引論：我們?yōu)槟砹?3篇值周網(wǎng)課總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
學(xué)校每學(xué)期開學(xué)，都要和相關(guān)人員簽訂相關(guān)的安全責(zé)任狀。我們班主任有班主任安全責(zé)任狀、值周老師有值周老師安全責(zé)任狀、跟車?yán)蠋熡懈嚴(yán)蠋煱踩?zé)任狀。各種責(zé)任的簽訂，督促每個(gè)老師及時(shí)做好自己的分內(nèi)之事，督促每個(gè)老師更好的關(guān)心學(xué)生的安全問題。
二、安全夕會(huì)課
周一到周四的放學(xué)前十分鐘安全夕會(huì)課，每天都要給學(xué)生重復(fù)那些重復(fù)過很多的安全問題：飲食安全、交通安全、學(xué)校的課間安全、假期安全……每天的安全夕會(huì)課都會(huì)做好相關(guān)記錄。
其實(shí)，對學(xué)生的安全教育不僅僅局限于十分鐘的安全夕會(huì)課，只要發(fā)現(xiàn)安全問題，就應(yīng)該及時(shí)告誡學(xué)生，因?yàn)橛械臅r(shí)候可能會(huì)遺忘。還有，每個(gè)周最好有個(gè)安全主題，因?yàn)榘踩莻€(gè)很廣很泛的一個(gè)話題，就班主任一個(gè)人，可能會(huì)有忽略的地方。關(guān)于安全夕會(huì)的記錄最好有一個(gè)專門的記錄本，這樣學(xué)校查起來也清晰，班主任記錄時(shí)也方便。
建議我們的安全辦最好每一周或者兩周對安全問題開一個(gè)總結(jié)的會(huì)議。每個(gè)班主任，可以借此機(jī)會(huì)相互交流各自對安全管理的經(jīng)驗(yàn)和竅門，使班主任之間可以相互學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。
三、乘車安全
我們學(xué)校乘車的學(xué)生有300多人，并且大多數(shù)都是低年級(jí)的小學(xué)生。在乘車的過程中，擠擠碰碰是在所難免的事，有的時(shí)候就因這種小的摩擦而大動(dòng)干。所以，我們跟車的教師很辛苦。對于低年級(jí)的學(xué)生，對老師還是很尊敬的，對跟車?yán)蠋煹脑掃€是言聽計(jì)從的。（班主任工作 banzhuren.cn）但是，有極個(gè)別的高年級(jí)學(xué)生，頑固、叛逆、不聽老師教導(dǎo)，甚至和老師頂嘴動(dòng)手，這使得我們跟車?yán)蠋熀軔阑?。做為老師，我們不能和學(xué)生動(dòng)武力，但是憑嘴巴是根本不能說服他們。所以，希望我們學(xué)校對此類學(xué)生應(yīng)該給予處分，否則，他們很容易影響那些小學(xué)生的。
每趟車都設(shè)有路隊(duì)長，路隊(duì)長會(huì)在校車回來之前，協(xié)助值周老師排好隊(duì)，管好紀(jì)律。在乘車時(shí)，協(xié)助跟車?yán)蠋?，管好乘車紀(jì)律。路隊(duì)長要以身作則，還要有責(zé)任心。所以，建議，每學(xué)期對這些路隊(duì)長給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
四、值周的安排和輔警的值班
從周一到周五，都有一名校領(lǐng)導(dǎo)和三名老師值周。值周老師來的最早回去的最晚。早上值周老師，負(fù)責(zé)到校學(xué)生的安全問題，還要注意校外人員的進(jìn)入。下午，要組織乘車學(xué)生的排隊(duì)并管好紀(jì)律。我們有輔警注意校外人員的進(jìn)校登記。
五、對突發(fā)問題的處理
我們學(xué)校的醫(yī)藥設(shè)備不夠齊全，建議健全一點(diǎn)。棉球用完就不去補(bǔ)充，消毒只有酒精，雙氧水也沒有……
有的時(shí)候會(huì)有一些意外事故發(fā)生，我們該如何處理。一般而言，首先找班主任，如果班主任碰巧有事不在，或者在上課，該找誰解決。再或者，有些事，班主任也無法解決，又該怎么辦，這些問題都沒有一些明確的說法。
篇2
一、探究背景及意義：
班會(huì)課是班主任與學(xué)生進(jìn)行交流的主要平臺(tái)之一，是班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要陣地，是班級(jí)管理不可忽視的重要手段，也是對班干部能力培養(yǎng)的重要方式，更是學(xué)生進(jìn)行自我教育、健康成長的有效途徑。
可是，在我們農(nóng)村中學(xué)，卻有很多班主任對這一教育環(huán)節(jié)不予加以重視。有些班主任常常把班會(huì)課看作是簡單的課，隨意掌控。他們在班會(huì)課上談班級(jí)紀(jì)律、傳達(dá)學(xué)校通知、或者把一周來所發(fā)生的班級(jí)問題一一羅列出來，以警示學(xué)生。一堂課下來，幾乎是老師在唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生聽得興趣索然，以致產(chǎn)生反感。甚至有些班主任常常把班會(huì)課變成了“一堂批” 或“一堂罵”的嘮叨課，以至于我們的很多學(xué)生一提到班會(huì)課就念叨：“哎，唐僧又來了”。更有甚者，個(gè)別班主任根本不把班會(huì)課當(dāng)作是“課”，隨意地把班會(huì)課移做他用，或索性讓學(xué)生自習(xí)。這樣的現(xiàn)狀，使班會(huì)課失去了它原本該有的重大意義。
當(dāng)前的新課程改革，一再強(qiáng)調(diào)以人為本和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 班會(huì)課只有通過不拘一格的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促使學(xué)生最大限度地關(guān)注世界、觀照自我，進(jìn)而發(fā)揮自己的才能、獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)和心靈觸動(dòng)，才能達(dá)到最佳的德育效果。因此，對班會(huì)課進(jìn)行變革（理念變革、內(nèi)容變革和形式變革），是我們班主任當(dāng)前急需探討和研究的一項(xiàng)重大課題。
二、探究思路、內(nèi)容和方法：
班會(huì)課是一門課程，而且意義重大。這門課程有它獨(dú)特的規(guī)范性，雖然課的形式不唯一，但是我認(rèn)為以下幾個(gè)基本要素是應(yīng)該具備的。即：班會(huì)目標(biāo)、主題、內(nèi)容、形式、過程、總結(jié)等，而且要有規(guī)范的流程。
（一）班會(huì)目標(biāo)必須有現(xiàn)實(shí)意義，通過師生的努力能夠達(dá)到，它是我們教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的依據(jù)。
任何課堂都要有一個(gè)明確的目標(biāo)，有目標(biāo)的課堂也才是有效的課堂，班會(huì)課也是一樣。我認(rèn)為每一堂班會(huì)課都必須根據(jù)班情、學(xué)情、學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)等來開展的，那么這一堂班會(huì)課就要有一個(gè)明確的目標(biāo)，然后再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)定相應(yīng)的主題。例如，要想引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和禮貌習(xí)慣，我們可據(jù)此目標(biāo)設(shè)定一堂“習(xí)慣決定人生”的主題班會(huì)課；要想引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，弘揚(yáng)傳統(tǒng)正氣，發(fā)揚(yáng)時(shí)代愛心精神，我們可以設(shè)定一堂“贈(zèng)人玫瑰手留余香”的主題班會(huì)；如果班上出現(xiàn)學(xué)生早戀的現(xiàn)象，我們可以通過“欣賞≠愛戀”、“中學(xué)生不談戀愛”等班會(huì)課，向?qū)W生傳達(dá)理性的情感態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對必然經(jīng)歷的情感波動(dòng)，正確地處理好自己的情感問題；如果學(xué)校近段時(shí)間要開展很多活動(dòng)，可通過“關(guān)注學(xué)校動(dòng)態(tài)，關(guān)心班級(jí)榮譽(yù)”的主題班會(huì)課，讓學(xué)生能及時(shí)了解學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)安排，布置好下近期的工作，讓學(xué)生積極為班級(jí)榮譽(yù)出謀劃策，知道自己的近斯目標(biāo)和任務(wù)；如果近期學(xué)?；虬嗉?jí)出現(xiàn)了一些紀(jì)律上的問題，則可以開展一堂“班榮我榮，班恥我恥”的主題班會(huì)課，肯定班上的近期成績，明白班上的不足或問題，讓學(xué)生得到鼓勵(lì)與鞭策，使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)良風(fēng)尚和改正不良陋習(xí)?？偟膩碚f，班會(huì)課是學(xué)校管理的終端，是班主任帶班的主戰(zhàn)場，是學(xué)生交流情感的后花園，是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、凝聚力全面提升的根據(jù)地，是實(shí)施思想品德教育的制高點(diǎn)，班主任必須高度重視，而且每一堂班會(huì)課要有一定的德育目標(biāo)。
（二）班會(huì)主題要從教育目標(biāo)出發(fā)，使其有鮮明的個(gè)性和新穎性，其實(shí)就是給自己的一堂班會(huì)課起一個(gè)好聽而有意義的名字。
首先，選題是主題班會(huì)成敗的關(guān)鍵。確定主題班會(huì)課的主題就是班會(huì)需解決的中心問題。班會(huì)課主題的確定，既要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，又要服從于班級(jí)的個(gè)性發(fā)展，避免主題的隨意性和盲目性。
當(dāng)然，每一周的班會(huì)主題要有針對性，針對學(xué)生的近期思想動(dòng)態(tài)或是行為習(xí)慣等來開展。比如：根據(jù)學(xué)生的衛(wèi)生態(tài)度我們可以擬定“責(zé)任與人生”或“勞動(dòng)與人生”的主題；對剛剛進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生，我們可擬定“你打算怎樣做一個(gè)合格的中學(xué)生”、“怎樣改變原來的學(xué)習(xí)方式”、“你知道中小學(xué)課堂的區(qū)別嗎”等主題班會(huì)；對剛剛進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)生搞一次“我的初三我做主”、“最后的沖刺我們要做好哪些準(zhǔn)備”等主題班會(huì)；針對學(xué)生的行為習(xí)慣搞一次“習(xí)慣決定人生”的主題班會(huì)等等。總之，定主題要遵循以下原則：1、要有針對性，這是主題班會(huì)生命力所在。2、選題避免大而空，應(yīng)該小切口，以小見大，盡量從小處著眼，在一個(gè)側(cè)面或一個(gè)點(diǎn)上具體深化，達(dá)到以一點(diǎn)反映全面的教育效果。3、實(shí)效性原則。4、趣味性原則，也就是要為主題擬一個(gè)好聽的名字，讓學(xué)生一看就知道我們要有哪些心理上的轉(zhuǎn)變，從而積極地參與到活動(dòng)中來。
（三）班會(huì)內(nèi)容以德育為主線，要結(jié)合班會(huì)主題來定，而且內(nèi)容要有針對性、要具體，要起到直接影響或潛移默化的熏陶作用。
