引論：我們?yōu)槟砹?3篇擴(kuò)展培訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的企業(yè)培訓(xùn)的可行性分析
目前，很多企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性。傳統(tǒng)的企業(yè)培訓(xùn)或崗位培訓(xùn)容易出現(xiàn)教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，難以實(shí)現(xiàn)全過(guò)程學(xué)習(xí)，而基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)支持系統(tǒng)正好解決了這一問(wèn)題。移動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)支持系統(tǒng)的隨時(shí)隨地、隨需性，保證了崗位培訓(xùn)與工作的連續(xù)性，縮減了培訓(xùn)的相關(guān)費(fèi)用，這正是眾多企業(yè)管理者所尋求和期待的培訓(xùn)模式。
二、基于移動(dòng)學(xué)校的企業(yè)培訓(xùn)支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
1.培訓(xùn)系統(tǒng)需求分析
前期首先對(duì)員工培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)研，得知需求如下：
一是培訓(xùn)內(nèi)容要符合企業(yè)的發(fā)展需求，按需設(shè)置課程內(nèi)容，涵蓋企業(yè)的技術(shù)知識(shí)類、操作技能類、工作情感和態(tài)度類。
二是移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者和教師不同需求的服務(wù)功能。要滿足學(xué)習(xí)者觀看課程視頻、電子教材、課程簡(jiǎn)報(bào)、主題討論、在線答疑等學(xué)習(xí)功能；對(duì)于教師以及管理人員要有課程、資料上傳、學(xué)員管理、即時(shí)交流等功能。
三是建立信息資源庫(kù)，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行跟蹤和反饋。及時(shí)了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，測(cè)試學(xué)習(xí)者的工作績(jī)效，以便更好地把握培內(nèi)容并及時(shí)做出調(diào)整。
2.模塊功能設(shè)計(jì)
本系統(tǒng)主要包括三種功能模塊：?jiǎn)T工模塊、培訓(xùn)教師模塊、管理員模塊。
（1）員工模塊
課程公告：?jiǎn)T工和培訓(xùn)教師可以在此欄目看到各類通知以及最新的課程動(dòng)態(tài)，方便獲取最新信息。
課程簡(jiǎn)報(bào)：主要用于對(duì)員工學(xué)習(xí)一段時(shí)間的總結(jié)，包括教師寄語(yǔ)、員工學(xué)習(xí)進(jìn)展、優(yōu)秀作業(yè)展示、精彩的心得體會(huì)以及培訓(xùn)教師的任務(wù)提醒等內(nèi)容。
我的課程：包括教學(xué)視頻、電子教材、課程作業(yè)和擴(kuò)展資源。教學(xué)視頻以微課程形式呈現(xiàn)；電子教材結(jié)合視頻教學(xué)，使閱讀電子教材會(huì)有更好效果；課程作業(yè)，在此模塊可以讓員工點(diǎn)擊做作業(yè)，以完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)；擴(kuò)展資源，為員工提供自己感興趣的資源。
心得體會(huì)：通過(guò)視頻教學(xué)和作業(yè)提交，員工可以在此模塊表達(dá)自己學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)。
主題討論：學(xué)習(xí)者之間可以通過(guò)智能手機(jī)進(jìn)行異地交流討論，共同協(xié)作以達(dá)到解決問(wèn)題的目的。利用智能手機(jī)作為協(xié)作學(xué)習(xí)輔助工具，提高學(xué)生溝通效率，促進(jìn)協(xié)同知識(shí)建構(gòu)。
在線答疑：通過(guò)在線答疑對(duì)教師進(jìn)行提問(wèn)來(lái)解決遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流與溝通。
（2）培訓(xùn)教師模塊
課程公告：培訓(xùn)教師可以在此欄目添加最新的課程動(dòng)態(tài)、各類通知，方便員工及時(shí)的獲得最新信息。
課程簡(jiǎn)報(bào)：輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)添加課程簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析、總結(jié)，對(duì)員工學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)、促進(jìn)的作用，為學(xué)員提供一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)課程：包括教學(xué)視頻、電子教材、課程作業(yè)、擴(kuò)展資源和學(xué)員管理。具備學(xué)員管理的功能，可以向?qū)W員發(fā)送信息，提醒學(xué)習(xí)進(jìn)程。在課程作業(yè)中，教師可以對(duì)學(xué)員的作業(yè)進(jìn)行批改和修正。
（3）管理員模塊
主要用于維護(hù)整個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)，并更新和修改相關(guān)教學(xué)管理信息和工作信息，如學(xué)習(xí)資源的更新、修改，學(xué)員的注冊(cè)認(rèn)證、培訓(xùn)教師調(diào)動(dòng)與匹配等工作。
三、基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持系統(tǒng)平臺(tái)主要功能的實(shí)現(xiàn)
課程設(shè)計(jì)中要求“我的課程”這一模塊實(shí)現(xiàn)教學(xué)視頻、電子教材、課程作業(yè)、擴(kuò)展資源四大部分功能，因此這一模塊的開(kāi)發(fā)重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。
在ASP開(kāi)發(fā)平臺(tái)內(nèi)中，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的輸出主要有response.write函數(shù)；在點(diǎn)播教學(xué)視頻時(shí)，需要調(diào)用數(shù)據(jù)庫(kù)連接函數(shù)surly.open sql，conn（），并查詢?cè)撜n程是否存在，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)視頻的點(diǎn)播功能。
四、小結(jié)
該系統(tǒng)可靈活應(yīng)用于多種企業(yè)培訓(xùn)模式，如翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)。浙江Z氏實(shí)業(yè)有限公司充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，突破時(shí)空的限制，對(duì)職工培訓(xùn)的管理模式、教學(xué)模式進(jìn)行改革，實(shí)施了基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的企業(yè)培訓(xùn)模式。經(jīng)過(guò)一年多基于移動(dòng)學(xué)習(xí)理論的企業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐，員工的學(xué)習(xí)積極性與自學(xué)能力大大提高。
參考文獻(xiàn)：
篇2
1）擴(kuò)展小學(xué)教師的教學(xué)方法與教W手段，豐富課堂呈現(xiàn)的方式。
小學(xué)教師的培訓(xùn)工作主要就是針對(duì)小學(xué)教師的教學(xué)方法以及教學(xué)手段的擴(kuò)展，尤其是提高教師對(duì)教學(xué)課堂的把握與延伸能力，豐富課堂教學(xué)的形式，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣與參與積極性。
2）優(yōu)化小學(xué)教師的現(xiàn)代教學(xué)理念，提高對(duì)個(gè)性化教學(xué)的認(rèn)識(shí)
培訓(xùn)工作主要還需要不斷完善教師的現(xiàn)代教學(xué)理念，尤其是應(yīng)該積極提高教師對(duì)個(gè)性化教學(xué)以及差異化教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中更多的關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求與差異化學(xué)習(xí)素質(zhì)。
3）做好教師的基本技能培訓(xùn)，尤其是提高教師的多媒體教學(xué)的操作意識(shí)以及教學(xué)技巧
還應(yīng)該積極做好對(duì)教師的多媒體教學(xué)的操作意識(shí)以及課堂教學(xué)的組織技巧的培訓(xùn)，尤其是應(yīng)該強(qiáng)化教師在教學(xué)過(guò)程中的多媒體使用意識(shí)，積極做好現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)工作的教學(xué)擴(kuò)展以及教學(xué)演示。
4）關(guān)注教師的心理健康狀態(tài)，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展協(xié)調(diào)進(jìn)行
教師培訓(xùn)工作還應(yīng)該積極關(guān)注教師的心理健康狀態(tài)，尤其是應(yīng)該幫助教師積極進(jìn)行自我心理疏導(dǎo)，降低教師的心理負(fù)載，進(jìn)而提高教師早教學(xué)過(guò)程中的參與性與積極性，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。
二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念關(guān)鍵點(diǎn)與教學(xué)流程邏輯
1）堅(jiān)持以學(xué)生為中心，積極開(kāi)展預(yù)習(xí)教學(xué)與問(wèn)題教學(xué)。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是以學(xué)生為中心，尤其是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)性與主動(dòng)性， 通過(guò)安排預(yù)習(xí)或是教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉程度，通過(guò)學(xué)生的教學(xué)問(wèn)題反饋，提高在課堂教學(xué)過(guò)程中的目標(biāo)性與針對(duì)性，滿足學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
2）堅(jiān)持差異化、個(gè)性化、靈活化的教學(xué)方法，提高對(duì)學(xué)生個(gè)體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)檢查差異化、個(gè)性化、靈活化的教學(xué)方法選擇， 尤其是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難以及思維難度，幫助每一個(gè)學(xué)生完成對(duì)自我學(xué)習(xí)任務(wù)以及思維培訓(xùn)的延伸，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效性。
3）堅(jiān)持老師的角色定位，積極做好教師和學(xué)生之間的互動(dòng)與交流
翻轉(zhuǎn)課堂還要求教師積極做好自身的角色定位，應(yīng)該堅(jiān)持教師在教學(xué)過(guò)程中輔導(dǎo)角色定位設(shè)計(jì)，通過(guò)與學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)，針對(duì)性的制定差異化的教學(xué)活動(dòng)安排以及教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃，滿足學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量。
4）強(qiáng)化多媒體教學(xué)職能，提高在教學(xué)過(guò)程中的多媒體使用技巧
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)還著重強(qiáng)化了多媒體教學(xué)手段的作用，老師還應(yīng)該積極利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的直觀性、形象化的教學(xué)感知，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深度認(rèn)知與理解，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的接受能力。
三、積極利用好翻轉(zhuǎn)課堂思維，提高培訓(xùn)工作過(guò)程中的導(dǎo)向性與邏輯性
