引論：我們?yōu)槟砹?3篇滑滑梯教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2．通過(guò)這次學(xué)習(xí)促進(jìn)校園和-諧，提高學(xué)生素質(zhì)。
3．培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，努力提高自己的文明
禮儀修養(yǎng)，做一個(gè)講文明懂禮貌的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為規(guī)范。
2．教育學(xué)生做個(gè)講文明懂禮貌的人。
3．了解課間紀(jì)律及上下樓梯的禮儀。
4．向老師及長(zhǎng)輩問(wèn)好的禮儀。
5．注意同學(xué)之間的禮儀。
活動(dòng)過(guò)程：
一．主持人上場(chǎng)
主持人主持活動(dòng)，宣布文明禮儀班會(huì)開始，導(dǎo)入文明禮儀的重要性。
中國(guó)是一個(gè)有著幾千年文明歷史的古國(guó)，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。作為禮儀之邦，中國(guó)歷史上有很多故事至今仍深深地教育著我們，比如，歷史故事：《孔融讓梨》融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。《黃香誠(chéng)心敬父母》香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。
中國(guó)古代禮儀規(guī)范的不斷發(fā)展，形成了我們的現(xiàn)代文明禮儀，在校園這個(gè)既莊嚴(yán)又活潑，既緊張又文明的環(huán)境中，我們少先隊(duì)員不僅要學(xué)好文化知識(shí)，還要講禮貌懂禮儀，做一個(gè)文明少先隊(duì)員。
二．導(dǎo)入
我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)文明的小學(xué)生：
1．在我們每天生活學(xué)習(xí)的教室里應(yīng)怎樣做。
2．課間活動(dòng)，上廁所應(yīng)怎樣做。
3．上下樓梯應(yīng)怎樣做。
4．進(jìn)出老師辦公室應(yīng)怎樣做。
5．上學(xué)路上及放學(xué)路隊(duì)?wèi)?yīng)怎樣做。
三.禮儀之花開校園
1.文明禮儀在口中：不隨地吐痰，不大聲喧嘩，不說(shuō)粗話，要說(shuō)普通話，文明話。
做文明人使用文明用語(yǔ)
學(xué)生討論文明用語(yǔ)都有那些，應(yīng)怎樣使用。
同學(xué)們，都知道，禮貌用語(yǔ)記得牢。
見(jiàn)到老師同學(xué)問(wèn)聲好。
分離時(shí)候別忘把手招。
影響別人，“對(duì)不起”，
回答要說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”
從小講文明，懂禮貌，
大家夸我是個(gè)好苗苗。
2.文明禮儀在手中：管好自己的手，不亂扔垃圾，不亂貼亂畫，不損壞公共設(shè)施，不亂折亂踩，伸手幫助別人，彎腰撿垃圾，關(guān)燈、關(guān)水龍頭。
3.文明禮儀在腳下：不亂穿馬路，不闖紅燈，不逆行，不亂停亂放，不踐踏草坪，上下樓梯靠右走，不推搡打鬧。站隊(duì)出校門，隊(duì)伍要整齊，進(jìn)出校門不亂跑，
4.文明禮儀在課堂：課前黑板要擦凈，講桌物品放整齊，無(wú)粉筆塵。課間休息時(shí)入廁，準(zhǔn)備好當(dāng)堂課用的書和學(xué)習(xí)用品放課桌左上角。上課不遲到，上課鈴響立即有序進(jìn)教室，立即歸座，等待老師上課。不能在教室內(nèi)、走廊上走動(dòng)。上課遲到的同學(xué)先喊報(bào)告，經(jīng)老師允許后走進(jìn)教室并輕輕關(guān)好門。下課鈴響后，如果老師還沒(méi)有宣布下課，仍要安靜聽講。老師宣布下課，值日生喊起立，學(xué)生須面帶微笑，說(shuō)老師再見(jiàn)。坐姿端正，課堂上不東張西望，聽清老師提出的學(xué)習(xí)要求，積極舉手回答問(wèn)題，認(rèn)真聽取同學(xué)發(fā)言，不議論，仔細(xì)分析正誤，等待同學(xué)發(fā)言完后再補(bǔ)充。排除內(nèi)心環(huán)境與身邊同學(xué)的干擾，傾聽與學(xué)習(xí)相關(guān)的講話。思維跟著老師走，及時(shí)回答老師的問(wèn)題。發(fā)言要用普通話，課堂不說(shuō)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。課堂上不交頭接耳說(shuō)小話，老師提問(wèn)自己時(shí)，應(yīng)馬上起立，大聲回答。發(fā)現(xiàn)老師失誤時(shí)，不要嘲笑或使老師難堪，下課的時(shí)候向老師提出。邊聽邊思考，邊思考邊記憶。一邊聽講，一邊做筆記，或者在書上，卷子上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。書寫時(shí)要靜心，姿勢(shì)正確，做到提筆就是練字，盡量少用橡皮擦。課堂上不吃零食，不喝飲料，不做與本堂課學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，未經(jīng)老師允許不得隨意離開教室。文具不用時(shí)放文具盒。
5.文明禮儀在家中：家中講文明，講禮儀。
四、倡議書歌謠
1.聽指揮，別亂跑，平平安安到學(xué)校。
2.上下樓梯靠右走，不滑滑梯不吵鬧。
3.過(guò)道相遇互禮讓，切莫低頭來(lái)相撞。
4.不踏草，不摘花，我和草木是一家。
5.課間游戲很有趣，追逐打鬧不可取。
6.有紙屑，我拾起，校園環(huán)境美無(wú)比。
7.清潔衛(wèi)生用心記，桌子椅子擺整齊。
8.出言吐語(yǔ)要文明，行為舉止要得體。
篇2
“問(wèn)題解決”教學(xué)是以“問(wèn)題體系”為基本教學(xué)策略，通過(guò)揭示目標(biāo)、依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行問(wèn)題解決、檢測(cè)目標(biāo)，一步步去引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力。“問(wèn)題解決”中的問(wèn)題是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。問(wèn)題解決的過(guò)程是“提出問(wèn)題――探究問(wèn)題――解決問(wèn)題”。下面筆者以人教版初中八年級(jí)《升與凝》的教學(xué)為例談?wù)勎覀儗?duì)“問(wèn)題解決”教學(xué)策略的具體運(yùn)用。
1 趣味實(shí)驗(yàn)引出問(wèn)題
教師在白紙板用淀粉溶液畫上一個(gè)圖案，放入圖1裝置中，很快看到一張微笑的臉。(如圖2)。
[師]為什么白紙板上的笑臉開始看不清，現(xiàn)在卻看清楚了呢?
其實(shí)教師在蓋上玻璃罩之前，先在這個(gè)裝置里放了一些固態(tài)的碘顆粒，淀粉遇到碘會(huì)變成藍(lán)色，在這個(gè)過(guò)程中，固態(tài)的碘變成了什么狀態(tài)使白紙板上的淀粉變藍(lán)了呢?
[生]氣態(tài)的。
[師]那固態(tài)的碘是怎樣變成氣態(tài)的呢?前面我們學(xué)習(xí)了四種物態(tài)變化，知道固態(tài)的物質(zhì)可以先熔化變成液態(tài)，再汽化變成氣態(tài)。同學(xué)們猜想一下，在今天的實(shí)驗(yàn)中，固態(tài)的碘是不是也是先熔化再汽化變成氣態(tài)的呢?
[生]不是，因?yàn)闆](méi)有看到液體，只看到了紫色氣體。
[師]難道固體能直接變成氣體嗎?下面就讓我們一起來(lái)探究碘的物態(tài)變化。
2 小組實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題
教師事前為每個(gè)小組提供了一個(gè)封閉的玻璃管，管內(nèi)裝有紫黑色的固態(tài)碘，請(qǐng)將玻璃管放在裝熱水的燒杯中。(學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師個(gè)別指導(dǎo))
[師]觀察到了什么?
[生]觀察到了固態(tài)的碘變成了氣態(tài)了
[師]固態(tài)的碘是怎樣變成氣態(tài)的呢?固態(tài)的碘是不是先熔化再汽化變成氣體的呢?
[生]不是的，因?yàn)闆](méi)有液態(tài)的碘出現(xiàn)。
[師]實(shí)驗(yàn)表明固態(tài)的碘并沒(méi)有先熔化再汽化，而是由固態(tài)直接變成氣態(tài)，這個(gè)過(guò)程和我們以前研究的四種物態(tài)變化顯然不同，我們就把同學(xué)們剛剛發(fā)現(xiàn)的這個(gè)新的物態(tài)變化稱之為升。
3 分析實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題
[師]通過(guò)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們覺(jué)得升需要吸熱還是放熱呢?
[生]需要吸熱。
[師]你怎么知道需要吸熱?
[生]因?yàn)榉湃霟崴校瑥臒崴形樟藷崃俊?/p>
[師]大量實(shí)驗(yàn)表明，物質(zhì)的升都需要吸熱。剛才我們使固態(tài)碘變成了氣態(tài)的碘蒸氣，那現(xiàn)在我們能不能再使氣態(tài)的碘變回固態(tài)呢?怎么做?