譬如就在本學(xué)期剛開學(xué)不久，因?yàn)閯傔^春節(jié)，學(xué)生兜里的壓歲錢、零花錢不少。我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都把零花錢花在了手機(jī)上網(wǎng)上，那段時(shí)間學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)實(shí)在是達(dá)到了瘋狂的地步（有的學(xué)生甚至不分課上課下課前課后，就連吃飯的時(shí)間，午休的時(shí)間都在埋頭上網(wǎng)，更不用說夜里了。老師沒收、學(xué)校禁止，但就是屢禁不止?？吹竭@樣的現(xiàn)狀，我們不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心健康擔(dān)憂，同時(shí)還擔(dān)心著他們的身體（不分晝夜?。⒁暳Α谖覀儼侔闾嵝延质招跷⒌那闆r下，我組織學(xué)生連續(xù)兩周開展了 “中學(xué)生使用手機(jī)利與弊”辯論式主題班會(huì)，我暗中幫助學(xué)生收集資料，尤其是負(fù)面影響的材料收集了一大堆，然后又暗中安排少上網(wǎng)和理性上網(wǎng)的同學(xué)結(jié)隊(duì)組合當(dāng)反方（“中學(xué)生使用手機(jī)弊大于利”）辯手。于是，在大量的事實(shí)面前，反方辯手“勝利”了。我順勢利導(dǎo)，跟學(xué)生進(jìn)行了誠懇的交流。經(jīng)過這兩堂課，他們除了對使用手機(jī)有了理性的認(rèn)識(shí)之外，也對老師的良苦用心很是感動(dòng)。因此大部分學(xué)生主動(dòng)把手機(jī)交到了我的手里，要求老師周一到周五代他們保管。課后，我在欣慰自己的付出有了回報(bào)的同時(shí)，也對班會(huì)課的作用和意義投去了一份欣悅的誠服。
班會(huì)內(nèi)容可以是老師準(zhǔn)備，也可以讓學(xué)生合作動(dòng)手準(zhǔn)備，或是老師在網(wǎng)上幫助學(xué)生查詢資料（我們農(nóng)村的學(xué)生是很少有家庭電腦的），亦或是讓學(xué)生到圖書室查找資料。在這一點(diǎn)上，根據(jù)我們農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，我的做法是：關(guān)于學(xué)生行為習(xí)慣的內(nèi)容，比如以“良好的習(xí)慣受益一生”為主題的內(nèi)容和材料，老師讓學(xué)生自己按要求去收集：1、以自己、身邊的人或人們熟知的人為例來說明好習(xí)慣的意義。2、每小組整理出至少10條好的學(xué)習(xí)、生活等習(xí)慣和10條不好的學(xué)習(xí)、生活等習(xí)慣。然后班會(huì)課上展示各小組的成果，之后對學(xué)生收集的材料進(jìn)行討論，孰是孰非老師總結(jié)（加以肯定、表揚(yáng)和引導(dǎo)）。老師也可以用一些故事或名人事例加以佐證，以增強(qiáng)說服力；如果是關(guān)于人生觀、道德觀或傳承優(yōu)良傳統(tǒng)這一類的主題班會(huì)，如“贈(zèng)人玫瑰手留余香”、“做人的基本的道德是什么”、“什么是愛的接力棒”等主題的內(nèi)容和材料，則主要是由老師準(zhǔn)備。因?yàn)檫@些內(nèi)容和材料會(huì)直接影響學(xué)生人生道德觀的形成，只有老師才能準(zhǔn)確地把握材料對學(xué)生的熏陶作用。當(dāng)然也不能忽視學(xué)生的感受和接受，只有學(xué)生對老師的引導(dǎo)產(chǎn)生共鳴，老師準(zhǔn)備的一切內(nèi)容才是有效的。但不管是學(xué)生、老師、還是師生的共同準(zhǔn)備，都要求內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，材料要充分詳實(shí)，要有針對性，要對癥下藥，要有時(shí)代感，能和學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴。我們在進(jìn)行內(nèi)容準(zhǔn)備時(shí)是要花費(fèi)一些時(shí)間和功夫的。因此，主題班會(huì)的內(nèi)容都是要在課前進(jìn)行一番準(zhǔn)備的。
（四）班會(huì)形式盡量多樣化，側(cè)重學(xué)生的主體意識(shí)、行為能力和情感態(tài)度。
班會(huì)形式多種多樣：從表現(xiàn)形式來看，可以把課堂定為游戲型主題班會(huì)、娛樂型主題班會(huì)、知識(shí)競賽搶答型主題班會(huì)、文藝性表演型主題班會(huì)、小組討論型主題班會(huì)……；從參與主體來看，主要有家長參與型主題班會(huì)、任課教師參與型主題班會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)參與型主題班會(huì)……；從組織形式來看，主要有辯論式班會(huì)、討論式班會(huì)、觀看影視教育、參與活動(dòng)體驗(yàn)等。雖然其表現(xiàn)形式多種多樣，但班主任要根據(jù)主題和內(nèi)容來選定。我認(rèn)為班會(huì)課的表現(xiàn)形式應(yīng)遵循一個(gè)原則：即目的是讓學(xué)生直接受到教育或潛移默化地受到影響，從而使學(xué)生最大限度地關(guān)注世界，反觀自我，進(jìn)而反思自己的內(nèi)心世界、獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)和心靈觸動(dòng)。這樣的班會(huì)課才是學(xué)生進(jìn)行自我教育、健康成長的有效途徑。
（五）班會(huì)流程中的準(zhǔn)備階段和實(shí)施階段。
準(zhǔn)備階段就是根據(jù)主題班會(huì)的內(nèi)容和形式在課前準(zhǔn)備素材、收集資料、布置任務(wù)、邀請嘉賓等相關(guān)工作。實(shí)施階段就是課堂過程。我認(rèn)為準(zhǔn)備階段這個(gè)環(huán)節(jié)，除了決定一堂班會(huì)課是否成功之外，也是最能培養(yǎng)班干部的組織能力和協(xié)調(diào)能力的好機(jī)會(huì)。尤其是在準(zhǔn)備資料和安排任務(wù)上，只要是學(xué)生能自己做的事情，班主任要信任他們，大膽的放手讓他們?nèi)プ?。做不好或做不對的可以在老師的引?dǎo)下讓他們重來，因?yàn)橹刈龅倪^程，不但加深了情感體驗(yàn)，而且能力就是這樣一次一次的培養(yǎng)出來的。實(shí)施階段則是按計(jì)劃從主題的導(dǎo)入、互動(dòng)交流到結(jié)束小結(jié)的整個(gè)流程。班會(huì)課過程中，班主任要注意：課前準(zhǔn)備、課堂交流和互動(dòng)等要全員參與；課堂發(fā)言和評(píng)價(jià)小結(jié)則以點(diǎn)帶面（組員代表）；此外，還要靈活而藝術(shù)的安排個(gè)人發(fā)言等。總之，要讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的二次體驗(yàn)（準(zhǔn)備的過程已是初次體驗(yàn)）中引發(fā)共鳴，獲得思想和情感上的升華。
（六）總結(jié)是班會(huì)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，收束不有力則會(huì)收效甚微，甚至前功盡棄。
總結(jié)就是小結(jié)主題班會(huì)的成果、意義，是明確主題班會(huì)后的任務(wù)和要求，更是延續(xù)正確的人生體驗(yàn)和期望。老師要觀察控制好整個(gè)課堂，做好精彩的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。老師的一番總結(jié)可能會(huì)讓學(xué)生茅塞頓開，可能會(huì)讓學(xué)生痛改前非，也可能會(huì)讓學(xué)生堅(jiān)定了某種信念，從而堅(jiān)定了正確的人生方向。這一點(diǎn)班主任不容忽視。
近幾年來，我基本上運(yùn)用了以上的方法來對我所帶的班級(jí)進(jìn)行嘗試管理，結(jié)果真的令我感到很欣慰。尤其是上一屆途中接手的那個(gè)紀(jì)律和習(xí)慣都很棘手的班級(jí)，經(jīng)過幾個(gè)月的班級(jí)整改和班會(huì)教育，透過學(xué)生的言行舉止看到他們思想上和習(xí)慣上的很大變化。這對我順利地開展教育教學(xué)提供了很大幫助，也讓我從繁瑣的思想教育中解脫了出來。在學(xué)生的周記里，我看到他們抒寫了參與班會(huì)活動(dòng)后的反思、感觸、感悟和收獲……我感受到他們逐漸樹立起的正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀。特別是我?guī)Я艘荒旰蟮膶W(xué)生，他們思想都很健康積極，班干部都有一定的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，班級(jí)氣氛和諧融洽，師生關(guān)系親密和諧。這讓我更加堅(jiān)定了我的做法是正確的。因此，我希望把我的做法推廣到更多的農(nóng)村中學(xué)去，讓班會(huì)課——這一枝教育之花，在當(dāng)代的農(nóng)村教育之路上一路燦爛，芳香四溢。
篇3
1. 新學(xué)期、新起點(diǎn)、新目標(biāo)；2. 認(rèn)識(shí)新規(guī)范，爭做合格中學(xué)生；3. 安全教育；4. 自我風(fēng)采展；5. 班級(jí)展望；6. 創(chuàng)建和諧班級(jí)，共建美好校園；7. 安全伴我行；8. 珍惜生命，安全第一；9. 我愛我班；10. 誠信與做人。
【王道玲老師：八年級(jí)系列主題班會(huì)】
1.走進(jìn)中學(xué)校園；2. 我文明，我懂你；3. 千里之行始于足下；4. 如何面對挫折；5. 珍愛生命，安全第一；6. 如何正確對待考試；7. 學(xué)會(huì)感恩，精彩成長；8. 我愛我的班集體；9. 做時(shí)間的主人。
【林海麗老師：九年級(jí)系列主題班會(huì)】
1. 新學(xué)期，我能行；2. 積極的心態(tài)，成功的一半；3. 夢想成真；4. 做有責(zé)任感的人；5. 感謝有你；6. 相信付出就會(huì)有收獲；7. 網(wǎng)絡(luò)與我們的生活；8. 我們不早戀；9. 學(xué)會(huì)與人相處；10. 努力奮進(jìn)，走向成功。
【陳靜老師：高一系列主題班會(huì)】
高一上學(xué)期：
1. 啟航，新的征程；2. 重新定位，悅納自己；3. 學(xué)法知路徑，學(xué)出我風(fēng)格；4. 放飛夢想，點(diǎn)燃激情
高一下學(xué)期：
5. 我的班級(jí)我的家；6. 人際真情，用心溝通；7. 體會(huì)親情，感恩父母；8. 對手與伙伴，競爭又合作。
【蔣歡老師：高一系列主題班會(huì)】
1. 高一學(xué)生心理健康教育“學(xué)校適應(yīng)”育德活動(dòng)；2. 認(rèn)識(shí)自我，做最好的自己；3. 規(guī)劃人生，起航；4. 感受身邊的愛，感恩愛我的人；5. 堅(jiān)持造就成功――堅(jiān)持精神的養(yǎng)成；6. 志愿者活動(dòng)――社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)；7. 青想；8. “角色轉(zhuǎn)換”育德活動(dòng)。
【李莉老師：高二系列主題班會(huì)】
1. 加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育：《做合格中學(xué)生》《我的中國夢》；2. 公民意識(shí)教育《法制教育―青春不能“倒帶”》；3. 生態(tài)文明教育《講文明，樹新風(fēng)》；4. 心理健康教育《我的情緒我做主》；5. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育《談網(wǎng)絡(luò)的利和弊》。
【吳景平老師：高三系列主題班會(huì)】
1. 《高三，我們來了》；2. 《感恩的心》；3. 《風(fēng)雨彩虹，鏗鏘玫瑰》；4. 《發(fā)揚(yáng)校運(yùn)會(huì)拼搏精神，迎接“市一診”》；5. 《播種行為收獲命運(yùn)》；6. 《人應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)生活》；7. 《十八歲成人儀式》；8. 《百日誓師》。
工作室成員共同討論出從初一到高三的主題內(nèi)容，而我結(jié)合本班的具體情況開展了分組合作，全班參與，自主選題的模式。
【案例】 《把握生命中的每一秒鐘》班會(huì)課學(xué)案
班會(huì)課背景：
1. 學(xué)生從初中進(jìn)入高中，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)差，自習(xí)課效率低。
2. 生活中，做事總是慢半拍，個(gè)別同學(xué)經(jīng)常遲到，時(shí)間觀念不強(qiáng)。
3. 個(gè)別同學(xué)覺得時(shí)間很多，存在先耍后學(xué)的思想，每天都不能按時(shí)完成作業(yè)。