1）積極做好教師教學(xué)科目的深度認(rèn)知，提高對(duì)學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)的針對(duì)性與有效性，
在進(jìn)行小學(xué)教師培訓(xùn)時(shí)，首先就應(yīng)該積極做好對(duì)教學(xué)科目的深度認(rèn)知與分析， 應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)與重點(diǎn)，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，才能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提高小學(xué)教師培訓(xùn)工作的有效性與目的性。
2）利用教師的自學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)培訓(xùn)工作從教師自學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)始。
在進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)工作時(shí)，應(yīng)該積極利用好教師的自學(xué)能力，。將培訓(xùn)內(nèi)容與任務(wù)先交給教師進(jìn)行自學(xué)，提高教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解，尤其是可以幫助教師分析自身與培訓(xùn)要求之間的差異性與差距性，進(jìn)而強(qiáng)化在隨后的培訓(xùn)過(guò)程中的學(xué)習(xí)目的性。
3）積極做好教師之間在培訓(xùn)過(guò)程中的研討交流，促進(jìn)培訓(xùn)工作有灌輸式向討論式轉(zhuǎn)變。
應(yīng)該充分利用好教師之間的在培訓(xùn)過(guò)程中的研討與交流，尤其是可以將培訓(xùn)過(guò)程轉(zhuǎn)變成為學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，讓老師自己講解培訓(xùn)內(nèi)容， 提高對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的認(rèn)知思維廣度與深度，提高教師在培訓(xùn)過(guò)程中的參與性。
4）積極做好對(duì)培訓(xùn)工作的培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)與優(yōu)化，提高教師在培訓(xùn)過(guò)程中的目的性
應(yīng)該積極做好對(duì)教師培訓(xùn)工作的重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)的綜合與細(xì)化，尤其是應(yīng)該讓小學(xué)教師自己進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容的分析與總結(jié)，進(jìn)而提高在小學(xué)教師培訓(xùn)過(guò)程中的培訓(xùn)有效性與目的性，同時(shí)可以有效的強(qiáng)化教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握與運(yùn)用。
5）積極做好教學(xué)方法以及現(xiàn)代教育手段的培訓(xùn)，提高教師教學(xué)的現(xiàn)代化
應(yīng)該積極做好教師的現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法的培訓(xùn)，尤其是應(yīng)該積極提高教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、 問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法、微課教學(xué)法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法等現(xiàn)代教育方法的掌握，有效擴(kuò)展現(xiàn)代課堂教學(xué)的形式，提高學(xué)生的課堂參與積極性與興趣性。
四、結(jié)束語(yǔ)
教師培訓(xùn)工作是現(xiàn)代教育實(shí)施過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該積極利用好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思維，提高在培訓(xùn)工作中的教師的主導(dǎo)性與參與性，將教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)技能與教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)需求結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮教師在培訓(xùn)工作中的主人翁意識(shí)，提高教師培訓(xùn)的目標(biāo)性與指向性，才能真正做好小學(xué)教師培訓(xùn)工作，也才能促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
篇3
二、 活動(dòng)內(nèi)容
本次活動(dòng)分為前期準(zhǔn)備工作，以及當(dāng)天活動(dòng)的開(kāi)展，最后是活動(dòng)完后的總結(jié)。活動(dòng)前期，內(nèi)部討論培相關(guān)事情并決定與10月15好去燒烤場(chǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，接著分配前期準(zhǔn)本活動(dòng)的工作，包括寫策劃書。人員的統(tǒng)計(jì)，游戲的具體內(nèi)容等。活動(dòng)當(dāng)天，由培訓(xùn)師（主持人兩名）開(kāi)展活動(dòng)，包括主持燒烤的開(kāi)展，道具的準(zhǔn)備，活動(dòng)內(nèi)容的詳細(xì)介紹等。最后，活動(dòng)結(jié)束后由各個(gè)小組成員提交心得體會(huì)，最后由負(fù)責(zé)人匯總成活動(dòng)總結(jié)。
三、 收獲經(jīng)驗(yàn)
此次活動(dòng)增進(jìn)了大家的感情，讓大家更進(jìn)一步的了解了對(duì)方，共同度過(guò)一個(gè)愉快的下午，基本上達(dá)到了本次培訓(xùn)的目的。在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，讓大家意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性加強(qiáng)了內(nèi)部的凝聚力，讓大家更好地了解我們部門。但是活動(dòng)過(guò)程中也存在一些不足之處：1.當(dāng)天出席的人數(shù)較少，可能是由于時(shí)間安排的欠合理；2.活動(dòng)開(kāi)展前，沒(méi)有進(jìn)行自我介紹，組織上欠思考；3.活動(dòng)前期準(zhǔn)備不夠充分，場(chǎng)面有點(diǎn)不合理想。
四、 改善目標(biāo)
篇4
1.引言
目前，PLC （Programmable Logic Controller），可編程邏輯控制器，因其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、維護(hù)方便、穩(wěn)定性高等優(yōu)點(diǎn)，廣泛應(yīng)用于各種工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，并成為工業(yè)控制的核心。對(duì)PLC控制系統(tǒng)的應(yīng)用和維護(hù)工作變得越來(lái)越重要，對(duì)相關(guān)技術(shù)人員的培訓(xùn)工作也具有了廣泛的市場(chǎng)。現(xiàn)階段，基于PLC系統(tǒng)本身的編程培訓(xùn)很多，極少有培訓(xùn)將PLC系統(tǒng)和上位機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)綜合在一起進(jìn)行。而在工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，PLC系統(tǒng)一般是和上位機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)配合起來(lái)使用，實(shí)現(xiàn)對(duì)工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行參數(shù)的實(shí)時(shí)監(jiān)控。基于這方面的考慮，本文提出了基于西門子PLC和力控6.1組態(tài)監(jiān)控軟件的培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案，對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行完整的上下位機(jī)編程培訓(xùn)。
2.系統(tǒng)概況
2.1 PLC介紹 西門子公司生產(chǎn)的S7-200系列PLC，其可靠性高、指令集豐富、易擴(kuò)展，應(yīng)用領(lǐng)域涵蓋所有與自動(dòng)檢測(cè)、控制有關(guān)的工業(yè)及民用領(lǐng)域，包括各種機(jī)械、電力設(shè)施、民用設(shè)施、環(huán)境保護(hù)設(shè)備等等。本培訓(xùn)系統(tǒng)采用的PLC為224CN型CPU，它集成了14路輸入、10路輸出共24路數(shù)字量I/O點(diǎn)，16K字節(jié)程序和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)空間，6個(gè)獨(dú)立的30kHz高速計(jì)數(shù)器，2路獨(dú)立的20kHz高速脈沖輸出，具有PID控制器。本系統(tǒng)還包括1個(gè)以太網(wǎng)模塊，1個(gè)AI擴(kuò)展模塊，2個(gè)AO擴(kuò)展模塊，1個(gè)DO擴(kuò)展模塊，使系統(tǒng)增加控制點(diǎn)數(shù)并支持以太網(wǎng)通訊。
2.2 組態(tài)監(jiān)控軟件力控6.1介紹 北京三維力控科技有限公司開(kāi)發(fā)的組態(tài)軟件力控6.1，是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集與過(guò)程控制的專用軟件，力控6.1運(yùn)行在普通PC上，即可配合下位機(jī)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)的檢測(cè)、控制、存儲(chǔ)、報(bào)警輸出等功能。力控監(jiān)控組態(tài)軟件基本的程序及組件包括：工程管理器、人機(jī)界面VIEW、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)DB、I/O 驅(qū)動(dòng)程序、控制策略生成器、各種數(shù)據(jù)服務(wù)及擴(kuò)展組件，其中實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)是系統(tǒng)的核心。
2.3 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)介紹 本培訓(xùn)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，PLC與計(jì)算機(jī)之間有兩種通訊方式，一是通過(guò)PPI/PC電纜，計(jì)算機(jī)和PLC的PPI口進(jìn)行通訊；二是通過(guò)PLC配置的以太網(wǎng)模塊CP231，計(jì)算機(jī)和PLC進(jìn)行以太網(wǎng)通訊。上位機(jī)系統(tǒng)由計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件組成。計(jì)算機(jī)上裝有PLC的邏輯編程軟件“Step7 MicroWIN4.0”和組態(tài)軟件“力控6.1”。Step7 MicroWIN4.0負(fù)責(zé)對(duì)PLC的運(yùn)行程序進(jìn)行編輯。編輯好的程序下載進(jìn)PLC的CPU，PLC即可運(yùn)行。通過(guò)力控6.1監(jiān)控PLC的運(yùn)行狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)行數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)監(jiān)控、存儲(chǔ)。下位機(jī)系統(tǒng)由CPU、CP231模塊和I/O模塊組成。通過(guò)I/O模塊和CPU自帶的I/O通道， PLC實(shí)時(shí)監(jiān)控現(xiàn)場(chǎng)信號(hào)；通過(guò)以太網(wǎng)通訊模塊CP231，PLC以以太網(wǎng)的形式與計(jì)算機(jī)通訊。
3.系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)說(shuō)明
3.1電源系統(tǒng) 本系統(tǒng)采用2個(gè)獨(dú)立的24V開(kāi)關(guān)電源供電。電源1用于PLC系統(tǒng)供電，電源2用于繼電器輸出供電。交流220V經(jīng)空氣開(kāi)關(guān)，接到開(kāi)關(guān)電源的交流輸入側(cè)。開(kāi)關(guān)電源1輸出24V直流電接到PLC系統(tǒng)的直流24V輸入端，PLC的直流24V輸出接到I/O模塊的24V輸入端，為I/O模塊供電。
