引論：我們?yōu)槟砹?3篇中青班培訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二 組織嚴(yán)密
培訓(xùn)中，充分利用市區(qū)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的管理功能和市區(qū)項(xiàng)目執(zhí)行機(jī)構(gòu)的技術(shù)指導(dǎo)功能，輔導(dǎo)教師、班級(jí)管理員和學(xué)員導(dǎo)師做好培訓(xùn)的協(xié)調(diào)、輔導(dǎo)、組織和聯(lián)系工作。為了方便培訓(xùn)工作的全面開展，在學(xué)校設(shè)立了學(xué)員導(dǎo)師或?qū)W員聯(lián)系人，有效加大學(xué)員交流與溝通，并把所有培訓(xùn)相關(guān)的事項(xiàng)傳達(dá)到位、溝通到位，為完成整個(gè)培訓(xùn)、達(dá)到充分的交流，打下了良好的組織基礎(chǔ)。培訓(xùn)期間，我們采用了天天統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)數(shù)據(jù)，隨時(shí)反饋培訓(xùn)信息，設(shè)立輔導(dǎo)教師和班級(jí)管理員的日?qǐng)?bào)制度，確保了培訓(xùn)工作了如指掌。
三 保障有力
為了培訓(xùn)有好的開始，我區(qū)選定條件最好、學(xué)員最方便的梅州中學(xué)開班。選定開班點(diǎn)后，派專業(yè)人員到點(diǎn)檢查設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況，保證了開班好、效果佳。為了培訓(xùn)老師平時(shí)上線，有不少地處邊遠(yuǎn)、沒電腦的老師自己購(gòu)買電腦，接線上網(wǎng)。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自出面，幫找電腦，添設(shè)備，全力支持教師完成培訓(xùn)作業(yè)。我們都執(zhí)著一顆“只要能為培訓(xùn)教師做點(diǎn)實(shí)事、好事，能給大家老師帶來點(diǎn)好的東西” 的心，先講奉獻(xiàn)，不計(jì)報(bào)酬，把辛苦當(dāng)成人生中一種幸福，全力保障和服務(wù)培訓(xùn)
四、領(lǐng)導(dǎo)有方。
篇2
空虛了頭腦，
一、豐富多彩的課堂內(nèi)容。開闊了眼界
學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，此次培訓(xùn)。黨校可謂是精心謀劃，精益求精，盡量在最短的時(shí)間內(nèi)讓我學(xué)到盡可能多的知識(shí)，接觸到更高層的聲音，解更多領(lǐng)域的信息。不只有提高我覺悟及理論知識(shí)的黨建課，更有針對(duì)我如何處置突發(fā)事件的能力課，還有與我密切相關(guān)的關(guān)—天經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的知識(shí)，可謂是內(nèi)容豐富而密切聯(lián)系實(shí)際。尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)政府形象的影響及對(duì)策，將我應(yīng)用廣泛的網(wǎng)絡(luò)和政府形象緊密結(jié)合，使我明白了網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)政府形象的影響，學(xué)會(huì)了正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督的方式方法。授課的各位老師，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從不同領(lǐng)域、不同視角給我做了深入分析和講解，讓我聽到各種不同的聲音，對(duì)各類問題有了更詳細(xì)、全面的認(rèn)識(shí)。
增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)藏，
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。提高綜合素質(zhì)
工作領(lǐng)域更加廣闊，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不時(shí)投入應(yīng)用。工作對(duì)象更加復(fù)雜，工作方式更加多樣，工作任務(wù)更加繁重，這些都對(duì)干部的業(yè)務(wù)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作方法、應(yīng)變能力等提出了新的更高的要求。這次培訓(xùn)，就像是提本文來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)保管此標(biāo)記。供了知識(shí)寶庫的一把鑰匙，為我打開了一扇學(xué)習(xí)的大門，教會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，使我不只從理論上、知識(shí)上獲得了一筆寶貴財(cái)富，更強(qiáng)化了不時(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了追求學(xué)習(xí)的興趣，讓我深刻感受到不時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)對(duì)于指導(dǎo)工作的重要性。學(xué)習(xí)讓人的思想更加活躍、眼界更加開闊、思維更加敏捷。作為一名年輕干部，不時(shí)獲取知識(shí)、拓寬視野、積累經(jīng)驗(yàn)是不可或缺的對(duì)我今后的工作來說，無疑將會(huì)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持。
篇3
民辦高校近些年來的規(guī)模化發(fā)展，不僅僅體現(xiàn)了社會(huì)文明的進(jìn)步，同時(shí)也推動(dòng)了現(xiàn)代化教育發(fā)展進(jìn)程。伴隨著改革開放的逐漸深入，民辦高校的發(fā)展不可避免的凸顯各種矛盾，同樣也受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。尤其是民辦高校師資隊(duì)伍的建設(shè)現(xiàn)狀，往往有著多種問題。
對(duì)于我國(guó)民辦高校而言，辦學(xué)過程，往往存在多種類型。不僅僅是本科文憑頒發(fā)的高校以及專科文憑頒發(fā)的高校。同時(shí)也存在普通民辦自考本科的_些學(xué)校，函授和置業(yè)培訓(xùn)形式同樣也是一種民辦高校，并綜合反映了學(xué)校整體師資隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展情況。
教師的職業(yè)相對(duì)特殊，教師不僅僅要有著較高的專業(yè)精神，同時(shí)也要有著豐富的專業(yè)知識(shí)以及較高的專業(yè)能力。教師專業(yè)精神的體現(xiàn)，往往是做好敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和教育理念的直接體現(xiàn)。而專業(yè)知識(shí)的體現(xiàn)，往往是做好學(xué)科專業(yè)知識(shí)的具備，并掌握先進(jìn)的教育專業(yè)知識(shí)。專業(yè)能力的測(cè)試，不僅僅是對(duì)教師語言表達(dá)能力的評(píng)價(jià)，同時(shí)也是教師教育教學(xué)組織管理能力的綜合評(píng)價(jià)。民辦高校中青年老師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，對(duì)于人才的創(chuàng)新培養(yǎng)有著積極作用。通過和中青年老師進(jìn)行座談，民辦高校對(duì)于課堂的學(xué)科教育有著極大的重視，往往將隱性課程直接忽略，這種隱性課程也即是校園文化的建設(shè)。教師職業(yè)精神的基本體現(xiàn)，難以實(shí)現(xiàn)青年專職教師責(zé)任心的培養(yǎng)，教師爰崗敬業(yè)精神缺乏。尤其是一些中青年教師，缺乏主人意識(shí)，不僅僅對(duì)于高校民辦教師隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展有著直接性的影響，同時(shí)對(duì)于民辦教育的發(fā)展也有著直接性的影響。
教師業(yè)務(wù)的發(fā)展，主要是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效積累，而學(xué)術(shù)氛圍中關(guān)于教育教學(xué)問題的有效探討，往往需要結(jié)合自學(xué)交流的形式，將自身的業(yè)務(wù)水平顯著提高。然而民辦高校中青年教師隊(duì)伍的建設(shè)階段，缺乏對(duì)教師的職后培訓(xùn)，以至于各種問題的存在，難以做好教學(xué)的有效性研究，校園文化難以獨(dú)特性的構(gòu)建，教師隊(duì)伍同樣也有著不合理的設(shè)置，教學(xué)科研的中堅(jiān)力量缺乏，對(duì)于民辦高校教師業(yè)務(wù)的根本成長(zhǎng)有著一定的限制。
因此，民辦高校中青年老師隊(duì)伍建設(shè)，不僅僅有著不穩(wěn)定的教師的隊(duì)伍，同時(shí)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)也有著不合理的分布，教師隊(duì)伍管理制度同樣也缺乏完善性，師風(fēng)師德建設(shè)難以加強(qiáng)，教師實(shí)際的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)受到根本上的限制。而做好民辦高校中青年教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，就要結(jié)合實(shí)際存在的問題，做好針對(duì)性的建設(shè)和發(fā)展。
3關(guān)于民辦高校中青年老師隊(duì)伍建設(shè)的思考和學(xué)校文化的創(chuàng)新
知識(shí)作為現(xiàn)代化教育的核心部分，教師作為知識(shí)傳播的主要引導(dǎo)者，對(duì)于教育的發(fā)展有著積極意義。而民辦高校中青年教師隊(duì)伍的建設(shè)，不僅僅要結(jié)合高校內(nèi)外部環(huán)境，同時(shí)也要從自身做起，從當(dāng)前教育的形式主流進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)的完善，將自身學(xué)術(shù)水平提高。而高校更要實(shí)現(xiàn)自身學(xué)校文化的創(chuàng)新，為教師的發(fā)展提供良好的平臺(tái)。
(一)民辦高校中青年老師隊(duì)伍建設(shè)的思考
(1)優(yōu)化中青年老師隊(duì)伍建設(shè)的外部環(huán)境
民辦高校中青年老師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展，就要將國(guó)家法律法規(guī)建設(shè)加強(qiáng)。政府通過對(duì)民辦學(xué)校發(fā)展有利的師資政策制定，將教師資源配置的最大化效率實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而提高整體教育的水平。我國(guó)教育法律完整體系的逐步形成，基于法律的角度，對(duì)民辦高校教師中的權(quán)益基本確定。在民辦高校立法的保證過程，加強(qiáng)民辦高校的宏觀管理，結(jié)合扶持和政策的形式，做好教師職稱的評(píng)聘，并推動(dòng)現(xiàn)代化民辦高校中青年教師隊(duì)伍的根本建設(shè)和發(fā)展。
結(jié)合社會(huì)輿論的基本知道，對(duì)民辦高校社會(huì)中的地位綜合提升，注重教師隊(duì)伍的根本建設(shè)和發(fā)展。通過采取先進(jìn)民辦高校的教師隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)辦學(xué)條件和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而對(duì)民辦高校健康的社會(huì)文化構(gòu)建，將教師的自身價(jià)值提升，實(shí)現(xiàn)教師自身才華的積極展示。
(2)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)師德
民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)者，就要將思想觀念及時(shí)的轉(zhuǎn)變，對(duì)合理結(jié)構(gòu)的中青年教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)。一般而言，民辦高校發(fā)展的基礎(chǔ)往往是有著健全的管理，對(duì)于管理者而言，就要注重自身素質(zhì)的積極提高，在以人為本的基本理念體現(xiàn)階段，實(shí)現(xiàn)企業(yè)思路的有效性辦學(xué)。注重教育思想辦學(xué)，并逐步形成先進(jìn)的教育思想，留住高素質(zhì)青年教師。
通過對(duì)教師的各項(xiàng)基本待遇有效性的落實(shí)，在民辦高校的穩(wěn)定性發(fā)展階段，做好師德建設(shè)的基礎(chǔ)發(fā)展，加強(qiáng)人文環(huán)境的建設(shè)，注重教師之間情感的交流，并實(shí)現(xiàn)民辦高等教育事業(yè)的有效發(fā)展，對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。
(3)做好職后教育的制度建設(shè)