班會(huì)課目的：
通過展現(xiàn)生活中的浪費(fèi)時(shí)間現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的自主思考，采取討論的形式，把學(xué)習(xí)和生活中存在的問題拿出來討論，從中找到改正的辦法，并總結(jié)出切實(shí)有效的方法合理安排自己的時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
班會(huì)課前準(zhǔn)備：
組織學(xué)生收集資料，做問卷調(diào)查，準(zhǔn)備小品表演。
班會(huì)課形式：
視頻引入式、小品演繹式，啟發(fā)討論式
班會(huì)課過程：
[問題引入]
今天我們就來談一談時(shí)間的問題：時(shí)間是什么？有人說時(shí)間是金錢；有人說時(shí)間是知識(shí)；也有人說時(shí)間甚至是生命。那么在同學(xué)們眼里到底是什么呢？下面請欣賞小品《周末》。
[問題探究]
問題1：是什么原因?qū)е逻@幾位同學(xué)計(jì)劃不能實(shí)施呢？你有沒有較好的方法來幫助他們呢？
問題2：談?wù)勀阍诠芾頃r(shí)間上的心得與體會(huì)吧。（可以是自己總結(jié)的方法，也可以提出困惑與問題）
反思問答：自己的時(shí)間去哪兒了？
問題3：同學(xué)們，我們不能再浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)青春了，趁著年輕，我們應(yīng)該怎樣合理利用時(shí)間呢？請同學(xué)們討論一下，來說一說自己的方法。
[合理安排時(shí)間方法總結(jié)]
我們不妨這樣做一下：我們應(yīng)該把最重要的時(shí)間用到最重要的事情上，A指重要的事情，是與你的人生目標(biāo)和人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)密切相關(guān)的，也就是凡是有價(jià)值并且有利于你實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的事情都是重要的事情。
溫馨提示：
1. 太多事情拖到最后關(guān)頭做，焦慮值會(huì)很高；
篇4
常言道：“工欲善其事，必先利其器。”如若章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)比如定義、性質(zhì)、定理都記不清，那還談什么運(yùn)用他們解題呢？當(dāng)然，我也遇到有些學(xué)生覺得自己這一章沒有學(xué)好，復(fù)習(xí)時(shí)心生畏懼，讓他們總結(jié)，他就隨便將書中的定義、性質(zhì)、定理抄寫幾個(gè)交上來。試想，這樣底氣不足、信心不強(qiáng)又如何能學(xué)好數(shù)學(xué)這門功課呢？這時(shí)，作為教師，我們要做到人性化的教育，給他們打氣，告訴他們：“對每一門功課，我們都應(yīng)該有縱觀全局的能力、駕馭一切的信心、掌控一切的魄力！這就是人們常說的‘會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小’。因?yàn)?，?dāng)你藐視它時(shí)，就會(huì)變得渺小。何況，別人能創(chuàng)造出來的知識(shí)，我們難道學(xué)都學(xué)不會(huì)嗎？”
鼓勵(lì)完畢，接著就要提出總結(jié)要求。我讓學(xué)生總結(jié)時(shí)需寫出這一章有哪幾節(jié)、哪些知識(shí)點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)中哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)涉及到哪些公式、性質(zhì)、定理，并且在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面跟上我講過的用這一知識(shí)點(diǎn)解決的例題。似這般如同庖丁解牛、將骨與肉分離得干干凈凈；又似蜘蛛撒網(wǎng)，不僅脈絡(luò)清晰、不遺不漏，而且知識(shí)點(diǎn)與題型也聯(lián)系在了一起。
等到了課堂，一聲令下，學(xué)生們立即行動(dòng)，拿出來自己的總結(jié)與小組成員相互交換著看，看過后大膽的討論，交換各自的意見或是建議。待討論完畢，還可讓每一組推選出一個(gè)寫得比較出色的在其余各組中傳閱。最后，再讓學(xué)生做點(diǎn)評(píng)，指出所傳閱的總結(jié)中哪些是值得他們學(xué)習(xí)的，哪些又是需要改進(jìn)的。如此一來，既節(jié)省了時(shí)間，又讓學(xué)生自己在總結(jié)探討過程中復(fù)習(xí)了前面所學(xué)，彌補(bǔ)了遺漏。
篇5
二、工作目標(biāo)。
通過創(chuàng)新機(jī)制、搭建平臺(tái)、強(qiáng)化落實(shí)，促使師生道德水平進(jìn)一步提升，達(dá)到“教風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃、校風(fēng)正”的目標(biāo)。同時(shí)，努力讓學(xué)校德育工作進(jìn)入全縣考核優(yōu)秀格次。
三、工作總體思路。
通過構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)，搭建德育工作平臺(tái)，夯實(shí)全員全時(shí)空育人工作，逐步使德育工作系統(tǒng)化。
四、工作重點(diǎn)。
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，塑造一只為人示范的師資隊(duì)伍，重樹師道尊嚴(yán)。
2、搭建兩個(gè)育人平臺(tái)：“五比”競賽平臺(tái)和第二課堂活動(dòng)平臺(tái)。
3、探索課程育人、活動(dòng)育人和文化育人的融合方式，拓展德育渠道，使德育工作系統(tǒng)化。
4、做好德育教育的宣傳工作，在社會(huì)中樹立正能量。
四、主要工作措施。
（一）抓好抓實(shí)教職工的職業(yè)道德建設(shè)。結(jié)合學(xué)校工作重點(diǎn)，做好學(xué)校思想道德建設(shè)工作的研究。全員加強(qiáng)多形式的學(xué)習(xí)。
1、堅(jiān)持每周一次的教職工政治學(xué)習(xí)和工作例會(huì)制度。深入開展“三德”教育和社會(huì)核心價(jià)值觀進(jìn)校園、進(jìn)課堂等活動(dòng)，不斷提高教職工的政治理論水平和思想覺悟。
2、堅(jiān)持管理者與教職工經(jīng)常交流探討，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，促進(jìn)廣大教師樹立正確的人生觀、教育觀、質(zhì)量觀，不斷提高教書育人、為人師表、獻(xiàn)身教育事業(yè)的自覺性。
3、加大對教職工中模范班主任、先進(jìn)老師、先進(jìn)教育工作者的宣傳表彰力度，弘揚(yáng)學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)、超先進(jìn)的精神。
（二）抓好學(xué)生思想品德教育，創(chuàng)新管理方式，讓德育工作系統(tǒng)化。以活動(dòng)為載體，以“五比”競賽和第二課堂為平臺(tái)，落實(shí)學(xué)生思想道德教育。
1、落實(shí)以“五比”競賽為平臺(tái)的“值周班級(jí)”學(xué)生自我管理模式，優(yōu)化“五比”競賽管理辦法，結(jié)合“文明監(jiān)督崗”自我管理形式，讓現(xiàn)在所構(gòu)建的德育活動(dòng)框架更切合實(shí)際、更有實(shí)效性。
2、充分利用入學(xué)及重大節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行思品教育。以《學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生禮儀規(guī)范細(xì)則》、《學(xué)生文明習(xí)慣十則》、《集會(huì)紀(jì)律》等為“綱”培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。
3、確定分階段德育主題。德育處、團(tuán)委、紅十字會(huì)密切配合，積極開展德育實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合德育活動(dòng)進(jìn)行階段性主題教育，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、讓定期總結(jié)、定期表彰形成常規(guī)。做到一日一反饋，一周一總結(jié)，一學(xué)期一表彰，以定期評(píng)模樹優(yōu)引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。
5、加強(qiáng)研究特殊學(xué)生的教育方法、減少違紀(jì)學(xué)生、厭學(xué)學(xué)生的比例。
6、完善德育工作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)全員全時(shí)空育人。一是充分發(fā)揮德育處的計(jì)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督查、評(píng)價(jià)功能和團(tuán)委的活動(dòng)及其宣傳教育功能；二是加強(qiáng)班主任班務(wù)管理及德育工作方法的培訓(xùn)指導(dǎo)，增強(qiáng)班會(huì)課等常規(guī)德育形式的實(shí)效性，優(yōu)化、完善對班主任工作的考核考評(píng)辦法；三是重視思想品德課的課程育人功能，讓思想品德課與班務(wù)管理結(jié)合、與整體的德育工作結(jié)合；四是在課堂教學(xué)中落實(shí)各科課程中的德育目標(biāo)；五是注重師生的情感交流、以情感人、融情育人；六是發(fā)揮好保安、生活老師的監(jiān)管育人作用，尤其要加強(qiáng)宿舍管理，讓宿舍管理規(guī)范化，讓管、育有機(jī)結(jié)合；七是搭建家校配合橋梁，辦好家長學(xué)校，培訓(xùn)家長，最大限度的發(fā)揮家庭教育作用。
7、重點(diǎn)抓好第二課堂活動(dòng)，
探討實(shí)施以第二課堂活動(dòng)為平臺(tái)的德育措施，讓教學(xué)工作與德育工作有機(jī)結(jié)合起來，提高教師第二課堂活動(dòng)的組織與協(xié)調(diào)能力，促成德育工作效能的最大化。
8、完善德育考核評(píng)價(jià)機(jī)制，夯實(shí)不同崗位的德育責(zé)任。注重過程管理中的階段總結(jié)反饋和終結(jié)性的考核評(píng)價(jià)表彰，充分調(diào)動(dòng)全員參與德育工作的積極性。
（三）營造良好的環(huán)境，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，讓教師盡心育人。
篇6
第一步：上課老師上傳各自教案和說課內(nèi)容?？紤]到參與教師來自不同年級(jí)段，將教材內(nèi)容一并上傳。老師也可將困惑提出來，集思廣益，消除理解障礙。而課前說課有利于聽課者事先把握執(zhí)教者教學(xué)思路，明確執(zhí)教者教學(xué)思想。比如在“Flash圖層動(dòng)畫”課例研究中，董老師以日全食天文奇觀為主線，利用道具模擬，F(xiàn)las實(shí)現(xiàn)的教學(xué)模式，以探究性學(xué)習(xí)為主；黃老師以導(dǎo)演設(shè)計(jì)世博會(huì)煙花綻放展開活動(dòng)，注重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生大膽表達(dá)、展示；劉老師則圍繞離家女兒在母親節(jié)這一天，回憶母親教她唐詩《鵝》的故事開展教學(xué)，情感絲絲入扣，任務(wù)層層遞進(jìn)。
第二步：全員教師解讀教案。理解該教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)確立、教學(xué)方法和教學(xué)策略的應(yīng)用、教學(xué)活動(dòng)的開展、評(píng)價(jià)方法的設(shè)定等，并提出各自看法。比如有老師留言：看了SWF的動(dòng)畫，單個(gè)煙花的動(dòng)畫效果有點(diǎn)“假”，建議提供多種樣式的煙花，供學(xué)生自由選擇，為形成千姿百態(tài)、絢麗繽紛的煙花場景作鋪墊。