3.2 AI電路 AI模塊接線，現(xiàn)場(chǎng)電流/電壓信號(hào)接到AI模塊的信號(hào)輸入端。接收電流信號(hào)A+和RA端短接，接收正信號(hào)，A-接收負(fù)信號(hào)。對(duì)于電壓信號(hào)，則RA不用，A+接收正信號(hào)，A-接收負(fù)信號(hào)。選擇不同的信號(hào)種類，需要選擇模塊的配置開(kāi)關(guān)，選擇開(kāi)關(guān)表如表1。
3.3 AO電路 AO模塊接線，當(dāng)輸出0――20mA電流信號(hào)時(shí)，I0、M0通過(guò)端子輸出至現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)輸出-10V――10V電壓信號(hào)時(shí)，V0、M0通過(guò)端子輸出至現(xiàn)場(chǎng)。
3.4 DI電路 DI模塊接線，外供24V電源的正端接到開(kāi)關(guān)量的一個(gè)觸點(diǎn)上，負(fù)端接到模塊的公共負(fù)端，當(dāng)開(kāi)關(guān)量閉合，24V直流電壓送至DI通道，PLC采集到1，開(kāi)關(guān)量斷開(kāi)，采集到0。
3.5 DO電路 DO模塊的接線，輸出通道和公共端分別接到繼電器線圈的正負(fù)輸入端。當(dāng)輸出為0時(shí)，相應(yīng)通道對(duì)公共端電壓為0V，繼電器線圈不通電，觸點(diǎn)斷開(kāi)。當(dāng)輸出為1時(shí)，相應(yīng)通道對(duì)公共端電壓為24V，繼電器線圈通電，觸點(diǎn)閉合，由開(kāi)關(guān)電源2供的24V直流電輸出至端子，繼而輸出至現(xiàn)場(chǎng)。
4.基本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
4.1 整體思路 根據(jù)硬件系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)由淺至深，以對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行PLC及監(jiān)控軟件的編程培訓(xùn)。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，側(cè)重點(diǎn)不同，涉及的系統(tǒng)功能不同，但遵循相同的設(shè)計(jì)原則，以使課程更易懂。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟如下：（1）根據(jù)PLC及監(jiān)控軟件的功能特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，即當(dāng)前實(shí)驗(yàn)所要實(shí)現(xiàn)的功能。（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，編寫標(biāo)準(zhǔn)程序，列出知識(shí)點(diǎn)。（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和軟件編寫完整的實(shí)驗(yàn)步驟。（4）實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
4.2 以太網(wǎng)實(shí)驗(yàn) 該實(shí)驗(yàn)利用以太網(wǎng)模塊CP231實(shí)現(xiàn)PLC與計(jì)算機(jī)監(jiān)控軟件力控6.1的遠(yuǎn)程通訊。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘故苡?xùn)者掌握PLC工作在以太網(wǎng)通訊模式下的上下位機(jī)的軟硬件配置方法。
4.3 數(shù)字量操作實(shí)驗(yàn) 該實(shí)驗(yàn)是PLC系統(tǒng)對(duì)數(shù)字量信號(hào)的操作控制實(shí)驗(yàn)，使受訓(xùn)者掌握PLC的I/O模塊與數(shù)字信號(hào)之間的接線方法、編寫PLC程序?qū)崿F(xiàn)對(duì)數(shù)字量信號(hào)的控制以及使用力控做簡(jiǎn)單組態(tài)。
4.4 模擬量操作實(shí)驗(yàn) 該實(shí)驗(yàn)基于模擬信號(hào)設(shè)計(jì)，完成對(duì)受訓(xùn)者模擬量操作的相應(yīng)訓(xùn)練，使受訓(xùn)者掌握模擬量操作的相關(guān)上下位機(jī)編程知識(shí)及使用力控做簡(jiǎn)單組態(tài)。
4.5 綜合實(shí)驗(yàn)介紹 一般工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，既有模擬信號(hào)的監(jiān)測(cè)、控制，又有數(shù)字信號(hào)的輸入、輸出。只有各種信號(hào)綜合處理，才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)參數(shù)的有效監(jiān)控。該實(shí)驗(yàn)結(jié)合了數(shù)字及模擬信號(hào)的綜合操作，應(yīng)用了PID算法實(shí)現(xiàn)被控量的閉環(huán)控制，使受訓(xùn)者能夠掌握PID控制的相關(guān)設(shè)置，加深對(duì)整個(gè)PLC及上位機(jī)系統(tǒng)的理解。
5.結(jié)束語(yǔ)
實(shí)踐表明，該培訓(xùn)系統(tǒng)將PLC的培訓(xùn)和監(jiān)控軟件的培訓(xùn)組合起來(lái)，不僅能夠完成數(shù)字量、模擬量和綜合控制等實(shí)驗(yàn)功能，且系統(tǒng)接近于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，便于反復(fù)實(shí)操練習(xí)，有效滿足學(xué)員對(duì)于PLC、組態(tài)軟件等自動(dòng)化監(jiān)控系統(tǒng)綜合學(xué)習(xí)的要求。另外，系統(tǒng)具有可擴(kuò)展性，將來(lái)可以通過(guò)增加傳感器等方式，構(gòu)建更完善的仿真監(jiān)控系統(tǒng)。
[參考文獻(xiàn)]
篇5
免費(fèi)培訓(xùn)環(huán)境包含軟件、硬件兩個(gè)方面。硬件方面有的場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備已過(guò)于陳舊老化，各種安全保障系統(tǒng)也急待改造。因此，為適應(yīng)培訓(xùn)工作要求，在硬件上需要更新和改造的應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新和改造好，為培訓(xùn)工作提供安全保障。免費(fèi)培訓(xùn)工作還需營(yíng)造培訓(xùn)宣傳氛圍（特別是培訓(xùn)場(chǎng)所），配備齊全各種教材等，這些軟性工作是否到位，同樣直接關(guān)系到培訓(xùn)效果好差。
提高自身服務(wù)技能，主要是參培的教職人員要有與時(shí)俱進(jìn)的展示，不能總是停留在老的方式方法上。沒(méi)有創(chuàng)新的文化藝術(shù)培訓(xùn)，就沒(méi)有藝術(shù)上的提高。所以從事培訓(xùn)工作的同志，平時(shí)更應(yīng)注重學(xué)術(shù)研究和藝術(shù)探討，不斷提升自身技能，適應(yīng)時(shí)展需求。
二、制訂規(guī)范的培訓(xùn)計(jì)劃，明確培訓(xùn)要達(dá)到的目標(biāo)。
公益性的文化藝術(shù)培訓(xùn)，很大程度上是一種引導(dǎo)作用，它代表了一個(gè)時(shí)期一個(gè)時(shí)代的文化藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，所以培訓(xùn)工作計(jì)劃應(yīng)當(dāng)是十分重要的。這一計(jì)劃除了常規(guī)的組織領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容等等，還必須突出培訓(xùn)的目的和目標(biāo)。沒(méi)有目標(biāo)的免費(fèi)培訓(xùn)，就會(huì)出現(xiàn)走過(guò)場(chǎng)結(jié)果。就目前的免費(fèi)培訓(xùn)情況來(lái)看，就是一種數(shù)量上求到位，效果上不明顯，質(zhì)量上待提升的培訓(xùn)。如何改進(jìn)一局面，必須有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)計(jì)劃來(lái)作保障，有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)計(jì)劃，才能促使培訓(xùn)工作者，有其責(zé)任感和目標(biāo)性，培訓(xùn)才能事如所愿。
三、保持培訓(xùn)工作的連續(xù)性和廣泛性。
連續(xù)性是培訓(xùn)出效果的保證，廣泛性則是公益性免培方向。在文化文藝免培工作中，很多知識(shí)都從入門學(xué)起，而且培訓(xùn)的時(shí)間又因被培訓(xùn)對(duì)象是學(xué)生，或是在職人員，培訓(xùn)工作多數(shù)利用節(jié)假期、周末來(lái)進(jìn)行。這里所指的連續(xù)性是指對(duì)某某課目從入門初學(xué)到達(dá)到一定目標(biāo)的連續(xù)性，以被免出現(xiàn)“猴子吃包米”現(xiàn)象，影響培訓(xùn)的實(shí)際效果。
文化館作為公共、公益文化的踐行和服務(wù)單位，確保被培訓(xùn)對(duì)象的廣泛性是一種培訓(xùn)方向。有的文化館，將免費(fèi)培訓(xùn)對(duì)象擴(kuò)大到外來(lái)務(wù)工人員及子女，就是一個(gè)很好的做法。據(jù)此還可以將培訓(xùn)對(duì)象從學(xué)生、在職員工擴(kuò)展到失業(yè)人員、老年人員，免費(fèi)培訓(xùn)涉及人員越廣，黨和政府的文化文藝政策宣傳越能廣泛地深入人心，達(dá)到讓全社會(huì)體會(huì)和共享文化、文藝成果的目的。
四、組織對(duì)免費(fèi)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行階段性驗(yàn)收、總結(jié)和才藝展示。
免費(fèi)培訓(xùn)工作既成為文化館的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行階段性驗(yàn)收和總結(jié)。一方面是對(duì)自身工作到位情況的自我驗(yàn)收，另一方面則是了解和掌握被培訓(xùn)對(duì)象達(dá)到技能程度。這樣更有利于促進(jìn)這一項(xiàng)工作的深入開(kāi)展，更有利于提升雙方的熱情和積極性。特別是對(duì)學(xué)生和老年人進(jìn)行培訓(xùn)工作總結(jié)和才藝展示，更是如此。通過(guò)總結(jié)和才藝展示，會(huì)發(fā)現(xiàn)取得成績(jī)、存在不足，同時(shí)也會(huì)推出一些文藝骨干，有利于大家互學(xué)、互補(bǔ)，促進(jìn)提高培訓(xùn)效率，促進(jìn)培訓(xùn)出成果。總結(jié)驗(yàn)收和才藝展示，既可以有階段性進(jìn)行，有目的性進(jìn)行，還可以結(jié)合一些重大活動(dòng)或各類藝考工作進(jìn)行。目的都是一個(gè)，讓被培訓(xùn)人員學(xué)有興趣，學(xué)有所成。
五、建立完整的培訓(xùn)檔案，做好各種后續(xù)工作。
完整的培訓(xùn)檔案，要從培訓(xùn)初始注重收集、整理。從培訓(xùn)檔期、類別、計(jì)劃、參訓(xùn)人員情況登記到成績(jī)、成果收錄；從培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到培訓(xùn)項(xiàng)目展示等等，都應(yīng)當(dāng)有檔可查。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意檔案保存持續(xù)性和完整性，有條件的情況下應(yīng)當(dāng)有專人從事這項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作不單純是對(duì)所做工作經(jīng)歷的積累和經(jīng)驗(yàn)、成果的保留，更重要的是為今后工作借鑒、發(fā)展留下寶貴的資料，有利于促進(jìn)文化文藝事業(yè)的承傳和發(fā)揚(yáng)光大。此類檔案在保持其完整性的前提下，有必要注重精、簡(jiǎn)有序，分類明顯，典型優(yōu)先，重點(diǎn)突擊。作為免培工作的后續(xù)工作，建檔是一項(xiàng)份內(nèi)工作，更是一種責(zé)任心較強(qiáng)的工作，所以必須持一種責(zé)任心和責(zé)任感去做這項(xiàng)工作。也只有這樣，才能做好這項(xiàng)工作。
篇6
1.恪盡職守，認(rèn)真完成本職工作
一是認(rèn)真對(duì)待來(lái)電，服務(wù)熱情周到。作為呼叫中心的一名英語(yǔ)客服代表，機(jī)票專席。我認(rèn)真地對(duì)待每一通來(lái)電，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)服務(wù)流程，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音，語(yǔ)速以及表達(dá)方式為旅客提供熱情專業(yè)的服務(wù)。把簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，把重復(fù)的事情耐心做。我的努力也得到了旅客的認(rèn)可，曾多次在電話中受到旅客的表?yè)P(yáng)。另外，滿意度，掛機(jī)率等績(jī)效考核也是幾度排名第一。二是擴(kuò)展?fàn)I銷范圍，提升營(yíng)銷業(yè)績(jī)。在機(jī)票預(yù)定服務(wù)開(kāi)通以來(lái)，我主動(dòng)向身邊親朋好友宣傳機(jī)票業(yè)務(wù)，也爭(zhēng)取抓住電話中每一個(gè)契機(jī)進(jìn)行營(yíng)銷。提升了自己的營(yíng)銷技巧，每月超額完成了營(yíng)銷任務(wù)，并且名列前茅。三是統(tǒng)籌培訓(xùn)工作，高效完成任務(wù)。作為呼叫中心的內(nèi)部講師，我努力學(xué)習(xí)課件制作，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)制定新老員工的培訓(xùn)計(jì)劃，合理安排培訓(xùn)時(shí)間布置培訓(xùn)場(chǎng)地，編寫并批閱月考試卷，圓滿高效地完成了本年度的培訓(xùn)任務(wù)。