[生]放入冷水中，因?yàn)槲矣X(jué)得它和升應(yīng)該是相反的。
[師]通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道，熔化和凝固是相反的過(guò)程，熔化吸熱，凝固放熱，汽化和液化也是相反的，汽化吸熱，液化放熱，那么今天我們研究的固體直接變成氣體的過(guò)程和氣體直接變成固體過(guò)程是不是也是相反的呢?現(xiàn)在就讓我們把封閉管放入冷水中仔細(xì)的觀察。
放人冷水中后，你觀察到了什么?碘蒸氣是先液化再凝固變成固態(tài)的嗎?你怎么知道它是直接變成固態(tài)的呢?
[生]因?yàn)闆](méi)有液態(tài)物質(zhì)出現(xiàn)。
[師]實(shí)驗(yàn)表明碘可以從氣態(tài)直接變成固態(tài)，我們把物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程稱之為凝。實(shí)驗(yàn)也表明升和凝的確是一個(gè)相反的過(guò)程。升需要吸熱，凝需要放熱。
4 拓展實(shí)驗(yàn)歸納問(wèn)題
[師]剛才我們研究的都是碘的升和凝，生活中其他物質(zhì)會(huì)不會(huì)也會(huì)有升和凝的現(xiàn)象發(fā)生呢?我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)廣口瓶，瓶?jī)?nèi)裝有白色固體顆粒，同學(xué)們拿起瓶子觀察一下，并打開瓶蓋聞一下它的氣味。大家覺(jué)得這個(gè)白色顆粒是什么呢?
[生]樟腦丸。
[師]我們聞到了樟腦丸的味道，說(shuō)明樟腦丸變成了什么狀態(tài)，發(fā)生了什么物態(tài)變化呢?
[生]氣態(tài)，升了。
[師]我這里還有一種白色的固態(tài)物質(zhì)，它叫干冰，干冰是固態(tài)的二氧化碳，它在常溫下就極易升，現(xiàn)在我把它放到絨布上，大家仔細(xì)的觀察一下它。(如圖3)
[生]它變少了(如圖4)
[師]它由什么狀態(tài)變成了什么狀態(tài)?
[生]固態(tài)變成了氣態(tài)。
[師]通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道，升需要吸熱，那么在干冰周圍的溫度有沒(méi)有什么變化呢?如果我把干冰放入金屬罐中，金屬罐的外表面會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?(如圖5)
[生]金屬罐溫度降低，于是空氣中的水蒸氣遇冷放熱凝形成霜。
[師]我們來(lái)看一下，(如圖6)金屬罐有沒(méi)有什么變化?
[生]變白了。
[師]白色的物質(zhì)是什么呢?
[生]霜。
[師]正如大家開始猜想的那樣，水蒸氣遇冷變成了霜，由氣態(tài)直接凝成了固態(tài)。今天我們?cè)诮淌依锍晒Φ刂谱髁怂覀冞€在秋冬季節(jié)的草坪上，樹枝上，冰箱里也看到了霜。
同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有注意觀察燈泡呢?燈泡的主要結(jié)構(gòu)，燈絲的材料是鎢，鎢的熔點(diǎn)3410℃，燈絲正常工作時(shí)的溫度是2 000℃～2 700℃。下面我們來(lái)做一個(gè)關(guān)于燈泡的實(shí)驗(yàn)，這里有兩個(gè)完全相同的沒(méi)有使用過(guò)的燈泡，我給右邊的燈泡通電。可使右邊的燈泡發(fā)光。調(diào)節(jié)器使燈泡變亮，大家注意觀察。同學(xué)們猜想一下。停止斷電之后右邊的燈泡會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢(如圖7)?
[生]右邊的燈泡變黑了。
[師]你為什么覺(jué)得右邊的燈泡為什么會(huì)變黑呢?
[生]因?yàn)殒u絲升了。
[師]咱們來(lái)看一下，右邊燈泡真的變黑了，這種附著在燈泡內(nèi)壁的鎢是什么狀態(tài)的?鎢絲本來(lái)什么狀態(tài)的?固態(tài)到固態(tài)，那大家覺(jué)得發(fā)生了什么物態(tài)變化呢?
[生]先升，后凝了。
[師]這個(gè)過(guò)程中鎢可不可能熔化了呢?
[生]不可能，因?yàn)殒u的熔點(diǎn)高于鎢絲工作時(shí)的溫度。
[師]平時(shí)生活中的燈泡需要幾年甚至十幾年的時(shí)間才會(huì)慢慢變黑，今天的實(shí)驗(yàn)中為什么這么塊就黑了呢?實(shí)驗(yàn)表明，鎢的溫度升高，升速度加快。
5 走向生活解決問(wèn)題
[師]通過(guò)前面的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)很多物質(zhì)都會(huì)發(fā)生從升和凝的現(xiàn)象。我們知道在分析相關(guān)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該關(guān)注物質(zhì)的始狀態(tài)、末狀態(tài)，中間是否有液態(tài)物質(zhì)產(chǎn)生，整個(gè)過(guò)程的吸熱和放熱情況，大家對(duì)這種分析問(wèn)題的方法是否掌握好了呢?我們來(lái)檢驗(yàn)一下，這里有八幅圖片，筆者想請(qǐng)你說(shuō)出其中哪些是升，哪些是凝的現(xiàn)象?下面我們分小組討論一下。
要求學(xué)生首先說(shuō)出升現(xiàn)象，解釋冰雕變小然后說(shuō)出凝現(xiàn)象，解釋冰花怎么形成的，冰花是出現(xiàn)在窗戶的內(nèi)側(cè)還是外側(cè)呢?其他幾幅圖是什么物態(tài)變化呢?
[師]通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了一些升和凝相關(guān)的知識(shí)，那這些知識(shí)在實(shí)際生活中又有哪些應(yīng)用呢?
[師]有的同學(xué)很喜歡吃方便面，你知道方便面中的蔬菜包是怎樣干燥的嗎?它采用的是冷凍干燥的技術(shù)，先將蔬菜放入低溫環(huán)境中，使蔬菜中的水分結(jié)冰，然后將結(jié)冰的蔬菜放入真空低溫環(huán)境，蔬菜中的水份迅速升，從而使蔬菜達(dá)到脫水的目的，這樣脫水的蔬菜，外形和營(yíng)養(yǎng)成分都不會(huì)流失。這種干燥技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于人們的生產(chǎn)生活中。
大家都知道，今年(2010年)我國(guó)西南發(fā)生了百年不遇的特大旱災(zāi)，假如我國(guó)西南上空存在富含水蒸氣的云，我們能不能利用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)緩解旱情呢?
[生]能，人工降雨。
[師]實(shí)際上人工降雨的方法很多，其中一種方法正是向云層播灑干冰，(教師介紹人工降雨的具體過(guò)程)。我們知道白霧是空氣中的水蒸氣液化而形成的。現(xiàn)在我想在教室里制造這種云霧繚繞的效果，可以用什么方法?(請(qǐng)大家下來(lái)思考討論。)
[師]同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常好，下面咱們靜下心來(lái)想一想，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呢?