第三步：根據(jù)反饋意見，上課教師修改教案。
第四步：聽評(píng)課老師確定觀察視角，選擇觀察位置，并組建合作體。分工合作觀察比較教師的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格的異同，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的改進(jìn)等。有針對性地著重觀察某一方面，并做詳細(xì)記錄。
通過獨(dú)特的觀察視角，有助于加大聽課教師的關(guān)注度。如記錄學(xué)生參與度：全班48 人，發(fā)言人數(shù)8人，演示操作3 人次；又如關(guān)注語言藝術(shù)：語言樸實(shí)但缺乏一定的感染力，缺乏抑揚(yáng)頓挫感等。這種有證據(jù)性的實(shí)例評(píng)說，避免以往評(píng)課時(shí)同一環(huán)節(jié)重復(fù)評(píng)議和“這節(jié)課很生動(dòng)，目標(biāo)基本達(dá)成”等泛泛而談。未實(shí)地觀摩上課的老師可以下載事后課堂錄像，結(jié)合網(wǎng)上討論，體會(huì)上課過程與教學(xué)設(shè)計(jì)的呼應(yīng)、落差、升華，分析實(shí)際實(shí)施過程的得失以及應(yīng)該吸取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
第五步：上課老師總結(jié)課后反思。通過實(shí)際授課，反思學(xué)生學(xué)情分析是否細(xì)致、教學(xué)預(yù)設(shè)是否周全、教學(xué)行為是否有效性、學(xué)生參與態(tài)度是否積極等。
同課異構(gòu)建立在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，打破了時(shí)空限制，擴(kuò)大了教師參與覆蓋面，使更多教師主體意識(shí)得到張揚(yáng)。個(gè)別骨干老師的參與，可以起到專家引領(lǐng)作用，使更多的教師直接或間接受益，實(shí)現(xiàn)了在交流中學(xué)習(xí)、在思考中成長的目的。
二、校際同課異構(gòu)活動(dòng)
此活動(dòng)方案適合學(xué)校教研組人員較多或地理位置鄰近的校際間集中活動(dòng)。以寧波領(lǐng)雁工程培訓(xùn)為例，我們所在實(shí)踐學(xué)校成員總共13人，初一初二年段班級(jí)數(shù)各為11班?；顒?dòng)以組內(nèi)成員選題備課上課（診斷課）聽評(píng)課上課（提高課）聽評(píng)課反思小結(jié)為模式開展。
第一步：選題備課。一般由3位教師確定同一課內(nèi)容，各自備課，形成診斷課教學(xué)設(shè)計(jì)材料。
第二步：上診斷課。上課老師根據(jù)自己思路試教一個(gè)班級(jí)，其他老師集中聽課，領(lǐng)略來自寧波各地教師風(fēng)格各異的教學(xué)方式，并記錄同伴課堂實(shí)錄及反思。如在《自成一體，相互聯(lián)系（超級(jí)鏈接的創(chuàng)建）》課題中，來自鄞州張老師以上海世博為主題，熱情洋溢，課堂氣氛活躍；北侖的李老師以完善所在班級(jí)主頁為任務(wù)，循循善誘，實(shí)行分層教學(xué)模式，學(xué)生參與積極；奉化的李老師利用“保護(hù)水資源”活動(dòng)貫穿課堂，教態(tài)自然親切，潛移默化中滲透德育。
第三步：集中剖析。上完診斷課的老師先進(jìn)行說課，參與老師互相評(píng)課。以自我解剖為前提，從三維目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定、從教師教學(xué)策略和手段的運(yùn)用談到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)、從情境導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)談到任務(wù)設(shè)計(jì)連貫性和層次性、從教師教態(tài)談到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，再加上骨干老師和專家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，對施教者教學(xué)實(shí)施和評(píng)課能力都是不小的促進(jìn)。
第四步：上提高課。每位教師根據(jù)評(píng)課意見，修改教案，形成提高課教學(xué)設(shè)計(jì)材料，對另一個(gè)平行班再次授課，其他老師第二次觀摩聽課。
第五步：反思總結(jié)。全體教師經(jīng)過每人兩輪課堂教學(xué)，加之開展教后記（上課反思）、取長補(bǔ)短（聽課反思）、提高升華（評(píng)議后反思）等活動(dòng)，總結(jié)具有推廣性、示范性、學(xué)習(xí)性的經(jīng)驗(yàn)。比如我們總結(jié)出在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循貼近生活、指向明確、表述清晰、梯度分明、難易合理的原則。
校際同課異構(gòu)活動(dòng)使每位教師的自我反思建立在自身行動(dòng)的基礎(chǔ)上，提高了教師專業(yè)成長的意識(shí)。由昔日的“單干戶” 變成了今日的“合作體”，開闊了教師的思路，開創(chuàng)了同伴互助、共同進(jìn)步局面?？蓪?yōu)化的教學(xué)案例、課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思等編制成《同課異構(gòu)教案集》，成為教研組最真實(shí)的校本教參。
三、 幾點(diǎn)思考
同課異構(gòu)結(jié)合集體智慧，使信息技術(shù)教研活動(dòng)有了新的形式與內(nèi)涵，拓展了深度與空間，但還可以在技術(shù)、機(jī)制、培訓(xùn)等方面進(jìn)一步完善。
1．網(wǎng)絡(luò)教研如何調(diào)動(dòng)更多教師參與積極性(跟學(xué)生掛鉤)、讓網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)真正成為連接教師經(jīng)驗(yàn)與行為的紐帶、成為教師教學(xué)理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變的橋梁等有待進(jìn)一步研究。
2．學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者，更是教學(xué)的促進(jìn)者，如何引領(lǐng)學(xué)生成為聽評(píng)課合作體中的一份子，真正實(shí)現(xiàn)多元性的評(píng)價(jià)主體、多維互動(dòng)的參與形式、多方支撐的教研格局，也是值得探討的新問題。
3．在校際同課異構(gòu)課例研究活動(dòng)中，由于區(qū)域限制，可能會(huì)出現(xiàn)“專家引領(lǐng)” 缺失造成的迷茫，需要加大對骨干教師的培養(yǎng)，使其能夠起到一定的專業(yè)引領(lǐng)作用。
參考文獻(xiàn)：
篇7
1.詩歌總結(jié)，提煉概括趣味增
例1:《模板、版式和母版》一課的教學(xué)目標(biāo)是理清模板、版式和母版三者的區(qū)別并加以合理運(yùn)用，我在教學(xué)PowerPoint后，運(yùn)用了自創(chuàng)詩進(jìn)行總結(jié)：
（總體）模板版式和母版/讀音字型不好辨/若你認(rèn)真細(xì)理解/辨別清楚也不難//
（模板）模板效果在背景/風(fēng)格配色一起來/一用就是一大片//
（版式）版式作用就排版/只管內(nèi)部不理外/作用范圍就一頁//
（母版）母版名字真奇怪/可是作用不簡單/添對象改模板/還能創(chuàng)新DIY//
（總體）模板版式和母版/用得恰當(dāng)很精彩/但愿你們收獲滿/給你作品添風(fēng)采//
2.思維導(dǎo)圖，提煉概括層次明
例2：《構(gòu)圖與圖片裁剪》一課的教學(xué)內(nèi)容分為兩塊――構(gòu)圖和裁剪，涉及知識(shí)比較細(xì)碎，采用總結(jié)方法，很難將其梳理清楚。運(yùn)用思維導(dǎo)圖（如右上圖）則可以清晰地總結(jié)該課內(nèi)容，再結(jié)合“自定義動(dòng)畫”，使知識(shí)的回放更具層次感和條理性。
策略二：方法繼承適當(dāng)延伸
概括型教學(xué)結(jié)尾主要圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，始終沒有跳出課本。在新課程背景下，“只知魚，不知漁”的教學(xué)必將成為過去。因此，教師需要在教學(xué)結(jié)尾處安排一個(gè)延伸，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行類推和發(fā)散，即通過對一個(gè)知識(shí)、一個(gè)技能的學(xué)習(xí)，掌握一類知識(shí)和一批技能。
1.現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，總結(jié)形式來繼承
例3：《各抒己見――電子公告牌BBS》一課中，教師主要講了注冊、建帖、回帖等內(nèi)容，在教學(xué)結(jié)尾處，教師新建一帖“本課大家學(xué)了什么”，學(xué)生以回帖的方式總結(jié)自己的學(xué)習(xí)所得。學(xué)生的回復(fù)既有對知識(shí)的回顧，又有對技能細(xì)節(jié)的訂正（注冊時(shí)留意提示信息），更有情感的觸動(dòng)（將貧困地區(qū)兒童與自己做對比，發(fā)出幫助貧困兒童的倡議）。
這種依托教學(xué)內(nèi)容“趁熱打鐵”的教學(xué)結(jié)尾方式，可以在梳理知識(shí)的同時(shí)，不知不覺地將知識(shí)延伸到應(yīng)用中，把技術(shù)應(yīng)用和課堂總結(jié)天衣無縫地銜接起來，很巧妙，也很自然。
2.活學(xué)活用，類比方法來延伸
例4：山東王愛勝老師在《網(wǎng)頁超級(jí)鏈接》的課后給出了探索課題：（1）能不能鏈接到其他格式（如doc、exe等）的文件？網(wǎng)上提供的下載鏈接是怎么建立的？（2）在同一個(gè)網(wǎng)頁內(nèi)的文章很長，能不能根據(jù)主題進(jìn)行鏈接？王老師還為學(xué)生提供了相應(yīng)的論文格式，要求學(xué)生課后參考有關(guān)資料進(jìn)行小組合作探究，并寫成研究報(bào)告。
信息技術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容總是有限的，學(xué)生只有在有限的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)類比、類推，才能舉一反三，形成自學(xué)的方法。這類教學(xué)結(jié)尾就是把課堂內(nèi)容從方法上進(jìn)行歸納類推和橫向延伸，使課堂知識(shí)實(shí)現(xiàn)了遷移。
策略三：豐富知識(shí)彰顯原理
如果從微觀的角度看信息技術(shù)課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容就是體現(xiàn)所學(xué)技術(shù)的實(shí)用性和先進(jìn)性。整堂課下來，學(xué)生學(xué)會(huì)了使用，甚至也學(xué)會(huì)了應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)，至于技術(shù)為什么會(huì)先進(jìn)，怎么變得先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容卻沒有涉及。這樣一來，學(xué)生對于技術(shù)的實(shí)用性或先進(jìn)性往往只有感性認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為教師在教學(xué)結(jié)尾環(huán)節(jié)可以給學(xué)生解釋一下“為什么”：為什么圖表比文字更清晰，為什么濾鏡效果是Photoshop的經(jīng)典。有時(shí)，告訴學(xué)生技術(shù)的淵源或原理，更能征服學(xué)生的心。
1.豐富知識(shí)，課外內(nèi)容話本質(zhì)