職后教育制度建設(shè)的加強(qiáng)，往往是對(duì)教師培訓(xùn)狀況的有效分析，在教師培訓(xùn)知識(shí)的優(yōu)化過程，結(jié)合學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃，注重教師教學(xué)質(zhì)量的提升。通過完善學(xué)校規(guī)章制度，教師培訓(xùn)制度的制定，做好教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)，并在學(xué)校建設(shè)制度的應(yīng)用中，保證教師有著穩(wěn)定的模式，提高教師的綜合素質(zhì)能力。結(jié)合制度的形式，對(duì)教師培訓(xùn)的提高進(jìn)行有效保障，落實(shí)培訓(xùn)工作。河南民辦高校通過對(duì)教師進(jìn)行多種形式的基礎(chǔ)培訓(xùn)，并舉辦研究生課程班，并對(duì)教師進(jìn)行選送課程學(xué)習(xí)，將教師的學(xué)歷水平全面提高。
民辦高校中青年老師隊(duì)伍建設(shè)階段，注重教學(xué)科研能力的提升，結(jié)合民辦高校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，不僅僅將教師的能力水平提升，同時(shí)也注重學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的增強(qiáng)。廣東省民辦高校更要成立科研處，基于科研項(xiàng)目的綜合分析，加強(qiáng)科研培訓(xùn)，促進(jìn)高校科研的發(fā)展，及時(shí)開展科研情況，提升學(xué)校科研力量。
(二)學(xué)校文化的創(chuàng)新
民辦高校中青年教師隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展，同樣也要實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化的有效創(chuàng)新。通過做好學(xué)校師德師風(fēng)的建設(shè)，結(jié)合多種形式，做好中青年教師人生觀和世界觀的培養(yǎng)，并將中青年教師的核心教育價(jià)值觀認(rèn)同能力提升。在中青年教師的培訓(xùn)工作階段，深入社會(huì)的調(diào)查，建立學(xué)術(shù)骨干組織，提高學(xué)術(shù)科研能力以及水平。注重提高中青年教師專業(yè)化水平，加強(qiáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，并在學(xué)校文化的創(chuàng)新發(fā)展過程中創(chuàng)建積極健康的校園文化。民辦高校更要做好教學(xué)的有效性改革，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高教師教學(xué)改革參與的積極性，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，完善師資隊(duì)伍配套管理。
4結(jié)語
總而言之，民辦高校中青年教師師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展，就遵循知識(shí)分子工作規(guī)律的原則，提倡學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)民主性，積極營(yíng)造濃厚人文氛圍，實(shí)現(xiàn)維護(hù)教師合法權(quán)益的有效性，提高教師的工資待遇，及時(shí)的解決對(duì)中青年教師的住房難題。民辦高校積極引進(jìn)高端拔尖人才的，并做好政策上的扶持。
因此，現(xiàn)階段民辦高校中青年教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，更是時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本要求，在現(xiàn)代化人才市場(chǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的分析過程，對(duì)于人才的創(chuàng)新培養(yǎng)和教育創(chuàng)新發(fā)展有著積極推動(dòng)作用。2民辦高校中青年老師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀通過對(duì)廣東省民辦高校中青年教師隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)學(xué)分，企業(yè)實(shí)踐60學(xué)分)可以獲取本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位。ABB公司對(duì)”雙元制”的評(píng)價(jià)是這樣的：穩(wěn)定、高質(zhì)量的就業(yè)，入學(xué)就有津貼收入，對(duì)年輕人有很大的吸引力，大大增加了企業(yè)選拔優(yōu)秀年輕人人的空間;其中70-80%的畢業(yè)生留在企業(yè)，工作一年就可把企業(yè)投入的教育經(jīng)費(fèi)掙回來。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)真題真做真用，成果歸企業(yè)，對(duì)于提高企業(yè)生產(chǎn)率和競(jìng)爭(zhēng)力很有查，關(guān)于民辦高校中青年老師隊(duì)伍建設(shè)中問題的存在，可以從以下幾個(gè)方面說起：
(一)教師隊(duì)伍穩(wěn)定性不佳
在民辦高校初期的創(chuàng)建而言，老教師占70%，而中青年教師僅僅占30%。隨著民辦教育的發(fā)展，這個(gè)比例在發(fā)生變化，由于目前廣東省民辦高校中青年教師居多，這部分教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，主要是民辦高校的教師和公辦教師的待遇差別大，特別是在社會(huì)保障方面的差距很多，公辦院校教師的退休工資和職稱掛鉤，而民辦高校教師養(yǎng)老金是參照企業(yè)執(zhí)行。很多年輕教師會(huì)以民辦高校為跳板，流動(dòng)到公辦院校或報(bào)考公務(wù)員或進(jìn)入大型企業(yè)，選擇前兩種的情況比較多。
(二)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理
當(dāng)前民辦高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不合理突出表現(xiàn)在教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)上。從年齡結(jié)構(gòu)看，民辦高校師資隊(duì)伍以中青年教師為主，這部分比例達(dá)到了60以上，教師主要是從高校招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，也聘請(qǐng)一部分退休的高職稱教師，應(yīng)屆畢業(yè)生剛從學(xué)校畢業(yè)，缺乏從教經(jīng)驗(yàn)，沒有職稱，退休人員年齡偏大，無法勝任專業(yè)帶頭人的工作，整個(gè)教室隊(duì)伍缺乏中青年骨干教師，影響了學(xué)科專業(yè)建設(shè)。從職稱結(jié)構(gòu)來看，90%以上的中青年教師為初級(jí)職稱或中級(jí)職稱，副高以上職稱的比例很小。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，全日制碩士研究生以上學(xué)歷的人較少，大多數(shù)為在職研究生，學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)薄弱，難以職稱今后學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)。
(三)不健全的教師隊(duì)伍管理制度
篇4
本校的師資隊(duì)伍建設(shè)的基本理念包括以下幾個(gè)方面：
（1）優(yōu)質(zhì)教育資源中最根本的是優(yōu)質(zhì)的教師資源和優(yōu)質(zhì)的管理資源。新的教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生是一種資源，要注重開發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性。這就首先要把教師隊(duì)伍作為學(xué)校最重要的資源，努力去“開發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性”，使教師的活力“競(jìng)相迸發(fā)”，使教師的才智“充分涌現(xiàn)”。
學(xué)校要為學(xué)生的一生幸福奠基，也要努力為教師的一生幸福創(chuàng)設(shè)條件，其中包括小康的生活福利，工作的成就感與集體生活的愉悅感。
（2）“以人為本”，關(guān)心和信賴教師，尊重教師，依靠教師，從多方面調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性。
（3）“以校為本”，教師隊(duì)伍的建設(shè)，必須以學(xué)校自主培養(yǎng)為主，只有從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，在實(shí)踐中才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
（4）“以發(fā)展為本”，教師隊(duì)伍的建設(shè)必須以教師的發(fā)展為主要內(nèi)容，要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，激勵(lì)教師成功，學(xué)有所長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。
（5）“以青年教師為本”，把對(duì)青年教師的培養(yǎng)作為整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，幫助青年教師早日成才。
2．建設(shè)目標(biāo)
學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)總的目標(biāo)是：繼續(xù)完善“引進(jìn)、培養(yǎng)、調(diào)整、優(yōu)化”隊(duì)伍建設(shè)指導(dǎo)方針，完善管理和激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建以“教研訓(xùn)一體化”校本教師自培模式為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為核心，努力建設(shè)一支素質(zhì)高、有特長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)合理、有現(xiàn)代教育觀念、掌握現(xiàn)代教育手段，敬業(yè)愛生，師德高尚，奮發(fā)向上，業(yè)務(wù)良好，善于研究，勇于探索的有凝聚力的可持續(xù)發(fā)展的師資隊(duì)伍。
（1）近期目標(biāo)
力爭(zhēng)在三年時(shí)間內(nèi)使有能力的青年教師脫穎而出，成為教育教學(xué)骨干，三年后教師隊(duì)伍中有70%左右的教師達(dá)到碩士或研究生課程班水平，60%左右的教師具有某方面的教育教學(xué)特長(zhǎng)，三年內(nèi)創(chuàng)造條件使現(xiàn)有的35歲以下青年教師中有20%左右的教師在學(xué)校中層崗位鍛煉，并從中選拔優(yōu)秀者充實(shí)學(xué)校干部隊(duì)伍。
（2）遠(yuǎn)期目標(biāo)
培養(yǎng)一支高質(zhì)量、德才兼?zhèn)洹酚诜瞰I(xiàn)的教師隊(duì)伍。100%的教師能開設(shè)2門以上的課程，70%左右青年教師具有雙語教學(xué)能力，培養(yǎng)出一定比例的學(xué)科帶頭人和骨干教師（1-2名區(qū)學(xué)科帶頭人、3-4名局學(xué)科帶頭人和5-6名左右區(qū)骨干教師），為教院附中提供優(yōu)質(zhì)的師資。
3．主要內(nèi)容
（1）努力提升教師的素質(zhì)，這是學(xué)校興衰的關(guān)鍵
①要提升教育理念，提高人文修養(yǎng)。中青年教師要努力把新的教育理念轉(zhuǎn)化為平時(shí)生活的語言與思維，轉(zhuǎn)化為日常工作的常規(guī)習(xí)慣。
②要提升教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平，探索實(shí)驗(yàn)經(jīng)常搞，論文總結(jié)經(jīng)常寫，研討交流定期辦。
③要提升對(duì)外交往的品位。積極而適度地參與對(duì)外交流，展示個(gè)人風(fēng)采，得體與人交往。
④共同培育和推出不同類型、不同層次的“名師”，依據(jù)“名師”辦“名校”。
⑤夯實(shí)教師基本功，提升教師“一專多能”的本領(lǐng)，提升外語水平，電腦水平與信息素養(yǎng)，掌握開設(shè)三類課程的基本技能。
（2）加強(qiáng)師德建設(shè)是提高隊(duì)伍素質(zhì)的首要任務(wù)
要提高師德建設(shè)的針對(duì)性和有效性，提升氣質(zhì)風(fēng)度的品位，提高思想境界，講究修養(yǎng)、教養(yǎng)、涵養(yǎng)、學(xué)養(yǎng)。
師德建設(shè)包括日常教育和集中學(xué)習(xí)兩個(gè)基本途徑，這兩個(gè)基本途徑又包括許多具體的途徑。
4．主要措施
（1）提高0-3歲青年教師的業(yè)務(wù)水平
①建立兩年制新教師培訓(xùn)學(xué)校，制定兩年制新教師培訓(xùn)考核制度，對(duì)近三年進(jìn)入我校的新教師開展教學(xué)基本功的訓(xùn)練，重點(diǎn)抓好教學(xué)常規(guī)、語言表達(dá)、板書新意，待人規(guī)矩四個(gè)重點(diǎn)，使青年教師“一年入門，兩年合格，三年見成效”。
②除了見學(xué)生安排師徒帶教外，學(xué)校綜合考慮，全校平衡，明確目標(biāo)，落實(shí)到人，安排教齡5年以下的有潛質(zhì)的青年教師校內(nèi)、校外拜師，進(jìn)一步充實(shí)顧問小組，由專家、老教師長(zhǎng)期帶教3年，促使青年教師早日脫穎而出。
（2）培養(yǎng)中青年骨干教師
擁有一批高素質(zhì)的骨干教師，是一所學(xué)校辦學(xué)水平高的標(biāo)志之一。為此，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)中青年骨干教師的培養(yǎng)。
①鼓勵(lì)推薦中青年教師參加研究生班及其它專業(yè)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。
