與理解，解決了學(xué)生在閱讀原版教材中生詞太多，閱讀速度較慢、造成對原文理解不正確或誤解等問題。同時，在教學(xué)中可基于同一個案例編寫實訓(xùn)教輔材料，即編寫整個外貿(mào)業(yè)務(wù)過程中出現(xiàn)的英文函電、合同、開證申請書、信用證、匯票、單據(jù)實訓(xùn)教輔材料等。這樣，在講授時就能以情境化的方式提升學(xué)生對整體性的認(rèn)識，整個業(yè)務(wù)過程的全英文素材便于學(xué)生掌握單證英文用語。

雖然獨立學(xué)院的《外貿(mào)單證》課程雙語教學(xué)還面臨著許多困難和問題，但作為提高學(xué)生的競爭力、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要手段，這種教學(xué)模式勢在必行。只有結(jié)合獨立學(xué)院自身情況，注重雙語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在實踐中探索，才能使《外貿(mào)單證》課程的雙語教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升。

（本文受山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院科研基金贊助，項目名稱：外貿(mào)單證雙語教學(xué)的探討）

參考文獻(xiàn)：

1.何志勇，陳偉，張秀華.漸進(jìn)式雙語教學(xué)法在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高教研究，2007（7）.

2.江波.《外貿(mào)單證實務(wù)》課程中的雙語教學(xué)探討[J].職教通訊，2008（23）.

3.王秦輝.香港中文大學(xué)雙語教學(xué)對內(nèi)地高校的啟示論[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010(2).

4.宋麗娜.國際貿(mào)易專業(yè)基于工作過程的雙語教學(xué)模式探討[J].西南科技大學(xué)高教研究，2010（4）.

5.吳靜.地方院校國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)初探[J].中國科技博覽，2011（19）