例5：我在教學(xué)《Excel圖表創(chuàng)建》一課時(shí)，用了這樣的結(jié)尾：列舉思維導(dǎo)圖、概念圖的例子，闡述圖表直觀、簡潔的科學(xué)原理，那就是在接收信息、處理信息的速度上，人的視覺中樞比聽覺中樞快500倍，大大提高了閱讀速度，并且由于這一過程中大腦運(yùn)用了形象思維，還加深了學(xué)生的記憶。
2.彰顯原理，畫龍點(diǎn)睛在結(jié)尾
例6：在教學(xué)《Photoshop濾鏡》一課時(shí)，學(xué)生對濾鏡操作比較感興趣，我就設(shè)置相對開放的操作練習(xí)，讓學(xué)生可以根據(jù)圖片特點(diǎn)自行選擇合適的濾鏡效果，濾鏡參數(shù)也是學(xué)生根據(jù)自己的審美來設(shè)定的。展示學(xué)生作品后，對濾鏡的教學(xué)似乎就可以到此為止了，但我突然想到幾年前自己曾經(jīng)編程實(shí)現(xiàn)了若干個(gè)簡單的Photoshop濾鏡效果，于是在教學(xué)結(jié)尾環(huán)節(jié)添加了對濾鏡原理的描述：運(yùn)用某些算法，根據(jù)周圍的像素值為每個(gè)像素重新指定一個(gè)值，并重新賦值給圖像中的每個(gè)像素。當(dāng)然，這個(gè)原理也很好地解釋了濾鏡應(yīng)用進(jìn)程有快有慢的原因，即圖片越清晰、像素越高，計(jì)算量就越大，計(jì)算時(shí)間就越長，濾鏡應(yīng)用進(jìn)程就越慢。
很難說這些課外知識(shí)對于課堂教學(xué)是必需的，但我認(rèn)為新課程背景下的信息技術(shù)教學(xué)，有時(shí)需要跳出課本身來俯瞰教學(xué)內(nèi)容。如果一些課外知識(shí)不但能開闊學(xué)生的眼界、拓展學(xué)生的思維，而且有助于師生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師不妨有意識(shí)地將其引入課堂。這些緊密關(guān)聯(lián)教學(xué)的課外知識(shí)，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，生成課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)。
策略四：內(nèi)化情感滲透德育
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是課堂教學(xué)目標(biāo)之一，怎樣落實(shí)這一目標(biāo)？什么時(shí)候來落實(shí)更合適？我認(rèn)為，教學(xué)結(jié)尾就是個(gè)不錯(cuò)的時(shí)機(jī)。有效落實(shí)這一目標(biāo)，可以指引學(xué)生形成正確的信息道德觀，牽動(dòng)學(xué)生的情感，由此，一節(jié)平凡的課可能就會(huì)變成一節(jié)出彩的課。
1.情感共鳴，結(jié)尾深處是
例7:我聽過一節(jié)《PowerPoint超級(jí)鏈接》，上課教師提供了以為主題的操作素材，課堂總結(jié)時(shí)，教師先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了哪些技能，隨后讓學(xué)生思考“看了那些貧窮的孩子，你有什么感受”，最后播放關(guān)于的視頻。這樣的教學(xué)結(jié)尾不僅讓學(xué)生通過談感受認(rèn)識(shí)到自己要珍惜良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還通過視頻強(qiáng)調(diào)永遠(yuǎn)是中國的一部分（當(dāng)時(shí)正值“3.14”事件），進(jìn)行愛國主義教育，體現(xiàn)了信息技術(shù)的綜合性和人文性。
2.信息倫理，引導(dǎo)規(guī)范為上策
篇8
二級(jí)教研組(長)校本教研工作制度。
三級(jí)備課組(長)校本教研工作制度。
四級(jí)------教師校本教研工作制度。
2、西部農(nóng)村中學(xué)校際協(xié)作促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展教研活動(dòng)實(shí)施。至少開2次以上的研討活動(dòng),以初三復(fù)習(xí)研討為重點(diǎn)。
3、規(guī)范學(xué)校校本教研活動(dòng)的要求,著力從6個(gè)方面來規(guī)范:
①每兩周每位教師要求上校本研討課一次。學(xué)科以教研組為單位聽、評(píng)課。在學(xué)校規(guī)定的校本教研活動(dòng)時(shí)間里研討課、聽評(píng)課同時(shí)進(jìn)行。(至少2節(jié)課時(shí)間)
②每次校本教研活動(dòng)要提前通知教導(dǎo)處,并通知學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加。校本教研活動(dòng)開一次上交檢查一次,每次上交的校本教研活動(dòng)的資料要求規(guī)范,填寫要完整。研討課的老師在上課前經(jīng)集體備課研究后,用專用備課紙備好課。
③教研組、備課組認(rèn)真梳理教學(xué)中的實(shí)際問題。避免研究問題的隨意性,研究活動(dòng)必須有針對性,研究必須有連續(xù)性,最終將問題上升為課題。校本教研活動(dòng)圍繞問題來展開,集體備課圍繞問題備課,授課者帶著問題上課,聽課者帶著問題聽課,圍繞問題評(píng)課。
⑤校本教研活動(dòng)過程步驟:
1、帶著問題備課、圍繞問題上課、圍繞問題聽課
2上課者反思
3教研組成員評(píng)課
4授課者對大家提出的建議反思
5教研組總結(jié),下次活動(dòng)安排。
聽課之后要評(píng)課。評(píng)課要防止只唱贊歌,不提意見和建議的傾向?？蓤?jiān)持(123)原則,即每位聽課教師(即評(píng)課教師)對上課教師所上的那節(jié)公開課進(jìn)行評(píng)議,“肯定一條最值得借鑒的優(yōu)點(diǎn),找出兩條突出性問題,提出三條操作性建議”,以幫助上課教師改進(jìn)其存在的問題。教研組評(píng)課望參照評(píng)價(jià)量表進(jìn)行。建議從教學(xué)思想、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系等方面來認(rèn)真評(píng)課。交流要有深度。
⑥教學(xué)幫扶活動(dòng)是教研組校本教研的重要形式,指導(dǎo)教師的幫扶活動(dòng)最終要體現(xiàn)在幫上,所以每月至少2次的聽被指導(dǎo)教師的課。
4、做好《開展城市、農(nóng)村等不同區(qū)域以校為本教研活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制、模式與行為的策略研究》課題結(jié)題工作。
5、召開校級(jí)課題的階段總結(jié)工作會(huì)議,對課題實(shí)施情況作出監(jiān)督。
6、陳家橋中學(xué)電子資料庫建議籌備工作
電子資料庫建設(shè)是提高備課組備課水平,教研組研討水平的重要資源保障。為了作好陳家橋中學(xué)電子資料庫建設(shè)工作,特提出以下建議想法:
1、注意從網(wǎng)上搜集各地的中考題(要可修改)、單元練習(xí)題、自命題、月考題,半期、期末考試題。特別是中考題按類型分類整理。
篇9
信息技術(shù)；教學(xué)平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)資源；整流電路
1教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)
1.1教學(xué)內(nèi)容的分析
本課選用的是校企合作校本教材風(fēng)力發(fā)電變流技術(shù)，第二章整流電路是風(fēng)力發(fā)電的重要環(huán)節(jié)。本課所講的單相橋式整流電路是第二章的開篇，學(xué)生在學(xué)習(xí)了電力電子器件的基礎(chǔ)上，以小功率風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)中整流器為載體，認(rèn)識(shí)橋式整流電路的組成、原理和測試，為后續(xù)的三相整流奠定基礎(chǔ)。本設(shè)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容為單相橋式整流電路組成和工作原理，難點(diǎn)在于電路常見故障檢測與分析。同時(shí)，課堂應(yīng)具備以下特點(diǎn)：①信息化教學(xué)所需的環(huán)境；②學(xué)生之間要小組合作，共同學(xué)習(xí)；③師生之間、學(xué)生之間要能夠高效快速的交流互動(dòng)；④評(píng)價(jià)能及時(shí)多元化、課后要有鞏固訓(xùn)練。本設(shè)計(jì)充分運(yùn)用了學(xué)校的微學(xué)習(xí)與自主測評(píng)平臺(tái)，整合教學(xué)資源，采用實(shí)物操作與多媒體、網(wǎng)絡(luò)、個(gè)人終端等多種信息化相結(jié)合的教學(xué)手段，利用3D動(dòng)畫、交互游戲、微課程等信息化資源，借助電子電路仿真分析軟件Multisim、微信墻等信息化技術(shù)，通過思-學(xué)-仿-做-評(píng)環(huán)節(jié)，開展教學(xué)活動(dòng)。信息化資源與實(shí)物資源的有效結(jié)合利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、知識(shí)建構(gòu)、技能訓(xùn)練。
1.2教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置
知識(shí)目標(biāo)：①了解單相橋式整流電路的組成；②理解單相橋式整流電路的工作原理。能力目標(biāo)：①能從電路原理圖中識(shí)讀整流電路；②能對橋式整流電路常見故障進(jìn)行檢測與分析；③通過參數(shù)估算會(huì)合理選用整流電路元件。素養(yǎng)目標(biāo)：①強(qiáng)化安全意識(shí)和節(jié)能意識(shí)；②養(yǎng)成文明規(guī)范的操作習(xí)慣
2教學(xué)過程設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本講課的內(nèi)容，將教學(xué)過程分為課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后拓展三個(gè)階段，其中課堂教學(xué)分為思、學(xué)、仿、做、評(píng)五個(gè)環(huán)節(jié)。
2.1課前準(zhǔn)備
學(xué)生運(yùn)用平臺(tái)移動(dòng)端完成兩個(gè)任務(wù)：一是搜索風(fēng)力發(fā)電相關(guān)圖片并上傳，二是學(xué)習(xí)整流電路微課。我與學(xué)生通過平臺(tái)交流互動(dòng)，跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便微調(diào)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。
2.2課堂教學(xué)