[生]知道了升凝的概念，升需要吸熱，凝需要放熱。我們還學(xué)會(huì)了解釋生活中的一些升和凝的現(xiàn)象，最后，我們了解了升吸熱的應(yīng)用。還通過(guò)探究碘的物態(tài)變化，掌握了實(shí)驗(yàn)探究的一般方法。
篇3
一、培養(yǎng)良好習(xí)慣，鞏固實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉，具有培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的重要作用。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的初步階段，學(xué)生剛進(jìn)入高中化學(xué)的情境，對(duì)于高中化學(xué)深?yuàn)W知識(shí)感覺(jué)陌生，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)更是云里霧里。而高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)只有在嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)指導(dǎo)下才能發(fā)揮出其對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義。在初步階段，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神，促使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材、整潔有序的實(shí)驗(yàn)美德，為實(shí)驗(yàn)的順利開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
例如化學(xué)必修一第一章“從實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)”就特別注重培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)流程有清晰明確的理解。教師在此章的教學(xué)過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生認(rèn)知試管、燒杯、燒瓶、各種試劑瓶、量筒、酒精燈等基本常用實(shí)驗(yàn)器材的使用方法和注意事項(xiàng)。而后教師組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的制取蒸餾水實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生有條理地進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)的先后順序要清晰、步驟不能缺失，實(shí)驗(yàn)后要整理好實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。只有實(shí)驗(yàn)的步驟正確、條理清晰，才能為更深入的觀察實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備條件。
二、注重動(dòng)手操作，提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
經(jīng)過(guò)初步階段的培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)具備了良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，觀察能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力都有一定的發(fā)展。在隨后的中級(jí)階段，教師首先要清楚認(rèn)識(shí)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰顟B(tài)后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)。從以前的演示實(shí)驗(yàn)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主。在此過(guò)程中，教師要成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)者和指點(diǎn)者，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生在實(shí)踐中提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
例如在“鐵離子、亞鐵離子氫氧化物的制取”實(shí)驗(yàn)中，教師將Fe（OH）2的制備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為小組實(shí)驗(yàn)，合理安排實(shí)驗(yàn)小組成員和分工，每組配備好實(shí)驗(yàn)用品。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生清楚地觀察到最初生成的白色絮狀沉淀，但白色絮狀物氧化太快，沒(méi)有觀察到其變?yōu)榛揖G色、最終變成紅褐色的過(guò)程。于是學(xué)生們動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)后，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程改進(jìn)如下：首先把氫氧化鈉溶液和硫酸溶液進(jìn)行加熱煮沸后分別裝在兩只試管中進(jìn)行保存，用一較長(zhǎng)的膠頭滴管吸滿一滴管的煮沸過(guò)的NaOH溶液；完成后把還原鐵粉加入到另一只試管之中，再迅速加入稀H2SO4，同時(shí)在溶液中滴入部分植物油將其封存好，然后把準(zhǔn)備好的膠頭滴管伸入試管底部，再擠出氫氧化鈉溶液。在這種情況下，進(jìn)行油封能使反應(yīng)在相對(duì)密閉的體系中進(jìn)行，白色沉淀現(xiàn)象比較難以消失。學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中不僅彰顯了細(xì)微的現(xiàn)象使得學(xué)生印象深刻，而且培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)技能，真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?/p>
三、增加設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)能力飛躍
教師在優(yōu)化設(shè)計(jì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)初步和中級(jí)階段的嚴(yán)格訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅饲袑?shí)提升。基于學(xué)生的能力發(fā)展階段，進(jìn)入高等階段后教師要不斷改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神的提升和創(chuàng)新能力的提高，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鞏固深化基礎(chǔ)理論知識(shí)。高中學(xué)生在具備了一定的化學(xué)素養(yǎng)之后，已經(jīng)有了一定的創(chuàng)新能力，通過(guò)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以說(shuō)是一種捷徑。例如“銅與濃稀硝酸”的實(shí)驗(yàn)，銅與濃硝酸的反應(yīng)產(chǎn)物NO2可直接被NaOH溶液吸收，即2NO2+2NaOHNaNO2+NaNO3+H2O，從而避免了室內(nèi)空氣的污染，而銅與稀硝酸反應(yīng)所產(chǎn)生的NO，不是成鹽氧化物，是不可以直接被NaOH溶液吸收，必將逸出造成室內(nèi)環(huán)境污染，且無(wú)法避免裝置中的殘留空氣對(duì)反應(yīng)生成NO的干擾，于是教師要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們通過(guò)激烈的討論，提出了許多設(shè)計(jì)方案，大部分學(xué)生從生成物的性質(zhì)入手：既然NO為非成鹽氧化物，NaOH溶液不能直接吸收，不過(guò)可以按照NO+NO2+2NaOH2NaNO2+H2O和2NO2+2NaOHNaNO2+NaNO3+H2O實(shí)現(xiàn)綠色化設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)假設(shè)的過(guò)程真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的活學(xué)活用，實(shí)現(xiàn)了能力的飛躍式發(fā)展。
四、全開放實(shí)驗(yàn)室，助力主動(dòng)學(xué)習(xí)
經(jīng)過(guò)初步、中等、高級(jí)三個(gè)階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化后，學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ呀?jīng)進(jìn)入質(zhì)的飛躍階段。但在傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生只能在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，課下實(shí)驗(yàn)室的封閉性使得學(xué)生無(wú)法在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為了貫徹因材施教和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，教師可以全面開放學(xué)生實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課余實(shí)驗(yàn)條件，增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。開放實(shí)驗(yàn)室，讓實(shí)驗(yàn)室成為一個(gè)學(xué)生驗(yàn)證問(wèn)題的場(chǎng)所，學(xué)生對(duì)于課堂上的困惑，可以在實(shí)驗(yàn)室里得到驗(yàn)證，并且學(xué)生自己去探尋答案要比在教師的引導(dǎo)下亦步亦趨的學(xué)習(xí)效果還要好。
例如在學(xué)習(xí)鹽類水解時(shí)，很多學(xué)生誤以為像Na2CO3溶液中的CO2-3都發(fā)生水解。部分學(xué)生在課下進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，自主探究增加了以下實(shí)驗(yàn)：用試管盛取2到3毫升的 Na2CO3溶液，滴入1、2滴酚酞試液，觀察記錄現(xiàn)象并進(jìn)行解釋；然后再往試管中滴入1、2滴BaCl2溶液，觀察記錄現(xiàn)象并進(jìn)行解釋。學(xué)生在隨后的課堂上提出了自己的想法，Na2CO3溶于水只有少量的CO2-3發(fā)生水解，大多數(shù)CO2-3仍存在于溶液中，該想法獲得了其他學(xué)生的高度認(rèn)同。
參考文獻(xiàn)：
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[3]施廣琰.合作學(xué)習(xí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的嘗試[J].新課程（教師版），2007. 5
篇4
大家上午好。我今天演講的題目是文明交通安全出行。
如今的社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)繁榮的發(fā)展，交通事業(yè)的發(fā)達(dá)，馬路上的車輛川流不息，隨著馬路的日益擁擠，交通事故也出現(xiàn)的越來(lái)越多。據(jù)報(bào)道近期一幼兒園教師帶領(lǐng)學(xué)生過(guò)馬路回家，一女孩突然掙脫老師的手跑過(guò)馬路，被一輛迎面飛奔而來(lái)的轎車撞飛，女孩倒在血泊中，奄奄一息，沒(méi)等救護(hù)車來(lái)就已經(jīng)離開了人世。女孩的父母哭得昏天暗地，肇事者也為因疏忽而造成的悲劇感到后悔，深表歉意。就因?yàn)橐粋€(gè)人疏忽了交通意識(shí)，換來(lái)的是讓一朵尚未綻放的花蕾就這樣凋零了，意外地發(fā)生是無(wú)法用悔恨和淚水挽回的。而每年，有多少生命因此被奪走，有多少個(gè)家庭被破壞，有多少人要失去親人。這些都是血的教訓(xùn)，而作為中學(xué)生的我們不應(yīng)該有所醒悟嗎？