2.穩(wěn)中求進(jìn)，提高自身綜合素質(zhì)
在做好本職工作之余，為了使自己得到更全面的鍛煉，我積極參與qc成果，并獲得省級(jí)以及國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。在“長(zhǎng)沙機(jī)場(chǎng)夏令營(yíng)”活動(dòng)中擔(dān)任主講，帶領(lǐng)參與活動(dòng)的二十多位家長(zhǎng)孩子參觀機(jī)場(chǎng)，了解乘機(jī)安全知識(shí)，得到了一致好評(píng)。在信息部組織的“百日勞動(dòng)競(jìng)賽”中，我和團(tuán)隊(duì)成員一起獲得“最佳服務(wù)獎(jiǎng)”。工作重要，身體更重要，為了提高身體素質(zhì)，我堅(jiān)持練瑜伽，散步，也參加了“橘子洲頭馬拉松比賽”。
二．XX年工作計(jì)劃
1.鞏固業(yè)務(wù)，細(xì)心服務(wù)
溫故而知新，將自己已掌握的業(yè)務(wù)知識(shí)系統(tǒng)化，精簡(jiǎn)優(yōu)化服務(wù)話術(shù)，總結(jié)自己和其他同事出現(xiàn)過(guò)的差錯(cuò)。爭(zhēng)取在今后的工作中做到溝通零距離，業(yè)務(wù)零差錯(cuò)，服務(wù)零投訴。
2.思學(xué)結(jié)合，提升技能
篇7
隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心，利用信息技術(shù)來(lái)提高企業(yè)的生產(chǎn)力，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力是現(xiàn)代企業(yè)建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵。在企業(yè)現(xiàn)代化過(guò)程中，信息技術(shù)是企業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)力量，企業(yè)信息化是現(xiàn)代企業(yè)的重要標(biāo)志，企業(yè)必須依靠信息技術(shù)的力量才不會(huì)被市場(chǎng)淘汰，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)代化。信息技術(shù)是企業(yè)發(fā)展的源泉，企業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)信息技術(shù)；信息技術(shù)能夠擴(kuò)展企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍，企業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)降低了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本，擴(kuò)展了企業(yè)的銷售渠道[2]。
3信息技術(shù)在油田企業(yè)中的應(yīng)用
3.1油田編制方案中的應(yīng)用
信息技術(shù)在油田企業(yè)中的應(yīng)用涉及到油田企業(yè)的各個(gè)方面，對(duì)于油田企業(yè)的開(kāi)發(fā)來(lái)說(shuō)，編制方案是開(kāi)發(fā)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，信息技術(shù)能夠總結(jié)油田的生產(chǎn)規(guī)律，確定油田的開(kāi)發(fā)方向。在編制具體的開(kāi)發(fā)文件過(guò)程中，涉及到大量數(shù)據(jù)，把信息技術(shù)應(yīng)用到編制方案當(dāng)中，能夠提高信息數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，對(duì)合理預(yù)測(cè)、開(kāi)發(fā)油田非常有幫助。比如在計(jì)算井組剩余開(kāi)采儲(chǔ)量時(shí)，很多油田的開(kāi)采區(qū)依然存有大量的原油，應(yīng)用信息技術(shù)的“剩余開(kāi)采儲(chǔ)量軟件”，可以準(zhǔn)確分析油層剩余油的分布情況和位置，找到余油集聚區(qū)。信息技術(shù)還可以對(duì)地質(zhì)資料進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，油田企業(yè)為了尋找油田的潛力區(qū)，要充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)老油田實(shí)施深度研究，提高深度開(kāi)發(fā)方案的編制水平，使信息資源在油田生產(chǎn)中充分發(fā)揮作用[3]。
3.2油田施工管理中的應(yīng)用
油田企業(yè)的井下作業(yè)可以開(kāi)展信息化建設(shè)，這樣可以優(yōu)化油田施工管理業(yè)務(wù)流程，為油田企業(yè)提供信息支持，以信息化帶動(dòng)技術(shù)化，增強(qiáng)油田的施工管理。在作業(yè)數(shù)據(jù)建設(shè)中，為了滿足專業(yè)應(yīng)用，油田企業(yè)利用信息技術(shù)統(tǒng)一了數(shù)據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)了油田企業(yè)的整體設(shè)計(jì)和統(tǒng)一規(guī)劃管理，數(shù)據(jù)資源中心覆蓋了整個(gè)井下作業(yè)的過(guò)程，它不僅能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)資料的上傳和下載，還能夠滿足油田企業(yè)的內(nèi)部管理要求，最終實(shí)現(xiàn)資源共享；井下作業(yè)數(shù)據(jù)建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)油田企業(yè)的信息化管理，可以生產(chǎn)和預(yù)測(cè)數(shù)學(xué)模型，同時(shí)建設(shè)相應(yīng)的知識(shí)平臺(tái)，形成一個(gè)全面的、完整的數(shù)據(jù)信息環(huán)境，油田企業(yè)根據(jù)數(shù)據(jù)信息準(zhǔn)確分析、預(yù)測(cè)井下作業(yè)，使井下作業(yè)順利施工。
3.3油田地理信息系統(tǒng)中的應(yīng)用
隨著油田勘探開(kāi)發(fā)規(guī)模不斷擴(kuò)大，油田企業(yè)對(duì)地理信息的準(zhǔn)確性要求很高。全球定位遙感技術(shù)是信息技術(shù)的一種，它可以根據(jù)地理位置情況，收集信息，分析地理信息數(shù)據(jù)的來(lái)源和種類，確定合適的地面工程數(shù)據(jù)采集方式。地面施工工程可以分為兩大類，地面上可見(jiàn)管道施工和埋地管道施工，對(duì)于可見(jiàn)管道及建筑物的施工，采集數(shù)據(jù)的方式有大比例尺地形采集、高分辨率航測(cè)遙感圖片處理采集、GPS技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)定位采集三種方式；對(duì)于埋地管道施工上，采集空間位置的數(shù)據(jù)方式主要是探測(cè)方式。全球定位技術(shù)和遙感技術(shù)可以擺脫歷史信息不全面的問(wèn)題，為地面的工程數(shù)據(jù)提供保障。
3.4培訓(xùn)職工中的應(yīng)用
現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助管理者對(duì)員工進(jìn)行有效的培訓(xùn)，通過(guò)運(yùn)用多媒體方式改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)教育模式，優(yōu)化培訓(xùn)教育工作。多媒體信息技術(shù)把圖像、聲音、文字用視頻的方式表現(xiàn)出來(lái)，改變傳統(tǒng)的書本模式，給職工聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)上的享受；多媒體信息技術(shù)通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件，把抽象的概念變的具體化、生動(dòng)化，用通俗易懂的方式把先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)講解出來(lái)，提高培訓(xùn)員工的效率；同時(shí)，多媒體信息技術(shù)能夠快捷、方便地獲取信息，擴(kuò)展培訓(xùn)教師的知識(shí)技術(shù)水平，使教師掌握先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)，使教師在培訓(xùn)過(guò)程中，能夠提高全體員工的知識(shí)技術(shù)水平。
3.5財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用
油田企業(yè)中運(yùn)用信息技術(shù)可以有效提高企業(yè)的財(cái)務(wù)管理能力。計(jì)算機(jī)能夠有效地完成比較復(fù)雜的計(jì)算程序，處理復(fù)雜的數(shù)據(jù)。油田企業(yè)在財(cái)務(wù)管理方面會(huì)出現(xiàn)大量數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)軟件可以幫助油田企業(yè)完成資金的統(tǒng)計(jì)、核算等程序，提高油田企業(yè)資金利用的效率[4]。
篇8
篇9
4、首先，教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
篇10
青年員工現(xiàn)狀特點(diǎn)
在電力企業(yè)中，大多數(shù)青年員工思想穩(wěn)定、心態(tài)平衡，對(duì)企業(yè)和自身發(fā)展前景信心十足，能夠以積極向上的態(tài)度投身工作中，總體上呈現(xiàn)良好的狀態(tài)，但也存在一些不可忽視的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：（1）思想觀念錯(cuò)位，部分青年員工渴望在企業(yè)中展現(xiàn)才能，有急功近利的思想表現(xiàn)，工作中易造成心態(tài)失衡、情緒不穩(wěn)甚至過(guò)度消極；（2）理想與社會(huì)需求較大反差，部分青年員工的個(gè)人理想脫離了社會(huì)需求，并存在“以個(gè)人發(fā)展為目的”的主觀想象，未能充分發(fā)掘自己的潛能、揚(yáng)己所長(zhǎng)；（3）缺乏人際交往、團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄，一些青年員工缺乏溝通交往能力，獨(dú)立自閉的時(shí)間較多而參與群體活動(dòng)較少，其交際的困難也是造成心理壓力增大的主要原因；（4）職業(yè)生涯規(guī)劃混亂，少部分青年員工沒(méi)把個(gè)人發(fā)展和企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中未能準(zhǔn)確定位自己，片面理解為向管理層發(fā)展，忽視正確制定合理職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。
青年員工自身成長(zhǎng)需求
針對(duì)電力企業(yè)青年員工的現(xiàn)狀特點(diǎn)，石獅電力公司開(kāi)展的青工訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)正是為了引導(dǎo)青年員工隊(duì)伍快速健康的發(fā)展。該項(xiàng)目的實(shí)施同樣也是青年員工自身成長(zhǎng)的需求：（1）學(xué)習(xí)與成才的需求，青年員工有追求知識(shí)增長(zhǎng)才干的需求，渴望發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)和特長(zhǎng)；（2）交往與友誼的需求，自我意識(shí)日趨新發(fā)展，情感豐富中易產(chǎn)生各種矛盾，引起向他人吐露自我體驗(yàn)以及傾心交往以獲得交往；（3）娛樂(lè)與審美的需求，隨著物質(zhì)和精神消費(fèi)日益充實(shí)、發(fā)展，情緒和情感上的內(nèi)容與形式更加豐富多彩，心理上產(chǎn)生渴望文體娛樂(lè)和追求審美的才藝需求。
塑造青年員工企業(yè)歸屬感和認(rèn)同感
青年員工在挑戰(zhàn)失敗面前容易產(chǎn)生挫折感，同樣需要外界的支持和鼓勵(lì)，企業(yè)管理者的適時(shí)引導(dǎo)和關(guān)懷有利于滲透、改變青年員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，不斷提高青年員工的滿意程度和未來(lái)的成就感，堅(jiān)強(qiáng)青年員工職業(yè)意志，才能穩(wěn)定企業(yè)職工隊(duì)伍。
培訓(xùn)現(xiàn)狀分析