環(huán)節(jié)一：思——創(chuàng)設(shè)情境明確任務(wù)。展示學(xué)生課前上傳的圖片，并讓學(xué)生做自我介紹，實(shí)現(xiàn)與課前準(zhǔn)備的對接，增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)；觀看風(fēng)力發(fā)電3D動(dòng)畫，引發(fā)學(xué)生思考整流在風(fēng)力發(fā)電中的作用，結(jié)合課前的微課學(xué)習(xí)，進(jìn)行回答，以此來評(píng)估學(xué)習(xí)成效。教師講解離網(wǎng)風(fēng)電系統(tǒng)框圖，引出小功率風(fēng)電系統(tǒng)整流器，并引導(dǎo)學(xué)生小組討論、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。環(huán)節(jié)二：學(xué)——自主探究學(xué)習(xí)新知。本環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)本講課兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)1：橋式整流電路的組成。首先學(xué)生通過微課小組學(xué)習(xí)電路組成，了解全橋堆的應(yīng)用，并在平成互評(píng)。然后，小組競賽，完成電路搭接測試游戲。之后，學(xué)生參照微課講解，在任務(wù)單中繪制電路原理圖，鞏固電路組成這一重點(diǎn)知識(shí)。此時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行提煉和總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生完成電路識(shí)別測試題。通過查看平臺(tái)匯總結(jié)果，掌握學(xué)生狀況。知識(shí)點(diǎn)2：橋式整流電路的工作原理。學(xué)生首先通過微課學(xué)習(xí)電路工作原理，小組合作，討論U2正半周、負(fù)半周時(shí)電路的工作過程。然后，在任務(wù)單中繪制電路輸入、輸出電壓波形圖。自主學(xué)習(xí)完成后，選取兩組同學(xué)上臺(tái)講解工作原理，并根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)提升。最后，微課學(xué)習(xí)負(fù)載和二極管上電壓電流公式，填寫任務(wù)單。環(huán)節(jié)三：仿——聚焦任務(wù)模擬仿真。本環(huán)節(jié)學(xué)生運(yùn)用電子電路仿真分析軟件進(jìn)行操作模擬。首先，小組合作完成電路搭接，檢測對知識(shí)點(diǎn)1的掌握程度。并使用軟件中的虛擬示波器觀察波形，用虛擬萬用表測量電壓，通過對比理論值與測試值，理解公式。上述內(nèi)容完成后，登錄平臺(tái)進(jìn)行自評(píng)。然后，根據(jù)任務(wù)單的提示，設(shè)置故障、觀察現(xiàn)象、記錄總結(jié)。環(huán)節(jié)四：做——實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)鞏固提升。首先教師講解安全及操作規(guī)范，并給出實(shí)際風(fēng)機(jī)控制器的技術(shù)指標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生估算參數(shù)。然后學(xué)生以小組為單位領(lǐng)取本任務(wù)所需的工具儀器和元器件，檢測元器件。之后按照工藝要求進(jìn)行電路元件的焊接。學(xué)生操作過程中，可根據(jù)自身需要隨時(shí)觀看二極管檢測、電子焊接工藝等微課，達(dá)到差異化教學(xué)的目的。學(xué)生實(shí)做過程中，教師巡視指導(dǎo)，檢查并抓拍學(xué)生錯(cuò)誤操作和規(guī)范操作上傳微信墻。焊接工作完成后，將電路板的焊接面和元件面拍照，上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立作品庫，方便企業(yè)專家定期登錄平臺(tái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。電路板經(jīng)教師檢查認(rèn)可后，通電檢測。環(huán)節(jié)五：評(píng)——展示交流總結(jié)評(píng)價(jià)。操作完成后，教師組織觀看微信墻照片，引導(dǎo)學(xué)生在平臺(tái)作品庫中進(jìn)行星級(jí)互評(píng)。展示平臺(tái)中自評(píng)、互評(píng)和企業(yè)專家點(diǎn)評(píng)情況。
2.3課后拓展
布置學(xué)生課后任務(wù)：借助微信平臺(tái)預(yù)習(xí)三相橋式整流電路的組成和原理，完成自我檢測題并提交平臺(tái)。
3教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
第一，創(chuàng)新教學(xué)模式、提升職業(yè)能力。思學(xué)仿做評(píng)的教學(xué)模式，符合中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了做中教、做中學(xué)的職教理念。第二，凸顯信息技術(shù)、打造高效課堂。平臺(tái)、微課、微信墻等信息化手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)效果明顯提高。第三，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)、拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。為學(xué)生、教師、企業(yè)專家營造了課內(nèi)外全程互動(dòng)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，延展了學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。
4教學(xué)反思
信息化手段的使用豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率，讓學(xué)生能在看中學(xué)、玩中學(xué)、練中學(xué)，使我們的課堂不再是靜止、生硬的。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用，也得到了教師和學(xué)生的一致認(rèn)可。
作者：孔莉 單位：北京鐵路電氣化學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
篇10
課堂總結(jié)一
師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生1：知道了求圓的周長的公式：C＝πd。
生2：求圓的周長也可以用公式“C＝2πr”來計(jì)算。
生3：知道圓的周長，反過來也可以求圓的直徑，公式是：d＝C÷π。
……
課堂總結(jié)二
師：時(shí)間過得真快，一節(jié)課很快就要過去了?，F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛回憶一下，這節(jié)課我們是怎樣度過的？
師：好，誰來說說，我們先做了什么？
生1：我們先復(fù)習(xí)了求一般圖形的周長、正方形的周長和長方形的周長。
生2：通過復(fù)習(xí)，我們知道了求一個(gè)圖形的周長，就要看這個(gè)圖形的周長是由哪些邊決定的。
師：接下來我們研究了什么？遇到了什么困難？
生3：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)圓的周長跟它的直徑有關(guān)系，但究竟有什么樣的關(guān)系，大家不知道。經(jīng)過大家的討論，我們提出一個(gè)猜想：圓的周長和它的直徑是不是存在著一個(gè)固定不變的倍數(shù)關(guān)系。
……
【評(píng)析】
首先，從小的亦即數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)形成的角度看，我們知道，學(xué)生在活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)往往是模糊、零散的，且不易被學(xué)生直接感受到，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，就需要將學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的這些模糊、零散的經(jīng)驗(yàn)清晰化、條理化、系統(tǒng)化，最重要的實(shí)現(xiàn)途徑就是讓學(xué)生通過自己熟悉的方式，或演示，或語言表達(dá)，將之外顯出來。在第二個(gè)教學(xué)片斷里，教師在課末引導(dǎo)學(xué)生回憶過程，談思路、談方法，無疑正是促使學(xué)生做這樣的經(jīng)驗(yàn)抑或挫折的外顯工作，讓學(xué)生在回憶的過程中，逐漸產(chǎn)生反思，提升學(xué)生對知識(shí)形成過程的認(rèn)識(shí)，固化學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
其次，從大的亦即“問題解決”目標(biāo)達(dá)成的角度看，數(shù)學(xué)原本是一個(gè)過程，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)累積的過程，也是一個(gè)形成知識(shí)的過程，數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于拓展對客觀世界的時(shí)間、空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)的產(chǎn)生過程，回顧問題的提出及解決的過程，是在扎扎實(shí)實(shí)地發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。側(cè)重于讓學(xué)生牢記數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，那只是幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中增加了幾個(gè)“節(jié)點(diǎn)”而已；唯有讓學(xué)生思考真正的數(shù)學(xué)問題，并從方法論的角度讓學(xué)生去全面把握解決問題的全過程，總結(jié)過程中想到的思路、遇到的困難、克服的方法，將思想、策略、方法顯性化，這才能使學(xué)生解決問題的能力得到長足發(fā)展。
【反思】
1．要在“序”化中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。課堂教學(xué)中，每一節(jié)課都有自己的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教師要采取措施幫助學(xué)生對此進(jìn)行簡單的梳理，理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課堂總結(jié)就是其中一種高效率的方法，通過課堂總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，引領(lǐng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識(shí)的精華所在。上述案例中，教師的諸多引語就是一種教師輔的梳理，例如：“好，誰來說說，我們先做了什么？”“接下來我們研究了什么？遇到了什么困難？”等等，這有利于我們突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，深化理解的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2．要在“說”中提煉思想、承前啟后，激發(fā)學(xué)生的求知欲。數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，而新知識(shí)又為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊。因此，每節(jié)課結(jié)束前用一點(diǎn)時(shí)間適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生充分地“說”，在“說”中把本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與前后的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)體系，并通過歸納總結(jié)，把相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通。例如總結(jié)二，孩子們不僅說著，同時(shí)在老師的引導(dǎo)下還不停地思索著。蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需求特別強(qiáng)烈。”因此，在課堂總結(jié)中，你說、我說、他說，實(shí)際上就是讓學(xué)生作進(jìn)一步的探索，這實(shí)際上同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的思維，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
篇11
現(xiàn)在我把少先隊(duì)的工作總結(jié)如下：
一、抓好少先隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)