交通事故往往都是人為的不遵守交通法規(guī)造成的。“不闖紅燈、不翻越護(hù)欄、不在馬路中間逗留……”這些最普及的交通規(guī)則說(shuō)起來(lái)很是簡(jiǎn)單，但為什么總是有人不嚴(yán)格遵守呢？因?yàn)榘踩庾R(shí)的淡薄，許多人在車水馬龍的馬路上上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命已經(jīng)消失，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語(yǔ)已經(jīng)湮沒(méi)。當(dāng)你面對(duì)那些觸目驚心的場(chǎng)景時(shí)，能不感到痛心疾首嗎？黃金有價(jià)，生命無(wú)價(jià)。我們的生命屬于自己只有一次，交通事故的發(fā)生使一個(gè)個(gè)家庭遭受了巨大的精神傷害，使原本幸福、美滿的家庭變得支離破碎，使親人、朋友悲痛不已。
在我們身邊，也存在許多危險(xiǎn)的隱患，上學(xué)放學(xué)時(shí)，許多同學(xué)騎車又快又猛，他們?cè)谠S多汽車中來(lái)回穿梭，為了炫耀騎車技術(shù)，難道就可以拿生命安全來(lái)打擦邊球嗎？有一些步行同學(xué)，在上學(xué)放學(xué)途中，為了爭(zhēng)取時(shí)間，常常是闖紅燈，跨欄桿，不走人行道，還有同學(xué)大搖大擺的走在馬路中央，和同伴有說(shuō)有笑，嬉戲打鬧，可他們卻全然不知，危險(xiǎn)正一步步向他們逼近。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，切莫把父母、老師的諄諄教誨當(dāng)作耳邊風(fēng)，我們要樹立“安全第一”的意識(shí)，嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，做到警鐘常鳴，類似的事故就不會(huì)發(fā)生在我們身邊。
4月15日，圍繞“中國(guó)式過(guò)馬路”“我們?cè)鯓舆^(guò)馬路”，青山區(qū)交警大隊(duì)舉行了集中整治非機(jī)動(dòng)車、行人交通違法行為專項(xiàng)行動(dòng)啟動(dòng)儀式，全天候、全方位整頓治理非機(jī)動(dòng)車闖燈越線、騎車帶人逆行以及行人違反交通信號(hào)、翻越護(hù)欄、不走人行橫道等突出不文明行為。作為轄區(qū)單位，我校高一十二班全體同學(xué)及班主任參加了啟動(dòng)儀式。同學(xué)們紛紛表示，要以自身的行動(dòng)引領(lǐng)廣大學(xué)子積極規(guī)范交通行為，讓不文明的交通現(xiàn)象遠(yuǎn)離我們的文明城市。
為了充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育作用，提高活動(dòng)實(shí)效，特向同學(xué)們鄭重倡議：
從我做起，做文明出行志愿服務(wù)的參與者。
從我做起，做遵守交通法規(guī)的踐行者。
從我做起，并通過(guò)自己提醒家長(zhǎng)也做文明出行的垂范者。
從我做起，成為文明包頭形象的代言者。
生命只有一次，我們一定要珍惜它，就請(qǐng)我們從自身做起，嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，共同倡導(dǎo)“文明交通，安全出行！”
交通安全日主題講話稿
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好。今天我國(guó)旗下講話的題目是《交通安全記我心中》。
安全是什么？安全是忠實(shí)的保護(hù)神，日日夜夜守護(hù)在我們身邊，讓生命之樹挺拔青翠；安全是警鐘，時(shí)時(shí)刻刻提醒我們珍愛(ài)生命，注意安全。
每天來(lái)上學(xué)，父母總不忘提醒我們：安全第一。上課時(shí)，老師常常教導(dǎo)我們：學(xué)校內(nèi)外要注意安全。我們卻常常把他們的話當(dāng)做耳旁風(fēng)，而這所謂的耳旁風(fēng)，正是對(duì)我們的愛(ài)的叮嚀。
每當(dāng)上學(xué)放學(xué)的路上，放眼望去，好多同學(xué)不遵守交通規(guī)則，比如走在機(jī)動(dòng)車道上、橫穿馬路、走逆行道，更有甚者還在車流不息的馬路上打鬧，多么危險(xiǎn)的行為啊。
我在此倡議：盡量請(qǐng)家長(zhǎng)接送上下學(xué)，保護(hù)我們的安全；遵守《道路交通安全法實(shí)施條例》和《中小學(xué)生守則》規(guī)定，不滿十二周歲的同學(xué)堅(jiān)決不騎自行車上路；在馬路上步行時(shí)一定要走人行橫道，并且靠右行；橫穿馬路時(shí)，要走斑馬線，注意往來(lái)車輛。
生命只有一次，只有珍愛(ài)生命，時(shí)時(shí)刻刻注意安全，我們才能平平安安的度過(guò)一生，在此希望大家能共同遵守交通規(guī)則，享受幸福人生。
我的講話到此結(jié)束，謝謝大家。
交通安全日主題講話稿
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好。
人的生活中，處處離不開交通，時(shí)時(shí)刻刻在交通之間徘徊，也許，一剎那的疏忽，會(huì)給你帶來(lái)終身的遺憾。因此，為了朋友，為了家人，為了自己，我們應(yīng)該遵守交通，做一個(gè)知法、守法的好公民。
在日常生活中，許多人不注意交通安全，而魯莽行事，司機(jī)駕駛著汽車一躍而過(guò)，在那飛奔的過(guò)程中，留下了什么，只留下了飄揚(yáng)的塵埃嗎？你是否看到身后隱藏著莫大的恐懼與傷感；喝醉的司機(jī)在“晨曦”的朦朧中顛著，昏昏沉沉中，沒(méi)有任何思想的你，怎能冒如此險(xiǎn)。當(dāng)我看見(jiàn)“司機(jī)一滴酒，親人一行淚”的標(biāo)語(yǔ)，我為你們的無(wú)知而深感慚愧，難道在你們心中，它就是一張白紙嗎？只代表著空虛嗎？這使我陷入了沉思。
曾經(jīng)，在一個(gè)炎夏里，一個(gè)小男孩為了撿一個(gè)心愛(ài)的小球，不顧一切的直奔馬路中央，也許，他還小，單純的思想并沒(méi)想到那可悲的后果，真是不幸，一輛卡車飛奔而來(lái)，把他壓得粉身碎骨，把他永遠(yuǎn)壓在土地深層，父母的淚猶如傾盆大雨，從天而降，又有誰(shuí)能夠聽到他們的呼喚，上天是仁慈的，同情之心油然而生，可又能怎樣，只有無(wú)可奈何的哀嘆，忍受著痛苦，真是可悲啊。一輛載重汽車由于超載以至被滾下那萬(wàn)丈深淵，那轟隆聲回響山谷，可那位年輕的司機(jī)卻拋棄一切毫無(wú)聲息的走了，走得那樣傷感，那樣的悲痛。
篇5
（一）知識(shí)與技能
理解實(shí)驗(yàn)室制取常見(jiàn)氣體的反應(yīng)原理的選擇依據(jù)和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)原理，并能應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，能在教師指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，能安全操作。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)對(duì)制取二氧化碳的探究，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)參與二氧化碳制取的研究，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
篇6
2.掌握Br2單質(zhì)的制取流程。
3.比較Cl2、Br2、I2單質(zhì)氧化性的強(qiáng)弱。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1.Br2、I2單質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
2.Cl2、Br2、I2單質(zhì)氧化性的強(qiáng)弱的比較。
Cl2、Br2、I2單質(zhì)氧化性的強(qiáng)弱的比較。
課型
新授課
教學(xué)
方法
實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、講解法。
教具
多媒體、酒精燈、燒瓶、鐵架臺(tái)、氯水、溴水、碘、NaCl、NaBr、NaI溶液、CCl4溶液。
教學(xué)
步驟
及
內(nèi)容
[復(fù)習(xí)]在上一節(jié)課了解到海水中含有大量元素，我們可以從海水中提煉出許多物質(zhì)，如氯化鈉、氯氣、氫氣、鋰、鈾等。這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)海水中的其他元素——溴、碘。
[引入]溴元素約有99%以Br-的形式存在于海洋中，被稱為“海洋元素”。
[演示實(shí)驗(yàn)]①觀察溴、碘單質(zhì)的外觀性質(zhì)（顏色、狀態(tài)）。
②取三支試管分別加入水、酒精、四氯化碳溶液，然后各加入兩滴液溴，觀察溶液的顏色；另取三支試管分別加入水、酒精、四氯化碳溶液，然后各加入少量碘單質(zhì)，觀察溶液顏色。
物理性質(zhì)
溴單質(zhì)
碘單質(zhì)
狀態(tài)
液體
固體
顏色
深紅棕色
紫黑色
溶解
性和
溶液
顏色
水中
較小，橙色（橙黃色）
小，褐色
酒精中
易溶，橙紅色
易溶，褐色
四氯化碳中
易溶，橙紅色
易溶，紫紅色
[學(xué)生活動(dòng)]觀察現(xiàn)象，完成下表：
[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]①Br2、I2在水中溶解度不大，都易溶于有機(jī)溶劑（酒精、CCl4）。
②Br2、I2的水溶液都有顏色，溶于有機(jī)溶劑后的溶液均有顏色。
[演示實(shí)驗(yàn)]取少量碘單質(zhì)，放入燒杯中，將盛冷水的圓底燒瓶置于燒杯上方。加熱燒杯，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
[學(xué)生活動(dòng)]觀察課本彩圖（圖3—4—10）及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]紫黑色固體直接變成紫紅色氣體，在燒瓶底部又有紫黑色固體附著。液溴長(zhǎng)時(shí)間放置有紅棕色氣體放出。
[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]液溴易揮發(fā)；碘易升華。
[思考]根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，同學(xué)們想一下我們?nèi)粘Ｓ玫募拥恹}是不是加的碘單質(zhì)？
如果NaCl里混有碘單質(zhì)，應(yīng)如何除去？
[講解]溴、碘元素的原子結(jié)構(gòu)如下：
BrI
觀察它們的結(jié)構(gòu)圖，想一下Br2、I2的化學(xué)性質(zhì)與哪種物質(zhì)相似？
溴、碘元素的原子結(jié)構(gòu)與以前學(xué)的氯元素相似
Cl
這三種元素的性質(zhì)有一定的相似性，它們都屬于鹵族元素（簡(jiǎn)稱鹵素），處于元素周期表的同一縱列中。Cl2的一個(gè)重要性質(zhì)——具有強(qiáng)氧化性，Br2、I2也有氧化性，那么這三者的氧化性相對(duì)強(qiáng)弱如何？
[思考]物質(zhì)氧化性的相對(duì)強(qiáng)弱應(yīng)如何比較？
[引導(dǎo)]2Fe2++Cl2=2Fe3++2Cl-這個(gè)反應(yīng)中有強(qiáng)氧化性的物質(zhì)參加反應(yīng)（Cl2），也有強(qiáng)氧化性的物質(zhì)生成（Fe3+），這兩種物質(zhì)誰(shuí)的氧化性強(qiáng)？Cl2＞Fe3+。即在氧化還原反應(yīng)中，氧化性：氧化劑＞還原劑。
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]利用所給藥品（氯水、溴水、碘水、NaCl溶液、NaBr溶液、KI溶液、CCl4溶液）判斷Cl2、Br2、I2三者的氧化性強(qiáng)弱。
[學(xué)生活動(dòng)]①向NaCl溶液中分別加入溴水、碘水，再滴加CCl4溶液，觀察現(xiàn)象；
②向NaBr溶液中分別加入氯水、碘水，再滴加CCl4溶液，觀察現(xiàn)象；
③向KI溶液中分別加入氯水、溴水，再滴加CCl4溶液，觀察現(xiàn)象；
[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]①溶液分層，下層分別為橙紅色、紫紅色；
②溶液分層，下層分別為橙紅色、紫紅色；
③溶液分層，下層均為紫紅色。
[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]①Br2、I2不能將Cl2置換出來(lái)；
②Cl2能置換出Br2而I2不能，Cl2+2Br-=Br2+2Cl-;
③Cl2、Br2都能將I2置換出，Cl2+2I-=I2+2Cl-;
Br2+2I-=I2+2Br-.