目前企業(yè)中青年員工的理論知識(shí)、職業(yè)技能和專業(yè)能力培訓(xùn)課程較多，針對(duì)青年成才類課程偏少，企業(yè)開(kāi)展的部分課程缺少培訓(xùn)模塊需求、培訓(xùn)對(duì)象方面的分析，且培訓(xùn)課程形式單一、枯燥，方法常為單向式交流缺少互動(dòng)，其培訓(xùn)課程缺乏合理規(guī)劃，培訓(xùn)管理人員未能及時(shí)對(duì)培訓(xùn)開(kāi)展情況進(jìn)行跟蹤和反饋，降低了培訓(xùn)效果。
青工訓(xùn)練營(yíng)實(shí)施途徑
公司深刻認(rèn)識(shí)到開(kāi)展青工訓(xùn)練營(yíng)的重要作用，通過(guò)設(shè)計(jì)需求性強(qiáng)的培訓(xùn)項(xiàng)目以及合理規(guī)劃項(xiàng)目實(shí)施程序才能使青年員工獲得最佳的培訓(xùn)效果。公司在培訓(xùn)青年員工業(yè)務(wù)技能的同時(shí)，更加注重團(tuán)隊(duì)合作精神、工作責(zé)任感和良好工作心態(tài)，改善青年員工的整體素質(zhì)。基于這方面的考慮，從公司的實(shí)際出發(fā)采用體驗(yàn)式培訓(xùn)方式確定青工訓(xùn)練營(yíng)的活動(dòng)項(xiàng)目，并應(yīng)用到培訓(xùn)項(xiàng)目體系中。訓(xùn)練營(yíng)課程設(shè)計(jì)注重“體驗(yàn)和反思”，強(qiáng)調(diào)“真正實(shí)踐和理論引導(dǎo)”而不單單停留于理論學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式培訓(xùn)讓每個(gè)青年員工可以充分參與到活動(dòng)中，由此得到個(gè)人體驗(yàn)，并通過(guò)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或培訓(xùn)師的指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)成員交流和交換個(gè)人體驗(yàn)中得到認(rèn)識(shí)和提高。圖1是公司為青年員工設(shè)計(jì)的訓(xùn)練營(yíng)實(shí)施程序，首先由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或借助培訓(xùn)師確定培訓(xùn)主題，同時(shí)征集青年員工的需求并對(duì)課程模塊設(shè)計(jì)、討論及確定，以室內(nèi)或戶外活動(dòng)為載體、青年員工為主體，以提升公司員工核心價(jià)值觀為目標(biāo)的訓(xùn)練模式。
近兩年來(lái)，石獅電力公司根據(jù)青年員工的需求，切合實(shí)際開(kāi)展了一些特色的訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)。2011年公司為了進(jìn)一步提升青年員工團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識(shí)，打造一支高素質(zhì)青工隊(duì)伍，公司組織部分團(tuán)干及班組青年員工參加兩天一夜的擴(kuò)展訓(xùn)練，戶外擴(kuò)展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，利用擴(kuò)展基地的特殊環(huán)境配合各種精心設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)游戲，將一些探險(xiǎn)性和趣味性戶外活動(dòng)，如登山、攀巖、極限運(yùn)動(dòng)等簡(jiǎn)化成安全可操作的活動(dòng)課程帶入公司的培訓(xùn)課程中。2012年為了深入實(shí)施“三能”提升工程，進(jìn)一步加強(qiáng)青年員工心能、體能及技能素質(zhì)建設(shè)，開(kāi)展了題為“青春促跨越，崗位當(dāng)先鋒”的青工訓(xùn)練營(yíng)，參加對(duì)象為公司各青字品牌集體成員及團(tuán)干部，課程設(shè)計(jì)包括理論學(xué)習(xí)、擴(kuò)展體驗(yàn)和青工論壇三大主要模塊。
理論學(xué)習(xí)和擴(kuò)展體驗(yàn)
理論學(xué)習(xí)主要包括心理學(xué)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)，公司團(tuán)委依據(jù)目標(biāo)定位確定了理論學(xué)習(xí)課程有《修煉職場(chǎng)正念》、《成功團(tuán)隊(duì)的養(yǎng)成》等內(nèi)容。心理學(xué)學(xué)習(xí)著力于引導(dǎo)青年員工樹(shù)立正確的職場(chǎng)心態(tài)、提升職場(chǎng)情商、掌握有效溝通技巧，提升“心能”素質(zhì)，讓青年員工認(rèn)知自身情緒、妥善管理情緒、自我激勵(lì)以及學(xué)會(huì)消除不良情緒，在今后的生產(chǎn)管理工作中能夠保持正面積極的心態(tài)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)旨在讓青年員工了解優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的要素，強(qiáng)化如何進(jìn)行良好的分工與協(xié)作。
擴(kuò)展訓(xùn)練有賽龍舟、超級(jí)電腦、敢問(wèn)路在何方、盲人與啞巴、誰(shuí)是好、過(guò)呼啦圈等培訓(xùn)內(nèi)容。活動(dòng)期間，培訓(xùn)員工分為4個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)依據(jù)游戲結(jié)果獲得相應(yīng)的績(jī)效分，績(jī)效得分最多的團(tuán)隊(duì)獲評(píng)為“最佳團(tuán)隊(duì)”，每個(gè)游戲環(huán)節(jié)后均開(kāi)一次團(tuán)隊(duì)分析討論會(huì)進(jìn)行總結(jié)提高。龍舟競(jìng)賽其實(shí)是對(duì)身體素質(zhì)的考驗(yàn)，讓參與的員工感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)、挑戰(zhàn)自我，了解到協(xié)作的重要性，強(qiáng)化了自我“體能”訓(xùn)練；智能游戲超級(jí)電腦的意義體現(xiàn)在不斷重復(fù)的工作中讓青年員工學(xué)習(xí)如何突破自我，從內(nèi)心去相信同事、相信團(tuán)隊(duì)，準(zhǔn)確做好自我定位。通過(guò)戶外團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽、游戲感受分享讓青年員工對(duì)高效團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備的條件有了更加深入的了解，團(tuán)隊(duì)意識(shí)也得到了增強(qiáng)。
青工論壇
青工論壇圍繞著以“團(tuán)班共建”、“創(chuàng)新創(chuàng)效”等主題實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展。公司各團(tuán)支部就“團(tuán)班共建”爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)主題活動(dòng)共同探討共建項(xiàng)目，形成具有公司特色的“團(tuán)支部與班組結(jié)對(duì)”的模式，以“團(tuán)建帶班建，班建促團(tuán)建”為著力點(diǎn)征集了“思想教育引導(dǎo)、綜合素質(zhì)提升、技術(shù)交流、職業(yè)規(guī)劃、志愿服務(wù)”等共建內(nèi)容。思想教育引導(dǎo)方面組織開(kāi)展了青年員工班團(tuán)沙龍活動(dòng)，活動(dòng)以“新人思想交流會(huì)、主題演講會(huì)、主題歌會(huì)”為主，以“專家授課、游戲互動(dòng)、情景體驗(yàn)”等為輔的結(jié)合方式；綜合素質(zhì)提升方面舉行了球類比賽、團(tuán)體比賽等競(jìng)技活動(dòng)，口才鍛煉、模擬辯論賽等溝通技能培訓(xùn)；技術(shù)交流方面以“班團(tuán)對(duì)對(duì)碰”、“老將帶新兵”的方式開(kāi)展了專業(yè)技能培訓(xùn)講座、工作小竅門介紹會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；職業(yè)規(guī)劃方面進(jìn)行了職場(chǎng)換位體驗(yàn)——“當(dāng)一天的班長(zhǎng)”、職場(chǎng)通道速覽——“職場(chǎng)目標(biāo)、技能、行動(dòng)三層次分析”；志愿服務(wù)方面提倡節(jié)能減排，關(guān)愛(ài)老弱病殘、五保戶、留守兒童等公益志愿服務(wù)。
青工論壇的另一特色主題為“創(chuàng)新創(chuàng)效”，圍繞技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、營(yíng)銷創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新“四大創(chuàng)新”內(nèi)容，各團(tuán)支部與公司人資部、生技部及工會(huì)聯(lián)合在一線班組試點(diǎn)建設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)效工作室”試行青年員工創(chuàng)新創(chuàng)效小額資金支持和“創(chuàng)新項(xiàng)目導(dǎo)師”機(jī)制，舉辦公司技術(shù)帶頭人“帶技術(shù)進(jìn)班組”活動(dòng)，分專業(yè)開(kāi)展青年員工創(chuàng)新創(chuàng)效成果交流，進(jìn)一步激發(fā)青年員工創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新能力。圖2為“創(chuàng)新創(chuàng)效”的實(shí)施流程，公司注重青年員工的創(chuàng)新創(chuàng)效能力，并在活動(dòng)中重點(diǎn)探討了如何使青年“創(chuàng)新創(chuàng)效”行動(dòng)成為常態(tài)化運(yùn)轉(zhuǎn)等問(wèn)題。
效果反饋
公司團(tuán)委針對(duì)此次所組織青工素質(zhì)提升活動(dòng)及時(shí)跟蹤和反饋，了解青年員工對(duì)培訓(xùn)課程活動(dòng)的想法與需求，并進(jìn)行此次活動(dòng)意見(jiàn)征求調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查顯示“本次素質(zhì)培訓(xùn)活動(dòng)中，您最大收獲是什么？（多選）”，89%的青年認(rèn)為學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作與分工配合的重要性，68%的青年認(rèn)為熟識(shí)了更多新朋友，28%的青年認(rèn)為挖掘了自己新的潛力，27%的青年得到正確的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)理念。參與培訓(xùn)課程的青年員工普遍認(rèn)為素質(zhì)培訓(xùn)活動(dòng)最重要的作用是提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提供了交流平臺(tái)等，同時(shí)對(duì)此次活動(dòng)也提出了不少寶貴建議。
篇11
地方歷史文化；校本課程；開(kāi)發(fā)；實(shí)施
開(kāi)發(fā)和實(shí)施地方歷史文化校本課程是有效途徑。那么，如何開(kāi)發(fā)和實(shí)施地方歷史文化校本課程呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。
一、要明確農(nóng)村學(xué)校開(kāi)發(fā)和實(shí)施地方歷史文化校本課程的意義和價(jià)值
我們開(kāi)發(fā)地方歷史文化的校本課程，要以當(dāng)?shù)氐臍v史文化為依據(jù)，從滄桑歲月、地理人文、民俗文化、文學(xué)藝術(shù)、歷史名人等方面來(lái)開(kāi)發(fā)和實(shí)施，挖掘當(dāng)?shù)氐臍v史文化，以作為校本教材。一是為了滿足農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，解決農(nóng)村學(xué)生課程結(jié)構(gòu)中存在的問(wèn)題，樹(shù)立新的課程資源意識(shí)和開(kāi)發(fā)意識(shí)。地方歷史文化校本課程的開(kāi)發(fā)，有助于開(kāi)發(fā)與利用地方歷史文化課程資源，使教師提高課程資源開(kāi)發(fā)與利用的能力。二是為了針對(duì)學(xué)校實(shí)際，充分發(fā)展興趣和特長(zhǎng)，讓個(gè)性化教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。在課程開(kāi)發(fā)中，既要突出新課程改革理念，又要體現(xiàn)濃厚的“家園味“”家鄉(xiāng)氣“”家園情”，使教師樹(shù)立起家園文化和生活中處處有課程資源的觀念，以便創(chuàng)造性地應(yīng)用地方歷史文化課程資源進(jìn)行教學(xué)的新課程觀，從而不斷使課堂教學(xué)充滿新意，讓課堂教學(xué)生機(jī)盎然。三是促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)理念深化、擴(kuò)展。實(shí)施地方歷史文化校本課程開(kāi)發(fā)，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的一次提升，一次縱向深入和橫向擴(kuò)展，可以明確學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)方向，形成全校師生共同開(kāi)發(fā)校本課程的新課程觀。從開(kāi)發(fā)到利用，讓師生參與進(jìn)去，擴(kuò)大視野、增強(qiáng)能力、激發(fā)興趣、減負(fù)增效。四是為小學(xué)生的閱讀提供豐富的精神食糧，有助于小學(xué)生知悉家鄉(xiāng)的過(guò)去，了解家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，展望家鄉(xiāng)的美好未來(lái)；有助于小學(xué)生緬懷生于斯長(zhǎng)于斯的先民，感慨繼承家鄉(xiāng)的今人，為他們?cè)谶@片熱土上用自己的雙手創(chuàng)造燦爛的歷史文化與繁榮的經(jīng)濟(jì)而自豪，從而激發(fā)起小學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、報(bào)效祖國(guó)的豪情壯志。