1、修定少先隊(duì)工作計(jì)劃，完成少先隊(duì)組織架構(gòu)圖。
2、明確了大、中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)。
3、以班級(jí)為單位，成立中隊(duì)，選出中隊(duì)長、大隊(duì)委員、升旗手，成立啟聰學(xué)校國旗班，啟聰兩隊(duì)，啟智部一隊(duì)。
4、完成每周一的升旗儀式。和師傅們商量定做了墊高臺(tái)階。
5、新升旗手培訓(xùn)，按排國旗班學(xué)生周一至周五每日升降旗。
6、協(xié)助丘主任組織拍攝校門口值崗值日、學(xué)生戴團(tuán)徽、紅領(lǐng)巾標(biāo)準(zhǔn)相。
7、申請購買新紅領(lǐng)巾、隊(duì)徽，得到何校的大力支持。規(guī)定了中隊(duì)輔導(dǎo)員和每位少先隊(duì)員在升旗或集會(huì)時(shí)都必須佩戴紅領(lǐng)巾。
8、整理和布置好隊(duì)室。
9、成立學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)，選隊(duì)員，并進(jìn)行訓(xùn)練。
二、積極組織學(xué)生參加有益的活動(dòng)
1、組織兩部少先隊(duì)員學(xué)雷鋒活動(dòng)，清洗全校教師摩托車。
2、三八節(jié)開展"送花，送真情"活動(dòng)。全校65名女教師在三八節(jié)那天早上收到的玫瑰花都是學(xué)生和老師親手折疊的。
3、組織學(xué)生親手制作花圈，去鐵軍公園掃墓。
三、不足和打算
三個(gè)月的少先隊(duì)工作給了我很多啟發(fā)，也發(fā)現(xiàn)自己很多方面還存在不足，溝通能力、組織能力等等，看看自己當(dāng)初的競選稿，真是有種初生牛犢不怕虎的感覺。
成立鼓號(hào)隊(duì)，是學(xué)校發(fā)展的需要，也是對最大的挑戰(zhàn)。但萬事開頭難，在鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練上我走了一些彎路。一開始從來沒有接觸過普校，不知道怎么和他們聯(lián)系，二月份我先在網(wǎng)上自學(xué)了鼓號(hào)隊(duì)的視頻培訓(xùn)教程。并網(wǎng)上下載鼓譜印發(fā)給學(xué)生，后來聯(lián)系到了城南小學(xué)的大隊(duì)輔導(dǎo)員，去學(xué)習(xí)后才發(fā)現(xiàn)我的鼓譜是北京那邊全新的，跟城南小學(xué)的完全不同。為了了解佛山目前采用哪種鼓譜，又打聽到同濟(jì)小學(xué)的大隊(duì)輔導(dǎo)員，最后確定用現(xiàn)在的鼓譜。每周有一至兩個(gè)早讀時(shí)間帶學(xué)生去城南小學(xué)學(xué)習(xí)。
此外在安排學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間上，也遇到了一些問題。最初沒有和上級(jí)溝通好，安排學(xué)生在每周二、周四的第七節(jié)興趣課進(jìn)行練習(xí)，后來才知道所選學(xué)生有舞蹈、功夫等興趣課；再申請把訓(xùn)練時(shí)間改為每天早上早讀課，班主任又反映影響早讀，加之我作為班主任也要看早讀，訓(xùn)練一周后，改為每天學(xué)生吃完飯后一個(gè)小時(shí)。但學(xué)生很不樂意，每天要爬六樓去大隊(duì)室。直到把鼓譜基本背熟了解基本打法后，才在操場上訓(xùn)練。
通過新的崗位，我更深刻地理解了做人，做事。做人要懂得感恩、謙虛請教、換位思考、不斷反思。感謝那些為我出謀劃策，用行動(dòng)來幫助我，教我打手語、和我一起折玫瑰花、做花圈，幫我看過兩次早讀等等的老師們。新的崗位跨年級(jí)組跨部門，涉及面廣，許多事情不是我一個(gè)人努力就可以的，加之沒有什么經(jīng)驗(yàn)，所以應(yīng)該多向有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)請教，特別是與我的直接領(lǐng)導(dǎo)要溝通好。換位思考對老師對學(xué)生都是，理解老師們希望學(xué)生把更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上的心情，也理解學(xué)生想要老師獎(jiǎng)勵(lì)食品的心思。通過做這些事情又一次深刻體會(huì)到“行遠(yuǎn)必自邇，登高必自卑”、“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！钡牡览怼?/p>
今后的打算是：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)手語，因?yàn)闆]有任課，經(jīng)常學(xué)習(xí)了會(huì)忘記，要與學(xué)生多溝通。向啟聰?shù)睦蠋煻喽鄬W(xué)習(xí)。
2、完善各種制度，如升旗手、鼓號(hào)隊(duì)等制度，這些將作為評(píng)選優(yōu)秀少先隊(duì)員的重要參考。提高學(xué)生的積極性。
3、每天安排不同的升旗手升旗，學(xué)生經(jīng)常會(huì)忘記，我?guī)缀趺刻於家ヌ嵝眩瑢W(xué)生累我也累，今后打算升旗采用輪流值周的方法。每兩位升旗一周，這樣也有利于鞏固升旗要領(lǐng)。雖然啟智部學(xué)生早上來得晚，學(xué)得很慢，但我還是不想放棄，讓他們參與進(jìn)去。
篇12
在以往的學(xué)習(xí)中，在教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)下，學(xué)生已有了這方面獨(dú)立學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，知道結(jié)合本單元的課題和例題及書中的練習(xí)題，自己整理知識(shí)。所以在開課時(shí)，我首先讓學(xué)生抓住教材，在小組內(nèi)互相交流自己課前預(yù)習(xí)的成果，包括自己梳理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，采取互相質(zhì)疑的方式交流書中典型習(xí)題的答案。從而達(dá)到互相啟發(fā)，互相督促，共同提高的目的。
這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生在小組內(nèi)通過合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，不打斷全班的交流和學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在組內(nèi)交流時(shí)，讓學(xué)生自己整理知識(shí)，畫知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，自我總結(jié)規(guī)律性知識(shí)，自己將前后易于混淆的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充區(qū)分，這些措施能激發(fā)學(xué)生主體性，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識(shí)的整體聯(lián)系，為深入理解、運(yùn)用知識(shí)等起到很好的作用。
小組長根據(jù)書中的習(xí)題設(shè)置練習(xí)題，對組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)，對小組內(nèi)經(jīng)過研究仍不會(huì)的知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一搜集，上報(bào)給老師。
學(xué)生交流時(shí)，我到各個(gè)小組巡視，除了收集學(xué)生自己小組合作不能解決的問題，分析其原因，思考解決的對策外，還著重關(guān)注學(xué)困生的準(zhǔn)備狀況，看小組成員是怎么提供幫助的，避免出現(xiàn)簡單告知或無人問津現(xiàn)象的發(fā)生。
通過巡視，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大都能整理出本單元知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)圖：
正反比例復(fù)習(xí)變化的量表格圖像關(guān)系式？搖正比例意義判斷關(guān)系式？搖反比例意義判斷？搖
但是，關(guān)于正反比例的判斷，學(xué)困生依然不得法，有猜答案的現(xiàn)象。究其原因，是學(xué)生沒能很好地理解正反比例的意義，沒有掌握判斷方法。這是本單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，與我預(yù)想的狀況一樣。這也是下一步合作交流時(shí)要重點(diǎn)解決的一個(gè)問題。
二、進(jìn)行全班交流，突出核心內(nèi)容
在學(xué)生自己整理組內(nèi)交流知識(shí)后，再進(jìn)行全班交流。在交流的時(shí)候，梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明自己對知識(shí)的理解。復(fù)習(xí)課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的梳理，絕不是僅僅說幾個(gè)知識(shí)名詞、背一背法則或概念就說明學(xué)生掌握知識(shí)了，通過舉例理解知識(shí)為了檢驗(yàn)學(xué)生是否很好地內(nèi)化了知識(shí)。
例如：一個(gè)中等生在敘述反比例的意義時(shí)，舉了這樣生活中的例子：他從家到學(xué)校，第一天用了8分鐘，每分鐘走60米，第二天用了6分鐘，每分鐘走80米，他步行的時(shí)間和速度是兩種變化的量，時(shí)間和速度乘積也就是路程是一定的，所以他所用的時(shí)間和速度成反比例。這說明他真正掌握了反比例的含義。
但教師并不能因?yàn)檫@個(gè)匯報(bào)的學(xué)生掌握了知識(shí)，就認(rèn)為學(xué)生在小組交流過程中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題得以解決，還需要對本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。
如前面提到的：怎樣判斷兩個(gè)量成正比例或反比例的關(guān)系，我又作為重點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。
我提供給學(xué)生這樣一個(gè)表格：
組織小組以小組合作學(xué)習(xí)的方式，對比正反比例兩個(gè)概念進(jìn)行了比較：
經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生得出：
在這個(gè)基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步讓學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)而總結(jié)出判斷正、反比例的“三步判斷法”：一看變化：看一看題目中的兩個(gè)量是否都在變化；二看結(jié)果：看一看兩個(gè)量是否存在比值一定或乘積一定的關(guān)系；三定關(guān)系：在此基礎(chǔ)上，比值一定的兩個(gè)量成正反比例關(guān)系，乘積一定的兩個(gè)量成正反比例關(guān)系。顯然，在這樣的總結(jié)比較、抽象概括的過程中，更有助于學(xué)生建立前后知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)理解，對所學(xué)知識(shí)具有更深的認(rèn)識(shí)。
三、進(jìn)行學(xué)習(xí)測試，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
在進(jìn)行全班交流，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥之后，本節(jié)課，我又結(jié)合單元重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些基本練習(xí)題，進(jìn)行自我復(fù)習(xí)效果檢測。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的習(xí)題如下。
1.