氧化性：Cl2＞Br2＞I2。
[思考]利用以上三種單質(zhì)的氧化性強(qiáng)弱，我們可以用什么物質(zhì)從溴化物中提取溴單質(zhì)？
[講解]工業(yè)上用氯氣作氧化劑從海水中提取Br2，簡(jiǎn)單流程：
溴的用途：工業(yè)上燃料的防爆劑；膠卷的感光材料；
農(nóng)業(yè)上殺蟲劑；
醫(yī)藥上紅藥水、鎮(zhèn)靜劑。
效果
檢測(cè)
與
矯正
練習(xí)：
烈士生前在獄中曾用米湯（內(nèi)含淀粉）給魯迅先生寫信，魯迅先生收到信后，為了看清信的內(nèi)容，使用的化學(xué)試劑是：
A.KIB.碘酒C.溴水D.碘化鉀淀粉試液
有下列三種溶液：AlCl3MgBr2KI
（1）能跟氯水混合而共存的是。
（2）能跟溴水混合而共存的是。
（3）能跟碘水混合而共存的是。
作業(yè)：課后練習(xí)第3題。
板書設(shè)計(jì)
溴與海水提溴
1、溴、碘的物理性質(zhì)
2、Cl2、Br2、I2氧化性的強(qiáng)弱Cl2＞Br2＞I2
Cl2+2Br-=Br2+2Cl-；Cl2+2I-=I2+2Cl-；Br2+2I-=I2+2Br-
篇7
篇8
在開展每項(xiàng)工作前，整體策劃是十分重要的，它直接牽涉到工作是否順利開展。動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)中的案例教學(xué)，是讓學(xué)員通過(guò)制作一個(gè)完整的動(dòng)畫短片，學(xué)習(xí)并實(shí)踐動(dòng)畫創(chuàng)作的整個(gè)工藝流程，因而整體策劃尤為關(guān)鍵。本文以“安全教育”這一主題設(shè)計(jì)為案例，筆者通過(guò)動(dòng)畫教學(xué)與動(dòng)畫制作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“安全教育”動(dòng)畫創(chuàng)作這一案例教學(xué)的整體策劃作了簡(jiǎn)單的探討。
一、策劃案例任務(wù)
在進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作前，授課者要向?qū)W員宣布案例任務(wù)的內(nèi)容，讓學(xué)員明確創(chuàng)作主題和題材，明確具體的任務(wù)和目的。
1、創(chuàng)作主題
本案例以“安全教育”為主題，運(yùn)用現(xiàn)代的、先進(jìn)的、符合時(shí)代特點(diǎn)的文化技術(shù)表現(xiàn)方式來(lái)創(chuàng)作動(dòng)畫作品。案例目標(biāo)要達(dá)到在情節(jié)內(nèi)容上、制作水平上力爭(zhēng)趕超已有的“安全教育”動(dòng)畫，擅長(zhǎng)捕捉“安全教育”這一主題中的特殊表現(xiàn)方式。在技術(shù)方面，通過(guò)小組的合作，依靠小組的才力、人力優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用先進(jìn)、可靠的動(dòng)畫制作技術(shù)。
當(dāng)今，關(guān)于“安全教育”的影視作品有：故事片、美術(shù)片、動(dòng)畫片等。與之大不相同的是，此次動(dòng)畫片的立意需要建立在重新認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。從客觀的角度人手，同時(shí)又用夸張的和現(xiàn)代的表現(xiàn)手法把一個(gè)故事情節(jié)感人的、重新給以定位的“安全教育”動(dòng)畫展示給廣大的觀眾，令人耳目一新。
“安全教育”動(dòng)畫創(chuàng)作是筆者在近期的一段教學(xué)時(shí)間里固定布置的一個(gè)案例，學(xué)員可以以現(xiàn)有的《大學(xué)生安全教育讀本》為藍(lán)本，按照自己的理解將其制作一個(gè)3分鐘左右的動(dòng)畫短片，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)再設(shè)計(jì)過(guò)程，必須嚴(yán)格按照動(dòng)畫片的制作流程來(lái)創(chuàng)作。此主題的動(dòng)畫短片設(shè)計(jì)的確極富挑戰(zhàn)性，在這一點(diǎn)上，當(dāng)時(shí)筆者也是經(jīng)過(guò)了再三思量才選定了這個(gè)案例，并且堅(jiān)持了幾個(gè)學(xué)年。
2、創(chuàng)作題材
“安全教育”這個(gè)主題應(yīng)選擇哪一類安全事故題材?例如大學(xué)生常見(jiàn)的十類安全事故，包括國(guó)家安全、行騙、盜竊、打架斗毆、傳銷、搶劫搶奪、食物中毒、交通意外、火災(zāi)與爆炸事故、其他常見(jiàn)事故等。在明確主題后需要和學(xué)員有一些初步的打算，或者需要基本的題材框架。“道路交通安全”方面的題材，如《公路不是雜技臺(tái)》，描寫一個(gè)學(xué)生站在自行車后輪軸上而引起的交通事故；又如《婚慶車》，講述寫著“百年好合”四字的紅紙遮蓋了車牌號(hào)碼的婚慶車闖紅燈發(fā)生的交通意外；“詐騙類”的題材，如冒充“上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)”的騙子、莫要輕信“大老板”、求職陷阱等。
例如，2009年北京海淀區(qū)教工委聯(lián)合海淀區(qū)藝術(shù)職業(yè)學(xué)校共同推出了《淘小逃與魔法書精靈》安全教育系列動(dòng)畫片，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳播安全知識(shí)。這部動(dòng)畫片匯集了地震緊急避險(xiǎn)、乘車安全、步行與騎車安全、預(yù)防火災(zāi)溺水等多方面的題材。又如，北京華夏銘安科技有限公司攜手天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)勞動(dòng)人事局人才服務(wù)中心全力打造的安全教育產(chǎn)品——《農(nóng)民工安全教育》，創(chuàng)作的是春生和杜鵑這一對(duì)年輕夫妻投奔其舅舅進(jìn)城打工的故事題材。故事的背景發(fā)生在某經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，由于夫妻倆從未出過(guò)遠(yuǎn)門，缺乏基本的安全常識(shí)。鬧出了很多笑話，同時(shí)也經(jīng)歷了很多危險(xiǎn)。最終，春生在舅舅國(guó)棟的影響下，經(jīng)過(guò)企業(yè)培訓(xùn)和自身努力，逐漸掌握了交通、消防、機(jī)械傷害、用電、危化品、職業(yè)安全衛(wèi)生、危害有害因素辨識(shí)、工傷保險(xiǎn)等方面的安全知識(shí)，成長(zhǎng)為開發(fā)區(qū)的新好員工，成功地融入了現(xiàn)代都市，過(guò)上了幸福的新生活。總之，這些創(chuàng)作題材都來(lái)源于生活，但是在創(chuàng)作劇本時(shí)，這些題材都經(jīng)過(guò)了藝術(shù)加工和藝術(shù)處理。
二、策劃課堂內(nèi)容
1、課堂重點(diǎn)
課堂的時(shí)間是有限而寶貴的，教師應(yīng)該對(duì)重要的動(dòng)畫知識(shí)點(diǎn)給予優(yōu)先安排。例如：動(dòng)畫不僅僅是使之動(dòng)作(acting)，最難的要使觀眾相信屏幕上的虛擬角色是有生命的(alive)，因此，在動(dòng)畫創(chuàng)作中，必須掌握“運(yùn)動(dòng)規(guī)律”，知道動(dòng)作的分解與姿勢(shì)的解讀。這是課堂的重點(diǎn)內(nèi)容之一。也是課堂的難點(diǎn)之一，需要精心準(zhǔn)備。
課堂重點(diǎn)也可以分為若干個(gè)模塊。例如：模塊一——短片劇本及美術(shù)設(shè)計(jì)。在能力目標(biāo)方面，通過(guò)原創(chuàng)劇本，提高學(xué)員的編劇能力、美術(shù)風(fēng)格設(shè)計(jì)能力；在知識(shí)目標(biāo)方面，把握動(dòng)畫短片的時(shí)間、劇情與節(jié)奏，深刻體會(huì)動(dòng)畫片的美術(shù)風(fēng)格、角色、場(chǎng)景對(duì)動(dòng)畫劇情的影響；在案例實(shí)訓(xùn)方面，根據(jù)“安全教育”主題，編寫一個(gè)完整的劇本。模塊二——短片分鏡頭設(shè)計(jì)。在能力目標(biāo)方面，通過(guò)原創(chuàng)劇本，提高學(xué)員分鏡頭能力；在知識(shí)目標(biāo)方面，領(lǐng)略分鏡的作用和對(duì)節(jié)奏的影響、景別和鏡頭的運(yùn)動(dòng)對(duì)畫面產(chǎn)生的沖擊感；在案例實(shí)訓(xùn)方面，根據(jù)“安全教育”原創(chuàng)劇本設(shè)計(jì)并繪制完整的分鏡頭稿。因此，要策劃好在實(shí)際應(yīng)用時(shí)怎樣把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，怎樣處理好“安全教育”動(dòng)畫創(chuàng)作這個(gè)案例與理論知識(shí)的關(guān)系。只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。