②進(jìn)一步完善校“學(xué)科帶頭人”和校“骨干教師”評(píng)審機(jī)制，形成區(qū)、長(zhǎng)橋地區(qū)和校學(xué)科帶頭人、骨干教師三級(jí)梯隊(duì)。
③每學(xué)年進(jìn)行1-2次全校性的教學(xué)大賽，促使青年教師廣泛參與競(jìng)賽課、匯報(bào)課，積極促進(jìn)中老年教師參與研討課、展示課，通過備課、說課、上課、評(píng)課的系列訓(xùn)練，使廣大教師，尤其是青年教師駕馭課堂教學(xué)能力，與優(yōu)化課堂教學(xué)全程有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
④不定期地組織科研、現(xiàn)代信息、多媒體課件制作等講座或培訓(xùn)，開拓視野，使教師適應(yīng)現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育的需要，不僅有敬業(yè)愛生的精神，而且在學(xué)科專業(yè)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用、外語素養(yǎng)、教科研能力等方面同樣要有突破。
⑤選送優(yōu)秀青年教師參加區(qū)黨訓(xùn)班、青訓(xùn)班，并積極發(fā)展青年教師入黨。完善在一線優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀骨干教師中選拔培養(yǎng)管理干部的機(jī)制，將優(yōu)秀教師特別是優(yōu)秀青年教師選拔到干部隊(duì)伍中，使學(xué)校管理隊(duì)伍有可持續(xù)發(fā)展的能力。
⑥每學(xué)年舉行1-2次課件制作評(píng)比、論文交流評(píng)比及教育思想研討活動(dòng)，大力弘揚(yáng)高尚師德與教學(xué)特色，充分發(fā)揮典型示范作用來推動(dòng)教育改革。
（3）以“教師發(fā)展為本”，營(yíng)造教師專業(yè)化發(fā)展的良好氛圍
以“發(fā)展為本”的教育理念，一方面要以“學(xué)生發(fā)展為本”，另一層含義就是在師資隊(duì)伍建設(shè)方面要關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，“為教師發(fā)展鋪路”，為教師成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。
①努力營(yíng)造寬松、和諧的工作氛圍，讓教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、反思、提高過程中形成自己的個(gè)性特長(zhǎng)。
②建立有利于教師發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制
a.進(jìn)一步完善“學(xué)科帶頭人”和“骨干教師”評(píng)審機(jī)制，健全教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)制度。
b.進(jìn)一步完善人事制度、分配制度改革方案，試行評(píng)聘分離，對(duì)由于種種原因、職稱上不去，但實(shí)際教學(xué)水平與教學(xué)態(tài)度比較優(yōu)秀、教育教學(xué)業(yè)績(jī)突出的骨干教師，在校內(nèi)實(shí)行浮動(dòng)的低職高聘。相反，也可將職稱高、水平一般、態(tài)度欠缺的教師，高職低聘，促其流動(dòng)。
c.要采取有力措施，一方面穩(wěn)定并發(fā)展現(xiàn)有教師隊(duì)伍，特別是優(yōu)秀中青年骨干教師。另一方面引進(jìn)教師要從量的補(bǔ)充轉(zhuǎn)變到質(zhì)的提高，要注重引進(jìn)高水平的教師，同時(shí)對(duì)教學(xué)能力差、責(zé)任心不強(qiáng)、缺乏“內(nèi)動(dòng)力”的教師要進(jìn)行流動(dòng)，搞活用人制度，通過師資隊(duì)伍的管理競(jìng)爭(zhēng)流動(dòng)，基本上形成骨干教師“穩(wěn)得住，進(jìn)得來”，不勝任或不合適教育的人員出得去的良性態(tài)勢(shì)，形成“上崗靠競(jìng)爭(zhēng)、聘任靠實(shí)績(jī)、報(bào)酬看貢獻(xiàn)、考核看實(shí)效”的良性循環(huán)，從根本上提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
（4）構(gòu)建“教研訓(xùn)一體化”自培模式，全面提升教師業(yè)務(wù)水平
篇5
時(shí)展很快，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，高新技術(shù)發(fā)展日新月異，要跟上時(shí)代步伐，前提和基礎(chǔ)是加強(qiáng)學(xué)習(xí)。抓好學(xué)習(xí)，關(guān)鍵要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才會(huì)有學(xué)習(xí)的緊迫感，才會(huì)自覺地學(xué)、認(rèn)真地學(xué)、如饑似渴的學(xué)。我們作為一名年青的機(jī)關(guān)干部，基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少，知識(shí)結(jié)構(gòu)面還比較窄，但精力旺盛、接受能力強(qiáng)，我們要發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，利用這二十幾天寶貴的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間，靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，向各位專家教授學(xué)習(xí)、向我們的學(xué)員學(xué)習(xí)，正視自已與別人存在的差距，然后變差距為動(dòng)力，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
第二、嚴(yán)守紀(jì)律、尊重他人。
嚴(yán)格遵守培訓(xùn)班制定的各項(xiàng)課堂紀(jì)律、請(qǐng)假紀(jì)律等規(guī)章制度。培訓(xùn)期間，把工作安排好，集中精力學(xué)習(xí)，做到尊重老師，尊重同學(xué)，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，認(rèn)真做好讀書筆記，積極參與辯論和班組活動(dòng)，做到在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)機(jī)關(guān)青年的素質(zhì)，塑造機(jī)關(guān)青年的良好形象。
篇6
黨校是黨員和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)、理論武裝的主陣地和主戰(zhàn)場(chǎng)。講政治、講正義、講正氣是一名黨校教員的職責(zé)所在。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)，深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、道路、制度，深刻領(lǐng)會(huì)黨的十七屆三中、四中、五中、六中全會(huì)精神實(shí)質(zhì)，深刻領(lǐng)會(huì)改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者間關(guān)系，深刻領(lǐng)會(huì)當(dāng)今中國(guó)社會(huì)“重要戰(zhàn)略機(jī)遇期”與“矛盾凸顯期”的階段性特征和具體國(guó)情，深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題背后所折射的民生癥結(jié)和訴求。不斷學(xué)習(xí)，敏于求知，勤于思考，提升素質(zhì)，用最新的理論、最堅(jiān)定的信念、最執(zhí)著的精神武裝自己的頭腦、凈化自己的靈魂、豐富自己的知識(shí)，同時(shí)通過黨校課堂傳遞、灌輸給黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，旗幟鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)定，真正做到“公仆仁山、資政智水、與時(shí)俢真，求是致公”為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)提供智力支持和精神保障。
二、認(rèn)真努力完成學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作，履職盡責(zé)做好本職。
回顧全年的教學(xué)，我部門圓滿順利完成了學(xué)校交付的各項(xiàng)教學(xué)工作。總計(jì)完成370學(xué)時(shí)，達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)效果良好。其中：春季縣處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和后備干部培訓(xùn)班、秋季中青年后備干部培訓(xùn)班、黨外干部班、莫旗后備干部培訓(xùn)班研討式教學(xué)“轉(zhuǎn)變政府職能，優(yōu)化我市發(fā)展環(huán)境”，專題課“創(chuàng)新社會(huì)管理，促進(jìn)社會(huì)和諧”，“完善公共服務(wù)，建設(shè)服務(wù)型政府”共計(jì)8個(gè)班次的教學(xué)工作；市社會(huì)保障系統(tǒng)全員培訓(xùn)講授式課程“提高社保人員職業(yè)道德和素養(yǎng)”、“社會(huì)保障在民生中的意義”兩個(gè)專題，共計(jì)5個(gè)班次；市第七期面試考官培訓(xùn)班“公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試的方法、技巧”的專題講授；市黨校系統(tǒng)現(xiàn)代教學(xué)方法研修班“如何做好研討式教學(xué)----黨校研討式教學(xué)的基本功能和實(shí)現(xiàn)途徑”的專題講授；2011年我市公務(wù)員初任培訓(xùn)“完善公共服務(wù)體系，建設(shè)服務(wù)型政府”的專題講授，共4個(gè)班次；全市2011年度干部培訓(xùn)班“公務(wù)員法----我國(guó)公務(wù)員履行職務(wù)的法律保證”和“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)服務(wù)型政府”兩個(gè)專題的授課；全省事業(yè)單位轉(zhuǎn)崗“公務(wù)員法”考試的培訓(xùn)工作，共計(jì)8個(gè)班次；全市新任職鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記“提升科學(xué)發(fā)展能力”專題培訓(xùn)的“創(chuàng)新社會(huì)管理，促進(jìn)和諧穩(wěn)定”的專題講座；公務(wù)員考前輔導(dǎo)班面試輔導(dǎo)課程，共計(jì)兩期，6個(gè)班次。
三、時(shí)刻牢記科研基礎(chǔ)作用常抓不懈，促科研成果進(jìn)課堂。
教學(xué)與科研是一羽兩翼，教學(xué)提出問題，科研成果走進(jìn)課堂，兩者互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)。本學(xué)期我部門秉承這一宗旨大力加強(qiáng)科研工作，通過思想重視、組織強(qiáng)調(diào)、制度要求、氛圍建造等舉措全力抓科研基礎(chǔ)工作。年初承擔(dān)了撰寫《社保系統(tǒng)工作人員綜合素質(zhì)培訓(xùn)手冊(cè)》一書的工作，編寫了《公務(wù)員考試面試輔導(dǎo)》用書工作，參與了校級(jí)科研課題《我市民間組織研究》的工作；《我市民營(yíng)企業(yè)家必讀》一書的編寫；參與我校編撰的《鶴飛集》文字編審工作；在日?qǐng)?bào)發(fā)表《保障和改善民生，構(gòu)建社會(huì)和諧》文章；調(diào)研報(bào)告“我市旅游行業(yè)從業(yè)人員現(xiàn)狀及對(duì)策研究”被旅游局肯定并部分采用。下學(xué)期力爭(zhēng)在“我市社會(huì)管理創(chuàng)新，構(gòu)建和諧鶴城”方面能有一個(gè)新科研課題出臺(tái)，為市委市政府社會(huì)管理創(chuàng)新決策建言獻(xiàn)策，提供有力智力支持和咨詢建議。
篇7
2 缺少領(lǐng)軍人才。在國(guó)內(nèi)外有影響的高水平領(lǐng)軍人才、學(xué)科帶頭人、大師級(jí)人物偏少，尤其中青年教師中一流撥尖人才更少，吸引、匯集和孕育大師的條件不夠完善，吸引力不足。
3 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理。具有碩士以上學(xué)位的教師比例偏低，高級(jí)職務(wù)教師總量偏小，某些重點(diǎn)學(xué)科的高級(jí)職務(wù)教師人數(shù)明顯不能適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要，存在結(jié)構(gòu)斷層現(xiàn)象。
4 自主培養(yǎng)、人才脫穎而出的體制、機(jī)制尚待完善。與師資引進(jìn)的力度相比，學(xué)校在師資培養(yǎng)方面相對(duì)不足，有效支持教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的教育培養(yǎng)體系還不夠系統(tǒng)、完善，渠道不夠通暢，途徑較窄。
5 人事制度改革尚未到位。師資隊(duì)伍建設(shè)受到體制方面的制約，考核評(píng)價(jià)體系改革滯后，人才的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
6 教師的教育觀念有待更新。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)比較薄弱，學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚，教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性沒有得到充分發(fā)揮。
二、新建本科院校加強(qiáng)教師培養(yǎng)的重要性