二、要明確農(nóng)村開(kāi)發(fā)和實(shí)施地方歷史文化校本課程的主要內(nèi)容
地方歷史文化資源，就是指我們出生、成長(zhǎng)地方的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會(huì)發(fā)展以及民間藝術(shù)、民俗風(fēng)情、名人軼事、語(yǔ)言文化等，應(yīng)從以下幾方面來(lái)開(kāi)發(fā)。（1）滄桑歲月，介紹本地的發(fā)展及名稱的來(lái)歷，人口、古跡、古道、戰(zhàn)事等內(nèi)容。（2）地理人文，介紹當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和人文勝景。（3）民俗文化，以地方傳統(tǒng)節(jié)目，社會(huì)禮儀、飲食、民俗為主要內(nèi)容。（4）文學(xué)藝術(shù)，介紹地方戲劇、木雕、剪紙、荷包、刺繡、歌謠、諺語(yǔ)。（5）歷史名人，介紹當(dāng)?shù)赜惺芬詠?lái)，在軍事、政治、文學(xué)、學(xué)術(shù)方面有貢獻(xiàn)的仁人志士。
三、要明確開(kāi)發(fā)和實(shí)施地方歷史文化校本課程必須以加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)和提高教師綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)
校本培訓(xùn)是在校本課程小組的總體規(guī)劃和指導(dǎo)下，開(kāi)發(fā)人員確定后，以學(xué)校為主要陣地，分工負(fù)責(zé)采集編撰。在開(kāi)發(fā)地方歷史文化校本課程是提高辦學(xué)水平和本校所有教師綜合素質(zhì)的一種行之有效的形式。它以教師的自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主發(fā)展為主要特征，以培養(yǎng)和提高本校教師完成校本課程的編撰、不斷完善校本課程內(nèi)容和形式的能力為目的。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的具體體現(xiàn)，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)最便捷的方法。周密的安排，嚴(yán)格的規(guī)劃可保持校本培訓(xùn)工作有效延續(xù)，并結(jié)出豐碩成果。扎實(shí)的基本功，豐厚的自身底氣，是教師開(kāi)發(fā)校本課程的重要前提；不斷吸收營(yíng)養(yǎng)，催生自己，是教師開(kāi)展校本課程必備因素；搜集整理，實(shí)踐檢驗(yàn)，完善修定是校本課程的必然過(guò)程。只有具備這些要素，才能實(shí)現(xiàn)校本課程、地方課程與國(guó)家課程比翼齊飛的格局。
四、要明確農(nóng)村開(kāi)發(fā)和實(shí)施地方歷史文化校本課程的思路方法
1.文獻(xiàn)法。利用多種媒體檢索、查閱大量資料文獻(xiàn)，摘編“地方歷史文化校本課程”理論和現(xiàn)代教學(xué)理論并組織教師學(xué)習(xí)研討，形成對(duì)“地方歷史文化校本課程”的本質(zhì)、特點(diǎn)、內(nèi)容、形式以及現(xiàn)代教學(xué)理論中一些重要觀點(diǎn)的正確認(rèn)識(shí)，讓開(kāi)發(fā)和實(shí)施的過(guò)程成為全校教師理論學(xué)習(xí)和理論提高的過(guò)程。
2.調(diào)查法。通過(guò)走村串戶，探源頭訪名山，尋老人問(wèn)事跡，進(jìn)鎮(zhèn)府查資料，梳理出相關(guān)資料，為制定各自的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，征求學(xué)生、家長(zhǎng)、教師以及社會(huì)各界的意見(jiàn)和建議，不斷完善、修正開(kāi)發(fā)方案，力求形成簡(jiǎn)捷、有效的課程結(jié)構(gòu)體系。
3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)和提煉出目前農(nóng)村學(xué)校課程結(jié)構(gòu)存在的主要問(wèn)題、學(xué)生的需求，深入挖掘其內(nèi)涵，明確校本課程開(kāi)發(fā)的方向和重點(diǎn)。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料進(jìn)行全面完整地歸納、提煉，進(jìn)行定量和定性分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。
4.行動(dòng)研究法。主要用于地方歷史文化校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施典型經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉和驗(yàn)證推廣方面，研究與開(kāi)發(fā)校本課程活動(dòng)緊密結(jié)合，在總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行驗(yàn)證，在驗(yàn)證的同時(shí)予以推廣，在推廣的過(guò)程中進(jìn)一步完善，使“地方歷史文化校本課程”得到科學(xué)總結(jié)和初步展示。
5.個(gè)案敘事研究法。試圖透過(guò)多元化校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的個(gè)案分析，反思得失，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與理性認(rèn)識(shí)，為開(kāi)發(fā)和實(shí)施研究提供有效的幫助，以推動(dòng)校本課程深入研究，取得實(shí)質(zhì)性成果。
五、要明確農(nóng)村開(kāi)發(fā)和實(shí)施地方歷史文化校本課程的設(shè)課和評(píng)價(jià)
校本課程的開(kāi)設(shè)和實(shí)施要根據(jù)校本課程的性質(zhì)。校本課程可以采取分散設(shè)課的方式，也可以采取集中設(shè)課的方式。分散設(shè)課，可以與國(guó)家課程和地方課程交叉排課；集中設(shè)課，可以集中在某一天的某一節(jié)所有班級(jí)全部開(kāi)設(shè)校本課程。相比較而言，集中設(shè)課比較方便校本課程的管理與評(píng)估。關(guān)于校本課程的評(píng)價(jià)。第一，對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)要不斷進(jìn)行調(diào)度和交流，使開(kāi)發(fā)的校本課程盡可能規(guī)范和完善，對(duì)開(kāi)發(fā)的校本課程要進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)開(kāi)發(fā)的精品課程要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)要建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的校本課程開(kāi)發(fā)補(bǔ)充和完善機(jī)制。第二，對(duì)校本課程的開(kāi)設(shè)和實(shí)施要進(jìn)行評(píng)價(jià)，過(guò)程性評(píng)價(jià)和成果性評(píng)價(jià)可以分別進(jìn)行，同時(shí)對(duì)典型經(jīng)驗(yàn)做法要及時(shí)推廣，好的作品成果可以進(jìn)行展覽。第三，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，既要對(duì)校本課程學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要將校本課程的評(píng)價(jià)作為學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)定的一部分，納入對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。
六、結(jié)語(yǔ)
由于所處地理位置不同，校本課程內(nèi)容也有所差異，正是這差異給了學(xué)校自由創(chuàng)造的空間。農(nóng)村學(xué)校要不拘一格，以新穎別致、千姿百態(tài)的形式出現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
篇12
一、黨委、政府的大力支持只有得到黨委、政府的高度重視和大力支持，才能形成強(qiáng)有力的組織保障，也是做好這項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。
二、足夠的財(cái)力支撐在寧夏，殘疾人對(duì)輔助器具需求量基本上占當(dāng)?shù)馗采w人口的2.6％，輔具平均每件200～300元，還有入戶開(kāi)展篩查評(píng)估所需的工作經(jīng)費(fèi)也要給予保障。
三、有一定康復(fù)知識(shí)的專業(yè)人才開(kāi)展殘疾人輔助器具適配工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不能想當(dāng)然地認(rèn)為殘疾人需求什么樣的輔具，而是必須由輔助器具專業(yè)人員、康復(fù)醫(yī)師和康復(fù)員組成一個(gè)工作組，通過(guò)對(duì)全面評(píng)估后，才能開(kāi)出適合殘疾人當(dāng)前的輔助器具處方。
四、清楚殘疾人康復(fù)需求底數(shù)社區(qū)(村)康復(fù)員或聯(lián)絡(luò)員要進(jìn)行輔助器具需求調(diào)查，在評(píng)估前掌握清楚當(dāng)?shù)貧埣踩丝祻?fù)需求底數(shù)，尤其是農(nóng)村殘疾人居住分散，交通不便，要為集中與入戶評(píng)估做好基礎(chǔ)工作。
輔具適配的基本流程
開(kāi)展殘疾人輔助器具適配工作，要有切實(shí)可行的流程和程序，這樣才能節(jié)省人力、物力和時(shí)間。
――組織動(dòng)員，宣傳發(fā)動(dòng)
根據(jù)前期籌劃，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，協(xié)調(diào)解決適配中所需的人、財(cái)、物，動(dòng)員新聞媒體、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)和社區(qū)(村)行動(dòng)起來(lái)，利用電視、廣播、報(bào)紙、專欄、會(huì)議等形式和手段，宣傳輔助器具適配工作的目的、意義和實(shí)施的方法，為實(shí)施好輔助器具適配工作打好輿論基礎(chǔ)，提高殘疾人知曉率。
――組織人力，開(kāi)展培訓(xùn)
根據(jù)本地輔助器具和康復(fù)專業(yè)技術(shù)人員的力量，分成若干個(gè)適配評(píng)估小組，在適配前，對(duì)評(píng)估用表、評(píng)估方法、評(píng)估手段和輔助器具知識(shí)、康復(fù)技術(shù)、心理康復(fù)知識(shí)及評(píng)估中與殘疾人交談的藝術(shù)技巧等集中進(jìn)行培訓(xùn)，盡量把評(píng)估中可能遇到的各種情況講透、講明，把各種知識(shí)培訓(xùn)做到位。
――集中力量，開(kāi)展評(píng)估
在領(lǐng)導(dǎo)小組安排和協(xié)調(diào)下，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)和村(社區(qū))的組織力量，每一個(gè)工作組要深入村(社區(qū))殘疾人相對(duì)集中的地方，使用統(tǒng)一的評(píng)估用表，按照統(tǒng)一的評(píng)估方法、手段和技術(shù)，采取集中與重度殘疾人人戶相結(jié)合的辦法，對(duì)每一個(gè)殘疾人進(jìn)行評(píng)估，填寫評(píng)估表。
――匯總統(tǒng)計(jì)，籌集輔具
按照村(社區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)、縣(市、區(qū))行政層級(jí)，分級(jí)統(tǒng)計(jì)匯總，根據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總數(shù)據(jù)，采取政府集中采購(gòu)、社會(huì)募集、自制輔助器具等形式，籌集當(dāng)?shù)貧埣踩怂璧母黝愝o助器具。
――配發(fā)輔具，指導(dǎo)使用
按照經(jīng)過(guò)評(píng)估匯總后的花名冊(cè)，采取集中發(fā)放與人戶發(fā)放的形式，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)如何正確使用輔具，并明確告知應(yīng)注意的事項(xiàng)，讓殘疾人充分掌握輔助器具的功能，避免閑置或使用不當(dāng)，造成二次傷害。
――評(píng)估效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
適時(shí)開(kāi)展輔助器具適配在改善殘疾人生產(chǎn)生活質(zhì)量、減輕殘疾人家庭負(fù)擔(dān)和社會(huì)效果等方面的評(píng)估，開(kāi)展回訪，分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確保輔助器具適配工作的質(zhì)量和效果，讓殘疾人滿意，讓社會(huì)滿意。
輔助器具適配評(píng)估的基本方法
適配評(píng)估需要走村入戶，并且可能分幾個(gè)工作組同時(shí)進(jìn)行，不可能攜帶大量的檢測(cè)評(píng)估設(shè)備，這就需要掌握基本的評(píng)估技巧，可以采取中醫(yī)“望、聞、問(wèn)、切”的手段和方法，達(dá)到較為準(zhǔn)確的評(píng)估目的，簡(jiǎn)稱為五步評(píng)估法。
1 望(觀察)通過(guò)觀察殘疾人走、站、坐的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)；和旁人說(shuō)話的聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)；面部表情、眼部肌肉運(yùn)動(dòng)范圍等，初步掌握殘疾人肢體功能、聽(tīng)力功能、視力功能的情況。是否需要觀察殘疾人各方面能力，要根據(jù)殘疾人年齡、殘疾類別等來(lái)確定。
2 聞(聽(tīng))聽(tīng)殘疾人敘說(shuō)致殘的時(shí)間和原因、功能障礙等情況，希望改善某些方面生活或生產(chǎn)質(zhì)量的愿望。
3 問(wèn)(交談)通過(guò)和殘疾人交談，了解康復(fù)訓(xùn)練歷史、當(dāng)前輔助器具或康復(fù)訓(xùn)練器材的使用情況及醫(yī)院的檢查結(jié)果。
4 切(檢查)在“望、聞、問(wèn)”的基礎(chǔ)上，親自檢驗(yàn)肢體殘疾人有關(guān)肢體、軀體、關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍和關(guān)節(jié)變形情況、有關(guān)神經(jīng)的感覺(jué)、肌肉的張力情況，并察看病變具體部位；評(píng)估者將手指放在視力殘疾人面前一定距離，通過(guò)移動(dòng)和對(duì)眼睛的察看，看是否是白內(nèi)障或其他眼部病變，如果是白內(nèi)障和其他眼部病變，建議去醫(yī)院手術(shù)或藥物治療；在聽(tīng)力殘疾人耳邊不同距離擊掌，掌握聽(tīng)力損失情況。
5 對(duì)癥下藥。開(kāi)出“處方”
通過(guò)“望、聞、問(wèn)、切”幾個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)殘疾人的功能障礙做出較為全面正確的評(píng)估后，開(kāi)出最適合殘疾人當(dāng)前的輔助器具處方，合適的才是最好的。
擴(kuò)展適配內(nèi)涵，提高適配效果
殘疾人輔助器具適配工作，是殘疾人康復(fù)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，應(yīng)大力擴(kuò)展適配工作內(nèi)涵，提高適配服務(wù)效果，因此，在開(kāi)展殘疾人輔助器具適配工作時(shí)應(yīng)盡量做到5個(gè)結(jié)合。
一、輔助器具適配要與康復(fù)技術(shù)指導(dǎo)相結(jié)合
每個(gè)適配小組配備一名康復(fù)醫(yī)師的作用，就是在適配輔助器具的同時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)殘疾人如何進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，并會(huì)同康復(fù)員為殘疾人制定康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，也有利于提升當(dāng)?shù)卮?社區(qū))康復(fù)員指導(dǎo)殘疾人進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的能力和水平。
二、輔助器具適配要與康復(fù)知識(shí)和殘疾預(yù)防宣傳相結(jié)合
殘疾人及其家庭，尤其在農(nóng)村，對(duì)康復(fù)知識(shí)以及殘疾預(yù)防知識(shí)的了解都很欠缺，很多殘疾人錯(cuò)過(guò)了最佳康復(fù)期，造成終身遺憾，因此，應(yīng)充分利用走村入戶的機(jī)會(huì)，大力宣傳與普及殘疾人康復(fù)知識(shí)和殘疾預(yù)防知識(shí)，使殘疾人盡早得到有效的康復(fù)，同時(shí)，減少殘疾的發(fā)生，延緩殘疾程度的加重。
三、輔助器具適配要與殘疾人心理康復(fù)相結(jié)合
由于自卑、給家庭造成負(fù)擔(dān)以及部分殘疾人受到鄰里歧視等緣故，殘疾人多多少少相對(duì)有不同程度的心理問(wèn)題，個(gè)別殘疾人在適配評(píng)估時(shí)，會(huì)哭訴個(gè)人不幸遭遇、家庭困難、兒女不孝、不愿進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練、纏要不適合自己的輔助器具等等，這就需要在工作時(shí)，既要有愛(ài)心、耐心，又要講究說(shuō)話藝術(shù)和技巧，做好殘疾人心理康復(fù)工作，讓他們樹(shù)立生活的勇氣和信心，正確面對(duì)自己的人生，這也是康復(fù)的重要工作內(nèi)容。
四、輔助器具適配要與自制簡(jiǎn)易輔助器具相結(jié)合
有些輔助器具或訓(xùn)練器材很簡(jiǎn)單，只是殘疾人不知道或不了解而已，在做適配評(píng)估的時(shí)候，只要講明如何利用家庭或周邊現(xiàn)有的材料，制作簡(jiǎn)易輔助器具就能達(dá)到康復(fù)訓(xùn)練或改善生產(chǎn)生活條件，這樣既達(dá)到了適配的目的，又減少了輔助器具適配數(shù)量，同時(shí)，擴(kuò)展了適配服務(wù)面。
篇13
關(guān)鍵詞 ：職教師資；能力體系；模型
中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）04-0061-04
我國(guó)近年來(lái)職業(yè)教育事業(yè)迅猛發(fā)展，而職教師資問(wèn)題一直是阻礙其發(fā)展的一大瓶頸，職教師資的能力培養(yǎng)也成為職業(yè)教育事業(yè)的重中之重。
歐洲職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展中心（CEDEFOP）在對(duì)歐盟的17個(gè)成員國(guó)職業(yè)教育從業(yè)人員進(jìn)行調(diào)查和總結(jié)后，制定了一套職業(yè)教育專業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)。此套能力結(jié)構(gòu)著重分析了職教師資在行政管理、培訓(xùn)、發(fā)展和質(zhì)量保證、工作關(guān)系網(wǎng)構(gòu)建四個(gè)方面和工作領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容和能力要求，但并未對(duì)職教師資能力做出明確的規(guī)范和要求。
我國(guó)關(guān)于職教師資能力的研究主要是針對(duì)能力的培養(yǎng)，而關(guān)于能力的系統(tǒng)性體系標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建極為稀少。到目前為止，職教師資能力眾說(shuō)紛紜，沒(méi)有一個(gè)具體、規(guī)范而明確的標(biāo)準(zhǔn)或體系，這就對(duì)職教師資能力體系的構(gòu)建提出了訴求。
職教師資的能力體系是對(duì)職教師資應(yīng)該具備的能力的全面展示與闡述。職教師資的能力是多方面、綜合性的，在該體系中筆者將職教師資應(yīng)具備的能力分為基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、擴(kuò)展能力三類。基礎(chǔ)能力是職教師資立足社會(huì)、立足課堂的保證，通過(guò)教師與學(xué)生之間的情感與學(xué)術(shù)交流，教師才能更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生。專業(yè)能力是成為專業(yè)職教師資所要求的能力，其在職教師資能力體系中扮演著重要的角色。教師的專業(yè)能力使其課堂充滿科學(xué)性與學(xué)術(shù)性，也對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的獲取有著舉足輕重的作用。在職業(yè)教育大發(fā)展的今天，職教師資專業(yè)化進(jìn)程不斷推進(jìn)，而職教師資專業(yè)能力的要求正是對(duì)職教師資專業(yè)化的完整體現(xiàn)。擴(kuò)展能力是區(qū)別于職教師資與普通院校教師的能力要求。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，職教師資必須彰顯其“職教”特色，展示其專業(yè)性，才能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。
職教師資能力體系結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建
圖1是職教師資能力體系結(jié)構(gòu)整體模型，它呈現(xiàn)了職教師資基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力和擴(kuò)展能力三者之間的關(guān)系。基礎(chǔ)能力和擴(kuò)展能力作為專業(yè)能力的輔助，成為基座支撐專業(yè)能力。三種能力在構(gòu)成上達(dá)到平衡和協(xié)調(diào)發(fā)展，從不同維度上促進(jìn)教師教學(xué)行為的發(fā)生和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。在能力維度上，基礎(chǔ)能力和擴(kuò)展能力應(yīng)從能力廣度上發(fā)展，基礎(chǔ)能力的廣度擴(kuò)充會(huì)使職教師資能力的基礎(chǔ)更為穩(wěn)固，便于教師往更高的層次發(fā)展。擴(kuò)展能力的廣度開(kāi)拓則會(huì)促進(jìn)教師能力種類的增加與范圍的擴(kuò)大，滿足新時(shí)期對(duì)職教師資“四大支柱（學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人）支持的個(gè)性和社會(huì)性人格和能力的全面培養(yǎng)”的要求。對(duì)于專業(yè)能力，則是從能力深度上發(fā)展，專業(yè)能力作為職教師資實(shí)施教學(xué)的職教師資專業(yè)性的體現(xiàn)，在要求上有其能力標(biāo)準(zhǔn)，深度發(fā)展才能更好地促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的傳授。
職教師資能力體系結(jié)構(gòu)的分析
（一）基礎(chǔ)能力
基礎(chǔ)能力是指作為一名教師所應(yīng)具備的一些基本能力。筆者在此根據(jù)教師職業(yè)要求所涉及的職業(yè)內(nèi)容、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等將這些基本能力劃分為認(rèn)知能力、適應(yīng)能力、溝通能力、管理能力、分析能力五部分，如圖2所示。（1）認(rèn)知能力是指作為一名教師要有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及很好的自我認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力。（2）適應(yīng)能力指對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力以及很好的應(yīng)變能力。（3）溝通能力是指教師能夠面對(duì)不同的群體進(jìn)行溝通交流的能力。（4）管理能力是指教師能夠有效地組織教學(xué)、管理班級(jí)的能力。（5）分析能力是指教師對(duì)事情的輕重緩急、時(shí)事動(dòng)態(tài)的發(fā)展能夠進(jìn)行科學(xué)合理分析。
在基礎(chǔ)能力關(guān)系模型中，筆者采用了包含的關(guān)系結(jié)構(gòu)圖，如圖3所示。作為一名教師的基本能力，其中溝通能力無(wú)論是對(duì)于教師還是一個(gè)普通人來(lái)說(shuō)都是一種必備的才能，是我們建立人際關(guān)系的基礎(chǔ)能力，所涉范圍最廣。通過(guò)溝通來(lái)分析時(shí)事動(dòng)態(tài)、管理班級(jí)。而無(wú)論是對(duì)事態(tài)進(jìn)行分析還是對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，都需要教師擁有正確的認(rèn)知與較強(qiáng)的適應(yīng)能力才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)分析、科學(xué)管理。由此可見(jiàn)，溝通是基礎(chǔ)，分析與管理是途徑，認(rèn)知和適應(yīng)是核心，其能力范圍層層縮小。
基礎(chǔ)能力的劃分，體現(xiàn)出作為一個(gè)普通教師所應(yīng)該具備的素質(zhì)與能力，對(duì)于職教師資來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)也不容忽視，在職教師資能力體系中，基礎(chǔ)能力作為整個(gè)體系的基石，也表現(xiàn)出其對(duì)于職教師資能力組成的重要性。
（二）專業(yè)能力
歷年來(lái)，對(duì)于職教師資應(yīng)該具備的能力的討論從未停歇，從最初的“雙師型”人才，到如今“四師型”全面發(fā)展的職教師資能力要求。關(guān)于職教師資應(yīng)該具備的專業(yè)能力一直在大家的討論中難以達(dá)成共識(shí)，但隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視以及職教師資的專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的職教師資專業(yè)能力呼之欲出。專業(yè)能力的劃分，是依據(jù)近年來(lái)職教師資專業(yè)化發(fā)展的趨勢(shì)而來(lái)的。筆者依據(jù)新時(shí)代對(duì)教師的教學(xué)要求將專業(yè)能力分為教學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、媒體應(yīng)用能力四個(gè)部分，如圖4所示。
所謂教學(xué)能力是教師進(jìn)行高效教學(xué)的核心能力。教師的教學(xué)能力主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)上。一堂課從設(shè)計(jì)、實(shí)施到最后的評(píng)價(jià)，教師必須具備對(duì)教學(xué)的組織和管理能力，對(duì)教材的理解和使用能力，對(duì)教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)效果的分析、判斷能力，運(yùn)用策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力，運(yùn)用合理的方法檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的能力。只有當(dāng)教師的授課內(nèi)容符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生才能更好地吸收知識(shí)。
所謂實(shí)踐能力是指保證教師個(gè)體運(yùn)用已有知識(shí)、技能去解決相關(guān)行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題所必須具備的生理和心理特征。教師通過(guò)實(shí)踐，除了可以鞏固自己的專業(yè)知識(shí)，還可以擴(kuò)展自己的視野，吸收更多前沿的知識(shí)。在該模式中，我們把實(shí)踐能力分為呈現(xiàn)和重組知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、專業(yè)科學(xué)研究能力和前沿知識(shí)接受能力。教師要解決實(shí)際問(wèn)題，必須要通過(guò)實(shí)踐，然后對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)和重組，再結(jié)合社會(huì)發(fā)展情況，最終得出結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，需要教師多方面擴(kuò)展自己的知識(shí)。俗話說(shuō)：學(xué)生如果需要一杯水，教師就得有一桶水。如果教師對(duì)自己的專業(yè)不了解，試問(wèn)又如何能給學(xué)生講明白呢？同時(shí)，教師的實(shí)踐能力是“雙師型”培養(yǎng)的重要因素之一，學(xué)校要想提高教學(xué)水平，教師實(shí)踐能力的提高是必須的，也是必要的、刻不容緩的。
所謂創(chuàng)新能力是教育的靈魂所在，主要包括創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新策略、創(chuàng)新機(jī)制。打破舊的傳統(tǒng)，用一種的新的眼光、機(jī)制來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)儒家所提倡的“因材施教”的教育目的。用一種新的手段、策略來(lái)教育學(xué)生，學(xué)生則會(huì)以一種輕松的姿態(tài)去獲取真正的知識(shí)。
所謂媒體應(yīng)用能力是指教師要學(xué)會(huì)使用各種多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。要打破傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，而要利用聲音、視頻、動(dòng)畫，甚至是虛擬現(xiàn)實(shí)等多媒體手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)乃至觸覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使得課堂更加的生動(dòng)活潑，全方位提高學(xué)生的認(rèn)知能力。此外，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息社會(huì)的來(lái)臨已經(jīng)使得多媒體應(yīng)用能力成為新時(shí)代教師不可或缺的一個(gè)重要因素。
在專業(yè)能力關(guān)系模型（如圖5所示）中，實(shí)踐能力是職教師資區(qū)別于普通教師的一個(gè)獨(dú)立的能力范圍。作為職教師資的專業(yè)能力之一，實(shí)踐能力與教學(xué)能力并駕齊驅(qū)，相輔相成。創(chuàng)新能力與媒體應(yīng)用能力作為提升教學(xué)能力與實(shí)踐能力的核心能力交叉于教學(xué)能力與實(shí)踐能力之間。在職教師資專業(yè)化發(fā)展的今天，職業(yè)院校對(duì)于教師專業(yè)能力的要求也漸趨嚴(yán)格。只有專業(yè)能力過(guò)硬的職教師資才能得到更好的發(fā)展，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中與時(shí)共進(jìn)。
（三）擴(kuò)展能力
擴(kuò)展能力在職教師資能力體系中也不可或缺。擴(kuò)展能力的范圍很廣，可以涉及職教師資的專業(yè)能力內(nèi)容，也可以與其專業(yè)能力毫不相關(guān)。從能力廣度來(lái)說(shuō)，擴(kuò)展能力是職教師資能力的組成因子。
為準(zhǔn)確把握職教師資擴(kuò)展能力的內(nèi)容，確立合理的概念維度，筆者從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、學(xué)校企業(yè)人才需求量、家庭心理期望程度、職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)特性等角度綜合分析，將擴(kuò)展能力分為四個(gè)層次內(nèi)容：就業(yè)指導(dǎo)能力、職業(yè)規(guī)劃能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、法律法規(guī)認(rèn)知能力，如圖6所示。
就業(yè)指導(dǎo)能力是指在學(xué)生學(xué)習(xí)階段告一段落之后，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、興趣、收獲等因素做出分析與規(guī)劃，對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)做出指導(dǎo)。教師必須在職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)部門之間的關(guān)系領(lǐng)域進(jìn)行研究，具有市場(chǎng)洞察能力，對(duì)于行業(yè)信息有一定的敏感性，才能準(zhǔn)確把握市場(chǎng)的價(jià)值方向與定位，從而在學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練方面做出合理而準(zhǔn)確的指導(dǎo)，更好地幫助學(xué)生分析自身優(yōu)劣勢(shì)，最終能順利就業(yè)。
職業(yè)規(guī)劃能力需要的因素與就業(yè)指導(dǎo)能力略有不同。教師必須在學(xué)生學(xué)業(yè)過(guò)程中對(duì)其興趣愛(ài)好、理想期望等因素做出分析整理，為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)列出寬泛而可能的職業(yè)路線，讓學(xué)生對(duì)自身更加了解，以便在學(xué)習(xí)生涯中為正確的目標(biāo)而奮斗。
外語(yǔ)應(yīng)用能力是指在日常生活中使用非母語(yǔ)語(yǔ)言的能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外語(yǔ)逐漸進(jìn)入了教師的生活、工作、學(xué)習(xí)中。外語(yǔ)應(yīng)用能力可以提高教師的社交能力，擴(kuò)大人際交往圈。同時(shí)，現(xiàn)在大部分的先進(jìn)技術(shù)都是從國(guó)外引進(jìn)的，如果想更容易地掌握前沿技術(shù)，那么學(xué)好外語(yǔ)是不可或缺的。
法律法規(guī)認(rèn)知能力是對(duì)國(guó)家法律法規(guī)的了解與運(yùn)用程度。教師經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)所獲得的關(guān)于教師職業(yè)法律法規(guī)知識(shí)、能力以及在此過(guò)程中形成的相應(yīng)思想觀念、態(tài)度、意識(shí)等，是由教育法律法規(guī)知識(shí)、教育法律意識(shí)和教育法律的行為能力等方面構(gòu)成的。“加強(qiáng)教育法制建設(shè)，全面推進(jìn)依法治教”已成為當(dāng)今教育發(fā)展的重要命題。教師隊(duì)伍的教育法律素質(zhì)是依法治教工作的推廣和實(shí)施的重要影響因素。提高教師隊(duì)伍的教育法律素質(zhì)，培養(yǎng)法治精神是依法治教的基礎(chǔ)工程。
在擴(kuò)展能力的關(guān)系模型（如圖7所示）中，外語(yǔ)應(yīng)用能力和法律法規(guī)認(rèn)知能力都可以運(yùn)用在就業(yè)指導(dǎo)能力與職業(yè)規(guī)劃能力中。近年來(lái)在職教師資能力研究中也分析了職教師資與普通教師在能力上存在的差異。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的職業(yè)院校認(rèn)同他們培養(yǎng)學(xué)生的最終目的是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。基于這種本質(zhì)的區(qū)別，在職教師資能力的培養(yǎng)上，擴(kuò)展能力的提出更加注重了職教師資就業(yè)指導(dǎo)能力與職業(yè)規(guī)劃能力，以期能更好地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求。
職教師資能力體系應(yīng)用前景
職教師資能力體系的建立，可作為師范院校培養(yǎng)職教師資，或是職教師資提升自身修養(yǎng)的參照與指導(dǎo)，可成為職業(yè)院校進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)，學(xué)校可以根據(jù)該體系尋找有利于自身發(fā)展的途徑。同時(shí)，該體系可以衡量職教師資培養(yǎng)或培訓(xùn)的質(zhì)量，成為各職業(yè)院校招聘引進(jìn)師資的參考標(biāo)準(zhǔn)。該體系是在社會(huì)發(fā)展規(guī)劃和需求基礎(chǔ)上建立的。因此，在一定程度上為社會(huì)選擇工作者也提供了參考。
職業(yè)院校的發(fā)展在于學(xué)生的成就與就業(yè)，而達(dá)到學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略目標(biāo)的基石則是職教師資的規(guī)模與質(zhì)量。職教師資能力體系的建立為職業(yè)院校擴(kuò)充師資規(guī)模、培訓(xùn)提高師資質(zhì)量、增強(qiáng)師資儲(chǔ)備提供了標(biāo)準(zhǔn)，便于職業(yè)院校制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，打好發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)。
師范院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)在于將學(xué)生培養(yǎng)成合格而專業(yè)的職教師資，而達(dá)到此目標(biāo)的第一步便是了解職教師資的能力體系。因而，本研究有利于職業(yè)技術(shù)師范院校做出培養(yǎng)計(jì)劃，制定培養(yǎng)安排，從而提高職業(yè)院校教學(xué)水平和質(zhì)量，為我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備雄厚的師資力量。
結(jié)語(yǔ)
職教師資能力體系構(gòu)建的是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的能力體系。其將職教師資的各種能力歸納成系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)其規(guī)律性，提高體系的可運(yùn)用性。同時(shí)幫助職教師資梳理多種能力之間的關(guān)系，有效獲取對(duì)自己有利的信息，在提高自身能力的同時(shí)也為師范院校培養(yǎng)職教師資提供參照。
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