2、課堂進(jìn)度
動(dòng)畫的制作周期是沒(méi)有準(zhǔn)則的，越漂亮的畫面，制作時(shí)間就越長(zhǎng)。如果是3d動(dòng)畫，制作一幀就要花20分鐘到30分鐘(主要是渲染)，通常一個(gè)動(dòng)作需要30幀，一個(gè)3分鐘的動(dòng)畫短片就有一定數(shù)量的動(dòng)作，還有腳本、配音、繪圖等，所以筆者認(rèn)為一個(gè)3分鐘的動(dòng)畫短片，無(wú)論是二維動(dòng)畫制作，還是三維動(dòng)畫制作，因?yàn)槭切〗M成員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，所以課堂進(jìn)度可以規(guī)劃為籌備期1個(gè)星期，制作期4個(gè)星期。
例如制作二維動(dòng)畫的課堂進(jìn)度如下：第一階段為總體設(shè)計(jì)階段(第一周)，本周完成選題策劃、劇本創(chuàng)作、素材搜集、市場(chǎng)調(diào)查、進(jìn)度計(jì)劃等工作；第二階段為設(shè)計(jì)制作階段(第二周)，本周完成造型設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定、整體風(fēng)格設(shè)定、分鏡頭設(shè)計(jì)等工作；第三階段為具體創(chuàng)作階段(第三周和第四周)，這兩周完成的工作包括原畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、背景繪制、線稿上色等i第四階段為合成制作階段(第五周)，本周完成錄音合成、剪輯輸出等工作。
三、策劃實(shí)施方法
具體到實(shí)施方法上，在動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)中案例教學(xué)比較推崇的實(shí)施方法是“分組合作法”。
1、創(chuàng)作小組
動(dòng)畫制作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作，需要大量的人力和時(shí)間投入，所以要成立創(chuàng)作小組，同時(shí)根據(jù)學(xué)員的具體情況細(xì)分任務(wù)。通過(guò)人員的分工，讓學(xué)員能夠更加了解自己的長(zhǎng)處，能夠在以后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短。
首先，自由結(jié)組成立創(chuàng)作小組，通常以5人為一個(gè)小組，如果出現(xiàn)有的組人數(shù)過(guò)少或過(guò)多的情況，教師再根據(jù)具體情況進(jìn)行學(xué)員的再分配。然后每組推選一位同學(xué)擔(dān)任執(zhí)行導(dǎo)演和組長(zhǎng)。導(dǎo)演的要求必須動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)掌握扎實(shí)、興趣廣泛、知識(shí)面廣、動(dòng)手能力強(qiáng)和很好的協(xié)調(diào)與溝通能力。組長(zhǎng)的專業(yè)知識(shí)可以不是該小組最好的，但是要求辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，并在組員中有威望且能和其他動(dòng)畫制作小組進(jìn)行溝通。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，組長(zhǎng)和導(dǎo)演可以是同一個(gè)人。當(dāng)然有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)一位大師級(jí)的人物會(huì)身兼數(shù)職，集制片人、尋演和編劇于一人。如大家所熟悉的日本經(jīng)典動(dòng)畫片《龍貓》《天空之城》《風(fēng)之谷》的“原作、腳本、監(jiān)督”就是大名鼎鼎的日本動(dòng)畫泰斗宮崎駿。
2、創(chuàng)作模式
成立動(dòng)畫創(chuàng)作小組后，每個(gè)組可以模擬一家動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司，例如可以是如下模式：小組名稱一××動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司(公司名稱由各組命名)；小組成員
5名同學(xué)為一個(gè)創(chuàng)作小組；編劇——教師+全組參與，被采用者署名i導(dǎo)演——教師(兼“客戶”)；執(zhí)行導(dǎo)演——每組選一位同學(xué)擔(dān)任執(zhí)行導(dǎo)演(或兼組長(zhǎng))；造型設(shè)計(jì)——教師+全組參與，被采用者署名；
場(chǎng)景設(shè)計(jì)——教師+全組參與，被采用者署名；分鏡頭設(shè)計(jì)——教師+全組參與，被采用者署名；動(dòng)畫——教師+全組參與，全組署名。
3、創(chuàng)作方式
現(xiàn)代動(dòng)畫制作，選取那個(gè)軟件作為動(dòng)畫制作的平臺(tái)?制作二維動(dòng)畫還是三維動(dòng)畫?在“安全教育”動(dòng)畫創(chuàng)作中，可以采用任何電腦軟件或者手繪方式制作，但在制作前要確定創(chuàng)作方式，要求每秒鐘至少繪制6－8幀，時(shí)間在3分鐘左右。
例如，動(dòng)畫廣告《小破孩系列之碰到火災(zāi)》這個(gè)案例中，采用了小破孩這個(gè)眾所周知的形象來(lái)展示“遇到火災(zāi)怎么辦”這樣一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)小破孩滑稽的表現(xiàn)，加上flash特有的夸張的動(dòng)畫手法，簡(jiǎn)單直觀地給觀眾展示了一個(gè)生動(dòng)有趣的警示故事。緊緊抓住觀眾的興趣，吸引觀眾看完整個(gè)過(guò)程。在輕松愉快中獲得了滅火的知識(shí)，對(duì)于青少年的教育來(lái)講，這是最生動(dòng)、最能起到作用的方式。在這個(gè)案例中，只需要簡(jiǎn)單的移動(dòng)、形狀動(dòng)畫，加之按鈕的簡(jiǎn)單控制即可。
“安全教育”動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)的特點(diǎn)需要教師做好周密策劃。因此，只有整體策劃好，才能使“安全教育”動(dòng)畫創(chuàng)作這個(gè)案例教學(xué)行之有效，才能使學(xué)員明確動(dòng)畫創(chuàng)作的方向和目的，才能使學(xué)員有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行動(dòng)畫的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)。
篇9
20__年3月14日
活動(dòng)內(nèi)容：
一．上學(xué)路上的安全
（一）行走安全
1.讀材料：
日前我國(guó)道路交通安全形勢(shì)十分嚴(yán)峻：事故持續(xù)上升，傷亡慘重，損失巨大，事故總量已由1986年的29萬(wàn)起上升到77萬(wàn)起，年均增長(zhǎng)6.3%。死亡人數(shù)由1986年5萬(wàn)人升到的10.9萬(wàn)人，年均增長(zhǎng)5%。
2.學(xué)習(xí)行走的安全常識(shí)
每位同學(xué)必須牢記如下行走安全常識(shí):
人行橫道信號(hào)燈綠燈亮?xí)r,準(zhǔn)許行人通過(guò)人行橫道;綠燈閃爍時(shí),不準(zhǔn)行人進(jìn)入人行橫道,但已進(jìn)入人行橫道的可以繼續(xù)通行;紅燈亮?xí)r,不準(zhǔn)行人進(jìn)入人行橫道。行人必須遵守的規(guī)定行人須在人行道內(nèi)行走,沒(méi)有人行道靠右邊行走;穿越馬路須走人行橫道;通過(guò)有交通信號(hào)控制的人行橫道,須遵守信號(hào)的規(guī)定;通過(guò)沒(méi)有交通信號(hào)控制的人行道,要左顧右盼,注意車輛來(lái)往,不準(zhǔn)追逐,奔跑;沒(méi)有人行橫道的,須直行通過(guò),不準(zhǔn)在車輛臨近時(shí)突然橫穿;不準(zhǔn)爬馬路邊和路中的護(hù)欄,隔離欄,不準(zhǔn)在道路上推扒車,追車,強(qiáng)行攔車或拋物擊車。
3．提問(wèn)：
（1）行人為什么要在人行道上行走，沒(méi)有人行道要靠路邊行走？
（2）行人橫過(guò)馬路為什么要走人行橫道？
（3）沒(méi)有劃設(shè)人行橫道的馬路應(yīng)該注意哪些？
（4）為什么不能翻越護(hù)欄？
（5）遇到交通事故怎么辦？
（二）.乘車安全
學(xué)習(xí)乘車安全知識(shí)：
(1)上車前先看清公共汽車是哪一路,因?yàn)楣财囃？空?往往是幾路公共汽車同一個(gè)站臺(tái),慌忙上車,容易乘錯(cuò)車。.