上表中（？搖？搖）和（？搖？搖）兩種量在發(fā)生變化，它們的（？搖？搖）一定，所以成（？搖？搖）關(guān)系
2.
以上表中的兩個(gè)量成（？搖？搖）關(guān)系，因?yàn)閮蓚€(gè)量的（？搖？搖）一定。
3.判斷下列各題中的兩個(gè)量是否成比例，成什么比例，并說明理由。
（1）正方形的周長和邊長。
（2）圓的面積和半徑。
（3）速度一定，路程和時(shí)間。
（4）訂閱《文學(xué)少年》的總價(jià)和本數(shù)。
（5）長不變，長方形的周長和寬。
（6）圓柱體的高一定，體積和底面積。
（7）圓柱的側(cè)面積一定，它的底面周長和高。
（8）一個(gè)數(shù)與它的倒數(shù)。
（9）三角形的面積一定，它的底和高。
（10）正方形的邊長和面積。
讓學(xué)生人人動(dòng)筆，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢測，然后同桌交換批改。對于學(xué)困生的檢測答案，教師要親自批改，以了解其出現(xiàn)困難的原因，便于課后輔導(dǎo)。
在設(shè)計(jì)習(xí)題過程中，對學(xué)生掌握較好的知識(shí)點(diǎn)，可以一筆帶過，也可以小組口頭交流解決，對學(xué)生比較容出錯(cuò)的內(nèi)容，可進(jìn)行形式多樣的練習(xí)，而且每個(gè)同學(xué)都必須動(dòng)筆解答。這些練習(xí)可以提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。練習(xí)的內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識(shí)技能、知識(shí)的縱橫聯(lián)系，必須有一定的基礎(chǔ)性、綜合性、啟發(fā)性、代表性與典型性，幫助學(xué)生從中找出解題的規(guī)律與方法。
新課程背景下的單元復(fù)習(xí)題要避免單一解題技能的訓(xùn)練，應(yīng)該努力提供綜合性強(qiáng)、覆蓋面大的習(xí)題，提供具有探索性、開放性、挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
例如，在本節(jié)課中，為了增強(qiáng)學(xué)生綜合解決問題的能力，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：
1.一輛汽車在高速路上行駛，速度保持在100千米/時(shí)，用三種方法分別表示汽車行駛的路程隨時(shí)間變化的關(guān)系。
篇13
二、加強(qiáng)學(xué)生管理工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范
中職學(xué)校的學(xué)生年齡普遍在十五六歲至十七八歲之間，心理學(xué)家稱這個(gè)階段為“心理斷乳期”，青少年犯罪的危險(xiǎn)期。而集中到中職學(xué)校的學(xué)生又是這一年齡段中的個(gè)方面表現(xiàn)相對較差的學(xué)生，他們不僅學(xué)習(xí)成績不佳，而且行為習(xí)慣，組織紀(jì)律性較差。對他們的管理教育再采用九年義務(wù)教育階段常規(guī)的方法，很難達(dá)到我們所確立的培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，學(xué)校不斷完善總結(jié)出了一套行之有效的管理方法，取得較好的效果。
（一）堅(jiān)持六項(xiàng)制度，保證學(xué)校正常的教學(xué)生活秩序
一個(gè)穩(wěn)定安全和諧的校園環(huán)境，是開展各項(xiàng)教學(xué)管理活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)校在全校教職工及學(xué)生中確立了五項(xiàng)基本制度。一、半封閉管理制度:我們要求全校學(xué)生統(tǒng)一住校，從周日晚至周六早晨學(xué)生不得離開學(xué)校，遇有特殊情況，只有經(jīng)班主任、學(xué)生科批準(zhǔn)后方可離校外出。這一措施極大的減少了學(xué)生外出上網(wǎng)游戲的現(xiàn)象。二、一日生活制度:學(xué)生一日生活制度。指導(dǎo)學(xué)生一天的作息和學(xué)習(xí)生活秩序，從早晨起床到晚上就寢都安排有具體的時(shí)間和內(nèi)容。使學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的生活規(guī)律和習(xí)慣。三、學(xué)生值周制度：以班級(jí)為單位每周安排1－2個(gè)教學(xué)班進(jìn)行值周勞動(dòng)，清掃校園環(huán)境及其他公共衛(wèi)生。通過值周勞動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，又讓學(xué)生養(yǎng)成自覺維護(hù)校園干凈整潔的環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣。四、每周一課前升國旗制度：每周一早晨全校教職工和學(xué)生共同舉行升國旗儀式是我們多年堅(jiān)持的做法，培養(yǎng)教職工和學(xué)生的愛國意識(shí)，升旗儀式結(jié)束后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將前一周的學(xué)生工作做簡要總結(jié)講評(píng)。五、每周日晚自習(xí)的主題班會(huì)制度；每周日晚自習(xí)的主題班會(huì)由各班班主任組織，由各班的班委總結(jié)上一周班級(jí)學(xué)生的各方面情況，同時(shí)開展有針對性的德育活動(dòng)，德育活動(dòng)主要采取班主任引導(dǎo)，學(xué)生討論的形式進(jìn)行，學(xué)生科和教務(wù)科根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)共同制定了德育活動(dòng)方案，各班班主任可以從中選擇使用。六、全員值班制度：為保持校園安全穩(wěn)定，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有序，學(xué)校實(shí)行全員值班制度。學(xué)校每周安排一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和一名科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)住校值班，學(xué)校保衛(wèi)人員常年輪流在校值班，其余的教職工在每周的晚自習(xí)課堂和早操值班。這一措施的實(shí)施加強(qiáng)了學(xué)生管理的力量，真正實(shí)現(xiàn)了全員管理的目標(biāo)。
（二）規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，加大監(jiān)督檢查力度
中職學(xué)校的學(xué)生由于年齡小，自我約束能力差，在進(jìn)入我校以前，他們身上或多或少都存在一些不良習(xí)性。每屆新生入學(xué)后，學(xué)校首先組織他們集中軍訓(xùn)，鍛煉體能，學(xué)習(xí)整理內(nèi)務(wù)，并組織他們學(xué)習(xí)中專學(xué)生日常行為規(guī)范和校紀(jì)校規(guī)。通過學(xué)習(xí)可以使他們了解什么是對的，什么是錯(cuò)的，什么是可以做的，什么是不應(yīng)該做的。但僅靠學(xué)習(xí)不能完全糾正學(xué)生身上的毛病，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)的 “三自功能”，學(xué)生會(huì)干部在學(xué)生科老師的指導(dǎo)下，檢查學(xué)生佩戴校牌情況，檢查學(xué)生儀容儀表，檢查早操、晚自習(xí)，檢查教室宿舍衛(wèi)生，檢查學(xué)生晚上就寢情況，而且每一項(xiàng)檢查都做詳細(xì)記錄，結(jié)果與各班級(jí)的考核及個(gè)人操行掛鉤。由于檢查監(jiān)督嚴(yán)格細(xì)致，逐步規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣。
（三）深入開展法制宣傳教育工作
近年來，未成年人犯罪比例逐步升高，為引導(dǎo)我校學(xué)生學(xué)法、懂法，守法，學(xué)校從校外聘請了一名法制副校長，協(xié)助學(xué)校抓好法制教育工作。將法制教育與課堂教學(xué)相結(jié)合。全校各班都開設(shè)有法律基礎(chǔ)知識(shí)課，做到教學(xué)有計(jì)劃，學(xué)習(xí)有教材，上課有教師，課時(shí)有保證。通過校園廣播、宣傳欄、板報(bào)、觀看法制教育圖片展、舉辦法律知識(shí)講座、觀看法制錄像等多種形式，深入開展法律進(jìn)校園活動(dòng)。學(xué)校將每周三的晚自習(xí)固定為法制學(xué)習(xí)課，由班主任組織，通過閉路電視觀看法制錄像。每學(xué)期都要從校外請司法工作者為學(xué)生做法制專題講座，或請監(jiān)獄管理局派青少年罪犯來?，F(xiàn)身說法。這些宣傳教育措施取得了明顯效果。