學(xué)校擁有人才數(shù)量的多少、素質(zhì)的高低，決定著學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、科技創(chuàng)新能力和服務(wù)社會(huì)能力，體現(xiàn)出學(xué)校的綜合實(shí)力和辦學(xué)水平。學(xué)校發(fā)展最根本、最有效的途徑就是全面推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過大力引進(jìn)具有教授、副教授職務(wù)和博士學(xué)位的中青年骨干教師，可以擴(kuò)大師資規(guī)模，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，降低生師比例。但在人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，新建本科院校在引進(jìn)高層次人才上面臨著經(jīng)費(fèi)少、基礎(chǔ)弱、缺乏研究平臺(tái)和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)等諸多困難和制約因素。
要建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，除有計(jì)劃地補(bǔ)充新教師外，主要還應(yīng)該依靠對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，即“立足于培養(yǎng)、著眼于提高、有選擇引進(jìn)”，由引進(jìn)借鑒為主轉(zhuǎn)向自主創(chuàng)新為主。師資培養(yǎng)是提高教師素質(zhì)的有效途徑和師資隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，新建本科院校的師資培養(yǎng)普遍缺乏統(tǒng)一、有效的教師培養(yǎng)指導(dǎo)體系和相關(guān)的配套機(jī)制，培養(yǎng)模式也不能適應(yīng)教師多樣化、個(gè)性化的需求。因此，通過現(xiàn)有條件，制訂教師發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新管理機(jī)制，建立符合本校校情和教師成長(zhǎng)規(guī)律的分層開發(fā)的教師培養(yǎng)體系，探索多元化的教師培養(yǎng)模式是學(xué)校事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
三、構(gòu)建分層開發(fā)的教師培養(yǎng)體系
1 擘科帶頭人的培養(yǎng)。建立學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制，以吸引、遴選、培養(yǎng)一批“高層次創(chuàng)造勝人才”為戰(zhàn)略重點(diǎn)，培育各學(xué)科的領(lǐng)軍人物，實(shí)施“學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃”。本著客觀公正、平等競(jìng)爭(zhēng)、滾動(dòng)遴選的原則，根據(jù)一定的條件進(jìn)行選拔，設(shè)立專項(xiàng)資助培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)；有計(jì)劃、有重點(diǎn)地選送培養(yǎng)對(duì)象出國(guó)訪問、深造，提高他們參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流和競(jìng)爭(zhēng)的能力；改善教學(xué)、科研軟環(huán)境等等。學(xué)校提供充足的經(jīng)費(fèi)支持和必要的支撐保障條件。
實(shí)行學(xué)科帶頭人學(xué)術(shù)休假制度，以保證其有較為集中的時(shí)間進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、國(guó)內(nèi)外訪問交流，鼓勵(lì)他們多出高質(zhì)量的科研或果，促進(jìn)重大課題的申報(bào)和完成。以優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)作為培養(yǎng)領(lǐng)軍人才或優(yōu)秀人才的紐帶，使優(yōu)勢(shì)學(xué)科成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的人才高地。進(jìn)一步拓展學(xué)科的發(fā)展方向和社會(huì)適應(yīng)面，鼓勵(lì)和支持前瞻性原創(chuàng)性研究和探索，以研究機(jī)構(gòu)為依托，以重大項(xiàng)目、重點(diǎn)崗位為載體，促進(jìn)特色學(xué)科優(yōu)秀人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的脫穎而出。
2 中青年骨干教師的培養(yǎng)。實(shí)施“中青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”，本著客觀公正、平等競(jìng)爭(zhēng)、滾動(dòng)遴選的原則，根據(jù)一定的條件對(duì)中青年骨干教師進(jìn)行選拔。設(shè)立專項(xiàng)資助培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，為中青年骨干教師的成長(zhǎng)和發(fā)展搭建平臺(tái)。在學(xué)校的各項(xiàng)工作中為中青年骨干教師提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中經(jīng)受鍛煉、積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)才干，不斷提高教學(xué)科研水平和組織管理能力。多渠道為中青年骨干教師爭(zhēng)取海外研修機(jī)會(huì)，有計(jì)劃、有組織地選送他們出國(guó)培訓(xùn)交流。鼓勵(lì)和資助中青年骨干教師在職學(xué)歷學(xué)位提升、擔(dān)任訪問學(xué)者和開展廣泛的學(xué)術(shù)交流，支持和幫助他們申報(bào)各類人才計(jì)劃(項(xiàng)目)，并給予人選人員相應(yīng)的配套經(jīng)費(fèi)支持。鼓勵(lì)和支持中青年骨干教師脫穎而出，競(jìng)聘上崗，破格晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
通過動(dòng)態(tài)滾動(dòng)培養(yǎng)，發(fā)揮“鯰魚效應(yīng)”，促進(jìn)中青年骨干教師不斷提高學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力和教育教學(xué)能力，成為教學(xué)科研和學(xué)科建設(shè)的重要力量，為今后成長(zhǎng)為學(xué)科帶頭人和教學(xué)名師奠定基礎(chǔ)。
3 青年教師的培養(yǎng)。青年教師是學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要后備力量，加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，是學(xué)校事業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的保證。實(shí)行青年教師導(dǎo)師制。學(xué)校為新聘用的未系統(tǒng)從事過高校教學(xué)工作的青年教師配備導(dǎo)師，導(dǎo)師一般由經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、副教授擔(dān)任。通過隨堂聽課、指導(dǎo)課件、合作研究等形式充分發(fā)揮老教師的示范和傳幫帶作用，促進(jìn)青年教師盡快適應(yīng)工作環(huán)境和勝任教師崗位。
開展青年教師講課比賽，表彰在教學(xué)工作中成績(jī)突出的青年教師，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行教學(xué)方法和藝術(shù)的探索，提高教育教學(xué)水平，在全校樹立一批良好的教學(xué)楷模。設(shè)立青年教師獎(jiǎng)教金，充分發(fā)揮榜樣示范作用，激勵(lì)青年教師投入學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。積極鼓勵(lì)青年教師申報(bào)校內(nèi)外科研項(xiàng)目，并針對(duì)不同的項(xiàng)目類型設(shè)立資助方案。
四、探索多元化的教師培養(yǎng)模式
1 崗前培訓(xùn)新模式。一位好教師的核心是具有合理的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)，由教學(xué)能力、學(xué)術(shù)能力、組織管理能力、自我反思能力和終身學(xué)習(xí)能力組成，這五種能力缺一不可、相互支撐。為促進(jìn)青年教師能力的培養(yǎng)和開發(fā)，學(xué)校舉辦“青年教師教育教學(xué)能力開發(fā)研修班”作為對(duì)新進(jìn)青年教師崗前培訓(xùn)的重要內(nèi)容。研修班圍繞青年教師教育教學(xué)能力的提高設(shè)置相關(guān)課程，邀請(qǐng)全國(guó)模范教師和上海市教學(xué)名師傳授經(jīng)驗(yàn)、答疑解惑，通過主題報(bào)告、專門討論、考察學(xué)習(xí)、交流發(fā)言、學(xué)習(xí)校史等形式，以及開展增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的主題拓展培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師素質(zhì)的全面提高。研修班的考核成績(jī)記入教師的個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，作為職務(wù)聘任、晉級(jí)評(píng)優(yōu)的依據(jù)之一。
2 國(guó)際化培養(yǎng)模式。學(xué)校出臺(tái)相關(guān)政策，按照“按需派遣、擇優(yōu)選派、學(xué)用一致、講求實(shí)效”的原則，選派教師到國(guó)外著名院校、科研院所擔(dān)任訪問學(xué)者，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，拓寬學(xué)術(shù)視野，提升教
師的國(guó)際學(xué)術(shù)背景和整體水平。積極拓展教師國(guó)際化培養(yǎng)的資源和渠道，搭建國(guó)際學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，擴(kuò)大選派規(guī)模，加大資助力度，提高進(jìn)修層次，突出培養(yǎng)效益。每年有計(jì)劃地選派學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師到國(guó)外進(jìn)修，努力使大部分中青年學(xué)術(shù)骨干具有國(guó)外留學(xué)、研究的經(jīng)歷，充分利用國(guó)際教育資源加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
改革教師出國(guó)進(jìn)修的資助機(jī)制，進(jìn)修費(fèi)用由學(xué)校、教師個(gè)人、國(guó)外資助三方按不同比例共同承擔(dān)，政策向中青年骨干教師傾斜，以進(jìn)修成效調(diào)整學(xué)校的分擔(dān)比例和數(shù)額。根據(jù)資助經(jīng)費(fèi)的不同來源，教師出國(guó)進(jìn)修主要有國(guó)家公派項(xiàng)目、省(市)公派項(xiàng)目、學(xué)校公派項(xiàng)目和自費(fèi)留學(xué)等類型。根據(jù)不同的進(jìn)修類型，學(xué)校給予不同程度的費(fèi)用支持。
3 產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)模式。推行教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)應(yīng)用類學(xué)科教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，利用政策杠桿鼓勵(lì)教師在職或利用學(xué)術(shù)假期去企業(yè)、科研院所、政府等實(shí)際部門工作或?qū)嵙?xí)，提高應(yīng)用類學(xué)科中具有產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)經(jīng)歷的教師比例，并逐步將踐習(xí)經(jīng)歷作為教師崗位聘任、考核評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
理論聯(lián)系實(shí)際和案例教學(xué)是我校長(zhǎng)期的教學(xué)特色。學(xué)校和系部積極開拓渠道，形成校系建設(shè)的產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)60余個(gè)。教師到政府、事務(wù)所、銀行等企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)際工作鍛煉和開展科學(xué)研究，把企業(yè)發(fā)展中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技術(shù)及最新信息運(yùn)用到教學(xué)中，提高人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量；同時(shí)利用自己的理論知識(shí)為企業(yè)發(fā)展提供解決問題的思路和方法建議，承擔(dān)相應(yīng)的研究課題，不斷將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研的有效結(jié)合。
篇8
1、探討利用現(xiàn)代化教育技術(shù)促進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育主渠道-課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式的優(yōu)化，方法的改革，提高課堂教學(xué)效益；
2、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)資源，研究現(xiàn)代教育技術(shù)與促進(jìn)學(xué)生思想品德、文化科學(xué)、生理心理、審美等多種素質(zhì)形式提高之間的聯(lián)系，提高學(xué)校育人水平；
3、研究制作符合素質(zhì)教育要求的CAI課件，滿足教學(xué)需要；
4、建立一支具有現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的師資隊(duì)伍，提高新一代教師的教學(xué)水平；
5、建立網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，加強(qiáng)與全國(guó)名校的聯(lián)系與合作、交流、實(shí)現(xiàn)資源共享。
以下對(duì)課題4，就本校工作進(jìn)行回顧和探討。
教師是實(shí)施上述內(nèi)容的主體，轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高教師應(yīng)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們進(jìn)行教育加工的能力，是我校師資隊(duì)伍建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作。我們以全體教師為目標(biāo)，骨干中青年教師為重點(diǎn)，掌握現(xiàn)代教育手段為內(nèi)容的崗位培訓(xùn)，取得了一定的成效。
一、課題的實(shí)施
1、學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備階段
我校重視現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，下發(fā)了《現(xiàn)代教育技術(shù)》（全國(guó)中小學(xué)繼續(xù)教育公共必修課教材）和多篇的有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)理論的學(xué)習(xí)材料，提高了教師們的思想認(rèn)識(shí)和理論水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，親自參加全國(guó)和省的電教培訓(xùn)及會(huì)議，多次帶領(lǐng)電教教師赴廣東、上海、及本省的廈門、晉江、南安等地的兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，并派出電教、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、語文等多個(gè)學(xué)科的教師參加省內(nèi)外組織的多媒體教學(xué)軟件學(xué)習(xí)班，形成了小規(guī)模的骨干青年教師隊(duì)伍。98年10月，學(xué)校新建了多媒體綜合教室，配有多媒體計(jì)算機(jī)、液晶投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、VCD紅外同步聽力系統(tǒng)等電教器材；電子備課室配有5臺(tái)實(shí)達(dá)電腦、掃描儀、打印機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、光盤刻錄機(jī)等器材，基本能滿足教師制作課件的要求。又于99年配置了62想雙子恒星電腦的網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)校還制定了獎(jiǎng)勵(lì)政策，資助教師購(gòu)買電腦，為培訓(xùn)教師和提高教師的現(xiàn)代化教育水平創(chuàng)造了良好的條件。
2、實(shí)踐階段
教師的培訓(xùn)采用分期培訓(xùn)、個(gè)別輔導(dǎo)和用教學(xué)光盤軟件自學(xué)的三種形式。96~98年，我校先后組織了四期的青年教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，培訓(xùn)的內(nèi)容有"計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)"、"DOS操作系統(tǒng)"、"WPS文字處理系統(tǒng)"、"Foxbase數(shù)據(jù)庫"、"Windows95操作系統(tǒng)"等。并組織教師參加全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)B等級(jí)考試，有90人通過考試，其中獲優(yōu)秀的教師有45%。隨著多媒體綜合教室的建成，我們編寫了多媒體綜合教室使用指南和開設(shè)了多媒體綜合教室如何使用的講座，培養(yǎng)了一大批使用多媒體教學(xué)的青年骨干教師。
2000年的5~6月份，我們利用雙休日和晚上的時(shí)間，在培訓(xùn)青年教師的基礎(chǔ)上，對(duì)全校教職工進(jìn)行三期的初級(jí)班和高級(jí)班的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，高級(jí)班培訓(xùn)的內(nèi)容為"Authorware5.0多媒體工具軟件"和"Photoshop5.0圖象處理軟件"；初級(jí)班培訓(xùn)的內(nèi)容為"Windows98操作系統(tǒng)"、"Wps2000文字處理系統(tǒng)"、"Powerpoint幻燈片制作"；通過此次培訓(xùn)，我校教師80%會(huì)操作計(jì)算機(jī)，中青年教師都會(huì)用"Powerpoint"制作小課件，有30多個(gè)中青年教師會(huì)用"Authorware5.0"制作課件。2001年3~4月份，我們又舉辦了教師課件制作培訓(xùn)班，除電教組的教師講課外，我們還邀請(qǐng)各學(xué)科的教師將制作小課件的經(jīng)驗(yàn)介紹給老師，另外除分期分批進(jìn)行教師培訓(xùn)外，我們電教組老師在完成各自的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，對(duì)電子備課室進(jìn)行排班值日，保證電子備課室星期一至星期五對(duì)全體老師開放，教師們可隨時(shí)在電子備課室制作課件，遇有技術(shù)性的問題，值班老師都能熱心地指導(dǎo)，極大地提高了教師制作課件的水平。某些課件，由學(xué)科教師提供腳本，與電教老師合作制作，在合作的過程中亦提高了學(xué)科教師的制作課件水平。
1999年和2000年學(xué)校先后舉行了以"創(chuàng)新教育與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用"、"創(chuàng)新教育與啟發(fā)式、討論式教學(xué)"、"課堂教學(xué)模式優(yōu)化探索"為主題的每次為期2周的公開課交流活動(dòng)，共開設(shè)50多節(jié)優(yōu)質(zhì)課供校內(nèi)外老師觀摩、討論（其中多媒體教學(xué)課有40多節(jié)）。為廣大教師開辟了施展才華的廣闊舞臺(tái)，通過公開課交流活動(dòng)，有的老師深有感觸地說：通過應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到只有不斷地加強(qiáng)自身的再學(xué)習(xí)、不斷吸引新知識(shí)、新信息、才能使課堂教學(xué)具有生命力。另外，在制作課件過程中，正如有些老師所說的：課件制作過程中，要老師思考再思考，拿出好的創(chuàng)意，無形中對(duì)教師自身素質(zhì)的提高，起著良好的促進(jìn)作用。這種跨校、跨學(xué)科的大型教學(xué)觀摩活動(dòng)，得到了市教委領(lǐng)導(dǎo)和各縣市（區(qū)）學(xué)校聽課老師充分的肯定和好評(píng)，有力地促進(jìn)了我校教師綜合素質(zhì)的提高，亦檢驗(yàn)了我們培訓(xùn)教師的成效。
3、取得的成果
通過培訓(xùn)，各學(xué)科都有2~3名能熟練掌握多媒體技術(shù)操作，能利用素材資源庫與制作平臺(tái)相結(jié)合，獨(dú)立開發(fā)小課件教學(xué)軟件的骨干教師隊(duì)伍。有60多位中青年教師能較好地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，如我校的林峰老師，在2000年湖北宜昌舉行的全國(guó)第二屆政治思想優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，參賽的課題是高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的《國(guó)家的宏觀調(diào)控》這部分，理論性較強(qiáng)，學(xué)生感性認(rèn)識(shí)不足，為解決這一問題，他充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建一個(gè)或多個(gè)的教學(xué)情境，在此情境中，師生交流、相互討論、相互啟發(fā)、較好地實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂氛圍，教學(xué)效果好，取得了全國(guó)一等獎(jiǎng)的第一名；所授的課題《國(guó)家的宏觀調(diào)控》被評(píng)委會(huì)確認(rèn)為模式課向全國(guó)推薦交流。數(shù)學(xué)張建梅老師和電教組邱旭華老師合作用"Authorware軟件"制作的說課課件《二面角》，在2000年南京舉行的數(shù)學(xué)說課比賽中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；1999年徐輝老師獲省物理說課一等獎(jiǎng)。二年來，有幾十位教師所制作的課件獲市課件評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)。其中張俊老師制作的《晶體結(jié)構(gòu)》化學(xué)課件獲省三等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)。邱旭華老師和張俊老師制用的《常用有機(jī)反應(yīng)類型》化學(xué)課件獲市一等獎(jiǎng)。通過實(shí)踐獲得收益，并不斷地總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，積極地探索，我校教師共撰寫了20多篇有關(guān)多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的論文，取得了一定的成果。
二、認(rèn)識(shí)和今后的設(shè)想
我校雖然在培訓(xùn)教師方面取得了一定的成績(jī)，但由于現(xiàn)代教育中心大樓剛剛啟用，校園網(wǎng)也于2001年的9月10號(hào)才開通，跟其它兄弟學(xué)校還存在著一定的差距。在培訓(xùn)教師中也存在著一定的缺點(diǎn)，如對(duì)教師全員培訓(xùn)中，我們是以教研組為單位來分期培訓(xùn)，由于新老教師年齡的差距，出現(xiàn)了老教師聽不懂，新教師又覺得教學(xué)進(jìn)度太慢的情況，影響了教師學(xué)習(xí)的效果。現(xiàn)在，隨著我校現(xiàn)代教學(xué)中心大樓的啟用，大樓內(nèi)的龍巖一中校園網(wǎng)、課件制作中心及教師備課室、視聽閱覽室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、各學(xué)科多媒體綜合教室等都將建成，信息點(diǎn)已進(jìn)入每個(gè)校內(nèi)教工家庭，教師在家中可共享校園網(wǎng)內(nèi)和因特網(wǎng)上的資源。我們將充分利用此先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，堅(jiān)持校本培訓(xùn)，抓骨干帶全體，分層推進(jìn)的方法，繼續(xù)做好教師的培訓(xùn)工作，不斷地提高教師的綜合素質(zhì)，充分利用校園網(wǎng)做到如下幾點(diǎn)：
1、提高教師獲取使用信息的能力
繼續(xù)培養(yǎng)全體教師使用計(jì)算機(jī)的能力，如：網(wǎng)上查詢資料，下載文件等網(wǎng)上操作。做到每個(gè)教師會(huì)上網(wǎng)查詢各種教學(xué)信息，使教師的教學(xué)活動(dòng)更加豐富、新穎和富有活力。利用網(wǎng)絡(luò)，拓寬教師的知識(shí)面，全面提高教師的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)駕馭知識(shí)能力和創(chuàng)造性教學(xué)能力。
2、探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式將面臨重大改革。利用教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓師生共同使用計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)或協(xié)作型教學(xué)，還可將"個(gè)別化"與"協(xié)作型"二者結(jié)合進(jìn)來。我們將利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，探索一種全新的教學(xué)模式，并通過網(wǎng)絡(luò)使更為理想的交互式學(xué)習(xí)成為可能。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)中青年教師在教育觀念、教學(xué)能力、教育科研能力、知識(shí)水平等素質(zhì)方面提出相應(yīng)的要求。
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
篇9
一、高職高專教師素質(zhì)的自我優(yōu)化
1．高職高專教師的自我優(yōu)化意識(shí)
高職高專教師“自我優(yōu)化意識(shí)”是指高職高專教師為了獲得自身專業(yè)發(fā)展而不斷地自主學(xué)習(xí)和自主調(diào)整、完善自身教育教學(xué)理念與行為的意識(shí)，是教師對(duì)自己實(shí)踐活動(dòng)及教育觀念的一種省察和反思，即對(duì)教師自身發(fā)展的反省認(rèn)知。這種自我優(yōu)化意識(shí)包括對(duì)自己過去專業(yè)發(fā)展過程的總結(jié)意識(shí)、對(duì)自己現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)、水平的評(píng)估意識(shí)和對(duì)自己未來專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃意識(shí)。即它所關(guān)注的是：“我是誰”―思考自己所扮演的角色與自己的特征；“我在哪里”―思考自己在職業(yè)生涯中的當(dāng)前位置；“我將走向哪里”―明確自己到底需要什么、今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展。在職業(yè)教育實(shí)施過程中，高職高專教師需要這種意識(shí)來不斷正確地認(rèn)識(shí)自己和優(yōu)化自己，了解自己在教育工作中的優(yōu)勢(shì)、需要克服的弱點(diǎn)和可以采用優(yōu)化自己的方法，從而提高自身素質(zhì)。
高職高專教師自我優(yōu)化意識(shí)可以通過以下途徑獲得。①構(gòu)建有意義的學(xué)習(xí)方式。每個(gè)教師都有自己的歷史、個(gè)性，對(duì)每一種新的事實(shí)、經(jīng)驗(yàn)或理解，都會(huì)以個(gè)人的方式連接在一起，形成“教師的個(gè)人知識(shí)”。學(xué)習(xí)的過程就是知識(shí)對(duì)個(gè)人產(chǎn)生意義的過程、內(nèi)化的過程，這本身就構(gòu)成了一個(gè)學(xué)習(xí)者的真實(shí)經(jīng)歷，由經(jīng)歷取得經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而獲得體驗(yàn)，從而不斷內(nèi)化形成較為穩(wěn)定的心性結(jié)構(gòu)，然后再以改善了的心性結(jié)構(gòu)進(jìn)行新的學(xué)習(xí)和新的能力訓(xùn)練的過程。因此，高職高專教師要改變自己的認(rèn)知方式，強(qiáng)化自我建構(gòu)性學(xué)習(xí)。②積極開展教育科研實(shí)踐活動(dòng)。教師通過開展教育科研實(shí)踐活動(dòng)，可以部分或全部重建自己的教育觀念，形成對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的自我意識(shí)。譬如通過“教育研究活動(dòng)”，可以提高高職高專教師對(duì)職業(yè)教育理念的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)高職高專教師自學(xué)的精神，形成新的教學(xué)理念；通過“行動(dòng)研究”，強(qiáng)化反思意識(shí)，促使自己不斷進(jìn)行自我調(diào)整，使自己的行為符合職業(yè)教育要求。③構(gòu)建培育自我教育意識(shí)的途徑。奧斯特曼（Osterman ）和科特凱普（ Kottcamp）認(rèn)為教師的教育反思過程主要包括四個(gè)環(huán)節(jié)：積累經(jīng)驗(yàn)～觀察分析～重新概括～積極驗(yàn)證，它是一個(gè)循環(huán)反復(fù)、不斷上升的過程。我國(guó)學(xué)者對(duì)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)規(guī)律的研究也表明，優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)必定經(jīng)過確定目標(biāo)、實(shí)施、反饋調(diào)節(jié)三個(gè)階段，通過實(shí)踐～反思～更新～實(shí)踐的循環(huán)，才能使自己不斷提高。在職業(yè)教育教學(xué)中，高職高專教師要提高自我優(yōu)化意識(shí)，自覺地利用這些國(guó)內(nèi)外的教師教育反思過程模式，結(jié)合自己的實(shí)際情況，使自己各方面素質(zhì)都得到優(yōu)化。
2．終身自主的學(xué)習(xí)意識(shí)
職業(yè)教育不同于一般高等教育，有許多內(nèi)容需要高職高專教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷自主地學(xué)習(xí)和研究，這就需要教師具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。從事物發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力與外在動(dòng)力的辨證關(guān)系看，內(nèi)因始終是根本因素。因此，通過終身教育觀念的形成與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力的活動(dòng)獲得來激發(fā)、形成教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)教師自我不斷學(xué)習(xí)、素質(zhì)不斷提升的信念，教師專業(yè)水平就能獲得持續(xù)發(fā)展，教師的素質(zhì)就會(huì)不斷地提高。只有這樣，高職高專教師才能盡快適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)工作。
3．持續(xù)不斷的反思教學(xué)實(shí)踐
高職高專教師的反思（reflection）是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，以自我行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)的“異位”解析和修正，進(jìn)而不斷提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程。這種對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)實(shí)踐的反思，不是簡(jiǎn)單的反省，而是“一種思考教育問題的方式，要求教師具有做出理性選擇，并對(duì)這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力。”往往不是一個(gè)人獨(dú)處時(shí)的靜坐冥想，而是一種需要理智的思考和批判性的態(tài)度和方法，而且常常要與其他教師合作進(jìn)行。另外，反思不僅僅是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它伴隨整個(gè)教學(xué)過程。反思的最終目的是為了更好地指導(dǎo)未來的教學(xué)實(shí)踐。
二、高職高專教師的師資培訓(xùn)
加強(qiáng)在職教師培訓(xùn)――優(yōu)化在職高職高專教師的素質(zhì)。在職教師培訓(xùn)（in-service training）是對(duì)教師在職期間進(jìn)行的業(yè)務(wù)、思想、能力等的培訓(xùn)和進(jìn)修。博拉姆將其定義為：“在具有初級(jí)專業(yè)正書以后，從事初等和中等學(xué)校工作的教師和校長(zhǎng)參與的教育和培訓(xùn)活動(dòng)，其主要或唯一的意圖是提高他們的專業(yè)知識(shí)、技能，以便他們能更有效的教育兒童。”為了保證職業(yè)教育的順利實(shí)施， 必須落實(shí)“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗” 的原則。
1．加強(qiáng)培訓(xùn)力度，提高高職高專教師實(shí)施新課程的素質(zhì)
各級(jí)教育部門要加強(qiáng)對(duì)高職高專教師培訓(xùn)力度，使高職高專教師早日適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)的需要。
（1）省、市、區(qū)縣級(jí)職業(yè)教育部門要制定有效的持續(xù)的師資培訓(xùn)計(jì)劃
省、市、區(qū)縣級(jí)的教育部門，要統(tǒng)一協(xié)調(diào)好各地區(qū)的高職高專教師的培訓(xùn)計(jì)劃工作。要針對(duì)全省各地區(qū)高職高專教師的實(shí)際情況，緊緊圍繞提高高職高專教師實(shí)施職業(yè)教育教師的素質(zhì)，對(duì)高職高專教師培訓(xùn)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，并加強(qiáng)管理。要對(duì)培訓(xùn)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式、管理等做出明確的規(guī)定。各職業(yè)教育部門和職業(yè)院校要分別制定相應(yīng)的適合實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃，高職高專教師也要根據(jù)職業(yè)院校計(jì)劃和個(gè)人的實(shí)際情況制定個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃。
（2）精選培訓(xùn)內(nèi)容
培訓(xùn)要選擇高職高專教師最缺乏和最需要的知識(shí)。根據(jù)社會(huì)調(diào)查結(jié)果，明確社會(huì)職業(yè)知識(shí)需求，使高職高專教師的教學(xué)知識(shí)與符合社會(huì)要求，這是培訓(xùn)的核心內(nèi)容。培訓(xùn)形式要靈活多樣，培訓(xùn)效果要切實(shí)有效。要鼓勵(lì)教師積極參加多種形式的培訓(xùn)，學(xué)歷培訓(xùn)和非學(xué)歷培訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)歷培訓(xùn)包括函授、自學(xué)考試、脫產(chǎn)進(jìn)修等；非學(xué)歷培訓(xùn)包括各種形式的短訓(xùn)班（比如不定期培訓(xùn)，定期培訓(xùn)）、專題研討、優(yōu)質(zhì)課展示與展評(píng)，對(duì)這些活動(dòng)要加強(qiáng)管理。
（3）建立完善校本教師培訓(xùn)制度
校本教師培訓(xùn)（school-based teacher education），是指在教育專家的指導(dǎo)下，由學(xué)校和教師共同發(fā)起和組織，以職業(yè)院校教育教學(xué)發(fā)展和改革所面臨的各種實(shí)際問題為中心，充分利用校內(nèi)外的各種資源，注重教師教、學(xué)、研的時(shí)空統(tǒng)一，有效實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的培訓(xùn)活動(dòng)。校本教師培訓(xùn)是非常重要的，因此，校本教師培訓(xùn)制度還需要加強(qiáng)。在現(xiàn)階段及今后一段時(shí)間內(nèi)，把提高高職高專教師素質(zhì)，推進(jìn)高等職業(yè)教育的內(nèi)容作為培訓(xùn)的重點(diǎn)。在實(shí)施途徑上，要采取多元培訓(xùn)的方法，針對(duì)不同的教育問題采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施，有計(jì)劃分層次地組織好高職院校教師的培訓(xùn)（如“三型十環(huán)”的培訓(xùn)模式就非常具有可操作性：針對(duì)欠發(fā)達(dá)型的“學(xué)習(xí)～崗練～考評(píng)～分層”模式；針對(duì)普通學(xué)校的“分層～研訓(xùn)～師導(dǎo)～定向”模式；針對(duì)優(yōu)先發(fā)展型學(xué)校的“定向～專修～獨(dú)創(chuàng)～發(fā)展”模式）。
（4）完善教師培訓(xùn)保障機(jī)制
對(duì)教師參加各種培訓(xùn)，職業(yè)教育部門、高等院校要制定優(yōu)惠政策，給予鼓勵(lì)和保障。如學(xué)歷培訓(xùn)給予報(bào)銷往返車費(fèi)，待學(xué)歷拿到手后，給予報(bào)銷學(xué)費(fèi)，并按規(guī)定評(píng)聘職稱或兌現(xiàn)工資待遇；對(duì)非學(xué)歷新課改革培訓(xùn)班，也要提供差旅費(fèi)和住宿費(fèi)等一系列補(bǔ)助。要加強(qiáng)教師培訓(xùn)管理工作，把教師培訓(xùn)和考核、職務(wù)評(píng)聘及工資晉升掛起鉤來，對(duì)教師堅(jiān)持不培訓(xùn)不上崗，培訓(xùn)不合格不上崗。加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的評(píng)估，每年首先由院校對(duì)教師的年度學(xué)習(xí)發(fā)展情況逐一檢查評(píng)估，記錄教師業(yè)務(wù)檔案，作為考核評(píng)優(yōu)、聘任的依據(jù)。
（5）加強(qiáng)各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)
全面推進(jìn)職業(yè)教育改革的新形勢(shì)，對(duì)教師提出了新要求，同時(shí)也對(duì)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出了新要求：“高等師范院校和其它承擔(dān)職業(yè)教育師資培訓(xùn)任務(wù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的目標(biāo)與內(nèi)容和企業(yè)的需要，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)設(shè)置，課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法。”各級(jí)職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要突破辦學(xué)體制障礙，在有利于優(yōu)化高職高專教師教育資源的前提下，更要加強(qiáng)與用人企業(yè)單位和科研機(jī)構(gòu)的交流與合作，使之成為現(xiàn)代教育體系的重要基礎(chǔ)。
2．加強(qiáng)中青年骨干教師培訓(xùn)，培養(yǎng)新課程改革的帶頭人
高等職業(yè)教育的順利實(shí)施，需要有一批新的學(xué)科帶頭人――中青年骨干教師。只有在這批中流砥柱的帶領(lǐng)下，高等職業(yè)教師整體素質(zhì)才能迅速地提高。因此，我們要抓好中青年教師的培訓(xùn)工作。各個(gè)院校要根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的措施并為其成長(zhǎng)創(chuàng)造條件：
（1）加強(qiáng)高職高專職業(yè)骨干教師培訓(xùn)和培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究
篇10
㈠人才環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化。
一是完善政策。制定出臺(tái)了市委市政府關(guān)于進(jìn)一步加快引進(jìn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的若干意見，明確今后幾年我市人才隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)以及加快引進(jìn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的政策措施，同時(shí)還配套出臺(tái)了中青年管理人才赴國(guó)(境)外培訓(xùn)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位聘用緊缺專業(yè)人才、選拔大中專畢業(yè)生到村工作和高層次引進(jìn)人才經(jīng)費(fèi)資(補(bǔ))助辦法等10多個(gè)政策性文件。有10名高層次引進(jìn)人才獲得近40萬元的經(jīng)費(fèi)資(補(bǔ))助。推薦：工作總結(jié)范文專題
二是開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng)。集中2個(gè)月時(shí)間，組織人員深入基層，走訪了近百家企業(yè)，宣講政策，征詢意見，了解需求。幫助引進(jìn)人才解決家屬就業(yè)安置、子女入學(xué)等實(shí)際問題;對(duì)200多名企業(yè)高層次引進(jìn)人才進(jìn)行了健康體檢;開展節(jié)日慰問、市情通報(bào)、參觀考察等活動(dòng)。為切實(shí)解決企業(yè)引進(jìn)人才住房問題，擬訂了人才公寓籌建方案，基本確定了購(gòu)買條件、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助等政策。
三是建立人才柔性流動(dòng)機(jī)制。鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)外人才不遷戶口、不轉(zhuǎn)關(guān)系，以短期聘用、技術(shù)攻關(guān)、項(xiàng)目咨詢、企業(yè)顧問等靈活方式，來我市長(zhǎng)期工作或短期服務(wù)。對(duì)以柔性方式引進(jìn)的人才，實(shí)行《工作居住證》制度，其工資福利、社會(huì)保險(xiǎn)和職稱評(píng)聘等方面，享受本市同類人才同等待遇。
四是加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造輿論氛圍。利用報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種宣傳工具，宣傳人才政策和各類優(yōu)秀人才的典型事跡。一年來在各類新聞媒體上共發(fā)表稿件50多篇;編印《xx市人事工作文件選編》1000多冊(cè)。
㈡人才引進(jìn)力度進(jìn)一步加大。
一是著手啟動(dòng)“325人才引進(jìn)工程”。通過各種渠道，全年共引進(jìn)各類人才2000多名，其中中高層次人才1600多名(本科或中級(jí)職稱1500多名，研究生或高級(jí)職稱近百名)。
㈢人才培養(yǎng)工作進(jìn)展順利。
一是抓好黨政人才的培養(yǎng)工作。按照培養(yǎng)“具有國(guó)際眼光、戰(zhàn)略思維能力”的要求，我們首次組織選送了20名優(yōu)秀中青年管理人才，赴德國(guó)進(jìn)行為期2個(gè)月的培訓(xùn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)公共管理、國(guó)際貿(mào)易和工商管理等知識(shí)。
二是抓好高層次企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)。為期2年的復(fù)旦大學(xué)企業(yè)管理研究生課程進(jìn)修班已結(jié)業(yè)，53名學(xué)員獲得結(jié)業(yè)證書。通過學(xué)習(xí)，不但系統(tǒng)掌握了企業(yè)管理方面的理論知識(shí)，而且還提高了實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理能力。
篇11
通過近一個(gè)月的學(xué)習(xí)，特別是市委黨校、縣委黨校老師及現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的講解、分析，觸動(dòng)了我思想心靈深處的某根弦，使得自己不得不反思過去，熟慮現(xiàn)在和將來。縣委何書記在開學(xué)典禮上的動(dòng)員講話，不僅使我明確了學(xué)習(xí)的目的，而且給我?guī)砹斯ぷ鞯膭?dòng)力。可以說我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“做社會(huì)主義的一塊磚，那里需要那里搬”以及“為社會(huì)增磚添瓦”等社會(huì)理想。但是從參加這次培訓(xùn)班后，我不再甘心做磚瓦，要爭(zhēng)做雄鷹駿馬。如果以前有“英雄無用武之地”的感慨，而我們現(xiàn)在有了可以自由飛翔的藍(lán)天，可以自由馳騁的疆場(chǎng)，如果再有“才能”這雙翅膀，就不能只滿足于做磚瓦，而要立志成為雄鷹駿馬。在今后我要做到以下三點(diǎn)：
（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)內(nèi)功
同志指出：“人生歷程中最寶貴的年華是青年和中年時(shí)期，務(wù)必要好好珍惜，切不可虛度光陰。要下功夫?qū)W習(xí)，學(xué)理論、學(xué)歷史、學(xué)科技、學(xué)管理、學(xué)法律、學(xué)一切需要學(xué)習(xí)的東西，努力打好為黨和人民的事業(yè)建功立業(yè)的思想根底和知識(shí)功底。”作為中青年干部，必須充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，有危機(jī)感，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，接觸新的領(lǐng)域，才能開拓思路、啟迪思維，提高工作水平和工作效率。
（二）、敢于競(jìng)爭(zhēng)、勇于實(shí)踐
改革的不斷深化，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到干部工作中，無疑給中青年干部的成長(zhǎng)帶來了新的機(jī)遇，也面臨新的挑戰(zhàn)。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，作為中青年干部，唯一的選擇就是投身到競(jìng)爭(zhēng)的激流中去，把自己的思想從保守觀念中解脫出來，把自己的潛力變成競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力，在競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉和提高自己。我們只有懷著強(qiáng)烈的事業(yè)心和永不滿足的進(jìn)取精神，才能達(dá)到“辦法總比困難多”的境界；才能大膽探索，勇于開拓，吸引和帶動(dòng)周圍的干部群眾步調(diào)一致，共同破解各種難題，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。中青年干部還要發(fā)揚(yáng)前輩勤勞質(zhì)樸、艱苦奮斗的精神，認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，深入到實(shí)踐中去、到基層去、到群眾最需要的地方去，用自己的實(shí)際言行來帶動(dòng)群眾把注意力和興奮點(diǎn)引導(dǎo)到想發(fā)展、干事業(yè)、出成績(jī)、做貢獻(xiàn)上來。
（三）、勤政廉政，求真務(wù)實(shí)
作為年輕干部，有朝氣、有活力，積極向上的精神值得肯定，但應(yīng)強(qiáng)化“不求做大官，但求做大事”的意識(shí)；一切從工作出發(fā)，說實(shí)話，辦實(shí)事，求真務(wù)實(shí)是青年干部首要的素質(zhì)。以、等腐敗分子為鏡子，自覺把好權(quán)力關(guān)、名利關(guān)、金錢關(guān)、美色關(guān)、人情關(guān)，做到“自重、自省、自警、自勵(lì)”，從小事做起，從小處著手，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。要以焦裕祿、孔繁森為榜樣，真正做一名上不愧黨、下不愧民、兩袖清風(fēng)、名副其實(shí)的人民公仆。
二、爭(zhēng)做雄鷹駿馬，當(dāng)一名優(yōu)秀的中青年干部。
（一）要樹立新的起點(diǎn)和正確的"三觀"
在今后的工作中一定要有新的思路、新的打算，要樹立新的起點(diǎn)。要對(duì)過去的工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，哪些自己做的比較好，長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)要繼承和發(fā)揚(yáng)；哪些做的不好，不足、缺點(diǎn)要改正和克服。同時(shí)，一定要樹立一個(gè)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。做官先做人，做人先立德。
（二）要刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素質(zhì)和能力
學(xué)習(xí)是一個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步之基，是提高素質(zhì)之本。學(xué)習(xí)可以立德，學(xué)習(xí)可以培智，學(xué)習(xí)可以修身。學(xué)習(xí)是提高素質(zhì)、提高能力、取得進(jìn)步的十分重要的途徑。一個(gè)重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)的干部，肯定是一個(gè)品質(zhì)好、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的干部。高爾基有句名言："用知識(shí)武裝起來的人，是高尚的人。"我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，深刻理解"泰山不嫌微塵故能成其大，大海不嫌滴水故能成其深"的道理，千方百計(jì)擠時(shí)間來學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一種自覺行動(dòng)，通過學(xué)習(xí)使自己有素質(zhì)、有品質(zhì)、有能力，盡快適應(yīng)新的崗位，做出新的業(yè)績(jī)，體現(xiàn)出自己人生的新價(jià)值！
（三）、要嚴(yán)格要求自己
凡是中青年干部，必須嚴(yán)格要求自己。嚴(yán)格要求自己，就要自身正、自身凈、自身硬。沒有這三點(diǎn)，你就不敢做、不敢說。如果說優(yōu)秀的道德品質(zhì)是樹立權(quán)威的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，卓越的才能是樹立權(quán)威的必要條件，那么，良好的作風(fēng)則是樹立權(quán)威的重要保證！我們只有以身作則，言行一致，以高尚的人格力量來贏得領(lǐng)導(dǎo)群眾的信任和依賴，才能在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中產(chǎn)生強(qiáng)大的親和力和號(hào)召力、凝聚力。這就要求我們每個(gè)中青年干部在生活、工作、思想、作風(fēng)等方面，要身體力行，要率先垂范，要以身作則，要求別人做到的，自己首先作到，要求別人不做的，自己首先不做。嚴(yán)格要求自己，就要穩(wěn)得住心神，管得住手腳，抗得住誘惑，守得住寂寞，經(jīng)得起考驗(yàn)，把心思和精力用到干事上，在工作中，在惠民的發(fā)展中，在農(nóng)民的口袋中，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值、能力和水平！
三、不再沉默，積極對(duì)**經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)言現(xiàn)策。
對(duì)**經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩點(diǎn)不成熟的建議。
（一）堅(jiān)決“摔掉”那些老大難企業(yè)。
對(duì)象造紙廠等這樣的問題企業(yè)，采取果斷手段，讓來**投資的外商一次性買斷，去掉我們發(fā)展的巨大包袱，這樣可以使我們一身輕，在今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展浪潮中才能自由翱翔。
篇12
一、高職院校中青年教師教學(xué)能力構(gòu)成要素
當(dāng)前高職院校中青年教師教學(xué)能力主要構(gòu)成要素如下：（一）基礎(chǔ)教學(xué)能力
1.必備素養(yǎng)
基礎(chǔ)教學(xué)能力，是教師從事教學(xué)必備的教學(xué)技能和修養(yǎng)。必備素養(yǎng)包括四個(gè)方面內(nèi)容：一是道德素養(yǎng)。高職院校職業(yè)道德規(guī)范主要包括：愛國(guó)守法、敬業(yè)愛生，教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，社會(huì)服務(wù)、為人師表。二是心理素養(yǎng)。高職院校中青年教師應(yīng)有健康的心理素質(zhì)，高尚的人格特征，良好的性格特征。三是教學(xué)表達(dá)能力。教學(xué)表達(dá)能力是指教師通過言語和非言語手段傳授知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的能力。言語表達(dá)能力是教師最基本的教學(xué)能力，教師講課必須做到語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)明清晰，生動(dòng)形象，感染力強(qiáng),富有啟發(fā)性。教師在教學(xué)中運(yùn)用非言語交流信息應(yīng)做到真切、準(zhǔn)確、適當(dāng)。四是職業(yè)素養(yǎng)。高職院校中青年教師具備政治思想素質(zhì)、教育思想素質(zhì)、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)情感、熱衷于教育事業(yè)。
2.基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)
中青年教師作為高職院校教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，其教學(xué)能力直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系到整個(gè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。這要求中青年教師必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，主要包括：一是基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、新課程改革等；二是專業(yè)理論知識(shí)；三是職業(yè)教育相關(guān)知識(shí)；四是廣博文化知識(shí)。
3.教學(xué)技能
隨著高等教育的發(fā)展，高職院校教學(xué)更新了新要求、新目標(biāo)。①研究教材、了解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。高職院校中青年教師要上好一堂課，根據(jù)所教授學(xué)科教學(xué)目的、教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，因材施教。首先，鉆研、分析教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；其次，選擇正確的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的根本保證。再次，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。依靠崗位能力、行業(yè)能力和職業(yè)核心能力方面開展課程目標(biāo)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義；以職業(yè)崗位活動(dòng)和工作流程為依據(jù)組織教學(xué)內(nèi)容，采用教學(xué)做合一、理實(shí)一體的教學(xué)模式，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)體系。②教學(xué)實(shí)施能力。高職院校中青年教師積極組織教育教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)是教育教學(xué)活動(dòng)的主渠道，在課堂授課中，教師主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，準(zhǔn)確掌控教學(xué)節(jié)奏和課堂氣氛，營(yíng)造良好的秩序和氛圍。做到語言精煉、形象生動(dòng)、邏輯嚴(yán)密、富有啟發(fā)性、板書詳略得當(dāng)，要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多層次、全方位地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。③教學(xué)監(jiān)控及反思能力。高職院校中青年教師想成為一名優(yōu)秀的教師，要準(zhǔn)確把握學(xué)科內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及效果的及時(shí)進(jìn)行監(jiān)控，教學(xué)過程中針對(duì)教學(xué)具體實(shí)施效果與學(xué)生課堂反應(yīng)進(jìn)行自動(dòng)調(diào)整；教學(xué)后對(duì)教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行批判性反思，提高教師的總結(jié)和評(píng)價(jià)能力，并通過對(duì)實(shí)踐的反思不斷提升教學(xué)水平。
（二）專業(yè)教學(xué)能力
目前，高職院校主要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。專業(yè)教師的專業(yè)水平能力關(guān)系到高職人才培養(yǎng)方案、課程開發(fā)與建設(shè)、教材建設(shè)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等工作的質(zhì)量。因此，中青年教師的發(fā)展非常注重專業(yè)的理論知識(shí)、實(shí)踐技能、行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。一是專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。中青年教師要下到行業(yè)、企業(yè)一線參與實(shí)踐，熟悉專業(yè)崗位工作環(huán)境，了解職業(yè)操守、安全規(guī)范。將在行業(yè)、企業(yè)學(xué)到的崗位知識(shí)、能力和態(tài)度深度融入到職業(yè)教育教學(xué)過程中去。二是職業(yè)技術(shù)教育理論，包括教學(xué)理論與方法、專業(yè)教學(xué)論、職業(yè)教育心理學(xué)、課程開發(fā)等職業(yè)教育教學(xué)的理念。三是專業(yè)教學(xué)能力。教師根據(jù)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位（群）能力要求，通過整合教學(xué)資源，采用準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，開展精彩的教學(xué)活動(dòng)。四是職業(yè)實(shí)踐能力。教師在實(shí)踐教學(xué)中，有效組織和指導(dǎo)學(xué)生參加工作崗位實(shí)際操作活動(dòng)。五是指導(dǎo)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能力。為滿足行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)需要，為學(xué)生們提供數(shù)量充足、與專業(yè)對(duì)口的認(rèn)識(shí)性、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)崗位與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。六是加強(qiáng)校企合作聯(lián)系。高職院校中青年教師要在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制訂、“訂單”班培養(yǎng)、課程開發(fā)、教育教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、技術(shù)研發(fā)等校企合作環(huán)節(jié)中積極發(fā)揮主體作用。
（三）教學(xué)科研能力
教學(xué)工作和科研工作是高職院校教師兩大重要工作任務(wù)，中青年教師加強(qiáng)教學(xué)科研能力的培養(yǎng)，努力成為合格的“雙師型”教師。中青年教師在教學(xué)實(shí)踐中從事科學(xué)研究、研發(fā)工作，既是豐富教學(xué)科研能力和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，也是提高教師自身專業(yè)教學(xué)能力、水平的重要途徑。一是教學(xué)研究能力。主要是充分調(diào)動(dòng)理論創(chuàng)新、課程開發(fā)、教材編寫、技術(shù)研發(fā)方面的能力；二是科研能力，不僅提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，而且充與本學(xué)科相關(guān)的最新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)的深度和廣度，提高自身學(xué)術(shù)水平。三是社會(huì)服務(wù)能力。鼓勵(lì)中青年教師深入企業(yè)、行業(yè)一線中，積極參與合作實(shí)踐；在專業(yè)建設(shè)、技術(shù)培養(yǎng)、職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、技能培訓(xùn)與鑒定、產(chǎn)品研發(fā)等方面進(jìn)行深度合作，為社會(huì)提供服務(wù)。
（四）學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力
隨著國(guó)家對(duì)高職院校培養(yǎng)專業(yè)人才的規(guī)模與質(zhì)量的提高，勢(shì)必會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)建設(shè)、課程內(nèi)容等都提出了新的要求。因此，專業(yè)教師樹立全新的教學(xué)觀，勇于探索、勤于思考、不斷實(shí)踐、推陳出新。及時(shí)了解行業(yè)、專業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，將產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新信息和成果反饋到教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和設(shè)備開發(fā)和就業(yè)指導(dǎo)等工作中，使學(xué)生適應(yīng)技術(shù)、崗位等職業(yè)要求的變化。能采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
二、高職院校中青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)
為了更好的加強(qiáng)高職院校中青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教學(xué)水平
高職院校非常重視中青年教師的職業(yè)成長(zhǎng)，大力提倡教學(xué)能力的培養(yǎng)。一是通過學(xué)習(xí)高等教育理論知識(shí)和職業(yè)技術(shù)教育等相關(guān)理論知識(shí)，提高自身的教育理論水平的，掌握職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)法。二是鼓勵(lì)教師深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的，通過進(jìn)修、深造、學(xué)術(shù)交流、研討以及實(shí)踐，不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)、更新專業(yè)知識(shí)的。三是通過專家講座、優(yōu)秀的教師現(xiàn)場(chǎng)授課，教師通過聽課、教學(xué)觀摩的方式，進(jìn)行討論、交流、點(diǎn)評(píng)，不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、豐富、提高教學(xué)能力。四是針對(duì)中青年教師采用“導(dǎo)師”制、發(fā)揮導(dǎo)師的“傳、幫、帶”作用，采取“一幫一”或“多幫一”等多種方式，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理等方面進(jìn)行指導(dǎo)，使他們提高其教育教學(xué)能力。
2.健全考核、激勵(lì)機(jī)制
高職院校應(yīng)在政策上和制度上大力支持和鼓勵(lì)中青年教師積極參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)他們教學(xué)能力進(jìn)行嚴(yán)格考核。鼓勵(lì)教師開展有系統(tǒng)性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于成果突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將教師的考核結(jié)果與個(gè)人工資、職務(wù)晉升、工作安排等直接掛鉤，極大的激發(fā)了教師教學(xué)潛能。
3.提高專業(yè)技能和職業(yè)實(shí)踐水平
高職院校教師的培養(yǎng)，堅(jiān)持走校企合作發(fā)展、合作共贏的發(fā)展之路。一是以“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”為原則，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)構(gòu)建職教體系，為高職院校教師專業(yè)技能和職業(yè)實(shí)踐能力的發(fā)展搭建平臺(tái)，建立有效的激勵(lì)和約束機(jī)制；二是有計(jì)劃組織教師定期深入生產(chǎn)實(shí)踐一線鍛煉或生產(chǎn)一線掛職，及時(shí)了解企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，掌握行業(yè)、企業(yè)新動(dòng)態(tài)；三是聘請(qǐng)生產(chǎn)一線能工巧匠作為教師實(shí)踐技能鍛煉的“導(dǎo)師”，提高實(shí)踐操作技能，使教師教學(xué)更加接近社會(huì)需求、對(duì)接職業(yè)崗位。
作者:匡芳 單位:湖南師范大學(xué)
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