(2)待車子停穩(wěn)后再上車或下車,上車時(shí)將書包置于胸前,以免書包被擠掉,或被車門軋住。
(3)上車后不要擠在車門邊,往里邊走,見(jiàn)空處站穩(wěn),并抓住扶手,頭,手,身體不能伸向窗外,否則容易發(fā)生傷害事故。
(4)乘車要尊老愛(ài)幼講禮貌,見(jiàn)老弱病殘及孕婦要主動(dòng)讓座。
(5)乘車時(shí)不要看書,否則會(huì)損害眼睛。
二、校園安全
（一）學(xué)習(xí)課間安全知識(shí)
課間上下樓梯時(shí)靠右行，在樓道內(nèi)不得擁擠，嬉戲、打鬧。禁止滑樓梯欄桿，在教室內(nèi)不能亂跑亂跳防止桌凳撞傷。課間不得做危險(xiǎn)的游戲，如用棒相互毆打，帶刀到校相互比拼等。
（二）學(xué)習(xí)上下樓梯要安全知識(shí)
提問(wèn)學(xué)生上下樓梯要注意什么？生答后師總結(jié)：
1、不要因?yàn)橼s時(shí)間而奔跑。
2、在人多的地方一定要扶好欄桿。
3、整隊(duì)下樓時(shí)要與同學(xué)保持一定距離。
4、上下樓時(shí)不要將手放在兜里。
5、不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。
6、上下樓靠右行。
（三）師強(qiáng)調(diào)如何加強(qiáng)教室安全
要求學(xué)生離開本班教室一定要關(guān)好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上；不要把球帶到教學(xué)樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中，哪后果是不堪設(shè)想的。
（四）師解釋為什么不能提前到校？
校門沒(méi)開，一些學(xué)生在校門發(fā)生矛盾，無(wú)人調(diào)解會(huì)造成不必要的傷害。
篇10
（一）教案是一體化教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)
備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)一體化教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路，是衡量一體化教師教學(xué)水平的高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。因此寫好教案是保證一體化教學(xué)取得成功、提高一體化教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫好教案對(duì)于一體化教師授課十分重要。
（二）寫好教案有利于一體化教學(xué)水平的提高
認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要研究專業(yè)技能的理論知識(shí)體系還要研究專業(yè)技能的操作方法及學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，醞釀設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，確定教學(xué)方法，課后自我評(píng)價(jià)、總結(jié)成功和不足及改進(jìn)措施。因此教學(xué)水平的提高，在很大程度上取決于對(duì)教案的設(shè)計(jì)。只有刻苦鉆研，銖積寸累，在一體化教案編寫過(guò)程中，教學(xué)水平就會(huì)不斷提高。
二、怎樣寫好一個(gè)一體化教案
（一）編寫一體化教案前的準(zhǔn)備工作
1．研究一體化課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，確定培養(yǎng)目標(biāo)和設(shè)計(jì)整體教案模板
編寫教案前必須熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)或大綱，研究教材，對(duì)課題內(nèi)容有一個(gè)整體構(gòu)思，然后確定教案表格模板。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、在研究教材的基礎(chǔ)上，確定本節(jié)課的教學(xué)目的。
2.明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中的地位，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的基礎(chǔ)上，明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中的地位。確定重點(diǎn)和難點(diǎn)。不同水平的學(xué)生有不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)。寫教案時(shí)，主要考慮理論較強(qiáng)的概念、原理。操作方法較復(fù)雜的技能。
3.組織教材，選擇教法
根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，一體化教學(xué)主要依據(jù)一體化模塊教學(xué)計(jì)劃，因此對(duì)于本節(jié)課所要教授的技能，要具體研究本模塊教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教材增加或刪除相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)本模塊的技能，確定講解的理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)操作技能知識(shí)。在選擇教法上，必須充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合學(xué)生的具體情況和學(xué)校設(shè)備條件來(lái)準(zhǔn)備教具和考慮教法，初步構(gòu)思整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
4.設(shè)計(jì)教學(xué)程序及時(shí)間安排
對(duì)于上課時(shí)如何回顧舊知識(shí)引入新課題；新授一體化課的內(nèi)容如何展開；強(qiáng)調(diào)哪些重點(diǎn)內(nèi)容；如何講解難點(diǎn)；最后的練習(xí)小結(jié)應(yīng)如何進(jìn)行等程序及其各部分所用的時(shí)間問(wèn)題，一般都分幾個(gè)階段按流程圖的形式來(lái)進(jìn)行。
（二）教案的內(nèi)容應(yīng)包括
1.教學(xué)目的
所謂教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。教學(xué)目的一般應(yīng)包括理論知識(shí)、技能、素質(zhì)教育及總體方面達(dá)到的目標(biāo)。課時(shí)教學(xué)目的要訂得具體、明確、簡(jiǎn)練，便于執(zhí)行和檢查。一般應(yīng)選定1-3個(gè)教學(xué)目的。
2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有利于學(xué)生掌握教學(xué)總體思路，便于學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。
3.教學(xué)方法、教學(xué)媒體和教學(xué)思路設(shè)計(jì)
每節(jié)課的教學(xué)方法必須首先依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的接受能力和實(shí)際教學(xué)設(shè)備來(lái)確定，其次重點(diǎn)設(shè)計(jì)如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的方法。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：1.教師要充分利用多媒體展示相關(guān)的圖片、視頻。2.要求學(xué)生收集相關(guān)文字、圖片資料等。3.對(duì)一體化課要合理地選擇相關(guān)一體化教學(xué)設(shè)備等。
教學(xué)思路也稱教學(xué)步驟或教學(xué)程序。只有安排好教學(xué)思路，教師才能在課堂上有條不紊地、圓滿地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是在一體化實(shí)操教學(xué)時(shí)，思路尤為重要。
4.教學(xué)內(nèi)容的引入（課堂導(dǎo)入語(yǔ)）
教學(xué)內(nèi)容的引入就是課堂導(dǎo)語(yǔ)。教師應(yīng)該根據(jù)確定的教學(xué)目的、內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的心理，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)。巧妙地導(dǎo)入新課，可以為下一個(gè)實(shí)施任務(wù)階段做好準(zhǔn)備，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。
5.教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心，因?yàn)閭湔n的其它環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容的確定必須依據(jù)模塊教學(xué)計(jì)劃而不是依據(jù)教材,教材是作為完成教學(xué)任務(wù)的參考書,寫教案時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容分步驟分層次地寫清楚，并且要分配好所需的時(shí)間。這樣，可以使所講授的內(nèi)容不至于出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面。
6.實(shí)訓(xùn)練習(xí)
實(shí)訓(xùn)練習(xí)是一體化教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生活動(dòng)必須協(xié)調(diào)一致，要充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維和舉一反三的能力。充分利用各種教法，提高學(xué)生的操作興趣和操作安全規(guī)范。
7.小結(jié)、作業(yè)和板書設(shè)計(jì)
小結(jié)既是課堂教學(xué)的結(jié)束語(yǔ)，又是強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、講解難點(diǎn)和反饋矯正的必不可少的手段。作業(yè)則是教師根據(jù)授課內(nèi)容所布置的課后習(xí)題。板書設(shè)計(jì)要求書寫要簡(jiǎn)單扼要，一目了然。復(fù)雜內(nèi)容、圖形可用多媒體演示。
8.課后小結(jié)
課后小結(jié)的內(nèi)容包括：
（1）自我評(píng)價(jià)：對(duì)本課的教學(xué)效果作一個(gè)自我評(píng)價(jià)，分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難，還有哪些學(xué)生需要輔導(dǎo)等。
篇11
6月10日晚上11點(diǎn)左右，大家知道。小馬村附近發(fā)生了一起交通事故，造成一名只有10幾歲的小孩當(dāng)場(chǎng)死亡，另一名受傷。事故發(fā)生后，騎摩托車撞人的周某不顧兩個(gè)孩子死活，而是駕車逃逸。這起事故引起了縣委縣政府和上級(jí)交管部門的高度重視，社會(huì)上也引起了十分惡劣的影響。這起案件中，雖然有目擊人，但因?yàn)樽踩说哪ν熊嚊](méi)有牌照，所以給偵破工作帶來(lái)了很多困難和難度。不過(guò)讓人欣慰的通過(guò)我事故現(xiàn)場(chǎng)收集到摩托車碎片，鎖定了摩托車的廠牌型號(hào)，并集中警力走訪摸排，發(fā)動(dòng)群眾，最終在第二天將犯罪嫌疑人周某抓獲。給了領(lǐng)導(dǎo)和群眾一個(gè)交代，還了受害人一個(gè)公道。同志們一開始我為什么就說(shuō)這個(gè)事，就是想引起大家的高度重視。縣境內(nèi)各種等級(jí)道路已經(jīng)超過(guò)1000公里，每年的交通事故都有幾百起，而且隨著車輛的不斷增多，事故也是逐年遞升。而在北垣片，道路里程和事故發(fā)生數(shù)每年都幾乎占到全縣的三分之一。而且是坡路多、彎路多、險(xiǎn)路多，發(fā)生事故后逃逸的案件也多。發(fā)生這種情況大多數(shù)都是車輛無(wú)牌，肇事者存在僥幸心理，以為沒(méi)人看見(jiàn)就是有人看見(jiàn)也沒(méi)車牌，交警就很難查到自己就不用負(fù)擔(dān)責(zé)任。大家好好想想，假如要是自己或者你親人發(fā)生這種情況后，對(duì)方逃跑了交警破不了案，交警除了背負(fù)社會(huì)壓力和責(zé)任外，又會(huì)是一種什么樣的心情。
而我交警隊(duì)的民警和職工只有80幾人，前面我剛才說(shuō)了咱們有1000多公里的路。加上交通協(xié)管員也不過(guò)200人。除了機(jī)關(guān)單位人員、外派人員、退休人員等等，真正在一線路面擔(dān)負(fù)交通巡邏任務(wù)的不足100人，而且職工和交通協(xié)管員沒(méi)有執(zhí)法權(quán)。再加之交警每年還有大量的其他勤務(wù)任務(wù)，所以說(shuō)全縣的道路交通安全管理工作單靠交警一家的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道路交通管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化、社會(huì)化的綜合工程，這不僅需要各級(jí)黨委政府的大力支持，而且需要我各單位、各部門、各企業(yè)之間的通力合作，更重要的需要我每個(gè)人都從自身做起，自覺(jué)參與，自覺(jué)遵紀(jì)守法、自覺(jué)同交通違法行為作斗爭(zhēng)。
二、開展交通秩序整治勢(shì)在必行
也是關(guān)乎我每一個(gè)人生命財(cái)產(chǎn)安全和切身利益道路交通安全管理是黨和政府歷來(lái)重視和關(guān)心的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。
有效降低各類交通事故的發(fā)生率，一件大事。為了不斷創(chuàng)優(yōu)道路交通環(huán)境。今年以來(lái)我根據(jù)上級(jí)精神，多次開展酒后駕駛、客運(yùn)安全、亂停亂放、超員超速等重點(diǎn)交通違法行為專項(xiàng)整治工作，收到十分明顯的社會(huì)效果。自7月1日起，根據(jù)公安部、公安廳交管部門和市局交警支隊(duì)的要求，再次開展為期一個(gè)月的涉牌涉證違法行為專項(xiàng)整治活動(dòng)。大家也知道我縣委縣政府正在開展“三項(xiàng)治理”工作，食品安全、環(huán)境衛(wèi)生還有一項(xiàng)就是交通秩序整治。縣上領(lǐng)導(dǎo)也明確要求必須要整治出效果來(lái)。大家也能看到和聽到剛上任的幾個(gè)縣上領(lǐng)導(dǎo)干工作是要求高、力度大、措施硬、效率高。希望大家在這個(gè)問(wèn)題上也要高度重視，和我一道共同努力，共同治理，力爭(zhēng)在短期內(nèi)將我交通秩序整治工作推向。這就要求今天在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老總在咱們企業(yè)內(nèi)部迅速開展交通安全教育，就用咱們身邊的事教育我身邊的人，堅(jiān)決做到無(wú)證不開車、不開無(wú)牌車、貨車不載人，發(fā)現(xiàn)各類交通違法行為自覺(jué)進(jìn)行勸阻和舉報(bào)。
農(nóng)村也有很多人參加了保險(xiǎn)，現(xiàn)在可能我每個(gè)企業(yè)都為職工入了這樣或那樣的保險(xiǎn)。但是一旦職工在上下班期間或工作期間駕車外出，或者村民在路上發(fā)生交通意外事故，如果是違反了道路交通安全法及有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，屬于無(wú)證駕駛、車輛無(wú)牌或超員超載等，事故責(zé)任認(rèn)定方面就要吃虧，保險(xiǎn)部門參保的有關(guān)業(yè)務(wù)賠償就會(huì)大打折扣，甚至不賠。所以說(shuō)，這不僅是關(guān)系我自己的事，也是關(guān)系到千家萬(wàn)戶的事，同時(shí)也是關(guān)系到每個(gè)企業(yè)和職工切身利益的事。
三、加強(qiáng)服務(wù)密切警民關(guān)系
篇12
隨著課程改革的全面深入展開，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，明確提出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)辦法都有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。相對(duì)于傳統(tǒng)的教案，學(xué)案這種知識(shí)呈現(xiàn)方式應(yīng)運(yùn)而生，倍受推崇，得到廣泛應(yīng)用。筆者作為一名工作十幾年的教師，更能深刻體會(huì)到在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，新的教學(xué)方式帶給教學(xué)工作的影響。下面，我就談?wù)剳?yīng)用學(xué)案這種教學(xué)模式在化學(xué)日常教學(xué)工作中的一些心得體會(huì)。
一、學(xué)案教學(xué)有利于提高課堂效率
學(xué)案教學(xué)是以學(xué)案為載體，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究為主體，教師的智力支持、資源補(bǔ)給為主導(dǎo)，通過(guò)學(xué)案的完成與拓展，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過(guò)去“我講你聽、我強(qiáng)調(diào)你記下、我布置你完成”的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用和諧統(tǒng)一，提高課堂 效率，使教學(xué)效益達(dá)到最大化。
二、學(xué)案教學(xué)有利于加強(qiáng)教師之間的合作意識(shí)、提高業(yè)務(wù)水平
學(xué)案教學(xué)要求教師在編制學(xué)案之前廣泛閱讀相關(guān)資料，在全面把握教材標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合每個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，精心編制學(xué)案，把授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，知識(shí)應(yīng)用的易錯(cuò)點(diǎn)、強(qiáng)化點(diǎn)都集中體現(xiàn)在學(xué)案上，使學(xué)案成為易學(xué)好用的助學(xué)工具。這就要求教師們要深入鉆研教材、熟悉教法、了解學(xué)情，更要致力于在合作的基礎(chǔ)上提高自己的業(yè)務(wù)水平。
三、學(xué)案教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
學(xué)案教學(xué)將課堂教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來(lái)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)谡n堂上通過(guò)討論、展示、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚(yáng)，在思維辨析的碰撞、體驗(yàn)成功的共鳴中激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。 同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了交流表達(dá)，提高了學(xué)生之間合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。
一套成功的學(xué)案固然有諸多優(yōu)勢(shì)，但通過(guò)不同校、多學(xué)科的學(xué)案分析，發(fā)現(xiàn)在學(xué)案編制過(guò)程中還有以下兩方面誤區(qū)需要避免：
篇13
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，不能有急功近利的學(xué)習(xí)態(tài)度.沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，要想學(xué)好數(shù)學(xué)那只是空想.對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能在解數(shù)學(xué)題時(shí)游刃有余，并且才能學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去的.近幾年來(lái)，全國(guó)各地對(duì)初中生數(shù)學(xué)知識(shí)的考查任務(wù)比較注重考查學(xué)生的基本運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)方法運(yùn)用能力和基本的邏輯思維能力.這就要求初中數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)大鋼有所研究，明確初中數(shù)學(xué)所有的知識(shí)點(diǎn)以及它們之間的邏輯關(guān)系.同時(shí)要充分發(fā)揮例題、習(xí)題的輔助、深化教學(xué)的作用.對(duì)于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)這些題目進(jìn)行改編，轉(zhuǎn)換題型或者改變題目條件再給學(xué)生解答，充分挖掘藏在這些習(xí)題里的潛能，這就做到在基礎(chǔ)上創(chuàng)新的效果了.這些習(xí)題所特有的典型性、示范性和探索性對(duì)于其他習(xí)題來(lái)說(shuō)是一個(gè)優(yōu)勢(shì)，這些例題和課后習(xí)題對(duì)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)化基本技能都可以起到較好的作用.
例1 在ABC 中，AB=AC，∠B、∠C 的平分線BO、CO 相交于點(diǎn)O，過(guò)點(diǎn)O 作EF∥BC，交AB 于E，交AC于F.求：（1）出圖中所有的等腰三角形；（2）EF與BE、CF 之間的數(shù)量關(guān)系.
顯然，此題考查三角形知識(shí)里的等腰三角形、平行線等性質(zhì)，同時(shí)考查學(xué)生讀題能力.只有讀懂題目才能自己畫出圖形來(lái)幫助解題.對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生，則需要掌握好三角形基本性質(zhì)，之后認(rèn)真解出這道題就好了；而對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)較好的學(xué)生，教師就有必要將此題進(jìn)行變式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神.
變式一 改變條件，去掉AB=AC，其它條件不變，問(wèn)題不變.
變式二 改CO 平分∠ACB 為CO 平分外角∠ACD，圖中還有等腰三角形嗎？ EF 與BE、CF 之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系？
通過(guò)變式，對(duì)典型習(xí)題進(jìn)行創(chuàng)新，促使學(xué)生多維思考、多角度地看問(wèn)題，提高學(xué)生解題能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力.
二、巧妙設(shè)置課堂教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
活躍的課堂氣氛是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可或缺的一部分，因此，在數(shù)學(xué)課堂上老師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情 境直接影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.課堂上的活躍氣氛可以使學(xué)生融入其中，加深學(xué)生對(duì)課堂所教授的知識(shí)的深刻理解，同時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.所以，在平日的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法.敢于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性.
例如，在學(xué)習(xí)《幾何體的表面圖》時(shí)，課前老師可以準(zhǔn)備一個(gè)正方體，在課堂里展現(xiàn)給學(xué)生看.如圖，叫學(xué)生思考從圖中A點(diǎn)到B點(diǎn)沿著正方體表面如何走才能最省時(shí)間，總共有幾種途徑，并試在圖中將路線畫出來(lái).
這樣教師借助于一些幾何圖形給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體可見(jiàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種環(huán)境的特點(diǎn)，由此就會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)于幾何的特點(diǎn)、應(yīng)用等的思考.將抽象數(shù)學(xué)概念具體化，有助于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠把學(xué)生從灌入式的教學(xué)方式里解放出來(lái)，使學(xué)生發(fā)揮出自身的潛力和創(chuàng)造力，從而提高整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)效率.
三、精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，加快學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
成功源于一個(gè)良好的開端，因此，一個(gè)貼近新知識(shí)的課前導(dǎo)入是保證整節(jié)課成功授課的關(guān)鍵所在.一些學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到有些乏味，而這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是數(shù)學(xué)教師沒(méi)有認(rèn)真設(shè)計(jì)好課前導(dǎo)入，往往是開門見(jiàn)山式的照本宣科地講述著課本里的知識(shí)，課堂氣氛難免沉悶.而一個(gè)新穎別致、妙趣橫生的導(dǎo)入，可把學(xué)生的注意力最大限度地集中過(guò)來(lái)，內(nèi)心的好奇心驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí).